Provas De Pedagogia Parte 3.pdf

CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II vulga a sua massa como “a mineira mais gostosa”. Ninguém duvida não fosse por um detalhe. No painel colorido e chamativo, gostosa vira “gostoza” com zê de zebra. O estudante do ensino médio Diego Henrique de Medeiros, de 15 anos, notou o erro ao passar pela Cristiano Machado. “Tem que ser mudado, pois é absurdo escrever assim. As pessoas passam e podem guardar na memória, e depois, claro, escrever errado”, afirmou. Mais adiante, uma doceira diz que “aceita-se encomendas”, quando o correto seria aceitam-se ,e num edifício, “vende-se apartamentos”, em vez de vendem-se. ( Gustavo Werneck, Estado de Minas, 22 de abril de 2006 ).

1 - De acordo com o texto, as liquidações apresentam alguns pontos negativos para a língua pátria. Confirma o teor do texto: a) Os comerciantes inserem cartazes bem evidentes com palavras em inglês atraindo a atenção dos clientes. Mesmo em português, os lojistas acreditam em uma estratégia plausível de marketing que acaba, simultaneamente, ferindo a modalidade padrão da língua que fica afetada pelos erros gritantes nas placas informativas e anúncios. b) O português não é melhor nem pior do que o inglês, pois ambas as línguas satisfazem as necessidades de interação dos seus falantes. c) Gustavo Werneck considera desprezível a utilização de outro idioma para anunciar as queimas de estoque e descontos. 2

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II d) O texto mostra o uso inadequado da efetivação do código. A linguagem verbal-escrita fica comprometida. 2 - “Mais adiante, uma doceira diz que “aceita-se encomendas”, quando o correto seria aceitam-se, e num edifício, “vende-se apartamentos”, em vez de vendem-se.”. Considere as frases abaixo e em seguida assinale a incorreta. I- Precisa-se de motoristas II- Precisam-se de cozinheiros III- Informou-se o resultado aos alunos a) “O resultado” na frase III, além de objeto direto é também predicativo. b) As modalidades da língua são evidenciadas nas frases I, II e III. c) Na frase III “informou” é um verbo transitivo direto e indireto. d) O “se” presente na frase III é uma partícula apassivadora. 3 - Na frase “O não é um advérbio”, pode-se dizer que, morfologicamente, a palavra em destaque é: a) Locução adverbial b) Advérbio c) Um atrativo para o verbo de ligação d) Substantivo 4 - “Pierre que joga bola, marcou quatro gols, porém estava sonhando. Considere o termo em destaque e marque a opção incorreta”. 3

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II a) Na função morfológica ele é um pronome relativo. b) O “que” evidenciado substitui todas as referências feitas ao sujeito Pierre. c) Na função sintática ele é uma conjunção atrativa. d) Na função sintática ele é sujeito. 5 - Um dos erros em anúncios e placas informativas que revelam o descaso do poder público e de comerciantes com o Português é o de concordância. Leia as frases que seguem e considere a resposta errada. I- Mais ou menos um terço dos passageiros ficou maravilhado. II- Um sexto dos bens cabe aos avós. III- Três quartos da propriedade do governo sobrevivem de taxas pagas. a) As frases I, II e III são contempladas pela norma culta da Língua Portuguesa. b) A concordância do verbo efetua-se com o numerador. c) A regra aplicada nas três frases foi a concordância com numerais fracionários. d) Na frase III existe um número cardinal e um fracionário respectivamente. 6 - Tendo em vista a concepção construtivista sobre o processo de evolução da língua escrita, marque a alternativa INCORRETA: a) A aprendizagem da língua escrita é concebida como a compreensão do modo de construção de um sistema de representação. 4

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II b) Quando a criança começa representar uma sílaba por uma letra, diz-se que ela está escrevendo de forma silábica. c) Quando a criança alcança o nível alfabético da escrita, diz-se que ela já está alfabetizada. d) A escrita infantil segue uma linha de evolução surpreendentemente regular, através de diversos meios culturais e de diversas línguas. 7 - Todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO: a) A Proposta pedagógica nasce do movimento de açãoreflexão-ação que nunca estará pronto e acabado. b) A Proposta Pedagógica é um trabalho construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos no processo educativo da escola. c) A Proposta Pedagógica é um documento muito importante e deve ser construído pelos supervisores pedagógicos, vice-diretores e diretores. d) A Proposta Pedagógica deverá contribuir para o fortalecimento da escola e para a construção de sua identidade e de sua autonomia. 8 - São objetivos da Educação Infantil, EXCETO: a) Fazer uso da linguagem escrita de forma autônoma, compreendendo os seus diversos discursos. b) Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. c) Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse e respeito. 5

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II d) Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites. 9 - Marque a alternativa INCORRETA. A função do Projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação à (ao): a) articulação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas. b) tratamento da informação. c) trabalho com diferentes hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos. d) construção de hipóteses que permitam aos alunos memorizar os conteúdos de forma lúdica. 10 - Segundo os PCN's, a aprendizagem da linguagem escrita é concebida como: a) aquisição de um código de transcrição da fala. b) um processo de construção e identificação de sons e escritas realizados através da associação, repetição e memorização de sílabas. c) um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita. d) um processo de construção de conhecimento que envolve a aquisição de um sistema de codificação que transforma unidades sonoras em unidades gráficas. 11 - São procedimentos didáticos que implementam uma prática continuada de produção de textos na escola, EXCETO: 6

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II a) Oferecer textos escritos impressos de boa qualidade. b) Solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saberem grafá-los. c) Propor situações de produção de textos, em pequenos grupos, nas quais os alunos possam compartilhar as atividades e dividir tarefas. d) Propor sistematicamente cópias de textos, a fim de que os mesmos possam se converter em referências de escrita para os alunos. 12 - São considerados gêneros discursivos adequados para o trabalho com a linguagem escrita no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: a) Resenhas, slogans, relatos históricos. b) Textos normativos, textos teatrais, diários. c) Receitas, rótulos, listas. d) Todas as alternativas estão corretas. 13 - No primeiro ciclo, o ensino da Matemática deve levar o aluno a: a) construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social. b) construir o significado do número racional e de suas representações, a partir de seus diferentes usos no contexto social. c) refletir sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do significado do número e das operações. d) todas as alternativas estão corretas.

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II 14 - Por impregnarem toda a prática cotidiana da escola, os conteúdos de Ética priorizam o convívio escolar. São eles: a) Justiça; b) Respeito mútuo; c) Diálogo e Solidariedade; d) Todas as alternativas estão corretas. 15 - Por Pluralidade Cultural, entende-se: a) A cultura no seu sentido mais amplo. b) A cultura plural existente em todo território nacional; artesanatos, cultura lingüística, cultura religiosa etc. c) O conhecimento e à valorização das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional, às desigualdades socioeconômicas e à crítica às relações discriminatórias. d) Todas as alternativas estão corretas. 16 - O Jornal Escolar com fins pedagógicos e de formação humana é um método criado por: a) Piaget e Freinet b) Montessori e Ferreiro c) Vygotski e Freinet d) Freinet 17 - São características do “Método Freinet do Texto Livre”, EXCETO: a) A criança conta primeiro e, mais tarde, escreve livremente aquilo que sente necessidade de exprimir e de comunicar aos que com ela convivem. 8

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II b) No Método do Texto Livre, segundo Freinet, não pode haver nenhuma orientação do professor. c) A criança não escreve uma coisa qualquer, ela exprime-se inserida num contexto que, cabe ao educador, tornar o mais educativo possível. d) Segundo Freinet, a expressão livre infantil fica automaticamente socializada pela motivação que constitui o jornal escolar. 18 - Assinale a alternativa INCORRETA: a) Quando avaliamos as aprendizagens realizadas por nossos alunos, também estamos avaliando, queiramos ou não, o ensino que ministramos. b) Em sentido estrito, a avaliação nunca é do ensino ou da aprendizagem, mas também dos processos de ensino e aprendizagem. c) A avaliação do ensino, não pode e nem deve ser concebida à margem da avaliação da aprendizagem. d) A avaliação do ensino é um exercício mais ou menos formal que permite tomar decisões de promoção e atribuição de créditos. 19 - Marque a opção que define “conhecimentos prévios” segundo a concepção construtivista: a) São os conhecimentos e informações que os alunos possuem sobre o próprio conteúdo, como também os conhecimentos que de maneira, direta ou indireta, estão relacionados ou podem relacionar-se a ele. b) São os conhecimentos intuitivos que os alunos têm antes de estudar os conteúdos. 9

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II c) São as hipóteses que os alunos levantam sobre os assuntos que vão ser estudados. d) Todas as respostas estão corretas. 20 - São consideradas condições imprescindíveis para que o aluno realmente aprenda conceitos na escola: a) Possuir conhecimentos prévios com os quais possa conectar a nova informação objeto da aprendizagem. b) Ter motivos relevantes que lhe permita encontrar sentido na atividade de aprendizagem de conceitos, que o faça sentir satisfeito e envolvido. c) Acreditar que a construção do conhecimento conceitual se faz na interação com o outro e o avanço da mesma deve-se ao esforço pessoal. d) Todas as respostas estão corretas. 21 - Todas as alternativas abaixo NÃO são características de Projetos de Trabalho, EXCETO: a) Converter em matéria de estudo o que nossos alunos gostam e o que lhes apetece. b) Um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crítica. c) Pensar que os alunos devam aprender o que queremos ensinar-lhes. d) Um percurso descritivo por um tema. 22 - Marque a opção que caracteriza a concepção empirista da aprendizagem: a) Os alunos aprendem e se desenvolvem na medida em que podem construir significados adequados em torno de conteúdos que configuram o currículo escolar. 10

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II b) O empirismo oferece ao professor um referencial para analisar e fundamentar muitas das decisões que toma no planejamento e no decorrer do ensino. c) Na concepção empirista os alunos constroem novos conhecimentos a partir de seus conhecimentos prévios. d) Todas as alternativas acima estão incorretas. 23 - ZDP significa: a) Zona de Desenvolvimento Pessoal b) Zona de Desenvolvimento Proximal c) Zona de Desenvolvimento Periférico d) Todas as alternativas estão incorretas 24 - Todas as afirmações estão CORRETAS, EXCETO: a) O conceito de número só pode ser aprendido pela criança através de atividades concretas. b) O conceito de número é uma síntese de diversas combinações entre quantidades. c) O conceito de número não é ensinável, é uma síntese que cada pessoa faz em sua mente. d) O conceito de número é construído a partir de atividades que permitem as crianças quantificar, registrar, comparar e ordenar. 25 - As afirmações abaixo, expressam características da abstração reflexiva, descrita por Piaget, EXCETO: a) Na abstração reflexiva, a criança cria e introduz relações entre os objetos. b) O conhecimento lógico-matemático é construído pela abstração reflexiva. 11

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CONSULT - Consultoria Técnica Municipal Ltda. CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL PROVA PARA PEDAGOGO II c) Abstração reflexiva e abstração reflexivante, são duas expressões que têm o mesmo significado. d) A abstração reflexiva é a abstração das propriedades observáveis “no objeto”.

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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL DE NOVA SERRANA

11- A 12- D 13- C

24- D 25- B

PROVA DE NUTRICIONISTA 01- A 02- A 03- D 04- C 05- D 06- A 07- D 08- C 09- C 10- D 11- C 12- A 13- D

14- B 15- A 16- D 17- C 18- A 19- C 20- D 21- C 22- C 23- A 24- C 25- B PROVA DE PEDAGOGO I E II

01- A 02- A 03- D 04- C 05- D 06- C 07- C 08- A 09- D 10- C 11- D

14- D 15- C 16- D 17- B 18- D 19- A 20- D 21- B 22- D 23- B 24- A

Rua Araguari, 1541 – 3º andar – Santo Agostinho – Belo Horizonte – MG – CEP 30190-111. Telefax: (31) 3291-4960 www.consultbh.com.br / e-mail: [email protected]

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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL DE NOVA SERRANA

12- C 13- A

25- B

PROVA DE PROFESSOR PIB – REGENTE DE TURMA 01- A 02- A 03- D 04- C 05- D 06- B 07- D 08- B 09- A 10- C 11- C 12- D 13- C

14- B 15- B 16- D 17- C 18- C 19- A 20- D 21- B 22- C 23- A 24- A 25- D

PROVA DE PROFESSOR PIB – EDUCAÇÃO FÍSICA 01- A 02- A 03- D 04- C 05- D 06- B 07- C 08- B 09- C 10- B 11- D 12- C

14- D 15- A 16- D 17- B 18- D 19- D 20- B 21- B 22- A 23- D 24- A 25- D

Rua Araguari, 1541 – 3º andar – Santo Agostinho – Belo Horizonte – MG – CEP 30190-111. Telefax: (31) 3291-4960 www.consultbh.com.br / e-mail: [email protected]

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Prefeitura da Cidade do Recife – Secretaria de Assistência Social Concurso Público 2007 Tipo 1

Cargo: Técnico em Assistência Social 3 - Pedagogo / Nível Superior

CONHECIMENTOS DE LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 1 O investimento em educação limitou-se sempre aos discursos políticos, principalmente durante as campanhas eleitorais. Nessas horas a educação é a única saída. É impressionante como nada se faz a esse respeito. E as coisas ficaram ainda piores em termos estatísticos, depois dos novos números divulgados pelo IBGE, segundo os quais, depois de realizada a revisão da metodologia de cálculo do Produto Interno Bruto (PIB), o nível de investimentos em educação ficou ainda mais distante do considerado ideal pela Unesco. Os dados do governo, que até agora mostravam que o país aplicava 4,3% do PIB no setor, terão de ser revistos, segundo o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). Segundo o Instituto, o percentual de recursos aplicados na educação caiu para 3,8%, muito longe dos 6% que a Unesco considera adequados para os países em desenvolvimento. O pior é que esses recursos, além de parcos, são muitíssimo mal distribuídos. Segundo dados da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o Brasil gasta cerca de R$ 27 mil por aluno para o Ensino Superior, enquanto que para o Nível Médio esse valor cai para R$ 2,4 mil e, para o Fundamental, R$ 1,9 mil, o que é, sem dúvida, uma enorme discrepância. E, agora, há aquela história de se criar uma bolsa para os jovens de 15 a 17 anos. Mais uma vez eu pergunto: a quem será entregue o dinheiro: aos jovens ou a seus pais? Quem será o responsável pela entrega do dinheiro? Quem vai controlar a circulação desse dinheiro pelos órgãos do governo? Quem vai fiscalizar se esse dinheiro está sendo, realmente, aplicado e entregue de forma correta? (...) Por que se gasta tanto com algumas coisas, deixando, por exemplo, a educação de lado? O Programa de Aceleração do Crescimento, o tal PAC, ainda nem saiu do papel, mas já está custando mais de R$ 8 milhões. Isso mesmo: R$ 8,1 milhões em filmetes e banners a serem divulgados através da internet e veiculação na TV em apenas 15 dias. Essa dinheirama toda da publicidade do PAC é mais do que o dobro investido (R$ 4 milhões) por este mesmo governo na contratação de especialistas para melhorar a qualidade do ensino nas cidades mais pobres, que é a principal ação do pacote educacional, o PDE, a ser lançado em breve. É por essa e muitas outras que estamos nesse apagão educacional. As pessoas que deveriam ser as responsáveis pela educação já faz tempo são nomeadas, em muitos casos, por questões políticas, e não por seu conhecimento técnico. Os governantes, em todos os níveis, precisam ter a consciência da necessidade de colocar nos cargos públicos os melhores quadros possíveis. E se não em todos, por causa da tal política, pelo menos nos setores considerados de fundamental importância, como a educação e outros. É preciso encarar de frente essa necessidade, antes que seja impossível uma mudança. É claro que sabemos que é um processo lento, mas é preciso dar a partida. Chega de discursos pessimistas de que isso não vai adiantar, de que aquilo não tem conserto, de que as coisas não vão melhorar muito. É óbvio que a situação é delicada e que muito tempo já foi perdido com discussões que não levaram a nada, mas é necessário acertar de uma vez por todas. E não basta o governo ficar apresentando protocolos de boas intenções, como o PDE, pois se as ações forem mal conduzidas tudo será jogado pelo ralo, como muitos dos recursos públicos. Por isso, é preciso, mais do que nunca, que os novos governantes sejam realmente iluminados, para chegarmos ao fim do apagão educacional. Magno de Aguiar Maranhão. Publicado em http://www.psicopedagogia.com.br, em 04/05/2007. Adaptado.

QUESTÃO 01

É correto afirmar que o TEXTO 1 se configura como: A) B) C) D) E)

uma resenha, na qual o autor critica as políticas públicas na área da Educação. um editorial informativo, cujo objetivo é divulgar dados estatísticos da área educacional. uma carta à população, conclamando-a a lutar por mais recursos para a educação. um ensaio crítico, no qual o autor reflete em profundidade sobre a educação no país. um comentário opinativo, cujo tema geral é o tratamento dado à educação no Brasil.

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Prefeitura da Cidade do Recife – Secretaria de Assistência Social Concurso Público 2007 Tipo 1

Cargo: Técnico em Assistência Social 3 - Pedagogo / Nível Superior

QUESTÃO 02

QUESTÃO 05

Acerca de elementos lingüísticos presentes no TEXTO 1, analise as afirmações abaixo.

Analise as informações abaixo. 1.

2.

3.

4.

5.

Segundo o Ipea, os dados referentes à educação divulgados pelo governo se coadunam com o percentual considerado adequado pela Unesco para os países em desenvolvimento. O PAC prevê investimentos de mais de R$ 8 milhões para divulgar programas educacionais, por meio de filmetes e banners. O período das campanhas eleitorais é o mais propício para os discursos de que a educação é a única saída, mas, concluída a eleição, poucas ações se concretizam de fato. Os recursos em educação, conquanto fartos, são distribuídos desproporcionalmente entre os alunos do Ensino Superior e aqueles da Educação Básica. Urge que os governantes tenham consciência da necessidade de colocar nos cargos públicos os melhores profissionais, acabando com a prática de nomear os que vão lidar com educação por questões políticas.

1.

A expressão sublinhada no trecho: “Os dados do governo, que até agora mostravam que o país aplicava 4,3% do PIB no setor, terão de ser revistos, segundo o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea).” indica obrigatoriedade e, no português brasileiro, convive com a forma “terão que”. A expressão sublinhada no trecho: “o tal PAC, ainda nem saiu do papel, mas já está custando mais de R$ 8 milhões. Isso mesmo: R$ 8,1 milhões em filmetes e banners a serem divulgados através da internet e veiculação na TV em apenas 15 dias.”, além de ratificar a informação anterior, possibilita ao autor precisar a quantia referida como “mais de R$ 8 milhões”. O segmento sublinhado no trecho: “As pessoas que deveriam ser as responsáveis pela educação já faz tempo são nomeadas, em muitos casos, por questões políticas” tem a função de especificar a referência a “As pessoas”, por meio da atribuição de uma qualidade. Essa função seria alterada se o segmento fosse colocado entre vírgulas. No trecho: “é preciso, mais do que nunca, que os novos governantes sejam realmente iluminados, para chegarmos ao fim do apagão educacional.”, o autor faz um jogo de palavras, pondo em oposição os termos “iluminados” e “apagão”.

2.

3.

Estão em consonância com as idéias do TEXTO 1 apenas: A) B) C) D) E)

4.

1 e 3. 3 e 5. 1, 2 e 4. 1 e 5. 4 e 5.

Está(ão) correta(s): QUESTÃO 03

“É por essa e muitas outras que estamos nesse apagão educacional.” (5º §) - No contexto do TEXTO 1, com a expressão sublinhada o autor pretendeu se refere: A) B) C) D) E)

ao marasmo dos políticos no que se refere à Educação. ao desestímulo dos profissionais da Educação. à falta de escolas públicas de qualidade no país. à profunda crise na área da Educação, no Brasil. aos baixos salários pagos aos profissionais da Educação.

A) B) C) D) E)

1, 2, 3 e 4. 1 e 4, apenas. 2 e 4, apenas. 1 e 3, apenas. 4, apenas.

QUESTÃO 06

Analise as relações de sentido apresentadas a seguir, tomando por base o contexto em que se inserem, no TEXTO 1. 1. 2.

QUESTÃO 04

O autor do TEXTO 1 critica, principalmente:

3.

A) o PAC, pelo excesso de gastos com propaganda. B) a falta de conhecimento técnico dos responsáveis pela educação. C) o descaso dos governos para com a área educacional no país. D) os discursos pessimistas, que se propagam no país. E) os discursos políticos sobre educação, com finalidade eleitoreira apenas.

4.

“recursos parcos” equivale a “numerário escasso”. “uma enorme discrepância” é o mesmo que “uma gigantesca incumbência”. “tudo será jogado pelo ralo” tem o sentido de “tudo será protelado”. “encarar de frente essa necessidade” significa “dispor-se a enfrentar essa necessidade”.

Está(ão) correta(s): A) B) C) D) E)

1, 2, 3 e 4. 3, apenas. 3 e 4, apenas. 1 e 4, apenas. 1, 2 e 3, apenas.

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Cargo: Técnico em Assistência Social 3 - Pedagogo / Nível Superior

TEXTO 2 Beleza é fundamental

QUESTÃO 07

“Por isso, é preciso, mais do que nunca, que os novos governantes sejam realmente iluminados, para chegarmos ao fim do apagão educacional.” (final do 6º §) - Nesse trecho, os termos destacados evidenciam, respectivamente, as seguintes relações semânticas: A) B) C) D) E)

causa e conclusão. finalidade e concessão. causa e finalidade. condição e causa. conclusão e finalidade.

E as coisas ficaram ainda piores em termos estatísticos, depois dos novos números divulgados pelo IBGE, segundo os quais, depois de realizada a revisão da metodologia de cálculo do Produto Interno Bruto (PIB), o nível de investimentos em educação ficou ainda mais distante do considerado ideal pela Unesco. QUESTÃO 08

Assinale a alternativa que apresenta a paráfrase mais fiel aos sentidos pretendidos no trecho acima. A) E as coisas pioraram em termos estatísticos, pois o IBGE, após revisar a metodologia de cálculo do Produto Interno Bruto (PIB), divulgou novos números, os quais comprovam que os investimentos em educação têm sido considerados pela Unesco muito distantes do ideal. B) Em termos estatísticos, o IBGE considera que as coisas pioraram, depois que a Unesco realizou a revisão da metodologia de cálculo do Produto Interno Bruto (PIB) e divulgou novos números, segundo os quais o nível de investimentos em educação ficou ainda mais distante do ideal. C) Após o IBGE divulgar os novos números, de acordo com os quais, findada a revisão da metodologia de cálculo do Produto Interno Bruto (PIB), o nível dos investimentos no setor educacional afastou-se mais ainda daquele considerado ideal pela Unesco, as coisas pioraram em termos estatísticos. D) Depois dos novos números divulgados pelo IBGE, as coisas ficaram piores, uma vez que, depois de realizada a revisão da metodologia de cálculo do Produto Interno Bruto (PIB) segundo os termos estatísticos, a Unesco considerou o nível de investimentos em educação no Brasil muito distante do ideal. E) O nível de investimentos em educação ficou ainda mais longe do considerado ideal pela Unesco e, em termos estatísticos, as coisas pioraram depois de realizada a revisão da metodologia de cálculo do Produto Interno Bruto (PIB), cujos resultados foram divulgados pelo IBGE.

Vivemos na Sociedade do Espetáculo, e nela identificamos e reduzimos a beleza a uma determinada estética corporal, baseada num padrão, num modelo ao qual se deve aspirar e consumir. A imposição desse modelo gera uma obsessão para quem nele deseja enquadrar-se e uma fonte de lucros para quem o proporciona. Há um joguete de mercado, de consumo, subjacente a essa proposta de beleza. Os interesses não são da ordem da preocupação com o bem-estar e a felicidade da pessoa. A indústria da malhação, da dieta, dos cosméticos e das cirurgias plásticas investe fundo na ânsia humana de tornar-se desejável através do visual. São muitas as promessas que fazem, de eternização da juventude, notadamente para o corpo feminino. Nessa (des)medida do mercado, não somos nós que decidimos se somos belas ou como seremos belas, mas as pessoas, aquelas que nos observam ou nos devoram com o olhar, ou o mercado, sempre de olho no lucro. Para tornar-se “desejável”, para atrair o olhar do outro desejante, a mulher investe muito, consome muito tempo e dinheiro. Muitas pessoas anoréxicas e abúlicas são filhas de processos tirânicos do “tornar-se bonita”. São, às vezes, projetos de beleza que atingem a saúde, que fazem adoecer. Sem dúvida, há um gozo feminino no seduzir pelo corpo, como há um gozo masculino no olhar, no ver, no consumir a estética que um corpo revela. Há uma espécie de convergência nesse “gozo perverso” da mulher mostrar e do homem ver. Contudo, a verdadeira atração se dá quando a aparência estética revela a pessoa interior que se é; quando a beleza externa é uma confirmação da identidade interna, da experiência subjetiva de sentir-se belo. A estética que encanta tem alma, não é casca, não é periferia, pedaço ou padrão. Ela (re)une alma e corpo, na experiência do sentir-se bem consigo e diante do outro. (...) Como outras dimensões no humano, a beleza não é algo meramente externo, colado ao real do corpo, inscrição, forma ou detalhe. A beleza reúne aspectos de fora e de dentro do sujeito: é conjunto e é detalhe imperceptível; é visual e é aura que se sobrepõe ao corpo; é algo que procede de um ponto e trafega por interações perceptivas e relacionais. Falando da pintura e da poesia, Goethe dizia: “Trata-se apenas de reconhecer o que é belo e ousar exprimi-lo, o que significa dizer muito em poucas palavras”. Isso se aplica também, a meu ver, à beleza humana. Ela não necessita de muito adorno e rebuscamento para ser vista. Ela pode falar alto, ousar exprimir-se na simplicidade do nosso modo de estar no mundo, sem artificialidades, na verdade do nosso ser. (...) A busca do adorno, da plástica, da beleza externa tem como meta a obtenção da admiração, do reconhecimento dos outros. Se construirmos uma beleza interna, o outro pode nos amar por essa porção indestrutível que transborda de nosso ser. Nessa dimensão, poderíamos começar também a viver a ventura de sermos homens e mulheres, ambos, objetos consentidos do desejo e do gozo um do outro, numa reciprocidade de encantamentos e permissões, em que simplicidade, estética e ética fazem a alegria das relações. Amparo Caridade. Publicado em www.portaldoenvelhecimento.net/artigos. Acesso em 29 de junho de 2007. Adaptado.

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Cargo: Técnico em Assistência Social 3 - Pedagogo / Nível Superior

QUESTÃO 09

QUESTÃO 13

Analisando o conteúdo global do TEXTO 2, podemos afirmar que, nele, a autora contrapõe:

São características presentes no TEXTO 2: 1.

A) B) C) D) E)

beleza espetáculo e beleza padrão. beleza externa e beleza interna. beleza estética e beleza artística. beleza corporal e beleza poética. beleza humana e beleza ficcional.

2. 3. 4.

QUESTÃO 10

voz enunciativa na primeira pessoa do plural, o que inclui o enunciador nas idéias que apresenta. linguagem simples, isenta de grandes malabarismos sintáticos. períodos bastante curtos e preferência pela coordenação, o que confere formalidade ao texto. ausência de conectores explícitos, o que exige do leitor maior trabalho cognitivo.

Estão corretas: Podemos concluir que a verdadeira “beleza”, segundo o TEXTO 2, é: A) algo que emana do nosso interior, resultado de nosso modo de estar no mundo. B) um estado de perfeição que, como na poesia e na pintura, não se atinge plenamente. C) uma característica estética, cuja finalidade é a de gerar admiração e reconhecimento. D) a capacidade feminina de tornar-se desejável, o que se alcança por grandes investimentos. E) a habilidade de driblar o jogo mercadológico e enquadrarse em um modelo padronizado. QUESTÃO 11

De acordo com os dois parágrafos iniciais do TEXTO 2, a autora argumenta que o padrão estético em vigor na sociedade atual: A) B) C) D) E)

garante, de fato, uma juventude duradoura. leva em consideração o bem-estar das pessoas. atinge, na mesma medida, homens e mulheres. deve ser seguido para quem deseja uma vida saudável. reflete a ânsia humana de tornar-se desejável. QUESTÃO 12

No que se refere à posição da autora do TEXTO 2 em relação às idéias veiculadas, podemos afirmar que ela: A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

3 e 4, apenas. 2 e 3, apenas. 1 e 4, apenas. 1 e 2, apenas. 1, 2, 3 e 4.

QUESTÃO 14

Observe a obediência às regras da regência verbal no seguinte trecho: “... e reduzimos a beleza a uma determinada estética corporal, baseada num padrão, num modelo ao qual se deve aspirar e consumir.” - As regras da regência verbal estão igualmente cumpridas em: A) ... e reduzimos a beleza a uma determinada estética corporal, baseada num padrão, num modelo com o qual nem sempre nos acostumamos. B) ... e reduzimos a beleza a uma determinada estética corporal, baseada num padrão, num modelo no qual nos submetemos. C) ... e reduzimos a beleza a uma determinada estética corporal, baseada num padrão, num modelo ao qual todos desejamos. D) ... e reduzimos a beleza a uma determinada estética corporal, baseada num padrão, num modelo para o qual nos conforta. E) ... e reduzimos a beleza a uma determinada estética corporal, baseada num padrão, num modelo em que dependemos.

defende estereótipos femininos já ultrapassados. se distancia dos paradigmas vigentes na sociedade. opta por adotar uma postura visivelmente feminista. deixa transparecer alguns fortes preconceitos sociais. demonstra ser adepta dos padrões socialmente aceitos.

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QUESTÃO 15

Acerca das convenções ortográficas vigentes, analise as afirmações a seguir. 1. 2. 3. 4.

Embora a palavra “obsessão” seja grafada com “s” e “ss”, “obcecado” é grafada com “c”. Grafam-se igualmente com “x”: “extensão” e “extender”. “Humidade” e “Humildade” grafam-se, ambas, com “h” inicial. Depois de “en”, a maioria das palavras é grafada com “x”, como “enxada” e “enxugar”; mas “encharcado” é uma exceção e grafa-se com “ch”.

Está(ão) correta(s), apenas: A) B) C) D) E)

2 e 3. 2. 1 e 4. 3. 2 e 4. TEXTO 3

Aconteceu em São Paulo há poucos anos. O homem branco tentava explicar ao grupo indígena por que na cidade tão rica havia crianças morando nas ruas. A lógica dos visitantes exigia parar o carro e levá-las para casa. O anfitrião tentou justificar a impossibilidade. Inconformados, os índios insistiam: "Mas não é o seu povo?" O homem branco, que sempre lutou pelos direitos das crianças, morreu de vergonha. As populações indígenas desconhecem a existência de meninos de rua porque repartem comida e cuidados com os indiozinhos, inclusive os órfãos. É seu povo. Toda a aldeia se sente responsável pela futura geração. São Paulo, 26 de março de 2003. Nesse dia, inúmeras tribos decidiram assumir a responsabilidade pela futura geração, numa parceria inédita: a Rede Social São Paulo. Pela primeira vez, governo, empresários e organizações não-governamentais (ONGs), articulados pela Secretaria Estadual de Assistência e Desenvolvimento Social, assumiram o compromisso de trabalhar juntos para proteger a infância e a juventude de São Paulo. O grupo nasceu fortalecido por 31 institutos, associações e fundações empresariais de reconhecida responsabilidade social. São Paulo dispõe de uma oportunidade imperdível para mobilizar em escala estadual o Judiciário, o Executivo, prefeituras, ONGs, empresas de atuação social, clubes de serviço e as próprias lideranças jovens. Temos a chance de otimizar recursos humanos e financeiros e apontar caminhos a outros Estados, integrando tecnologias sociais para promover mudanças efetivas. Independentemente dos partidos que venham a se alternar no poder. Aliás, é a pluralidade dessa rede que nos permite sonhar com políticas públicas enraizadas e sob o controle da sociedade. Não poderia ser de outra forma no século 21. O trabalho integrado entre o primeiro, o segundo e o terceiro setores é o caminho para políticas públicas mais eficientes. Ainda que nem sempre o mais fácil. (...) O futuro do País depende de como cuidamos da infância. Das crianças que crescem protegidas, amadas, desde a gestação, com acesso a boas escolas, médicos, esportes, cultura e lazer. E mais ainda das que são maltratadas, vítimas do abandono, da violência doméstica, da falta de alimento e de afeto. Todas pertencem à nossa tribo. São nosso povo. Quem mais poderia cuidar delas? Maria Helena Guimarães de Castro. O Estado de S. Paulo, 23/03/2006. Adaptado.

QUESTÃO 16

QUESTÃO 17

Sobre as características tipológicas do TEXTO 3, é correto afirmar que:

A pergunta final do TEXTO 3 tem, nele mesmo, a seguinte resposta:

A) ele é prioritariamente descritivo, já que tem por finalidade noticiar a criação de uma rede social. B) é um texto marcadamente injuntivo, o que está perfeitamente de acordo com seu gênero. C) é um texto narrativo, embora se possam reconhecer fragmentos descritivos e dissertativos. D) ele é introduzido com um parágrafo narrativo, a partir do qual o autor desenvolve sua argumentação. E) apenas o último parágrafo, diferentemente dos demais, é dissertativo-argumentativo.

A) a Secretaria de Assistência e Desenvolvimento Social deve proteger a infância e a juventude. B) a infância é responsabilidade exclusiva do governo, dos empresários e das ONGs. C) a responsabilidade social é dos institutos, das associações e das fundações empresariais. D) os filhos são de inteira responsabilidade dos pais, ajudados pelos Estados nos quais habitam. E) o cuidado de todas as nossas crianças é responsabilidade da sociedade como um todo.

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QUESTÃO 18

O TEXTO 3 argumenta, prioritariamente, a favor: A) B) C) D) E)

da adoção de políticas públicas que sejam fruto de um trabalho integrado entre os três setores da sociedade. de governos indígenas, que sigam, nas cidades, os mesmos comportamentos que têm em suas tribos. de o Estado de São Paulo financiar a implantação da Rede Social São Paulo em outros Estados do país. de os outros Estados do país proverem recursos humanos e financeiros para a Rede Social São Paulo. da restrição da atuação da Rede Social às crianças maltratadas, abandonadas, violentadas e subnutridas.

QUESTÃO 19

As regras da concordância verbal estão plenamente cumpridas em: A) B) C) D) E)

Antes de ser criada a Rede Social São Paulo, haviam crianças sem nenhuma proteção do Estado. Faz quatro anos que a Rede Social São Paulo atua com sucesso na maior cidade do país. Infelizmente, vivemos em um país no qual falta soluções eficientes para seus inúmeros problemas. É a atuação das ONGs e dos empresários que garantem o sucesso da Rede Social São Paulo. No Brasil, existe ainda Estados nos quais a infância e a juventude estão completamente abandonadas.

TEXTO 4

QUESTÃO 20

A principal mensagem que o TEXTO 4 pretendeu transmitir é: A) B) C) D) E)

o papa precisa recuperar sua autoridade perante a opinião pública. a paz só será alcançada se o papa intervier diretamente nas questões mundiais. o mundo não atende mais aos apelos de paz, ainda que venham do papa. as crianças não conseguem compreender os apelos pela paz mundial. a igreja católica não devia interferir nos conflitos entre as nações.

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÃO 21

QUESTÃO 24

O poeta Carlos Drummond afirmou que Viver é Conviver. As relações sociais nos educam e formam costumes. Nesse amplo processo de convivência social há:

A educação escolar é uma conquista histórica que permite uma maior acumulação de conhecimento, garantindo condições necessárias para:

A) uma necessidade de criar limites e respeitar costumes, sendo desnecessárias as mudanças nos costumes. B) uma certa provisoriedade nas trocas culturais, sendo o ser humano naturalmente egoísta e agressivo. C) uma construção marcada pela diversidade de desejos, havendo mudanças e permanências culturais. D) uma demonstração clara da nossa capacidade de inventar soluções e de sempre fugir dos conflitos mais radicais. E) um equilíbrio constante e conservador, tornando desnecessária a renovação de costumes e as disputas mais radicais.

A) o fim da desigualdade social com a chegada da industrialização, criando uma intensa mobilidade social e política. B) a democratização das relações políticas nos países do Ocidente, afastando a possibilidade da existência de sistemas totalitários. C) a formação de uma cidadania mais ampla e mais socializante politicamente, fundamental numa sociedade tecnicista. D) a resolução dos conflitos de classes tão comuns na sociedade capitalista, superáveis através de negociações sindicais. E) a sociedade escolher alternativas para superar seus limites de acordo com sua vontade política e suas forças democráticas.

QUESTÃO 22

As sociedades humanas se constroem, buscando comunicar seus feitos e suas descobertas, repartindo suas experiências. Dentro dessa perspectiva a educação é fundamental para:

QUESTÃO 25

A) criar hierarquias sociais responsáveis pela ordem e lideranças indispensáveis para divisão da riqueza material e cultural. B) produzir apenas a cultura imaterial, ajudando na formação das classes existentes na sociedade capitalista. C) facilitar a circulação das idéias e dos ensinamentos, valorizando as possibilidades de mudança social. D) dinamizar a riqueza material, criando tecnologias concentradoras de saberes específicos e especializados. E) concentrar conhecimento nos grupos de saber intelectual sofisticado, mantendo a ordem e o desenvolvimento.

A educação escolar é um processo de dinamismo histórico que: A) B) C) D) E)

não sofre a influência dos conflitos sociais. revela muito da relação política existente. restringe-se aos projetos culturais dos governos. produz sempre mudanças sociais renovadoras. necessita apenas de altos investimentos financeiros.

QUESTÃO 26 QUESTÃO 23

O mundo contemporâneo tem valorizado e expandido técnicas para promover o crescimento do mercado mundial. Nesse sentido, a valorização da técnica e dos conhecimentos acadêmicos: A) ajuda na melhoria das condições sociais de forma revolucionária. B) permite a queda de hierarquias sociais, democratizando a política. C) melhora a vida dos mais pobres, socializando o saber mais sofisticado. D) garante o fim do empirismo e a consagração do saber científico no mundo. E) cria condições para existência de um elitismo presente na educação social.

A construção da modernidade trouxe o individualismo e a intensificação da mobilidade social. Com a consolidação da modernidade tivemos uma sociedade: A) realmente governada por forças interessadas na melhoria social, com o fim da desigualdade entre os povos. B) organizada para produzir bens materiais, baseados no conhecimento técnico e democrático. C) voltada para distribuir seus produtos num mercado amplo, massificando costumes e práticas educacionais. D) excessivamente individualista, sem projetos educacionais definidos, preocupada apenas com a utilidade do saber. E) hierarquizada socialmente, com melhores sistemas educacionais e saberes bem socializantes nas escolas públicas.

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QUESTÃO 27

QUESTÃO 30

Cada sociedade vive suas experiências, algumas marcadas pela ousadia e, muitas vezes, desejos de transgressão. A rebeldia tem sido importante na superação de certos conservadorismos. Na educação contemporânea, a rebeldia: A) tornou-se radicalmente rejeitada e criticada pelas instituições. B) sofre limitações, mas consegue sobreviver, oferecendo alternativas. C) é considerada uma anomalia desnecessária, inútil e caótica. D) existe apenas nas manifestações dos mais pobres, desorganizadamente. E) desapareceu das práticas educacionais em todos os sentidos.

QUESTÃO 28

A cultura garante a história na construção de possibilidades de sobrevivência e de invenção humanas fundamentais para que a sociedade continue se movimentando. A cultura humana, nos seus mais diversos momentos: A) caracterizou-se pela homogeneidade constante das suas ações, consolidando práticas sociais marcadas pela propaganda, sem transgressões. B) firmou-se pela construção de alternativas para superar crises, espaço onde as relações sociais se renovam com as práticas políticas. C) desvinculou-se da história, pela permanência de hábitos seculares, evitando qualquer forma de desordem ou transgressão. D) mostrou-se totalmente desvinculada das necessidades humanas, criando dificuldades insuperáveis. E) tornou-se um problema para o ser humano, pela sua transcendência e artificialidade.

QUESTÃO 29

Na produção da cultura nos relacionamos com comportamentos sociais e inventamos formas de representar o mundo. O ser humano na produção da sua cultura: A) B) C) D) E)

evita construir relações de dominação. desconsidera suas relações com a natureza. foge sempre das suas questões mais importantes. consegue superar limites e refazer esperanças. consagra valores e convive apenas com conflitos.

Fazem parte da ordem social regras e hábitos. Não há sociedade com ausência de regras. A busca do equilíbrio social exige limites que: A) B) C) D) E)

recusem a existência de qualquer autoridade. neguem a necessidade de mudanças na tradição. afirmem a essência conservadora de todo ser humano. facilitem o respeito pelos outros sujeitos sociais. desfaçam os hábitos culturais mais tradições.

QUESTÃO 31

A busca de uma sociedade sem injustiças faz parte da história humana. As injustiças e as desigualdades são resultantes, sobretudo: A) da ausência de melhores condições de trabalho para todos. B) de uma legislação social marcada pelas contradições jurídicas. C) de práticas culturais tradicionais e conversadoras. D) de governos pouco democráticos e intolerantes com as oposições. E) da falta de uma eficiente democratização das relações políticas. QUESTÃO 32

Muitas utopias políticas mostram caminhos para ultrapassar as dificuldades sociais e produzir uma sociedade mais feliz. Há, portanto, na convivência social, momentos de idealização e sonhos importantes que: A) em nada contribuem para efetivar mudanças reais na sociedade e nas suas contradições. B) são fundamentais para sugerir a afirmação de projetos de transformação política na busca da felicidade. C) criam formas de organização romantizadas e conservadoras que apenas disfarçam as contradições. D) produzem revoluções políticas transformadoras e seguidoras na prática dos ideais utópicos sugeridos com sucesso. E) ajudam o surgimento de grupos sociais rebeldes condutores de mudanças culturais sem significado político. QUESTÃO 33

As mudanças históricas ocorridas na organização social da família depois da Revolução Industrial: A) B) C) D) E)

alteraram hábitos culturais seculares. firmaram o papel dependente da mulher. criaram, de imediato, uma legislação igualitária. favoreceram, apenas, aos homens. destruíram todos os valores do passado.

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QUESTÃO 34

QUESTÃO 37

O desenvolvimento do capitalismo aumentou a produção de mercadorias e ampliou o mercado de trabalho. Esse desenvolvimento:

As Revoluções Socialistas conseguiram derrubar tradições e transformar historicamente algumas sociedades. No século XX, suas ações políticas levaram os países onde elas aconteceram:

A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

ficou restrito aos grandes países da Europa. tende a ser globalizante e complexo. trouxe apenas mudanças materiais. mudou a sociedade, mas não a cultura e seus valores. transformou as leis sociais, sem alterar as tradições.

ao fim das hierarquias sociais e do autoritarismo. à consolidação da democracia sem restrições. ao uso de algumas práticas sociais mais igualitárias. à extinção dos partidos políticos centralizadores. ao respeito à cidadania e ao fim da burocracia opressora.

QUESTÃO 38 QUESTÃO 35

As mudanças econômicas são visíveis e provocam, muitas vezes, desigualdades sociais. A relação entre a cultura e a economia é: A) complexa, pois traz mudanças nos comportamentos sociais, criando novas condições para renovação dos valores morais. B) de independência, pois a economia se preocupa apenas com a técnica e o lucro, não afetando os valores culturais e éticos. C) importante, apenas nas sociedades capitalistas do Ocidente, onde há uma religiosidade bem diferente da existente nas sociedades do Oriente. D) sem significado, pois o que vale é a riqueza material das elites com seu poder de dominação política que despreza o valor da cultura. E) difícil, pois a cultura apenas se preocupa com o imaterial e o religioso, enquanto os valores econômicos são individualistas e competitivos.

QUESTÃO 36

Houve grandes lutas políticas pelos direitos sociais lideradas pelos sindicatos operários durante os séculos XIX e XX. No Brasil, os sindicatos operários: A) tiveram uma participação importante desde o início da instalação da República, com a defesa do socialismo. B) aliaram-se aos partidos comunistas conseguindo uma legislação social eficaz e moderna. C) usufruíram de autonomia política nos governos de Vargas com conquistas importantes. D) foram muitos deles cooptados pelo Estado, marcadamente na época do populismo. E) aceitaram a tutela do Estado desde o movimento político de 1930, sem maiores reações ou divergências.

Os diversos problemas surgidos com o desenvolvimento das cidades têm favorecido o aumento da violência em várias regiões do mundo. Nesse contexto, a violência: A) tem um conteúdo político, não sendo influenciada pelas mudanças culturais, nem tampouco pela rebeldia dos mais pobres. B) existe nas grandes capitais, sem atingir as cidades menores ou médias, onde há emprego e respeito pelas tradições. C) é o resultado dos desequilíbrios sociais e da falta de políticas dos governos mais universais e eficientes. D) está relacionada com a corrupção política e não com a desigualdade social existente nas grandes capitais. E) permanece ameaçando as populações, apesar do grande empenho político do Estado no apoio às suas polícias. QUESTÃO 39

Os Movimentos Sociais mostram força política e reivindicam melhores condições de vida para todos. No Brasil, os Movimentos Sociais: A) atuam atrelados aos partidos políticos em todas as suas ações. B) conseguem conquistas que os partidos não conseguem. C) consolidaram-se apenas nas capitais do Sudeste. D) defendem idéias socialistas de forma radical. E) estão em decadência devido à repressão do governo. QUESTÃO 40

As lutas dos Movimentos Sociais em Pernambuco revelam muitas das nossas carências sociais. As lutas dos Sem Terra, por exemplo, chamam atenção principalmente para: A) a existência do problema secular da desigualdade no campo. B) a exploração recente da cana-de-açúcar próxima da zona urbana. C) a necessidade atual de uma reforma agrária para melhorar a produção de etanol. D) a crise de emprego atual na zona rural devido à falta de fábricas de açúcar. E) o excesso de repressão política existente no governo contra os sindicatos.

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QUESTÃO 41

QUESTÃO 44

Houve transformações significativas na forma de fazer políticas nas últimas décadas do século XX que mostram a existência ou não de práticas políticas solidárias. Podemos afirmar sobre essas transformações que: A) B) C) D) E)

A cultura tem relação fundamental com a identidade social de cada povo. Numa sociedade baseada no lucro e na produção de mercadorias, a cultura: A) cresce, sem problemas, facilitando a vida e a sobrevivência dos mais pobres. B) é, também, manipulada pelos interesses e pelos negócios capitalistas. C) mantém sua pureza como reduto de salvação das crenças populares. D) ganha espaço social, conseguindo fugir da mercantilização capitalista. E) torna-se a única saída para melhorar a situação das regiões mais pobres.

os partidos políticos se fortaleceram. as greves políticas não mais existem. os sindicatos estão enfraquecidos politicamente. a propaganda política deixou de ser importante. o interesse pela política aumentou substancialmente.

QUESTÃO 42

A vida familiar vem enfrentando problemas com a rápida mudança dos valores sociais comum no mundo atual. Os problemas enfrentados pelas famílias causam: A) B) C) D) E)

QUESTÃO 45

A diversidade cultural faz parte da formação histórica de Pernambuco. Ela é importante como uma marca singular do Estado, mas podemos afirmar que:

uma volta das tradições e do patriarcalismo. uma forte afirmação dos valores repressivos. um rompimento radical com o seu passado histórico. uma crise de referências morais profunda e complexa. um apego ao passado, sem propostas alternativas.

QUESTÃO 43

Os saberes especializados têm sido utilizados na educação escolar em muitas experiências e práticas comuns da educação moderna. A especialização dos saberes trouxe vantagens, mas, também, problemas, entre os quais:

A) a quebra da eficiência das escolas públicas, facilitando a crise de lideranças pedagógicas, com a centralização na administração dos problemas. B) o enfraquecimento de uma concepção de mundo mais universal e menos tecnicista, relacionada com a diversidade da experiência cultural. C) o total declínio da interdisciplinaridade, não criando condições para troca entre saberes diferentes e complexos. D) o crescimento de uma gestão escolar burocratizada, com a total ausência de participação da comunidade na sua política. E) a valorização da experiência pessoal, com a democratização do conhecimento de forma superficial e ineficaz, esvaziando os conteúdos programáticos.

A) há uma grande massificação cultural que impede, muitas vezes, de visualizar a diversidade cultural e os seus significados. B) existe uma falta de preocupação dos governos com essa diversidade, esquecida até mesmo na propaganda política. C) explorar a diversidade facilita a construção de uma identidade cultural, pois ela consegue fugir das regras do mercado. D) exercitar as alternativas culturais tem sido uma tarefa apenas das redes escolares públicas de ensino médio. E) consolidar a diversidade cultural não tem sido fácil, pois não se percebe interesse popular pelas tradições ditas pernambucanas.

QUESTÃO 46

A educação é a base para conquista da autonomia e o caminho para busca das liberdades democráticas. Uma pedagogia que respeitasse esse caminho: A) B) C) D) E)

valorizaria apenas as tradições de cada região. seria crítica e solidária na busca de alternativas sociais. defenderia uma política centralizadora. buscaria hierarquias baseadas no saber popular. utilizaria apenas especialistas nos seus projetos.

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QUESTÃO 47

QUESTÃO 50

A participação do Estado na construção da sociedade tem recebido críticas. Há um descontentamento traduzido na existência de greves constantes inclusive no campo da educação. As políticas públicas atualmente:

Os instrumentos de gestão que se caracterizam como ferramentas de planejamento técnico e financeiro da Política de Assistência Social e do SUAS, nas três esferas de governo são:

A) estão mais restritas ao campo da cultura, desprezando a educação. B) preocupam-se apenas com o sistema de segurança pública. C) investem na educação sem resolver seus problemas básicos. D) ajudam apenas a consolidação do ensino universitário. E) ligam-se ao mercado de ensino, totalmente envolvidas pelo tecnicismo.

1. 2. 3. 4. 5.

QUESTÃO 48

plano de assistência social. orçamento. monitoramento, avaliação e gestão da informação. relatório anual de gestão. conselhos de assistência social.

Estão corretas as afirmativas A) B) C) D) E)

2 e 5, apenas. 1, 2, 3 e 4, apenas. 1, 3 e 5, apenas. 1, 2 e 4, apenas. 1, 2, 3, 4 e 5.

No mundo contemporâneo, a competição se acirra numa sociedade onde o lucro e o mercado são alvos dos interesses gerais dominantes. Dentro dessa perspectiva uma economia baseada na solidariedade: A) B) C) D) E)

fica muito restrita às iniciativas do governo. deixa de existir, desaparecendo da sociedade. está mais relacionada com os movimentos sociais. existe apenas nas cidades mais desenvolvidas. consolidou-se nas zonas rurais do sudeste.

QUESTÃO 49

A PNAS, em consonância com a Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS, rege-se por princípios democráticos: 1. 2. 3.

4.

5.

Supremacia do atendimento às necessidades sociais sobre as exigências de rentabilidade econômica. Descentralização político-administrativa, cabendo a coordenação à esfera federal. Focalização dos direitos nos mais pobres e indigentes, de modo a possibilitar a ultrapassagem da situação de pobreza. Igualdade de direitos no acesso ao atendimento, sem discriminação de qualquer natureza, garantindo-se a equivalência às populações urbanas e rurais. Universalização dos direitos sociais, a fim de tornar o destinatário da ação assistencial alcançável pelas demais políticas públicas.

Estão corretos: A) B) C) D) E)

1, 4 e 5, apenas. 2 e 4, apenas. 1, 3 e 4, apenas 2, 4 e 5, apenas 1, 2, 3, 4 e 5. Página 11/11 É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

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SECRETARIA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL - PCR - 2007 GABARITO DEFINITIVO TÉCNICO EM ASSISTÊNCIA SOCIAL 3 - PEDAGOGO - TIPO 1 QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA 1 E 26 C 2 B 27 B 3 D 28 B 4 C 29 D 5 A 30 D 6 D 31 E 7 E 32 B 8 C 33 A 9 B 34 B 10 A 35 A 11 E 36 D 12 B 37 C 13 D 38 C 14 A 39 B 15 C 40 A 16 D 41 C 17 E 42 D 18 A 43 B 19 B 44 B 20 C 45 A 21 C 46 B 22 C 47 C 23 E 48 C 24 E 49 A 25 B 50 B

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUÍS/MA

CONCURSO PÚBLICO CARGO 86 PEDAGOGO

TIPO A INSTRUÇÕES Confira seus dados pessoais e verifique se o tipo de caderno de provas corresponde ao tipo indicado na sua folha de respostas. Se houver qualquer divergência, solicite providências ao fiscal de sala mais próximo. As provas objetivas são constituídas de questões com cinco opções (A, B, C, D e E), com uma única resposta correta. Caso o caderno das provas esteja incompleto ou tenha qualquer defeito, solicite providências ao fiscal de sala mais próximo. Transcreva as respostas das questões para a folha de respostas, que é o único documento válido para a correção das provas. O candidato é o único responsável pelo preenchimento da folha de respostas. Serão consideradas marcações indevidas as que estiverem em desacordo com o edital de abertura ou com a folha de respostas, tais como marcação rasurada ou emendada, ou campo de marcação não-preenchido integralmente. Em hipótese alguma haverá substituição da folha de respostas por erro de preenchimento por parte do candidato.

Para a marcação, o candidato deve usar caneta esferográfica de tinta preta. Não é permitido que outras pessoas façam as marcações da folha de respostas. É vedado amassar, molhar, dobrar, rasgar ou, de qualquer modo, danificar a sua folha de respostas, sob pena de arcar com os prejuízos decorrentes da impossibilidade de realização da leitura óptica. Estas provas têm a duração de quatro horas. O candidato deverá permanecer obrigatoriamente em sala por, no mínimo, uma hora após o início das provas e poderá levar seu caderno de provas somente no decurso dos últimos quinze minutos anteriores ao horário determinado para o término das provas. A desobediência a qualquer uma das determinações constantes no presente caderno ou na folha de respostas implicará a anulação das suas provas. Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no endereço eletrônico http://www.movens.org.br/prefsaoluis, no dia 16/1/2007, a partir das 16 horas.

CRONOGRAMA ETAPA Divulgação do gabarito oficial preliminar das provas objetivas Prazo para entrega de recursos contra o gabarito oficial preliminar das provas objetivas – 2 dias

DIA 16/1/2007 17 e 18/1/2007 13/2/2007

Entrega dos documentos referentes à avaliação de títulos Resultado provisório da avaliação de títulos

14 e 15/2/2007 7/3/2007

Prazo para entrega dos recursos contra o resultado provisório da avaliação de títulos

8 e 9/3/2007

Resultado final na avaliação de títulos e resultado final do concurso (Nível Superior)

22/3/2007

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Pedagogo

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÃO 03

QUESTÃO 01 Considerando as diferentes concepções do processo de ensino-aprendizagem, relacione a primeira coluna com a segunda. I

II

III

IV

V

( ( ( ( (

– ensino e aprendizagem assumem significados amplos; objetiva o desenvolvimento da consciência crítica; a educação é uma pedagogia do conhecimento e o diálogo, a garantia deste ato de conhecimento. – aprender significa assimilar objeto a esquemas mentais; o ensino deverá ser baseado no ensaio e no erro, na pesquisa e na investigação, na solução de problemas por parte do aluno. – o ensino é um produto de personalidades únicas, respondendo a circunstâncias também únicas, num tipo especial de relacionamento. – ensinar consiste em arranjo e planejamento de contingência de reforço; o professor se responsabiliza pela aquisição do comportamento. – ênfase nas situações de sala de aula; os alunos são instruídos e ensinados pelo professor; as diferenças individuais são ignoradas. ) ) ) ) )

abordagem abordagem abordagem abordagem abordagem

tradicional comportamentalista humanista cognitivista sociocultural

I II V V II

– A ordem não é garantia para a compreensão; às vezes, a subversão é o caminho. II – A informação é matéria-prima fundamental da escola. III – O cerne das atividades escolares encontra-se na produção de significações. IV – O par formação/informação é insuficiente para a compreensão das funções a serem desempenhadas pela escola. A quantidade de itens certos é igual a (A) 0. (B) 1. (C) 2. (D) 3. (E) 4.

Acerca dos conceitos básicos dos processos organizacionais, relacione a primeira coluna com a segunda. I

II III IV V. I V IV III. IV III II I. IV III I II. I IV V III.

II

QUESTÃO 02

III

Os modos de produção da subsistência humana podem ser sintetizados em: sistema asiático, sistema escravista, sistema feudal, sistema mercantilista, sistema capitalista e sistema socialista. Sobre o sistema asiático, complete os espaços em branco do texto abaixo e assinale a opção correta. Uma análise sistêmica das civilizações ______, destacando-se Egito, Mesopotâmia, Índia e China, demonstra que os povos do Oriente Próximo, do Oriente Médio e do Extremo Oriente desconheciam a noção de ______. Por isso, a terra e os escravos pertenciam ao ______ e aos templos. Assim, a economia era estática, a sociedade de tipo estamental, o poder político era despótico-teocrático, a religião era ______ e a cultura pragmática. Nesse sistema, os hebreus e os fenícios são exceções, do ponto de vista econômico, político e religioso. (A) orientais / trabalho / senhor feudal / politeísta (B) orientais / propriedade privada / Estado / politeísta (C) ocidentais / trabalho / proprietário privado / monoteísta (D) ocidentais / propriedade privada / particular / politeísta (E) ocidentais / propriedade privada / Estado / politeísta 3

I

QUESTÃO 04

A seqüência correta é (A) (B) (C) (D) (E)

Meios de comunicação de massa, como os jornais, as revistas ou as televisões, têm promovido uma inversão no papel da informação na construção do conhecimento. Nesse sentido, observa-se que o mero acúmulo de informações não conduz ao conhecimento. Em relação a este assunto, julgue os itens a seguir conforme sejam verdadeiros (V) ou falsos (F).

IV

V

( ( ( ( (

– Princípio ou atributo da gestão, mediante o qual é canalizado o trabalho conjunto das pessoas, orientando-as e integrando-as rumo aos objetivos. – Unidade social que reúne pessoas que interagem entre si e que opera por meio de estruturas e processos organizativos próprios, a fim de alcançar os objetivos da instituição. – Conjunto de fatores sociais, culturais, psicológicos que influenciam os modos de agir da organização como um todo e o comportamento das pessoas em particular. – Atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organização, envolvendo, basicamente, os aspectos gerenciais e técnico-administrativos. – Utilização racional de recursos para a realização de fins determinados; adequação de “meios” a “fins”. Tanto na teoria como na prática, pode ser entendida como dois amplos campos que se interpenetram: a racionalização do trabalho e a coordenação do esforço humano coletivo. ) ) ) ) )

organização administração gestão direção cultura organizacional

A seqüência correta é (A) I II IV III V. (B) II V III IV I. (C) I II III IV V. (D) II V IV I III. (E) IV V III II I.

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QUESTÃO 05

QUESTÃO 07

A organização e os processos de gestão assumem diferentes características, conforme a concepção que se tenha do papel da escola quanto às suas finalidades sociais e políticas. Por isso, o produto da escola irá variar, no âmbito dos dois extremos: a concepção técnico-científica e a concepção sociocrítica. As opções a seguir são pontos de vista da concepção técnico-científica, EXCETO: (A) organização escolar considerada como uma construção social. (B) prevalecimento de uma visão burocrática de escola. (C) direção centralizada em uma pessoa. (D) decisões de cima para baixo. (E) escola como realidade objetiva, neutra e racional.

