Rancangan Mengajar

RANCANGAN MENGAJAR UNIT 1

UNIT 1 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN PEMBELAJARAN MASTERI Langkah

Isi

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Pelajar

Aktiviti Guru

ABBM/KBKK

Pelajaran/Kemahiran Set Induksi

Guru meminta beberapa

Pelajar yang disoal menyatakan

(5minit)

pelajar menyatakan nama-

nama-nama makanan yang baik

nama makanan yang baik

untuk kesihatan

untuk kesihatan berdasarkan Langkah 1

pengetahuan yang sedia ada. Tiga sumber makanan Guru menerangkan sumber- Pelajar

(5minit)

yang membekalkan

sumber

tenaga makanan

membekalkan

kepada manusia

manusia.

makanan

yang

tenaga

mendengar

dan ABBM:

boleh memerhati dengan teliti.

Komputer,

kepada

projektor,

LCD, slaid

power

point.

1. protein 2. nutrien Langkah 2

3. karborhidrat Cara- cara

Guru menerangkan tentang

Pelajar

(25minit)

mengelaskan jenis-

piramid makanan dan cara

makanan dan melabelkan jenis Piramid makanan

jenis makanan

melabelkan jenis- jenis makanan

makanan mengikut tingkatnya.

mengikut tingkat

tersebut

Langkah 3

piramid Kesan sekiranya tidak Guru memberitahu pelajar tentang

melukis

piramid ABBM: KBKK: Menghasilkan

melalui lukisan. Pelajar melabelkan kesan-kesan ABBM:

kreativiti

(25minit)

menjamah

makanan kesan-kesanya melalui tayangan

tidak menjamah makanan.

video

dalam tempoh yang video.

KBKK:

lama.

Bekerjasama,

Penutup

Makanan

(10minit)

penting menjamin

amat Guru menyoal tentang kepentingan Pelajar untuk makanan untuk mengesan sejauh kepentingan

idea menyimpulkan ABBM: makanan

untuk Soalan.

kesihatan mana kefahaman pelajar terhadap kesihatan.

tubuh badan.

menjana

pembelajaran hari ini

KBKK: Menjana

idea

bernas.

UNIT 1 : RANCANGAN MENGAJAR BERASASKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYU Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Langkah Isi Pelajaran/Kemahiran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Set Induksi Guru meminta pelajar Pelajar akan menjawab soalan (5 minit)

memberitahu tentang jenis-jenis guru berkenaan jenis-jenis

ABBM/KBKK

yang

makanan berdasarkan

makanan. Pelajar mendengar penjelasan

KBKK:

Langkah 1

Jenis-jenis makanan:

pengetahuan sedia ada. Guru menerangkan jenis-jenis

(15 minit)

1. seimbang

makanan yang seimbang dan

guru dengan teliti.

Teliti

Langkah 2

2. tidak seimbang. Jenis-jenis makanan

makanan yang tidak seimbang. Guru menunjukkan cara

Pelajar membuat jadual

ABBM:

(25 minit)

seimbang.

membuat jadual untuk

berdasarkan aras dalam

Kad manila

mengasingkan jenis-jenis

piramid makanan dalam

makanan mengikut aras yang

kumpulan.

KBKK:

berbeza berdasarkan carta

Bekerjasama,Menjana

piramid makanan.

idea.membuat

Langkah 3

Kesan pengambilan

Guru meminta pelajar

Wakil setiap kumpulan

perbezaan. ABBM:

(20 minit)

makanan yang tidak

berbincang dalam kumpulan

menerangkan hasil

Kad manila.

seimbang.

tentang kesan pengambilan

perbincangan tentang jadual

makana yang tidak seimbang

yang dibina.

Nilai: Kerjasama, Kesantunan

Penutup

Rumusan pelajar tentang

Guru membuat rumusan

Pelajar membuat rumusan

berbahasa Nilai:

(10 minit)

makanan yang seimbang

tentang pembelajaran hari itu.

tentang apa yang dipelajari.