QUESTÃO 06 Após o período da Ditadura Militar (1964-1985), o Brasil assiste a episódios como os movimentos grevistas e o movimento das “Diretas Já!”, entre outros, que ensejam a necessidade de perspectivas participativas e democráticas da gestão do Estado, as quais irão repercutir no texto da Constituição Federal de 1988, que preconiza como um dos princípios do ensino, definido no artigo 206, a gestão democrática do ensino público, na forma da lei. Acerca desse assunto, é correto afirmar que: (A) essa não foi a primeira vez que um texto constitucional brasileiro consagrou um artigo à gestão democrática do ensino. (B) o termo princípio é empregado para designar, na norma jurídica, os postulados básicos e fundamentais presentes em todo Estado de direito. As constituições estaduais, contudo, pelo princípio da autonomia das federações, poderão ou não assumir este princípio da gestão democrática no ensino público, conforme suas conveniências. (C) a idéia da gestão democrática do ensino público recebeu referências ao longo de todo o texto constitucional. (D) a manutenção da gestão democrática do ensino público, ao mesmo tempo em que se configurou como conquista por parte dos segmentos comprometidos com a democratização da gestão da educação, representou uma conquista parcial, na medida em que teve sua abrangência limitada e sua operacionalização delegada a regulamentações futuras, o que significou que sua aplicabilidade foi protelada. (E) a Constituição de 1988 permitiu que cada sistema definisse e regulasse sua própria organização e o funcionamento do ensino, avançando significativamente em relação ao até então existente. 4

À luz da Constituição Federal de 1988, no que se refere à organização dos sistemas de ensino, em regime de colaboração, por todas as esferas de governo, assinale a opção INCORRETA. (A) Os municípios atuarão em todos os níveis de ensino, mas terão prioridade o ensino pré-escolar e o ensino médio. (B) A União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios e financiará as instituições de ensino públicas federais. (C) Os estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. (D) Na organização de seus sistemas de ensino, os estados e os municípios definirão formas de colaboração, de modo a assegurar a universalização do ensino obrigatório. (E) A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular.

QUESTÃO 08 A respeito das definições da Carta Magna referentes à educação brasileira, assinale a opção INCORRETA. (A) Os constituintes não trabalharam com a idéia de criar um sistema nacional de educação, mas, sim, de criar um sistema nacional de ensino. (B) O texto constitucional estabelece o “regime de colaboração” entre União, estados, Distrito Federal e municípios, definindo seu significado e as ações previstas para atingir essa finalidade colaborativa. (C) Quanto às funções redistributiva e supletiva, ambas referentes à relação entre a União e as demais instâncias administrativas, o texto constitucional acaba por remeter à legislação complementar o delineamento dessas questões, seja no que diz respeito aos recursos financeiros, seja no que tange à assistência técnica. (D) Um sistema nacional de educação implica o estabelecimento de normas comuns a todos, articuladas e ordenadas pela prática política dos sujeitos interessados, instituídas em um corpo doutrinário e normativo. (E) Constatado que, territorialmente, as responsabilidades pela educação infantil e pelos ensinos fundamental e médio foram fixadas para os municípios e estados federados e o Distrito Federal, supõe-se que tanto a função redistributiva quanto a supletiva refiram-se à transferência dessa responsabilidade para a União na eventual impossibilidade de essas esferas cumprirem o que lhes foi determinado; de qualquer forma, a letra da lei é genérica.

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QUESTÃO 11

QUESTÃO 09 A lei estabelece o plano nacional de educação, que tem por objetivos a articulação e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e a integração das ações do poder público. Julgue os itens a seguir referentes ao que se espera de tais ações, do ponto de vista das determinações constitucionais. I – Erradicação do analfabetismo. II – Individualização do atendimento escolar. III – Promoção humanística, científica e tecnológica do país. IV – Melhoria da qualidade do ensino. V – Formação para a vida educacional. A quantidade de itens certos é igual a (A) (B) (C) (D) (E)

1. 2. 3. 4. 5.

Em relação às disposições gerais da educação básica definidas na LDB, julgue os itens que se seguem. I

II

III IV V

Leia o texto a seguir para responder às questões de 10 a 12. A Lei n.º 9.394/1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), sancionada pelo Presidente da República no final de 1996, fixa as diretrizes e bases da educação nacional, de acordo com o dispositivo da Constituição Federal do artigo 22 [...]. Oito longos anos foram precisos para que esta lei, de iniciativa do Legislativo, fosse finalmente aprovada e sancionada [...]. Toda lei carrega algum grau de esperança, mas carrega alguma forma de dor, já que nem sempre todos os interesses nela previamente depositados puderam ser satisfeitos.

Estão certos apenas os itens (A) I, II e IV. (B) I, II e III. (C) II, III e IV. (D) II, III e V. (E) III, IV e V.

QUESTÃO 12 No que diz respeito às disposições da LDB relativas à educação especial, julgue os itens a seguir como verdadeiros (V) ou falsos (F). I

CURY, C.R.J. et alii. Medo a liberdade e compromisso democrático: LDB e Plano Nacional de Educação. São Paulo, Editora do Brasil, 1997, p. 93 (adaptado).

QUESTÃO 10

II

Com fundamento na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), assinale a opção INCORRETA. (A) A educação escolar compõe-se de dois níveis escolares: educação básica e educação superior. (B) A educação básica é formada pela educação infantil, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio. (C) Na educação infantil, a avaliação tem como objetivo a promoção da criança, por meio de relatórios, com vistas ao seu acesso ao ensino fundamental. (D) A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança, e será oferecida em creches e pré-escolas. (E) A educação básica poderá ser organizada em séries anuais, ciclos, períodos semestrais, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios que possam favorecer o processo de aprendizagem. 5

– Os currículos de ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum e uma parte diversificada que a complementa, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. – Os currículos de ensino fundamental e médio devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil. – Obrigatoriamente, a partir da quinta série, será incluída na parte diversificada do currículo pelo menos uma língua estrangeira moderna. – O ensino da arte não constituirá componente curricular obrigatório, pois é facultada ao aluno a sua opção de fazê-lo. – A educação física é componente curricular da educação básica, sendo obrigatória inclusive nos cursos noturnos.

III IV

V

– A educação especial é entendida na LDB como modalidade de educação escolar e deve ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para portadores de necessidades educativas especiais. – Quando não houver possibilidade de integração dos educandos nas classes comuns de ensino regular, haverá atendimento educacional em classes, escolas ou serviços especializados. – O Estado tem como dever constitucional a oferta de educação especial a partir da educação infantil. – Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais, para atendimento especializado, professores com especialização adequada em nível médio ou superior, assim como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos em classes comuns. – Deve ser assegurada pelos sistemas de ensino a educação especial para o trabalho, a fim de efetivar a integração dos portadores de necessidades especiais na vida em sociedade.

A seqüência correta é (A) (B) (C) (D) (E)

F F V V V

F V V F V

V F V V V

V V F F V

F. V. F. V. V.

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QUESTÃO 15

QUESTÃO 13 Quanto à relação professor-aluno, julgue os itens a seguir. I

– Uma das falhas do modelo tradicional de ensino deve-se ao fato de os professores e professoras não terem tempo para os alunos, porque são muito ocupados e têm de cumprir currículos, elaborar planos de aula, estudar etc. II – Em decorrência das muitas atividades escolares, é proibido aos professores e professoras conversar com seus pares sobre os alunos. III – É essencial que os professores e professoras discutam problemas causados pelos alunos, que possam vir a atrapalhar o processo de ensino e aprendizagem. IV – Com base nas mais recentes práticas educacionais, os professores e professoras devem ser mediadores do conhecimento social produzido. A quantidade de itens certos é igual a (A) (B) (C) (D) (E)

0. 1. 2. 3. 4.

QUESTÃO 14 A novidade que a Emenda Constitucional n.º 14/1996 e a Lei n.º 9.424/1996 estabelecem é a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério, o chamado Fundão, cuja sigla é FUNDEF. Relativamente a esse assunto, estão corretas todas as assertivas, EXCETO: (A) Os estados, o Distrito Federal e os municípios são obrigados por lei a aplicarem, até 2006, pelo menos 60% do percentual constitucional mínimo de 25% (ou seja, 15%) de impostos no ensino fundamental. (B) Um dos objetivos a que se destina o FUNDEF é a valorização dos profissionais que atuam no ensino fundamental. (C) Os recursos do FUNDEF devem ser usados tãosomente para o ensino fundamental, que é obrigatório e constitui dever do Estado, e para a valorização do magistério. (D) O FUNDEF traz dinheiro novo para muitos governos estaduais e milhares de municípios e garante melhoria de uma parte do ensino fundamental, o que faz com que todos os outros governos ganhem. (E) A criação do FUNDEF não exime estados e municípios de aplicar os mínimos constitucionais previstos para a manutenção e o desenvolvimento do Ensino. 6

O conceito de avaliação da educação, atualmente, abrange não apenas a aprendizagem dos alunos na sala de aula, mas também o sistema educacional e as escolas. Acerca desse tema, assinale a opção INCORRETA. (A) Na avaliação dos sistemas de ensino, o objetivo é realizar um diagnóstico mais amplo do sistema escolar em âmbito nacional ou regional, a fim de reorientar a política educacional, a gestão dos sistemas e das escolas e a pesquisa. (B) N o B r a s i l , a i n d a n ã o f o r a m a d o t a d a s modalidades de avaliação do sistema escolar. (C) A avaliação escolar, por meio de avaliação externa ou interna das instituições, desdobra-se em duas modalidades: avaliação institucional ou organizacional e avaliação acadêmica ou científica. (D) A avaliação institucional visa à obtenção de dados quantitativos e qualitativos sobre os alunos, os professores, a estrutura organizacional, os recursos físicos e materiais, as práticas de gestão, com o objetivo de emitir juízos de valor e tomar decisões acerca do desenvolvimento da instituição. (E) A avaliação acadêmica ou científica tem como objetivo a produção de informações sobre os resultados da aprendizagem escolar em função do acompanhamento e da revisão das políticas educacionais, do sistema escolar e das escolas, com a intenção de formular indicadores de qualidade dos resultados de ensino.

QUESTÃO 16 A educação de jovens e adultos veio sendo reconhecida como um direito desde os anos 30 do século passado, ganhando relevância com as campanhas da alfabetização das décadas de 40 e 50, com os movimentos de cultura popular dos anos 60, com o Mobral e o ensino supletivo dos governos militares e a Fundação Educar da Nova República. A nova LDB, que entrou em vigor em 1996, veio completar esse movimento de transformação da educação de pessoas jovens e adultas em uma educação de segunda classe. Assinale a opção que RATIFICA essa afirmativa. (A) A LDB não deixa de tratar a temática da educação de jovens e adultos. (B) A e d u c a ç ã o d e j o v e n s e a d u l t o s s e r á destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. (C) A nova LDB não dedicou um artigo sequer à questão do analfabetismo. (D) O poder público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola. (E) Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos.

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QUESTÃO 17

QUESTÃO 18

No momento presente, as leis que regem a educação no Brasil definem que o sistema educacional deva criar formas próprias de avaliação, incluindo o próprio sistema, as escolas e a aprendizagem dos alunos em sala de aula. Sobre a temática, julgue os itens a seguir. I

II

III

IV

V

– A avaliação da aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores em sala de aula, pode ser substituída pela avaliação do sistema de ensino. – A avaliação da escola precisa considerar os elementos determinantes da qualidade da oferta de serviços de ensino e do sucesso escolar dos alunos, tais como características dos alunos, rendimento escolar por classe, composição do corpo docente, condições de trabalho e motivação dos professores. – A avaliação da aprendizagem escolar feita pelos professores deve pautar-se exclusivamente no conteúdo ministrado e deve ser aplicada ao final de cada bimestre, por meio de provas ou testes escritos. – Faz-se necessário que os educadores, além de tomarem a avaliação como importante meio de diagnóstico do seu trabalho, saibam mais sobre a elaboração de instrumentos mais diretos de aferição da qualidade da oferta dos serviços de ensino junto com a qualidade do aluno que se que formar. – Dentre as medidas a serem tomadas pela escola no tocante ao enfrentamento dos problemas da avaliação, citam-se a coerência entre a teoria sobre a avaliação e o saber fazer a avaliação e a definição clara de competências do professor e dos saberes necessários para diagnosticar, compreender e neutralizar as causas dos insucessos escolares.

Estão certos apenas os itens (A) (B) (C) (D) (E)

I, III e IV. II, IV e V. I, II, IV e V. I, III e V. I, II, III e V.

(A) Os PCN têm caráter normativo, isto é, configuramse como uma lei. (B) O fio condutor dos PCN é a cidadania. (C) Para a educação infantil, os PCN recebem o nome de Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. (D) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é estruturado a partir de dois âmbitos: formação pessoal e social/identidade e autonomia e conhecimento de mundo. (E) O âmbito de conhecimento de mundo é subdividido nos eixos movimento, linguagem oral e escrita, matemática, música, artes visuais, matemática e natureza e sociedade.

QUESTÃO 19 Sobre o histórico de elaboração e o conteúdo dos PCN, julgue os itens que se seguem. I

II

III IV V

– Os PCN são, de fato, parâmetros, ou seja, oferecem orientações pedagógicas e curriculares gerais, que funcionam como subsídios aos professores para refletirem e tomarem decisões, em nível local, sobre objetivos e conteúdos, formas metodológicas de atuação docente. – A fim de que se possa articular objetivos e conteúdos com a cultura das escolas e das salas de aula, os PCN servem como uma referência, um ponto de partida. – Os PCN constituem um documento completo que tem de ser aplicado na íntegra em todos os sistemas de ensino. – O movimento de implantação dos PCN foi denominado PCN em ação. – A formação continuada se configura em rico espaço de estudo, adequação e aplicação dos PCN.

Estão certos apenas os itens (A) I, II e III. (B) III, IV e V. (C) I, II, IV e V. (D) I, III, IV e V. (E) I, II, III e V.

QUESTÃO 20 Quanto às diretrizes delimitadas nos PCN, assinale a opção INCORRETA.

Leia as considerações a seguir, retiradas da introdução dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para responder às questões de 18 a 20. Os PCN constituem um referencial de qualidade para a educação no ensino fundamental em todo o país. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional [...]. Por sua natureza aberta, configuram uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas, pelos professores. Não configuram, portanto, um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobreporia à competência político-executiva dos estados e municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do país e à autonomia de professores e equipes pedagógicas. 7

No que se refere aos PCN, assinale a opção INCORRETA.

(A) Os PCN definem a organização curricular considerando a especificidade das áreas e disciplinas dentro de um todo integrado e a organização da escolaridade por ciclos. (B) Os temas transversais referem-se a questões que interferem na vida dos alunos e com as quais se vêem confrontados no seu dia-a-dia. São apresentados como temas transversais ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual, pluralidade cultural, entre outros. (C) Os PCN estão organizados em ciclos de dois anos. O primeiro ciclo se reporta à primeira e à segunda séries; o segundo ciclo, à terceira e à quarta séries; e, assim, subseqüentemente para as outras quatro séries. (D) Os PCN não adotam o tratamento transversal, dado que restringem os saberes a uma única área. (E) Entre as informações constantes dos PCN, está um alerta de que a estruturação por ciclos não contempla os principais problemas da escolaridade no ensino fundamental, como a ruptura entre a quarta e a quinta séries, o início de escolarização tardia, entre outros.

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CONHECIMENTOS BÁSICOS Leia o texto a seguir para responder às questões de 21 a 23.

QUESTÃO 23 No texto I,

Texto I Gosto de ver casulos de borboletas. Lagartas feias que adormeceram, esperando a mágica metamorfose. De fora olhamos e tudo parece imóvel e morto. Lá dentro, entretanto, longe dos olhos e 5 invisível, a vida amadurece vagarosamente. Chegará o momento em que ela será grande demais para o invólucro que a contém. E ele se romperá. Não lhe restará alternativa, e a borboleta voará livre, deixando sua antiga prisão... Voar livre, 10 liberdade. [...] Somos como as borboletas: a liberdade não é um início, mas o ponto final de um longo processo de gestação. Não é isso que acontece conosco? Quem será o tolo que pensará que a criança é 15 gerada na hora do parto? A vida começou, em silêncio, em momento distante do passado. O nascimento é apenas o vir à luz, o descobrimento, a revelação daquilo que havia sido plantado e cresceu. Não haverá parto se a semente não for plantada, 20 muito tempo antes... Não haverá borboletas se a vida não passar por longas e silenciosas metamorfoses... Rubem Alves. A reverência pela vida: a sedução de Gandhi. Campinas: Papirus, 2006. p. 83.

QUESTÃO 21 A respeito do texto I, assinale a opção correta. (A) O autor não gosta de lagartas, apenas de borboletas, conforme expresso nos dois primeiros períodos do texto. (B) “Lá dentro” (linha 4) situa o leitor em espaço inabitado e temporário. (C) A liberdade é o primeiro passo do processo de gestação. (D) Segundo o texto, as borboletas são resultantes de uma vida longa e silenciosa. (E) Ser livre, assim como nascer, é conseqüência de processos anteriores de amadurecimento.

QUESTÃO 22 Com relação às estruturas lingüísticas do texto I, assinale a opção correta. (A) Nas linhas 6 e 7, os pronomes “ela” e “a” possuem o mesmo referente. (B) Em “Não é isso que acontece conosco?” (linha 13), o pronome “isso” é utilizado para antecipar, resumidamente, o assunto a ser tratado no período seguinte. (C) Na linha 14, a partícula “que”, em suas duas ocorrências, pertence à mesma classe de palavras. (D) O uso do sinal indicativo de crase em “vir à luz” (linha 17) é facultativo. (E) A oração “que havia sido plantado” (linha 18) tem caráter explicativo. 8

(A) na primeira linha do segundo parágrafo, os dois-pontos são utilizados para introduzir uma explicação ao vocábulo “borboletas”. (B) a supressão do ponto final que separa “Chegará o momento em que ela será grande demais para o invólucro que a contém” (linhas 6-7) e “E ele se romperá” (linhas 7-8) com a conseqüente substituição de “E” por e não acarretariam erro gramatical. (C) o argumento que o embasa se resume na frase “Não lhe restará alternativa” (linha 8). (D) ocorre essencialmente uma estrutura narrativa, pois o autor descreve o processo de formação das borboletas. (E) seria gramaticalmente correto o uso da vírgula após “esperando” em “Lagartas feias que adormeceram, esperando” (linhas 1-2). Leia o seguinte texto para responder às questões de 24 a 27. Texto II Parece tão difícil acreditar no poder da vida. Tudo conspira contra ela. Há os governos poderosos, a força das organizações econômicas, o mal presente nas minorias cruéis e nas minorias militantes e o 5 átomo que agora pode destruir todas as coisas... Como é possível que os homens mantenham a sua paz interior e se sintam exteriormente tranqüilos, como podem conservar-se honestos, livres, verdadeiros para consigo mesmos, em face de 10 todos os golpes que são desferidos contra eles? Muitos se agacham e se submetem. A vida se encolhe cada vez mais. E é isso que abre as portas ao totalitarismo. Se o indivíduo não estiver disposto a defender-se contra os abusos do poder, a 15 liberdade está condenada. Alguns se enganam e pensam que o problema é exterior, apenas: abertas as portas das gaiolas, os pássaros voarão. Ignoram que os pássaros também constroem gaiolas para si mesmos, por medo das alturas. A liberdade dá 20 calafrios... Rubem Alves. A reverência pela vida: a sedução de Gandhi. Campinas: Papirus, 2006. p. 17 (adaptado).

QUESTÃO 24 Assinale a opção que sintetiza as idéias veiculadas no texto II. (A) Crescentes conspirações contra a vida levam a desacreditá-la, sem que haja possibilidade de paz. (B) As “minorias” e as “maiorias” são antagônicas no que tange à luta pela vida. (C) Para que se conservem honestos, livres e verdadeiros, é necessário que os homens se protejam dos golpes desferidos contra eles. (D) Não há como alcançar a liberdade se não houver disponibilidade em lutar por ela. (E) A liberdade é o bem maior almejado pelo ser humano e, na sua conquista, não há interferências externas.

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QUESTÃO 28

QUESTÃO 25 Acerca das idéias e estruturas do texto II, julgue os itens a seguir. I

– A palavra “tão” (linha 1) tem valor intensificador e exerce a função sintática de adjunto adverbial. II – A correção gramatical é mantida se o trecho “todos os golpes que são desferidos contra eles” for reescrito da seguinte forma: todos os golpes que se desfere com eles. III – Os vocábulos “poderosos” e “exteriormente” são formados pelo mesmo processo de derivação: sufixação. IV – Sem alterar o sentido original do texto, é possível substituir a palavra “disposto” por animado no trecho “Se o indivíduo não estiver disposto a defender-se contra os abusos do poder” (linhas 13 e 14). Estão certos apenas os itens (A) (B) (C) (D) (E)

♠: 24 = 6 ♣×♣=♠ ♣×♠=Ω Ω:∆=Ω Desvendando este código matemático, é correto afirmar que a soma dos valores representados pelos quatro símbolos numéricos ♠, ♣ , Ω e ∆ equivale a (A) (B) (C) (D) (E)

1.085. 1.835. 1.845. 1.875. 1.885.

QUESTÃO 29

I e II. I e III. II e III II e IV. III e IV.

QUESTÃO 26 Dentre os vocábulos a seguir, assinale a opção que apresenta o único utilizado no texto II em sentido literal. (A) (B) (C) (D) (E)

Considere a seguinte situação hipotética. Em uma expedição pelo Brasil, João Jones, grande arqueólogo brasileiro, encontrou um pergaminho com algumas inscrições matemáticas. Parte delas estava escrita em desconhecido código:

“organizações” (linha 3) “átomo” (linha 5) “encolhe” (linha 12) “agacham” (linha 11) “calafrios” (linha 20)

QUESTÃO 27 Com base no texto II, julgue os itens seguintes. I

– O autor utiliza o sentido figurado (metáfora) como processo de construção da argumentação. II – A oração “por medo das alturas” (linha 19) expressa o motivo pelo qual os pássaros constroem gaiolas para si mesmos. III – Na linha 8, a introdução do pronome “eles” logo após “podem” preservaria a coerência textual. IV – A palavra “gaiolas”, no texto, está empregada no sentido de prisão, servindo de contraponto à idéia de liberdade.

Em certo país, para não ocorrer um apagão de energia elétrica, o governo lançou uma campanha para que a população reduzisse o consumo residencial de energia. O órgão responsável pela energia elétrica nesse país orientou a população a economizar energia e, para isso, apresentou um cálculo desenvolvido por técnicos do órgão estatal para alcançar a meta de consumo ideal. O procedimento do cálculo era o seguinte: calcular a média de consumo dos três últimos meses e multiplicar esse resultado por 0,8. O valor encontrado seria a meta de consumo a ser atingida para a redução do gasto excessivo de energia elétrica. Se, na casa do Sr. Consciente Silva, o consumo de energia elétrica em julho, agosto e setembro foi de 341,9 kWh, 305,2 kWh e 350,4 kWh, respectivamente, então sua meta de consumo, em kWh, para outubro será de (A) (B) (C) (D) (E)

232. 256. 260. 266. 332.

Rascunho

A quantidade de itens certos é igual a (A) (B) (C) (D) (E) 9

0. 1. 2. 3. 4. Concurso Público para a Prefeitura de São Luís/MA www.pciconcursos.com.br 759

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QUESTÃO 30

Rascunho

Na campanha antifumo que está sendo desenvolvida em uma cidade, alguns profissionais de saúde querem prever o número de casos de câncer de pulmão que ocorrerá na população dessa cidade. Sabe-se que a população total é de 6.000.000 de pessoas, que 25% dessa população desenvolverá algum tipo de câncer durante a vida e que 21% dos casos previstos serão de câncer de pulmão. Portanto, o número de casos de câncer de pulmão previstos para a população dessa cidade é de

× 105. 3,15 × 105. 31,5 × 105. 315,0 × 105. 3.150 × 105.

(A) 0,315 (B) (C) (D) (E)

QUESTÃO 31 Uma casa de assistência a idosos possui uma área de jardim para os pacientes, que podem fazer exercícios ao ar livre, de forma que tenham condições de aproveitar a natureza, realizando caminhadas com o objetivo de recuperar o vigor físico. Esse jardim tem o formato circular de 32,5 metros de diâmetro. Se um paciente der 5 voltas em torno do jardim, ele terá caminhado, em metros, a seguinte distância (considere

π = 3):

(A) 287,5. (B) 387,5. (C) 487,5. (D) 587,5. (E) 687,5.

QUESTÃO 32 Em exame cardiológico realizado em um paciente pós-cirúrgico, observou-se que sua pressão arterial diastólica d(t), expressa em mmHg, variou, em horas, segundo a relação d(t) =

-

1 4

t2 + 2t + 8,

sendo t ∈ [0, 4], desde o início do exame. A partir dos dados fornecidos, é correto afirmar que (A) a pressão diastólica máxima foi de 12 mmHg. (B) a pressão diastólica foi decrescente em relação ao tempo t

∈ [0, 4].

(C) a pressão inicial diastólica foi de 12 mmHg. (D) a pressão diastólica não se alterou durante todo o exame. (E) a pressão diastólica mínima foi de 4 mmHg no intervalo de tempo considerado. 10

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QUESTÃO 37

QUESTÃO 33 A Fortaleza de São Luís foi erguida pelos invasores franceses em 1766. Nesse local encontra-se instalado atualmente o (A) (B) (C) (D) (E)

Palácio La Ravardière. Teatro Arthur Azevedo. Edifício São Luís. Fórum. Palácio dos Leões.

O domínio português no território do futuro estado do Maranhão só foi consolidado a partir de 1644, com a expulsão dos últimos invasores estrangeiros. Após a independência do Brasil, em 1822, ocorreram vários conflitos internos no país durante o período da regência imperial. O Maranhão, em 1831, foi palco da agitação que exigiu a expulsão dos portugueses e dos padres franciscanos, que ficou conhecida como balaiada. sabinada. setembrada. cabanagem. revolta praieira.

Atualmente, excetuando o setor de serviços, a principal atividade econômica do estado do Maranhão e da sua capital, São Luís, está concentrada no no no no na

setor industrial de minérios. setor industrial de alimentos. extrativismo vegetal. setor pesqueiro. pecuária.

Visando ao melhoramento da qualidade de vida do cidadão menos privilegiado, especificamente nas áreas de qualificação profissional, construção e melhoria de habitações e solidariedade, o governo maranhense executa políticas públicas por intermédio do da do da do

programa Fome Zero. Gerência de Desenvolvimento Social (GDS). combate a endemias. reforma agrária. programa Bolsa Família.

QUESTÃO 39 O Maranhão é um estado privilegiado pela diversidade de sua cobertura vegetal. Entre os seis tipos de vegetação que recobrem o território maranhense, NÃO se inclui

a floresta equatorial. a vegetação de restinga. o cerrado. a mata de transição. a caatinga.

QUESTÃO 40

O porto de Itaqui, localizado na baía de São Marcos, no município de São Luís, é um dos mais importantes portos do litoral norte/nordeste do Brasil e por ele escoa o minério extraído no sudeste do Pará. É correto afirmar que a principal via de transporte para o escoamento do minério das jazidas até o porto é a

11

adesão do Maranhão à independência do Brasil. liberdade obtida com a expulsão dos franceses. liberdade obtida com a expulsão dos holandeses. adesão ao jugo da corte portuguesa. liberdade que o sol propicia.

QUESTÃO 38

(A) (B) (C) (D) (E)

QUESTÃO 36

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

QUESTÃO 35

(A) (B) (C) (D) (E)

Reprimiste o flamengo aventureiro, e o forçaste a no mar buscar guarida; dois séculos depois, disseste ao luso: – A liberdade é o sol que nos dá vida. Os dois primeiros versos do hino lembram a luta dos maranhenses pela expulsão dos holandeses e os dois últimos versos aludem à

QUESTÃO 34

(A) (B) (C) (D) (E)

No hino do Maranhão, cuja letra é de Antônio Baptista Barbosa de Godois, a quarta estrofe diz:

rodovia BR-222. hidrovia do rio Mearim. Companhia Ferroviária do Nordeste. Estrada de Ferro Carajás. rodovia BR-135.

São atribuições comuns a todas as esferas de governo, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), definidas na Lei n.º 8.080/1990, EXCETO: (A) organização e coordenação do sistema de informação em saúde. (B) realização de pesquisas e estudos na área de saúde. (C) elaboração da proposta orçamentária do SUS, em conformidade com o plano de saúde. (D) definição das instâncias e dos mecanismos de controle, avaliação e fiscalização das ações e dos serviços de saúde. (E) definição do Sistema Nacional de Vigilância Sanitária.

Concurso Público para a Prefeitura de São Luís/MA www.pciconcursos.com.br 761

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUÍS Concurso Público GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS DAS PROVAS OBJETIVAS Aplicação: 14/1/2007

CARGO 80: MÉDICO ESPECIALIDADE: MEDICINA SANITÁRIA – TIPO A QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO

01 02 C

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CARGO 81: MÉDICO ESPECIALIDADE: SAÚDE DA FAMÍLIA – TIPO A QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO

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E

CARGO 82: MÉDICO ESPECIALIDADE: ULTRA-SONOGRAFIA – TIPO A QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO

01 02 D

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E

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D

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E

CARGO 83: MÉDICO ESPECIALIDADE: UROLOGIA – TIPO A QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO

01 02 E

C

21 22 C

E

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E

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B

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D

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E

CARGO 84: MÉDICO VETERINÁRIO – TIPO A QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO

01 02 A

D

21 22 E

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A

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CARGO 85: NUTRICIONISTA– TIPO A QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO

01 02 C

C

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CARGO 86: PEDAGOGO – TIPO A QUESTÃO GABARITO QUESTÃO GABARITO

01 02 C

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21 22 E

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ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Edital nº 10/2007 – GS/SEED Prova – 25/11/2007

PROFESSOR PEDAGOGO FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 01 - A Educação Brasileira, ao longo de sua história, foi marcada por diferentes pedagogias. Correlacione cada educador da coluna da direita com sua corrente pedagógica na coluna da esquerda. 1. 2. 3. 4.

Pedagogia Tradicional. Pedagogia da Escola Nova. Pedagogia Libertadora. Pedagogia Histórico-Crítica.

( ( ( (

) ) ) )

Dewey Herbart Dermeval Saviani Paulo Freire

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) b) c) d) *e)

1 – 2 – 3 – 4. 4 – 3 – 2 – 1. 2 – 1 – 3 – 4. 3 – 4 – 1 – 2. 2 – 1 – 4 – 3.

02 - A Educação está diretamente relacionada com a sociedade. Diferentes perspectivas dessa relação são consideradas em três grandes grupos. Numere os grupos da coluna da direita de acordo com as respectivas funções na coluna da esquerda. 1. 2.

3.

A função da educação é resolver todos os problemas sociais. A função da educação é fazer o trabalho mais avançado possível, apesar dos limites impostos pelo momento histórico. A função da educação é a reprodução da sociedade.

( ) Realismo Pedagógico ( ) Imobilismo Pedagógico ( ) Otimismo Pedagógico

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo. *a) b) c) d) e)

2 – 3 – 1. 1 – 2 – 3. 3 – 2 – 1. 1 – 3 – 2. 3 – 1 – 2.

03 - O trabalho e a educação são elementos fundamentais do processo de construção da cidadania. A cidadania exige deveres e direitos. Os direitos são classificados em três níveis: civis, políticos e sociais. Numere os direitos de cidadania da coluna da direita de acordo com sua definição na coluna da esquerda. 1. 2. 3.

Direitos necessários à liberdade individual. Respeito à participação e representação em sindicatos, partidos, etc. Respeito ao bem-estar do indivíduo: segurança, trabalho, lazer, educação e saúde, entre outros.

( ) Direitos sociais ( ) Direitos civis ( ) Direitos políticos

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) b) c) *d) e)

1 – 2 – 3. 3 – 2 – 1. 1 – 3 – 2. 3 – 1 – 2. 2 – 1 – 3.

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04 - A escola brasileira contemporânea enfrenta um grande desafio, qual seja o de garantir a aprendizagem a todos os seus alunos. Só se consegue atingir esse objetivo, quando a escola assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado, como a aprendizagem é concebida e avaliada. A escola precisa se tornar apta para responder às necessidades de cada um dos seus alunos, de acordo com suas especificidades. Nesse sentido, um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuação docente é: a) *b) c) d) e)

a autonomia da escola. a questão da inclusão e da diversidade. a gestão democrática. o conselho escolar. a direção participativa.

05 - A escola contemporânea tem assumido várias funções sociais, mas não pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Que papel é esse? *a) b) c) d) e)

Garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados. Estabelecer relações humanas satisfatórias. Eliminar as diferenças sociais. Excluir os incapazes. Democratizar a sociedade.

06 - Segundo a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a estrutura da educação escolar é composta por: a)

I – Ensino fundamental e médio. II – Ensino superior.

*b) I – Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. II – Educação superior. c)

I – Educação fundamental. II – Ensino médio. III – Educação superior.

d)

I – Ensino fundamental. II – Ensino médio. III – Ensino superior. IV – Ensino de pós-graduação.

e)

I – Creches. II – Pré-escola. III – Ensino fundamental. IV – Ensino médio. V – Ensino superior.

07 - Segundo o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), Lei 8069/90, são considerados crianças e adolescentes os sujeitos dentro das seguintes faixas etárias: a) b) *c) d) e)

crianças: até 12 anos de idade completos; adolescentes: entre 13 e 17 anos de idade. crianças: até 10 anos de idade incompletos; adolescentes: entre 11 e 18 anos de idade. crianças: até 12 anos de idade incompletos; adolescentes: entre 12 e 18 anos de idade. crianças: até 10 anos de idade completos; adolescentes: entre 11 e 17 anos de idade. crianças: até 11 anos de idade completos; adolescentes: entre 12 e 16 anos de idade.

08 - Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa). ( ) Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros, propunha uma concepção pedagógica que articulasse conhecimento e formação política. ( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: “Movimento dos Sem-Terra no Brasil”. ( ) A concepção pedagógica denominada Escola Nova foi a expressão educacional do período da ditadura militar no Brasil. ( ) A gestão democrática busca garantir aos diretores escolares a centralização das decisões. Assinale a alternativa que representa a seqüência correta, de cima para baixo. a) *b) c) d) e)

F – V – F – V. V – F – F – F. V – F – V – F. V – V – V – F. F – F – F – V.

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09 - Sobre o Projeto Político Pedagógico, considere as seguintes afirmativas: 1. 2. 3. 4.

Deve ser elaborado coletivamente. Deve contemplar as demandas da comunidade atendida. Deve partir de amplo e aprofundado processo de diagnóstico, análise e proposição de alternativas. Deve atender as características e necessidades do alunado.

São exigências do projeto político-pedagógico da escola os itens: a) b) c) d) *e)

1 e 2 apenas. 2 e 3 apenas. 1, 2 e 3 apenas. 1 e 4 apenas. 1, 2, 3 e 4.

10 - Segundo os princípios da avaliação da aprendizagem, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a da esquerda. 1.

2.

3.

4.

Coleta dados relevantes, através de instrumentos que expressem o estado de aprendizagem do aluno, tendo em vista objetivos e capacidades que se pretende avaliar. Tem caráter classificatório, somativo, controlador, com o objetivo de certificação; traduz-se em registros quantitativos e medidas de produtos definidores da promoção ou reprovação dos alunos. Organiza e arquiva registros das aprendizagens dos alunos, selecionados por eles próprios, com intenção de fornecer uma síntese de seu percurso ou trajetória de aprendizagem. Tem função processual, descritiva e qualitativa, sinalizadora do patamar de aprendizagens consolidadas pelo aluno e de suas dificuldades ao longo do trabalho.

( ( ( (

) ) ) )

Dimensão Formativa ou Continuada Portfólio Dimensão Técnica ou Burocrática Diagnóstico

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna direita, de cima para baixo. *a) b) c) d) e)

4 – 3 – 2 – 1. 1 – 2 – 3 – 4. 3 – 4 – 2 – 1. 3 – 1 – 2 – 4. 2 – 3 – 1 – 4.

11 - O professor, para desempenhar sua função, precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos. a) Dom para ensinar, amor aos alunos e espírito solidário. *b) Domínio teórico-prático dos conteúdos da disciplina, domínio de métodos para encaminhar didaticamente esses conteúdos e compromisso com a aprendizagem dos alunos. c) Avaliação da aprendizagem de forma sistemática, uso de recursos didáticos essenciais às necessidades de ensinoaprendizagem e domínios de novas tecnologias. d) Domínio legal, institucional e conceitual. e) Competência, habilidade e solidariedade. 12 - Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: (

( ( ( (

) É preciso que os professores se conscientizem de que os alunos das escolas públicas, em sua maior parte expostos a processos de exclusão social, são capazes de aprender: não possuem deficiências lingüísticas ou culturais. ) Por determinação federal, o Ensino Fundamental passa de 8 para 9 anos de duração. ) A avaliação na escola é uma mera formalidade burocrática. ) O Planejamento (processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico) e o Plano (registro objetivo do que será desenvolvido) são algumas das condições necessárias da prática docente. ) A avaliação visa não apenas rotular os alunos (fortes, médios ou fracos), mas fundamentalmente poder intervir no processo, ou seja, reencaminhar o ensino para que o aluno aprenda.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo. a) b) *c) d) e)

F – V – F – V – V. V – F – V – F – F. V – V – F – V – V. F – F – V – V – V. F – F – F – V – V.

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13 - Uma escola pública de qualidade exige que se repensem as relações de trabalho vividas na prática pedagógica. Nesse sentido, as relações humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princípios. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses princípios. a) b) c) d) *e)

Avaliações contínuas. Trabalho articulado. Objetivos comuns. Planejamento participativo. Hierarquia rígida.

14 - Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas: ( ( ( (

) A relação professor-aluno deve estar baseada no respeito e na responsabilidade. ) A equipe de profissionais da escola deve ter preocupação com a organização de uma escola da melhor qualidade possível. ) Os profissionais da escola devem incentivar a maior e melhor participação dos pais. ) O trabalho pedagógico na escola é antes de tudo um trabalho individualizado.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo. a) b) c) *d) e)

F – V – V – V. F – V – F – V. V – F – V – F. V – V – V – F. F – F – V – V.

15 - A gestão democrática da escola passa, entre outras questões, pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. Esses mecanismos prevêem: a) b) *c) d) e)

o respeito a todas as decisões individuais. o autoritarismo nos processos de decisão. o incentivo à eleição de diretores, conselhos escolares, grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão. a centralização das ações. a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola.

16 - Sobre a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação na educação, avalie os seguintes itens. 1. 2. 3. 4.

Laboratórios de informática. Apoio técnico ao professor nas atividades nos laboratórios. Tempo disponível para a prática e domínio das ferramentas e programas (para os professores e alunos). Desenvolvimento de atividades que incentivem a comunicação e colaboração do grupo.

A utilização dessas novas tecnologias exige: a) b) c) d) *e)

1 e 2 apenas. 1, 2 e 3 apenas. 2, 3 e 4 apenas. 1 e 4 apenas. 1, 2, 3 e 4.

17 - A gestão democrática das escolas é desenvolvida de modo coletivo, com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos, existindo um órgão máximo da escola, que é: a) b) c) *d) e)

o conselho de classe. a direção do estabelecimento. a coordenação pedagógica. o conselho escolar. a associação de pais.

18 - O Governo Federal estabeleceu, através do MEC, as Diretrizes Curriculares Nacionais, que procuram, entre outras questões, resgatar historicamente a contribuição dos negros na construção e formação da sociedade brasileira. Tais diretrizes estabelecem: a) *b) c) d) e)

cotas para alunos negros na escola básica. obrigatoriedade do ensino de história da África e dos africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. políticas afirmativas para o ingresso de afro-descendentes no Ensino Fundamental. garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio serão destinadas a alunos afro-descendentes. garantia de que 30% dos professores das instituições escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes.

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19 - As Diretrizes Curriculares para a Educação Pública do Estado do Paraná traçam estratégias que visam nortear o trabalho dos professores e garantir a apropriação do conhecimento pelos estudantes da rede pública. As construções das Diretrizes tiveram marcas bem precisas: a) b)

A verticalidade (foi elaborada pela SEED e entregue às escolas) e a democracia (todas as escolas receberam). A autoridade (foi elaborada pela SEED, que é responsável pela educação no Paraná) e a obrigatoriedade (todas as escolas devem seguir). c) A continuidade (é uma nova etapa da educação no Paraná) e o compromisso (foi uma das bandeiras do governo atual). *d) A horizontalidade (envolveu todas as escolas e Núcleos Regionais de Educação do estado) e a representatividade (sintetiza a voz dos professores das escolas públicas paranaenses). e) A competência (a SEED demonstrou condição para essa tarefa) e a autonomia (cabe à entidade mantenedora dar direção para o processo pedagógico). 20 - O domínio de um corpo teórico atualizado pela reflexão coletiva poderá conferir aos professores: 1. 2. 3. 4.

desenvolvimento de trabalho coletivo. possibilidade de construção de instrumental didático. alternativas metodológicas. inviabilização de propostas articuladas.

Assinale a alternativa correta. a) b) c) d) *e)

Somente os itens 2 e 4 são verdadeiros. Somente os itens 1 e 3 são verdadeiros. Somente os itens 2 e 3 são verdadeiros. Somente os itens 2, 3 e 4 são verdadeiros. Somente os itens 1, 2 e 3 são verdadeiros.

PROFESSOR PEDAGOGO 21 - Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo, que tratam da atuação do professor pedagogo. ( ) Os professores pedagogos devem orientar, acompanhar e avaliar o processo pedagógico desenvolvido nas escolas e/ou Núcleos de Ensino. ( ) Os resultados da avaliação do processo pedagógico levam os professores pedagogos a classificar os professores, identificando os competentes e os incompetentes. ( ) O professor pedagogo, como agente da educação, precisa estar instrumentado para promover ações integradas com os diferentes profissionais das escolas, assim como com as pessoas da comunidade. ( ) O professor pedagogo precisa ter a capacidade de assumir compromissos políticos para articular estratégias pedagógicas, visando uma escola de qualidade. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo. a) b) c) *d) e)

V – F – F – V. V – F – F – F. F – V – F – V. V – F – V – V. V – V – F – F.

22 - Considere as seguintes afirmativas: 1. 2. 3. 4. 5.

A avaliação é um processo contínuo. A avaliação tem função diagnóstica, formativa e somativa. A avaliação da aprendizagem é mera exigência burocrática da escola. As informações da avaliação propiciam o redimensionamento da ação pedagógica e educativa. A avaliação possibilita avançar no entendimento e desenvolvimento do processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa correta. a) b) c) d) *e)

Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras. Somente as afirmativas 3, 4 e 5 são verdadeiras. Somente as afirmativas 2, 3, 4 e 5 são verdadeiras. Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras. Somente as afirmativas 1, 2, 4 e 5 são verdadeiras.

23 - Assinale a alternativa que apresenta uma atribuição que NÃO é da alçada do professor pedagogo. a) b)

Assessorar individual e coletivamente os professores no desenvolvimento do trabalho pedagógico. Estimular a troca de experiências entre os membros da comunidade escolar, e a discussão e sistematização da prática pedagógica, para qualificar os processos de tomada de decisões referentes à prática docente. c) Acompanhar a aprendizagem dos alunos junto aos professores contribuindo para o avanço do processo. d) Promover discussões, debates, reflexões e estudos junto aos professores. *e) Elaborar individualmente o regimento escolar.

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24 - A História da Educação no Brasil foi marcada por diferentes perspectivas pedagógicas. Numere a coluna da direita de acordo com a sua correspondência com a da esquerda. 1. 2. 3. 4.

Produção de elementos para o mercado de trabalho. Valorização da escola como instrumento de apropriação do saber universal. Escola como imitação da vida, viva, alegre, cheia de desafios. Escola como preparação para a vida.

( ( ( (

) ) ) )

Pedagogia Histórico-Crítica. Pedagogia Tecnicista. Pedagogia Tradicional. Pedagogia Nova.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo. *a) b) c) d) e)

2 – 1 – 4 – 3. 1 – 2 – 3 – 4. 4 – 3 – 2 – 1. 2 – 1 – 3 – 4. 1 – 2 – 4 – 3.

25 - As chamadas teorias crítico-reprodutivistas, que afirmavam que a escola reproduz a sociedade de classe e reforça o modo de produção capitalista, tinham entre seus maiores representantes: *a) b) c) d) e)

Althusser, Bourdieu, Passeron, Baudelot e Establet. Saviani, Althusser, Bourdieu e Paulo Freire. Althusser, Paulo Freire, Dewey. Bourdieu, Passeron, Herbart e Libâneo. Ivan Illicht, Althusser, Dewey e Paulo Freire.

26 - As idéias sobre o desenvolvimento da inteligência, oriundas da Psicologia, tiveram influência sobre as diferentes tendências pedagógicas. Numere a segunda coluna de acordo com a sua correspondência com a primeira: 1.

2.

3.

A capacidade cognitiva é um traço da hereditariedade. A educação e o ensino não tem nenhum papel na produção ou desenvolvimento dessa capacidade O fator determinante do desenvolvimento dos processos psíquicos são os estímulos recebidos do meio. A educação tem como objetivo uma mudança de atitudes. O desenvolvimento cognitivo se realiza na forma de estruturas cada vez mais complexas que resultam de uma construção subjetiva. O professor proporciona ao aluno encontros com o objeto de conhecimento.

( ) Perspectiva Construtivista. ( ) Perspectiva Idealista ( ) Perspectiva Comportamentalista

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) b) c) *d) e)

1 – 2 – 3. 3 – 2 – 1. 1 – 3 – 2. 3 – 1 – 2. 2 – 1 – 3.

27 - São grandes as preocupações e os esforços investidos em mudanças na educação básica brasileira nas últimas décadas. Entre as diferentes ações está a questão do financiamento da educação. Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmativas abaixo, que tratam do Fundo de Desenvolvimento Educacional. ( ) FUNDEF significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. ( ) O FUNDEF é anterior ao FUNDEB. ( ) O FUNDEF investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. ( ) O FUNDEB investe apenas no Ensino Fundamental. ( ) O FUNDEB tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo. a) b) *c) d) e)

V – F – V – F – V. F – V – F – V – V. V – V – F – F – V. F – V – V – F – V. V – F – F – V – V.

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28 - A discussão de políticas educacionais tem o tema Financiamento da Educação como um dos mais relevantes. Segundo as determinações legais: a)

Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo União deve aplicar no mínimo 20% de sua arrecadação em Educação. b) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação. c) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo União deve aplicar no mínimo 25% de sua arrecadação em Educação. d) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo União deve aplicar no mínimo 30% de sua arrecadação em Educação. *e) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem aplicar no mínimo União deve aplicar no mínimo 18% de sua arrecadação em Educação.

25% de sua arrecadação em Educação, e a 20% de sua arrecadação em Educação, e a 18% de sua arrecadação em Educação, e a 25% de sua arrecadação em Educação, e a 25% de sua arrecadação em Educação, e a

29 - Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as seguintes afirmativas: ( ) A pedagogia tradicional está articulada com a concepcão inatista de psicologia. ( ) A pedagogia histórico-crítica tem na teoria vygotskyana sua base de compreensão do desenvolvimento da consciência. ( ) Jean Piaget é considerado o "pai" da concepção construtivista. ( ) A pedagogia da escola nova partia do pressuposto de que a inteligência é determinada pela herança genética, havendo pouca influência do meio. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo. a) *b) c) d) e)

F – V – F – V. V – V – V – F. F – F – V – V. V – F – F – V. V – V – F – F.

30 - A sociedade brasileira contemporânea é marcada por profundas diferenças sociais. Uma sociedade diferente gera sujeitos diferentes. Nesse contexto, o papel da escola é: a) b) c) *d) e)

Reconhecer que diferenças culturais geram déficit lingüístico e cultural. Ignorar as diferenças e realizar o trabalho pedagógico. Negar as diferenças e buscar a eqüidade. Superar a concepção de que diferenças são deficiências e saber trabalhar com as diferenças. Reconhecer as diferenças e formar turmas homogêneas.

31 - A construção do Projeto Político Pedagógico da escola precisa estar baseada em pressupostos teórico-práticos. Identifique como V (verdadeira) ou F(falsa) as seguintes afirmativas: ( ) A elaboração do Projeto Político Pedagógico é uma oportunidade para que todos se conscientizem dos principais problemas da escola. ( ) A LDB atual (lei 9394/96) dá às escolas e entidades mantenedoras liberdade e responsabilidade para elaborar suas propostas pedagógicas. ( ) O Projeto Político Pedagógico da escola busca a concretização de uma gestão democrática. ( ) O Projeto Político Pedagógico deve ser construído, individualmente, pelo professor pedagogo. ( ) O Projeto Político Pedagógico da escola é um agrupamento de planos de ensino e atividades diversas que deve ser elaborado na ótica da entidade mantenedora que dita as normas e exerce o controle técnico burocrático. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo. *a) b) c) d) e)

V – V – V – F – F. F – V – F – V – F. V – V – F – F – V. V – F – V – F – F. F – F – V – V – F.

32 - No processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico, é necessário: 1. 2. 3. 4. 5.

Que cada professor elabore o seu plano de ensino e a junção de todos os planos vai compor o Projeto Político Pedagógico da escola. O estudo das diferentes Pedagogias, pois elas serão definidoras dos eixos básicos da pedagogia da escola. Que se faça uma articulação coerente entre perspectivas filosóficas, pedagógicas e psicológicas a serem adotadas pela escola. Que se análise a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, porque o Projeto Político Pedagógico não pode fugir a essas determinações legais. Que se discutam os problemas da escola, buscando possibilidades de solução e definição das responsabilidades coletivas e individuais.

Assinale a alternativa correta. a) Somente os itens 1, 3 e 5 são verdadeiros. b) Somente os itens 2, 3 e 5 são verdadeiros. *c) Somente os itens 2, 3, 4 e 5 são verdadeiros.

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d) e)

Somente os itens 1, 4 e 5 são verdadeiros. Somente os itens 2, 3 e 4 são verdadeiros.

33 - A elaboração de um Projeto Político Pedagógico exige a definição de uma concepção de currículo. As propostas progressistas de educação afirmam que currículo é: 1. 2. 3. 4. 5.

a definição de programas e conteúdos a serem desenvolvidos pela escola. um fenômeno histórico, resultado de forças sociais, políticas e pedagógicas. a grade de disciplinas a serem desenvolvidas e suas respectivas cargas horárias. ação, trajetória e caminhada, construídas coletivamente. um processo dinâmico, mutável, sujeito a inúmeras influências, portanto, aberto e flexível.

Assinale a alternativa correta. a) b) *c) d) e)

Somente os itens 1 e 3 são verdadeiros. Somente os itens 1 e 2 são verdadeiros. Somente os itens 2, 4 e 5 são verdadeiros. Somente os itens 2 e 5 são verdadeiros. Somente os itens 3, 4 e 5 são verdadeiros.

34 - A construção de um Projeto Político Pedagógico requer um longo processo de reflexão/ação (unidade teoria/prática) orientado por parâmetros que se articulem em duas dimensões: a) b) c) *d) e)

dimensão técnica e dimensão centralizadora. dimensão autônoma e dimensão submissa. dimensão individual e dimensão central. dimensão política e dimensão pedagógica. dimensão física e dimensão material.

35 - A gestão democrática das escolas visa, entre outras questões, buscar: a) b) c) d) *e)

a centralização das decisões. uma organização empresarial da escola. um maior poder para as direções de escola. a individualização das responsabilidades da condução da escola na figura do diretor. o desenvolvimento coletivo da gestão da escola, com a participação de todos os segmentos nas decisões e encaminhamentos.

36 - Identifique como V (verdadeira) ou F (falsa) as seguintes afirmativas: ( ) A Equipe Diretiva é o órgão máximo de uma gestão democrática. ( ) O Conselho Escolar é o órgão máximo da gestão democrática. ( ) A Coordenação Pedagógica e a Equipe Diretiva são os órgãos máximos de uma gestão democrática. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo. a) b) c) *d) e)

V – F – V. F – F – V. F – V – V. F – V – F. V – F – F.

37 - Existem diferentes concepções de currículo na prática escolar. Sobre esse tema, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a da esquerda. 1.

2.

3.

A educação escolar se constitui em um processo institucional de transmissão de conhecimentos e de inclusão de valores socialmente aceitos. Os campos de conhecimento são específicos, delimitados e estanques e devem ser esgotados em prazos estabelecidos. A aprendizagem se dá pela acumulação de informações. O currículo se desenvolve por experiências, assuntos ou problemas e se estimula a investigação e compreensão dos problemas. Os assuntos são extraídos da realidade. O plano pedagógico e a organização institucional articulam trabalho e ensino, prática e teoria. Buscam-se soluções para diferentes situações. Há preocupação com a relação ensinotrabalho-comunidade.

( ) Currículo Integrado. ( ) Currículo Interdisciplinar. ( ) Currículo Formal.

Assinale a alternativa que representa a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo. a) *b) c) d) e)

1 – 2 – 3. 3 – 2 – 1. 2 – 3 – 1. 2 – 1 – 3. 1 – 3 – 2.

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38 - A organização do trabalho pedagógico nas escolas tem como base uma concepção pedagógica e filosófica. Em relação a esse assunto, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a da esquerda. 1.

2.

3.

4.

Engloba um conjunto de correntes que têm em comum o fato de derivarem a compreensão da educação de uma determinada visão de homem: a de que o homem constitui-se de uma essência imutável e à educação cabe conformar-se com essa essência. Não há lugar para inovações e as mudanças são consideradas acidentais. Pressupõe que a tarefa da filosofia da educação é efetuar a análise lógica da linguagem educacional. O significado de uma palavra só pode ser determinado em função do contexto em que é utilizada, entendendo-se por contexto apenas o lingüístico e não socioeconômico ou político. Vê o homem como o conjunto das relações sociais. Acredita que a tarefa da filosofia da educação é explicitar os problemas educacionais. Afirma que a realidade é dinâmica, síntese de múltiplas determinações. Esboça uma visão de homem centrada na vida. A existência precede a essência. Educação é vida.

( ( ( (

) ) ) )

Concepção humanista moderna. Concepção analítica. Concepção humanista tradicional. Concepção dialética.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) b) *c) d) e)

1 – 2 – 3 – 4. 4 – 3 – 2 – 1. 4 – 2 – 1 – 3. 4 – 1 – 3 – 2. 1 – 4 – 2 – 3.

39 - A formação do pedagogo passou por diferentes concepções ao longo da história. Nos dias de hoje, o que se busca é: 1. 2. 3. 4. 5.

formar profissionais especialistas que desenvolvam um trabalho fragmentado: o Orientador Educacional, o Supervisor Escolar e o Administrador Escolar. formar um pedagogo unitário que tenha competência para lidar com as questões do ensino, da aprendizagem, do professor e do aluno. formar um professor pedagogo que possa articular o desenvolvimento do trabalho pedagógico. formar um profissional que faça o controle e o monitoramento do trabalho do professor numa perspectiva tecnicista. formar um profissional que coordene e subsidie a elaboração, execução e avaliação do planejamento: plano da escola, planos de cursos, de turmas e de ensino.

Assinale a alternativa correta. a) *b) c) d) e)

Somente os itens 3, 4 e 5 são verdadeiros. Somente os itens 2, 3 e 5 são verdadeiros. Somente os itens 2, 4 e 5 são verdadeiros. Somente os itens 1 e 3 são verdadeiros. Somente os itens 1 e 2 são verdadeiros.

40 - Ao longo de sua história, a formação de pedagogos no Brasil teve diferentes marcos. Sobre esse tema, numere a coluna da direita de acordo com a coluna da esquerda. 1.

2. 3. 4.

Formação científica e unitária, formando um pedagogo que deve atuar com uma realidade dinâmica. Sólida base teórico-prática e política. Indissociabilidade entre docência, gestão e pesquisa. Licenciatura em pedagogia formando especialistas, técnicos em educação. Instituição do curso de pedagogia enquanto graduação, com 3 anos de bacharelado e mais 1 ano de licenciatura. Formação de docentes na graduação e formação de especialistas na pós-graduação.

( ( ( (

) ) ) )

Início da década de 60 – Parecer 251. Final da década de 30. Parecer 252/69. Momento atual.

Assinale a alternativa que representa a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo a) b) c) d) *e)

1 – 2 – 3 – 4. 4 – 3 – 1 – 2. 2 – 1 – 4 – 3. 1 – 4 – 3 – 2. 4 – 3 – 2 – 1.

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TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE PERNAMBUCO Concurso Público para provimento de cargos de

Analista Judiciário Pedagogo

____________________________________________________ Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 0000000000000000 00001−0001−001

P

R

O

V

Nº de Inscrição MODELO

A

Conhecimentos Gerais Conhecimentos Específicos

INSTRUÇÕES -

-

Verifique se este caderno: - corresponde a sua opção de cargo. - contém 60 questões, numeradas de 1 a 60. Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno. Não serão aceitas reclamações posteriores. Para cada questão existe apenas UMAresposta certa. Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a resposta certa. Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que você recebeu.

VOCÊ DEVE: - procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo. - verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu. C D E - marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A

ATENÇÃO -

Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta preta. Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão. Responda a todas as questões. Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem o uso de máquina calculadora. Você terá 3 horas para responder a todas as questões e preencher a Folha de Respostas. Devolva este caderno de prova ao aplicador, juntamente com sua Folha de Respostas. Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.

FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS Maio/2007

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 2.

Considere as afirmações abaixo.

CONHECIMENTOS GERAIS

I. Na pesquisa de Jeffrey Johnson, ficou claro que é LÍNGUA PORTUGUESA Atenção:

um exagero estabelecer uma relação de causa e efeito entre a exposição prolongada a programas de TV e atitudes de violência.

As questões de números 1 a 15 referem-se ao texto abaixo:

II. De acordo com o autor do texto, a literatura e o cinema já estimulavam, antes do surgimento da TV, os mesmos níveis de violência social.

Cuidado: o uso desse aparelho pode produzir violência A revista Science publicou, em 2002, o relatório de uma

III. O autor do texto defende a idéia de que a mídia

pesquisa coordenada por Jeffrey Johnson, da Universidade de

pode estimular ações de violência que são geradas por nossa insatisfação com nós mesmos.

Colúmbia, em Nova York. O estudo mostra uma relação significativa entre o comportamento violento e o número de

É correto o que se afirma em

horas que um sujeito (adolescente ou jovem adulto) passa

(A)

assistindo à TV. Pela pesquisa de Johnson, os televisores deveriam ser

(B)

comercializados com um aviso, como os maços de cigarros:

(C)

cuidado, a exposição prolongada à tela desse aparelho pode

(D) (E)

produzir violência. Estranho? Nem tanto. É bem provável que a fonte de muita violência moderna seja nossa insubordinação básica:

I, II e III. I e II, apenas. II e III, apenas. II, apenas. III, apenas.

_________________________________________________________

3.

ninguém quer ser ou continuar sendo quem é. Podemos procla-

Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de uma expressão do texto em:

mar nossa nostalgia de tempos mais resignados, mas duvido

(A)

exposição prolongada = exibição intermitente.

que queiramos ou possamos renunciar à divisão constante

(B)

nostalgia de tempos mais resignados = remorsos por antigas submissões.

(C)

uma janela sobre o devaneio = uma refração da realidade.

(D)

renunciar à divisão constante = recusar o freqüente desacordo íntimo.