Berdikari

dan tidak seimbang.

RANCANGAN MENGAJAR UNIT 2

UNIT 2 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN PEMBELAJARAN MASTERI Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran Langkah

Isi Pelajaran Atau Kemahiran

Aktiviti Guru

Aktiviti Pelajar

ABBM/KBKK

Set Induksi (5minit)

Langkah 1 (20minit)

Langkah 2 (25 minit)

Guru menyoal pelajar tentang jenis-jenis senaman.

Jenis-jenis senaman

Amalan senaman

Langkah 3 (20minit)

Kesan sekiranya tidak mengamalkan senaman

Penutup (10minit)

Membuat rumusan

Guru menerangkan tentang jenis-jenis senaman yang boleh diamalkan melalui tayangan vide. Guru menyoal pelajar tentang kepentingan mengamalkan senaman Guru meminta pelajar membentangkan hasil perbincangan. Guru membuat rumusan ringkas mengenai pelajaran tersebut.

Pelajar menjawab soalan yang dikemukan oleh guru.

Pelajar mendengar dan melihat tayang video dengan teliti.

ABBM: video KBKK: Lihat dan teliti.

Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan membuat jadual berdasarkan tahap kepentingannya. Wakil setiap kumpulan menerangkan hasil perbincangan mengenai jadual yang dibina. Pelajar membuat rumusan yang dibantu guru.

ABBM: Kad manila. KBKK: Membuat dan berfikir. Nilai: Kesantunan berbahasa

Nilai: Berdikari

UNIT 2 : PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYU Langkah Set Induksi (5minit)

Isi Pelajaran Atau Kemahiran

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Guru menyoal beberapa orang pelajar tentang amalan senaman yang sering dilakukan

Pelajar menjawab soalan yang dikemukan oleh guru.

ABBM/KBKK

Langkah 1 (10minit)

Jenis-jenis senaman

Langkah 2 (25 minit)

Amalan senaman

Langkah 3 (30minit)

Kesan tidak mengamalkan senaman

Guru memilih dua orang pelajar dan meminta mereka berdialog mengenai amalan senaman

pelajar A bertanya Apa yang pelajar B faham berkaitan dengan amalan senaman.

ABBM: Artikel

Guru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan untuk menghasilkan dialog sebanyak lima soalan mengenai amalan senaman. Guru meminta pelajar berdialog bersama ahli kumpulan.

Pelajar menghasilkan lima soalan sendiri dan disertakan dengan jawapan yang sesuai berkaitan amalan senaman.

Nilai: Bekerjasama, berbahasa dengan baik.

Pelajar berdialog dengan dialog yang telah dihasilkan.

Nilai: Berdikari

ABBM: dialog yang telah dihasilkan oleh pelajar. KBKK: Menjana idea

Penutup (10minit)

Membuat rumusan

Guru membuat rumusan ringkas mengenai hari pengajaran tersebut.

Pelajar membuat rumusan dibantu oleh guru.

Nilai: Kesantunan berbahasa Nilai: Berdikari

RANCANGAN MENGAJAR UNIT 3

UNIT 3 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN PEMBELAJARAN MASTERI Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Langkah

Isi pelajaran/ Kemahiran

Aktiviti Guru

Aktiviti Pelajar

ABBM/ KBKK

Set Induksi

Guru menyoal pelajar

Pelajar memberikan pendapat

(5 minit)

mengenai pengetahuan sedia

mereka melalui pengetahuan

tentang kesihatan diri dan

sedia ada mengenai kesihatan

aspek kesihatan diri.

diri dan aspek kesihatan diri

Langkah 1

Mengenal aspek kesihatan

Guru menyoal pelajar perkara-

Pelajar menyenaraikan

ABBM:

(15 minit)

diri

perkara yang dikategorikan

perkara-perkara yang

Carta bergambar ‘

sebagai aspek kesihatan diri

dikategorikan sebagai aspek

aspek-aspek

berdasarkan carta bergambar

kesihatan diri. Empat orang

kesihatan diri’

yang ditunjukkan

pelajar menyenaraikan aspek

Langkah 2 (25 minit)

Tiga aspek kesihatan diri.