(E)

Pouco importa que fiquemos no zapping (*) ou que

sacudir as barras além do permitido = ratificar os limites inaceitáveis.

paremos para sonhar em ser policiais, gângsteres ou apenas

_________________________________________________________

entre o que somos e o que gostaríamos de ser. Para alimentar nossa insatisfação, inventamos a literatura e, mais tarde, o cinema. Mas a invenção mais astuciosa talvez tenha sido a televisão. Graças a ela, instalamos em nossas salas uma janela sobre o devaneio, que pode ser aberta a qualquer instante e sem esforço.

nós mesmos (um pouco piores) no Big brother. A TV confirma

4.

uma idéia que está sempre conosco: existe outra dimensão, e nossas quatro paredes são uma jaula. A pesquisa de Johnson

Preserva-se plenamente a concordância verbal na frase: (A)

Caberia comercializar-se os televisores com uma advertência expressa sobre o perigo que representa as exposições contínuas à tela de uma TV.

(B)

Boa parte dos atos de violência provém, de acordo com a pesquisa, do excesso de horas que dedica uma pessoa a assistir à TV.

(C)

Seria da responsabilidade dos programas de TV certas incitações à violência, a se crer nas conclusões da pesquisa realizada.

(D)

Todo aquele que, assistindo continuamente à TV, costumam valer-se dos recursos do zapping, abrem janelas sobre o devaneio.

(E)

Não se atribua tão-somente à TV as atitudes de violência que se vem disseminando nos grandes centros urbanos.

constata que, à força de olhar, podemos ficar a fim de sacudir as barras além do permitido. Faz sentido. (*) zapping = uso contínuo do controle remoto. (Contardo Calligaris, Terra de ninguém)

1.

Em relação à pesquisa coordenada por Jeffrey Johnson, o autor do texto manifesta (A)

sua inteira estranheza, uma vez que tem convicções diametralmente opostas às do pesquisador.

(B)

sua inteira concordância, detalhando todos os elementos da pesquisa e colando-se à argumentação dela.

(C)

(D)

(E)

o acolhimento da conclusão geral da pesquisa, mas não deixa de trilhar um caminho reflexivo pessoal sobre o fenômeno observado. sua parcial concordância, pois julga que o pesquisador se valeu de uma argumentação bastante estranha, nem sempre coerente. sua plena discordância, uma vez que não vê qualquer relação entre assistir à TV e as eventuais atitudes de violência do público televisivo.

_________________________________________________________

5.

Transpondo-se para voz passiva o segmento Para alimentar nossa insatisfação, a forma verbal resultante será (A) (B) (C) (D) (E)

seja alimentada. alimentemos. seria alimentada. tenha alimentado. fosse alimentado. TJUPE-Conhecimentos Gerais3

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 6.

Está correto o emprego do elemento sublinhado na frase:

10.

Jeffrey Johnson realizou uma pesquisa, e o autor do texto, ao comentar essa pesquisa, acrescentou a essa pesquisa elementos de sua convicção pessoal, que tornam essa pesquisa ainda mais instigante aos olhos do público.

(A)

A relação significativa cuja se demonstrou na pesquisa se dá entre o comportamento violento e a audiência à TV.

(B)

A insubordinação básica em que se refere o autor do texto derivaria da insatisfação dos nossos recalcados desejos.

Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, segundo a ordem em que se apresentam, por

(C)

A invenção moderna mais astuciosa, de cujos efeitos trata o autor do texto, teria sido não a do cinema, mas a da TV.

(A)

comentá-la

- acrescentou-lhe - a tornam

(B)

a comentar

- lhe acrescentou - lhe tornam

(D)

O hábito do zapping, com cujo nos acostumamos, é um dos responsáveis pela abertura rápida de janelas sobre o nosso devaneio.

(C)

comentar-lhe - acrescentou-lhe - tornam-a

(D)

comentá-la

- acrescentou-a

(E)

a comentar

- acrescentou-lhe - tornam-lhe

(E)

A conclusão de que nossa sala é uma jaula, com que chegou o autor do texto, não deixa de ser bastante provocadora e radical.

- tornam-na

__________________________________________________________________________________________________________________

7.

Está clara, coerente e correta a redação da seguinte frase: (A)

(B)

11.

Sempre haverá quem discorde que a literatura fosse inventada de modo que assim a supríssemos com nossas insatisfações, ou vice-versa. Quanto à nostalgia de tempos mais resignados, da qual poucos se insurgem, ela costuma freqüentemente ser proclamada.

(C)

É pela suspeita de haver uma nova dimensão, além da que vivemos, que se chega à conclusão de não precisarmos subordinarmos os devaneios.

(D)

Julga o autor do texto que nos insubordinamos contra as barras de nossa jaula quando nos alimentamos de devaneios propiciados pela TV.

(E)

Afirma-se no texto que faz sentido concluir-se de que a pesquisa de Johnson vai de encontro às teses confirmadas por este pesquisador.

Está inteiramente correta a articulação entre os tempos e modos verbais da frase: (A)

A pesquisa de Johnson analisou um fenômeno que constituísse uma verdadeira obsessão que caracterize o homem moderno: o fascínio pela TV.

(B)

Caso fiquemos muito tempo no zapping, estaríamos demonstrando certa agitação íntima que caracterizasse nosso estado de insatisfação.

(C)

Sugere-se, nessa pesquisa, que o fato de nos aprisionarmos em nossa sala de TV fosse o responsável pela nossa predisposição a que cometêramos atos violentos.

(D)

Mesmo que não apresente grandes novidades em relação a pesquisas já realizadas, a de Johnson dá corpo à tese de que a exposição contínua à tela de TV torna-nos mais violentos.

(E)

Se de fato viéssemos a nos contentar com o que somos, as inúmeras janelas abertas pela TV não terão a mesma força de atração que as pesquisas demonstrassem.

_________________________________________________________

8.

A pesquisa de Johnson constata que, à força de olhar, podemos ficar a fim de sacudir as barras além do permitido. Preserva-se o sentido essencial dessa frase caso se substituam os elementos sublinhados, respectivamente, por

_________________________________________________________

(A) (B) (C) (D) (E)

por mais que olhemos de tanto olharmos quanto mais olhamos tão logo olhemos conquanto olhemos

-

submetidos a motivados para impregnados de predispostos a condicionados em

12.

Estão adequados o emprego e a flexão de todas formas verbais na frase: (A)

Se as pesquisas bem realizadas sempre intervissem no comportamento das pessoas, o estudo ao qual se aplicou Johnson teria algum efeito sobre o público.

(B)

Imergem da pesquisa de Johnson alguns dados reveladores quanto à ação da TV sobre nós, mas é possível que outros fatores hajam de modo determinante sobre o nosso comportamento.

(C)

Quem revir as várias pesquisas sobre a relação entre TV e comportamento haverá de se deparar com resultados que talvez constituam motivo para algum alarme.

(D)

Jamais conviu às emissoras de TV divulgar essas pesquisas, que quase sempre as encriminam como responsáveis pela multiplicação da violência social.

(E)

Se as violências que provêem do hábito de assistir à TV se saneiassem por conta de alguma regulamentação governamental, seria o caso de pedir providências às autoridades.

_________________________________________________________

9.

Está inteiramente correta a pontuação do período: (A)

Primeiro, inventamos a literatura e em seguida o cinema, mas nenhum desses meios, teria alcançado influenciar-nos tanto como a TV.

(B)

O fato de imaginarmos que há uma dimensão além das nossas paredes, é decisivo, para que reconheçamos na TV, o poder de abrir tantas janelas.

(C)

Por mais confortável que seja, o zapping, constitui na verdade, um meio de tentar suprir com rapidez nossa fome, insaciável de imagens.

(D)

Queremos por vezes imaginar: que somos policiais ou gângsteres, mas, preferiríamos ser nós mesmos, sentirmo-nos por assim dizer completos.

(E)

O autor preocupa-se, sobretudo, com a tese de que nossa violência tem origem em nossa divisão interna, responsável maior por nossas rebeldias.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 13.

O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se numa forma do singular para preencher corretamente a lacuna da frase: (A)

o

LEGISLAÇÃO APLICADA: LEI N 6.123 de 20.07.68 – Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado de Pernambuco

Quase ninguém, entre os que se ...... (valer) do controle remoto, resiste à tentação de passar velozmente por todos os canais de TV.

(B)

Se aos governantes não ...... (caber) tomar providências para regulamentar a programação de TV, a quem, então, caberá?

(C)

Se a ninguém ...... (preocupar) os efeitos de se ficar colado a uma tela de TV, a todos intranqüiliza a onda crescente de violências.

(D)

Embora a cada um de nós ...... (afetar) as imagens nostálgicas de um passado íntegro, passamos, na fase adulta, a nos sentir divididos.

(E)

Os que não gostam de TV jamais ...... (haver) de se lamentar por terem aberto janelas sobre seus próprios devaneios.

16.

Em virtude da revisão do processo administrativo disciplinar, foi invalidada a demissão de determinado funcionário estável, uma vez que restou comprovada sua inocência. Diante deste fato, referido servidor deverá ser, em tese,

(A)

readaptado em qualquer cargo dentro do Poder Executivo, sem direito ao recebimento das vantagens que eventualmente deixou de receber.

(B)

reintegrado ao serviço público com ressarcimento das vantagens ligadas ao cargo, ou posto em disponibilidade no cargo que exercia, se não for possível a reintegração.

(C)

removido às funções anteriormente desempenhadas ou posto em disponibilidade, por até 6 (seis) meses, à critério da Administração Pública.

(D)

revertido à atividade, oportunidade em que exercerá suas atribuições na qualidade de excedente.

(E)

submetido a novo estágio probatório de 2 (dois) anos, com direito ao ressarcimento de todas as vantagens que deixou de perceber.

_________________________________________________________

14.

É preciso corrigir a redação da seguinte frase: (A)

A menos que hajam outros fatores, boa parte das violências modernas adviram pela atenção excessiva consignada à TV.

(B)

Conquanto haja outros fatores responsáveis pela expansão da violência, a responsabilidade da TV não é pequena.

(C)

Ainda que não seja a única responsável, a TV está entre as causas principais das atitudes violentas que marcam nossa sociedade.

_________________________________________________________

(D)

(E)

De programas violentos da TV costuma advir alguma inspiração para atos de violência, tais como os que se multiplicam hoje em dia.

17.

O inquérito administrativo, cujo resultado seja pena disciplinar, poderá ser revisto

(A)

a qualquer tempo, mediante requerimento do funcionário punido que demonstre fatos novos ou circunstâncias suscetíveis de justificar sua inocência.

(B)

quando o punido alegar a simples injustiça da penalidade aplicada.

(C)

dentro do prazo prescricional de até 1 (um) ano, contados do transito em julgado da decisão que impôs a penalidade.

(D)

de ofício, por qualquer autoridade judiciária que, dentro do prazo decadencial de 6 (seis) meses, tomar conhecimento da injustiça da penalidade.

(E)

pela autoridade que houver determinado a aplicação da pena de exoneração, desde que requerido pelo interessado.

Talvez fosse o caso – para se avaliar a pesquisa de Johnson – de se estudar o comportamento de comunidades que não têm acesso à TV.

_________________________________________________________

15. Considerando-se o contexto, constituem uma causa e seu efeito, nesta ordem, as ações representadas por (A)

número de horas / passa assistindo.

(B)

proclamar nossa nostalgia / renunciar à divisão constante.

(C)

fiquemos no zapping / ou que paremos para sonhar.

(D)

A TV confirma uma idéia / que está sempre conosco.

(E)

insubordinação básica / muita violência moderna.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 18.

No que tange à posse dos funcionários civis do Estado de Pernambuco, considere as afirmações abaixo:

RACIOCÍNIO LÓGICO-QUANTITATIVO 21.

I. Não haverá posse nos casos de promoção e reinte-

Considere a seqüência de figuras abaixo.

gração.

II. Dentre outros casos, é facultado a posse por procuração, quando o nomeado estiver ausente do Estado.

III. O decurso do prazo para a posse sem que esta se realize, importa na demissão do aprovado em concurso público.

?

IV. A requerimento do interessado, o prazo para a posse poderá ser prorrogado, por justa causa, por até 180 (cento e oitenta) dias.

A figura que substitue corretamente a interrogação é:

É correto o que se afirma APENAS em (A) (B) (C) (D) (E)

II e III. I e IV. III e IV. I, II e III. I, II e IV.

(A)

(B)

(C)

(D)

_________________________________________________________

(E) 19.

O funcionário estável, no caso de extinção ou declaração de desnecessidade do cargo pelo Poder Executivo, será (A)

demitido, com direito a indenização calculada com base no tempo de efetivo exercício.

(B)

exonerado, sem direito a indenização relativa ao tempo de serviço.

(C)

posto em disponibilidade remunerada, com proventos proporcionais ao tempo de serviço.

(D)

revertido para a inatividade.

(E)

readaptado em qualquer cargo dentro do mesmo órgão público.

_________________________________________________________

22.

(A) (B) (C) (D) (E)

56 68 91 134 168

_________________________________________________________

É certo que, a promoção

(B)

Assinale a alternativa que substitui corretamente a interrogação na seguinte seqüência numérica: 8 12 24 60 ? (A) (B) (C) (D) (E)

_________________________________________________________

(A)

Lenin e Rasputin não existiram. Lenin não existiu. Rasputin existiu. Rasputin não existiu. Lenin existiu.

_________________________________________________________

23.

20.

Se Rasputin não tivesse existido, Lenin também não existiria. Lenin existiu. Logo,

do funcionário suspenso disciplinarmente ou do que esteja licenciado, na época da promoção, para tratar de assuntos de interesse particular, obedecerá ao critério do merecimento.

24.

Assinale a alternativa que completa a série seguinte: J J A S O N D ? (A) (B) (C) (D) (E)

obedecerá alternadamente aos critérios do merecimento e disponibilidade do agente público.

J L M N O

_________________________________________________________

(C)

será realizada no semestre posterior àquele em que ocorrer a vaga.

(D)

é a elevação do funcionário, em caráter efetivo, à classe imediatamente superior à que pertence na respectiva série.

(E)

por merecimento do funcionário em exercício de mandato eletivo estadual ocorrerá, obrigatoriamente, no início de cada legislatura.

25.

Assinale a alternativa correspondente ao número de cinco dígitos no qual o quinto dígito é a metade do quarto e um quarto do terceiro dígito. O terceiro dígito é a metade do primeiro e o dobro do quarto. O segundo dígito é três vezes o quarto e tem cinco unidades a mais que o quinto. (A) (B) (C) (D) (E)

17942 25742 65384 86421 97463

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 27. NOÇÕES DE INFORMÁTICA Atenção:

Para responder às questões de números 26 a 30 considere integralmente o seguinte enunciado:

Um funcionário de um órgão judiciário é incumbido pelo

O acesso por pessoas não autorizadas é um forte indicativo para que (A)

seja usada uma senha de proteção na gravação do arquivo.

(B)

o Windows Explorer não permita leitura, mas somente gravação de arquivos.

(C)

o arquivo seja gravado em pasta não compartilhável.

(D)

backups diários do arquivo sejam realizados.

(E)

o arquivo seja gravado somente em mídia removível.

supervisor, de redigir um texto que contenha aproximadamente 2000 palavras, não podendo conter erros de sintaxe ou ortográficos. O texto, composto de letras e números, deve receber cálculos feitos em determinadas células de uma planilha eletrônica, cujos resultados deverão ser preservados na planilha, devendo ser salvo para posterior recuperação. O supervisor solicita, ainda, que todo o cuidado seja tomado no caso de perda do original e também quanto ao acesso ao texto

_________________________________________________________

28.

Ao salvar o arquivo que contém o texto, o Windows Explorer

por pessoas não autorizadas. Após a conclusão, o texto deve ser encaminhado via correio eletrônico sem identificação dos destinatários. O texto também deve ser publicado em uma

(A)

não tem como reconhecer o seu tamanho.

(B)

irá classificá-lo com Tamanho e Tipo mas não com Data de modificação.

(C)

não tem como classificar o seu tipo.

(D)

somente poderá identificar o seu tipo.

(E)

irá classificá-lo com Tamanho, Tipo e Data de modificação.

página Web interna da organização mas que seja somente acessado por pessoas autorizadas. Uma parte do texto solicitado deve ser obtido na Web mediante pesquisa de determinadas palavras-chave fornecidas pela chefia. Após a conclusão deverão ser tiradas vinte cópias do texto em papel timbrado do órgão que serão entregues pessoalmente pelo supervisor aos destinatários.

_________________________________________________________

O ambiente operacional de computação disponível para

29.

realizar estas operações envolve o uso do MS-Windows, do MS-Office, das ferramentas Internet Explorer e de correio

Alternativamente, o salvamento do arquivo pelo editor de textos poderá (A)

ser feito na RAM.

(B)

ser realizado na EPROM.

(C)

ocorrer tanto no disco rígido quanto em uma mídia removível.

(D)

ser realizado diretamente em um slot da placa-mãe.

(E)

ser realizado na ROM.

eletrônico, em português e em suas versões padrões mais utilizadas atualmente. Observação: Entenda-se por mídia removível disquetes, CD’s e DVD’s graváveis, Pen Drives (mídia removível acoplada em portas do tipo USB) e outras funcionalmente semelhantes.

26.

A determinação "não podendo conter erros de sintaxe ou ortográficos" quer dizer ao funcionário que, para auxiliá-lo nessa tarefa, ele deve

_________________________________________________________

(A)

usar a Configuração automática do MS-Office contida no menu Configurar.

30.

Após a conclusão, o texto deve ser encaminhado via correio eletrônico sem identificação dos destinatários. Portanto, deverá ser utilizado o campo

(B)

acionar uma função específica do MS-Word.

(A)

“Para” do navegador.

(C)

usar a Correção ortográfica do MS-Word acionada a partir do menu Formatar.

(B)

“Cc” da ferramenta de correio eletrônico.

(D)

acionar a Configuração automática do MS-Word dentro do Windows Explorer.

(C)

“Para” da ferramenta de correio eletrônico.

(D)

“Cco” da ferramenta de correio eletrônico.

(E)

“Cco” do navegador.

(E)

acionar a Ortografia e gramática do MS-Office dentro do Windows Explorer.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 36.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 31.

Ao estabelecer os fins da educação, opta-se por um modelo, ao mesmo tempo, de homem e de sociedade. Essa escolha não é abstrata e atemporal. Há tantas escolhas possíveis quanto classes e grupos em conflito, pois a determinação dos fins pedagógicos exprime esses conflitos.

A afirmação acima nos chama atenção para a importância de se

Essa afirmação coloca em primeiro plano, a função (A) (B) (C) (D) (E)

Os educadores, em seu fazer diário, preocupam-se em demasia com métodos e técnicas em um verdadeiro endeusamento dessas questões, como se a educação pudesse melhorar apenas a partir da metodologia de ensino.

reparadora da educação. integradora da educação. social da educação. neutralizadora da educação. conciliadora da educação.

(A)

buscar bases conceituais que respaldem e sustentem as metodologias utilizadas na prática educativa.

(B)

pesquisar cuidadosamente técnicas e metodologias mais atuais que contemplem a motivação dos orientandos.

(C)

dinamizar as práticas educativas a partir de atividades significativas para todos os orientandos.

(D)

procurar o interesse prático dos orientandos para então escolher a técnica mais adequada a ser desenvolvida.

(E)

preparar melhor as técnicas educativas para que os orientandos assimilem com maior facilidade o conhecimento ensinado.

_________________________________________________________

32.

(...) A concepção de conhecimento não é metafísica, porque não pressupõe que os conhecimentos (e, neles, as verdades) venham de outro mundo, mas compreende que sejam produzidos neste mundo pelos próprios humanos. (...) Assim, as verdades são não apenas históricas, são também sociais, porque as relações com o mundo são sociais. Neste raciocínio, as “verdades” são consideradas (A) (B) (C) (D) (E)

imutáveis. descobertas científicas. científicas e permanentes. construções culturais. invenções individuais.

_________________________________________________________

37.

_________________________________________________________

Numa concepção de Educação Inclusiva, a realização de projetos educativos exige a compreensão de que as pessoas são diferentes umas das outras e, por isso, a necessidade de

33.

(A)

realizar métodos de controle das ações indesejáveis das crianças ou adolescentes, visando um comportamento social adequado, portanto, inclusivo à sociedade.

(B)

desenvolver atividades esportivas para canalizar as ações agressivas e inadequadas dos diversos membros do grupo.

(C)

inserir técnicas de participação espontânea que levem cada membro do grupo a se rever e mudar seu comportamento diante da sociedade.

(D)

implantar normas de convivência em que o educando possa aprender a se comportar de acordo com as regras sociais permitidas pela instituição educacional.

(E)

criar condições para que todos se sintam pertencentes ao grupo, de maneira a serem respeitados e reconhecidos em suas várias formas de pensar e agir.

Uma mesma compreensão da prática educativa, uma mesma metodologia de trabalho, não operam necessariamente de forma idêntica em contextos diferentes. (Paulo Freire)

Conceber a metodologia nesta perspectiva pressupõe (A)

utilizar sempre métodos inovadores.

(B)

improvisar no cotidiano a partir da realidade vivida.

(C)

transplantar experiências bem sucedidas.

(D)

adequar o contexto aos objetivos propostos.

(E)

reinventar as experiências a partir dos desafios do contexto.

_________________________________________________________

34.

Pode-se afirmar que as tendências pedagógicas progressistas compartilham o pressuposto de que os saberes e as práticas educativas devem (A)

partir de uma análise crítica das realidades sociais.

(B)

desenvolver as aptidões dos indivíduos para o desempenho de papéis sociais.

(C)

considerar a atividade do educando como base da relação educativa.

(D)

respeitar os saberes do educando em oposição à interferência do adulto.

(E)

priorizar a transmissão dos conteúdos.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

35.

38.

Se, na verdade, o sonho que nos anima é democrático e solidário, não é falando aos outros, de cima pra baixo, sobretudo, como se fôssemos os portadores da verdade a ser transmitida aos demais, que aprendemos a escutar, mas é escutando que aprendemos a falar com eles. Esta afirmação explicita a importância do (A)

A tarefa do educador não é, simplesmente, a de consumir desejos já existentes, mas de mostrar que vale a pena desejar, de tal modo que se crie novos desejos e se estimule novos interesses.

saber do educador em seu trabalho de orientação aos adolescentes e às crianças.

(B)

reconhecimento às diferenças culturais apresentadas pelas crianças e adolescentes.

Essa afirmação critica o papel do educador na concepção

(C)

acompanhamento que deve ser realizado junto às crianças e aos adolescentes.

(D)

diagnóstico dos problemas enfrentados pelos jovens e a função da escuta.

(E)

trabalho de aconselhamento por meio do diálogo franco e aberto.

(A) (B) (C) (D) (E)

sócio-construtivista. espontaneísta. libertadora. reprodutivista. das inteligências múltiplas.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 39.

A cultura escolar, historicamente, configurou-se na ênfase da questão da igualdade, o que significou, na prática, a afirmação da hegemonia da cultura ocidental européia e a ausência no currículo e em outras práticas educativa, de outras vozes, particularmente referidas às culturas originárias do Continente, à cultura negra e de outros grupos étnicos marginalizados de nossa sociedade.

42.

amorosamente cumprindo o seu dever, não deixe de lutar politicamente, por seus direitos e pelo respeito à dignidade de sua tarefa, assim como pelo zelo devido ao espaço pedagógico em que atua... (Paulo Freire)

Problematizar esta questão evitando generalizações sobre um hipotético conhecimento universal, pode significar o ponto de partida fundamental para a (A)

conquista do direito à educação e a permanência do aluno na escola.

(B)

conquista de uma escola realmente democrática.

(C)

construção plural de um currículo.

(D)

participação efetiva do aluno na organização geral da escola.

(E)

valorização dos profissionais do ensino.

Mas é preciso, sublinho, que o educador, permanecendo e

Para compreender as dimensões educativas de sua ação e realizá-las com competência, o pedagogo, em seu processo de formação continuada, deverá (A)

estudar as novas teorias do conhecimento e da psicologia do desenvolvimento para que o aprendizado de seus orientandos se realize de forma efetiva.

(B)

obter os conhecimentos teóricos necessários para atuar de forma eficiente para que seus orientandos adquiram o maior número de conhecimentos possíveis.

Há consenso entre os especialistas de educação de que a maneira pela qual se organizam os conteúdos e as disciplinas escolares limita a expansão do direito à educação básica. Tal organização resulta

(C)

empenhar-se para atualizar seus conhecimentos técnicos e metodológicos para conseguir realizar sua ação educativa de forma mais significativa.

(A)

da ênfase nos aspectos cognitivos em detrimento do necessário foco nos conteúdos.

(D)

(B)

do incentivo à interdisciplinaridade que, contraditoriamente, reforçou a importância das disciplinas.

apropriar-se das diferentes formas de interpretação da realidade em que atua e intervir nas práticas no sentido da transformação da realidade.

(E) (C)

do incentivo ao desenvolvimento das competências e das habilidades propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, em especial em relação às disciplinas das ciências exatas.

buscar a troca de experiência entre seus colegas de trabalho e procurar experiências alternativas para planejar suas atividades.

_________________________________________________________

40.

(D)

(E)

_________________________________________________________

da repetição, no currículo escolar, da divisão dos saberes originária das ciências modernas e não das características e necessidades próprias da infância e da adolescência.

43.

Numa concepção crítica de educação, faz parte da elaboração de um Projeto Político-Pedagógico: (A)

diagnosticar a capacidade intelectual de cada membro do grupo, visando desenvolver as ações educativas a quem tem possibilidade de sucesso de aprendizagem e respectiva inserção na vida produtiva da sociedade.

(B)

perceber o potencial cognitivo das várias crianças e/ou adolescentes para, assim, poder melhor preparar atividades de recuperação sócio-educativa aos educandos com déficit intelectual.

(C)

fazer um levantamento das condições sócio-econômicas das crianças e adolescentes para analisar o grau de carência cultural existente, visando uma ação educativa corretiva que supere as dificuldades sociais, culturais, cognitivas, de interação e de comunicação.

(D)

reconhecer, no grupo de crianças ou adolescentes a que se destina a ação sócio-educativa, as pessoas que têm capacidade de se ajustar às normas e regras sociais de qualquer tipo de grupo de convivência, para poder direcionar o projeto a este segmento do grupo.

(E)

conhecer e reconhecer os vários saberes existentes das crianças ou adolescentes a quem este se destina, assim como refletir as questões relativas ao cotidiano deles e suas subjetividades, explorando a diversidade cultural e social, enquanto elementos que favoreçam as ações educativas.

da ênfase nos resultados obtidos em avaliações nacionais externas tipo “SAEB” ou “Prova Brasil”.

_________________________________________________________

41.

O grupo não pode abrir mão de ouvir os diferentes sujeitos. É necessário conhecer as pessoas, senti-las e compreendê-las, deixando emergir as divergências e os conflitos, não os negando, mas criando condições para que todos se sintam pertencendo ao grupo. Cabe à ação supervisora (A)

participar coletivamente da construção de alternativas que articule a educação aos demais processos de desenvolvimento e consolidação de relações sociais democráticas.

(B)

organizar seu trabalho em cada instituição educacional por meio de criterioso acompanhamento administrativo junto à direção.

(C)

procurar não intervir no trabalho coletivo da instituição educacional, para que a Equipe Técnica conquiste sua autonomia.

(D)

organizar o trabalho de cada profissional da unidade educacional, para que todos possam atuar de forma harmoniosa e eficiente.

(E)

orientar a direção da instituição educacional na difícil tarefa de constituição de espaços grupais e de definir os papéis que cada funcionário deve desempenhar na escola.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 44.

47.

Nesse sentido, a elaboração do Projeto Pedagógico, se constitui em

Na prática, o planejamento ainda tem-se reduzido à atividade em que se preenche um formulário (...) É preciso assumir que é possível e desejável superar os entraves colocados pelo tradicional formulário, previamente traçado, fotocopiado ou impresso, onde são delimitados centímetros quadrados para se registrar os “objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação”.

(A)

solução para se obter o ensino de qualidade.

O texto acima faz uma análise crítica a uma tendência

(B)

um exercício de autonomia escolar.

(A)

tecnicista, em que se concebe o planejamento como ação mecânica e burocrática.

(C)

momento privilegiado de avaliação das competências profissionais dos educadores.

(B)

tradicional de planejamento, onde o especialista é o responsável por esta ação.

(C)

conservadora de planejamento, em que se exige a presença dos objetivos do projeto.

(D)

liberal, em que se desconsidera a necessidade do item “avaliação”, no planejamento.

(E)

progressista, em que os membros de um grupo têm direito à participação.

As dimensões política, social e cultural do Projeto Pedagógico se traduzem pela explicitação dos principais problemas de cada instituição educacional, pela proposição de soluções e definição de responsabilidades coletivas e individuais na superação desses problemas.

(D)

responsabilidade principal da equipe técnica.

(E)

discussão coletiva dos conhecimentos a serem refletidos.

_________________________________________________________

45.

A democratização da gestão escolar pressupõe a participação da comunidade no que concerne à (A)

(B)

(C)

(D)

(E)

execução das ações planejadas pelos Administradores e Especialistas em relação aos projetos destinados à coletividade.

_________________________________________________________

verificação da atuação dos Especialistas na elaboração dos projetos educativos. formulação da política de educação, acompanhamento de sua execução, através dos mecanismos institucionais e avaliação da mesma. análise da competência técnica dos Gestores para decidir e realizar o Projeto Político-Pedagógico da escola. definição dos objetivos de interesse popular para que os Dirigentes possam planejá-los e executá-los.

_________________________________________________________

46.

48.

Diariamente uma equipe com 50 policiais percorre as 187 escolas estaduais da cidade realizando revistas nos alunos ou promovendo palestras sobre a criminalidade entre os estudantes (...) Os alunos põem seu material escolar em cima da carteira. Os policiais passam abrindo as malas e revirando cadernos. Depois, os estudantes são revistados... Este fato verídico contraria o Estatuto da Criança e do o Adolescente (Lei n 8.069/90) no que diz respeito ao direito

O princípio da Gestão Democrática não se esgota em atos isolados de participação da comunidade escolar, mas ela se consubstancia quando se

(A)

à informação, cultura, lazer, esporte, diversões, espetáculos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em liberdade.

(A)

delega à Coordenação Pedagógica da Instituição, a organização do seu currículo, tendo como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) necessários à educação de qualidade.

(B)

ao respeito, que consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade (...) dos espaços e objetos pessoais.

(B)

apresenta uma direção competente, que atenda às necessidades do corpo docente e organize um planejamento adequado à estrutura da Instituição Educacional.

(C)

(C)

realizam práticas democráticas sistemáticas com os educandos, pais, educadores, funcionários e com a comunidade que a cerca.

à programas sociais de recuperação, que tenham por base o trabalho social, sob responsabilidade da escola ou Entidade Não Governamental sem fins lucrativos, visando assegurar ao adolescente participação em condições de igualdade com os jovens não infratores.

(D)

à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, respeitada a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, a não ser que o mesmo se encontre em situação específica de delito cometido intencionalmente.

(E)

ao desenvolvimento de currículos, metodologia, didática e avaliação próprios, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental, em razão de maus tratos ou constrangimentos sofridos.

(D)

(E)

desenvolve a formação dos cidadãos, especialmente nos dias de comemorações históricas e nas necessárias lições de educação cívica, que traduzam uma liberdade responsável. fornecem condições reais para a elaboração do currículo, pautado nos interesses da comunidade e, em particular, nos dos grupos sociais mais pobres.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 49.

Cada indivíduo, dotado de disposições internas, constrói seus esquemas de representação e de atuação a partir dos esquemas de interpretação e ação legitimados em sua comunidade cultural.

53.

O acesso ao ensino fundamental no Brasil é considerado direito público subjetivo porque (A)

esta etapa de ensino deverá atender todos os grupos sociais que compõem as diversidades étnicoculturais brasileiras, oferecendo bolsa de aprendizagem aos maiores de quartoze anos.

(B)

os sistemas públicos de ensino deverão oferecer oportunidades variadas para todos os alunos, independente de suas aptidões individuais.

(C)

o Poder Público garantirá bolsa de estudo a todo estudante que comprovar não ter sido matriculado na escola pública mais perto de sua residência.

(D)

qualquer cidadão, organização sindical, entidade de classe ou o Ministério Público pode acionar o Poder Público para exigi-lo.

(E)

os pais ou responsáveis decidem se a criança vai ou não freqüentar esta etapa de ensino, podendo a mesma ser realizada em ambiente doméstico se eles assim o desejarem.

Esta afirmação condiz com a teoria de aprendizagem (A)

comportamentalista.

(B) (C) (D) (E)

idealista. mecanicista. interacionista. empirista.

_________________________________________________________

50.

Os PCNs não restringiram as temáticas sociais à abordagem de uma única área curricular, não só pela importância inegável que têm na formação dos alunos, mas também para que fossem contempladas na sua complexidade. Assim, as questões sobre Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual são tratadas como (A) (B) (C) (D) (E)

Disciplinas Obrigatórias. Núcleo Comum. Núcleo Optativo das Escolas. Questões da Atualidade. Temas Transversais.

_________________________________________________________

54.

_________________________________________________________

51.

Pode-se afirmar que uma avaliação educacional foi adequada, se as estratégias adotadas referiam-se, sempre,

(A)

focalizem a integração e adaptação ao meio social.

(B)

conciliem as punições e as aprendizagens de condutas adequadas.

(C)

desenvolvam a autonomia das crianças e adolescentes em relação às suas famílias.

(A)

aos objetivos educacionais propostos.

(B)

aos instrumentos e técnicas adotadas no processo.

(C)

às etapas escolhidas para essa realização.

(D)

enfatizem as aprendizagens de conteúdos escolares.

(D)

ao número de alunos reprovados e aprovados, ao final de cada etapa da aprendizagem.

(E)

busquem o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.

(E)

ao número de respostas corretas aos diferentes itens da avaliação de múltipla escolha.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

52.

O Estatuto da Criança e do Adolescente − ECA, no artigo 100, ao se referir às medidas específicas de proteção às crianças e adolescentes, prioriza ações pedagógicas que

A avaliação, entendida como um processo, tem por objetivo melhorar a ação educativa e não, apenas, medir resultados (...) Ninguém melhor do que os próprios envolvidos para dizer o que precisa ser mudado e como isto pode ser feito. Ou seja, os procedimentos utilizados em uma avaliação devem ser próprios à proposta educativa, considerando, portanto suas especificidades. Uma proposta de auto-avaliação, num projeto educativo, tem como pressuposto (A)

ser a alternativa de avaliar a prática educativa quando não há realização de provas.

(B)

a crença na capacidade do grupo de resolver seus próprios problemas.

(C)

ser a única possibilidade de avaliar a aprendizagem, quando não há exigência de notas e controles externos pelo sistema de ensino.

(D)

a negação da participação autoritária da Coordenação do Projeto no acompanhamento educativo.

(E)

a não necessidade de quantificar os conhecimentos aprendidos e, sim, a formação geral realizada.

55.

Ao mesmo tempo em que as pessoas se propõem a colaborar na constituição de grupos, reconhecendo o direito do outro e a necessidade de respeitá-lo, garantindo o espaço de todos, pode-se perceber que também há formas de agir

I. extremamente individualistas e/ou competitivas, que negam a participação de um ou mais integrante do grupo.

II. que se propõem a excluir pessoas do grupo, de forma inconsciente ou habilmente dissimulada e intencional.

III. preconceituosas e discriminadoras que favorecem comportamentos agressivos e utilizando-se, por vezes, de violência simbólica.

IV. que confirmam ser impossível a formação de grupos solidários, numa sociedade competitiva. É correto o que se afirma APENAS em (A)

I e II.

(B)

I e III.

(C)

I, II e III.

(D)

III e IV.

(E)

II, III e IV.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo V21, Tipo 001 56.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional o (n 9.394/96), no artigo 14, determina que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

58.

O Direito da Criança e do Adolescente, estruturado a partir do paradigma internacional dos Direitos Humanos da Criança, encontra-se consolidado nos artigos 227 e 228 da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, prevendo , dentre outras formas de proteção,

I. colocação da criança e do adolescente a salvo de

I. participação dos profissionais da educação na

toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

elaboração do projeto pedagógico da escola.

II. adoção de orientação única a todos os estabe-

II. exigência de idade mínima de doze anos para

lecimentos da rede de ensino visando à avaliação de sua adequação.

admissão ao trabalho, na condição de aprendiz.

III. garantia de acesso do trabalhador adolescente à

III. participação das comunidades escolar e local em

escola.

conselhos escolares ou equivalentes.

IV. obediência aos princípios de brevidade, excepcio-

IV. distribuição por séries anuais, dos conteúdos

nalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento, quando da aplicação de qualquer medida privativa da liberdade

previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais para cada estágio de desenvolvimento infantil. É correto o que se afirma APENAS em

V. punição severa ao abuso, à violência e à exploração sexual da criança e do adolescente.

(A)

I e II.

(B)

I e III.

É correto o que se afirma APENAS em (A) (C)

I, II e IV.

(D)

II e III.

(E)

II e IV.

(B) (C) (D) (E)

I, II e III. I, III e IV. II, IV e V. II, III, IV e V. I, III, IV e V.

_________________________________________________________ _________________________________________________________

57.

De acordo com o ECA − Seção V − da Liberdade Assistida, artigo 119 − cabe ao orientador, mediante o apoio e a supervisão da autoridade competente, os seguintes encargos, entre outros:

59.

I. Promover socialmente o adolescente e sua família, fornecendo-lhes orientação e inserindo-os, se necessário, em programa oficial ou comunitário de auxílio e assistência social.

De acordo com o ECA, artigo 124, as entidades que desenvolvem programas de internação têm a obrigação, entre outras, de (A)

propiciar escolarização e profissionalização, assim como, atividades culturais, esportivas e de lazer.

(B)

restringir direitos aos adolescentes de acordo com o comportamento apresentado na Instituição.

(C)

manter a ordem e a disciplina a partir de medidas sócio-educativas que se destinem à reintegração do interno na sociedade.

(D)

proporcionar visitas quinzenais, dos familiares e amigos, às crianças e aos adolescentes bem comportados.

(E)

oferecer atividades educacionais religiosas de acordo com a opção religiosa da instituição mantenedora.

II. Apresentar relatório do caso. III. Avaliar as competências intelectuais dos adolescentes em relação ao desempenho escolar.

IV. Ajudar o adolescente no trabalho escolar. V. Supervisionar a freqüência e o aproveitamento escolar do adolescente, promovendo, inclusive, sua matrícula.

VI. Diligenciar no sentido da profissionalização do adolescente e de sua inserção no mercado de trabalho. É correto o que se afirma APENAS em (A)

III, IV, V e VI.

(B)

II, III, IV e VI.

(C)

I, III, IV e V.

(D)

I, II, V, VI.

(E)

I, II, III e V.

_________________________________________________________

60.

De acordo com o ECA, cabe ao Poder Judiciário prever (A)

parcerias com Entidades da Sociedade Civil Organizada, no trabalho de liberdade assistida.

(B)

parcerias entre o Poder Judiciário, a Vara da Infância e da Juventude e o Ministério Público em todos os projetos sócio-educativos.

(C)

recursos para manutenção de equipe interprofissional, destinada a assessorar a Justiça da Infância e da Adolescência.

(D)

projetos sócio-educativos, em cada Estado, para crianças e adolescentes de auto-risco.

(E)

infraestrutura adequada para realização de projetos em parceria entre Municípios , Estados e União. 11

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V21 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010

-

tipo 1 C 011 E 012 D 013 B 014 A 015 C 016 D 017 B 018 E 019 A 020

-

D C B A E B A E C D

021 022 023 024 025 026 027 028 029 030

-

B C E A D B A E C D

031 032 033 034 035 036 037 038 039 040

-

C D E A B A E B C D

041 042 043 044 045 046 047 048 049 050

-

A D E B C C A B D E

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Prezado(a) candidato(a): Assine e coloque seu número de inscrição no quadro abaixo. Preencha, com traços firmes, o espaço reservado a cada opção na folha de resposta. Nº de Inscrição

Nome

ASSINALE A RESPOSTA CORRETA. PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA – 02 a 22

INSTRUÇÃO: As questões de 01 a 11 referem-se ao texto a seguir. Leia-o antes de responder a elas. (____________________) Carlos Heitor Cony Deus é testemunha de que nada tenho contra os leitores. Pelo contrário, se não existissem esses abnegados, não haveria livros nem jornais e eu teria morrido de fome e tédio há muitos anos. Mas vamos e venhamos, não devemos nos escravizar a eles, bajulando-os, procurando adivinhar o que eles pensam ou desejam. Ao contrário dos restaurantes e balcões comerciais, nem sempre os fregueses do nosso produto têm razão. Leio com atenção as cartas que as redações recebem diariamente. Evidente que o critério muda de jornal para jornal, mas no caso da Folha, que publica minhas crônicas, as opiniões contrárias à linha editorial são mais freqüentes e radicais. Raro é o dia em que não aparece um leitor furibundo comunicando que não mais assinará nem lerá o jornal por causa de uma notícia ou comentário que ele não aprovou. Trabalhei durante anos num jornal que até o dia 1º de abril de 1964 criticava asperamente o governo de então. Veio o golpe militar e já no dia 2 o jornal passou a criticar o novo regime que se instalava no país. Naquele tempo, o jornal tinha uns 100 mil, 150 mil assinantes, era troço pra burro, estava no topo da imprensa carioca como o órgão mais influente e de maior vendagem avulsa. A cólera dos leitores foi tal e tamanha que, ao final do mês, a tiragem chegou à metade. Mas dois meses depois, o estoque de papel, que deveria durar um ano, foi consumido pelas rotativas. As assinaturas e a venda de

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2 banca dobraram. O jornal era vendido até no câmbio negro. Não mudara a linha editorial, que era liberal e conservadora. Apenas não compactuava com a burrice e a violência. Curioso como a história se repete. (Extraído de: http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/cony.shtml. Acesso em 2 dez. 2007.)

QUESTÃO 01 Tendo em conta a argumentação desenvolvida pelo autor, são títulos adequados a esse texto, EXCETO: a) b) c) d)

S. Exa., o leitor Cartas Pela independência editorial Nem sempre o leitor tem razão

QUESTÃO 02 I. II. III.

Tem uma conotação pejorativa. Poder ter como sinônimo a expressão “ser conivente”. Pode ter como sinônimo a expressão “ser complacente”.

Considerando-se as afirmativas acima, acerca do verbo compactuar, tal como empregado no penúltimo parágrafo do texto, são CORRETAS: a) b) c) d)

I, II e III. Apenas I e II. Apenas I e III. Apenas II e III.

QUESTÃO 03 Assinale a alternativa que apresenta sinônimo adequado para o adjetivo substantivado abnegado, tal como utilizado no primeiro parágrafo do texto. a) b) c) d)

indolente. recusado. generoso. complacente.

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QUESTÃO 04 Leio com atenção as cartas que as redações recebem diariamente. Evidente que o critério muda de jornal para jornal, mas no caso da Folha, que publica minhas crônicas, as opiniões contrárias à linha editorial são mais freqüentes e radicais. Raro é o dia em que não aparece um leitor furibundo comunicando que não mais assinará nem lerá o jornal por causa de uma notícia ou comentário que ele não aprovou. (2º §) Assinale a alternativa em que as respectivas substituições para as expressões em destaque no trecho acima transcrito NÃO impliquem erro ou mudança de sentido. a) as quais, as redações recebem – que edita – o qual – o qual ele reprovou. b) recebidas pelas redações – a qual publica – no qual – que ele desaprovou. c) enviadas à redação – onde se publicam – quando – com o qual ele discorda. d) as quais são recebidas pelas redações – na qual publico – que – o qual não o agradou.

QUESTÃO 05 As alterações introduzidas na pontuação de todos os trechos do texto abaixo transcritos implicam erro ou mudança de sentido, EXCETO: a) Deus é testemunha de que nada tenho contra os leitores; pelo contrário, se não existissem esses abnegados, não haveria livros nem jornais, e eu teria morrido de fome e tédio há muitos anos. (1º §) b) Mas, vamos e venhamos. Não devemos nos escravizar a eles, bajulandoos, procurando adivinhar o que eles pensam ou desejam, ao contrário dos restaurantes e balcões comerciais. Nem sempre os fregueses do nosso produto têm razão. (1º §) c) Mas, dois meses depois, o estoque de papel (que deveria durar um ano), foi consumido pelas rotativas. As assinaturas – e a venda de banca – dobraram. (4º §) d) O jornal era vendido até no câmbio negro; não mudara a linha editorial que era liberal e conservadora. Apenas não compactuava: com a burrice – e a violência. (4º §)

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QUESTÃO 06 Trabalhei durante anos num jornal que até o dia 1º de abril de 1964 criticava asperamente o governo de então. (3º §) Assinale a alternativa em que a palavra “então” tenha sido empregada com o mesmo valor que apresenta no trecho acima transcrito. a) b) c) d)

"O mundo era então luz – hoje é só trevas!" (Gonçalves Dias) Se você quiser ouvir minhas explicações, então entenderá tudo. Então, as coisas se sucederam exatamente como estão dizendo por aí? Tendo sido publicada no século XIX, a obra está, então, no domínio público.

QUESTÃO 07 O jornal era vendido até no câmbio negro. (4º §) Assinale a alternativa em que a palavra “até” tenha sido empregada com o mesmo valor que apresenta no trecho acima transcrito. a) b) c) d)

Não podemos esperar até você decidir-se. Esses insetos comem até plásticos e tecidos. O homem foi até a Lua, mais ainda não chegou a Marte. Gosta muito de carnaval e saiu numa escola de samba, até.

QUESTÃO 08 Assinale a alternativa em que as reformulações realizadas no trecho transcrito entre parênteses NÃO impliquem erro ou mudança de sentido. a) Foi tal e tão grandiosa a ira dos leitores que, após um mês, a tiragem chegou na metade. (A cólera dos leitores foi tal e tamanha que, ao final do mês, a tiragem chegou à metade. – 4º §).

b) O golpe dos militares veio e, no dia 2, o jornal já passava a criticar o regime novo, que se instalava no país. (Veio o golpe militar e já no dia 2 o jornal passou a criticar o novo regime que se instalava no país. – 3º §).

c) Todavia após dois meses, o estoque de papel que devia durar um ano, foi consumido pelas rotativas. (Mas dois meses depois, o estoque de papel, que deveria durar um ano, foi consumido pelas rotativas. – 4º §).

d) É raro o dia no qual não surge um leitor furioso informando que deixará de assinar e ler o jornal em razão de uma notícia ou comentário que ele não aprovou. (Raro é o dia em que não aparece um leitor furibundo comunicando que não mais assinará nem lerá o jornal por causa de uma notícia ou comentário que ele não aprovou. – 2º §).

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5 QUESTÃO 09 Veio o golpe militar e já no dia 2 o jornal passou a criticar o novo regime que se instalava no país. (3º §) No trecho acima transcrito, o verbo “instalar” pode ser empregado, sem prejuízo do sentido, em todos os tempos verbais abaixo, EXCETO: a) b) c) d)

se instalou. se instalara. vinha instalando. havia se instalado.

QUESTÃO 10 Após o golpe militar, o jornal em que o autor trabalhava passou a criticar o novo regime porque: a) b) c) d)

era liberal e conservador. precisava manter seus leitores. não era complacente com os atos deste. este havia sido instaurado por militares golpistas.

QUESTÃO 11 Assinale a afirmativa CORRETA. a) O autor defende que os jornais sejam livres e independentes. b) Os leitores se revoltaram contra o jornal porque este apoiara o golpe militar. c) Até 1º de abril de 1964, o autor trabalhou num jornal que criticava o governo. d) O jornal a que se refere o autor era vendido no câmbio negro porque era censurado pelos militares. QUESTÃO 12 Assinale a alternativa em que NÃO haja erro. a) Os ministros tinham pedido à procuradora que os informassem sobre os progressos que vinham sendo feitos pelo governo sérvio para satisfazer as exigências internacionais. b) Já devem estar fazendo quinze anos que a família se mudou para o Rio Grande do Sul. c) Comunicamos a V. Exa. de que, em face da legislação vigente, esta Gerência não tem como acolher vossa solicitação. d) O evento se realizaria no próximo mês, mas apenas 1% dos jornalistas declararam conhecer o projeto.

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QUESTÃO 13 I. Os Ministros da Fazenda e do Planejamento tomaram essa decisão com base nas atribuições que lhes conferem o art. 87, parágrafo único, da Constituição Federal. II. Os detetives pediram ao delegado que lhes fornecesse orientações sobre como agir naquele caso. III. Como pensar em uma escola para jovens que não lhes ofereçam espaço na construção do próprio. conhecimento? Tendo em conta a concordância verbal nas frases acima, há erro em: a) b) c) d)

I e II. I e III. II e III. I, II e III.

QUESTÃO 14 I.

II.

III.

De um consulado, por exemplo, tentaram conhecer o teor do documento, formulando o pedido a um dos homens públicos com maior tradição em Belo Horizonte. Todas as vitaminas e propriedades alimentícias da fruta eram conservadas por processo científico que permitia mais alto teor alimentício naquele saboroso produto. Juju, desacostumado a esse teor de conversa, que mais calhava em sala de Foro, recuou meio espantado.

Nas frases acima, a palavra “teor” equivale, respectivamente, a: a) b) c) d)

valor – quantidade – tipo. conteúdo – valor – quantidade. conteúdo – qualidade – gênero. propriedade – qualidade – conteúdo.

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QUESTÃO 15 Todas as alternativas abaixo são incoerentes, EXCETO: a) O dia está tranqüilo, as pessoas circulam normalmente pelas vielas do morro, mas os dois policiais continuam calmamente tomando café no bar da esquina. b) Apesar de terem a mesma estatura e a mesma compleição física, os dois atletas não apresentaram grande diferença de peso. c) Não obstante o marido e a mulher não mais se entendessem, com o passar do tempo resolveram trilhar novos caminhos, separando-se definitivamente. d) De acordo com o laudo médico, os pacientes podem prescindir do oxigênio extra e, por essa razão, o equipamento será desconectado.

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PROVA DE GESTÃO PÚBLICA – 06 e 14 a 22

QUESTÃO 16 A inteligência emocional é composta de cinco dimensões: a) realista, investigativa, social, artística, empresarial. b) seletividade, similaridade presumida, auto-realização, criatividade, efeito halo. c) empatia, habilidades sociais, auto-motivação, autoconsciência, autoadministração. d) extroversão, agradabilidade, senso de responsabilidade, estabilidade emocional, abertura para experiências.

QUESTÃO 17 Na visão de Eli Diniz (1997), a chave para o processo de modernização da máquina governamental, contida na proposta de Bresser Pereira, é a flexibilização da administração pública a ser alcançada por meio da reforma constitucional. Nessa visão, NÃO é elemento da flexibilização da administração pública: a) a exigência de projeto de lei para aumento dos servidores dos três poderes. b) a possibilidade de concursos internos para até 25% das vagas dos concursos públicos. c) a possibilidade de mais de um regime jurídico regulando as relações de trabalho no Estado. d) a aplicação do regime estatutário no âmbito do “núcleo burocrático” do Estado.

QUESTÃO 18 “Quem souber esperar terá maiores recompensas” é enunciado pelo (a): a) b) c) d)

Teste do Marshmallow. Teoria das Expectativas. Teste do Consentimento. Teoria das Necessidades.

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QUESTÃO 19 Assinale a alternativa que contém a CORRETA correlação entre os elementos da mudança organizacional e sua abrangência. I - Qualidade

A - Desafios que a organização deve resolver para adaptar-se ao ambiente.

II - Estratégia

B - Fazer bem feito da primeira vez.

III - Benchmarking

C - Busca de padrões superiores de desempenho.

IV - Excelência

D - Busca de melhores práticas.

a) b) c) d)

I - B, II - A, III - D, IV - C I - B, II - A, III - C, IV - D I - C, II - D, III - A, IV - B I - C, II - A, III - D, IV - B

QUESTÃO 20 A Portaria n. 42, de 14 de abril de 1999, que traz modificações na classificação funcional para a elaboração dos Programas Orçamentários, visa: a) criar uma ponte entre o Plano Plurianual e a Lei de Orçamento. b) definir sistemática para remessa do Plano Plurianual, da Lei de Diretrizes Orçamentárias e do Orçamento Anual do Poder Executivo ao Poder Legislativo. c) dar liberdade a cada esfera governamental para organizar suas ações em termos de funções, subfunções e programas, de acordo com o Plano Plurianual. d) tornar possível a participação concreta do Poder Legislativo na condução das finanças públicas para dar mais transparência ao processo de elaboração do orçamento.

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QUESTÃO 21 O controle de avaliação da execução orçamentária obedece aos controles interno e externo, conforme art. 70 da Constituição Federal de 1988 e leis complementares. A transparência da execução é um dos conteúdos do Governo Eletrônico e deve ser demonstrada através de: a) reuniões com ata nos Conselhos Setoriais presentes em cada nível de governo. b) votação da Lei de Diretrizes Orçamentárias e Lei de Orçamento com transmissão ao vivo em canais de televisão ou radiodifusão. c) balanços e balancetes completos publicados nos Diários Oficiais após sua aprovação pelo Sistema de Controle Interno de cada Poder. d) manutenção de sistemas de custos que permitam a avaliação e o acompanhamento da gestão orçamentária, financeira e patrimonial. QUESTÃO 22 A respeito dos Conselhos de Políticas Públicas, NÃO se pode afirmar que: a) sua atuação se restringe a uma dimensão técnico-normativa. b) têm poder de agenda e podem interferir, de forma significativa, nas ações e metas do governo. c) se distinguem de movimentos e de manifestações estritas da sociedade civil, uma vez que sua estrutura é legalmente definida e institucionalizada. d) são canais de participação política, de controle público sobre a ação governamental, de deliberação legalmente institucionalizada e de publicização das ações de governo. QUESTÃO 23 A respeito do conceito de governança, pode-se afirmar que, somente após a crise do Estado nos anos 70, passamos a ter acesso a estudos que discutem esta temática e a incorporá-la como instrumental analítico da reforma do Estado e seu aparelho. Governança e governabilidade se relacionam corretamente na opção: a) A governabilidade é uma ação política e a governança é técnica. b) A diferença está, exclusivamente, nas formas de implementação. c) Governança é o modus operandi das políticas governamentais e governabilidade é o papel dos agentes para executá-las. d) A fonte principal da governabilidade são os cidadãos e a cidadania organizada e a governança como a outra face do mesmo processo.

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QUESTÃO 24 “Segundo informações do Governo de Minas Gerais, a Avaliação de Desempenho Individual terá início em todos os órgãos da Administração Pública Direta, Autárquica e Fundacional do Poder Executivo Estadual em 1º de julho de 2004” (Florência Ferrer, Comitê de Qualidade da Gestão Pública) A disponibilização desta matéria no portal www.cqgp.sp.gov.br (acessado em 08 de dezembro de 2007) é parte de uma função de governo denominada: a) b) c) d)

Governo Eletrônico. Responsabilidade Social. Avaliação de Desempenho. Qualidade na Administração Pública.

QUESTÃO 25 Relacione os níveis de discussão e aplicação da ética na administração das organizações, tendo com foco o STAKEHOLDER (parte interessada): I-

Nível Social

A - Maneira como as pessoas devem se relacionar

II-

Nível do STAKEHOLDER

B - Relações da empresa com seus empregados

III-

Nível da Política Interna da empresa

C - Obrigações das organizações em relação a todos os que dela dependem ou que são afetados

IV-

Nível Individual

D - Efeito das organizações na sociedade

A associação está corretamente indicada em:

a) b) c) d)

I - D, II - C, III - A, IV - B I - D, II - C, III - B, IV - A I - B, II - A, III - C, IV - D I - C, II - D, III - A, IV - B

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QUESTÃO 26 Para ampliar o acompanhamento e assegurar o cumprimento das metas trienais, a Lei Complementar nº 101, de 04 de maio de 2000, determina: a) Os modelos de órgãos colegiados de participação paritária entre o Governo e a sociedade civil. b) Regras para a elaboração da Lei de Diretrizes Orçamentárias, com determinação de prioridades para receitas e despesas. c) Toda ação finalística, ou seja, aquela que proporcione bem ou serviço para atendimento direto das demandas da sociedade, deverá ser estruturada em programa. d) Integrará o projeto de Lei de Diretrizes Orçamentárias o Anexo de Metas Fiscais onde serão estabelecidas as metas relativas a receitas, despesas, resultado primário e montante da dívida pública para os três exercícios seguintes.

QUESTÃO 27 A Reforma do Estado, na visão de Bresser Pereira, atua em três planos: a) b) c) d)

no burocrático, no social e no econômico. no institucional, no cultural e no da gestão. no racional-legal, no gerencial e no político. na competitividade empresarial, no social e no político.

QUESTÃO 28 São princípios centrais na estruturação do ente regulador em relação aos atores sociais envolvidos nas atividades do Marco Regulatório e regulação, segundo o Banco Mundial: a) qualidade dos serviços, prestação de contas e planejamento de longo prazo. b) autonomia de recursos, gestão orientada a resultados e capacidade de gasto. c) independência, incentivos para uma operação eficiente e tarifas que espelham custos reais. d) transparência, arranjos organizacionais eficientes e preços e tarifas que espelham custos reais.

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QUESTÃO 29 O princípio que permite à empresa selecionar prioridades quando há um grande número de problemas é denominado: a) b) c) d)

Princípio de Pareto. Diagrama de Ishikawa. Teoria das Escolhas Múltiplas. Princípio da Seleção Competitiva.

QUESTÃO 30 Balanced Scorecard é: a) uma ferramenta da Administração de Qualidade descrita por Feigenbaum para descrever todos os estágios do ciclo industrial. b) uma técnica que procura equilibrar quatro ênfases no processo de administrar as organizações e avaliar seu desempenho: interesse do cliente, interesse do acionista, inovação e aprendizagem e eficiências dos processos internos. c) uma norma que trata da qualidade do produto ou serviço e sistema de qualidade (ISO 9000:2000). d) um processo de aprendizagem que permite a aquisição de novas competências: aprendizagem com duplo reforço.

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PROVA DE RACIOCÍNIO LÓGICO-QUANTITATIVO – 14 a 22

QUESTÃO 31 Em um carro viajam seis pessoas das quais três estão habilitadas para dirigir. O total de maneiras distintas que se pode acomodar essas pessoas no carro para a viagem é: a) b) c) d)

205. 720. 240. 360.

QUESTÃO 32 Numa embaixada, trabalham oito brasileiros e seis estrangeiros. Necessita-se formar comissões de cinco funcionários, constituídas por três brasileiros e dois estrangeiros. Nessas condições, a quantidade de comissões possíveis de serem formadas é: a) b) c) d)

720. 840. 960. 1020.

QUESTÃO 33 Para acessar um determinado arquivo em um computador, o operador necessita digitar uma seqüência alfanumérica formada por cinco símbolos distintos, sendo duas letras e três algarismos. Se o operador memorizou os símbolos, mas esqueceu a seqüência, então, o maior número de tentativas que precisa fazer para acessar o arquivo é: a) b) c) d)

60. 72. 120. 840.

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QUESTÃO 34 A comissão examinadora de um concurso é constituída por um Corregedor Geral de Justiça, dois Juízes de Comarca, um advogado da OAB e um representante do Ministério Público. Se no momento estão disponíveis um Corregedor Geral, vinte Juízes de Comarca, trinta Advogados da OAB e doze representantes do Ministério Público, então, o total de comissões distintas que se pode formar é: a) b) c) d)

18.200. 68.400. 100.000. 120.000.

QUESTÃO 35 O texto a seguir constrói um argumento: Por mais de um século, astrônomos especulam a existência de água no planeta Marte. Recentemente, uma nave robótica enviada pelos Estados Unidos transmitiu a resposta em forma de fotos da superfície marciana: bilhas e ranhuras microscópicas visíveis em algumas pedras demonstram que estas já estiveram submersas em água. Se a água líquida é a única substância vital para a existência de seres vivos, então é possível que tenha existido vida em Marte. A conclusão do argumento construído no texto é: a) b) c) d)

É possível que tenha existido vida em Marte. As pedras de Marte já estiveram submersas em água. Existem bolhas e ranhuras em algumas pedras marcianas. A água líquida é a única substância vital para os seres vivos.

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PROVA DE CONHECIMENTOS DE INFORMÁTICA – 14 a 22

QUESTÃO 36 Em relação ao Windows Explorer do sistema operacional Microsoft Windows XP, versão português, analise as afirmativas abaixo e escolha a opção CORRETA: A opção de menu “Ferramentas”
“Mapear unidade de rede...” permite que o usuário se conecte a uma pasta de rede compartilhada e atribua uma letra a essa conexão. II – A opção de menu “Ferramentas”
“Desconectar unidade de rede...” permite ao usuário excluir o conteúdo de uma pasta de rede compartilhada. III – A opção de menu “Exibir”
“Detalhes” exibe a relação de arquivos de uma pasta com informações como Nome, Tipo, Data da criação, Atributos e Proprietário, dentre outras. I–

a) b) c) d)

Apenas a afirmativa I é verdadeira. Apenas a afirmativa III é verdadeira. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.

QUESTÃO 37 Em relação à formatação condicional no Microsoft Excel, versão português, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO: a) O menu “Formatar”
“Formatação condicional...” abre a janela para definição das condições de formatação. b) Na janela “Formatação Condicional”, é possível aplicar fórmulas a um conjunto de células de acordo com os valores dessas células. c) Na janela “Formatação Condicional”, é possível alterar a borda de um conjunto de células de acordo com os valores dessas células. d) Na janela “Formatação Condicional”, é possível alterar a fonte e o padrão de preenchimento de um conjunto de células de acordo com os valores dessas células.

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17 QUESTÃO 38 Em relação ao Microsoft Word 2003, versão português, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO: a) A opção de menu “Inserir”
“Data e hora...” permite inserir diferentes formatos de datas e horas. b) Para inserir uma figura a partir de um arquivo, deve-se acessar a opção de menu “Inserir”
“Arquivo...”. c) A opção de menu “Ferramentas”
“Idioma”
“Definir idioma...” permite definir o idioma de um texto selecionado. d) As opções de “Estilo da Fonte” na janela aberta pela opção de menu “Formatar”
“Fonte” permitem definir o estilo da fonte para regular, negrito, itálico ou negrito itálico. QUESTÃO 39 Em relação ao Microsoft Power Point 2003, versão português, analise as afirmativas abaixo e assinale a opção CORRETA: A opção do menu “Formatar”
“Layout do slide...” permite aplicar layouts de texto e conteúdo a um slide. II – A opção de menu “Formatar”
“Animação...” permite adicionar efeitos de entrada, saída e ênfase em objetos de um slide. III – A opção de menu “Apresentações”
“Transição de slides...” permite configurar a velocidade, o som e o efeito desejado na transição entre slides. I–

a) b) c) d)

As afirmativas I, II e III são verdadeiras. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras. Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.

QUESTÃO 40 Em relação à janela “Opções da Internet” acessível pelo menu “Ferramentas”
“Opções da Internet” do Internet Explorer 7.0, versão português, analise as afirmativas abaixo e assinale a opção CORRETA: I – “Geral”, “Conexões” e “Avançadas” são guias presentes nesta janela. II – O botão “Excluir...” da guia “Geral” permite a exclusão dos arquivos de internet temporários, dos cookies, do histórico da navegação e dos dados de formulários e senhas. III – Na guia “Conexões” é possível configurar um servidor proxy a ser utilizado. a) b) c) d)

As afirmativas I, II e III são verdadeiras. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras. Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.

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18 PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS – 20

QUESTÃO 41 Um novo paradigma do conhecimento está surgindo das interfaces e das novas conexões que se formam entre saberes outrora isolados e partidos e dos encontros da subjetividade humana como o cotidiano, o social, o cultural. Assim, os sistemas escolares também estão montados a partir de um pensamento que recorta a realidade, que permite dividir os alunos em normais e deficientes, as modalidades de ensino em regular e especial, os professores em especialistas nesta e naquela manifestação das diferenças. A lógica dessa organização é marcada por uma visão: a) b) c) d)

determinista, mecanicista, formalista, maiêutica. determinista, maiêutica, formalista, reducionista. determinista, mecanicista, maiêutica, reducionista. determinista, mecanicista, formalista, reducionista.

QUESTÃO 42 A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas, especialmente as de nível básico, ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e avaliada. É preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais são, EXCETO: a) Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. b) Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. c) Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue e que reprove a repetência. d) Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade. QUESTÃO 43 A estrutura básica da elaboração do Projeto Político Pedagógico na linha do Planejamento Participativo é composta de três grandes elementos, a saber: a) b) c) d)

racionalização – diagnóstico – programação. marco referencial – diagnóstico – programação. marco referencial – diagnóstico – racionalização. marco referencial – programação – racionalização.

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QUESTÃO 44 São finalidades do Projeto Político Pedagógico, EXCETO: a) ser um instrumento de transformação da realidade. b) resgatar a intencionalidade da ação, possibilitando a (re)significação do trabalho. c) ser um canal de participação efetiva, superar as práticas autoritárias e/ou individualistas. d) ajudar a construir a uniformidade, superar o caráter fragmentário das práticas em educação.

QUESTÃO 45 Segundo Góes (2004), o conceito “educandos com necessidades educacionais especiais” abarca os alunos que durante o processo educacional apresentarem: I. dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares; II. dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilização de diferentes formas de linguagens; III. altas habilidades/superdotação e grande facilidade de aprendizagem. A opção CORRETA é: a) b) c) d)

Os itens I, II e III são verdadeiros. Apenas o item II é verdadeiro. Apenas o item III é verdadeiro. Apenas os itens I e III são verdadeiros.

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20 QUESTÃO 46 Referindo-se a educação não-formal, a nova escola deve reconhecer a existência de demandas individuais e coletivas, orientar-se para a liberdade do sujeito pessoal, para a comunicação intercultural e para a gestão democrática da sociedade e suas mudanças. Para tanto, essa escola deve se estruturar a partir dos seguintes princípios, EXCETO: a) ter a vontade de corrigir a desigualdade das situações e das oportunidades. b) unir motivação, objetivos estratégicos e memória cultural para participar do mundo técnico e mercantil. c) unir a formação para a cidadania e a transmissão competente de conhecimentos básicos e preparar os indivíduos para os vestibulares. d) atribuir importância central à diversidade histórica e cultural e ao reconhecimento do outro e a todas as formas de comunicação intercultural.

QUESTÃO 47 A educação escolar compõe-se de: a) b) c) d)

educação básica e ensino médio. educação básica e educação superior. educação superior e educação infantil. educação superior e ensino fundamental.

QUESTÃO 48 Os conteúdos curriculares da educação básica observarão as seguintes diretrizes, EXCETO: a) orientação para o trabalho. b) promoção do desporto educacional e apoio às práticas políticas nãoformais. c) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento. d) difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.

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QUESTÃO 49 Segundo Vasconcellos (2006, p. 147), “o projeto de ensino-aprendizagem é uma síntese que o educador faz dos apelos da realidade, das expectativas sociais, de seus compromissos e objetivos, das condições concretas do trabalho”. Assim sendo, o projeto que o professor elabora é um instrumento de luta, de resistência e para tal devem ser considerados alguns elementos na sua construção, a saber: I. Ter a clareza de que o Projeto Político-Pedagógico é a grande referência para todos os demais projetos da escola. II. O educador deve ter autonomia e a disciplina que ministra deve estar integrada na perspectiva geral do trabalho da área, do curso e da escola. III. Buscar superar as visões parciais, dicotômicas do planejamento em uma concepção dialética entre realidade e conhecimento. A opção CORRETA é: a) b) c) d)

Os itens I, II e III são verdadeiros. Apenas o item I é verdadeiro. Apenas o item II é verdadeiro. Apenas os itens I e II são verdadeiros.

QUESTÃO 50 A coordenação pedagógica deverá ser capacitada em três dimensões básicas da formação humana, a saber: a) b) c) d)

procedimental – política – atitudinal. conceitual – procedimental – política. procedimental – conceitual – política. conceitual – procedimental – atitudinal.

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QUESTÃO 51 O processo de inclusão causa uma mudança de perspectiva educacional, pois não se limita a ajudar somente os alunos que apresentam dificuldades na escola, mas apóia a todos os professores, a família, a equipe técnicoadministrativa, para que todos tenham sucesso. Marcos, um aluno de 6 anos, mal chegava à sala de aula, começava a chorar, vomitava o café da manhã, sujava-se todo, pois não tinha controle do esfíncter, o que o obrigava a voltar para casa. Essa situação começou a ocorrer no meio do ano letivo, logo após a professora fazer uso do quadro branco para trabalhar cópia. No início, Marcos se negava a copiar as palavrinhas; quando o fazia, era sempre de forma incompleta. Por isso, ficava na sala sozinho na hora do recreio, terminando o trabalho. Depois de verificar as produções de Marcos, a pedagoga levantou hipóteses para investigar o que acontecia com o aluno. I. II. III. IV. V.

Marcos sofre de um problema no aparelho digestivo e deverá ter encaminhamento médico adequado. O nível de exigência da sua professora é muito baixo e Marcos não se acha interessado em fazer a cópia. Marcos está somatizando uma dificuldade em relação ao inter jogo professor-aluno-conteúdo. Marcos não sabe copiar e, portanto, sua produção não mostra o quanto ele sabe. O tempo dado para completar a tarefa não está compatível com o tempo de produção de Marcos.

São ADEQUADAS as hipóteses: a) b) c) d)

I e II. II e IV. III e IV. III e V.

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23 QUESTÃO 52 O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais deveriam receber qualquer apoio extra de que possam precisar para que se lhes assegure uma educação efetiva. O professor que trabalha com a cultura viva é conhecedor das diferenças sociais existentes nos diferentes sujeitos. Consciente dessas tensões vividas constantemente na escola e na sala de aula, cabe-lhe: I.

II.

III.

IV.

não camuflar as desigualdades, no trabalho escolar, atentando para a tomada de consciência necessária sobre o multiculturalismo e a pluralidade social; oportunizar a preparação para o exercício profissional como forma de inserir os alunos numa sociedade exigente de qualificação acadêmica e profissional; contribuir para um trabalho voltado para as desigualdades, através de intervenções nas condições de ensino-aprendizagem e no preparo para a cidadania consciente; ressaltar a participação dos alunos em atividades curriculares, estabelecendo contato com associação médico-educativa.

Estão CORRETOS os itens: a) b) c) d)

I e II. III e IV. I, II e III. II, III e IV.

QUESTÃO 53 O documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é: a) b) c) d)

Declaração de Salamanca. Declaração de Educação para Todos. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Referencial Curricular Nacional para a Educação.

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QUESTÃO 54 Há muito tempo, o currículo vem sendo compreendido como o conjunto padronizado de exigências acadêmicas ou de fragmentos de conhecimentos e habilidades que todo aluno deve aprender para terminar com sucesso o seu curso. Essa concepção de currículo vem sendo cada vez mais rejeitada pelos professores em razão de muitas faltas advindas da padronização. Marque a alternativa que NÃO corresponde a essas razões. a) A percepção de muitos alunos de que o currículo tradicional é tedioso, desinteressante e sem propósito. b) Não há mais um corpo único de informações que sejam distintas e estáticas. c) A boa capacitação de consultores, secretarias de educação e especialistas envolvidos no processo de pré-definição do currículo. d) A falta de adaptação à diversidade, inerente às experiências passadas e à velocidade de aprendizagem dos alunos.

QUESTÃO 55 A certificação especial de conclusão de etapa ou curso de educação básica oferecido ao aluno com necessidades educacionais especiais, no que e como couber, descreverá as habilidades e competências a partir de relatório circunstanciado e plano de desenvolvimento, de que constem ainda: a) b) c) d)

tempo de permanência na etapa do curso. nível de aprendizado da leitura, escrita e cálculo. programa de desenvolvimento educacional para o aluno. processos de aprendizagem funcionais, da vida prática e da convivência social.

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QUESTÃO 56 Para a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, com assessoramento técnico, avaliação do aluno no processo de ensino e aprendizagem, contando, para tal, com: I. a experiência de seu corpo docente, seus diretores, coordenadores, orientadores e supervisores educacionais; II. o funcionamento de novas escolas que preenchem os requisitos de infraestrutura definidos; III. o setor responsável pela educação especial do respectivo sistema; IV. a colaboração da família e a cooperação dos serviços de Saúde, Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte, bem como do Ministério Público, quando necessário.

Estão CORRETOS os itens: a) b) c) d)

I, II e III. I, III e IV. II, III e IV. I, II, III e IV.

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QUESTÃO 57 Duas crianças estão brincando de jogar “Damas”. – Quem começa? Paulinho: – Eu! Marcelo – Eu! – Par ou ímpar? Paulinho: – Par Marcelo: –Ímpar! Ganhei. Eu começo! Marcelo começa o jogo e, em determinado momento, faz um movimento com uma peça, mas se arrepende e movimenta outra peça rapidamente. Paulinho grita: – Errou! Marcelo tenta trapacear, dizendo que não tinha movimentado a pedra ainda. – Regra é regra, diz Paulinho. O desentendimento entre as crianças exige a intervenção do professor. A mediação do professor deve estar baseada na modalidade de desenvolvimento moral, conhecida como: a) b) c) d)

autonomia. heteronomia. anomia. coação.

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QUESTÃO 58 Considerando os estudos realizados sobre Educação Inclusiva, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. ( ) Para qualquer tipo de deficiência, é importante a estimulação precoce entre 0 e 3 anos e a escolarização (comum ou especial) a partir de 3 anos. ( ) No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino Fundamental, recomenda-se que os alunos surdos estudem em classes especiais para surdos (escolas comuns ou especiais) de modo que haja um ambiente lingüístico comum a todos. ( ) A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias, com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. Não há relação de dependência de uma deficiência com a outra e não há predomínio de nenhuma delas. ( ) A deficiência física não implica perda cognitiva, portanto, pode se beneficiar dos programas de ensino em escolas comuns, desde que possua, além dos profissionais de educação, profissionais de reabilitação (fisioterapeuta, terapeuta educacional, fonoaudiólogo) e de saúde (ortopedista, neurologista, oftalmologista, pediatra, etc.). ( ) É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais independente possível. Ela deve ser tratada de acordo com a idade cronológica que tem e o currículo será o mesmo para o aluno deficiente visual e o aluno vidente, com adaptações necessárias. A seqüência CORRETA, de cima para baixo, é: a) F, V, F, V, V. b) F, F, V, V, V. c) V, F, V, F, V. d) V, V, V, F, F.

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QUESTÃO 59 É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente, EXCETO: a) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador. b) ensino educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. c) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. d) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria e progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.

QUESTÃO 60 Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental deverão comunicar ao Conselho Tutelar EXCETO os casos de: a) elevados níveis de repetência. b) maus-tratos envolvendo seus alunos. c) reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares. d) destinação de recursos e espaços para programas culturais de seus alunos.

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SEPLAG – SEGOV – AGE – AUGE – OGE

GABARITO OFICIAL

CADERNO 10 GESTOR GOVERNAMENTAL NÍVEL I GRAU A / PEDAGOGIA

LÍNGUA PORTUGUESA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15

B A C B A A B D C C A D B C D

NOÇÕES DE DIREITO E GESTÃO PÚBLICA

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

C D B C B D A C B D A D A C B

RACIOCÍNIO LÓGICOQUANTITATIVO

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

D B A C B A A C D C

CONHEC. DE INFORMÁTICA

41 42 43 44 45

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D B B C A

CONHEC. ESPECÍFICOS

46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

B D D A C D A B C B C C B A D

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS PROVA OBJETIVA

PEDAGOGIA

01. Marx aponta que a Revolução Industrial propiciou uma separação radical entre trabalho manual e trabalho intelectual, configurando-se, dessa forma, numa efetiva divisão social do trabalho. Enquanto execução e reflexão andaram juntas no processo produtivo, o indivíduo pôde, de algum modo, realizar-se em sua ocupação. Com essa compreensão do autor, é possível afirmar que, após a divisão do trabalho, a educação sofre alterações, pois: I.

o modo de produção, especificamente capitalista, promove a cisão entre trabalho manual e trabalho intelectual; divisão que também se reflete na educação, pois as classes dirigentes passam a ser educadas para “pensar” e as classes trabalhadoras para “executar”. II. em sua fase avançada, o conhecimento científico, que resulta da apropriação capitalista do saber social geral, mostra-se como tendência da produção e reprodução das relações de poder, amenizando, dessa forma, cada vez mais a cisão entre a execução do trabalho e a reflexão acerca do que é produzido, reduzindo o estranhamento e a alienação do sujeito em relação a sua produção. III. as ciências e as técnicas não são ideologicamente neutras. Elas favorecem a reprodução do capital e de sua lógica, uma vez que os trabalhadores da ciência e da técnica, no interior de sua função técnico-científica, têm a função de reproduzir as condições e as formas de dominação do capital sobre o trabalho. IV. na área técnico-científica, os trabalhadores organizam e planificam o processo de trabalho, perpetuando, dessa forma, uma estrutura hierárquica, refletindo, portanto, as relações sociais capitalistas. Estão corretas as assertivas:

02. A educação para o trabalho sofre alterações significativas com a transição do sistema de regulação social e do modo de produção taylorista/fordista para a chamada acumulação flexível. Nesse contexto, o conceito de “qualificação” para o trabalho passa a ser substituído, no seio das empresas e das escolas, pelo conceito de “competências”. Das assertivas a seguir, escolha aquelas que correspondem, na íntegra, às principais características do modelo de competências na relação entre trabalho e educação: I

II.

III.

IV.

V.

No modelo das competências, os conhecimentos e habilidades adquiridos no processo educacional, na escola ou na empresa, devem ter uma utilidade prática imediata, tendo em vista os objetivos e missão da empresa e a qualificação passa a ser avaliada pelo produto final. No modelo das competências, a desprofissionalização ocorre sempre que o trabalhador deixa de atuar dentro da esfera de produtividade capitalista. No modelo das competências, ressalta-se a individualidade muito mais do que a coletividade. A formação em uma determinada área do conhecimento não garante o acesso ao posto de trabalho correspondente; o trabalhador é convocado a fazer uso da sua subjetividade para tentar “resolver problemas nãoprevistos”, é convocado a “vestir a camisa da empresa”, etc. No modelo das competências, o profissional, trabalhando em equipe, desempenha várias atividades, assume diferentes funções e torna-se multiqualificado. A noção de competências é fortemente polissêmica, tanto no mundo do trabalho quanto na esfera educacional. É, assim, uma construção social, por isso alvo de disputas políticas em torno do seu significado.

Estão corretas as afirmativas em: A) I e II. B) I, II, e IV. C) I, II, III e IV. D) II, III e IV.

A) I e II.

E) I, II, III e V.

B) I, II, e IV. C) I e III. D) I, III e IV. E) II e IV.

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 03. O Decreto 5154/2004 e o Projeto Político Pedagógico da instituição apontam, como um de seus princípios básicos, o trabalho com princípio educativo. Isso significa: I. II.

III.

IV.

V.

preparar o aluno para exercer funções produtivas no mercado de trabalho. formar o aluno numa visão estratégicoempresarial em que as palavras de ordem sejam eficiência e custo. formar o aluno para que ele se insira nos padrões da racionalidade técnica e da produtividade capitalista. formar o aluno técnica e cientificamente para o mundo do trabalho e para a transformação da sociedade. formar o aluno em múltiplas dimensões: intelectual, ativa, física, ética, artística etc. e a indissociabilidade do ensino junto ao trabalho produtivo para que ele exerça seu papel na sociedade de forma comprometida.

Estão corretas as proposições em:

Estão corretas as afirmativas em: A) I, II e IV. B) II, III e IV. C) I, III e IV. D) I e V. E) Todas as alternativas estão corretas. 05. Machado (1991) entende o trabalho como produção da própria existência humana, como possibilidade de transformação da realidade natural e social, como cultura, como atividade reflexiva, como fundamento do processo de elaboração do conhecimento. Nas instituições de ensino profissional, a relação entre trabalho e educação tem significado: educação para o trabalho, para a produção e para o mercado de trabalho. Essa concepção burguesa de trabalho e de educação limitada à forma de mercadoria está ancorada em que concepções de ensino?

A) I, IV e V. B) IV e V. C) II, IV e V. D) I e V. E) III e V. 04. Os processos de modernização tecnológica e organizacional têm se dado de forma diferenciada nas sociedades que compõem os diferentes blocos socioêconomicos no cenário do capitalismo mundial. Ao mesmo tempo que se passa a exigir do trabalhador uma formação técnico-científica mais abrangente e multifacetada, têm gerado novas incertezas, tanto para os sujeitos como para a definição do papel e da função da escola. Diante do exposto podemos afirmar que: I.

ressignificam-se, sob rótulos de novas teorias, antigos paradigmas conceituais, como a noção de “competências”. II. a escola tende a ser considerada como espaço de inserção político-social e cultural, extrapolando a função - que vem assumindo na atualidade - de ser um dos principais instrumentos de certificação e credenciamento para o ingresso e a manutenção no mercado de trabalho. III. se reacende a velha controvérsia entre formação geral e formação técnica e tecnológica. IV. se defende a ampliação da escolarização mínima do fundamental para o ensino médio, como patamar básico e necessário para acompanhamento das transformações técnicoorganizacionais já em curso.

I.

Tradicional

II.

Politécnica

III.

Construtivista

IV.

Histórico-crítica

V.

Tecnicista

A opção que melhor atende à resposta é: A) I, II e IV. B) II e IV. C) II e III. D) I e V. E) I e III. 06. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96 expressa os valores e os princípios que devem conduzir as ações realizadas em nossas escolas. Como valores, podemos citar os do interesse social, os dos deveres e direitos próprios da cidadania, os da ordem democrática, do respeito ao bem comum, da tolerância, da solidariedade e dos fortalecimentos dos laços familiares. Em relação aos princípios, temos os da ética, os da política e os da estética. Em parecer sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, especialmente nas do Ensino Médio, o Conselho Nacional de Educação discorre sobre a estética da sensibilidade, sobre a política da igualdade e sobre a ética da identidade, com o objetivo de alcançar os problemas próprios da educação brasileira. Dentro deste contexto, e em suas propostas pedagógicas em seus currículos, as escolas devem privilegiar:

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS I.

o exercício da sensibilidade, de modo a escolher procedimentos, modos e ações não padronizadas, mas sim criativas e múltiplas, que traduzam respeito pelas diferenças de toda ordem entre os alunos, desde raciais, sexuais e econômicas até relativas ao tipo de família de que provêm, acolhendo-os no seu ponto de chegada. II. a liberdade, a autonomia, a flexibilidade de pensamento e coragem para o exercício da incerteza, experimentar as mais diferentes estruturas escolares, de currículo e de estratégias de ensino, para que os alunos diferentes, ao chegarem à escola, usufruam de meios os mais diferentes com o objetivo de se igualarem aos demais, ao saírem dela, explorando, para isso, todos os bens sociais da escola, da localidade e, sempre que possível, da comunicação informatizada. III. práticas de reconhecimento da própria identidade, respeito e acolhimento da identidade do outro e aprimoramento constante dessas identidades, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento.

Podemos considerar como falsas as afirmações: A) I e IV. B) III e IV. C) I e II. D) I, II e III. E) II e IV. 08. Em relação aos processos educativos, podemos afirmar que: I.

Podemos afirmar que: A) I, II e III são verdadeiras. B) II e III são verdadeiras. C) I e III são verdadeiras. D) Somente a I é verdadeira. E) Somente a III é verdadeira. 07. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) não definem o currículo, mas sim, diretrizes para elaboração do mesmo, o que está em consonância com a autonomia estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Assim, podemos afirmar: I.

plinas escolares devem se tornar solidárias para que se atinja o objetivo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. IV. Outro ponto fundamental a ser abordado é a relação teoria e prática, que implica em relações diretas como situações do dia-a-dia do aluno, sendo o momento oportuno de mostrarmos a importância dos conteúdos escolares e, conseqüentemente, a valorizações disciplinares.

As DCNs estabelecem uma centralização em competências básicas, considerando que neste século cada pessoa deve ser um projeto em aberto e que, futuramente, viveremos períodos de aprendizagem diferentes e intercalados ao longo da nossa vida. II. Apesar das DCNs não estabelecerem o currículo, os Parâmetros Curriculares Nacionais deixam claro os conteúdos a serem trabalhados para o desenvolvimento das competências básicas almejadas, sendo o caminho a ser seguido pelas escolas brasileiras. III. As DCNs incentivam a interdisciplinaridade, partindo do princípio que todo conhecimento mantém um diálogo constante com outros conhecimentos e propõem estudos de problemas concretos, desenvolvimento de projetos de ação e investigação. Desta forma, as disci-

o processo educativo começa com o nascimento e termina apenas no momento da morte do ser humano. Este processo ocorre, somente, em ambientes familiares, escolares e religiosos. II. como parte dos processos educativos, encontramos os sistemas escolares. Ali, conhecimentos essenciais são transmitidos: normas, comportamentos e habilidades. Nas sociedades modernas, o conhecimento escolar é quase uma condição para a sobrevivência e bem-estar social. III. quanto aos efeitos, sujeitos que passam por processos educativos, em particular pelo sistema escolar, são normalmente cidadãos que têm melhores condições de realizar e defender os seus direitos humanos, como: a saúde, a habitação, a participação política e outros. Podemos afirmar que: A) Somente a I é falsa. B) Somente a II é falsa. C) II e III são falsas. D) I e II são falsas. E) I e III são falsas.

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 09. Para alguns pesquisadores, existem duas formas de autonomia: a autonomia decretada, realizada pela transferência de competências de uma administração central para as unidades escolares; e a autonomia construída, referindo-se à construção coletiva e democrática, que atende a anseios da comunidade. Em relação à autonomia nas escolas podemos afirmar que:

V. Divulgação de dados de desempenho para uma classificação de turmas. Podemos afirmar que: A) I e II são verdadeiras. B) II e IV são verdadeiras. C) III, IV e V são verdadeiras.

I.

a autonomia da escola é fruto de políticas públicas bem intencionadas, buscando a participação popular nos processos decisórios de nosso país e que, considerando a democratização brasileira, este é um processo irreversível na sociedade atual. II. mesmo considerando a autonomia escolar, essa vai estar subordinada ao Sistema Nacional da Educação, às normas gerais do sistema de ensino e às leis que a regulamentam, não podendo desobedecê-las. III. em relação à origem, a autonomia pode ser separada em dois grupos: o primeiro, denominado por alguns pesquisadores de autonomia decretada, que se refere à transferência de competência de uma administração central para as unidades escolares por meio de decretos e normas; o outro é denominado autonomia construída, quando nos referimos à construção coletiva e democrática que atende aos anseios das comunidades.

D) Somente a IV é verdadeira. E) Somente a II é verdadeira. 11. Digamos que você é admitido(a) em uma instituição de ensino público como coordenador pedagógico e, ao chegar, resolve fazer um diagnóstico dessa instituição. Nesse trabalho, identifica a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. Sua proposta é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistar professores, alunos, pais e funcionários, fazer seminários, suscitar debates. Seu objetivo é garantir, com esses recursos, que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, inclusão social e o sucesso escolar dos alunos dessa escola. Para alcançar o que pretende, você precisa conseguir:

Podemos afirmar que:

I.

A) I, II e III são verdadeiras.

II.

B) II e III são verdadeiras. III.

C) I e III são verdadeiras. D) Somente a I é verdadeira.

IV.

E) Somente a III é verdadeira. 10. Durante o processo de construção do Projeto Político Pedagógico de uma instituição de ensino, o professor tem a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções e teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Nesse sentido, há condições de se contrapor à fragmentação, à rotina e à centralização do poder. Qual é a ação fundamental para que uma instituição de ensino tenha o Projeto Político Pedagógico pretendido?

V.

a aprovação do diretor da instituição para implantar uma gestão democrática. o aval dos pais para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola. a mobilização da comunidade escolar para garantir a efetivação de uma gestão comprometida e partilhada. o apoio dos políticos para equipar a instituição com recursos tecnológicos. a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos

Estão corretas as assertivas em: A) I, III e IV. b)

II, III e IV.

C) I, II e IV. D) III e V.

I.

Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento. II. Diagnóstico permanente da realidade escolar, com registro dos dados e das discussões. III. Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada. IV. Utilização de técnicas e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.

E) I e III.

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 12. O Conselho Escolar, dentro da estrutura da gestão democrática, possui posição privilegiada nas escolas públicas. Sobre as afirmações acerca dos conselhos abaixo, analise: Encontra antecedente nos conselhos de fábricas, nas experiências autogestionárias dos movimentos socializantes do início do século XX na Rússia, Itália, Alemanha e outros que situavam o poder de decisão nas corporações que os constituíam. II. O Conselho Escolar representa a própria escola, sendo a expressão e o veículo do poder da cidadania, da comunidade a quem a escola efetivamente pertence. Os Conselhos Escolares na educação básica, concebidos pela LDB como uma das estratégias de gestão democrática da escola pública, têm, como pressuposto, o exercício de poder, pela participação, das comunidades escolar e local e dos representantes dos poderes executivos. III. O conselho será um instrumento de tradução dos anseios da comunidade, como também, de legitimação da voz da direção. Para falar por si, os governos eleitos necessitam de conselhos para legitimar sua voz.

liação deve ser conduzida até a análise dos resultados e a escolha dos rumos de ação a serem seguidos. IV. ser contínuo, constituindo-se, efetivamente, em uma prática dinâmica de investigação, que integra o planejamento escolar em uma dimensão educativa.

I.

Diante das características acima, podemos afirmar que: A) I e III são falsas. B) III e IV são falsas. C) Somente a II é falsa. D) Somente a III é falsa. E) Todas são verdadeiras. 14. A carga horária dos cursos de formação de professores deverá ser composta de:

A) somente a I é verdadeira.

no mínimo, 2800 horas, sendo 1800 horas de conteúdos específicos da disciplina a ser ensinada. II. 400 horas de prática como componente curricular, que deve ser iniciada a partir da segunda metade de curso, juntamente com o estágio obrigatório.

B) somente a II é verdadeira.

III. 200 horas de atividades científico-culturais.

Podemos afirmar que:

I.

C) I, II e III são verdadeiras. Para as afirmações acima, podemos dizer que:

D) somente a III é verdadeira.

A) Todas são verdadeiras.

E) II e III são verdadeiras.

B) Somente a afirmação I é verdadeira. 13. Para que o processo de avaliação escolar tenha o potencial de contribuir com o aperfeiçoamento das ações em desenvolvimento, deve revestir-se de características, tais como:

C) Somente as afirmações I e II são verdadeiras. D) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. E) Todas são falsas.

ser democrático, no sentido de considerar que os integrantes da ação educativa são capazes de assumir o processo de transformação da educação escolar, sob a ótica dos interesses das camadas majoritárias da população. II. ser abrangente, significando que todos os integrantes e os diversos componentes da organização escolar sejam avaliados: a atuação do professor e de outros profissionais da escola; os conteúdos e processos de ensino; as condições, as dinâmicas e as relações de trabalho; os recursos físicos e materiais disponíveis; a articulação da escola com a comunidade, com os grupos organizados da sociedade; as relações da escola com outras escolas e instâncias do sistema.

15. Em relação ao Estágio Supervisionado nas Licenciaturas, podemos dizer:

III. ser participativo, prevendo a cooperação de todos, desde a definição de como a ava-

D) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

I.

I. Inicia-se a partir da segunda metade de curso. II. Aborda as diferentes dimensões da atuação profissional. III. Deve ser supervisionado por um único professor na escola para ter um melhor acompanhamento. Podemos afirmar que: A) Todas são verdadeiras. B) Somente a afirmação I é verdadeira. C) Somente as afirmações I e II são verdadeiras. E) Todas são falsas.

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 16. Nenhum professor consegue criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem e para o desenvolvimento dos alunos se ele não compreender, com razoável profundidade e com a necessária adequação à situação escolar, os conteúdos das áreas do conhecimento que serão objeto de sua atuação didática, os contextos em que se inscrevem e as temáticas transversais ao currículo escolar. Em relação aos conteúdos a serem abordados nos cursos de formação de professores, temos as assertivas abaixo que nos dizem que: I.

uma ênfase centrada na transposição didática dos conteúdos, sem uma necessária ampliação e solidificação, chamamos de pedagogismo. II. a ênfase denominada de conteudismo se identifica pela atenção quase que exclusiva a conhecimentos que o estudante deve aprender, sem considerar sua relevância e sua relação com os conteúdos que ele deverá ensinar nas diferentes etapas da educação básica. III. identificamos o conteudismo em cursos de formação de professores que buscam uma formação para uma atuação multidisciplinar, enquanto o pedagogismo nas demais licenciaturas.

Estão corretos os princípios em: A) I, II e III. B) I e IV. C) I, II e V. D) II, III e IV. E) I, II, III e V. 18. Segundo o Art. 67, da Lei 9394/96, os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público: I. II.

III. IV. V.

ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos. aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim. progressão funcional baseada na titulação ou habilitação. progressão funcional baseada na titulação ou habilitação e na avaliação de desempenho. período reservado a estudos, planejamento e avaliação incluídos na carga de trabalho.

Estão corretas as proposições em: Sobre as proposições acima, podemos afirmar que:

A) I, II, IV e V.

A) Todas as alternativas são verdadeiras.

B) I e IV.

B) Somente a alternativa I é verdadeira.

C) I, II, III e V.

C) As alternativas I e II são verdadeiras.

D) II, III, IV e V.

D) As alternativas I e III são verdadeiras.

E) I, III e V.

E) Todas as alternativas são falsas. 17. A Lei 9394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Nesse sentido, o ensino, dentre outros pontos, será ministrado com base nos seguintes princípios: I.

19. Segundo a Lei 9394/96, a formação dos profissionais da educação far-se-á: I.

II.

igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II. respeito à liberdade e apreço à tolerância. III. progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio. IV. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. V. pluralismo de idéias e concepções pedagógicas.

III.

IV.

V.

em nível superior, em curso de licenciatura de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação para docentes, que atuarão na educação básica. em nível de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação para os profissionais da educação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum. em nível de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação para os profissionais da educação nacional. em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado, para o exercício do magistério superior. em programas de formação pedagógica para portadores de diploma de educação superior que queiram se dedicar à educação básica.

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS A única opção correta em relação às proposições é: A) I, II, IV e V. B) I e IV. C) III e V. D) II, III, IV e V.

escolar e da organização do trabalho no modo de produção, no caso, o capitalista. V. a compreensão do trabalho docente só pode ocorrer no processo de elaboração de seu conceito, que emerge após o estudo de sua gênese, de suas condições históricas gerais (o trabalho como forma histórica) e particulares (cotidiano da ação docente).

E) I, III e V. Estão corretas as assertivas em: 20. A Lei 9394/96, em seu artigo 13, apresenta um conjunto de responsabilidades aos docentes. Entre as afirmativas abaixo, quais delas não se enquadram no perfil docente estabelecido:

A) I, II,e V. B) I, IV e V. C) I, III e V.

I. II.

III.

IV. V.

Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; Acompanhar e realizar as indicações de recuperação de aprendizagem do Conselho Escolar e da Gestão da escola; Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade; Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

Estão corretas as afirmativas em: A) I, II, IV e V. B) I, II e IV. C) I, III, IV e V. D) II, III, IV e V. E) I, III e V. 21. O trabalho docente constrói-se e transforma-se no cotidiano da vida social. Como prática, visa à transformação de uma realidade, a partir das necessidades práticas do homem social. Nesse sentido, podemos afirmar que: I.

o trabalho docente expressa a relação do professor em face do mundo e da sociedade, conforme ele se aproxime mais da particularidade ou da individualidade. II. o trabalho docente é uma práxis em que a unidade teoria e prática se caracteriza pela ação do professor. III. o trabalho docente exige daquele que o exerce, o compromisso com o processo de ensinoaprendizagem através de uma práxis repetitiva. IV. o trabalho docente só pode ser compreendido se considerado no contexto da organização

D) II, III, IV e V. E) I, III e V. 22. . Percebe-se, no atual contexto do século XXI, que a educação dos seres humanos pouco a pouco se tornou mais complexa. O mesmo vem ocorrendo com a profissão docente. Neste sentido, a instituição educativa e a profissão docente desenvolvem-se em um contexto marcado por:

I.

um incremento acelerado e uma mudança vertiginosa nas formas adotadas pela comunidade social, no conhecimento científico e nos produtos do pensamento, a cultura e a arte. II. uma evolução acelerada da sociedade em suas estruturas materiais, institucionais e formas de organização da convivência, modelos de família, de produção e de distribuição, que têm reflexos na mudança inevitável das atuais formas de pensar, sentir e agir das novas gerações. III. contextos econômicos e sociais que não podem condicionar a educação e não refletirão uma série de forças em conflitos. IV. uma análise da educação que a considera patrimônio exclusivo dos docentes e não de toda a comunidade e dos meios de que esta dispõe, estabelecendo novos modelos relacionais e participativos na prática da educação. As proposições corretas estão na alternativa: A) I, II e III B) I, III e IV C) I e II D) II e III E) III e IV

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 23. A formação Profissional do Professor deverá ajudá-lo a desenvolver um conhecimento profissional que lhe permita: I.

avaliar a necessidade potencial e a qualidade da inovação educativa que deve ser introduzida constantemente nas instituições. II. desenvolver habilidades básicas no âmbito das estratégias de ensino em um contexto determinado, do planejamento, do diagnóstico e da avaliação. III. proporcionar as competências para ser capaz de modificar as tarefas educativas continuamente, numa tentativa de adaptação à diversidade e ao contexto dos alunos e comprometer-se com o meio social. IV. criar processos próprios, centralização de intervenção, buscando uma instrumentação já elaborada, submetendo o conhecimento a uma crítica em função de seu valor prático, do grau de conformidade com a realidade e analisando os pressupostos ideológicos em que se baseiam.

25. A pós-modernidade aponta para uma Escola que precisa atuar, em um cenário que coloca novos desafios para os educadores. O professor deverá promover o entendimento com os diferentes, e a escola deverá ser um espaço de convivência, onde os conflitos são trabalhados, não camuflados. Nesse contexto global, existem duas dimensões que podem ser logo destacadas: I.

A Dimensão plinar II. A Dimensão ternacional III. A Dimensão disciplinar IV. A Dimensão ca

Política e a Dimensão InterdisciInterdisciplinar e a Dimensão InPedagógica e a Dimensão InterPedagógica e a Dimensão Políti-

Estão corretas as afirmativas: A) I e II B) II

Estão corretas as afirmativas:

C) II e IV

A) I, II e III

D) III e IV

B) I, II, III e IV

E) IV

C) I, II, e IV D) I, III e IV E) II, III e IV 24. O ensino baseado em uma proposta de Educação Inclusiva, norteado pela Base Nacional Comum (LDBEN, LEI 9394/96) e referendada na educação não disciplinar, caracteriza-se por: I.

Formação de conhecimentos a partir de currículos e conteúdos definidos e listados em programas escolares seriados. II. Integração de saberes decorrentes da transversalidade curricular e que se contrapõe ao consumo passivo de informações e de conhecimentos sem sentido. III. Descoberta, inventividade e autonomia do sujeito na conquista do conhecimento. IV. Ambientes polissêmicos, favorecidos por temas de estudo que partem da realidade, da identidade social e cultural dos alunos, contra toda a ênfase no primado do enunciado, desvinculado da prática social e contra a ênfase no conhecimento pelo conhecimento. Estão corretas as afirmativas: A) I, II e III

26 Partindo do princípio antropológico, muitas ações práticas podem ser desenvolvidas, desde já, para a construção de uma escola pluralista e competente, que articule a diversidade cultural dos alunos com seus próprios itinerários educativos, quais sejam: I.

Podem-se fortalecer grupos que trabalham com currículos multiculturais, impulsionando o movimento emergente de valorização das diferentes culturas. II. Podem-se incentivar as escolas para a manutenção dos seus currículos instituídos historicamente. III. Podem-se recuperar os códigos lingüísticos das próprias comunidades desde o processo de alfabetização, como meio de fortalecer a auto-estima. IV. pode-se promover a autonomia da escola na elaboração de seus currículos, pois, só com autonomia, a escola pode fazer as mudanças desejadas. Estão corretas as afirmativas: A) I, II e III

B) II, III e IV

B) I, III e IV

C) I, III e IV

C) II, III, e IV

D) I, II e IV

D) I, II, III e IV

E) I, II, III e IV

E) III e IV

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 27. O trabalho profissional do professor, numa perspectiva didática, caracteriza-se como uma atividade pedagógica e tem, como objetivos primordiais: I.

Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos saberes científicos; II. Criar condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais visando a sua autonomia no processo de aprendizagem e a emancipação do pensamento; III. Avaliar os alunos quantitativamente, observando que a nota é um instrumento de controle formal do processo de ensino; IV. Orientar as ações de ensinar através de objetivos educacionais de formação para que os alunos possam fazer opções e tomem decisões diante dos problemas e situações reais de vida. Estão corretos os objetivos em: A) I, II e IV B) II, III e IV C) II e III D) III e IV E) I, II e IV 28. As Tendências Pedagógicas Progressistas seguem uma proposta contrária à das Pedagogias Liberais, fazendo uma crítica a divisão injusta da sociedade capitalista e orientando alunos e professores para a necessidade de promover a transformação social. Para tanto, suas finalidades são: I.

O anti-autoritarismo, a valorização da experiência vivida pelo aluno; oportunizando a interação entre os sujeitos do ato educativo, através dos objetos do conhecimento e o seu contexto sócio-histórico, desenvolvendo nos alunos e professores uma consciência crítica e cidadã. II. Aplicar, no contexto educacional, descobertas científicas de como o ser humano constrói o conhecimento numa perspectiva crítica e na aplicação das contribuições destes conhecimentos à prática cotidiana dos professores. III. Preparar os sujeitos humanos para diferentes papeis sociais, de acordo com as suas aptidões; defendendo a necessidade de adaptação dos indivíduos à sociedade; apregoando a idéia de igualdade de oportunidades. IV. A supervalorização dos conhecimentos eruditos, o contato dos alunos com as grandes descobertas e realizações artísticas, literárias e científicas da humanidade, com a cultura socialmente reconhecida.

De acordo com as alternativas acima, podemos dizer que: A) I, III e IV estão corretas. B) I, II e III estão corretas. C) Apenas a I está correta. D) II, III e IV estão corretas. E) Apenas II está correta. 29. A pedagogia crítica parte da análise crítica das realidades sociais na perspectiva de se alcançar uma escola pública democrática e socialmente construída. Diante das afirmativas abaixo, analise aquela(s) que aponta qual o papel da escola nessa perspectiva: I.

Adaptar o aluno à sociedade vigente, formando um cidadão ajustado às suas regras e relações sociais. II. Retratar a vida, isto é, o meio físico e social dos alunos a fim de adequá-los a esse meio, respeitando seus interesses, suas diferenças individuais e promovendo sua participação ativa no processo de aprendizagem. III. Desenvolver, nos indivíduos, atitudes e conhecimentos úteis a sua inserção social, integrado-os ao sistema social global, aplicando a ciência da mudança do comportamento, através de uma tecnologia educacional, produzindo profissionais competentes para o mundo do trabalho. IV. Servir aos interesses populares, garantindo a todos um bom ensino e a apropriação dos conteúdos básicos escolares, fornecendo-lhes um instrumental para atuar, de forma organizada, interventora, autônoma e emancipadora, na transformação da sociedade. Podemos considerar que A) I, II e III estão corretas. B) apenas a II está correta. C) I e III estão corretas. D) I, III e IV estão corretas. E) apenas a IV está correta.

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 30. A prática educativa se processa em suas relações com a sociedade mais ampla. Nesse contexto, emerge a consciência da não neutralidade da educação frente à realidade social, econômica, política e cultural. Considerando a abrangência do processo educativo, é preciso uma pedagogia crítica que tenha enfoque em uma didática: I.

II. III.

IV. V.

que proponha mudanças no modo de agir do professor, que tenha presente a necessidade de repensar as técnicas de ensino. crítica, contextualizada e socialmente comprometida com a formação do professor. que faça uma reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica. que prepare recursos humanos necessários à incrementação do crescimento econômico. que contribua para transformar a prática pedagógica da escola à medida que desenvolver uma compreensão articulada entre seu conteúdo de ensino e à prática social enquanto pressuposto e finalidade da educação.

Estão corretas as assertivas em: A) I, II e V B) II, III e V

Estão corretas as alternativas: A) I, III e V B) III e IV C) II, IV e V D) III, IV e V E) I e II 32. Diante da perspectiva de implementação de um projeto educacional, que tenha como fim a formação ampla e multilateral do indivíduo, urge que se entenda o trabalho como princípio educativo. Nesse sentido, podemos afirmar que o trabalho, como princípio educativo, busca: I.

C) II, III e IV D) I, III e IV E) III e V

FUNDAMENTOS EM EDUCAÇÃO

31. Segundo Manfredi (2003), o imaginário social entende a escola como uma instituição que tem por função preparar os jovens para o ingresso no mercado de trabalho. Quanto a essa questão, podemos afirmar que: I.

IV. o processo de aprendizagem informal que abrangia o domínio dos métodos, técnicas e rotinas das tarefas dos diferentes ofícios, constituiu, durante alguns séculos, a única escola de que homens e mulheres, jovens e adultos de todas as classes sociais dispunham. V. a expansão do capitalismo industrial, durante os últimos séculos, criou a necessidade da universalização da escola como agência social de preparação para a inserção no mundo do trabalho.

institucionalmente, a escola foi criada para preparar grupos seletos de pessoas para o exercício do comando do poder e da direção social. II. a educação escolar sempre manteve um estreito vínculo com as práticas sociais, possibilitando a integração, ascensão e mobilidade social. III. a formação para o trabalho, durante alguns séculos, efetivou-se na própria dinâmica da vida social e comunitária, concomitantemente à própria atividade do trabalho.

a organização da escola contemporânea, em suas relações com a dinâmica do processo de constituição da sociedade e do mercado de trabalho. II. a compreensão sobre as questões que favorecem o avanço na construção de um projeto pedagógico mais articulado às necessidades da classe trabalhadora. III. nortear o desenvolvimento da interação entre a escola e o processo produtivo, articulando ciência, cultura e tecnologia, superando a cisão entre o pensar e o agir. IV. pressupõe uma formação entre a teoria e a prática, que está relacionada ao homem que se quer formar, determinado por um tipo de sociedade pretendida. Estão corretas as alternativas: A) I, II e III B) II, III e IV C) I e III D) II e IV E) II e III

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 33. A inclusão social é um desafio que, ao ser devidamente enfrentado pela Escola, provoca a melhoria da qualidade da Educação Básica e Superior. Para tanto, mudar a Escola é enfrentar uma tarefa que exige trabalho e transformações visando a um ensino de qualidade e, conseqüentemente, inclusivo. Para isso, necessário se faz: I.

colocar a aprendizagem como o eixo das escolas, porque a escola foi feita para fazer com que todos os alunos aprendam.

II. assegurar tempo e condições para que todos possam aprender de acordo com o perfil de cada um e reprovando a repetência. III. garantir o atendimento educacional especializado, preferencialmente em ambientes específicos e não necessariamente na escola. IV. abrir espaço para que a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico sejam exercitados nas escolas por professores, administradores, funcionários e alunos, pois são habilidades mínimas para o exercício da verdadeira cidadania. V. estimular, formando continuamente e valorizando o coordenador pedagógico e o psicólogo, que são os responsáveis pela tarefa fundamental da escola - a aprendizagem dos alunos.

Estão corretas as alternativas: A) I, III e V B) I, III e IV C) II, III e IV D) Apenas a questão I E) Apenas a questão II 35. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou nãogovernamental, é vedado o trabalho: I.

noturno, realizado entre as vinte duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte.

II. noturno, independente do horário. III. realizado em horários e locais que não permitam a freqüência à escola. IV. realizados em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social. V. remunerado, seja pelo trabalho efetuado, seja pela participação na venda dos produtos de seu trabalho. Estão corretas: A) II, III e IV

Estão corretas as afirmativas:

B) III, IV e V

A) I, II e III

C) I, III e IV D) II, IV e V

B) I, II e IV

E) I, IV e V

C) II, III e IV D) I, II, IV, e V

36. Leia as afirmativas que se seguem.

E) II, III e V I.

34. Um conjunto de saberes sobre as questões principais da Pedagogia caracteriza-se como uma teoria pedagógica: para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Com esse entendimento, podemos dizer que uma pedagogia crítica caracteriza-se pela: I.

problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.

II. visão ingênua da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade. III. rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e professores. IV. técnicas eficientes para ensinar e aprender V. aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e aprender.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional do Ensino Técnico caracterizam-se como um conjunto articulado de princípios, critérios, definição de competências profissionais gerais do técnico por área profissional e procedimentos a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas escolas, na organização e no planejamento da educação profissional de nível técnico. II. A concepção curricular dos cursos de educação profissional de nível técnico, consubstanciada no plano de curso, a emissão dos certificados e diplomas, bem como dos correspondentes históricos escolares, são prerrogativas e responsabilidades exclusivas do Ministério da Educação. III. A iniciativa de articulação entre a educação básica e técnica é de responsabilidade das próprias escolas na formulação de seus projetos pedagógicos, objetivando a uma passagem fluente e ajustada da educação básica para a educação profissional. Com isso, ficam

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS mantidas as identidades curriculares próprias, preservando-se a necessária articulação. IV. A proposta pedagógica é uma espécie de “marca registrada” da escola, que configura sua identidade e seu diferencial no âmbito de um projeto de educação profissional, que se constitui à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e de um processo de avaliação, nos termos do que dispõe a legislação educacional vigente. V. A duração da educação profissional de nível técnico, para o aluno, dependerá: a) do perfil profissional de conclusão que se pretende e das competências exigidas, segundo projeto pedagógico da escola; b) das competências constituídas no Ensino Médio; c) das competências adquiridas por outras formas, inclusive no trabalho. Assim, a duração do curso deverá ser a mesma para todos, respeitandose integralmente a carga horária mínima definida para cada qualificação ou habilitação, por área profissional. Assinale a alternativa na qual só haja afirmativas verdadeiras: A) II e V

38. A primeira geração de softwares educativos pode ser classificada como behaviorista. Identifique, abaixo, qual das afirmações não corresponde a essa geração: I.

O comportamento do aluno pode ser razoavelmente previsto, se forem bem conhecidos os objetivos pretendidos.

II. Não existem dois alunos psicologicamente iguais, e tal fato deve ser utilizado na construção dos softwares. III. Os aprendizes constroem sua própria realidade, ou pelo menos sua interpretação é baseada nas suas percepções, sendo o conhecimento resultado destas percepções. A) As três afirmativas B) Somente a afirmação I C) Somente as afirmações I e II D) Somente as afirmativas I e III E) Nenhuma afirmativa 39. Para Libâneo, o planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. Para o autor o planejamento caracteriza-se como:

B) II, III e V C) I, II e IV D) I, III e IV E) II e IV

I. 37. Em sintonia com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional do Ensino Técnico, as instituições de educação profissional deverão observar, na organização curricular, na prática educativa e na gestão, os seguintes princípios específicos: I. II. III. IV.

V.

Estética da sensibilidade, política da igualdade e a ética da identidade. Flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização. Competências para a laborabilidade e autonomia da escola. Movimento de aproximação entre as demandas do trabalho e as da vida pessoal, cultural e social. Identidade dos perfis profissionais e atualização permanente dos cursos e currículos.

Assinale a alternativa correta em relação às proposições acima.

um processo de tomada de decisões;

II. um plano de atividades; III. um processo de prever necessidades; IV. um processo de racionalização dos meios e dos recursos humanos e materiais; V. um processo que visa ao alcance de objetivos em prazos e etapas definidas; processo que requer conhecimento e avaliação científica da situação original. Estão corretas as assertivas: A) II, III e IV B) III, IV e V C) I, III , IV e V D) II, IV e V E) I, IV e V

A) I e II B) II, III e V C) IV e III D) I, II e V E) II e IV CONCURSO PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO - 2008 –

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS 40. A avaliação é um processo abrangente da existência humana. Implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar os obstáculos. Quanto à avaliação da aprendizagem, podemos afirmar: I.

Ela é um instrumento que terá utilidade tanto para o aluno, no acompanhamento de sua aprendizagem, como para o professor, na avaliação do seu trabalho, trazendo indicativos para mudanças no seu planejamento original de ensino e nas escolhas de suas estratégias de aprendizagem. II. Apesar de a avaliação poder ser qualitativa, segundo a LDBEN-9394/96, sempre devemos ter como alvo a quantificação dos resultados, ou seja, a avaliação quantitativa deve ser almejada para poder atender às demandas burocráticas. III. A avaliação deve ter critérios claros e bem definidos, inclusive bem estabelecidos os dias e os momentos em que os alunos são avaliados, evitando que seja vista como algo permanente ou mesmo contínuo e, assim, evitando uma constante tensão entre os alunos. Podemos afirmar que: A) as três afirmativas são verdadeiras. B) somente a afirmação I é verdadeira. C) somente as afirmações I e II são verdadeiras. D) somente as afirmativas II e III são verdadeiras. E) todas são falsas.

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS PROVA SUBJETIVA

01. Stenhouse (1987) nos afirma que “o poder de um professor isolado é limitado. Sem o esforço dele jamais se poderá obter a melhoria das escolas; mas os trabalhos individuais são ineficazes se não estão organizados e apoiados”. a) Como você analisa esta afirmativa do autor no que se refere à atuação Profissional do Professor /Pedagogo? b) Seria a Formação Profissional do Professor o elemento essencial para o seu desenvolvimento profissional?

02. No seu Projeto Político Pedagógico, o CEFET-AL aponta como missão: “Formar cidadãos trabalhadores e conhecedores de seus direitos e obrigações que, a partir da apreensão do conhecimento, da instrumentalização e da compreensão crítica desta sociedade, sejam capazes de empreender uma inserção participativa, em condições de atuar qualitativamente no processo de desenvolvimento econômico e de transformação da realidade”. Para atender a esse desafio que caminho metodológico deve ser perseguido?

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NÃO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

RASCUNHO

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NÃO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE ALAGOAS Diretoria de Ensino COPEMA - Comissão Permanente do Magistério

CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO - 2008 ÁREA: PEDAGOGIA GABARITO 1–D 2–E 3–B 4 – NULA 5–D 6–A 7–E 8–A 9–B 10 – E

11 – D 12 – A 13 – E 14 – D 15 – C 16 – C 17 – C 18 – A 19 – A 20 – C

21 – B 22 – C 23 – A 24 – B 25 – B 26 – B 27 – NULA 28 – C 29 – E 30 – B

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31 – A 32 – E 33 – B 34 – D 35 – C 36 – D 37 – B 38 - B 39 – C 40 – B

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SETEMBRO/2008

33 PR OFISSION AL JÚNIOR - FORMAÇÃO: PED AGOGIA PROFISSION OFISSIONAL PEDA LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO. 01

-

Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) este caderno, com o enunciado das 70 questões das Provas Objetivas, sem repetição ou falha, assim distribuídas:

LÍNGUA PORTUGUESA III Questões Pontos 1 a 10 1,0

LÍNGUA INGLESA II Questões 11 a 20

Pontos 1,0

INFORMÁTICA IV Questões 21 a 25

Pontos 1,0

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Questões Pontos 26 a 40 1,3 41 a 55 1,7 56 a 70 2,0

b) 1 CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas às questões objetivas formuladas nas provas. 02

-

Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.

03

-

Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, preferivelmente a caneta esferográfica de tinta na cor preta.

04

-

No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, a caneta esferográfica de tinta na cor preta, de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcação completamente, sem deixar claros. Exemplo:

A

C

D

E

05

-

Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens superior ou inferior BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.

06

-

Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.

07

-

As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.

08

-

SERÁ ELIMINADO do Processo Seletivo Público o candidato que: a) se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas e/ou relógios de calcular, bem como de rádios gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.

09

-

Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.

10

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Quando terminar, entregue ao fiscal O CADERNO DE QUESTÕES E O CARTÃO-RESPOSTA e ASSINE A LISTA DE PRESENÇA. Obs. O candidato só poderá se ausentar do recinto das provas após 1 (uma) hora contada a partir do efetivo início das mesmas. Por motivo de segurança, o candidato não poderá levar o Caderno de Questões, a qualquer momento.

11

-

O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS.

12

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As questões e os gabaritos das Provas Objetivas serão divulgados no primeiro dia útil após a realização das provas na página da FUNDAÇÃO CESGRANRIO (www.cesgranrio.org.br).

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PROFISSIONAL JÚNIOR FORMAÇÃO: PEDAGOGIA

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LÍNGUA PORTUGUESA III Cultura de paz

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A mobilização em prol da paz, no Brasil, nasceu do aumento da violência, principalmente quando a criminalidade passou a vitimar as classes privilegiadas dos centros urbanos. A paz que os brasileiros buscam está diretamente vinculada à redução de crimes e homicídios. Refletir sobre a construção da cultura de paz passa, portanto, pela análise de como a sociedade compreende e pretende enfrentar o fenômeno da violência. Esse tem sido o tema de inúmeros debates. É possível agrupar, grosso modo, três paradigmas que, implícita ou explicitamente, estão presentes nessas discussões — o da repressão, o estrutural e o da cultura de paz. O modelo baseado na repressão preconiza, como solução para a violência, medidas de força, tais como policiamento, presídios e leis mais duras. Essas propostas sofrem de um grave problema — destinamse a remediar o mal, depois de ocorrido. Também falham em não reconhecer as injustiças socioeconômicas do país. Apesar disto, esse é o modelo mais popular, pois, aparentemente, dá resultados rápidos e contribui para uma sensação abstrata (mas fundamental) de segurança e de que os crimes serão punidos.(...) O segundo paradigma afirma que a causa da violência reside na estrutura social e no modelo econômico. Conseqüentemente, se a exclusão e as injustiças não forem sanadas, não há muito que se fazer. Apesar de bem-intencionado, ao propor uma sociedade mais justa, esse modelo vincula a solução de um problema que afeta as pessoas de forma imediata e concreta — violência — a questões complexas que se situam fora da possibilidade de intervenção dos indivíduos — desemprego, miséria, etc. —, gerando, desse modo, sentimentos de impotência e imobilismo. Uma compreensão distorcida desse modelo tem levado muitos a imaginar uma associação mecânica entre pobreza e violência. (...) É importante evidenciar a violência estrutural, pois ela encontra-se incorporada ao cotidiano da sociedade, tendo assumido a aparência de algo normal ou imutável. Mas a paz não será conquistada apenas por mudanças nos sistemas econômico, político e jurídico. Há que se transformar o coração do homem. O terceiro é o paradigma da cultura de paz, que propõe mudanças de consciência e comportamento — inspiradas em valores universais como justiça, diversidade, respeito e solidariedade — tanto de parte de indivíduos como de grupos, instituições e governos. Os defensores dessa perspectiva compreendem que promover transformações nos níveis macro e micro

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não são processos excludentes, e sim complementares. Buscam trabalhar em prol de mudanças, tanto estruturais quanto de atitudes e estilos de vida. Também enfatizam a necessidade e a viabilidade de reduzir os níveis de violência através de intervenções integradas e multiestratégicas, fundamentadas na educação, na saúde, na ética, na participação cidadã e na melhoria da qualidade de vida. O primeiro passo rumo à conquista de paz e nãoviolência no Brasil é uma mudança paradigmática: o modelo da cultura de paz deve tornar-se o foco prioritário das discussões, decisões e ações. Só será possível colher os frutos da paz quando semearmos os valores e comportamentos da cultura de paz. Isso é a tarefa de cada um de nós, começando pelas pequenas coisas, e no cotidiano, sem esperar pelos outros. Gradualmente, outros serão sensibilizados e decidirão fazer a sua parte também. MILANI, Feizi M. Jornal do Brasil, 02 jan. 2002.