1. Guru membahagikan

kesihatan diri. 1. Pelajar menghasilkan

ABBM:

pelajar kepada

jadual yang kreatif

beberapa kumpulan dan

dan menarik mengenai marker, pensel

setiap kumpulan lima

kesan perbezaan

orang.

antara menjaga

2. Guru meminta pelajar

Kad manila, pen warna

kesihatan diri dengan

Nilai:

membina jadual

tidak menjaga

Bekerjasama,

mengenai tiga aspek

kesihatan diri.

berdikari

mengenai kesihatan

2. Pelajar menghasilkan

diri. Jadual yang dibina

jadual tersebut di atas

KBKK:

perlulah kreatif dan

kad manila yang telah

Berfikir secara

menarik.

diedarkan oleh guru.

kreatif

3. Guru membimbing pelajar dalam menjana idea dan membantu mereka sekiranya mempunyai masalah. 4. Guru mengawasi perbincangan para Langkah 3 (25 minit)

Kesan menjaga kesihatan

pelajar. Guru menunjukkan tayangan

Pelajar memerhati dan

ABBM:

diri dengan tidak menjaga

video kepada pelajar tentang

mendengar dengan teliti.

video

kesihatan diri.

kesan menjaga diri dan tidak

KBKK: Teliti

menjaga diri.

Penutup (10 minit)

Membuat kesimpulan

Guru membuat kesimpulan

Pelajar membuat kesimpulan

KBKK:

berdasarkan pengajaran.

tentang apa yang difahami.

Berfikir

UNIT 3 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYU

Langkah

Isi Pelajaran / Kemahiran

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar

ABBM / KBKK

Set induksi

Guru menyoal pelajar

Pelajar memberikan

( 5 minit )

mengenai pengetahuan

pendapat mereka melalui

sedia ada pelajar

pengetahuan sedia ada

mengenai pejagaan

mengenai penjagaan

Langkah 1

Mengenal aspek

kesihatan diri. Guru menerangkan

kesihatan diri. Pelajar mendengar

ABBM : Carta

( 10 minit )

kesihatan diri

kepada pelajar mengenai

penerangan guru.

bergambar ’ aspek

perkara-perkara yang

kesihatan diri ’.

dikategorikan sebagai penjagaan kesihatan diri berdasarkan carta gambar yang Langkah 2

ditunjukkan. Tiga aspek kesihatan diri Guru membahagikan

( 25 minit )

pelajar kepada empat

menghasilkan

kumpulan untuk

jadual mengenai

menghasilkan jadual

tiga aspek

mengenai tiga aspek

penjagaan

Nilai : Berdikari,

penjagaan kesihatan diri

kesihatan diri

bekerjasama

dengan tidak menjaga

dengan tidak

kesihatan diri.

menjaga

1. pelajar

ABBM : Kad Manila, pen maker

kesihatan diri berdasarkan carta bergambar 2. pelajar membina peta minda dengan kad manial yang Langkah 3

Kesan menjaga

Guru meminta wakil

diberi Wakil setiap kumpulan

( 30 minit )

kesihatan diri dan tidak

setiap kumpulan

membentangkan hasil

menjaga kesihatan diri.

membentangan hasil

perbincangan iaitu

KBKK : bekerjasama,

perbincangan mengenai

jadaul yang dibina

menjana idea

kesan menjaga kesihatan

mengenai kesan menjaga

diri dengan tidak

kesihatan diri dengan

Nilai : bekerjasama,

menjaga kesihatan diri

tidak menjaga kesihatan

tolak ansur

Guru membuat rumusan

diri Pelajar membuat

Nilai : berdikari

mengenai pelajaran hari

rumusan dibantu oleh

ini.

guru mengenai

Penutup ( 10 minit )

Membuat rumusan

penjagaan harian

ABBM : jadual