1 De acordo com a leitura do primeiro parágrafo do texto, é correto afirmar que (A) o movimento pela paz resulta da necessidade de remediar problemas socioeconômicos. (B) as classes mais abastadas dão origem ao movimento pela paz contra a criminalidade. (C) a compreensão do que se entende por cultura de paz implica uma ação direta contra as formas de violência. (D) para a sociedade brasileira, o desejo de paz, inerente à sua natureza ética, corresponde a um imperativo de princípios morais. (E) estudar os meios para que a sociedade entenda e enfrente a violência é uma das atitudes para se pensar a construção da cultura da paz.

2 Segundo o texto, o conceito de paz consiste em (A) reduzir a criminalidade em comunidades carentes. (B) proteger as classes privilegiadas de ações violentas. (C) adotar comportamentos repressivos diante de atos violentos. (D) construir e vivenciar valores éticos como básicos na sociedade. (E) refletir sobre a miséria física e moral da sociedade.

3 A afirmação de que o modelo de repressão apresenta resultados rápidos e contribui para uma sensação abstrata de segurança reflete o(a) (A) paradoxo do paradigma. (B) consistência do modelo. (C) alternância tranqüilidade/segurança. (D) exclusão das injustiças sociais. (E) profundidade da sensação de segurança.

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Cada um dos paradigmas apresenta vários objetivos explícitos. Assinale a opção que NÃO se configura como tal. (A) Tornar a cultura foco prioritário das discussões. (B) Evidenciar a violência estrutural. (C) Preconizar medidas de força. (D) Sanar exclusão e injustiças. (E) Associar pobreza e violência.

Analise as expressões destacadas. • • • •

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“ ... agrupar, grosso modo,” (A. 10) “... na repressão preconiza,” (A. 14) “Uma compreensão distorcida ...” (A. 37) “Também enfatizam a necessidade...” (A. 56)

A série que corresponde, respectivamente, ao significado dessas expressões em negrito é: (A) aproximadamente – recomenda – desvirtuada – ressaltam. (B) erradamente – proíbe – maldosa – corrigem. (C) cuidadosamente – aconselha – radicalizada – ignoram. (D) imprecisamente – prevê – desviada – impõem. (E) grosseiramente – desfaz – descuidada – negam.

Na exposição do autor, os paradigmas apresentam-se (A) equivalentes nas ações. (B) excludentes nos objetivos. (C) hierarquizados quanto a valor. (D) imunes a restrições. (E) radicais nas soluções.

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O autor discorre sobre a violência e estrutura seu ponto de vista em três tópicos principais. Trata-se, por isso, de um texto (A) narrativo-argumentativo. (B) narrativo-descritivo. (C) dissertativo-argumentativo. (D) dissertativo-descritivo. (E) argumentativo-descritivo.

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O(s) termo(s) destacado(s) NÃO recebe(m) a mesma classificação gramatical dos apresentados nas demais opções em (A) “não há muito que se fazer. “ (A. 28-29) (B) “... problema que afeta as pessoas ...” (A. 31) (C) “...tem levado muitos a imaginar...” (A. 37-38) (D) “... é a tarefa de cada um de nós,” (A. 67) (E) “outros serão sensibilizados ...” (A. 69)

8 “O segundo paradigma afirma que a causa da violência reside na estrutura social e no modelo econômico. Conseqüentemente, se a exclusão e as injustiças ...” (A. 25-28) O termo em destaque tem a função de (A) enfatizar o seqüenciamento de fatos antagônicos. (B) estabelecer relação de sentido entre enunciados. (C) ligar expressões sintaticamente dependentes na mesma oração. (D) unir termos semanticamente idênticos. (E) relacionar sintaticamente duas orações.

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De acordo com as regras de pontuação, assinale o enunciado que está pontuado corretamente. (A) Os níveis de violência, nos grandes centros urbanos suscitam reações. (B) O combate à violência é necessário pois, cada vez há mais vítimas desse fenômeno. (C) É possível mobilizar, pois, diferentes setores no combate à violência. (D) É possível por conseguinte, mobilizar diferentes setores no combate à violência. (E) Há, a presença da violência em todas as classes sociais e faixas etárias.

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LÍNGUA INGLESA II 50

Money Doesn’t Grow on Trees, But Gasoline Might Researchers make breakthrough in creating gasoline from plant matter, with almost no carbon footprint April 7, 2008 National Science Foundation

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Researchers have made a breakthrough in the development of “green gasoline,” a liquid identical to standard gasoline yet created from sustainable biomass sources like switchgrass and poplar trees. Reporting in the cover article of the April 7, 2008 issue of Chemistry & Sustainability, Energy & Materials, chemical engineer and National Science Foundation (NSF) researcher George Huber of the University of Massachusetts-Amherst and his graduate students announced the first direct conversion of plant cellulose into gasoline components. Even though it may be 5 to 10 years before green gasoline arrives at the pump or finds its way into a jet airplane, these breakthroughs have bypassed significant difficulties to bringing green gasoline biofuels to market. “It is likely that the future consumer will not even know that they are putting biofuels into their car,” said Huber. “Biofuels in the future will most likely be similar in chemical composition to gasoline and diesel fuel used today. The challenge for chemical engineers is to efficiently produce liquid fuels from biomass while fitting into the existing infrastructure today.” For their new approach, the UMass researchers rapidly heated cellulose in the presence of solid catalysts, materials that speed up reactions without sacrificing themselves in the process. They then rapidly cooled the products to create a liquid that contains many of the compounds found in gasoline. The entire process was completed in less than two minutes using relatively moderate amounts of heat. “Green gasoline is an attractive alternative to bioethanol since it can be used in existing engines and does not incur the 30 percent gas mileage penalty of ethanol-based flex fuel,” said John Regalbuto, who directs the Catalysis and Biocatalysis Program at NSF and supported this research. “In theory it requires much less energy to make than ethanol, giving it a smaller carbon footprint and making it cheaper to produce,” Regalbuto said. “Making it from cellulose sources such as switchgrass or poplar trees grown as energy crops, or forest or agricultural residues such as wood chips or corn stover, solves the lifecycle greenhouse gas problem that has recently surfaced with corn ethanol and soy biodiesel.” Beyond academic laboratories, both small businesses and petroleum refiners are pursuing green gasoline. Companies are designing ways to hybridize

their existing refineries to enable petroleum products including fuels, textiles, and plastics to be made from either crude oil or biomass and the military community has shown strong interest in making jet fuel and diesel from the same sources. “Huber’s new process for the direct conversion of cellulose to gasoline aromatics is at the leading edge of the new ‘Green Gasoline’ alternate energy paradigm that NSF, along with other federal agencies, is helping to promote,” states Regalbuto. http://www.nsf.gov/news/news_summ.jsp?cntn_id=111392

11 The main purpose of this text is to (A) report on a new kind of fuel that might harm the environment . (B) advertise the recent findings of chemical engineers concerning gasoline components. (C) criticize the latest research on biofuels that could not find a relevant alternative to oil. (D) justify why corn ethanol and soy biodiesel are the best alternatives to standard gasoline. (E) announce a significant advance in the development of an eco friendly fuel that may impact the market.

12 According to the text, it is NOT correct to affirm that green gasoline (A) is cheaper to produce than ethanol. (B) derives from vegetables and plants. (C) can already be used in jet airplanes. (D) requires much less energy to make than ethanol. (E) results in smaller amounts of carbon emissions than ethanol.

13 In the sentence “‘It is likely that the future consumer will not even know that they are putting biofuels into their car,’” (lines 16-17), “It is likely that” could be substituted by (A) Surely. (B) Certainly. (C) Probably. (D) Obviously. (E) Undoubtedly.

14 The item “themselves” (line 27) refers to (A) “researchers” (line 24). (B) “materials” (line 26). (C) “reactions” (line 26). (D) “compounds” (line 29). (E) “amounts” (line 31).

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Which alternative contains a correct correspondence of meaning? (A) “speed up” (line 26) means accelerate. (B) “rapidly” (line 27) is the opposite of quickly. (C) “entire” (line 29) could not be replaced by whole. (D) “residues” (line 43) and leftovers are antonyms. (E) “surfaced” (line 45) and emerged are not synonyms.

The text says that research on green gasoline has (A) had no printed space in scientific journals. (B) not received support from scientific foundations. (C) found no interest among the military and the businessmen. (D) been neglected by academic laboratories and graduate research programs. (E) had to overcome problems to discover an efficient means of producing and marketing this fuel.

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Mark the sentence in which the idea introduced by the word in bold type is correctly described. (A) “Even though it may be 5 to 10 years before green gasoline arrives at the pump or finds its way into a jet airplane,” (lines 12-14) – comparison (B) “…while fitting into the existing infrastructure today.” (lines 22-23) – consequence (C) “…then rapidly cooled the products to create a liquid that contains many of the compounds found in gasoline.” (lines 27-29) – contrast (D) “‘Green gasoline is an attractive alternative to bioethanol since it can be used in existing engines…’” (lines 3233) – reason (E) “‘Making it from cellulose sources such as switchgrass or poplar trees grown as energy crops,” (lines 40-42) – addition

The title of the text, “Money Doesn’t Grow on Trees, But Gasoline Might”, refers to the (A) planting of trees near oil wells that produce gasoline. (B) exciting possibility of developing an effective green fuel. (C) amazing solution of diluting gasoline with forest and agricultural residues. (D) incredible discovery of trees that produce more when irrigated with a mixture of gasoline. (E) sensational invention of new green fuel that will cost three million dollars in reforestation.

INFORMÁTICA IV 21 No Microsoft PowerPoint 2003, o que determina se um arquivo de som é inserido na apresentação como um arquivo vinculado? (A) Forma de gravação da apresentação. (B) Qualidade da placa de som do computador. (C) Número de slides da apresentação. (D) Nível de complexidade da formatação dos slides. (E) Tamanho e o tipo de arquivo de som.

17 Paragraph 4 (lines 24-31) informs that UMass researchers produce green gasoline by (A) creating a hot liquid from standard gasoline adding catalysts. (B) using cellulose with liquids that catalyze gasoline in less than two minutes. (C) applying moderate heat to compounds found in gasoline to produce a solid catalyst. (D) slowly cooling the product of solid catalystic reactions which will produce cellulose. (E) heating cellulose with specific catalysts and then cooling the product so it transforms into a liquid.

22 O suporte ao XML padrão no Microsoft Excel 2003 consiste em (A) ativar os recursos relacionados a funcionalidades específicas em modelos, controles Active-X, suplementos e comandos personalizados e pastas de trabalho locais. (B) criar um estilo de formatação gráfica que possa ser salvo com a pasta de trabalho e usado como base a informações formatadas com os mesmos atributos. (C) formar um pacote suplementar que contém os revisores de texto para cerca de trinta idiomas, suportando verificadores ortográficos e gramaticais, dicionários e listas de autocorreção. (D) possibilitar a instalação de ferramentas suplementares de formatação de dados para organizar a criação de gráficos e imagens repetitivas nas pastas de trabalho comuns aos usuários de uma Intranet. (E) simplificar o processo de acessar e capturar informações entre PCs e sistemas back-end, desbloqueando informações e viabilizando a criação de soluções de negócios integradas dentro da empresa e de parceiros comerciais.

18 According to this text, it might be said that corn ethanol and soy biodiesel have (A) contributed to the greenhouse gas problem. (B) increased consumption in cars by 30 percent. (C) produced residues such as wood chips or corn stover. (D) caused the extinction of sustainable biomass sources. (E) generated a smaller carbon footprint than green gasoline.

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23 Para se criar uma estrutura de tópicos deve-se começar o documento no formato modo de estrutura de tópicos. PORQUE Da mesma forma que o modo normal ou de layout de página, o modo de estrutura de tópicos oferece uma exibição exclusiva para o conteúdo do documento. A esse respeito conclui-se que (A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. (C) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. (D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. (E) as duas afirmações são falsas.

24 A Internet é um conglomerado de redes em escala mundial de milhões de computadores que são interligados pelo protocolo de Internet que consiste em (A) monitorar todas as formas de acessos ilegais dos usuários da Web. (B) enviar relatórios de controle de serviços disponíveis em um determinado servidor. (C) gerar relatórios de navegação e de downloads executados por um determinado computador. (D) definir datagramas ou pacotes que carregam blocos de dados de um nó da rede para outro. (E) proteger as informações que circulam na Web.

25 As ameaças à segurança da informação na Internet, Intranets e demais redes de comunicação, são relacionadas diretamente à perda de uma de suas três características principais que são, respectivamente, (A) acessibilidade, probabilidade e atualidade. (B) confidencialidade, integridade e disponibilidade. (C) disponibilidade, portabilidade e funcionalidade. (D) integridade, acessibilidade e recursividade. (E) recursividade, idoneidade e portabilidade.

Co n t i nu a

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Considere o texto abaixo para responder às questões de nos 26 a 29. “Como as pessoas constituem a principal vantagem competitiva, a empresa precisa investir nelas, desenvolvê-las e cederlhes espaço para seus talentos. Quanto mais ela fizer isso, mais ela enriquecerá seus passaportes e aumentará a mobilidade potencial das pessoas. (...) A crescente importância dos bens humanos transformará as empresas em redes de grupos de projetos, um tipo de condomínio empresarial ou conjuntos de habilidades temporários, aglomerados para conveniência mútua por um período de tempo. (...) Por um outro lado, impérios empresariais se fragmentarão juntamente com o pensamento de longo prazo, estruturas de carreiras, regras básicas e velhas tradições. As pessoas passarão a ser membros de uma entusiasmada equipe de projeto que talvez não esteja lá no ano seguinte.” HANDY, Chalés. A era da transformação: a transformação no mundo das organizações. São Paulo: Makron Books, 1997, p. 153.

26 O texto ilustra uma realidade cada vez mais presente no mundo do trabalho, em que o modelo fordista de produção deu lugar à acumulação flexível, caracterizada por (A) expansão do tempo e do espaço na tomada de decisões nas esferas pública e privada. (B) política monetária baseada na capacidade de imprimir moeda em qualquer montante para a estabilização econômica. (C) ampliação da industrialização numa estrutura matricial com unidades estratégicas de negócios. (D) taxas altamente intensificadas de inovação comercial, tecnológica e organizacional. (E) organização do trabalho pela reconstrução de focos produtivos em regiões de tradição industrial.

27 A fragmentação de impérios empresariais e das estruturas de carreiras relaciona-se ao novo perfil do emprego no contexto contemporâneo, sobre o qual é correto afirmar que houve (A) uma substituição das fazendas pelas fábricas, provocada pela revolução da informação. (B) um decréscimo na economia informal em função de postos de trabalho que são abertos no setor público. (C) maior demanda por pessoas mais qualificadas e menor necessidade de empregos adicionais. (D) extinção de empregos e inviabilidade de migração para outros setores, com a modernização industrial. (E) precarização do trabalho e da renda devido ao uso crescente de novas tecnologias por trabalhadores qualificados.

28 O trecho que expõe a “crescente importância dos bens humanos” remete ao conceito de capital humano, definido como (A) cadeia de valor de uma organização depositada em seus recursos materiais e financeiros, que constituem o ativo da empresa e define seu valor de mercado. (B) missão, visão e objetivos corporativos, que definem os valores a serem traduzidos em conteúdos, tendo em vista a aprendizagem de todos os colaboradores. (C) capacidade, conhecimento, habilidades e experiências individuais de todos os membros de uma empresa, gerando criatividade e inovação organizacional. (D) serviços desempenhados pelos funcionários de uma empresa, que resultam em determinados produtos que foram elaborados a partir da aprendizagem coletiva. (E) consultoria especializada que analisa o desempenho das pessoas que atuam na empresa, utilizando-se de critérios baseados na capacidade de criação.

29 O conceito de capital humano, apesar de consagrado pelas políticas educacionais, recebeu diversas críticas. Dentre elas, destaca-se a que compreende que esse conceito (A) resulta de um postulado da economia, que é uma ciência adversa à educação, por ser esta uma atividade humana que se propõe independente de condicionamentos economicistas. (B) traduz e constitui uma apologia da concepção burguesa de homem, de sociedade e das relações que as pessoas estabelecem para gerar sua existência no modo de produção capitalista. (C) desvela a dimensão constitutiva humana como bem durável e como bem produtor, tornando a educação um investimento e suas conseqüências, uma forma de capital. (D) deriva da constatação de que aumentos importantes na renda nacional são uma conseqüência de adições a esta forma de capital, produzindo maior concentração de renda. (E) parte de uma concepção de ser humano individualista e egocêntrica em função de referir-se a elementos intransferíveis e inseparáveis da pessoa.

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30 Analise a charge abaixo.

Charge de José Antonio Costa. Disponível em: http:// jota-a.blogspot.com/2008/01/globalizao.html

No que diz respeito à globalização econômica, a qual das afirmações abaixo esta charge se relaciona? (A) A globalização privilegia a estabilidade, a normalidade, a harmonia, a funcionalidade e a eqüidade entre nações. (B) A interdependência global acarreta situações caracterizadas pelos efeitos recíprocos que resultam das transações entre nações. (C) A eletrônica, motor da globalização, propicia a fabricação do mundo como caleidoscópio de imagens e permite jogar com as palavras. (D) O mundo transformou-se num shopping center global que oferece a seus habitantes os benefícios da modernidade, calcada na sustentabilidade. (E) O contato entre nações, favorecido pela disseminação de novas tecnologias, implica a adoção de medidas profiláticas para conter os avanços da globalização.

31 Marque a opção que resume as críticas da teoria marxista aos modos de produção capitalista, representados pelo taylorismo, fayolismo e fordismo. (A) O produto do trabalho é propriedade do dono do capital, e não do produtor, que tem seu trabalho dividido em partes isoladas, restringindo a necessidade de qualificação. (B) A especialização reduz o tempo necessário para o aprendizado de um processo, aumentando a capacidade produtiva do trabalhador. (C) A divisão do trabalho é proveniente da diversificação de talentos, que é desrespeitada pelo mundo produtivo, desperdiçando qualidades inatas presentes no indivíduo. (D) A necessidade de racionalização do processo produtivo, tendo em vista a acumulação ampliada do capital, significou uma divisão eqüânime dos bens de consumo. (E) A riqueza de uma nação resulta da tendência natural do homem a se dedicar à tarefas específicas, gerando um falso aumento da produtividade em função da especialização.

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Considere os quadrinhos abaixo para responder às questões de nos 32 a 34.

32 Os quadrinhos retratam um tipo de organização mecanicista porque a(o)s (A) hierarquia formal é utilizada como meio de coordenação. (B) comunicação é mais lateral que vertical, com ênfase na consulta. (C) estrutura de comando é um elemento secundário nas relações interpessoais. (D) autocontrole é mantido pela motivação e pelo comprometimento com a missão. (E) cargos são continuamente ajustados e redefinidos de acordo com as demandas da situação.

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Diferentemente das organizações em que há as relações e os procedimentos exemplificados pelos quadrinhos, destacamse, atualmente, as organizações orgânicas, que são aquelas em que os(as) (A) cargos são altamente qualificados para que se mantenha a ênfase na eficácia das decisões. (B) problemas e tarefas relativos à organização como um todo são decompostos em atividades especializadas. (C) descrições de cargos são detalhadas para proporcionar uma definição de direitos e deveres. (D) cadeias de comando são relativizadas para dar lugar à autonomia funcional e à inovação. (E) necessidades de mudanças nos produtos ou nos serviços podem ser previstas antecipadamente.

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A situação evidenciada pelos quadrinhos aponta para a necessidade de desenvolvimento de pessoas. Um dos modos de promover esse desenvolvimento é a rotação de cargos vertical, que consiste em (A) dar oportunidades para a pessoa participar de comissões de trabalho, compartilhando da tomada de decisões e aprendendo pela observação dos demais. (B) movimentar pessoas em uma promoção provisória para uma posição mais complexa, promovendo transformação de especialistas em generalistas. (C) compor forças-tarefa desenhadas para a resolução de problemas específicos, propondo alternativas e recomendações sobre sua implementação. (D) promover transparência lateral de curto prazo para absorção de conhecimentos e experiências com níveis de dificuldade equivalente, gerando maior alteridade. (E) oportunizar às pessoas com alto potencial a atuação provisória em staff, sob a supervisão de um tutor bem-sucedido, familiarizando-as com posições de assessoria.

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Ao longo do século XX ocorreram três eras organizacionais distintas: a Era Industrial Clássica, a Era Industrial Neoclássica e a Era da Informação. Assinale a opção que apresenta características educacionais que correspondem a cada era. Industrial Clássica

Industrial Neoclássica

Informação

(A)

Centralização, departamentalização e disciplinamento.

Visão sistêmica e multidisciplinar.

Ênfase no conhecimento e no capital humano.

(B)

Previsibilidade de ações pedagógicas.

Cultura de aprendizagem voltada para a conservação de valores.

Divisão entre pensamento e ação.

(C)

Desafios cognitivos diante da freqüência de mudanças.

Eliminação de fronteiras do conhecimento pela revolução multimídia.

Valorização da memorização dentre as habilidades cognitivas.

(D)

Aprendizagem voltada para a especialização.

Estímulo à liderança de todos os agentes do processo educativo.

Integração virtual entre educandos e educadores.

(E)

Ênfase no método e na capacitação para inovação.

Formação do trabalhador para a produção flexível.

Fundamentação na lógica formal.

Considere a situação a seguir para responder às questões de nos 36 a 41. Uma empresa admitiu um grande contingente de funcionários, o que demandou um processo de treinamento, a fim de que pudessem ocupar seus cargos já familiarizados com a cultura organizacional e com as funções a desempenhar.

36 Um dos objetivos de um treinamento de novos funcionários seria familiarizá-los com a cultura organizacional, na qual estão incluídos os símbolos, os mitos e os rituais da empresa. Nessa perspectiva, para o planejamento do treinamento, o pedagogo precisa levar em conta que (A) quanto maior a capacidade de produzir mitos, menor será a criatividade e a sinergia de uma organização, maior a sua resistência à mudança e mais complexo o relacionamento interpessoal. (B) os símbolos emergem do real, permeiam o imaginário e desligam pólos conflitantes, orientando o ser humano para o equilíbrio e a auto-organização necessários no cotidiano profissional. (C) os símbolos possibilitam aglutinar percepções de mundo radicalmente diferentes entre si, sendo uma espécie de código que vem à tona a partir do plano latente e da estrutura do cotidiano. (D) os rituais relacionam-se às rotinas de uma organização, que tornam o trabalho repetitivo e enfadonho, inibindo a criatividade necessária para manter-se ativo em um mercado competitivo. (E) as necessidades de inovação demandadas no mundo contemporâneo conduzem à premência da superação de símbolos, mitos e ritos, pois tais elementos tornam a cultura organizacional estática.

37 A equipe responsável pelo treinamento analisou as afirmações a seguir, acerca da seleção de atividades. I - As atividades são veículos para criar situações e abordar conteúdos que permitam aos participantes viver experiências necessárias para sua própria mudança. II - Selecionar uma atividade em grupo supõe que se objetiva transmitir informações e promover absorção de fatos. III - Cada etapa do processo de ensino determina o tipo de atividades mais indicadas, sendo a etapa de aplicação aquela em que as atividades visarão à identificação de pontos-chave e suas múltiplas relações. IV - A teoria de aprendizagem adotada por um educador determina os princípios que serão aplicados na seleção e organização de atividades. São corretas APENAS as afirmações (A) I e II (B) I e IV

(C) II e III

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(D) III e IV

(E) I, II e III

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38 Durante a reunião de planejamento do treinamento, as seguintes falas dos profissionais envolvidos foram registradas: FERNANDA: Nossa empresa visa à educação continuada, é uma organização de aprendizagem. Por isso, não entendo os motivos de realizarmos esse treinamento. Treinamentos sempre se resumem a adestramentos. GILSON: Uma organização de aprendizagem também necessita de momentos pontuais de treinamento, quando precisamos fornecer, num certo espaço de tempo, conhecimentos, métodos e técnicas isolados. EDUARDO: A concepção contemporânea de treinamento o compreende como um componente do processo de aprendizagem, estendendo-se à totalidade da empresa, vista como sistema que convive com outros sistemas. Assinale a opção que analisa corretamente uma ou mais das falas acima. (A) Fernanda está correta, pois no contexto de organizações de aprendizagem o conceito de treinamento está totalmente superado. (B) Gilson está equivocado, pois em organizações de aprendizagem o conhecimento circula de maneira contínua, sem necessidade de paralisar os processos. (C) Eduardo está correto a respeito de treinamento, mas revela incompreensão da organização de uma empresa ao fracionála em vários sistemas. (D) Gilson e Eduardo têm uma visão adequada e complementar acerca do papel do treinamento em uma organização de aprendizagem. (E) Fernanda, Gilson e Eduardo estão corretos, pois a convergência de pontos de vista corrobora o fato de os treinamentos serem a principal modalidade educativa em organizações de aprendizagem.

39 Ao se programar um treinamento ou qualquer atividade educativa, em relação às características inerentes à aprendizagem, é preciso levar em conta os princípios descritos a seguir, EXCETO um. Assinale-o. (A) Um critério que define a aprendizagem significativa é a relação entre o novo material de aprendizagem e o que o aprendiz já sabe, assimilando-se à sua estrutura cognoscitiva. (B) Os conhecimentos prévios são a base em que novos conceitos, concepções, representações e conhecimentos serão construídos, e devem ser considerados em todas as etapas que conduzem à aprendizagem. (C) O nível de desenvolvimento operatório do educando implica a seleção de objetivos e atividades para um ajuste às peculiaridades de funcionamento da organização mental. (D) A funcionalidade da aprendizagem, ou seja, que os conhecimentos possam ser utilizados quando as circunstâncias solicitam, está intimamente relacionada à sua significatividade. (E) A memorização é uma função que deve ser substituída pela significatividade da aprendizagem, pois pouco contribui no estabelecimento de relações entre conceitos distintos ou na construção de novos significados.

40 A avaliação é uma etapa importante do treinamento, pois oferece aos responsáveis os indicadores sobre os resultados esperados. Uma avaliação a serviço das aprendizagens (PERRENOUD, 1999), por exemplo, é aquela em que (A) se objetiva a certificação de aquisições em relação a terceiros, possibilitando uma comparação de aprendizagens entre participantes de um treinamento. (B) se possibilita o estabelecimento de uma hierarquia de competências e habilidades conquistadas, que pode ser transferida para a Curva de Gauss. (C) acontece uma classificação dos níveis de aprendizagem conquistados, por meio de testagens ao final do treinamento, gerando gráficos de desempenho. (D) há estabelecimento prévio de objetivos por avaliadores e avaliados, mensurados por meio de frases descritivas de determinadas alternativas de desempenho individual. (E) ocorre um diagnóstico individualizado, que descreve de modo analítico um nível de aquisição ou de domínio, visando a uma ação apropriada.

41 As afirmações que se seguem dizem respeito ao treinamento e desenvolvimento por competências. I - O treinamento por competências se baseia em um mapeamento de competências essenciais necessárias à organização, a ser executado ao final de todo o processo. II - As competências essenciais devem ser desdobradas por áreas da organização e em competências individuais, devendo ser definidas de maneira clara e objetiva para serem entendidas. III - As definições de competências conduzem ao estabelecimento de programas de treinamento e desenvolvimento para todas as pessoas envolvidas. É(São) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões) (A) I (B) II

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(C) III

(D) I e II

(E) II e III

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42 Uma das funções do pedagogo na empresa é a promoção, por meio dos processos educacionais desenvolvidos, do empowerment, que, segundo Chiavenato (2004), objetiva (A) oferecer atrativos materiais e financeiros aos colaboradores, a fim de que a satisfação laboral se traduza em maior comprometimento com a missão organizacional. (B) estimular os trabalhadores a buscarem cursos de aperfeiçoamento que conduzam à manutenção da empregabilidade, devido ao contexto de incertezas. (C) delimitar os campos de autoridade e de hierarquia a fim de que as funções sejam bem definidas, de modo a evitar atritos entre pessoas ou setores. (D) transmitir responsabilidade e recursos para todas as pessoas, obtendo sua energia criativa e intelectual a fim de que assumam sua liderança e enfrentem desafios. (E) estabelecer prazos para o desenvolvimento de pessoas para que ampliem a gama de conhecimentos necessários para o desempenho de funções.

43 O desenvolvimento organizacional, que visa à aprendizagem de toda a organização, caracteriza-se por (A) utilização de pesquisa e ação, aplicação dos conhecimentos das ciências comportamentais e promoção de atitudes, valores e crenças rumo a uma determinada direção. (B) esforço de curto prazo para a renovação, melhoria da capacidade corporativa para lidar com o ambiente externo e investimento para aumentar habilidades na solução de problemas. (C) identificação de lacunas nos relacionamentos interpessoais, realização de dinâmicas de grupo focadas na interação grupal e adoção de um conjunto de intervenções planejadas. (D) incremento da eficácia organizacional e do bem-estar dos funcionários, formulação da mudança por meio da avaliação elaborada pela alta hierarquia e aplicação de planejamento estratégico. (E) dissolução de todas as equipes de trabalho, reformulação do quadro de pessoal e formação sistemática e cotidiana nos próprios postos de atuação e serviço.

44 Há várias técnicas que podem ser empregadas no desenvolvimento organizacional. Dentre elas, destacam-se o treinamento da sensitividade, o desenvolvimento de equipes e a retroação de dados. Assinale a opção em que estão corretos os elementos descritivos apresentados sobre cada uma dessas técnicas. Treinamento da sensitividade

Desenvolvimento de equipes

Retroação de dados

(A) Construção de equipes por meio da eliminação de diferenças hierárquicas.

Simulação de casos que estimulam a formação de grupos voltados para resultados.

Avaliação de processos de aprendizagem por meio de observação e comparação de resultados.

(B) Semelhança com uma terapia que permite a cada participante auto-diagnosticar sua performance.

Coordenação de um consultor que intervém para tornar a equipe mais sensível aos seus processos internos.

Auxílio no desenvolvimento do diagnóstico de barreiras por meio do aconselhamento.

(C) Período de formação que ocorre fora da organização, objetivando o aumento da sensibilidade humana dos participantes.

Processo de aprendizagem grupal focado na valorização dos produtos ou serviços da empresa.

Aprendizagem coletiva estruturada em torno de recursos tecnológicos de coleta e divulgação de dados.

(D) Grupos orientados por um líder para aumentar a sensibilidade para o relacionamento.

Pessoas de níveis e áreas diferentes reunidas sob a coordenação de um líder, visando à colaboração mais frutífera.

Fornecimento, aos indivíduos, de dados sobre eles mesmos e de toda a organização, tendo em vista a mudança de comportamento.

(E) Confrontação entre dois grupos conflitantes, visando à superação de hostilidades.

Eliminação de barreiras intergrupais que interferem na aprendizagem coletiva.

Planejamento de ações profiláticas por meio de equipes que mudem os níveis de interação e eficiência das pessoas.

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45 Relacione a técnica de dinâmica de grupo a seu correspondente objetivo educativo. I II III IV V -

Debate Simpósio Estudo de casos Oficina ou laboratório Tempestade cerebral

A relação correta é: (A) I - R, II - T, III (B) I - S, II - U, III (C) I - T, II - Q, III (D) I - T, II - S, III (E) I - U, II - T, III

-

Q, P, S, U, S,

IV IV IV IV IV

-

(P) Aprender fazendo e resolvendo problemas com a intervenção do educador e o benefício da discussão grupal. (Q) Apresentar diversos aspectos de um mesmo tema ou problema, a fim de oferecer informações e clarificar conceitos. (R) Desenvolver a empatia ou a capacidade de desempenhar os papéis de outros e de analisar situações de conflito. (S) Desenvolver a capacidade analítica e preparar-se para enfrentar situações complexas, a partir do estudo coletivo de situações reais ou fictícias. (T) Confrontar idéias opostas para que surjam subsídios que orientem as opiniões do público presente. (U) Produzir grande quantidade de idéias em curto prazo, desenvolvendo a originalidade e a desinibição. S, R, P, Q, P,

V V V V V

-

U T U R Q

46 Uma das possibilidades de atuação do pedagogo na empresa é participar de atividades que envolvam o endomarketing, que objetiva (A) favorecer os fluxos de informação no interior da empresa por meio de comunicados diários sobre atividades corporativas. (B) estabelecer contato direto entre a empresa, clientes e fornecedores por meio de estratégias que tenham como suporte a comunicação eletrônica. (C) realizar pesquisas de mercado para sondar o valor dos produtos ou serviços de uma empresa junto a seu público consumidor. (D) implantar uma gestão descentralizada com diminuição da linha hierárquica para o aumento da satisfação dos funcionários. (E) integrar todas as áreas e níveis organizacionais, motivando, capacitando e informando os colaboradores para a missão da empresa. Considere o texto a seguir para responder às questões de nos 47 a 49. Regina é pedagoga de uma empresa e está assessorando um grupo de engenheiros que desenvolverá um curso junto aos funcionários dessa empresa. Como os engenheiros não têm formação pedagógica, Regina subsidiou o grupo quanto à seleção de conteúdos, à metodologia e à avaliação.

47 No que diz respeito aos conteúdos, no debate entre os engenheiros e Regina, foram feitas as considerações a seguir. I - Na organização dos conteúdos é preciso estabelecer uma seqüência lógica coerente com a estrutura e o objetivo do curso, que deve ser seguida linearmente, em função dos esquemas mentais. II - É preciso articular eixos temáticos definidos pela práxis social e pelas peculiaridades do processo produtivo, já que a concepção do curso está fundada nos pressupostos tayloristas. III - Um dado relevante é a gradação na distribuição adequada, em pequenas etapas, considerando a experiência anterior do aluno. IV - No que diz respeito à educação profissional, devem ser destacados conteúdos relativos às novas formas de organização e gestão dos processos produtivos e das conseqüentes relações sociais. São corretas APENAS as considerações (A) I e II (B) I e III

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(C) II e III

(D) II e IV

(E) III e IV

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48 Em relação ao método a ser utilizado no curso, os engenheiros manifestaram que pretendem enfatizar a experimentação. Regina explicou que procedimentos com essa ênfase dizem respeito a um enfoque (A) lógico, baseado no inatismo. (B) racional, pautado no eficientismo. (C) tradicional, ligado ao interacionismo. (D) psicológico, calcado no pragmatismo. (E) expositivo, sustentado pelo método científico.

49 Uma conversa sobre a avaliação do curso levou os engenheiros a optar por um modelo a serviço da decisão, que (A) mede as diferenças entre performances e objetivos a atingir, possibilitando obter informações a respeito dos julgamentos dos participantes sobre os resultados da formação. (B) reflete sobre a confiabilidade e fidelidade dos exames, utilizando a estatística para verificar a coerência das notas por meio de gráficos comparativos. (C) oferece a medida da distância entre uma situação real e uma situação projetada, elaborada sob forma de objetivos a serem atingidos. (D) está baseado no princípio da regulação das aprendizagens e na avaliação dos processos, respeitando os ritmos e as diferenças individuais dos participantes. (E) busca produzir informações objetivas e subjetivas para os diferentes clientes implicados, apoiando-se nos conceitos de eficácia e de eqüidade, para diminuir distâncias entre desempenhos.

50 Em um seminário que reuniu todos os membros de uma empresa, visando à definição da missão, dos valores e da visão a serem adotados, a equipe dinamizadora, com a orientação do pedagogo, utilizou-se da metodologia do planejamento participativo, caracterizada, segundo Gandin (2001), como aquela que (A) tem como horizonte a satisfação do cliente. (B) busca a eficiência naquilo que deve ser realizado. (C) assume um caráter de projeto político para a instituição. (D) envolve processos de atuação voltados essencialmente aos setores. (E) promove padronização de tarefas, de procedimentos e de resultados.

51 A definição da visão, por meio de um processo de planejamento, supõe que os membros de uma instituição pretendem estabelecer (A) a descrição permanente do status quo da empresa. (B) a identidade comum quanto aos propósitos para o futuro. (C) a superação das diferenças culturais através da polifonia de discursos. (D) as regras de controle e a hierarquia institucional. (E) os valores compartilhados para um relacionamento interpessoal harmonioso.

52 Observe as descrições a seguir, relativas a métodos de ensino. I - O conteúdo é exposto aos educandos por meio de exposição oral e de recursos audiovisuais. II - Os conhecimentos são aplicados de maneira inventiva pelos educandos, associados a outros conhecimentos adquiridos. III - O educador cria situações para que os educandos, com independência ou auxiliados por ele, apliquem os conhecimentos, não ultrapassando graus ideais de complexidade. IV - Os educandos dedicam-se à exercitação, a fim de que habilidades se desenvolvam e se fixem, gerando independência. Assinale a afirmativa que classifica, corretamente, o método subjacente à descrição citada. (A) I - expositivo; IV - resolução de problemas. (B) II - solução de problemas novos; III - resolução de problemas. (C) III - reprodutivo; I - expositivo. (D) IV - solução de problemas novos; II - expositivo. (E) IV - reprodutivo; I - resolução de problemas.

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53 As organizações contemporâneas não encaram mais seus participantes como recursos humanos, mas como parceiros, o que supõe (A) fidelidade à organização. (B) vinculação à missão e à visão. (C) prevalência do capital financeiro. (D) ênfase na especialização e nas tarefas. (E) planejamento, direção e controle de atividades.

54 O pedagogo de uma empresa recebeu a incumbência de criar estratégias que desenvolvessem competências individuais nos funcionários. Tais competências são o(a) (A) estado de formação educacional ou profissional e o conjunto de conhecimentos adquiridos ou de capacidades aprendidas, que serão ampliadas. (B) conjunto de habilidades e tecnologias que resultam em aportar um diferencial fundamental para a competitividade da empresa. (C) agrupamento de capacidades intangíveis que uma organização possui e que só podem ser verificadas a partir de resultados satisfatórios. (D) desempenho esperado de um trabalhador, transformado em quantificação da performance, na medida em que apresentou o perfil esperado para estar no cargo. (E) mobilização e a aplicação de conhecimentos e capacidades numa situação específica, na qual se apresentam recursos e restrições próprias a essa situação.

55 Por meio da gestão por competências e da gestão do conhecimento podem ser estabelecidas as competências essenciais ou críticas, isto é, aquelas que (A) estão limitadas aos produtos físicos ofertados pela empresa, demandando maior investimento em aprendizagem para a inovação. (B) são facilmente reproduzidas por outras organizações a partir de programas de aprendizagem com eixo na competitividade. (C) são resultado de uma definição daquilo que a organização sabe fazer de melhor, para ser aproveitado ao máximo. (D) são restritas aos membros da organização, por sua peculiaridade e pela dinâmica da cultura organizacional. (E) precisam ser superadas e substituídas por competências substanciais, construídas por processo de aprofundamento nos temas essenciais de estudo.

56 Analise as afirmações que se seguem a respeito das novas competências demandadas pelo mundo do trabalho. I - O desenvolvimento de pessoas no contexto contemporâneo ocorre em função das competências requeridas, o que implica mapeamento prévio de competências essenciais. II - As competências humanas envolvem um saber agir responsável e reconhecido, que supõe mobilizar, integrar, transferir conhecimentos, recursos e habilidades que agreguem valor à organização e às pessoas. III - As competências corporativas dizem respeito àquelas já instaladas e a adquirir, formando um conjunto de habilidades e tecnologias que geram um diferencial. É(São) correta(s) a(s) afirmação(ões) (A) I, apenas. (B) II, apenas.

(C) I e II, apenas.

(D) II e III, apenas.

(E) I, II e III.

57 No modelo de gestão por competências, uma possibilidade de avaliar pessoas e a própria organização é a avaliação de competências 360º, fundamentada no(a) (A) contraste da auto-avaliação com as avaliações do superior, de pares e de subordinados do profissional. (B) aplicação de exames ao início e ao final de programas de desenvolvimento, comparando-se o comportamento inicial e o final. (C) utilização de testes estandartizados para todos os membros da organização, visando a medir evoluções na cultura de aprendizagem. (D) comparação entre os objetivos de um programa educacional e os resultados atingidos, por meio de entrevista e feedback. (E) consulta periódica a todos os colaboradores através de questionário, tendo em vista investigar o comprometimento coletivo com a organização.

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Considere a situação abaixo para responder às questões de nos 58 a 60. Uma equipe interdisciplinar, responsável pela educação permanente de uma empresa, reuniu-se para discutir acerca da utilização de recursos tecnológicos como apoio aos programas de desenvolvimento. ..............

58 Numa primeira reunião, ocorreu o diálogo a seguir. Vera: Vamos criar um programa de formação pela Internet. Podemos proporcionar grandes níveis de interatividade, com tutores para grupos de alunos, orientando os participantes a pesquisar juntos e a trocar experiências. Antônio: O que você descreve parece um curso presencial, e não pela Internet. O que podemos fazer é disponibilizar conteúdo numa página e colocar exercícios que serão corrigidos automaticamente. Márcia: Acho que vocês estão esquecendo que o certo é que disponibilizemos aos participantes contatos telefônicos e correio eletrônico. Também devemos usar salas de bate-papo virtual. Paulo: Creio ser melhor usarmos videoconferências, colocando os participantes em um auditório para que assistam aulas gravadas previamente. Qual das opções abaixo analisa corretamente uma ou mais das falas que compõem o diálogo? (A) Vera desconsidera que cursos a distância são caracterizados por distância geográfica e pela independência de horários. (B) Antônio sugere uma estrutura com os recursos mais recentes no campo da educação a distância, tratando-se de Internet. (C) Márcia apresenta idéias que correspondem a baixos níveis de interação diante da gama de possibilidades oferecidas pela Internet. (D) Paulo revela conhecimento sobre o instrumental técnico e a organização de videoconferências como recurso à educação a distância. (E) Vera, Antônio e Márcia apresentam idéias complementares sobre a interatividade no uso da Internet na educação a distância.

59 Numa segunda reunião, a equipe considerou a possibilidade de recorrer, pela Internet, a um webquest, que é um(a) (A) recurso de auto-avaliação que disponibiliza testes eletrônicos sobre temas variados, montados instantaneamente após a apresentação de palavras-chave pelo usuário. (B) questionário oferecido por instituições de ensino ou por organizações de aprendizagem, via Internet, que visam a um aprofundamento em conteúdos ministrados em momentos presenciais. (C) jogo on line utilizado como recurso de aprendizagem, que tem os conteúdos de ensino como componentes essenciais de sua estrutura, a ser acessado em grupos interativos. (D) atividade de aprendizagem elaborada por um professor para ser solucionada pelos alunos, que parte de um tema e propõe uma sucessão de tarefas de pesquisa na própria Internet. (E) comunicação estabelecida por correio eletrônico, contendo matérias de ensino e propostas de atividades que devem ser encaminhadas a um tutor para que sejam corrigidas.

60 Em outra reunião, a equipe discutiu o conceito de hipertexto e seu uso na educação que, tendo a Internet como suporte, proporciona (A) aprendizagem pela pesquisa, de forma incidental e por descoberta, bem como abordagem interdisciplinar do conhecimento. (B) alto grau de heteronomia, contribuindo para que se estabeleçam estratégias independentes de aprendizagem. (C) construção de textos em colaboração, que vão se avolumando na medida em que mais participantes acrescentam suas impressões. (D) contato com usuários dos lugares mais variados no mundo, ampliando a rede de relações dos participantes. (E) supressão do texto pela imagem e construção de um processo de representações iconográficas em uma sociedade virtual.

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61 Considere as afirmações abaixo, que dizem respeito a ambientes virtuais de aprendizagem. I - O gerenciamento desses ambientes deve buscar a disciplinarização e o controle da circulação de informações, evitando-se a disseminação caótica que ocorre na Internet. II - São sistemas computacionais acessados pela Internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação e por um educador. III - Possibilitam a integração de múltiplas mídias e recursos, apresentam informações de forma organizada e desenvolvem interações entre pessoas e objetos de conhecimento. IV - Possuem bancos de informações representados em mídias diferenciadas e interligados através de conexões ou links. São corretas APENAS as afirmações (A) I e II (B) I e III

(C) II e III

(D) III e IV

(E) II, III e IV

62 Nos estudos da cognição humana foram identificados mecanismos de seleção de informações, diante do enorme fluxo de dados que chega ao cérebro. São a generalização, a exclusão e a distorção, sobre os quais é correto afirmar que a (A) generalização diz respeito à distribuição de percepções em classificações amplas ou em grupos genéricos. (B) capacidade de generalizar favorece a eliminação de erros de avaliação, de enganos comuns e de preconceitos variados. (C) possibilidade de generalizar, excluir e distorcer conduz à ampliação da comunicação humana e do potencial perceptivo. (D) exclusão consiste em perceber as coisas de modo a que se encaixem em modelos mentais, o que conduz a percepções diferenciadas entre pessoas. (E) distorção é a capacidade de manter um tema periférico, visto que nosso campo de consciência só consegue ocupar-se de um tema por vez.

63 A psicologia behaviorista de Skinner esteve (e ainda está) muito presente nos meios educacionais. No âmbito da empresa pode ser notada, por exemplo, quando se propõe ao trabalhador (A) estímulos para aprender, dele esperando a resposta adequada, recompensada com reforços positivos. (B) elementos nucleares de aprendizagem que serão submetidos a transformações, produzindo construções operatórias. (C) busca do conhecimento de maneira autônoma, de modo a que mantenha a capacidade de aprender a aprender. (D) relações interpessoais cooperativas entre superiores e colaboradores, de modo que a mediação seja facilitadora da aprendizagem. (E) situações-problema partindo da realidade física e social, a serem analisadas e resolvidas coletivamente, com posterior explanação teórica do processo.

64 O conhecimento dos mecanismos de defesa, pesquisados por Freud (1856-1939), permite ao educador compreender o que se passa com os educandos para melhor favorecer a aprendizagem. Um trabalhador, por exemplo, vinha obtendo insucesso em suas atividades. Num dado momento, atribuiu o motivo de suas falhas ao modo de seu supervisor se relacionar com ele. Noutro momento, atribuiu ao grupo de trabalho a responsabilidade. Esse trabalhador está apresentando um mecanismo de defesa denominado (A) expiação. (B) conversão. (C) racionalização. (D) regressão. (E) sublimação.

65 Na empresa, o pedagogo necessita não apenas atuar de maneira interdisciplinar, mas desenvolver programas educacionais caracterizados por essa abordagem. Por isso, é fundamental saber que a interdisciplinaridade (A) produz superespecialização em função da superposição de disciplinas, levando a uma compreensão mais ampla da complexidade dos fenômenos e dos sistemas abertos. (B) conduz ao desaparecimento de fronteiras entre as disciplinas, supondo o reconhecimento de que não há espaço ou tempo culturais privilegiados que permitam julgar ou hierarquizar complexos de explicações. (C) envolve a junção de várias disciplinas no estudo de um assunto, mantendo-se a natureza e as características de cada uma delas para salvaguardar sua identidade. (D) emana da lógica cartesiana que, para compreender o todo, fragmenta-o em partes, para que seja melhor analisado e conceituado. (E) supõe interação, correlação e integração, permitindo o surgimento de uma síntese sob a forma de uma linguagem comum e da unidade oriunda da diversidade.

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66 A interdisciplinaridade supõe disposição à cooperação profissional, cujo estilo de funcionamento é caracterizado por (A) mudanças pontuais e tendência à anomia. (B) centralidade na imagem e na coexistência pacífica. (C) centralidade no desenvolvimento profissional e organizacional. (D) preocupação ativa com valorização do local e da continuidade. (E) preocupação em evitar conflitos sociocognitivos com ênfase na reatividade.

67 Os projetos de trabalho são uma forma interdisciplinar de organizar o conhecimento. Uma de suas características é o(a) (A) modelo de aprendizagem calcado nas descobertas espontâneas dos aprendizes. (B) papel do aluno como executor de propostas apresentadas pelo professor. (C) procedimento baseado na recompilação de fontes diversas como eixo relevante. (D) possibilidade de abordar qualquer tema após definição por argumentação. (E) avaliação centrada nos conteúdos e no somatório das matérias de ensino.

68 Para a constituição de equipes de trabalho, uma linha de atuação é a formação de “comunidades de aprendizagem profissional”, em contraposição às “seitas de treinamento para desempenho” (HARGREAVES, 2004). Assinale a afirmativa que apresenta características correspondentes a cada uma dessas linhas. Comunidades de aprendizagem profissional Seitas de treinamento para desempenho (A)

Compromisso coletivo

Responsabilidade conjunta

(B)

Transferência do conhecimento

Transformação do conhecimento

(C)

Investigação compartilhada

Requisitos impostos

(D)

Treinamento intensivo

Aprendizagem contínua

(E)

Roteiros padronizados de mudança

Soluções locais para os problemas

69 A avaliação é uma maneira de buscar e manter padrões elevados de qualidade. Um enfoque de avaliação que possui essa perspectiva é o da revisão profissional (acreditation), que consiste em (A) delimitar, obter e proporcionar informação útil por meio de pesquisa, para oferecer aos responsáveis elementos para julgar possíveis decisões alternativas. (B) dar fé pública dos préstimos de uma instituição que capacita profissionais e da própria formação por ela oferecida, o que envolve auto-avaliação e visita de uma comissão externa. (C) medir resultados utilizando pontuações de testes educacionais, dados quantitativos e técnicas estatísticas, especialmente as análises de correlação que determinam diferenças. (D) identificar e compreender as visões que os indivíduos envolvidos em um programa têm a respeito do mesmo, com a intenção de mostrar aos interessados as múltiplas compreensões. (E) estabelecer um plano de observações e negociações, seguidas de análise de breves relatórios narrativos, exposições de resultados e gráficos de desempenho.

70 O pedagogo tem muito a colaborar nas práticas de avaliação de desempenho na empresa, delas subtraindo o caráter eliminatório ou classificatório. Nessa perspectiva, pode sugerir que seja feita uma avaliação por objetivos, ou seja, aquela em que (A) gestor e colaborador negociam objetivos específicos e mensuráveis a serem alcançados durante um período de tempo, ao final do qual procede-se à avaliação. (B) supervisores de área realizam comparação periódica entre objetivos da produção e resultados fixados para cada funcionário. (C) trabalhadores fixam objetivos gerais da organização nos quais serão expressos os padrões de desempenho a serem aferidos ao final de cada ano. (D) avaliadores entrevistam os trabalhadores por amostragem, comparando o desempenho individual com os objetivos traçados pela empresa. (E) responsáveis pela avaliação sondam as potencialidades das pessoas para a promoção e o planejamento de carreira, de acordo com os objetivos organizacionais.

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PROCESSO SELETIVO PÚBLICO PETROBRAS DISTRIBUIDORA/PSP-1/2008 – EDITAL

GABARITOS DO DIA 28/09/2008 Nível Superior continuação

Conhecimentos Específicos ---- Profissional Júnior – Formação: Enga de Produção

Enga Elétrica

Enga Eletrônica

Enga em Segurança do Trabalho

Enga Mecânica

Enga Química

Medicina

Odontologia

26 – C 27 – E 28 – C 29 – E 30 – B 31 – B 32 – A 33 – E 34 – A 35 – C 36 – B 37 – B 38 – B 39 – D 40 – D 41 – A 42 – C 43 – D 44 – D 45 – B 46 – B 47 – E 48 – D 49 – D 50 – E 51 – D 52 – A 53 – A 54 – B 55 – B 56 – E 57 – C 58 – A 59 – E 60 – C 61 – B 62 – D 63 – E 64 – A 65 – C 66 – E 67 – A 68 – D 69 – C 70 – A

26 – C 27 – C 28 – B 29 – E 30 – E 31 – A 32 – E 33 – D 34 – D 35 – D 36 – B 37 – E 38 – D 39 – E 40 – C 41 – C 42 – D 43 – E 44 – C 45 – E 46 – C 47 – D 48 – B 49 – B 50 – A 51 – B 52 – B 53 – A 54 – C 55 – E 56 – D 57 – A 58 – C 59 – C 60 – D 61 – C 62 – A 63 – D 64 – B 65 – C 66 – A 67 – B 68 – D 69 – B 70 – E

26 – B 27 – C 28 – C 29 – B 30 – B 31 – E 32 – C 33 – E 34 – C 35 – C 36 – D 37 – D 38 – D 39 – D 40 – A 41 – C 42 – C 43 – C 44 – E 45 – A 46 – C 47 – C 48 – A 49 – C 50 – B 51 – B 52 – C 53 – D 54 – E 55 – E 56 – D 57 – B 58 – B 59 – C 60 – A 61 – E 62 – C 63 – E 64 – B 65 – D 66 – C 67 – E 68 – B 69 – E 70 – B

26 – C 27 – A 28 – E 29 – C 30 – C 31 – C 32 – D 33 – D 34 – C 35 – E 36 – D 37 – E 38 – A 39 – C 40 – B 41 – D 42 – A 43 – D 44 – B 45 – C 46 – E 47 – A 48 – C 49 – D 50 – B 51 – D 52 – E 53 – A 54 – E 55 – D 56 – E 57 – E 58 – A 59 – B 60 – A 61 – E 62 – B 63 – D 64 – B 65 – B 66 – B 67 – D 68 – C 69 – B 70 – B

26 – A 27 – C 28 – C 29 – B 30 – E 31 – E 32 – D 33 – B 34 – D 35 – C 36 – B 37 – C 38 – A 39 – B 40 – C 41 – A 42 – A 43 – E 44 – E 45 – A 46 – C 47 – B 48 – D 49 – A 50 – E 51 – C 52 – A 53 – D 54 – E 55 – B 56 – E 57 – E 58 – A 59 – E 60 – D 61 – C 62 – A 63 – C 64 – D 65 – A 66 – B 67 – B 68 – D 69 – B 70 – B

26 – D 27 – A 28 – B 29 – E 30 – E 31 – C 32 – B 33 – B 34 – E 35 – D 36 – D 37 – D 38 – A 39 – A 40 – B 41 – C 42 – E 43 – B 44 – E 45 – C 46 – D 47 – C 48 – A 49 – C 50 – D 51 – A 52 – C 53 – E 54 – C 55 – A 56 – E 57 – D 58 – C 59 – D 60 – D 61 – B 62 – E 63 – B 64 – E 65 – C 66 – C 67 – E 68 – A 69 – B 70 – A

26 – C 27 – B 28 – A 29 – E 30 – D 31 – C 32 – E 33 – C 34 – C 35 – B 36 – E 37 – D 38 – B 39 – E 40 – A 41 – D 42 – E 43 – D 44 – C 45 – E 46 – A 47 – E 48 – D 49 – D 50 – C 51 – B 52 – A 53 – C 54 – B 55 – A 56 – B 57 – A 58 – B 59 – A 60 – C 61 – E 62 – A 63 – A 64 – D 65 – B 66 – D 67 – D 68 – C 69 – D 70 – A

26 – E 27 – D 28 – B 29 – C 30 – C 31 – D 32 – D 33 – A 34 – A 35 – D 36 – E 37 – B 38 – E 39 – C 40 – A 41 – A 42 – C 43 – E 44 – E 45 – D 46 – B 47 – B 48 – B 49 – B 50 – E 51 – E 52 – D 53 – A 54 – D 55 – C 56 – A 57 – D 58 – E 59 – B 60 – A 61 – D 62 – E 63 – B 64 – A 65 – E 66 – D 67 – C 68 – C 69 – E 70 – B

Pedagogia

Serviço Social

Ênfase em Vendas de Prod. Químicos

Ênfase Ênfase em em Vendas Vendas a da Rede Grandes Automotiva Consumidores

26 – D 27 – C 28 – C 29 – B 30 – B 31 – A 32 – A 33 – D 34 – B 35 – A 36 – C 37 – B 38 – D 39 – E 40 – E 41 – E 42 – D 43 – A 44 – D 45 – C 46 – E 47 – E 48 – D 49 – A 50 – C 51 – B 52 – B 53 – B 54 – E 55 – C 56 – E 57 – A 58 – E 59 – D 60 – A 61 – E 62 – A 63 – A 64 – C 65 – E 66 – C 67 – D 68 – C 69 – B 70 – A

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ELETROSUL Centrais Elétricas S.A.

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CONSULPLAN

SELEÇÃO PÚBLICA SIMPLIFICADA

EDITAL Nº 02/2008

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INSTRUÇÕES 01 - Material a ser utilizado: caneta esferográfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com etiqueta. 02 - Não é permitido consulta, utilização de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, calculadoras e etc. Não é permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem o devido recolhimento com respectiva identificação de telefone celular, bip e outros aparelhos eletrônicos. É expressamente proibido ao candidato entrar ou permanecer com armas no local de realização das provas. 03 - Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar. 04 - A duração da prova é de 04(QUATRO) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Questões e à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da FOLHA/CARTÃO DE RESPOSTAS (GABARITO). 05 - Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado. 06 - O Caderno de Questões consta de 60 (SESSENTA) questões objetivas de múltipla escolha. Leia-o atentamente e marque apenas uma alternativa. 07 - As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com cinco opções (A a E) e uma única resposta correta. 08 - Deve-se marcar na FOLHA/CARTÃO DE RESPOSTAS (GABARITO) apenas uma opção em cada questão, com caneta azul ou preta, SEM RASURÁ-LA, SEM AMASSÁ-LA, SEM PERFURÁ-LA. Caso contrário, a questão será anulada. 09 - Ao terminar a conferência do Caderno de Questões, caso o mesmo esteja incompleto ou tenha qualquer defeito, o candidato deverá solicitar ao fiscal de sala que o substitua, não cabendo reclamações posteriores neste sentido. 10 - Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe, única e exclusivamente ao candidato, interpretar e decidir. 11 - O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das provas após 60 (sessenta) minutos de seu início e só poderá levar o Caderno de Questões no decurso dos últimos 60 (sessenta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. 12 - É proibida a reprodução total ou parcial deste material, por qualquer meio ou processo, sem autorização expressa da Consulplan. Em nenhuma hipótese a Consulplan informará o resultado por telefone. 13 - A desobediência a qualquer uma das recomendações constantes nas presentes instruções poderá implicar na anulação da prova do candidato. RESULTADOS E RECURSOS - Os gabaritos oficiais preliminares das provas escritas objetivas de múltipla escolha serão divulgados na Internet, no site www.consulplan.net , às 16h00min do primeiro dia útil subseqüente ao da realização da prova escrita. - Os recursos deverão ser apresentados conforme determinado no item 08 do Edital 02/2008, não esquecendo principalmente dos seguintes aspectos: a) Caberá recurso contra questões das provas e contra erros ou omissões no gabarito, até 48(quarenta e oito) horas ininterruptas, iniciando-se às 16:00 horas do dia 10 de novembro de 2008, encerrando-se às 16:00 horas do dia 12 de novembro de 2008. b) A decisão proferida pela Banca Examinadora tem caráter irrecorrível na esfera administrativa, razão pela qual não caberão recursos adicionais. c) A interposição de recursos poderá ser feita somente via Internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de Recursos, com acesso pelo candidato com o fornecimento de dados referentes à sua inscrição, apenas no prazo recursal à Consulplan, conforme disposições contidas no site www.consulplan.net, no link correspondente à Seleção Pública Simplificada. d) Serão rejeitados os recursos não fundamentados, enviados via postal, via fac-símile (fax) e os que não contiverem dados necessários à identificação do candidato.

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CCA O:: PEDAGOGIA GO RG AR TEXTO: Pensar é transgredir Não lembro em que momento percebi que viver deveria ser uma permanente reinvenção de nós mesmos — para não morrermos soterrados na poeira da banalidade embora pareça que ainda estamos vivos. Mas compreendi, num lampejo: então é isso, então é assim. Apesar dos medos, convém não ser demais fútil nem demais acomodada. Algumas vezes é preciso pegar o touro pelos chifres, mergulhar para depois ver o que acontece: porque a vida não tem de ser sorvida como uma taça que se esvazia, mas como o jarro que se renova a cada gole bebido. Para reinventar-se é preciso pensar: isso aprendi muito cedo. Apalpar, no nevoeiro de quem somos, algo que pareça uma essência: isso, mais ou menos, sou eu. Isso é o que eu queria ser, acredito ser, quero me tornar ou já fui. Muita inquietação por baixo das águas do cotidiano. Mais cômodo seria ficar com o travesseiro sobre a cabeça e adotar o lema reconfortante: “Parar pra pensar, nem pensar!” (...) Somos demasiado frívolos: buscamos o atordoamento das mil distrações, corremos de um lado a outro achando que somos grandes cumpridores de tarefas. Quando o primeiro dever seria de vez em quando parar e analisar: quem a gente é, o que fazemos com a nossa vida, o tempo, os amores. E com as obrigações também, é claro, pois não temos sempre cinco anos de idade, quando a prioridade absoluta é dormir abraçado no urso de pelúcia e prosseguir, no sono, o sonho que afinal nessa idade ainda é a vida. Mas pensar não é apenas a ameaça de enfrentar a alma no espelho: é sair para as varandas de si mesmo e olhar em torno, e quem sabe finalmente respirar. Compreender: somos inquilinos de algo bem maior do que o nosso pequeno segredo individual. É o poderoso ciclo da existência. Nele todos os desastres e toda a beleza têm significado como fases de um processo. Se nos escondermos num canto escuro abafando nossos questionamentos, não escutaremos o rumor do vento nas árvores do mundo. Nem compreenderemos que o prato das inevitáveis perdas pode pesar menos do que o dos possíveis ganhos. (...) Para viver de verdade, pensando e repensando a existência, para que ela valha a pena, é preciso ser amado; e amar; e amar-se. Ter esperança; qualquer esperança. Questionar o que nos é imposto, sem rebeldias insensatas mas sem demasiada sensatez. Saborear o bom, mas aqui e ali enfrentar o ruim. Suportar sem se submeter, aceitar sem se humilhar, entregar-se sem renunciar a si mesmo e à possível dignidade. Sonhar, porque se desistimos disso apaga-se a última claridade e nada mais valerá a pena. Escapar, na liberdade do pensamento, desse espírito de manada que trabalha obstinadamente para nos enquadrar, seja lá no que for. E que o mínimo que a gente faça seja, a cada momento, o melhor que afinal se conseguiu fazer. (Lya Luft , texto adaptado, http://www.pensador.info/p/artigo_de_opiniao_lya_luft/1/)

01) No primeiro parágrafo do texto, o travessão foi usado com o mesmo propósito que em: A) Avante! — gritou o comandante. B) A ponte Rio — Niterói. C) Posso contribuir com alguma coisa? — perguntou o viajante. D) O Bolsa Família — programa do governo federal — ajuda muitas famílias carentes. E) Todos são capazes de alcançarem seus objetivos — ainda que haja obstáculos — se houver vontade para isso. 02) A respeito da afirmativa de que por baixo das águas do cotidiano existe muita inquietação, é correto afirmar que neste trecho: A) Há uma oposição quanto ao significado das palavras, no sentido de que a inquietação transgride a mesmice do cotidiano. B) Há uma conclusão estabelecida, já que a busca da inquietação tem como conseqüência o cotidiano, a rotina. C) O aspecto semântico norteia uma visão negativista do cotidiano em que não há grandes inquietações. D) A inquietação é algo natural do homem pós-moderno. E) A inquietação citada é algo irreal, já que se encontra “por baixo das águas do cotidiano”. 03) O lema, segundo a autora, ironicamente reconfortante: “Parar pra pensar, nem pensar!”, tem o seu significado preservado na seguinte construção: A) É aconselhável praticar o pensamento sem pensar! D) Não pensar, nem pensar! B) Não parar pra pensar, nem pensar! E) Não é bom pensar em parar pra pensar! C) Pensar parado, nem pensar! 04) “E com as obrigações também, é claro, pois não temos sempre cinco anos de idade, quando a prioridade absoluta é dormir abraçado no urso de pelúcia e prosseguir, no sono, o sonho que afinal nessa idade ainda é a vida.” O trecho destacado por um grifo anteriormente é introduzido por vocábulo indicativo de: A) Tempo. B) Regressão. C) Modo. D) Proporção. E) Finalidade. 05) Considerando a ortografia oficial vigente, indique a seqüência que preenche corretamente as lacunas da frase a seguir: “Espero que você ______________ sempre assim, este tipo de ação _____________ um ____________para a população carente.” A) continue – constitui – benefício D) continue – constitue – benefíciu B) continui – constitue – beneficio E) continui – constitui – benefíceo C) contenue – constetui – benefíciu PEDAGOGIA

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06) O uso da expressão metafórica “pegar o touro pelos chifres” é justificado no decorrer do texto através do trecho: A) Mais cômodo seria ficar com o travesseiro sobre a cabeça e adotar o lema reconfortante: “Parar pra pensar, nem pensar!” B) “Somos demasiado frívolos: buscamos o atordoamento das mil distrações,...” C) “Se nos escondermos num canto escuro abafando nossos questionamentos, não escutaremos o rumor do vento nas árvores do mundo.” D) “Nem compreenderemos que o prato das inevitáveis perdas pode pesar menos do que o dos possíveis ganhos.” E) “E que o mínimo que a gente faça seja, a cada momento, o melhor que afinal se conseguiu fazer.” 07) É correto inferir a respeito do texto, que para a autora, viver de verdade denota: A) Ser radical a respeito das suas atitudes, visto que a mesmice deve ser eliminada. B) Não tomar atitudes precipitadas, esperar o momento certo de agir, deixar que a vida aconteça por si mesma. C) Buscar o equilíbrio, agir quando é preciso enfrentar as questões naturais do viver, refletindo sobre as mesmas. D) Agir pelos outros e deixar que os outros ajam por você, realizando assim uma positiva troca de experiências. E) Investir na reflexão acerca dos obstáculos a serem vencidos de forma a eliminar toda ação propriamente dita. 08) Assinale a alternativa que exprime corretamente as idéias do segundo parágrafo transcrito: A) É preciso encarar a vida de frente, apesar dos medos que possam existir. B) A vida deve ser vivida de forma agressiva, no sentido de que vale a pena passar por cima de tudo para que os objetivos sejam alcançados. C) O futuro é algo duvidoso, incerto, desta forma nunca se deve preocupar com o amanhã, o que importa é o hoje. D) Por causa dos medos, é preciso pensar bem para depois agir, usando de cautela e até mesmo de neutralidade. E) O comodismo faz parte da vida, não importa o que se faça para modificar esta realidade. 09) O acento agudo foi usado INCORRETAMENTE em: A) A Terra gira e não pára. B) Os preços não páram de subir. C) Há muitas construções antigas nesta região. D) Tenho certeza que ela está aqui. E) A Antártica é o continente onde está localizado o pólo Sul. 10) Leia e analise: I. Aluga-se apartamento e vendem-se casas. II. O anúncio dizia: precisa-se de empregados. III. Sou uma pessoa que acredita em Deus. Está(ão) de acordo com a norma culta da língua, referente à concordância verbal: A) I e II B) II e III C) I e III D) I, II e III E) II 11) Em “para que ela valha a pena”, na expressão sublinhada não ocorre o uso do sinal indicativo de crase. Indique a opção em que este sinal foi usado INCORRETAMENTE: A) Nunca fui à festa alguma. B) Os bombeiros ficaram à distância de cento e cinqüenta metros. C) Àquela época tudo era melhor. D) À entrada da casa havia um cartaz: vende-se. E) Nenhuma referência foi feita àquilo. 12) “Não lembro em que momento percebi que viver deveria ser uma permanente reinvenção de nós mesmos...” O segmento destacado tem a mesma função do trecho destacado em: A) “... porque a vida não tem de ser sorvida como uma taça que se esvazia,...” B) “... mas como o jarro que se renova a cada gole bebido.” C) “Mais cômodo seria ficar com o travesseiro sobre a cabeça...” D) “... buscamos o atordoamento das mil distrações...” E) “... isso aprendi muito cedo.” 13) O título apresentado: “Pensar é transgredir” juntamente com o contexto textual revela que para a autora, o pensamento deve ser: A) Uma ação comum a todos os seres humanos. B) Um processo criativo em que idéias passadas não importam mais, podendo ser descartadas. C) A demonstração da capacidade que o ser humano tem de se rebelar sempre contra tudo ao seu redor. D) Uma demonstração de inteligência em um nível acima da média. E) Uma forma que o ser humano tem de romper com a mesmice, infringir ou aperfeiçoar conceitos estabelecidos. 14) Através de uma linguagem metafórica, a autora afirma que comodidade seria: A) Ter a oportunidade de praticar de vez em quando seu poder de escolha nas situações do dia-a-dia. B) Dormir o dia inteiro literalmente sem ter com o quê se preocupar. C) Ter atitudes infantis, como brincadeiras e sonhos fantásticos. D) Não utilizar o pensamento, simplesmente deixar que as coisas aconteçam por si mesmas sem qualquer interferência do mesmo. E) Seguir o pensamento alheio sem quaisquer tipos de questionamentos. PEDAGOGIA

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15) De acordo com a norma culta, indique a alternativa correta: A) Elas disseram obrigadas. D) Nossa participação é necessário neste trabalho. B) Aquela casa não custa barata. E) É preciso a presença de todos. C) A gasolina não está barato. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 16) Nas organizações, os treinamentos em que se utilizam jogos, a base é a espontaneidade e a criatividade para promover o jogar junto, no sentido da união e cooperação. Acerca disso, está correto afirmar que: A) Os jogos para programas de educação nas organizações, fundamentados nos princípios do desenvolvimento pessoal, profissional e de grupos, são destinados à característica do Homo-ludens. B) Faz parte da essência do homem o jogar, o imponderável, o ir em direção e ao destino sem saber o que vai acontecer, o levantar hipóteses, o experimentar outra realidade na própria realidade. C) Otimizar o uso de jogos nos treinamentos facilita a aprendizagem, mudanças, criatividade, motivação, energia e prazer. D) No ambiente de trabalho, os jogos são bons auxiliares na prevenção de alterações de humor, reação e frustração, energia e motivação. E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 17) Entre muitos pontos enfatizados sobre as opções e propostas metodológicas para os processos de aprendizagens, fica óbvio que as empresas não podem restringir suas ações de formação apenas em aspectos gerais básicos para um bom desempenho num sentido mais amplo. Diante desta afirmativa marque o INCORRETO: A) Ocorre a compreensão de que se pode qualificar somente em competências, habilidades e atitudes mais amplas. B) Os métodos clássicos não podem ser sumariamente abolidos, posto que em determinados contextos desempenham um papel importante de formação. C) Os métodos novos e antigos de formação utilizada nas empresas, evoluíram a partir de diferentes dimensões, seja na competência na atuação técnica para auto-aprendizagem ou social. D) A apropriação pelos aprendizes de conhecimentos, competências, habilidades e atitudes não decorre exclusivamente do conteúdo e do método utilizado. E) As mudanças nos métodos decorrentes das transformações na cultura organizacional, com vistas a uma aprendizagem voltada para experiências significativas de aprendizagem, permitem perceber que a validade didática dos diferentes métodos aplicados no âmbito empresarial é, sobremaneira, diversificada. 18) Perceber a articulação entre elementos constitutivos sobre a cultura organizacional, com estratégias e prioridades de treinamento, faz parte das habilidades do pedagogo empresarial. Neste sentido, são pontos essenciais para o entendimento e percepção dessa cultura, EXCETO: A) A cultura é um fenômeno representado e criado pelas nossas relações com outros, permeando todas as formas e tipos de interação. B) A compreensão mais ampla dessa cultura, implica também em reconhecer como esta interfere nas proposições de uma política de desenvolvimento e treinamento de recursos humanos. C) Entender a cultura no âmbito das organizações e seus grupos, busca detectar como ela é criada, desenvolvida, manipulada, gerenciada e transformada. D) A compreensão mais cuidadosa dos elementos de uma cultura organizacional, depende de uma postura mais adequada ao pedagogo empresarial, somente frente às necessidades de treinamento e formação. E) O entendimento da cultura remete para uma interpretação e compreensão dos princípios de aprendizagem cultural, e explicita a gênese e a profundidade das identidades coletivas reais nas diferentes organizações de trabalho. 19) A atuação precisa do pedagogo empresarial, depende essencialmente de alguns pontos considerados decisivos para o êxito de um programa ou atividade de treinamento. Um deles é o conhecimento sólido sobre planejamento e precisão. Acerca dessa consideração, analise: I. Cabe ao pedagogo empresarial não confundir planejamento educacional com atividades desenvolvidas no âmbito de empresas. II. É necessário ter uma visão precisa do que se pretende com o treinamento ou formação de recursos humanos dentro de um espaço de tempo previamente demarcado, com resultados suficientemente claros em termos de conhecimentos, habilidades ou atitudes dos treinandos. III. As etapas do planejamento necessitam ser detalhadas em estreita simbiose com as características do grupo para o qual a atividade se destina. IV. A escolha é a organização adequada das palavras, em frases, durante a comunicação. Estão corretas apenas as afirmativas: A) I, II, III e IV B) II e III C) I, II e III D) III e IV E) II, III e IV 20) A formação de competências exige uma pequena revolução cultural para passar de uma ação lógica do ensino para uma lógica do treinamento (coahing) baseada em um postulado relativamente simples: constroem-se as competências exercitando-se em situações complexas. (Perronoud, 1999) O impedimento existente para formar verdadeiras competências durante a escolaridade geral ocorre, EXCETO: A) A construção do conhecimento, atualmente, apesar de mais de um século de movimentos de escola nova e pedagogias ativas, deixa várias abordagens construtivistas, interacionistas e sistêmicas, porém, as ciências da educação, os modelos transmissivos e associacionistas conservam sua legitimidade e com certa freqüência, ainda dominam. PEDAGOGIA

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B) Professores acreditam estar agindo, em sala de aula, essencialmente graças ao seu saber e à razão e, ainda, não podem aderir à idéia de que desenvolver competências não equivale, pura e simplesmente a assimilar conhecimentos. C) Descrédito na construção de conhecimentos, não aceitando aportar o mínimo requerido e também não reconhecendo que o restante virá depois oportunamente, de maneira mais desordenada na verdade, porém, em função de uma necessidade real. D) Um trabalho norteado pelas competências, leva o professor que investiu tempo e esforços para dominar o que está ensinando, a não desistir do domínio da organização dos conhecimentos na mente do aluno, como também a restituição dessa estrutura. E) Prática pessoal do uso dos conhecimentos na ação, pois exercem um papel definido do qual só se pode ter uma idéia exata por meio de uma experiência pessoal. A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão separados. É planejada por instituições e utiliza diversas tecnologias de comunicação. Acerca desta definição, está correto afirmar que: A) Além da separação física, ocorre a separação temporal entre professores e alunos, pois na maior parte dos casos, as atividades em EaD são assíncronas. B) Em atividades síncronas em EaD alunos e professores necessitam estar conectados na mesma hora em chats, vídeos de conferências interativas e, mais recentemente, plataformas virtuais como Second Life. C) A EaD é uma modalidade de ensino e aprendizagem que precisa ter apoio e ser planejada por uma instituição de ensino, com acompanhamento e supervisão da aprendizagem por professores tutores. D) Os projetos de EaD apostam nas mídias que vão além do giz, do quadro negro e da própria apostila impressa para efetivar aprendizagem, apostando em tecnologias de telecomunicação e transmissão de dados, sons, imagens que convergem para computador e Internet. E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. Diante da globalização da economia e reestruturação produtiva, componentes macroestratégicos da cumulação flexível mudam radicalmente este quadro, passando o mundo do trabalho e das relações sociais a exigir um trabalhador de novo perfil. Para compreender a pedagogia que forma este novo trabalhador, algumas características precisam ser consideradas. Acerca disso, analise as alternativas a seguir e marque a INCORRETA: A) A crescente presença de ciência e tecnologia nos processos produtivo e social estabelece uma contradição: quanto mais se simplificam as tarefas, menos conhecimento se exige do trabalhador e é mais relativo ao saber fazer, cada vez menos necessário. B) Exigência do desenvolvimento de competências cognitivas superiores e de relacionamentos tais como, análise, síntese, estabelecimento de relações, criações e soluções inovadoras, rapidez de respostas, buscar aprender permanentemente e, assim por diante. C) Mesmo para desempenhar tarefas simplificadas, o elevado custo de um investimento tecnologicamente sofisticado, exige trabalhadores potencialmente capazes de intervir crítica e criativamente quando necessário, além da observação das normas que assegurem a competitividade. D) A memorização de procedimentos passa a ser substituída pela capacidade de usar o conhecimento científico de todas as áreas para resolver problemas novos, de modo original, o que implica domínio não apenas de conteúdos, mas de caminhos metodológicos e das formas de trabalho multidisciplinar. E) Aquisição de novos comportamentos, em decorrência de novos paradigmas de organização e gestão do trabalho, onde práticas individuais são substituídas por procedimentos cada vez mais coletivos. Segundo Vygostsky, o aprendizado está relacionado a um desenvolvimento, e também, é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas e humanas culturalmente organizadas e específicas. Marque a alternativa que NÃO coaduna com esse enunciado: A) O aprendizado possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento que, independentemente do contato do indivíduo com certo ambiente cultural, ocorreriam. B) Aprendizagem é o processo pelo qual o indivíduo adquire informações, habilidades, atitudes e valores a partir do seu contato com a realidade, meio ambiente e outras pessoas. C) Ao mesmo tempo em que o ser humano transforma seu meio para atender as suas próprias necessidades humanas, transforma-se a si mesmo. D) O desenvolvimento do indivíduo ocorre num ambiente social determinado, e a relação com o outro nas diferentes esferas e níveis de atividade humana, é essencial para o processo de construção do ser psicológico individual. E) N.R.A. Compreender que as dimensões pedagógicas das relações sociais, bem como suas formas de realização através de diferentes práticas institucionais e não institucionais, produzem o conhecimento pedagógico, é tarefa do educador, o qual, para realizá-la com competência, deverá apropriar-se das diferentes formas de interpretação da realidade que se constituem em objetos dos vários campos de conhecimento. Acerca deste tema, NÃO é correto afirmar que: A) Compete ao educador buscar nas demais áreas de conhecimento, as necessárias ferramentas para construir categorias de análise que lhe permitam aprender e compreender as diferentes concepções e práticas pedagógicas. B) A função do educador é a compreensão histórica dos processos pedagógicos, a produção teórica e a organização de práticas pedagógicas. PEDAGOGIA

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C) Cuidar da restrição do espaço das organizações e práticas pedagógicas, como se fossem autônomas e independentes das relações sociais. D) Construir categorias de análise a partir de uma síntese peculiar que toma como eixo os processos pedagógicos, em dialeticamente compreender as concepções e intervir nas práticas no sentido da transformação da realidade. E) O educador não é apenas um distribuidor dos conhecimentos socialmente produzidos, há especificidade de sua função, uma forte exigência de produção da ciência pedagógica, cujo objeto são as concepções e as práticas escolares e não escolares, determinadas pelas relações sociais e produtivas e seus respectivos fundamentos. 25) Discute-se muito uma educação de qualidade, mas o que, na maioria das vezes observamos, são escolas que buscam organizar uma série de atividades didáticas para ajudar seus alunos a compreenderem áreas específicas do conhecimento. Sobre este tema está correto afirmar que, EXCETO: A) As instituições de ensino com foco numa educação de qualidade, além de ensinar, precisam ajudar a integrar ensino e vida, conhecimentos e ética, reflexão e ação. B) O ensino de qualidade envolve muitas variáveis, tais como organização inovadora, aberta e dinâmica. C) O desenvolvimento e o verdadeiro conhecimento e sabedoria ocorrem quando a escola se reconhece como parte de um sistema, independente da conjuntura na qual se situa. D) Os docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente são fatores essenciais para o desenvolvimento de talentos e competências dos alunos, numa escola com foco na qualidade de ensino. E) A ênfase na escola tradicional para a resolução de problemas, é baseada na intuição e análise subjetiva e na abordagem de uma educação de qualidade; a escola baseia-se em fatos e emprego de ferramentas de qualidade. 26) Diante de um diagnóstico das relações entre a concepção humana e a rede de relações e normas sociais, a metodologia de pesquisa, cujos resultados de maior ou menor saúde da rede de relações grupais, pode ser tratada com os métodos da sociodinâmica. Analise-os: I. Um conjunto de métodos e técnicas de ação dramática, tais como os jogos dramáticos, o role-playing, o jornal vivo, dentre outros, cuja finalidade seria alcançar a saúde da organização. II. É um mapeamento dos relacionamentos que demonstra a situação relacional do grupo ou mesmo da organização inteira. III. São métodos complexos das organizações, sejam elas pequenas, médias ou grandes, que visam os resultados financeiramente positivos dentro de um contexto globalizado. Por métodos da sociodinâmica, está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): A) I, II e III B) II C) III D) I E) II e III 27) A EaD no Brasil seguiu o movimento internacional, com ofertas de cursos por correspondência em um primeiro momento. Entretanto, mídias como rádio e televisão foram exploradas com bastante sucesso por meio de soluções específicas e muitas vezes criativas antes da introdução da Internet. A seguir, estão relacionadas algumas referências desenvolvidas no Brasil ao longo dos tempos: 1. Os primeiros institutos brasileiros a oferecerem, sistematicamente, cursos a distância por correspondência foram o Instituto Rádio Técnico Monitor, em 1939 e o Instituto Universal Brasileiro, em 1941. 2. Em 1947, Senac, Sesc e emissoras associadas fundam a Universidade do Ar para oferecerem cursos comerciais radiofônicos. A experiência com o Senac continua atualmente com oferecimento de vários cursos. 3. Em 1970, o Projeto Minerva tem como meta a utilização do rádio para a inclusão social de adultos. 4. O salto para o Futuro, com início em 1991 foi incorporado à TV Escola, tornando-se um marco na EaD nacional. 5. IUB – 1941, Instituto Universal Brasileiro, um dos pioneiros de EaD oferecendo vários cursos profissionalizantes. A quantidade de afirmativas corretas é: A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 28) Dentro da psicologia do desenvolvimento, alguns autores apresentaram importantes contribuições para a aprendizagem. Analise as afirmativas abaixo, correspondendo-as com seus respectivos autores: 1. Borcos F. Skinner. ( ) Acreditava que o que distingue o ser humano dos outros animais é o fato de possuir um pensamento simbólico e abstrato. 2. Jean Piaget. ( ) O desenvolvimento cognitivo do indivíduo depende das interações com os instrumentos do mundo da criança. 3. Lev Vygostsky. ( ) Com sua abordagem sistemática para compreender o comportamento humano, fez investigações na área da modelação do comportamento pelo reforço (condicionamento). A seqüência está correta em: A) 1, 2, 3 B) 2, 1, 3 C) 2, 3, 1 D) 3, 2, 1 E) 1, 3, 2 29) A educação, quando compreendida como fator social, não está separada da realidade material e subjetiva, que gera e lhe confere especificidade. Portanto, novas transformações que se operam na base material de vida, resultam da necessidade de desenvolvimento de processos educativos novos. Acerca dessa afirmativa, analise: I. As novas tecnologias da informação e comunicação (NTICs), o ciberespaço com as possibilidades que encerram, adquirem importância fundamental e merecem destaque em qualquer reflexão sobre as demandas para uma educação na atualidade. II. As NTICs e o ciberespaço, viabilizam adequadamente em um contexto pedagógico, independente de uma mudança significativa, postura adequada e mediadora do professor no processo pedagógico. 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III. Os usos das NTICs encerram potenciais e limites, conferem singularidades específicas, se aplicadas ao ensino presencial ou a distância. Está(ão) INCORRETA(s) apenas a(s) afirmativa(s): A) I B) II C) III D) I e II E) II e III 30) A evolução da teoria organizacional, atualmente, está associada à gestão do conhecimento e depende de uma análise profunda da relação entre algumas variáveis. Acerca desse tema, analise: I. Ambiente econômico. II. Ambiente social. III. Evolução da informação. IV. Nova lógica organizacional. V. Estudos e concepções sobre a mente e a natureza humana. A quantidade de afirmativas corretas é: A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 31) Para compreender os pontos principais da natureza da aprendizagem é necessário reportar-se ao seu desenvolvimento histórico, filosófico e psicológico. Várias correntes de pensamento se desenvolveram e se definiram para os modelos educacionais. Sobre a teoria sócio-construtivista NÃO é correto afirmar que: A) A abordagem socioconstrutivista do desenvolvimento cognitivo é centrada na origem social da inteligência e no estudo dos processos cognitivos de seu desenvolvimento. B) Apresentar-se como tema central à estrutura do sujeito, que muda através dos processos de adaptação, assimilação e adaptação. C) O desenvolvimento cognitivo superior está ligado às relações sociais e pelas transformações do processo interpessoal para o intrapessoal. D) O desenvolvimento cognitivo resulta nesta teoria, a um determinado potencial para cada intervalo de idade, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). E) Ocorre a valorização da relação entre linguagem e pensamento e a interação com outros indivíduos, que possibilita a passagem da capacidade potencial para uma capacidade real de aprendizagem. 32) As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender. De acordo com o enfoque das teorias de aprendizagem citadas relacionadas abaixo, relacione as colunas: I. Comportamentalista. ( ) A aprendizagem consiste em gravar respostas corretas e eliminar as incorretas. ( ) A aprendizagem é definida pela aquisição de novas respostas ou reações. ( ) O professor é considerado transmissor de conhecimentos ao aluno e administra as condições de transmissão do conteúdo. II. Cognitiva. ( ) A aprendizagem acontece quando o indivíduo processa a informação, compreende e dá significado a ela. ( ) As mais recentes teorias e de grande influência no processo institucional são as de Bruner, Piaget, Vygostsky e Ausubel. A seqüência está correta em: A) I, I, I, II, II B) I, II, I, II, II C) II, II, I, I, II D) I, I, II, I, II E) II, II, II, I, I 33) Um referencial teórico importante é do desenvolvimento do papel dado pela Teoria de Papéis de Moreno. No acompanhamento das fases de um grupo, observa-se que as etapas de desenvolvimento de um papel social (profissional) apresentam conseqüências na dinâmica dos grupos. Analise: I. No nascimento de um papel, produto da relação, a ação de desempenho se pauta por referências de repetição, pois o sujeito se vale do conhecimento e das experiências dos outros para exercer esse papel, fase conhecida como “roletaking”. II. Quando o papel de um indivíduo no grupo começa a ficar mais independente, ocorre um jogo mais natural e é experimentado e ensaiado, ocorrendo assim, o role-playng. III. Na fase conhecida como role-creating ocorre a espontaneidade e a criatividade que são os eixos da ação. Na leitura de um grupo, a localização das etapas e dos papéis de cada um é necessário. Acerca dessa afirmativa é INCORRETO afirmar que: A) O item I está correto. B) O item II está correto. C) O item III está correto. D) Apenas o item II está correto. E) Os itens I e II estão corretos. 34) Visando explicitar e oferecer subsídios aos profissionais envolvidos em atividades que contribuam na elaboração de projetos de desenvolvimento organizacional e que garantam o êxito no acompanhamento, avaliação e controle, está correto afirmar que, EXCETO: A) A verificação sistemática do desenvolvimento de uma atividade, constitui-se do acompanhamento que ocorre em função dos limites do proposto e do realizado. B) O controle evidencia o que, quando, como, quanto, onde e por quem foi feita uma determinada ação. PEDAGOGIA

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C) Os processos de acompanhamento, controle e avaliação precisam de competência para analisar e interpretar parcialmente os dados obtidos. D) A avaliação estabelece o juízo de valor realizado a partir de um acompanhamento constante de todo o processo, desencadeado desde a concepção até a realização operacional do projeto. E) O controle serve como instrumento de previsão de mecanismos para ajustes dos desvios detectados durante o processo e sua efetividade, dependendo da precisão dos critérios e indicadores previamente estabelecidos. ,

35) Adotar uma perspectiva de trabalho transdisciplinar ou globalizado na construção de projetos pedagógicos, é uma das maneiras para concretizar o currículo escolar. Ocorre, que alguns aspectos dificultam a ação na pedagogia de projetos. Acerca disso, analise: I. A concepção de organização e escolha de conhecimentos escolares na elaboração de projetos não se vinculam necessariamente ao contexto social do aluno e suas concepções prévias, pois se baseiam exclusivamente, no currículo escolar. II. Os projetos pedagógicos partem da interpretação teórica já sistematizada por meio das disciplinas e não da prática de uma situação problemática e global dos fenômenos da realidade dos sujeitos que irão participar do trabalho. III. Os projetos interdisciplinares constroem conhecimentos com ênfase na aprendizagem de conhecimentos significativos pelo aluno, em situações concretas de interação e resolução de problemas. Acerca dessa abordagem na questão, está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): A) I e II B) I C) II D) III E) I, II e III 36) Das exigências de produtividade e de qualidade dos setores produtivos em um contexto no qual o mercado de trabalho é instável e flexível, esperam-se qualificações dos trabalhadores e torna-se cada vez mais generalizada a implementação de um modelo de formação e de gestão da força de trabalho, baseado no enfoque das competências profissionais. Analise as competências a seguir e relacione-as de acordo com sua categoria de capacidade e habilidade: 1. Técnicas. ( ) Dominar conteúdos das tarefas, das regras e dos procedimentos da área específica de trabalho, de obter e usar informações. ( ) Utilizar os conhecimentos obtidos através de fontes, meios e recursos diferenciados em 2. Organizacionais. diversas situações no mundo do trabalho e transferir conhecimentos de vida cotidiana para o ambiente de trabalho e vice-versa. ( ) Capacidade de expressão e comunicação com o grupo, superiores hierárquicos ou 3. Comunicativas. subordinados, de cooperação e equipe, desenvolvendo a prática do diálogo, o exercício da negociação e a comunicação interpessoal. ( ) Capacidade de autoplanejamento e estabelecimento de métodos próprios para 4. Sociais. gerenciamento de seu tempo e espaço, desenvolvendo a flexibilidade no processo de trabalho. ( ) Assumir a responsabilidade sobre o trabalho de tomar iniciativas de aprender e 5. Pessoais. desenvolver a auto-estima, atributos que implicam na subjetividade do indivíduo e na organização do trabalho. ( ) Refletir sobre a esfera do mundo do trabalho, de ter consciência da qualidade e das 6. Sócio-políticas. implicações éticas do mesmo, com autonomia de ação e comprometimento social para o desenvolvimento da cidadania. A seqüência está correta em: A) 1, 3, 5, 6, 2, 4 B) 1, 4, 6, 5, 2, 3 C) 2, 3, 6, 5, 1, 4 D) 1, 4, 3, 2, 5, 6 E) 3, 2, 1, 5, 6, 4 37) A separação entre professores e alunos na educação a distância, afeta o processo de ensino aprendizagem. Mas com a distância física e mesmo temporal surge, entretanto, um novo espaço pedagógico e psicológico, quando comparado à educação tradicional e presencial, em que ocorre uma forma diferente de comunicação, uma nova transação. Segundo Michael Moori, destacado teórico da EaD, esse fato denomina-se distância transacional. E neste sentido, ocorrem variáveis pedagógicas que afetam diretamente a distância transacional. Acerca deste conceito, é INCORRETO afirmar que: A) Quanto maior a interação entre os participantes de um processo de ensino e aprendizagem, menor a distância transacional. B) A natureza interativa das mídias utilizadas para EaD influi diretamente na quantidade e na qualidade do diálogo que se estabelece entre professores e alunos. C) Nas estruturas dos cursos de EaD, o projeto de um curso influencia diretamente na distância transacional. Isso é determinado não apenas pelas mídias utilizadas e pelas características dos professores e alunos, mas principalmente pela filosofia e cultura das instituições educacionais ou empresas responsáveis pelos cursos. D) Professores podem organizar atividades on-line que apenas reduzem a distância transacional, mas em nada contribuem para a autonomia dos alunos. E) Os programas de EaD podem ser avaliados em função de quanto o professor ou aluno controlam os principais processos de ensino-aprendizagem e, desse modo, fornecem muita autonomia ao aluno.

PEDAGOGIA

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38) A educação a distância surge oficialmente no Brasil pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/96) ocorrendo, então, a normalização dos procedimentos de instituição para ofertas de outros cursos. São modalidades também na EaD: A) Educação fundamental. D) Ensino superior. B) Ensino médio. E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. C) Educação de jovens e adultos. 39) O papel reservado ao tutor é, também, uma das variações que definem o modelo de EaD de uma instituição e tem à sua disposição uma diversidade de atividades suportadas pela Internet com diferentes objetivos pedagógicos. Acerca desta questão está correto afirmar que, EXCETO: A) O Braisnstorn envolve idéias na Web para as quais podem ser criadas uma lista das melhores. B) Quando alguns alunos são responsáveis por iniciar as discussões, outros por finalizá-las e também desempenhar diferentes papéis como, por exemplo de mediador, questionador, comentarista a atividade receberá o nome de Staterwrapper. C) Nas apresentações dos alunos, expectativas em relação aos cursos, desafios, testes, escolha de um aluno para ter o rendimento comentado pelos demais, no final, a técnica é conhecida como Feedback. D) Histórias que são construídas ou problemas que são resolvidos parcialmente por cada membro de um grupo ou da classe, sendo que a produção de um aluno seguinte, tem tempo determinado para acrescentar sua contribuição, recebe o nome Round-robin (atividades circulares). E) No Jigsaw (quebra-cabeça) ocorre a divisão de um texto em partes, que serão comentadas por grupos. 40) A pesquisa de necessidade de formação e desenvolvimento, implica num processo onde tanto a empresa quanto a tarefa e o comportamento devam ser considerados como um sistema. O processo de diagnóstico de necessidade, para ser amplo, necessita da análise de três áreas decisivas. Assinale-as: A) Da empresa, das tarefas, do comportamento. D) Das técnicas, do treinamento, da avaliação. B) Dos métodos, dos princípios, das tarefas. E) Da empresa, do treinamento, dos resultados. C) Dos métodos, da execução, dos resultados. RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO 41) Qual NÃO pertence ao grupo? A) Lâmina. B) Barra.

C) Placa.

D) Chapa.

E) Folha.

42) Uma pesquisa em uma determinada escola, mostrou que todos os pais de alunos que ganham mais de 8 salários mínimos, têm menos de 8 filhos. João estuda nessa escola e tem 6 irmãos, logo: A) seu pai ganha mais de 8 salários mínimos. D) seu pai não ganha mais de 8 salários mínimos. B) seu pai ganha 8 salários mínimos. E) nada se pode afirmar. C) seu pai não ganha 8 salários mínimos. 43) Qual das opções abaixo substitui corretamente a interrogação? A)

B)

C)

D)

E)

44) Marque a alternativa INCORRETA: A) log 4 4 > 2 3

B) log 5 1 = 0 C) log

log 3 16 = log 3 (16 − 2) log 3 2 E) log 3 27 + log 3 9 = log 3 ( 27 . 9)

D)

5<0

1 25

PEDAGOGIA

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45) Qual dos diagramas abaixo relaciona corretamente os elementos pássaro, ave, beija-flor, avestruz? A)

D)

B)

E)

C)

46) Dadas as proposições abaixo, analise: I. Todas as pessoas são seres humanos. Todos os seres humanos erram. Logo, todas as pessoas erram. II. Os bombeiros trabalharam no incêndio até amanhecer o dia. III. Márcio é mais novo que João, mas João não é mais velho que Márcio. A seqüência está correta em: A) I – tautologia; II – silogismo; III – negação. D) I – contradição; II – tautologia; III – silogismo. B) I – silogismo; II – equivalência; III – contradição. E) I – tautologia; II – negação, III – silogismo. C) I – silogismo; II – tautologia; III – contradição. 47) Frederico tinha uma certa quantia depositada na sua conta do banco no último dia do mês de junho de 2008. Durante uma viagem de férias que durou todo o mês seguinte, ele gastou exatamente dois terços da quantia de sua conta, efetuando saques diários sempre iguais. Sabe-se que os saldos de sua conta, após os referidos saques nos dias 19 e 25 de julho eram respectivamente iguais a R$680,00 e R$440,00. Qual era o saldo de sua conta no dia 30 de junho? A) R$1380,00 B) R$1420,00 C) R$1440,00 D) R$1530,00 E) R$1560,00 48) Adriana tem a metade da idade de sua mãe e três quartos da idade de seu irmão mais velho, Pedro. Sabendo que a diferença entre as idades de Adriana e Pedro é de 9 anos, qual a soma das idades dessas três pessoas? A) 113 B) 115 C) 117 D) 119 E) 123 49) Um triângulo tem perímetro igual a 3x/2. Sendo x um número natural, qual das opções abaixo NÃO pode representar um lado desse triângulo? x x 3x x 3x B) C) D) E) A) 4 16 8 2 4 50) Rogério, Ricardo e Henrique compraram, cada um deles, três aparelhos: uma geladeira, um computador e uma máquina de lavar, por preços diferentes nas lojas A, B e C. Ricardo gastou R$1800,00 e não comprou na loja B. Rogério comprou a geladeira e Henrique não comprou o computador. Sabe-se ainda, que Rogério gastou R$1900,00 e não comprou na loja A e que a máquina de lavar foi comprada na loja B. Marque a alternativa correta: A) Rogério comprou na loja B. D) A geladeira foi comprada na loja C. B) A geladeira custou R$1800,00. E) Henrique não comprou a máquina de lavar. C) A compra efetuada na loja C foi de R$1800,00. NOÇÕES DE INFORMÁTICA 51) Quando se tem uma pequena rede corporativa ou residencial que não possui Servidor de Domínio, os computadores configurados a esta rede, para facilitar sua organização, devem pertencer ao mesmo... A) grupo de computadores. D) grupo administrativo. B) grupo de trabalho. E) subgrupo. C) subdomínio. 52) NÃO pertence a arquivos que podem ser utilizados como Papel de Parede da área de Trabalho do Windows: A) *.jpg. B) *.bmp. C) *.xls. D) *.html. E) *.gif. 53) Quando recebemos um e-mail, em alguns casos, ele pode possuir um ou mais arquivos de diversos formatos (*.doc, *.xls, *.jpg, etc). Assinale como são denominados esses arquivos: A) Dowloads. B) Anexos. C) Apêndices. D) Índices. E) Sumários. PEDAGOGIA 10

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54) Assinale a afirmativa INCORRETA: A) Download (significa descarregar ou baixar em português) é a transferência de dados de um computador remoto para um computador local. B) Em informática, um vírus de computador é um programa malicioso desenvolvido por programadores que, tal como um vírus biológico, infecta o sistema, faz cópias de si mesmo e tenta se espalhar para outros computadores, utilizando-se de diversos meios. C) Bancos de dados (ou bases de dados) são conjuntos de registros, dispostos em estrutura regular que possibilitam a reorganização dos mesmos e produção de informação. Um banco de dados, normalmente agrupa registros utilizáveis para um mesmo fim. D) Upload é a transferência de dados de um servidor para uma página Web, normalmente conhecida como Webmail. E) Um site ou sítio é um conjunto de páginas Web, isto é, de hipertextos acessíveis geralmente pelo protocolo HTTP na Internet. 55) Webmail é uma interface da World Wide Web que permite ao utilizador ler e escrever e-mail usando um navegador. Acerca disso, assinale a alternativa correta: A) A maior vantagem do webmail é o fato de não ser necessário possuir um programa específico para a leitura ou envio de mensagens de correio eletrônico. Qualquer computador, ligado à Internet com um navegador, é suficiente. B) Como todos os protocolos de comunicação na web, para ler seu e-mail no webmail, é necessário utilizar sempre o mesmo computador. C) No webmail, todas as mensagens existentes na caixa de correio são transferidas seqüencialmente para o computador local. D) As mensagens, após baixadas para seu computador, são apagadas da caixa de correio (opcionalmente, o protocolo pode ser configurado para que as mensagens não sejam apagadas da caixa de correio). E) A característica off-line do protocolo webmail, é particularmente útil para utilizadores que se ligam à Internet através de redes públicas comutadas, em que o custo da ligação é proporcional ao tempo, pois a ligação apenas precisa estar ativa durante a transferência das mensagens; a leitura e o processamento das mensagens podem, depois, serem efetuadas com a ligação inativa. 56) No MS Word, para se inserir uma Tabela através do Menu, é necessário ir ao: A) Menu Inserir – opção Tabela. D) Menu Tabela – opção Inserir depois Tabela. B) Menu Tabela – opção Inserir Tabela. E) Menu Arquivo – opção Inserir Tabela. C) Menu Editar – opção Criar Tabela. 57) No Internet Explorer, para se inserir a página que está sendo visualizada na lista de Favoritos através das Teclas de atalho do teclado, é necessário teclar: A) CTRL+B B) CTRL+F C) CTRL+I D) CTRL+A E) CTRL+D 58) No MS Excel, os gráficos têm apelo visual e facilitam, para os usuários, a visualização de comparações, padrões e tendências nos dados. Por exemplo, em vez de ter que analisar várias colunas de números de planilha, pode-se ver imediatamente, se as vendas estão caindo ou subindo a cada trimestre ou como as vendas reais se comparam às vendas estimadas. Pode-se criar um gráfico na própria planilha ou como um objeto incorporado a uma planilha. É possível também publicar um gráfico em uma página da Web. Para criar um gráfico, primeiro deve-se inserir os dados do mesmo na planilha. Em seguida, deve-se selecionar os dados e usar o Assistente de Gráfico para passar pelo processo de escolha do tipo de gráfico e das várias opções de gráficos, ou usar a barra de ferramentas Gráfico, para criar um gráfico básico, que poderá ser formatado posteriormente. Através do menu, para acessar o Assistente de Gráfico, é necessário ir ao menu: A) Inserir – Gráfico. D) Editar – Assistente de Gráfico. B) Ferramentas – Assistente de Gráfico. E) Arquivo – Inserir Gráfico. C) Editar – Gráfico. 59) No MS Excel, para inserir uma borda em uma ou mais células deve-se selecionar as células nas quais se deseja adicionar uma borda, e: A) Ir ao menu Editar – Bordas e Sombreamentos. B) Ir ao menu Editar – Células – na Janela, selecionar a guia bordas e Sombreamentos. C) Ir ao menu Formatar – Células – na Janela, selecionar a guia bordas e Sombreamentos. D) Ir ao menu Editar – Células – na Janela, selecionar a guia bordas. E) Ir ao menu Formatar – Células – na Janela, selecionar a guia bordas. 60) OpenOffice é uma suíte de aplicativos para escritório livre e multiplataforma, sendo distribuída para diversos sistemas operacionais. A suíte usa o formato ODF (OpenDocument). Acerca disso, assinale a afirmativa correta: A) O OpenOffice, não lê arquivos criados no MSWord com o formato *.doc. B) O OpenOffice, funciona apenas em sistemas baseados em Unix ou Linux. C) O OpenOffice, funciona apenas em Sistema Operacional Microsoft Windows. D) Os documentos criados pelo OpenOffice, são lidos em qualquer editor de texto, mantendo suas características originais. E) O OpenOffice, é distribuído para diversos sistemas operacionais, incluindo Microsoft Windows, Unix, Solaris, Linux e Mac Osx.

PEDAGOGIA 11

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GABARITO OFICIAL - SELEÇÃO PÚBLICA SIMPLIFICADA INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA

CARGO: BIBLIOTECONOMIA DIVULGADO DIA: 10/11/2008 PRAZO PARA RECURSO DE 02 DIAS ÚTEIS APÓS DIVULGAÇÃO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

E A E A A E C A B D

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A D E D A C C A E D

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

D C A B C D C E A B

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

A E A D C E C C A E

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

B E C D C C C C E D

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

B C B D A D E A E E

===================================================

GABARITO OFICIAL - SELEÇÃO PÚBLICA SIMPLIFICADA INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA

CARGO: PEDAGOGIA DIVULGADO DIA: 10/11/2008 PRAZO PARA RECURSO DE 02 DIAS ÚTEIS APÓS DIVULGAÇÃO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

E A E A A E C A B D

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A D E D A E A D C E

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

E A A C C D E C B E

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

B A D C A D D E C A

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

B E C D C C C C E D

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

B C B D A D E A E E

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• De acordo com o comando a que cada um dos itens de 1 a 150 se refira, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa. Para as devidas marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas. • Nos itens que avaliam Noções de Informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração-padrão, em português, que o mouse está configurado para pessoas destras e que expressões como clicar, clique simples e clique duplo referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.

CONHECIMENTOS BÁSICOS Tempo livre A questão do tempo livre — o que as pessoas fazem com ele, que chances eventualmente oferece

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o seu desenvolvimento — não pode ser formulada em generalidade abstrata. A expressão, de origem recente — aliás, antes se dizia ócio, e este era privilégio de uma vida folgada e, portanto, algo qualitativamente 4

distinto e muito mais grato —, opõe-se a outra: à de tempo não-livre, aquele que é preenchido pelo trabalho e, poderíamos acrescentar, na verdade, determinado de fora. O tempo livre é acorrentado ao seu oposto. Essa oposição, a relação em que ela se apresenta,

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imprime-lhe traços essenciais. Além do mais, muito mais fundamentalmente, o tempo livre dependerá da situação geral da sociedade. Mas esta, agora como antes, mantém as pessoas sob um fascínio. Decerto, não se pode traçar uma divisão tão simples entre as pessoas em si e seus papéis sociais. Em uma época de

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integração social sem precedentes, fica difícil estabelecer, de forma geral, o que resta nas pessoas, além do determinado pelas funções. Isso pesa muito sobre a questão do tempo livre. Mesmo onde o encantamento se atenua e as pessoas estão ao menos subjetivamente convictas de que agem por vontade própria, isso ainda

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significa que essa vontade é modelada por aquilo de que desejam estar livres fora do horário de trabalho. A indagação adequada ao fenômeno do tempo livre seria, hoje, esta: “Com o aumento da produtividade no trabalho, mas persistindo as condições de não-liberdade, isto é, sob relações de produção

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em que as pessoas nascem inseridas e que, hoje como antes, lhes prescrevem as regras de sua existência, o que ocorre com o tempo livre?” Se se cuidasse de responder à questão sem asserções ideológicas, tornar-se-ia imperiosa a suspeita de que o tempo livre tende em direção contrária à de seu próprio conceito,

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tornando-se paródia deste. Nele se prolonga a não-liberdade, tão desconhecida da maioria das pessoas não-livres como a sua não-liberdade em si mesma. T. W. Adorno. Palavras e sinais, modelos críticos 2. Maria Helena Ruschel (Trad.). Petrópolis: Vozes, 1995, p. 70-82 (com adaptações).

Considerando os sentidos e aspectos lingüísticos do texto acima, julgue os próximos itens. 1

Como, de acordo com o texto, as características essenciais ao “tempo livre” se baseiam na oposição entre este e o “tempo não-livre”, é correto concluir que as formas de uso do “tempo livre” serão as mesmas em qualquer época.

2

Conclui-se da leitura do texto que tanto o “tempo não-livre” quanto o “tempo livre” são condicionados pela sociedade.

3

Do primeiro parágrafo do texto, depreende-se que a idéia de tempo livre, isto é, a de tempo não ocupado pelo trabalho, não é nova.

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Nas linhas de 1 a 6, nos trechos em que se afirma que “tempo livre” opõe-se a “tempo não-livre” e que “tempo livre é acorrentado ao seu oposto”, a justaposição de idéias contrárias entre si fragiliza a coerência textual e impossibilita a definição do conceito de “tempo livre”.

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Na linha 11, o termo “encantamento” faz referência ao poder exercido pela sociedade sobre as pessoas.

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A diferença existente entre “tempo livre” e “tempo não-livre” é a mesma que distingue as pessoas que estão “convictas de que agem por vontade própria” (5.12) daquelas “pessoas não-livres” (5.19-20) que desconhecem a “sua não-liberdade em si mesma” (5.20).

UnB/CESPE – INSS

Caderno P

Cargo 14: Analista do Seguro Social com Formação em Pedagogia

w ww.pciconcursos.com.br

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Em busca do tempo (livre) perdido 1

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Tempo é sinônimo de dinheiro desde que a Revolução Industrial mudou para sempre os meios de produção. O resultado acabou sendo, de certa forma, nefasto para o trabalhador. Hoje se passam horas demais no ambiente de trabalho e horas de menos com a família. Até as férias foram minguando. “O excesso de trabalho é um fenômeno global. O mercado global e a tecnologia de comunicação instantânea fizeram do trabalhador um escravo do relógio. E nós nos tornamos escravos dessa tecnologia. É importante colocar limites, caso contrário, o trabalho dominará nossas vidas”, diz Joe Robinson, autor do livro Trabalhar para Viver. Em todo o mundo, uma série de organizações tem buscado colocar a redução e a flexibilização do horário de trabalho e o aumento do período de férias na pauta política de seus países. “Nos Estados Unidos, temos as menores férias do mundo industrializado: 8,1 dias depois de um ano de trabalho e 10 dias depois de três anos”, acrescenta Robinson.

Com base na Lei n.º 8.112/1990, julgue os itens a seguir. 11

É vedado a chefe de repartição pública, em qualquer situação, cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa.

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De acordo com essa lei, é vedado ao servidor público recusar fé a documento público.

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Prescreve em dois anos a ação disciplinar de suspensão, contados a partir da data em que o fato se tornou conhecido.

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Se, depois de aprovado em concurso público, um cidadão for nomeado para cargo no serviço público e falecer antes de tomar posse, sua esposa terá direito a pensão junto ao INSS, direito este que, na situação considerada, consubstancia-se independentemente da posse.

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Considere que Esmeralda, servidora pública, que solicitou licença não-remunerada para cuidar de sua mãe enferma, permaneceu nessa condição por cerca de um ano. Posteriormente, ao retirar sua certidão de tempo de serviço, observou que o referido período de licença não havia sido contabilizado e entrou com um pedido de revisão. Nessa situação, o pedido de Esmeralda deverá ser negado, pois licença para tratamento de saúde de pessoa da família do servidor somente é contada para efeito de aposentadoria se for remunerada.

Galileu, out./2005 (com adaptações).

Considerando o desenvolvimento das idéias e as estruturas lingüísticas do texto acima, julgue os itens a seguir. 7

8

9

Na oração “O resultado acabou sendo, de certa forma, nefasto para o trabalhador” (5.3-4), a retirada da expressão “para o trabalhador”, que complementa o vocábulo “nefasto”, não alteraria as relações semânticas do texto, visto que o emprego desse vocábulo é suficiente para que se compreendam as informações relativas ao “resultado” referido no trecho. Considerando-se que uma das funções semânticas do verbo ser é explicitar uma relação de igualdade entre termos, a oração “O excesso de trabalho é um fenômeno global” (5.6-7) poderia, preservando-se as relações significativas, a coerência da argumentação e a correção gramatical do texto, ser reescrita da seguinte forma: O fenômeno global é excesso de trabalho. No desenvolvimento da argumentação, o emprego de “Até” (5.5) enfatiza que o tempo para outras atividades, além das citadas, foi diminuindo, exceto o tempo para o trabalho.

Texto para os itens de 16 a 20 Proposições são sentenças que podem ser julgadas como verdadeiras — V — ou falsas — F —, mas não como ambas. Se P e Q são proposições, então a proposição “Se P então Q”, denotada por PÚQ, terá valor lógico F quando P for V e Q for F, e, nos demais casos, será V. Uma expressão da forma ¬P, a negação da proposição P, terá valores lógicos contrários aos de P. PZQ, lida como “P ou Q”, terá valor lógico F quando P e Q forem, ambas, F; nos demais casos, será V. Considere as proposições simples e compostas apresentadas abaixo, denotadas por A, B e C, que podem ou não estar de acordo com o artigo 5.º da Constituição Federal. A: A prática do racismo é crime afiançável. B: A defesa do consumidor deve ser promovida pelo Estado.

A respeito da redação de correspondências oficiais, julgue o próximo item. 10

Caso uma servidora pública aposentada pretenda ingressar com requerimento de revisão do processo de sua aposentadoria no departamento de recursos humanos do órgão em que trabalhou e, por estar impossibilitada de fazê-lo pessoalmente, queira nomear pessoa de sua confiança para representá-la, junto àquele departamento, nos atos que se façam necessários à referida solicitação, a servidora deverá redigir uma declaração, nomeando a pessoa escolhida, para que esta possa representá-la nos citados atos.

C: Todo cidadão estrangeiro que cometer crime político em território brasileiro será extraditado. De acordo com as valorações V ou F atribuídas corretamente às proposições A, B e C, a partir da Constituição Federal, julgue os itens a seguir. 16

Para a simbolização apresentada acima e seus correspondentes valores lógicos, a proposição BÚC é V.

17

De acordo com a notação apresentada acima, é correto afirmar que a proposição (¬A)Z(¬C) tem valor lógico F.

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Roberta, Rejane e Renata são servidoras de um mesmo órgão público do Poder Executivo Federal. Em um treinamento, ao lidar com certa situação, observou-se que cada uma delas tomou uma das seguintes atitudes: A1: deixou de utilizar avanços técnicos e científicos que estavam ao seu alcance; A2: alterou texto de documento oficial que deveria apenas ser encaminhado para providências; A3: buscou evitar situações procrastinatórias. Cada uma dessas atitudes, que pode ou não estar de acordo com o Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal (CEP), foi tomada por exatamente uma das servidoras. Além disso, sabe-se que a servidora Renata tomou a atitude A3 e que a servidora Roberta não tomou a atitude A1. Essas informações estão contempladas na tabela a seguir, em que cada célula, correspondente ao cruzamento de uma linha com uma coluna, foi preenchida com V (verdadeiro) no caso de a servidora listada na linha ter tomado a atitude representada na coluna, ou com F (falso), caso contrário. Roberta Rejane Renata

A1 F

A2

A3

A atitude adotada por Roberta ao lidar com documento oficial fere o CEP. 19 A atitude adotada por Rejane está de acordo com o CEP e é especialmente adequada diante de filas ou de qualquer outra espécie de atraso na prestação dos serviços. 20 Se P for a proposição “Rejane alterou texto de documento oficial que deveria apenas ser encaminhado para providências” e Q for a proposição “Renata buscou evitar situações procrastinatórias”, então a proposição PÚQ tem valor lógico V. Acerca do Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, julgue os próximos itens.

23

24

25

A importância da proteção social justifica a ampla diversidade da base de financiamento da seguridade social. Com o objetivo de expandir ou de garantir a seguridade social, a lei poderá instituir outras fontes de financiamento, de acordo com o texto constitucional. 27 O princípio da distributividade na prestação de benefícios e serviços tem sua expressão maior na área de saúde, dado o amplo alcance conferido pela intensa utilização do Sistema Único de Saúde. 28 As ações e serviços públicos de saúde integram uma rede regionalizada e hierarquizada, que constitui um sistema único, organizado de acordo com as diretrizes de descentralização, atendimento integral e participação da comunidade. 29 De acordo com o princípio da uniformidade e equivalência dos benefícios e serviços às populações urbanas e rurais, uma das condições para a aposentadoria por idade do trabalhador rural é a exigência de que atinja 65 anos de idade, se homem, ou 60 anos de idade, se mulher.

30

V

18

22

26

Julgue os itens a seguir, relacionados à seguridade social brasileira, suas perspectivas e desafios.

Com base nessas informações, julgue os itens seguintes.

21

Em relação à seguridade social brasileira, sua organização e seus princípios, julgue os seguintes itens.

O código de ética se caracteriza como decreto autônomo no que concerne à lealdade à instituição a que o indivíduo serve. Órgãos que exercem atribuições delegadas do poder público devem criar comissões de ética. Age de modo equivocado o servidor público que, ao reunir documentos para fundamentar seu pedido de promoção, solicita a seu chefe uma declaração que ateste a lisura de sua conduta profissional. O equívoco refere-se ao fato de que, nessa situação, o pedido deveria ser feito não ao chefe, mas à comissão de ética, que tem a incumbência de fornecer registros acerca da conduta ética de servidor para instruir sua promoção. Na estrutura da administração, os integrantes de comissão de ética pública têm cargo equivalente ao de ministro de Estado no que se refere a hierarquia e remuneração. Caso um servidor público tenha cometido pequenos deslizes de conduta comprovados por comissão de sindicância que recomende a pena de censura, o relatório da comissão de sindicância deve ser encaminhado para a comissão de ética, pois é esta que tem competência para aplicar tal pena ao servidor.

Uma das causas da rápida alteração do perfil demográfico brasileiro é a melhoria das condições de saúde e dos índices de qualidade de vida, assim como a diminuição da mortalidade infantil, o que determina maior longevidade. Esses fatores não influenciam o sistema previdenciário brasileiro, haja vista sua organização em um sistema solidário, embasado em regime financeiro de repartição. 31 As técnicas de financiamento dos gastos previdenciários podem ser classificadas em regime de repartição simples (benefício definido), regime de capitalização (contribuição definida) e regime de repartição de capitais. 32 O trabalho informal é fenômeno evidente nas grandes metrópoles brasileiras e a inserção previdenciária das pessoas nessa situação é um dos fatores que desequilibram as contas da previdência social. 33 A Lei n.º 9.876/1999, ao restringir a concessão de aposentadorias com a aplicação do fator previdenciário, pode ter contribuído para o aumento de requerimentos de benefícios por incapacidade. Corrobora essa conclusão a evolução da quantidade de pedidos de auxílio-doença, que, no período de 1993 a 1999, manteve-se nos níveis históricos e, a partir de 2000, cresceu sensivelmente. Considerando que um servidor do INSS necessite preparar uma apresentação utilizando computador e projetor multimídia, julgue o item abaixo. 34

O aplicativo PowerPoint 2003 pode ser utilizado para a preparação da referida apresentação, visto que esse software possui funcionalidades que auxiliam na preparação e na apresentação de palestras, além de ter funcionalidades que permitem a inclusão, na apresentação multimídia, de diversos efeitos visuais e sonoros.

Com relação ao Excel 2003, julgue o item a seguir. 35

Considere que, em uma planilha do Excel 2003, as células C2, C3 e C4 contêm, respectivamente, os números 238, 285 e 251, referentes a pagamentos de contas de luz de um usuário em três meses sucessivos. Nessa situação, para se calcular a média aritmética dos três valores e apresentar o resultado na célula C5, é suficiente realizar a seguinte seqüência de ações: clicar a célula C5, digitar = (C2 + C3 + C4)/3 e, em seguida, teclar Enter.

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Com base nos dados apresentados no texto, julgue os itens a seguir. 41

Considerando a figura acima, que ilustra uma janela do Word 2003, com um documento em processo de edição, julgue os itens abaixo. 36

O ato de aplicar um clique simples entre a letra “s” da palavra “anos” e a vírgula à direita dessa palavra e, a seguir, acionar a tecla Backspace inserirá erro de concordância no texto mostrado. 37 Para se iniciar automaticamente o Internet Explorer e procurar, na Internet, informações sobre o filme Uma Verdade Inconveniente, referido acima, é suficiente selecionar esse título no texto e, a seguir, clicar .

Para além das conhecidas assimetrias no campo econômico, o texto indica que também na área educacional reproduz-se o quadro de desigualdade que acompanha a experiência histórica brasileira, inclusive, em termos regionais. 42 Os dados citados no texto comprovam ser a gravidez precoce o fator determinante e essencial para que adolescentes brasileiras engrossem as fileiras da evasão escolar, sobretudo no ensino médio. 43 Os números apresentados no texto reiteram a visão consensual de que a necessidade de trabalhar, inclusive para auxiliar na manutenção da família, é a razão preponderante para que os adolescentes e jovens brasileiros não permaneçam na escola. Cada um dos itens que se seguem apresenta uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada, acerca da legislação previdenciária brasileira. 44

Considerando a situação hipotética em que João deseja enviar a José e a Mário uma mensagem de correio eletrônico por meio do Outlook Express, julgue o item abaixo. 38

Caso João, antes de enviar a mensagem, inclua, no campo CC: do aplicativo usado para o envio da mensagem, o endereço de correio eletrônico de Mário, e, no campo Para:, o endereço eletrônico de José, então José e Mário receberão uma cópia da mensagem enviada por João, mas José não terá como saber que Mário recebeu uma cópia dessa mensagem.

45

Texto para os itens de 39 a 43 Entre os 34 milhões de jovens de 18 a 29 anos de idade domiciliados nas cidades brasileiras, 21,8% têm o curso fundamental incompleto e 2,4% são formalmente analfabetos, o que faz pensar em quantos o serão de fato. A incidência do analfabetismo e da evasão escolar difere entre estados e regiões. Esses jovens excluídos aparecem em maior proporção (35%) no Nordeste e menor (18%) no Sudeste. Esse quadro tem causas mais profundas do que as imaginadas pelo senso comum. A necessidade de trabalhar e sustentar a família é o caso de 17% do 1,7 milhão de jovens entre 15 e 17 anos de idade que abandonaram os estudos; 44% dos que não estudam mais nessa faixa de idade também não trabalham. Ao justificar a razão pela qual abandonaram a escola, quatro em cada dez jovens disseram ter perdido o interesse ou a convicção de que a escolaridade os ajudaria a conquistar um bom emprego. Mesmo a gravidez entre adolescentes é vista como um elemento que dificulta a volta à escola, e não propriamente como a causa de abandono.

46

47

48

49

Folha de S.Paulo, 26/1/2008, p. A2 (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a abrangência do tema por ele focalizado, julgue os itens seguintes. 39

Depreende-se do texto que a universalização do acesso ao ensino fundamental, já praticamente conquistada pelo Brasil, não assegura, por si só, a permanência do aluno na escola nem garante o desempenho satisfatório em sua trajetória escolar. 40 Infere-se do texto que, com crescente intensidade, consolida-se, entre as camadas mais simples da população brasileira, a crença na educação como o meio lícito mais eficiente para se alcançar uma vida melhor, inclusive em termos materiais.

50

Pedro trabalha em empresa que, anualmente, paga a seus empregados participação nos lucros, de acordo com lei específica. Em fevereiro de 2008, Pedro recebeu, por participação nos lucros de sua empresa referentes ao ano que passou, o equivalente a 10% de sua remuneração no mês de dezembro de 2007, incluindo 13.o salário e férias. Nessa situação, o montante recebido a título de participação nos lucros integrará a base de cálculo do salário-de-contribuição de Pedro, deduzidos os valores referentes a 13.o salário e férias. Germano, segurado especial do regime geral, contribui para o sistema na proporção do resultado da comercialização de sua produção. Nessa situação, Germano somente terá direito à aposentadoria por contribuição caso promova, pelo prazo legal, os devidos recolhimentos na qualidade de contribuinte individual. Regina é servidora pública, titular de cargo efetivo municipal. Nessa situação, caso deseje melhorar sua renda quando chegar o momento de se aposentar, Regina poderá filiar-se ao regime geral da previdência social. Sérgio, segurado aposentado do regime geral, voltou à atividade depois de conseguir um emprego de vendedor, tendo passado a recolher novamente para a previdência. Nessa situação, caso sofra acidente de qualquer natureza e fique afastado do trabalho, Sérgio deverá receber auxílio-doença. Para fins de obtenção de salário-maternidade, Lúcia, segurada especial, comprovou o exercício de atividade rural, de forma descontínua, nos dez meses anteriores ao início do benefício. Nessa situação, Lúcia tem direito ao salário-maternidade no valor de um salário mínimo. Antônio, segurado aposentado do regime geral, retornou ao trabalho, visto que pretendia aumentar seus rendimentos mensais. Trabalhando como vendedor, passou a recolher novamente para a previdência. Nessa situação, caso seja demitido injustamente do novo emprego, Antônio fará jus ao recebimento do seguro-desemprego cumulativamente à sua aposentadoria. Lucas é beneficiário de aposentadoria especial em razão de ter trabalhado exposto a agentes nocivos durante um período que, de acordo com a lei pertinente, lhe garantiu o referido direito. Nessa situação, as despesas relativas ao pagamento da aposentadoria de Lucas devem ser custeadas com recursos arrecadados pela cobrança do seguro de acidente de trabalho.

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CONHECIMENTOS COMPLEMENTARES RASCUNHO

distribuição percentual da população brasileira por faixa etária faixa etária

2007

2050*

0 a 14 anos

27,5

17,7

15 a 24 anos

18,3

12,6

15 a 64 anos

66,1

63,5

60 anos ou mais

9,0

24,7

70 anos ou mais

4,0

13,2

80 anos ou mais

1,2

5,3

*estimativa

Fonte: IBGE

De acordo com dados do IBGE, em 2007, 6,4% da população brasileira tinha 65 anos de idade ou mais e, em 2050, essa parcela, que constitui o grupo de idosos, corresponderá a 18,8% da população. Com base nessas informações e nas apresentadas na tabela acima, julgue os itens seguintes. 51

Segundo o IBGE, em 2007, para cada idoso com 65 anos de idade ou mais, havia, em média, pelo menos, quatro crianças de 0 a 14 anos de idade. Em 2050, para cada idoso com 65 anos de idade ou mais, haverá, em média, no máximo, uma criança de 0 a 14 anos de idade.

52

Se, em 2050, três pessoas da população brasileira forem escolhidas ao acaso, a probabilidade de todas elas terem até 59 anos de idade é inferior a 0,4.

53

Considere-se que, em 2050, serão aleatoriamente selecionados três indivíduos, um após o outro, do grupo de pessoas que compõem a parcela da população brasileira com 15 anos de idade ou mais. Nessa situação, a probabilidade de que apenas o terceiro indivíduo escolhido tenha pelo menos 65 anos de idade será superior a 0,5 e inferior a 0,6.

54

Considere-se que os anos de idade estejam distribuídos de forma eqüiprovável na faixa de 15 a 18 anos. Nessa situação, a média e a mediana das idades nessa faixa serão ambas iguais a 16,5 anos.

55

A média de idade projetada para o ano 2050, no que se refere às pessoas em idade potencialmente ativa para o trabalho, é superior a 39,5 anos.

Julgue os itens seguintes, acerca de taxas de juros. 56

A taxa mensal de juros compostos que equivale à taxa semestral de juros compostos de 10% é dada por

57

.

Se, em determinado ano, a inflação for igual a 20%, será mais atraente para um investidor fazer suas aplicações à taxa real de 10% do que à taxa aparente de 30%.

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Com relação a orçamento público, julgue os itens subseqüentes. 58

A chamada regra de ouro na Lei de Responsabilidade Fiscal, que já estava estabelecida na Constituição Federal, tem como finalidade limitar o endividamento dos entes da Federação, de modo que só possam ser contraídas novas dívidas se o seu produto financiar investimentos, isto é, se forem destinadas à reposição ou ao aumento dos ativos do respectivo ente.

59

De acordo com as classificações orçamentárias, o programa, que constitui o elo entre o plano plurianual e os orçamentos anuais, corresponde à articulação de um conjunto de ações, cujo resultado esperado é expresso por indicadores que permitem avaliar o desempenho da administração.

60

A tradicional classificação da despesa pública por elementos é um critério embasado no objeto do dispêndio. Com a adoção do orçamento-programa, a ênfase em sua concepção é transferida dos meios para os fins, priorizando-se a classificação funcional e a estrutura programática.

RASCUNHO

Julgue os próximos itens, relativos a licitação. 61

Considere que a administração tenha anulado licitação durante a execução do respectivo contrato administrativo. Nessa situação, há dever de indenizar o contratado na parte do contrato que este já houver executado.

62

Suponha que a União pretenda contratar organização social para o desenvolvimento de atividades contempladas em contrato de gestão. Nesse caso, haverá inexigibilidade de licitação.

63

Em razão de o INSS ser autarquia especial de intervenção no domínio econômico, nos aspectos de ingerência no setor privado, ele não se submeterá a procedimentos licitatórios.

O instituto de previdência privada IPP paga, no início de cada mês, a cada um de seus segurados, um auxílio — que pode ser auxílio-doença ou auxílio-maternidade — no valor de R$ 500,00. Também no início de cada mês, o IPP concede 800 novos auxílios-doença e uma quantidade constante x de auxílios-maternidade. Para o pagamento desses auxílios, o IPP recorre a uma instituição financeira, tomando empréstimos à taxa de juros simples de 2,5% ao mês. Com referência aos meses de janeiro, fevereiro e março do último ano, o IPP pagou R$ 90.000,00 de juros à instituição financeira por conta dos empréstimos para pagamento desses novos auxílios. Com base nessa situação hipotética, julgue os itens subseqüentes. 64

A taxa de juros simples anual proporcional à taxa de juros cobrada pela referida instituição financeira é igual a 25%.

65

Com referência aos 3 meses considerados, a soma dos novos auxílios-doença pagos pelo IPP foi inferior a R$ 2.000.000,00.

66

Com referência aos 3 meses considerados, o IPP destinou mais de R$ 1.200.000,00 para pagar os novos auxílios-maternidade.

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Julgue os próximos itens, relativos à seguridade social. 67

Considere-se que técnicos da secretaria de fazenda de determinado estado estejam preparando o orçamento para o próximo ano e peçam a José Carlos que elabore proposta para gastos em programas voltados para a promoção social. Considere ainda que José Carlos calcule que o estado deva aplicar R$ 500.000,00 em programas desse tipo, correspondentes à parcela, estipulada em lei, da receita tributária líquida, estimada em R$ 100 milhões. Nesse caso, a proposta de José Carlos é correta, pois os estados devem vincular 0,5% de sua receita tributária líquida a programas de apoio à inclusão e promoção social.

68

Considere que Marília, aposentada, e Lucília, pensionista do INSS, faziam planos para visitar familiares durante o mês de janeiro e, para avaliar sua disponibilidade de recursos financeiros, resolveram tomar a média dos valores dos benefícios que receberam durante o ano para calcular o valor da gratificação natalina que iriam receber. Nessa situação, Marília e Lucília escolheram um procedimento de cálculo errado, pois a gratificação natalina de aposentados e pensionistas tem por base o valor dos proventos do mês de dezembro de cada ano. 69 A seguridade social tem como objetivo o caráter democrático descentralizado da administração mediante gestão quadripartite, que envolve aposentados, trabalhadores, empregadores e representantes do governo nos órgãos colegiados. Em relação a direitos políticos, cada um dos itens subseqüentes apresenta uma situação hipotética seguida de uma assertiva a ser julgada. 70

Jean Carlos nasceu na França, filho de pai brasileiro e mãe francesa, e, durante muitos anos, teve dupla cidadania. Em determinado momento, resolveu adotar unicamente a cidadania francesa e, para tanto, abriu mão da nacionalidade brasileira. Entretanto, atualmente, tendo resolvido voltar a viver no Brasil, Jean Carlos pretende candidatar-se a cargo eletivo. Nessa situação, ele não poderá fazê-lo, pois a perda da nacionalidade brasileira em razão da opção manifestada pelo indivíduo para aquisição da nacionalidade francesa traz como conseqüência a extinção dos direitos políticos no Brasil. 71 Antônio, servidor público, foi condenado por improbidade administrativa em decorrência de ato ilícito praticado no órgão em que estava lotado. Logo após a sentença transitada em julgado, Antônio candidatou-se a deputado estadual. Nessa situação, a candidatura de Antônio pode ser impugnada pois a condenação por improbidade administrativa implica suspensão temporária dos direitos políticos. 72

Um grupo que reúne lideranças comunitárias, empresários, estudantes e sindicalistas decidiu fundar partido político com atuação nacional. Concluída a elaboração dos documentos iniciais, representantes desse grupo dirigiram-se ao Tribunal Superior Eleitoral (TSE) com o objetivo de registrar os estatutos da nova agremiação para a organização dos diretórios regionais. Nessa situação, o registro no TSE ainda não pode ser efetivado, pois, de acordo com a Constituição Federal, o partido deve, primeiro, adquirir personalidade jurídica, no caso, de direito público.

Em 2007, Lúcio requereu aposentadoria por tempo de serviço perante o INSS por ter atingido a idade mínima exigida para o benefício e 35 anos de contribuição. O INSS indeferiu o requerimento porque não considerou o período trabalhado em XY Comércio Ltda., tempo de serviço reconhecido e anotado na carteira de trabalho de Lúcio por força de sentença trabalhista transitada em julgado. Ante tal indeferimento, o trabalhador solicitou ao INSS cópia do processo administrativo em que constava o indeferimento ou certidão circunstanciada de inteiro teor do processo, mas o servidor que o atendeu recusou-se a lhe fornecer a documentação solicitada. Considerando essa situação hipotética, julgue os seguintes itens. 73

É direito de Lúcio o recebimento da certidão, que deve retratar fielmente os fatos ocorridos no processo de requerimento de aposentadoria.

74

Na hipótese em questão, Lúcio poderá impetrar mandado de segurança para obter a certidão.

75

Na situação descrita, Lúcio poderia ter seu pedido de aposentadoria atendido caso não obtivesse resposta nos 30 dias subseqüentes ao requerimento, pois a omissão do INSS em responder a pleito de aposentadoria em período superior a 30 dias implica o deferimento da pretensão.

Com base nos conceitos gerais e no histórico da administração, julgue o item abaixo. 76

Os modelos de administração, organização e sociedade que emergiram da Revolução Industrial tiveram Marx como um de seus principais críticos, o qual exerceu forte influência sobre sindicatos e partidos políticos. Entre outros aspectos, Marx propunha, em contraposição ao poder dos capitalistas sobre o Estado, um modelo alternativo de gestão embasado na propriedade coletiva dos meios de produção.

A respeito de atos administrativos, julgue os itens a seguir. 77

A presunção de legitimidade do ato administrativo implica que cabe ao administrado o ônus da prova para desconstituir o referido ato.

78

O ato discricionário pode ser motivado após a sua edição.

79

O Poder Judiciário pode revogar ato administrativo violador do princípio da legalidade administrativa.

A respeito de administração financeira, julgue o próximo item. 80

As decisões financeiras inerentes à atividade de uma empresa — de captação e aplicação de recursos — são interdependentes, pois a viabilidade dos negócios a longo prazo tem de assegurar aos capitais investidos na empresa remuneração superior ao retorno esperado pelos investimentos que ela realiza.

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Com relação aos tipos de liderança e às relações humanas, julgue os itens subseqüentes.

De acordo com os pressupostos da pesquisa participante, julgue os itens a seguir.

81

95

A observação participante, apesar de não gerar conseqüências políticas com o saber que produz, representa uma ruptura inicial com a concepção da pesquisa tradicional.

96

O método de alfabetização de Paulo Freire é considerado uma pesquisa participante, pois estimula que os envolvidos se conscientizem de sua situação e da possibilidade de transformá-la.

97

A autenticidade, o antidogmatismo e a neutralidade caracterizam a pesquisa participante.

98

A comunicação dos resultados da pesquisa aos intelectuais orgânicos torna-se desnecessária em função da restituição sistemática realizada por pesquisadores e pesquisados.

99

A etapa de montagem institucional envolve a discussão do projeto, assim como de seu referencial teórico-metodológico, com a população a ser pesquisada.

82

83

Considere que um líder exerça o seu poder por meio da força da instituição que o nomeou. Nesse caso, esse líder exerce uma liderança natural, que ocorre em função do cargo por ele assumido. A liderança coercitiva é caracterizada pela utilização prioritária da habilidade de influenciar por meio da possibilidade de uma punição. Na liderança autocrática, o papel do líder e as funções que ele exerce, em todas as dimensões e etapas de um trabalho em equipe, especialmente na tomada de decisões, são primordiais para o bom desempenho do grupo.

84

Na liderança democrática, a equipe tem total liberdade para tomar decisões e a intervenção do líder é mínima.

85

A liderança exercida em decorrência de qualidades natas do líder é denominada liderança liberal.

86

87

Um líder democrático, no momento de fazer críticas ou elogios aos membros de sua equipe, limita-se a fazê-lo com base em fatos concretos. Se o líder exerce seu poder motivado por simpatias e antipatias, ele exerce uma liderança do tipo paternalista.

100 Como são instrumentos exclusivos de uma pesquisa

tradicional, a observação clínica e os questionários estruturados devem ser abandonados pelo pesquisador participante. 101 A análise de planos de desenvolvimento socioeconômicos

de curto e de médio prazos da região a ser estudada é um dos objetivos do momento de aproximação.

Considerando o papel da pedagogia nas instituições, julgue os itens que se seguem.

Acerca do papel político-pedagógico da escola, tanto em uma concepção empresarial quanto em uma concepção emancipatória, julgue os seguintes itens.

88

O trabalho de um pedagogo na empresa limita-se à área de recursos humanos, não sendo possível que ele atue diretamente nos produtos da empresa.

102 A escola estatal, quanto ao funcionamento, e pública, quanto

89

Nas empresas, pedagogos devem estimular a hetero e a autoeducação.

garantir a qualidade formal por meio de um planejamento eficaz.

90

Para não se tornar apenas um instrutor na empresa, o pedagogo empresarial deve estabelecer, na realização de suas tarefas, a diferença entre educar e instruir.

91

O pedagogo deve estimular a especialização profissional individual, em detrimento da totalidade do processo educativo na empresa.

92

O objetivo da aprendizagem nas instituições é melhorar a produtividade empresarial e não, a pessoal.

93

Planejar, facilitar e avaliar a aprendizagem são competências básicas do pedagogo empresarial.

94

A atividade do pedagogo não pode ser influenciada pela busca da superação das situações de estresse vivenciadas na empresa, que fica a cargo da área de saúde do trabalhador.

à destinação, está alicerçada na concepção emancipatória. 103 O desafio da escola, em uma perspectiva empresarial, é

104 Do ponto de vista humanitário, a organização do sistema

educacional deve se dar da seguinte forma: especialistas elaboram projetos e programas e escolas os executam. 105 Segundo a perspectiva empresarial, a gestão deve ser

estabelecida a partir de uma política horizontal entre os diversos atores. 106 Um currículo estruturado com base em atividades de

repetição e memorização fundamenta-se na concepção empresarial. 107 Em uma perspectiva emancipatória, o objetivo da avaliação

é o controle da qualidade, por meio de instrumentos técnicoburocráticos. 108 Reduzir o isolamento e a fragmentação das diferentes áreas

de conhecimento em um currículo é um dos objetivos da escola na concepção empresarial.

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Julgue os itens que se seguem, relativos às funções socioculturais da escola. 109 Para a tendência liberal tradicional, a função primordial da

escola é formar indivíduos competentes para o mercado de trabalho, articulando a educação com o sistema produtivo. 110 Em uma escola fundada na concepção liberal renovada

não-diretiva, o resultado do processo educativo é muito semelhante ao de um tratamento terapêutico.

Julgue os itens subseqüentes com relação à comunicação e à interação grupal no processo de planejamento. 123 Tanto os aspectos verbais da linguagem humana quanto os

não-verbais colaboram para uma interação grupal positiva. 124 Segundo a perspectiva crítica, a fragmentação e a

transparência

são

características

da

comunicação

organizacional.

111 Uma escola organizada de forma a retratar ao máximo as

125 No modelo interpretativo, a comunicação é considerada um

situações da vida, facilitando, assim, a adequação das necessidades individuais ao meio social, é embasada nos princípios da concepção liberal renovada progressista.

processo de construção das realidades de uma organização.

112 Na concepção liberal tecnicista, o papel da escola é preparar

126 A comunicação baseada em comportamentos que podem

ser medidos e classificados é considerada um exemplo do modelo tradicional.

intelectualmente o aluno. Sendo assim, o compromisso da escola deve ser com a cultura e não com aspectos sociais.

127 De acordo com o modelo transacional, o objetivo da

113 Questionar a realidade das relações do homem com a

comunicação é a transferência de informações sem

natureza e com os outros homens, para promover a transformação dessa realidade, é o papel da escola na perspectiva progressista libertadora. 114 Na concepção progressista libertária, a escola deve

desenvolver nos alunos a dimensão autogestionária do ser, de forma a influenciar todo o sistema social. 115 A escola, na tendência progressista crítico-social dos

conteúdos, busca contribuir para que o aluno supere a experiência sintética do conhecimento, desenvolvendo uma visão sincrética. A respeito dos níveis de um planejamento, julgue os itens a seguir. 116 O

interferência de ruídos. 128 No modelo crítico, a comunicação é considerada em sua

dimensão de dominação e cooptação dos trabalhadores. 129 A forma de estruturação hierárquica na implementação dos

fluxos de comunicação não interfere na interação dos grupos ou das pessoas da organização. Acerca da educação continuada e do seu papel no desenvolvimento de competências profissionais, julgue os itens seguintes. 130 Na perspectiva emancipatória, programas de formação

devem visar o desenvolvimento de competências individuais.

nível estratégico refere-se, primordialmente, ao relacionamento da organização com o ambiente externo e, por isso, nesse nível, o grau de incerteza é baixo.

131 Um programa de formação embasado no modelo interativo-

117 Devido aos projetos e às facilidades de revisões periódicas,

colaborar no processo de desenvolvimento de competências.

o nível operacional é caracterizado pelo fato de que possíveis impactos limitam-se a setores específicos da instituição. 118 O nível tático refere-se a estratégias e ações que afetam uma

reflexivo não deve prescindir de um mediador que possa

132 Pelo seu caráter coletivo, um programa de formação crítico-

reflexivo deve sempre ser realizado por grupos de profissionais da instituição.

parte da organização no grau intermediário do planejamento.

133 Em um programa que vise formar um profissional reflexivo,

119 As ações específicas do nível estratégico são ações de curto

a experiência prática desse profissional é um fator relevante

prazo e as do tático, de longo prazo.

para a orientação metodológica.

120 Na perspectiva tradicional de planejamento, a visão

estratégica abrange todos os níveis da organização. 121 Por considerarem a organização em sua totalidade, o

planejamento institucional e o nível estratégico estão diretamente relacionados. 122 As decisões de caráter político-social são típicas do nível

operacional e as decisões técnicas são ligadas ao nível estratégico.

134 Na perspectiva da práxis, a meritocracia é a categoria

privilegiada nos processos de formação continuada. 135 O paradigma construtivista histórico-cultural é a orientação

teórica que fundamenta um programa de promoção na perspectiva crítica-reflexiva. 136 Em um programa cujo objetivo é desenvolver competências

de saber fazer, deve-se priorizar o conhecimento explícito.

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Julgue os itens subseqüentes quanto aos mecanismos de participação.

De acordo com as bases legais da educação nacional, julgue os próximos itens.

137 Na concepção liberal, a participação objetiva reformar a

144 A progressiva universalização do ensino médio gratuito é

estrutura da democracia representativa e satisfazer as necessidades dos indivíduos considerados iguais. 138 A participação corporativa é considerada uma forma

autoritária e a comunitária, liberal. 139 Conselhos que estabelecem com muita precisão suas

competências e os limites da participação popular exemplificam a participação democrática, pois são embasados no princípio básico da delegação de um poder de representação. 140 Por seu caráter de pluralidade, o orçamento participativo é

considerado um exemplo da concepção revolucionária de participação. 141 Quando as autoridades realizam consultas sobre um

determinado assunto a grupos determinados, ocorre a denominada pseudoparticipação. 142 Nos anos 80 do século passado, os conselhos comunitários

fundamentavam-se nos princípios de participação direta, em contraponto à participação representativa, típica dos conselhos populares. 143 Os conselhos não devem ser utilizados como substitutos da

democracia representativa nem da participação popular direta em relação ao Poder Executivo.

uma das garantias previstas na Constituição Federal de 1988 para a efetivação do dever do Estado com a educação. 145 É incumbência dos estados o transporte escolar dos alunos

matriculados no ensino fundamental das redes municipais que comprovem a necessidade desse transporte. 146 Constituem despesas de manutenção e desenvolvimento do

ensino os programas de distribuição de óculos para alunos do ensino fundamental. 147 A fim de adequar o calendário escolar às condições

climáticas locais, podem-se reduzir as 800 horas letivas previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 148 O atendimento educacional especializado aos portadores de

deficiência deve ser realizado, exclusivamente, na rede de escolas especiais destinadas a esse fim. 149 É obrigatório o ensino sobre a história e cultura afro-

brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio. 150 A educação brasileira é composta por dois níveis: a

educação básica e a superior.

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INSTITUTO NACIONAL DO SEGURO SOCIAL (INSS) CONCURSO PÚBLICO CARGO 14: ANALISTA DO SEGURO SOCIAL COM FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES DAS PROVAS OBJETIVAS Aplicação: 16/3/2008 A agenda de outras fases desse evento encontra-se na CAPA do seu caderno de provas. 0

INSS_CARGO_NS_14_CADERNO_P Item Gabarito

1 E

2 C

3 C

4 E

5 C

6 E

7 E

8 E

9 C

10 E

11 E

12 C

13 C

14 E

15 C

16 E

17 E

18 C

19 E

20 C

Item Gabarito

21 E

22 C

23 C

24 E

25 C

26 C

27 E

28 C

29 E

30 E

31 C

32 C

33 C

34 C

35 C

36 C

37 E

38 E

39 C

40 E

Item Gabarito

41 C

42 E

43 E

44 E

45 C

46 E

47 E

48 C

49 E

50 E

51 C

52 E

53 C

54 C

55 C

56 C

57 C

58 E

59 C

60 C

Item Gabarito

61 C

62 E

63 E

64 E

65 E

66 C

67 E

68 C

69 C

70 C

71 C

72 E

73 C

74 C

75 E

76 C

77 C

78 E

79 E

80 E

Item Gabarito

81 E

82 C

83 C

84 E

85 E

86 C

87 C

88 E

89 C

90 C

91 E

92 E

93 C

94 E

95 C

96 C

97 E

98 E

99 C

100 E

Item Gabarito

101 C

102 C

103 C

104 E

105 E

106 C

107 E

108 E

109 E

110 C

111 C

112 E

113 C

114 C

115 E

116 E

117 C

118 C

119 E

120 E

Item Gabarito

121 C

122 E

123 C

124 E

125 C

126 C

127 E

128 C

129 E

130 E

131 C

132 E

133 C

134 E

135 C

136 E

137 C

138 E

139 C

140 E

Item Gabarito

141 C

142 E

143 C

144 C

145 E

146 E

147 E

148 E

149 C

150 C

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9 CONHECIMENTOS BÁSICOS NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 01 A 20, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

LÍNGUA PORTUGUESA LEIA O TEXTO I PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES NUMERADAS DE 01 A 05.

TEXTO I

MARKETING DE EMBOSCADA EM PEQUIM Desde que conquistou o direito de sediar os Jogos Olímpicos de 2008, há quase uma década, o governo chinês não poupou esforços para exibir ao mundo uma imagem de opulência e de seriedade do país. Esforços que – cenas de poluição insuportável, protestos pró-Tibete e denúncias de censura à parte – até agora têm sido bemsucedidos. Acesa a tocha olímpica no estádio apelidado de Ninho de Pássaros, as autoridades chinesas estarão às voltas com outro desafio: honrar os caríssimos contratos com as empresas patrocinadoras e impedir que marcas que não pagaram para participar da festa entrem como penetras, valendo-se de uma técnica conhecida como marketing de emboscada ou de guerrilha (do inglês ambush marketing). A estratégia, largamente utilizada por grandes empresas – algumas delas de marcas mundialmente conhecidas, como Pepsi e Nike –, tem o objetivo de gerar exposição das marcas e com isso aproveitar a visibilidade do evento a um custo infinitesimal quando comparado às cotas oficiais de patrocínio. Para um país conhecido mundialmente pela frouxidão em relação à pirataria e inobservância a algumas regras de produção em massa, o esforço empreendido pelos chineses não é pouca coisa. Um esforço que teria um efeito preventivo ao criar algum grau de dificuldade para os penetras que, caso contrário, surgiriam de todas as formas, quase imbatíveis nos espaços de visibilidade. No início do ano, o governo, sob a influência do espírito olímpico, lançou uma campanha destinada a coibir esse tipo de ação. “Vamos combater o marketing paralelo como se fosse crime”, diz Cheng Feng, membro do comitê organizador dos Jogos. (Carolina Meyer. Revista EXAME. 13.08.2008. p.72. Texto com adaptações.)

01. Do trecho “Acesa a tocha olímpica no estádio apelidado de Ninho de Pássaros, as autoridades chinesas estarão às voltas com outro desafio: ...” infere-se que a palavra “outro” carrega o sentido seqüencial de que houve um anterior grande desafio, cuja síntese está na alternativa: A) B) C) D)

conquistar o direito de sediar os Jogos Olímpicos de 2008. extinguir a poluição insuportável e a pirataria. exibir ao mundo uma imagem de opulência e de seriedade do país. honrar os caríssimos contratos de patrocínio e impedir que empresas que não pagaram para participar da festa entrem como penetras.

02. Em: “... os penetras que, caso contrário, surgiriam de todas as formas, quase imbatíveis nos espaços de visibilidade ...” O emprego da forma verbal grifada indica: A) a repetição de uma ação que se definirá no futuro, em limites definidos. B) um fato real, que seqüencia outro, anterior. C) a continuidade, no presente, de uma ação realizada no passado. D) uma situação provável, que depende de determinada condição.

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10 03. Observe o uso da palavra em grifo, na seguinte passagem do texto: “... grandes empresas – algumas delas de marcas mundialmente conhecidas, como Pepsi e Nike –, tem o objetivo de gerar exposição das marcas e com isso aproveitar a visibilidade do evento a um custo infinitesimal quando comparado às cotas oficiais de patrocínio.” Literalmente, infinitesimal significa algo muito pequeno para ser medido. Utilizando-se desse conceito, a autora pretende dizer que ... A) a Pepsi e a Nike já têm marcas mundialmente famosas e, assim sendo, não precisam usar de estratégias consideradas menores com o objetivo de serem reconhecidas em eventos da natureza dos Jogos Olímpicos de 2008. B) as cotas de patrocínio para eventos esportivos, sendo muitíssimo caras, propiciam que outras marcas famosas fiquem na vantagem ao adotarem marketing de guerrilha, uma vez que tiram proveito publicitário, com custo relativamente inferior, e aparecem tanto ou mais do que os patrocinadores oficiais de tais eventos. C) a busca de uma visibilidade a custos baixos induz à pirataria, já que provoca a reprodução, imitação ou associação de marcas com o símbolo oficial dos jogos – estratégia do marketing de emboscada utilizado por algumas empresas. D) um custo diluído em estratégias de visibilidade inteligentes – que consistem em tirar proveito publicitário invadindo um evento ou espaço de um veículo de comunicação – garante que outras marcas famosas tenham o mesmo amparo contratual que os detentores do direito. 04. Na seguinte passagem do texto: “Um esforço que teria um efeito preventivo ao criar algum grau de dificuldade para os penetras ...”, revela-se uma relação de: A) B) C) D)

causa e conseqüência. condição e finalidade. proporção e conclusão. tempo e espaço.

05. Considerando o texto lido, avalie os itens subseqüentes e assinale a opção correta: A) Para que fossem preservadas as relações semânticas e a correção gramatical do segundo período do texto, se empregássemos a expressão “as autoridades chinesas” no singular, deveriam ser feitas as seguintes substituições: “estarão” por estará e “patrocinadoras ” por patrocinadora. B) De acordo com os sentidos textuais, a expressão “Acesa a tocha olímpica” manteria a coerência e a correção gramatical do texto se fosse substituída por “Enquanto estiver acesa a tocha olímpica”. C) As palavras “inobservância” e “influência”, usadas no texto, apesar de pertencerem a classes gramaticais diferentes, apresentam o mesmo prefixo. D) Na passagem: “... exposição das marcas e com isso aproveitar a visibilidade do evento ...” a conjunção “e” adiciona dois complementos, ambos ligados ao verbo “gerar”, com o qual apresentam a mesma relação sintática.

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11 LEIA O TEXTO II PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES NUMERADAS DE 06 A 08.

TEXTO II

UM NEGÓCIO DA CHINA A preocupação dos organizadores dos Jogos Olímpicos de 2008 em relação à proteção dos direitos dos patrocinadores existe, principalmente, em decorrência da falta de respeito dos concorrentes e do tamanho do investimento feito pelas empresas. Nunca foram tão caras as cotas de patrocínio que visam às múltiplas visibilidades para eventos esportivos de alcance global. Entretanto, quanto mais elas são altas, mais elas têm compradores de peso. Não faltam interessados. Ao final do evento, companhias como Coca-Cola, McDonald’s e Visa terão gasto, cada uma, 100 milhões de dólares para tornar-se patrocinadores mundiais da Olimpíada de Pequim. Desse investimento, sabe-se que, ao todo, entre grandes e pequenos contratos, as cotas dos Jogos atingiram 2,6 bilhões de dólares – o valor mais alto da história dos Jogos Olímpicos. Além do óbvio retorno em termos de exposição da marca (o evento deverá ser visto por quase 4 bilhões de espectadores em 220 países), os patrocinadores estão de olho no efervescente mercado chinês, o que mais cresce no mundo. A se pensar nesse crescimento econômico acelerado, é natural que o fato de a competição ser em Pequim conte – e muito – para a alta de preços. Com 1,3 bilhões de habitantes, a China apresenta-se como uma espécie de terra prometida para as companhias de bens de consumo de massa, ciosas de marcar território em meio a uma população absolutamente fanática por esporte. (Carolina Meyer. Revista EXAME. 13.08.2008. p.74. Texto com adaptações.) 06. A respeito da seguinte passagem do texto: “Desse investimento, sabe-se que, ao todo, entre grandes e pequenos contratos, as cotas dos Jogos atingiram 2,6 bilhões de dólares – o valor mais alto da história dos Jogos Olímpicos.”, avalie os itens a seguir e assinale o correto: A) B) C) D)

A palavra “Desse” tem valor catafórico. O travessão isola uma contradição. Em: “..., sabe-se que, ao todo ...” o “se” é responsável pelo índice de indeterminação do sujeito. Os quatro empregos da vírgula ocorrem em obediência à mesma regra de uso, segundo a norma dita culta.

07. Considerando o texto II, avalie os itens subseqüentes e assinale o correto: 1- As relações semânticas entre o primeiro e o segundo período do texto permitem subentender a idéia de porque entre “... tamanho do investimento feito pelas empresas:” e “Nunca foram tão caras as cotas de patrocínio ...” 2- Em: “... Coca-Cola, McDonald’s e Visa terão gasto, cada uma, 100 milhões de dólares ...” na forma verbal “terão gasto” há um tempo composto no futuro do presente do indicativo que equivale a gastarão, e esta ação estará condicionada à realidade de uma outra ação, anterior. 3- A passagem: “... em decorrência da falta de respeito dos concorrentes e do tamanho do investimento feito pelas empresas ...”, de acordo com os sentidos textuais, mantém a coerência e a correção gramatical do texto ao ser substituída por como decorrência do desrespeito dos concorrentes e do tamanho do investimento feito pelas empresas. O correto está em: A) 1, apenas. B) 1 e 2, apenas. C) 2 e 3, apenas. D) 1, 2 e 3.

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12 08. Considerando a leitura global do texto II, julgue os itens subseqüentes e assinale o correto: A) Em: “Entretanto, quanto mais elas são altas, mais elas têm compradores de peso.”, as duas ocorrências do pronome “elas” remetem, no texto, por mecanismo de coesão textual, respectivamente, a “cotas de patrocínio” e “múltiplas visibilidades”. B) Em: “A se pensar nesse crescimento econômico acelerado, é natural que o fato de a competição ser em Pequim conte ...”, a oração iniciada por “A se pensar” apresenta, textualmente, valor condicional. C) Em: “Não faltam interessados.” A oração apresenta-se com um sujeito indeterminado. D) Em: “... cotas de patrocínio que visam às múltiplas visibilidades ...” ocorre o emprego do sinal de crase porque o verbo "visar" apresenta-se como transitivo indireto, aponta para o sentido de ter por objetivo e rege a preposição a. Assim sendo, admite a substituição do termo regido pelo pronome oblíquo lhes.

NOÇÕES DE INFORMÁTICA

09. Considerando os conceitos de Internet, correio eletrônico, grupos de discussão e segurança, é correto afirmar: A) Uma das maneiras de se conectar à Internet é utilizando dispositivos de banda larga, que estão sendo substituídos, gradativamente, pelos modems analógicos, que apresentam maior segurança e rapidez no acesso. B) O correio eletrônico é um dos recursos da Internet destinado a permitir salas de bate-papo entre seus usuários, visitas aos sites mais acessados, além de permitir criação de links favoritos para conexões com a Internet. C) Um grupo de discussão permite que o moderador elimine um usuário participante do grupo. D) Uma das preocupações do usuário da Internet é a segurança dos dados que trafegam na rede, para isso torna-se necessário que cada usuário implemente um dispositivo firewall, que identifique os sites confiáveis que podem ser acessados. 10. Quanto aos componentes que constituem a arquitetura de um computador, é correto afirmar: A) De maneira geral, os barramentos são responsáveis pela interligação e comunicação dos dispositivos em um computador. Como exemplo de barramentos, podemos citar o USB (Universal Serial Bus). B) Em um computador, todas as atividades necessitam de um certo grau de sincronização para coordenar o envio e recebimento de sinais entre os seus componentes. Esse sincronismo é realizado por um dispositivo denominado “Bus”. C) Um tipo de memória denominado ROM consiste em uma pequena quantidade de memória cache, residente no processador, com o objetivo de armazenar dados que ficam disponíveis ao processador de forma mais rápida, permitindo maior eficiência ao processamento. D) Os buffers são dispositivos que se integram às placas mãe para fornecer suporte físico e lógico à conexão entre os periféricos, permitindo que o computador possa se expandir em capacidade de armazenamento e processamento.

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13 11. Quanto aos dispositivos para proteção de equipamentos de sistemas de informática, é correto afirmar: 1- O filtro de linha, em conjunto com o estabilizador, permite a transferência automática de energia elétrica em caso de interrupção no fornecimento das concessionárias, que impede o desligamento dos sistemas computacionais. 2- Na ausência de fornecimento de energia elétrica por parte das concessionárias, o Nobreak aciona suas baterias e garante um tempo determinado de funcionamento extra aos equipamentos conectados a ele. 3- A principal diferença entre o Nobreak e o filtro de linha é que o último possui fusíveis que permitem a estabilização da energia elétrica fornecida pelas concessionárias. 4- Os estabilizadores são equipamentos que têm a função de estabilizar a tensão da rede, diminuir interferências e variações de voltagem. O correto está apenas em: A) B) C) D)

1 e 3. 2 e 4. 1 e 2. 3 e 4.

12. O editor de texto Word, em sua versão 2003 em português, disponibiliza “atalhos de teclado” que permitem a ativação de recursos por meio de combinações de teclas. Relacione o atalho, da primeira coluna, com a sua função, na segunda coluna, e assinale a alternativa que apresenta os relacionamentos corretos: Primeira Coluna

Segunda Coluna

( ) Ctrl + A

( 1 ) “Selecionar” todo o texto.

( ) Ctrl + B

( 2 ) “Colar” o conteúdo da área de transferência.

( ) Ctrl + T

( 3 ) “Abrir” um arquivo.

( ) Ctrl + Z

( 4 ) “Desfazer” a última operação. ( 5 ) “Salvar” um arquivo.

A seqüência correta, de cima para baixo, está contida em: A) B) C) D)

3, 4, 5, 2. 1, 2, 5, 4. 1, 3, 2, 5. 3, 5, 1, 4.

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14 NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA 13. Acerca dos bens públicos é correto afirmar que: A) as pessoas jurídicas de direito público não podem adquirir bens através do usucapião. B) nada impede que a União participe de leilão judicial de bem penhorado e seja vitoriosa no oferecimento do lance. C) os bens públicos não podem originar-se da aquisição causa mortis. D) a acessão é forma de aquisição de bens móveis pelas pessoas jurídicas de direito público. 14. Em relação aos órgãos públicos é correto afirmar que: A) todos os órgãos públicos têm capacidade processual em defesa de direitos subjetivos próprios. B) de acordo com a teoria da representação, a vontade da pessoa jurídica deve ser atribuída aos órgãos que a compõem. C) estes são legitimados para promover a liquidação e execução de indenização de direitos destinados à defesa de direitos inerentes às relações de consumo. D) quando manifestam sua vontade esta é imputada ao órgão a que esteja subordinada. 15. Acerca dos princípios constitucionais do direito administrativo é correto afirmar que: A) o princípio da especialidade aponta para a necessidade de ser expressamente consignada na lei a atividade a ser exercida, descentralizadamente, pela entidade da Administração Indireta. B) não ofende ao princípio da impessoalidade quando, na publicidade oficial, constar o nome de autoridades ou servidores públicos. C) o princípio da tutela autoriza a Administração Pública Direta a rever aspectos de legalidade e de mérito de condutas administrativas das entidades da Administração Pública Indireta. D) pelo princípio da supremacia do interesse público, os direitos dos indivíduos se equiparam aos direitos sociais. 16. Em relação aos atos administrativos assinale a alternativa correta: A) Autorização é o ato administrativo pelo qual a Administração consente que o particular exerça atividade para atender excepcional interesse público. B) Anulação é forma de desfazimento do ato administrativo por razões de conveniência e oportunidade. C) Revogação é o instrumento jurídico através do qual a Administração Pública promove a retirada de um ato administrativo por razões de legalidade. D) Convalidação é o processo de que se vale a Administração para aproveitar atos administrativos com vícios superáveis, de forma a confirmá-los no todo ou em parte. 17. Em relação a organização administrativa adotada no Brasil é correto afirmar: A) O patrimônio das Empresas Públicas é considerado público, sendo, portanto, insuscetível de penhora. B) A responsabilidade civil das Sociedades de Economia Mista que exerçam atividade econômica é do tipo objetiva, nos termos do artigo 37, §6º da CF/88. C) É competente a Justiça comum estadual para julgar as causas em que é parte sociedade de economia mista federal. D) O Regime de pessoal das Empresas Públicas é o estatutário, de acordo com a Lei nº 5.810/1994.

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15 18. Sobre licitação, assinale a alternativa correta: A) É da competência exclusiva da União legislar sobre normas de licitação e contratação, em todas as modalidades, para as administrações públicas diretas, autárquicas e fundacionais. B) O objeto da licitação é a seleção de determinada proposta que melhor atenda aos interesses da Administração. C) Licitação dispensável estampa as hipóteses em que a própria Lei ordena que não se realize o procedimento licitatório. D) A Tomada de Preços é a modalidade de licitação destinada a contratações de grande vulto. 19. Acerca dos contratos administrativos o correto está em: A) O princípio da igualdade entre as partes, que importa a regra da imutabilidade dos contratos, cede passo ao da desigualdade, ao predomínio da vontade da Administração sobre a do outro contratante. B) São características dos contratos administrativos: informalismo, comutatividade, confiança recíproca e bilateralidade. C) A alteração dos contratos administrativos só pode ocorrer mediante ajuste entre os contratantes. D) Havendo alteração unilateral do contrato, que aumente os encargos do contratado, a Administração não está obrigada a restabelecer o equilíbrio econômico financeiro inicial. 20. Sobre servidores públicos é correto afirmar que: A) a Constituição Federal de 1998 exige o concurso público para investidura em cargos, empregos e funções públicas. B) o edital de concurso público pode, independentemente de lei, exigir à aferição psíquica do candidato. C) é vedada a acumulação remunerada de cargos públicos, salvo a de dois cargos de profissionais da área de engenharia. D) de acordo com a Lei nº 5.810/1994, o prazo de validade do concurso público é de 2 (dois) anos, prorrogáveis por igual período.

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16 CONHECIMENTOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 21 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

21. No início dos anos 1980, vários Estados e Municípios reestruturaram o ensino fundamental a partir das séries iniciais. Esse processo de reorganização tinha como objetivo político minimizar o problema da repetência e da evasão escolar. A adoção dos ciclos de aprendizagem, por uma maioria de municípios brasileiros, constituiu a marca principal da reestruturação mencionada e, nesse sentido, a flexibilização da seriação abriu possibilidades para: 1234-

o currículo ser trabalhado em um período menor de tempo. o respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos. propiciar maiores oportunidades de escolarização tendo em vista a efetiva alfabetização das crianças. a superação dos problemas de desenvolvimento escolar.

O correto está apenas em: A) B) C) D)

1, 2 e 3. 1 e 4. 2 e 3. 2, 3 e 4.

22. Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s propõem que os conteúdos e o tratamento que a eles deve ser dado sejam manifestados em ações pedagógicas. Desta forma, os conteúdos propostos pelos currículos da escola devem ser abordados em grandes categorias: 1- Conteúdos conceituais que se referem à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitem organizar a realidade. 2- Conteúdos procedimentais que expressam um saber-fazer que envolve a tomada de decisões e a realização de uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória. 3- Conteúdos temáticos que visam explicitar objetos de estudos essenciais à aprendizagem. 4- Conteúdos atitudinais que expressam valores, atitudes e normas pertinentes ao contexto social. O correto está em: A) 1, 3 e 4, apenas. B) 2 e 3, apenas. C) 1, 2 e 4, apenas. D) 1, 2, 3 e 4.

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17 23. A Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB), quando se refere à organização da Educação Nacional, estabelece as incumbências da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios, dos estabelecimentos de ensino e dos docentes. No que se refere aos docentes, a LDB incumbe-os de: 1234-

zelar pela aprendizagem dos alunos. prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. articular-se com as famílias e a comunidade e informar aos pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos alunos.

O correto está em: A) B) C) D)

1 e 3, apenas. 1, 2 e 3, apenas. 2 e 4, apenas. 1, 2, 3 e 4.

24. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB “a educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva”. Sob este aspecto: 1- o aluno matriculado ou egresso do ensino fundamental, médio e superior, bem como o trabalhador em geral, jovem ou adulto, contará com a possibilidade de acesso à educação superior. 2- o conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos. 3- os diplomas de cursos de educação profissional de nível médio, quando registrados, terão validade nacional. 4- as escolas técnicas e profissionais, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula ao nível de escolaridade do candidato. O correto está apenas em: A) 1 e 4. B) 1, 2 e 4. C) 3 e 4. D) 2 e 3. 25. Em relação à Educação de Jovens e Adultos: 1- Sua identidade considerará as situações, o perfil dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de eqüidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio. 2- A idade mínima para inscrição e realização de exames supletivos de conclusão do ensino fundamental é de 18 anos completos. 3- Nos cursos que se destinem aos anos finais do ensino fundamental, a língua estrangeira é de oferta facultativa. 4- Os certificados de conclusão e os históricos escolares serão expedidos pelo órgão normativo do respectivo sistema de ensino. O correto está em: A) 1 e 2, apenas. B) 1, apenas. C) 2 e 3, apenas. D) 1, 2, 3 e 4. Concurso Público C-144 – EDITAL Nº 01/2008 – JUCEPA – Técnico de Administração e Finanças – Pedagogia

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18 26. Considerando-se as diretrizes para o ensino da Arte, na atualidade, é possível afirmar que: 1- a Arte foi incluída no currículo escolar por determinação da Lei 9.394/96, sendo considerada uma “atividade educativa”. 2- é característica desse novo marco curricular a reivindicação de se designar a área por Arte e de incluí-la na estrutura curricular como área, com conteúdos próprios ligados à cultura artística. 3- nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s – Arte, os conteúdos da área estão organizados com base na polivalência das linguagens artísticas (Artes Cênicas, Música, Desenho e Artes Plásticas). 4- a abordagem teórica mais difundida para o ensino de Arte postula a necessidade da leitura, do fazer e a contextualização no processo de ensino e aprendizagem. O correto está apenas em: A) 1 e 2. B) 2 e 3. C) 2 e 4. D) 3 e 4. 27. No contexto educacional brasileiro contemporâneo, em função do pensamento neoliberal, surgem duas vertentes: a educação como qualidade total e a educação como pluralidade cultural. Considerando a vertente da educação como qualidade total, podemos afirmar que nela: 1- o conceito de qualidade total está vinculado a uma mentalidade empresarial cuja característica é a flexibilidade e a autonomia gerencial, devendo o processo educacional e o seu produto final serem submetidos a um controle de qualidade. 2- valorizam-se os fins da educação em detrimento dos procedimentos administrativos e técnicopedagógicos. 3- a concepção de autonomia está vinculada à capacidade do indivíduo de pensar criticamente a realidade social, dissociada da livre escolha e da idéia de competitividade. 4- há uma compreensão global do ser humano, sendo o aluno o capital humano necessário ao sistema produtivo. O correto está apenas em: A) 1 e 4. B) 1, 2 e 3. C) 2 e 3. D) 1, 2 e 4.

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19 28. No processo de ensino, o professor deve considerar que os conceitos e princípios são temas abstratos e, por isso, requerem uma compreensão do significado e, portanto, um processo de elaboração pessoal do aluno. Por outro lado, o ensino dos conteúdos procedimentais necessita da realização de exercícios suficientes e progressivos das diferentes ações que formam os procedimentos, as técnicas ou estratégias. Assim, para ensinar conteúdos procedimentais, o professor deve planejar atividades com algumas condições determinadas: 1- As atividades devem partir de situações significativas e funcionais, a fim de que o conteúdo possa ser aprendido junto com a capacidade de poder utilizá-lo quando seja conveniente. 2- A seqüência deve contemplar atividades que apresentem os modelos de desenvolvimento do conteúdo de aprendizagem. 3- São necessárias atividades com ajudas de diferente grau e prática guiada. 4- São necessárias atividades de trabalho em grupo. O correto está em: A) B) C) D)

1, 2 e 4, apenas. 1, 2 e 3, apenas. 3 e 4, apenas. 1, 2, 3 e 4.

29. As teorias da aprendizagem atribuem às condições motivadoras o sucesso ou o fracasso dos professores ao ensinar algo aos seus alunos. Nesta perspectiva, para que a motivação ocorra, o professor deve considerar, além do ambiente, dois tipos de variáveis: 1234-

A inteligência do aluno e o conteúdo ministrado. As forças internas do aluno (vontade e desejo) e o objeto de satisfação. A inteligência do professor e as técnicas por ele utilizadas. A necessidade e o objeto, que predispõe o organismo para a ação em busca da satisfação da necessidade.

O correto está apenas em: A) 1, 2 e 3. B) 1, 2 e 4. C) 3 e 4. D) 2 e 4.

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20 30. O processo de inclusão social causa uma mudança de perspectiva educacional, pois não se limita a ajudar somente os alunos que apresentam dificuldades na escola, mas apóia a todos – gestores, professores, alunos, pessoal administrativo – para que obtenham sucesso na corrente educativa geral. Portanto, sobre a inclusão social podemos afirmar que: 1- a meta da inclusão é, desde o início, não deixar ninguém fora do sistema escolar, o qual deverá se adequar às particularidades de todos os alunos. 2- é uma força cultural para a renovação da escola, mas, para que tenha sucesso, as escolas devem tornar-se comunidades conscientes. 3- é uma modalidade de educação para todos e com um ensino especializado no aluno. 4- deve ser explícita no projeto pedagógico da escola, de modo que o currículo proposto seja dinâmico e flexível, permitindo o ajuste do fazer pedagógico às peculiaridades de cada aluno. O correto está em: A) 1 e 3, apenas. B) 1 e 2, apenas. C) 2, 3 e 4, apenas. D) 1, 2, 3 e 4. 31. A diversidade e a heterogeneidade da escola não advêm de se estar implementando a escolarização de crianças e jovens com necessidades educativas especiais em classes regulares. Os alunos ditos com necessidades educativas especiais são apenas um caso na diversidade da solução escolar. Portanto, a escola somente dará uma resposta adequada a essa diversidade de necessidades se: 1- criar equipes multidisciplinares de apoio ao professor de ensino regular. 2- elaborar um currículo suficientemente global e não flexível, para que todas as necessidades de todos os alunos sejam atendidas. 3- dotar as escolas com recursos contínuos (físicos, pedagógicos, didáticos e humanos) para atender às constantes necessidades dos alunos e proporcionar efetivo acesso ao currículo. 4- disponibilizar apoio apropriado à inovação, à mudança das práticas e ao desenvolvimento profissional dos professores. O correto está apenas em: A) B) C) D)

1 e 3. 2 e 3. 1, 3 e 4. 1, 2 e 4.

32. Conforme o Documento “Política Nacional de Educação Especial” (1994) alguns princípios fundamentam a educação inclusiva. Assim, é correto afirmar que o princípio da: A) integração pressupõe o respeito às características pessoais dos indivíduos, aceitando a maneira de viverem. B) legitimidade visa à participação das pessoas com necessidades especiais, ou de seus representantes legais, na elaboração e formulação de políticas públicas, planos e programas. C) individualização pressupõe adequação do atendimento educacional a cada pessoa, respeitando seu ritmo e características pessoais. D) normalização refere-se ao valor que se deve atribuir a dignidades das pessoas com necessidades especiais.

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21 33. A Pedagogia construída por Paulo Freire apresenta-se como uma Pedagogia Humanista Libertadora, para a qual podemos afirmar que: 1- compreende homens e mulheres como “seres incomuns”, inacabados que, por se perceberem “que não sabem tudo”, buscam o saber, o conhecimento e o seu aprimoramento enquanto ser humano. 2- vê o ser humano como um “ser de relações”, cuja relação dialética homem-mundo, possibilita a sua característica existencial de “sujeito” do conhecimento, da história e da cultura. 3- o ser humano é constituído de uma essência imutável, a racionalidade, cabendo à educação conformarse à sua essência. 4- a prática dialógica implica co-participação e co-responsabilidade, cabendo ao educador e ao educando buscarem o conhecimento, para que a aula seja um espaço democrático e, sobretudo, político. O correto está apenas em: A) 1, 2 e 4. B) 1 e 2. C) 1, 2 e 3. D) 3 e 4. 34. O Ensino Médio, ao pretender atender às necessidades dos que vivem do trabalho, deverá organizar sua proposta político-pedagógica, observando, entre outros, o princípio da diversificação de modalidades, o que significa afirmar que: 1- cabe a cada escola a elaboração do projeto pedagógico, a partir de um amplo e aprofundado processo de diagnóstico, análise e preposição de alternativas, o que demanda a participação efetiva de toda a comunidade escolar. 2- a diversificação de modalidades significa somente reconhecer que existem preferências dos alunos face às diferenças individuais. 3- deverá instrumentalizar o aluno para exercer atividades produtivas na área de mecânica, usando conhecimentos científicos e tecnológicos para resolver problemas que a prática stricto sensu lhe coloca. 4- a escola deve oferecer a maior diversidade possível de relações entre o jovem e as distintas áreas do conhecimento em uma mesma proposta, sempre considerando as especificidades da comunidade, da escola e dos alunos, no que diz respeito a suas histórias de vida e necessidades. O correto está em: A) 1 e 2, apenas. B) 2, 3 e 4, apenas. C) 1, 3 e 4, apenas. D) 1, 2, 3 e 4.

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22 35. As pesquisas que têm sido realizadas sobre as novas demandas de educação, a partir de mudanças no mundo do trabalho, têm mostrado que o principal impacto se dá na relação entre o homem e o conhecimento. Nessa perspectiva, podemos afirmar que: 1- o mercado de trabalho passa a exigir um trabalhador de novo tipo, que tenha mais conhecimento, saiba comunicar-se adequadamente, trabalhe em equipe, avalie seu próprio trabalho, adapte-se a situações novas, crie soluções originais e seja capaz de educar-se permanentemente. 2- a produção flexível passa a exigir que os trabalhadores tenham autonomia intelectual para resolver problemas, usando o conhecimento científico. 3- a produção flexível passa a exigir que os trabalhadores tenham autonomia moral para enfrentar situações que exijam posicionamento ético e compromisso com o trabalho. 4- do ponto de vista da pedagogia escolar, as novas demandas exigem ampliação e universalização da educação básica, atingindo os níveis fundamental e médio. O correto está em: A) 1, 2 e 3, apenas. B) 1, 2, 3 e 4. C) 1 e 2, apenas. D) 1, 3 e 4, apenas. 36. Atendidas as exigências de educação básica, o Ensino Médio poderá ser complementado por educação profissional, de modo concomitante ou seqüencial. Essa complementação é oferecida pelo Sistema de Educação Profissional. Sobre a Educação Profissional, podemos afirmar que: A) terá duração e conteúdos rígidos visando a atender demandas específicas do mercado de trabalho. B) não poderá permitir ao jovem mudar de opção ou ir complementando sua formação com módulos que integrem trajetórias diversificadas, visando atender requisitos específicos de empregabilidade. C) deverá, sempre que possível, ser planejada de modo a complementar a educação científico-tecnológica específica, em termos de conteúdos e atividades profissionalizantes que contemplem, além da educação básica já assegurada, conhecimentos e habilidades específicas da ocupação e da organização e gestão do trabalho. D) a formação profissional básica deverá ser propiciada desvinculada do Ensino Médio, oferecida em módulos que permitam terminalidades parciais. 37. É parte integrante de um conjunto maior que é o desenvolvimento de pessoal. Para tanto, deve buscar o aperfeiçoamento do desempenho funcional. Esta definição refere-se a: A) Divisão do trabalho. B) Treinamento. C) Atendimento. D) Gerenciamento.

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23 38. Ambientes virtuais de aprendizagem são sistemas computacionais geralmente acessados via internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) e por um professor-orientador, os quais: 1- limitam os participantes a trocas de informações e experiências, impossibilitando a discussão de temas de interesses comuns. 2- desenvolvem interações entre as pessoas e objetos de conhecimento, a elaborar e socializar produções. 3- apresentam informações de maneira organizada. 4- permitem integrar múltiplas mídias e recursos dos ambientes virtuais de aprendizagem. O correto está em: A) 1 e 2, apenas. B) 1, 3 e 4, apenas. C) 2, 3 e 4, apenas. D) 1, 2, 3 e 4. 39. A avaliação de desempenho, como instrumento complementar à administração salarial, representa a forma de apreciação do desempenho do indivíduo no exercício de suas funções e tem como objetivos principais: 1234-

Distanciar o relacionamento entre superiores e subordinados. Auto-aperfeiçoamento do funcionário. Incentivo salarial ao bom desempenho e promoções. Identificação de necessidades de treinamento.

O correto está em: A) B) C) D)

2, 3 e 4, apenas. 2 e 3, apenas. 1, 2 e 3, apenas. 1, 2, 3 e 4.

40. São características da educação como pluralidade cultural, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s: A) O caráter dogmático e prescritivo. B) O Currículo é o caminho de mudanças de atitudes, ensejando aquisição de conhecimento sobre a diversidade cultural. C) Visão individual que busca a construção de uma identidade nacional. D) Considera a questão da transformação social assentada em princípios do materialismo histórico-dialético e da educação libertadora de Paulo Freire.

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¬

GABARITO CÓD.

Técnico de Administração e Finanças PEDAGOGIA

09

Nº DA QUESTÃO

ALTERNATIVA CORRETA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

C D B A B C D B C A B D B C A D C B A D D C A D B C A B D D C B A C B C B C A B

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PEDAGOGIA AMARELA 01 A 02 E 03 B 04 A 05 A 06 D 07 D 08 E 09 E 10 C 11 D 12 B 13 A 14 A 15 B 16 E 17 C 18 B 19 E 20 D 21 C 22 E 23 B 24 D 25 C 26 A 27 E 28 A 29 B 30 E 31 D 32 Anulada 33 D 34 B 35 C 36 C 37 D 38 A 39 E 40 E 41 C 42 A 43 C 44 A 45 A 46 C 47 E 48 B 49 A 50 A

PSICOLOGIA

VERDE AMARELA 01 C 01 E 02 B 02 C 03 D 03 B 04 B 04 A 05 B 05 D 06 B 06 E 07 B 07 C 08 D 08 C 09 E 09 E 10 C 10 C 11 C 11 D 12 C 12 A 13 D 13 E 14 E 14 A 15 B 15 A 16 D 16 D E 17 Anulada 17 18 D 18 E 19 E 19 C 20 B 20 E 21 A 21 D 22 A 22 B 23 E 23 C 24 B 24 A 25 B 25 B 26 C 26 A 27 C 27 C 28 C 28 B 29 C 29 A 30 A 30 B 31 D 31 B 32 E 32 D 33 A 33 D 34 A 34 E 35 A 35 B 36 D 36 E 37 C 37 D 38 C 38 A 39 E 39 A 40 E 40 A 41 A 41 A 42 A 42 E 43 A 43 B 44 A 44 C 45 D 45 E 46 B 46 E 47 A 47 C 48 A 48 A 49 B 49 D 50 C 50 A

VERDE 01 D 02 B 03 C 04 E 05 A 06 C 07 B 08 B 09 B 10 C 11 A 12 E 13 D 14 B 15 A 16 B 17 D 18 A 19 A 20 C 21 D 22 C 23 A 24 E 25 E 26 A 27 C 28 D 29 D 30 C 31 D 32 B 33 E 34 A 35 A 36 A 37 B 38 E 39 A 40 E 41 B 42 C 43 C 44 E 45 B 46 C 47 D 48 A 49 B 50 C

SEGURANÇA DO TRÁFEGO AQUAVIÁRIO AMARELA VERDE 01 D 01 D 02 C 02 B 03 A 03 E 04 C 04 D 05 D 05 A 06 C 06 B 07 C 07 D 08 E 08 A 09 C 09 C 10 A 10 A 11 D 11 A 12 C 12 C 13 C 13 C 14 D 14 E 15 D 15 D 16 B 16 C 17 D 17 A 18 D 18 B 19 A 19 A 20 D 20 D 21 B 21 A 22 B 22 B 23 B 23 B 24 C 24 D 25 D 25 D 26 B 26 A 27 A 27 B 28 A 28 A 29 E 29 E 30 E 30 A 31 Anulada 31 E 32 E 32 A 33 C 33 C 34 D 34 E 35 Anulada 35 D 36 E 36 D 37 D 37 C 38 E 38 E 39 B 39 C 40 B 40 D 41 A 41 A 42 A 42 B 43 C 43 D 44 B 44 C 45 E 45 C 46 A 46 C 47 A 47 B 48 A 48 B 49 B 49 E 50 A 50 A

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SERVIÇO SOCIAL AMARELA 01 B 02 E 03 B 04 E 05 A 06 A 07 C 08 A 09 D 10 D 11 B 12 A 13 E 14 D 15 A 16 E 17 C 18 E 19 B 20 D 21 E 22 D 23 E 24 B e C 25 B 26 A 27 D 28 B 29 D 30 D 31 Anulada 32 C 33 E 34 C 35 A 36 A 37 E 38 B 39 A 40 E 41 B 42 C 43 C 44 D 45 B 46 B 47 C 48 B 49 C 50 B

VERDE 01 A 02 A 03 D 04 D 05 C 06 B e C 07 E 08 A 09 B 10 E 11 B 12 D 13 A 14 D 15 B 16 B 17 A 18 B 19 B 20 C 21 E 22 E 23 E 24 C 25 A 26 C 27 E 28 B 29 B 30 B 31 E 32 D 33 A 34 B 35 A 36 Anulada 37 D 38 E 39 C 40 C 41 E 42 C 43 B 44 E 45 D 46 A 47 B 48 D 49 C 50 D

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COMPANHIA DO METROPOLITANO DE SÃO PAULO - METRÔ Concurso Público para provimento de cargos de Analista Trainee Pedagogia

____________________________________________________ Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 0000000000000000 00001−0001−001

P

R

O

V

Nº de Inscrição MODELO

A

Conhecimentos Básicos Conhecimentos Específicos

INSTRUÇÕES -

Verifique se este caderno: - corresponde a sua opção de cargo. - contém 60 questões, numeradas de 1 a 60. Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno. Não serão aceitas reclamações posteriores.

-

Para cada questão existe apenas UMAresposta certa.

-

Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a resposta certa.

-

Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que você recebeu.

VOCÊ DEVE: - procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo. - verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu. - marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A C D E

ATENÇÃO -

Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta preta. Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão. Responda a todas as questões. Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem o uso de máquina calculadora. Você terá 3 horas para responder a todas as questões e preencher a Folha de Respostas. Devolva este caderno de prova ao aplicador, juntamente com sua Folha de Respostas. Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.

FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS Fevereiro/2008

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 comuns, que tiveram destino diverso das demais por aceitarem CONHECIMENTOS BÁSICOS enfrentar os perigos em nome de uma causa, com a virtude da Atenção:

As questões de números 1 a 9 baseiam-se no texto apresentado abaixo.

renúncia aos próprios interesses. São heróis, não super-heróis ou celebridades, como os “heróis” de hoje.

Uma nação se forja graças à sua memória. Ninguém melhor do que os franceses para cultuar a sua História, bem apresentada na Biblioteca François Mitterrand, em Paris, com a exposição sobre os heróis, denominada De Aquiles a Zidane. Curioso o título da mostra, a indicar o surgimento de um novo modelo de herói. Na exposição se percorre uma longa trajetória, que vai dos heróis gregos, como Aquiles, um bravo, corajoso, impiedoso combatente, que preferiu a vida breve gloriosa a uma vida longa obscurecida, até as figuras de gibi e televisão, como Superman e Homem-Aranha, para finalizar com uma celebrida-

Nós, brasileiros, também temos exemplos de heróis de carne e osso, em nossa História, que morreram na luta por suas crenças. Lembro três: Zumbi, Frei Caneca e Marçal de Souza Tupã-Y. Malgrado existam estes exemplos, dentre outros, assusta a resposta colhida em pesquisa feita, por internet, entre 60 mil brasileiros, a quem se indagou qual a figura mais importante de nossa História. A resposta majoritária foi, num leque de opções, o próprio povo brasileiro. Tal indica que deixamos de ter modelos, valores a serem perseguidos. Perdeu-se a memória.

de do contagiante futebol. Dos pés de Aquiles, seu único ponto

(Adaptado de Miguel Reale Júnior. O Estado de S. Paulo, A2, 1 de dezembro de 2007)

fraco, aos pés de Zidane, seu ponto forte. Sendo o herói de hoje efêmero, que tem seu rápido momento de glória registrado pela mídia para ser logo

1.

Segundo o autor, o novo modelo de herói se constitui atualmente de

esquecido, teve-se de recorrer, para marcar o herói dos tempos

(A)

figuras criadas pela ficção de todos os tempos, desde a mitologia grega, até as revistas, o cinema e a televisão.

(B)

celebridades cujas ações são divulgadas pelos meios de comunicação, apesar de serem seus valores rapidamente esquecidos.

(C)

pessoas comuns que, deixando de lado interesses particulares, privilegiam a defesa de causas benéficas a uma coletividade.

(D)

personalidades que justificam sua glória por feitos valorosos em determinados momentos de conflito, tanto no âmbito pessoal quanto coletivo.

(E)

mártires, que perderam a própria vida na defesa de um ideal nem sempre compreendido ou aceito pela coletividade em sua época.

atuais, às figuras imaginárias do Superman, do Homem-Aranha, consagradas nas revistas e nas telas de cinema ou televisão. Como diz Michela Marzano sobre a morte espetáculo, “as fronteiras entre a ficção e realidade são cada vez mais vagas”. Os heróis de hoje não são de carne e osso, são super-heróis indestrutíveis de um espetáculo de divertimento, mas que podem confundir-se com o real, como fez o garoto de Santa Catarina que, vestido de Homem-Aranha, penetrou nas chamas e retirou a menininha do berço incendiado. Mas a mostra rememora os heróis franceses a serem cultuados e seguidos. Os heróis são símbolos nacionais ou religiosos cujos prodígios se caracterizam pela bravura, pela temeridade, pela renúncia, pelo idealismo. Põem acima do

_________________________________________________________

2.

A preocupação apontada no último parágrafo do texto (A)

assinala a opção mais aceita, de que os valores a serem cultuados e seguidos fazem parte da cultura popular.

(B)

denota o desconhecimento popular de que os heróis são símbolos nacionais ou religiosos capazes de prodígios acima das pessoas comuns.

(C)

tem razão de ser por indicar a ausência de valores, especialmente considerando-se a afirmativa inicial de que uma nação se forja graças à sua memória.

(D)

contradiz a noção de que as qualidades das pessoas comuns podem elevá-las à condição de heróis.

(E)

reforça a afirmativa de que o herói de hoje é efêmero, o que invalida uma memória coletiva voltada para o culto de suas personalidades.

próprio instinto de conservação a busca do bem coletivo. O herói ressalta-se por sua vontade de vencer, pela força do caráter, pela grandeza de alma, pela elevada virtude, que o faz enfrentar sobranceiramente a morte. [...] Lembrei o exemplo de mártires que, sem desprezo pela morte, a enfrentaram com estoicismo, alimentados por suas crenças em luta corajosa para a eliminação da injustiça e a transformação da sociedade em benefício de todos. Não foram estes homens combatentes de grandes feitos militares, portadores de estratagemas ou forças invencíveis. Foram pessoas

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932

MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 3.

Identifica-se relação de causa (1) e conseqüência (2), respectivamente, entre as afirmativas transcritas em: (A)

(B)

(C)

(D)

(E)

(1)

Sendo o herói de hoje efêmero ...

(2)

teve-se de recorrer... às figuras imaginárias do Superman, do Homem-Aranha ...

(1)

Os heróis de hoje não são de carne e osso...

(2)

são super-heróis indestrutíveis espetáculo de divertimento ...

de

mas que podem confundir-se com o real ...

(2)

como fez o garoto de Santa Catarina ...

(1)

Os heróis são religiosos ...

nacionais

ou

(2)

Põem acima do próprio instinto conservação a busca do bem coletivo.

de

(1)

assusta a resposta colhida em pesquisa feita, por internet, entre 60 mil brasileiros ...

(2)

A resposta majoritária foi, num leque de opções, o próprio povo brasileiro.

Malgrado existam estes exemplos, dentre outros, assusta o a resposta colhida em pesquisa feita ... (5 parágrafo) O segmento grifado acima aparece, com outras palavras, mas sem alterar o sentido original, em:

um

(1)

símbolos

6.

(A)

Se existissem ...

(B)

Apesar de existirem ...

(C)

Enquanto existirem ...

(D)

Visto que existem ...

(E)

À medida que existem ...

_________________________________________________________

7.

... que preferiu a vida breve gloriosa a uma vida longa o obscurecida ... (1 parágrafo) O verbo que apresenta o mesmo tipo de regência que o do grifado acima está na frase: (A)

... para finalizar com uma celebridade do contagiante futebol.

(B)

... “as fronteiras entre a ficção e realidade são cada vez mais vagas”.

(C)

... e retirou a menininha do berço incendiado.

(D)

Lembrei o exemplo de mártires...

(E)

Não foram estes homens combatentes de grandes feitos militares ...

_________________________________________________________

4.

Considere as afirmativas a respeito do segmento isolado o por aspas no 2 parágrafo:

I. O emprego de aspas indica tratar-se de reprodução exata de palavras alheias, introduzidas no texto.

II. Trata-se de um argumento que pode justificar a inclusão de figuras ficcionais ao lado de pessoas reais na mostra sobre os heróis.

_________________________________________________________

III. Tem seu sentido contestado pelo exemplo do

8.

menino de Santa Catarina cuja atitude demonstrou que a realidade ainda supera a ficção.

O segmento grifado acima pode ser corretamente substituído, sem alteração do sentido original, por:

Está correto o que se afirma SOMENTE em (A)

I.

(B)

II.

(C)

(A)

foi percorrido.

III.

(B)

é percorrida.

(D)

I e II.

(C)

vai-se percorrer.

(E)

II e III. (D)

tinha percorrido.

(E)

deve ser percorrida.

_________________________________________________________

5.

o

Na exposição se percorre uma longa trajetória ... (1 parágrafo)

São heróis, não super-heróis ou celebridades, como os o “heróis” de hoje. (final do 4 parágrafo)

9.

As aspas em “heróis” assinalam (A)

(B)

intenção de realçar o sentido da palavra, por sua repetição na frase. emprego desnecessário da palavra, por ter sido utilizada anteriormente.

(C)

palavra empregada como gíria, com sentido fiel ao contexto das histórias de ficção.

(D)

explicação necessária do sentido específico da palavra, como esclarecimento no contexto.

(E)

_________________________________________________________

sentido particular, diferente daquele com que a palavra foi empregada anteriormente na frase.

Tal indica que deixamos de ter modelos, valores a serem perseguidos. (final do texto) O pronome grifado acima substitui corretamente, considerando-se o contexto, a expressão: (A)

Estes exemplos.

(B)

A pesquisa feita.

(C)

A resposta colhida.

(D)

Um leque de opções.

(E)

O próprio povo brasileiro.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 Atenção:

As questões de números 10 a 20 baseiam-se no texto apresentado abaixo.

11.

Espalhou-se com força na corrente cultural do nosso

Um mundo, enfim, que exige manual de instruções. o (2 parágrafo) A frase transcrita acima

tempo uma febre por regras que, teoricamente, podem garantir (A)

introduz uma nova afirmativa, que vai justificar a observação do especialista, citada em seguida.

(B)

constitui a idéia inicial do texto, a partir da qual se desdobram, com clareza e lógica, as demais afirmativas.

(C)

corresponde ao argumento, importante no contexto, que vem apoiar “a evidência” do sucesso de vendas dos livros de auto-ajuda.

(D)

identifica o núcleo central do texto, como explicação para o que vem sendo considerado um “admirável mundo novo”.

(E)

função, deram lugar à exigência de que todos na empresa

conclui, de forma coerente, o desenvolvimento do assunto, como uma síntese do que foi exposto, especialmente nesse parágrafo.

tenham habilidades múltiplas. Além do mais, a pressão da

_________________________________________________________

sucesso no enfrentamento das mais diversas situações. A evidência mais estridente dessa febre são os livros de autoajuda, um ramo de negócios que no último ano, no mundo, arrecadou 8,5 bilhões de dólares. A essa enxurrada de regras compiladas em livros somam-se outras tantas transmitidas em programas de TV e em palestras. Estas se tornaram rotina nas empresas como forma de motivar funcionários e lhes inculcar regras

de

convivência,

quando

não

de

sobrevivência,

corporativa. A busca incessante por regras resulta da necessidade de organizar a vida num mundo cada vez mais complexo em todos os aspectos. Os desafios no convívio social, familiar e profissional aumentaram em proporção geométrica. No trabalho, os funcionários de perfil tradicional, especializados em sua

sociedade para obter sucesso na vida profissional a todo custo é tremenda. Paralelamente a isso, o volume de informações que

12.

... e lhes inculcar regras de convivência, quando não de o sobrevivência, corporativa. (final do 1 parágrafo)

circulam pelos meios de comunicação e pela internet é uma algaravia. Todas essas mudanças causam perplexidade e,

O segmento acima grifado evidencia, no contexto,

sobretudo, fazem com que as relações humanas sejam mais complicadas e conturbadas. Daí a necessidade de regras que

(A)

negação, que busca atribuir maior valor à afirmativa anterior a ele.

(B)

explicação redundante, para realçar a importância atribuída às regras nas empresas.

(C)

temporalidade, por indicar um momento específico na situação de trabalho.

(D)

intensificação, em relação ao segmento imediatamente anterior.

(E)

proporcionalidade entre os objetivos das regras adotadas nas empresas.

tornem menos dolorosa, ou mais prazerosa, a adaptação ao admirável mundo novo. Um mundo, enfim, que exige manual de instruções. “A globalização e a crise de valores provocada pela rápida mudança nos costumes no século XX criaram um vácuo de paradigmas na sociedade. Por isso as pessoas buscam novas regras em que se apoiar”, diz Roberto Romano, professor de Ética da Universidade Estadual de Campinas. (Adaptado de Okky de Souza e Vanessa Vieira. Veja, 9 de janeiro de 2008, p.55)

10.

Considere as afirmativas abaixo:

_________________________________________________________

I. Livros de auto-ajuda correspondem, atualmente, a manuais de instrução, destinados a orientar as pessoas a superarem os desafios que permeiam as relações humanas no mundo moderno.

II. Empresas modernas só podem obter resultados satisfatórios no desempenho profissional dos funcionários se adotarem as regras divulgadas em livros de auto-ajuda e em palestras específicas.

13.

Traduz-se corretamente, em outras palavras, o sentido original de: (A)

na corrente cultural do nosso tempo = numa época plena de informações.

(B)

no enfrentamento das mais diversas situações = com problemas de difícil solução.

(C)

evidência mais estridente dessa febre = reconhecimento do sucesso de tais obras.

(D)

essa enxurrada de regras compiladas em livros = inúmeras publicações que dependem de aceitação pública.

(E)

um vácuo de paradigmas = uma ausência de modelos de comportamento.

III. Os meios de comunicação transmitem com eficácia comprovada as normas necessárias para facilitar a enorme complexidade das relações de trabalho numa empresa moderna. De acordo com o texto, está correto o que se afirma em (A) (B) (C) (D) (E)

I, somente. III, somente. I e II, somente. II e III, somente. I, II e III.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 14.

O verbo, originalmente no plural, que poderia ter sido corretamente empregado no singular está grifado na frase: (A)

... somam-se outras tantas transmitidas em programas de TV e em palestras.

(B)

Os desafios no convívio social, familiar e profissional aumentaram em proporção geométrica.

(C)

18.

(A)

Duas escolas inglesas, criadas no início do século

XX, ficaram famosas porque tentaram, de forma pioneira, formar jovens livres da imposição de regras. (B)

A dúvida que permanece, hoje, é se não está sendo criadas regras muito além do necessário, mesmo num mundo tão complexo como o atual.

... o volume de informações que circulam pelos meios de comunicação e pela internet ...

(C)

Comprovaram-se, com o passar do tempo, que a ausência de regras em algumas escolas levaram a um despreparo intelectual dos jovens que a freqüentaram.

(D)

Todas essas mudanças causam perplexidade ...

(D)

(E)

Por isso as pessoas buscam novas regras em que se apoiar ...

O excesso de normas trazidos pelos manuais de auto-ajuda podem sufocar a capacidade humana de encontrar soluções novas para novos problemas.

(E)

Aceitar as regras impostas podem tornar-se uma espécie de prisão, com a tentativa de controle dos relacionamentos pessoais num código rígido de conduta.

_________________________________________________________

15.

A concordância verbo-nominal está inteiramente correta na frase:

O termo grifado está substituído de modo INCORRETO pelo pronome em:

_________________________________________________________

19.

A obediência ...... regras sempre foi garantia do avanço da civilização, embora a transgressão ...... elas, confirma ...... História, também tenha propiciado saltos evolutivos.

(A)

como forma de motivar funcionários = como forma de de motivar-lhes.

(B)

de que todos na empresa tenham habilidades múltiplas = de que todos as tenham.

(C)

para obter sucesso = para obtê-lo.

(B)

as -

(D)

essas mudanças causam perplexidade = essas mudanças causam-na.

(C)

às -

(D)

às -

as pessoas buscam novas regras = as pessoas buscam-nas.

(E)

às -

(E)

As lacunas da frase acima estão corretamente preenchidas, respectivamente, por: (A)

as -

à

-

a

a

-

à

à

-

à

à

-

a

a

-

a

_________________________________________________________ _________________________________________________________

16.

A busca incessante por regras resulta da necessidade de o organizar a vida ... (início do 2 parágrafo) O mesmo tipo de exigência existente na relação entre as palavras grifadas acima está em: (A)

um ramo de negócios.

(B)

8,5 bilhões de dólares.

(C)

os funcionários de perfil tradicional.

(D)

no enfrentamento das mais diversas situações.

(E)

professor de Ética da Universidade Estadual de Campinas.

20.

Os desafios no convívio social, familiar e profissional aumentam em progressão geométrica. Adotar regras tornou-se questão de sobrevivência num mundo cada vez mais complexo. É necessário saber escolher as regras que trazem bons resultados. As frases acima articulam-se em um único período, com clareza, correção e lógica, da seguinte maneira: (A)

Os desafios no convívio social, familiar e profissional, que aumentam em progressão geométrica, tornou-se questão necessária adotar regras de cuja sobrevivência num mundo cada vez mais complexo, que precisa saber escolher as que trazem bons resultados.

(B)

Num mundo cada vez mais complexo, em que os desafios no convívio social, familiar e profissional aumentam em progressão geométrica, adotar regras tornou-se questão de sobrevivência, sendo necessário, porém, saber escolher aquelas que trazem bons resultados.

(C)

É necessário saber escolher as regras que deve ser adotado, para trazer bons resultados na sobrevivência num mundo cada vez mais complexo, com desafios no convívio social, familiar e profissional que aumentam em progressão geométrica.

(D)

Os desafios no convívio social, familiar e profissional aumentam em progressão geométrica, a partir da adoção de regras cuja questão de sobrevivência num mundo cada vez mais complexo, sendo necessário saber escolher as regras que trazem bons resultados.

(E)

Adotar regras tornou-se questão de sobrevivência na cada vez maior complexidade de um mundo, com os desafios no convívio social, familiar e profissional aumentando em progressão geométrica, e com a necessidade de saber escolher as de bons resultados.

_________________________________________________________

17.

... com que as relações humanas sejam mais complicadas o e conturbadas. (2 parágrafo) O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o do grifado acima está na frase: (A)

... que, teoricamente, podem garantir sucesso ...

(B)

... somam-se outras tantas transmitidas em programas de TV e em palestras.

(C)

... que circulam pelos meios de comunicação e pela internet é uma algaravia.

(D)

... que tornem menos dolorosa, ou mais prazerosa, a adaptação ao admirável mundo novo.

(E)

Por isso as pessoas buscam novas regras ...

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 Instruções: Para responder às questões de números 21 a 25, considere o texto abaixo.

22.

An overview of Chicago trains and bus public transportation system

O significado de get, no texto, é (A)

ir.

(B)

trazer.

(C)

levar.

(D)

pegar.

(E)

conseguir.

Chicago, like any big city, has its share of traffic issues, and it can sometimes be very frustrating traveling through the city by car. Not to mention the scarcity of street parking and the ever increasing costs of downtown parking garages, and

_________________________________________________________

23.

No texto, nearly pode ser traduzido por

Chicago public transportation starts to look like a great choice (A)

satisfatoriamente.

(B)

absolutamente.

(C)

perto de.

(D)

longe de.

(E)

quase.

for getting around town. Fortunately, Chicago trains and buses are a great way to get you where you need to go. Follow this guide, and you'll be zipping around the city in no time.

Chicago Trains and Public Transportation Basics The Chicago Transit Authority (CTA) runs a network of

_________________________________________________________

trains and buses that service nearly every corner of the city. The

24.

trains fall under two categories – subway and elevated trains

Segundo o texto, (A)

nem todo mundo gosta de uma cidade grande como Chicago.

(B)

o carro ainda é uma boa alternativa ao transporte público em Chicago.

(C)

é fácil estacionar nas ruas de Chicago.

(D)

há bons meios de transporte coletivo na cidade de Chicago.

(E)

o número de ônibus excede o de trens em Chicago.

(the "L"). A quick look at a map of the Chicago train system, and you can see it spiders out from downtown and is your best bet for getting to most of your Chicago destinations. The CTA buses fill in the gaps, running on a regular schedule on most major city streets. (Adapted from: http//gochicago.about.com/od/gettingaroundchicago/a/cta_overview.htm)

_________________________________________________________

25. 21.

A synonym for issues in the above text is (A)

Em Chicago, (A)

a melhor forma de se locomover, em geral, é o metrô.

(B)

as linhas de ônibus servem apenas ao centro da cidade.

(C)

os ônibus costumam estar sempre lotados.

possibilities.

(B)

problems.

(C)

points.

(D)

policemen.

(D)

apenas os trens elevados servem os subúrbios.

(E)

personnel.

(E)

os ônibus não têm horário fixo. METRO-Conhecimentos Basicos1

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 Instruções: Para responder às questões de números 26 a 30, considere o texto abaixo.

26.

A palavra que preenche corretamente a lacuna (I), no texto, é: (A)

Public transport In many parts of the western world the private car currently dominates. But in major western urban areas with good public transport systems and where the private car ownership and use is discouraged, and also in the developing world, where private car ownership is prohibitively expensive, walking,

Therefore.

(B)

Then.

(C)

Although.

(D)

However.

(E)

While.

_________________________________________________________

27.

No texto, due to significa:

(motor)cycling, and public transport offer well-used alternatives.

(A)

por causa de.

Many modern cities are investing in public transport initiatives to

(B)

porque.

increase the attractiveness and usage of public transport. A

(C)

embora.

(D)

além de.

(E)

em oposição a.

popular transport mode in the developing world, and increasingly in the western world, is the share taxi (mini-bus, jitney etc) that run on flexible or semi-flexible routes.

_________________________________________________________

28.

Public transport can offer significant advantages in areas

Segundo o texto, (A)

há países em desenvolvimento que proíbem a aquisição de carros particulares para não sobrecarregar o trânsito.

(B)

muitas cidades estão fazendo investimentos significativos para incentivar o uso do transporte público.

(C)

em várias cidades o transporte público é pouco usado por ainda ser muito caro.

(D)

é preciso incentivar o uso do transporte coletivo para diminuir a poluição ambiental e sonora.

(E)

apesar de o transporte particular ainda prevalecer no mundo, o transporte público vem ganhando cada vez mais adeptos.

with higher population densities, due to its smaller physical and environmental footprint per rider. (I)

KKK ,

road-based

public

transport

risks

being

considerably slower than private vehicles if it gets held up in general traffic congestion. In addition scheduled transport vehicles have to make frequent stops to board more passengers and an individual trip may require one or more transfers. Routes are often circuitous to increase the area serviced by the system. Transport Authorities wishing to increase the attractiveness and use of public transport often respond by increasing use of dedicated or semi-dedicated travel lanes (grade-separated,

_________________________________________________________

29.

elevated, or depressed rights-of-way).

History Conveyances for public hire are as old as the first ferries,

Uma das formas encontradas pelas autoridades para tornar o ônibus mais atraente para o usuário é (A)

criar itinerários mais diretos.

(B)

diminuir o número de paradas dos ônibus.

(C)

criar faixas exclusivas para os ônibus.

(D)

ampliar a área urbana servida.

(E)

aumentar o número de ônibus nas linhas já existentes.

and the earliest public transport was water transport, for on land people walked or rode an animal. This form of transport is part of Greek mythology – corpses in ancient Greece were always buried with a coin underneath their tongue to pay the ferryman Charon to take them to Hades.

_________________________________________________________

30.

Some historical forms of public transport are the

De acordo com o texto, (A)

era costume, na Grécia Antiga, colocar uma moeda sob a língua do morto para pagar pelo seu enterro.

(B)

o veículo usado nos canais da Grécia desde o século XVII é o barco puxado a cavalo.

(C)

é certo que o ônibus teve origem na França.

(D)

ao contrário do que se acredita, o ônibus foi criado na Inglaterra.

(E)

o primeiro meio de transporte público foi aquático.

stagecoach, traveling a fixed route from inn to inn, and the horse-drawn boat carrying paying passengers, which was a feature of canals from their 17th-century origins. The omnibus, the first organized public transit system within a city, appears to have originated in Nantes, France, in 1826 and was then introduced to London in July 1829. (Adapted from http://en.wikipedia.org/wiki/Public_transport) METRO-Conhecimentos Basicos1

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 31.

34.

Se apresentarmos o ideal como algo desejado e necessário e que ainda não existe (...) é preciso acrescentar que é necessário que ele seja possível. O que ainda não é, pode vir a ser. Considerando-se as afirmações acima, é correto afirmar que a utopia é (A) (B)

(C)

(D)

(E)

entendida como um ideal irrealizável, pois nem sempre o necessário é possível ou alcançável.

Desde o início da década de 1990, algumas perspectivas de políticas sociais orientadas para as exigências do estágio atual do capitalismo para a América Latina têm sido delineadas por organismos internacionais. Na definição das políticas educativas na América Latina assume papel decisivo o Banco Mundial e sua posição de defesa explícita da vinculação entre educação e produtividade, numa visão claramente economicista. A influência do Banco Mundial gerou políticas educativas, na América Latina, que priorizaram:

entendida como algo impossível de ser alcançado por ser um sonho ou uma fantasia que o ser humano elabora para conseguir sobreviver diante de sua realidade. compreendida como um ideal ainda não realizado, mas que é possível realizar a partir do confronto do que se tem com o que se quer e com o que se precisa construir. vista como algo desejado e necessário, mas que não é possível construir pelas condições concretas em que se vive. ideal que pode e deve ser realizado, mas que para o atingir são necessárias condições financeiras, competência técnica e metas realistas.

(A)

melhoria da eficiência interna, qualidade, eqüidade, descentralização e privatização.

(B)

melhoria da qualidade do ensino, avaliação de competências e desenvolvimento da cidadania.

(C)

universalização da educação básica e centralização de projetos pedagógicos.

(D)

desenvolvimento integral do educando, formação de professores e qualidade social.

(E)

integração dos sistemas educacionais e financia-

mento específico para a educação dos excluídos. _________________________________________________________ _________________________________________________________ 32.

Historicamente, são os alunos das camadas menos favorecidas economicamente da população brasileira que engrossam as estatísticas da repetência, da evasão e do abandono escolar. São eles, antecipadamente, excluídos do sistema de ensino quer seja pela insuficiência de ofertas de vagas nas escolas públicas, quer seja pela qualidade do ensino duvidosa que propaga, instituindo-se uma cultura da exclusão escolar.

35.

A Tendência Pedagógica expressa nas idéias acima representa a pedagogia

Diante desse contexto, a análise da função social da escola está intrinsecamente relacionada com o conceito de (A) (B) (C) (D) (E)

Só aprende verdadeiramente aquele que se apropria do aprendido, transformando-o em apreendido, com o que pode, por isso mesmo, reinventá-lo; aquele que é capaz de aplicar o aprendido-apreendido a situações existentes concretas.

(A) (B) (C) (D) (E)

qualidade de ensino. fracasso escolar. capacidade intelectual. mérito. aptidão para os estudos.

tecnicista. tradicional. libertadora. histórico-crítica. realista.

_________________________________________________________ _________________________________________________________

33.

Em relação à Educação Pública no Brasil, é correto afirmar que

I. o Manifesto dos Pioneiros da Educação, em 1932,

II.

III.

IV.

teve grande importância na defesa pela educação obrigatória, pública, gratuita e laica como um dever do Estado. a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação o Nacional (Lei n 4.024/61) atendeu também as escolas privadas, apesar das pressões para que o Estado destinasse recursos apenas para a educação pública. o Movimento Brasileiro de Alfabetização – MOBRAL (1970) é considerado o movimento mais competente em termos de qualidade para a alfabetização de jovens e adultos. historicamente a prática de pôr a Administração Pública a serviço de grupos particulares, sejam econômicos, religiosos ou político-partidários, garantiu um maior investimento financeiro na educação pública de qualidade.

36.

Muitos diretores mostram-se constrangidos com a presença dos supervisores em suas unidades e, às vezes, enfadados com as exigências de alguns quanto à organização dos trabalhos pedagógico e burocrático, tendendo a interpretá-los como interferência indébita e fiscalizadora. Para que a ação supervisora não se torne mera fiscalização e controle, é necessário que o supervisor (A)

avalie o desempenho dos professores e da equipe técnica, previamente, com o supervisor da escola, que as avalizará.

(B)

participe em todas as atividades da escola, estabelecendo metas de melhoria do atendimento.

(C)

colabore na construção do projeto pedagógico da escola garantindo que o mesmo expresse as orientações dos órgãos centrais.

(D)

participe da discussão coletiva dos resultados obtidos nos testes nacionais e regionais, visando ao estabelecimento de conteúdos curriculares mais significativos.

(E)

garanta sua presença sistemática nas escolas, em um permanente diálogo reflexivo sobre a realidade do cotidiano escolar e da prática educativa.

É correto o que consta APENAS em (A) (B) (C) (D) (E)

II, III e IV. III e IV. I, II e III. I, III e IV. I e II.

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METRO-Anal.Trainee-Pedagogia-S15

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 37.

Considere as seguintes definições:

40.

I. Plano é um guia e tem a função de orientar a prática, partindo da própria prática e, portanto, não pode ser um documento rígido e absoluto.

Na educação básica, a gestão democrática restabelece o controle da sociedade civil sobre a educação na escola pública, introduzindo como princípios: a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e

II. O plano é a formalização dos diferentes momentos

(A)

do processo de planejar que, por sua vez, envolve desafios e contradições.

em processos formativos, mesmo em cursos de pósgraduação, de forma remunerada.

(B)

das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

(C)

a atuação de especialistas para acompanhar e assessorar a prática educativa.

(D)

dos pais nos mensalmente.

(E)

a organização estudantil em supervisão da direção escolar.

III. Plano é um documento que precisa ser seguido pelo coletivo escolar, para que seus objetivos e metas possam ser avaliados em relação à sua pertinência e eficácia.

IV. Plano é um manual de conduta e de intenções que será mais eficaz quanto mais detalhado estabelecer objetivos e metas.

41.

I e III. I e II. I, II e III. III e IV. II, III e IV.

... a prática do planejamento em nosso país, especialmente na Educação, tem sido conduzida como se fosse uma atividade neutra, sem comprometimentos e pouco ou nada se discute a respeito do real significado social e político da ação que se está planejando.

e

classe,

grêmios

com

Paraná reduz violência revistando estudantes

Em uma concepção de educação progressista, o enfrentamento da problemática da violência escolar deve levar a escola a se organizar por meio de

Nesta concepção de planejamento,

(A)

regras disciplinares elaboradas por especialistas em criminalidade.

(A)

as principais preocupações são a prática educativa e a qualidade social de ensino.

(B)

regras disciplinares construídas em conjunto com os alunos.

(B)

o professor planeja sua prática de sala de aula, com competência, em função de conteúdos previamente estabelecidos.

(C)

propostas político-pedagógicas que trabalhem o cotidiano em toda a sua complexidade.

(D)

colaboração dos pais, para que eles passem a se responsabilizar pela disciplina na escola.

(E)

ajuda da segurança escolar, sempre que os alunos não respeitarem os professores ou a equipe da escola.

(C) (D) (E)

a função da escola é de assegurar acesso a todos alunos, independentemente da qualidade de ensino. não se pergunta pelas determinações sociais que estão na base do problema a ser enfrentado.

_________________________________________________________

não se considera o que a comunidade escolar reivindica, mas os resultados que a prática escolar conseguiu alcançar.

_________________________________________________________

39.

série

Diariamente uma equipe com 50 policiais percorre as 187 escolas estaduais da cidade realizando revistas nos alunos ou promovendo palestras sobre a criminalidade entre os estudantes (...) Os alunos põem seu material escolar em cima da carteira. Os policiais passam abrindo as malas e revirando cadernos. Depois, os estudantes são revistados ...

_________________________________________________________

38.

de

_________________________________________________________

É correto o que consta APENAS em (A) (B) (C) (D) (E)

conselhos

Planejamento Participativo avança para questões amplas e complexas, combatendo a noção de neutralidade, e buscando como se pode contribuir para interferir na realidade social, para transformá-la e para construí-la numa direção estabelecida, em conjunto, por todos os que participam da instituição, grupo ou movimento. Participação, nesta concepção de planejamento, inclui

42.

Diante de seu grupo de alunos, o professor não pode partir da idéia de que todos estão no mesmo nível de desenvolvimento, que todos trazem histórias de vida semelhantes ou os mesmos conhecimentos prévios, a mesma relação com o saber, os mesmos interesses, os mesmos recursos e maneiras de aprender. Nesta perspectiva, trabalhar em grupo exige, por parte do professor, (A)

um processo de avaliação que contemple os conteúdos trabalhados de maneira ampla, para todos os alunos, para que as diferenças individuais não se acentuem no trabalho coletivo.

(B)

capacidade de organizar também um ensino individualizado, para criar uma situação de aprendizagem significativa para os alunos.

(C)

organização do espaço da sala de aula, para que cada grupo de alunos possa aprender os conteúdos de seu interesse.

(A)

distribuição do poder com a possibilidade de decidir na sua construção.

(B)

escolha de profissionais que saibam elaborar um planejamento.

(C)

decisão de quais pessoas podem participar do planejamento.

(D)

competência técnica para conhecer os vários processos de aprendizagem de todos seus alunos.

(D)

coordenação coletiva, sem a presença de um único coordenador.

(E)

(E)

decisão sempre coletiva e consensual.

predisposição para conhecer seus alunos e, assim, elaborar um levantamento dos principais dados que os caracterizem, visando ao planejamento da prática educativa.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 43.

Aprender significa elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo seu, interiorizálo, integrá-lo nos próprios esquemas de conhecimento.

46.

A diversidade marca o mundo dos seres humanos; os contextos educativos são plurais e requerem soluções – também plurais (...) as crianças têm múltiplas vozes e precisam de estratégias diversas para a educação.

Esta representação (A)

inicia-se na aprendizagem dos conteúdos simples, para, após, poder ser ensinados os conteúdos complexos.

(B)

exige o domínio de conhecimentos e conceitos prévios que precede a aprendizagem dos conteúdos escolares.

(C)

necessita da aquisição de habilidades e competências a serem desenvolvidas pelos alunos, antes da aprendizagem dos conteúdos.

(D)

não se inicia no zero, mas a partir dos conhecimentos que os alunos já têm e que lhes permitem fazer conexões com os novos conteúdos.

(E)

exige um diagnóstico inicial em relação às múltiplas inteligências do aluno, visando um planejamento que leve em consideração as reais possibilidades de sua aprendizagem.

De acordo com as idéias acima, a oportunidade a todas as crianças, no âmbito da diversidade, pode ser atingida por meio de uma educação que busca a (A) (B) (C) (D) (E)

equidade. competência. qualidade. eficiência. eficácia.

_________________________________________________________

47.

Só porque eu sou preta eles falam que eu não tomo banho. Ficam me xingando de preta cor de carvão. Ela me xingou de preta fedida. Eu contei para a professora e ela não fez nada... Na organização do trabalho escolar, (A)

as questões da discriminação e do preconceito racial são orientadas, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, a serem trabalhadas como atividade extraclasse.

No processo de aprendizagem, os erros poderão ser meras respostas rápidas para “ter o que falar” ou para livrar-se facilmente da tarefa.

(B)

a função seletiva da escola não interfere no processo ensino-aprendizado, uma vez que cada aluno apresenta biologicamente capacidade intelectual diferenciada.

No construtivismo ou interacionismo, o erro dos alunos também pode servir de diagnóstico e ser

(C)

a origem étnica é um dos conteúdos que está presente no projeto curricular da maioria das escolas públicas e privadas.

(D)

a prática educativa oferece aos alunos, brancos e negros, oportunidades diferentes para se sentirem aceitos, respeitados e positivamente participantes da sociedade brasileira.

(E)

o melhor encaminhamento para resolver os conflitos étnicos, segundo o ECA, é chamar um especialista para discutir o assunto na escola e, após, comunicar o caso ao Conselho Tutelar.

_________________________________________________________

44.

(A) (B) (C) (D) (E)

prognóstico de um currículo inadequado. base para a mudança de comportamentos. ação natural de qualquer ser humano. expressão de um ensino mal administrado. prova de atividade intelectual.

_________________________________________________________

45.

Considerando-se que os indivíduos e os grupos culturais aos quais pertencem possuem diferentes e complexas características, compreender e aceitar a diversidade cultural é condição primeira para quem pretende realizar uma atividade educacional crítica e voltada para a construção da cidadania.

_________________________________________________________

48.

Nesse contexto, é preciso ressaltar as diferenças (A)

(B)

(C)

(D)

(E)

como realidade das diversas culturas a ser aceita pelos professores em sala de aula, sem com isso interferir no desenvolvimento curricular organizado pela escola. na organização curricular, com a elaboração de propostas metodológicas que possibilitem a formação de grupos homogêneos. no projeto político pedagógico da escola, para assim estruturar ações que minimizem a heterogeneidade existente. como construções históricas e culturais, considerando a diversidade não como um problema, mas como um recurso pedagógico para a prática educativa. nas reuniões com a comunidade escolar para que esta possa compreender que o papel da escola é ensinar os conhecimentos selecionados pelos especialistas em educação.

Segundo Vygotsky, para compreender o desenvolvimento cognitivo são fundamentais (A)

a interação social e o instrumento lingüístico.

(B)

as experiências com o meio ambiente do aluno.

(C)

os processos de assimilação constante de conteúdos significativos.

(D)

os estudos comportamentais dos alunos.

(E)

os treinamentos para o desenvolvimento psicomotor dos alunos.

_________________________________________________________

49.

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo (A)

interage fundamentalmente com a aprendizagem.

(B)

é interpretado a partir da experiência com o meio físico.

(C)

exige a cultura como mediadora da aprendizagem.

(D)

é ampliado a partir da aprendizagem de conceitos estruturantes.

(E)

depende da intervenção no desenvolvimento dada pela aprendizagem.

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 50.

Uma mesma compreensão da prática educativa e uma mesma metodologia de trabalho não operam necessariamente de forma idêntica em contextos diferentes. A intervenção é histórica, é cultural, é política...

52.

A Organização Curricular por Projetos se propõe a despertar a curiosidade do aluno em aprender novos conhecimentos por meio de pesquisas de temas significativos. Esta proposta de trabalho exige que o professor (A)

apresente uma postura flexível, mas cumprindo o planejamento elaborado com objetivos, metas, procedimentos e avaliação.

é preciso criar metodologias eficazes para a transmissão do conhecimento universal.

(B)

elabore um método bem estruturado que não permita desviar-se da proposta curricular da escola.

a prática de ensino, fruto da experiência docente, não exige dinâmicas inovadoras.

(C)

indique um tema importante para a formação dos alunos de acordo com o currículo da escola.

as experiências não podem ser transplantadas, mas reinventadas.

(D)

abandone o papel de simples transmissor de conteúdos e o aluno passe a ser sujeito de seu processo de construção do conhecimento.

(E)

renuncie aos conteúdos definidos na proposta curricular da escola, propondo sempre novos temas que possam gerar novos projetos.

Diante disso, é correto afirmar que (A)

(B)

(C)

(D)

uma metodologia eficiente é aquela que prescinde do processo de ensino.

(E)

é preciso uma prática de ensino em que o aluno respeite a história profissional do professor.

__________________________________________________________________________________________________________________

51.

Crime contra Índio Pataxó comove o país

53.

... Em mais um triste “Dia do Índio”, Galdino saiu à noite com outros indígenas para uma confraternização na Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...) . Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e adormeceu. Às 5 horas da manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo “insuspeito” de

De acordo com o Art. 214, da Constituição Federal de 1988: A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis e à integração das ações do poder público que conduzam à:

I. erradicação do analfabetismo; II. universalização do atendimento escolar;

cinco jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade, (...) parou o veículo e, enquanto um se manteve ao volante, os outros quatro dirigiram-se até o local onde se encontrava a vítima. Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo do índio. Os criminosos foram presos e a conduzidos à 1 Delegacia de Polícia do DF onde confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação: “os jovens queriam apenas se divertir”...

III. melhoria da qualidade do ensino; IV. municipalização do ensino fundamental; V. formação para o trabalho para os menores de 14 anos de idade;

VI. promoção humanística, científica e tecnológica do País. É correto o que consta APENAS em

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, os Temas Transversais trabalham questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana, porque o compromisso com a construção da cidadania (A)

(B)

(C)

(D)

(E)

exige a compreensão das várias necessidades das diferentes classes sociais e um trabalho diferenciado com cada grupo de alunos em função de seu status socioeconômico. pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. requer um profissional com especialização nos vários problemas que a prática de sala de aula apresenta no cotidiano escolar atual. impõe uma nova dinâmica na organização escolar, exigindo maior dedicação por parte dos professores que não apresentam competência para lidar com a realidade atual. necessita de profissionais que saibam impor respeito a seus alunos e resgatem valores morais perdidos na sociedade contemporânea.

(A)

I, II, III e IV.

(B)

I, II, III e VI.

(C)

II, III, IV e V.

(D)

II, IV, V e VI.

(E)

I, III, V e VI.

_________________________________________________________

54.

Da receita resultante de impostos, a União, os Estados, os Municípios e o Distrito Federal aplicarão na manutenção e desenvolvimento do ensino nunca menos de União

Estados, Municípios e Distrito Federal

(A)

12%

15%

(B)

12%

20%

(C)

15%

20%

(D)

18%

25%

(E)

18%

30%

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MODELO − Caderno de Prova, Cargo S15, Tipo 001 55.

... é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-lo.

58.

A sexualidade, ainda hoje, continua assunto quase inexistente nas propostas curriculares das escolas, apesar dos PCNs proporem o trabalho dessa temática. Trabalhar nesta perspectiva é reconhecer que as manifestações da sexualidade

O texto acima é parte integrante da Lei de Diretrizes e o Bases da Educação Nacional (Lei n 9.394/96) e trata do acesso ao

(A)

traduzem uma criação particular e única de cada sujeito.

(A)

ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

(B)

exigem aulas de biologia, que devem fazer parte do currículo escolar.

(B)

ensino médio.

(C)

não devem ser manifestadas no espaço escolar.

(C)

atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade.

(D)

precisam ser planejadas por especialistas da área de psicologia.

(D)

atendimento educacional especializado aos educandos com necessidades especiais.

(E)

(E)

ensino fundamental.

necessitam ser trabalhadas em conjunto com as famílias dos alunos com problema. _________________________________________________________ 59.

_________________________________________________________

56.

O Direito à Educação de Jovens e Adultos está previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei o n 9.394/96). Esta modalidade de ensino será destinada àqueles que (A)

não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria.

(B)

não têm condição cognitiva de acompanhar o ensino regular dos ensinos fundamental e médio.

(C)

apresentam atraso no desenvolvimento educacional, e será realizada por meio de salas de aceleração.

(D)

foram classificados como alunos multi-repetentes ou evadidos.

(E)

I. proteção

e integração portadoras de deficiência.

Esta professora está desrespeitando, dentre outros, o Art.18, do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA o (Lei n 8.069/90), uma vez que é (A)

obrigação da professora, durante o horário de permanência na escola, organizar o grupo de alunos e zelar pela boa aparência de todos.

(B)

direito da criança e de seus pais, ou responsáveis, escolher a forma de se vestir, se arrumar e se comportar.

(C)

dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento vexatório ou constrangedor.

(D)

(E)

direito de toda criança receber orientação sobre a forma correta de se comportar, antes de receber qualquer tipo de repreensão. direito da criança se comportar de forma indevida, até que os pais tenham sido alertados, por escrito, da incoveniência daquele comportamento.

social

das

pessoas

II. criação de programas de prevenção e atendimento especializado para os portadores de deficiência física (...) e a facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com a eliminação de preconceitos e obstáculos arquitetônicos.

III. normas de construção dos logradouros e dos edifícios de uso público e de fabricação de veículos de transporte coletivo, a fim de garantir acesso adequado às pessoas portadoras de deficiência.

trabalham durante o dia e não conseguem freqüentar o ensino regular.

A professora, em voz alta e diante da classe, se dirige a uma criança e lhe pergunta: “Quem mandou soltar esse cabelo? Não pode deixar desse jeito. Por que soltou? Ele é muito grande e muito armado! Precisa ficar preso!” Em seguida, energicamente, pega a maria-chiquinha do pulso da menina, prendendo-lhe os cabelos.

Dentro do universo das deficiências, o portador de deficiência física motora é um dos indivíduos mais fortemente penalizado pela falta de acessibilidade do espaço urbano e edificado, pois sua mobilidade depende do uso de cadeira de rodas, e os ambientes construídos ainda estão muito pouco adaptados às suas necessidades. Em relação ao portador de deficiência física, incluem-se os seguintes termos da Constituição Federal de 1988:

IV. gratuidade nos espetáculos culturais e desportivos.

_________________________________________________________

57.

Recentemente a mídia noticiou que uma professora, de uma escola pública de São Paulo, teria obrigado um aluno de 4 anos a lavar a boca com sabão por ter beijado um colega. Nos EUA, um aluno de 7 anos foi indiciado por assédio sexual por ter abraçado uma colega.

V. garantia de transporte especializado para o deficiente físico permanente, mediante prévia inspeção médica e exclusivamente no transporte municipal. É correto o que consta APENAS em (A) I e II. (B) III e IV. (C) I, II e III. (D) II, III e V. (E) III, IV e V. _________________________________________________________ 60.

Os Sistemas de Avaliação da educação se tornaram, nos últimos 20 anos, uma realidade consolidada no Brasil. Hoje, além dos sistemas nacionais, 14 estados avaliam as redes públicas de ensino. No entanto, segundo críticos destes sistemas, estas avaliações apesar de fornecerem ampla radiografia da realidade escolar, (A)

não conseguem, científica e estatisticamente, quantificar o desempenho escolar.

(B)

não incorporam questionários para conhecer os dados sociais dos estudantes.

(C)

utilizam metodologias tradicionais, não reconhecendo o trabalho de escolas progressistas.

(D)

precisam melhorar sua qualidade de instrumentos de avaliação.

(E)

não cumprem seu principal papel, que é o de subsidiar as políticas públicas.

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S15 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010

-

tipo 1 B 011 C 012 A 013 D 014 E 015 B 016 C 017 B 018 C 019 A 020

-

E D E C A D D A E B

021 022 023 024 025 026 027 028 029 030

-

B C E D A D A B C E

031 032 033 034 035 036 037 038 039 040

-

C B E A C E B D A B

041 042 043 044 045 046 047 048 049 050

-

C E D E D A D A B C

w ww.pciconcursos.com.br

051 052 053 054 055 056 057 058 059 060

-

B D B D E A C A C E

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CADERNO 1

Página: 1

PEDAGOGIA

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO 01- Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) Este caderno com o enunciado das 66 (sessenta e seis) questões objetivas divididas nas seguintes sessões: Língua Portuguesa

Raciocínio Lógico Quantitativo

Língua Inglesa

Língua Espanhola

Conhecimentos Informática

Questões

Pontos

Questões

Pontos

Questões

Pontos

Questões

Pontos

Questões

Pontos

1 a 14

2,0

15 a 20

1,0

21 a 26

1,0

27 a 32

1,0

33 a 38

1,0

Conhecimentos de Administração

Conhecimentos de Legislação

Conhecimentos Específicos

Questões

Pontos

Questões

Pontos

Questões

Pontos

39 a 44

2,0

45 a 50

2,0

51 a 66

2,0

b)Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas, a ser entregue ao fiscal no final. 02- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem na confirmação de inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal. 03- Após a conferência, assine no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta esferográfica de tinta na cor preta ou azul. 04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha de respostas somente poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA. 05- Na prova objetiva, as questões são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado 06- Na Folha de Respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima da questão de cada bloco de respostas. 07- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação de nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA. 08- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O ESPAÇO compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou azul, de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcação completamente, procurando deixar menos "espaços em branco" possível dentro do retângulo, sem invadir os limites do retângulo ao lado. 08.1 - As questões de Língua estrangeira estão dividas entre Língua Inglesa (questões número 21 ao 26) e Língua Espanhola (questões número 27 ao 32). Tenha atenção na marcação das respostas da Língua Estrangeira para a qual optou no ato da inscrição. 09- SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que: a) Se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem como rádios gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e a Folha de Respostas. 10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA. 11- Quanto terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Repostas, e ASSINE A LISTA DE PRESENÇA. 12- É DE RESPONSABILIDADE DO CANDIDATO A CONFERÊNCIA DO NÚMERO DO CADERNO DE PROVA NO CARTÃO RESPOSTA 13- O TEMPO DE DURAÇÃO DAS PROVAS PARA TODOS OS CARGOS É DE 5 (CINCO) HORAS.

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944

CADERNO 1

Página: 2

PEDAGOGIA

TEXTO I Brasília, 1º/07/08 (MJ) - “Após a invasão de camelôs nas ruas brasileiras vendendo produtos falsos, agora esse tipo de mercado migra para a Internet, com potencial ofensivo muito maior. Verdadeiras redes estão se estruturando e há vinculação de várias delas com o crime organizado, como o tráfico de drogas e de armamentos”. A declaração é do presidente do Conselho Nacional de Combate à Pirataria, Luiz Paulo Barreto, também secretário-executivo do Ministério da Justiça. Segundo o secretário, o trabalho da Polícia Federal na Operação I-Commerce 2, que teve início nesta terça-feira (1º) é de fundamental importância, para acabar com o problema na raiz, antes que comece a se alastrar. Barreto informou que se trata de uma segunda fase da operação, que começou em 2006, em que a PF deu início à repressão da pirataria na Internet em 13 estados e no Distrito federal. “A pessoas, por Download, estão comprando gato por lebre. Nossa ação é positiva, não apenas pelas prisões, mas principalmente pela desarticulação das quadrilhas, numa forte demonstração de que o Governo está atento, para não permitir que a Internet se torne um campo livre de práticas ilícitas”, disse o secretário. “Não há como punir o consumidor, mas devemos educar e alertar para os fins que o dinheiro da pirataria é utilizado, como o narcotráfico”. Luiz Paulo Barreto informou, ainda, que o a pirataria provoca uma redução de dois milhões de postos de trabalho no mercado formal. O Brasil, de acordo com o secretário, perde, por ano, R$ 30 bilhões em arrecadação de impostos. No mundo, a Interpol (Polícia Internacional) já considera a pirataria o crime do século, movimentando U$ 522 bilhões/ano, bem mais do que o tráfico de entorpecentes, de U$ 360 bilhões/ano. (Disponível em: http://www.mj.gov.br, acesso: 16/08/2008)

* Língua Portuguesa * Questão 1 Pode-se afirmar que o texto I é: A) B) C) D) E)

lírico. narrativo. figurado. antitético. informativo.

Questão 2 De acordo com o texto I, a Operação I-Commerce 2 objetiva: A) B) C) D) E)

coibir a ação de camelôs nas ruas brasileiras. corrigir os rumos de uma operação anterior. acabar com a pirataria na Internet. identificar e punir os consumidores de pirataria. dar início à repressão da pirataria em 13 estados e no Distrito federal.

Questão 3 No título, o vocábulo “pirataria” é formado por meio de derivação sufixal. A palavra do texto I, que também se formou por derivação sufixal, é A) B) C) D) E)

combate. desarticulação. secretário. devemos. narcotráfico.

Questão 4 Em “...o trabalho da Polícia Federal na Operação I-Commerce 2, que teve início nesta terça-feira...”, o vocábulo “que” é um pronome relativo. Outro exemplo no qual o vocábulo “que” possui a mesma classificação gramatical é A) B) C) D) E)

“Barreto informou que se trata de uma segunda fase da operação..." “...numa forte demonstração de que o governo está atento...” “...para não permitir que a Internet...” “...informou, ainda, que a pirataria provoca uma redução de dois milhões de postos de trabalho...” “...uma segunda fase da operação, que começou em 2006...”

Questão 5 O vocábulo do texto I, cuja acentuação gráfica se justifica pela mesma regra de “ilícitas”, é A) B) C) D) E)

após. século. camelôs. também. já.

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CADERNO 1

Página: 3

PEDAGOGIA Questão 6 “Luiz Paulo Barreto informou, ainda, que o a pirataria provoca uma redução de dois milhões de postos de trabalho no mercado formal.” No trecho destacado, “ainda” pode ser substituído, mantendo o mesmo significado da prova original, por A) B) C) D) E)

porém. apenas. aliás. também. conquanto.

TEXTO II Trabalho de camelô é fuga da marginalidade, conclui pesquisa Raquel Souza Equipe GD A venda ambulante não é trabalho. Essa é a opinião de 38 camelôs de São Paulo. Expulsos ou sequer convidados para o mercado formal, essas pessoas se viram obrigadas a montar uma barraquinha e vender bugigangas nas ruas da cidade. No entanto, creditam à prática apenas um "jeito de ganhar a vida" sem cometer crimes. "Eles não criam uma identidade de trabalhador como outro profissional qualquer. O trabalho de camelô é encarado como ganha pão e o jeito de distinguir-se daqueles que cometem atos ilícitos para ter dinheiro, apesar da perseguição policial", comenta Francisco José Ramires, que pesquisou o tema entre 1999 e 2001. Os resultados estão em seu trabalho de mestrado, apresentado na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP. Intitulado "Severinos na metrópole: a negação do trabalho na cidade de São Paulo", a pesquisa conta com depoimentos de camelôs de diversos cantos da cidade – do D. Pedro II, Praça da Sé, Hospital das Clínicas e da rua Teodoro Sampaio. As histórias de vida variam bastante. Possuem em comum o fato de serem quase na totalidade, nordestinos ou filhos de migrantes. Os mais velhos (compreenda como aqueles que passaram dos 38 anos) possuem baixa escolarização, em média 4ª série do Ensino Fundamental. Já os jovens concluíram o Ensino Médio e, em alguns casos, fizeram até cursos profissionalizantes e o primeiro ano de faculdade (que foi abandonada por falta de recurso financeiro). Todos gostariam de trabalhar tendo um patrão – contrariando o mito de que a venda ambulante é uma maneira de ganhar autonomia e maiores dividendos. "Muitos daqueles que sobrevivem graças ao trabalho informal gostariam de voltar ou integrar-se à formalidade. Isso é quase um sonho para muitos". Ramires explica que a maioria dos ambulantes veio de trabalhos com registro em carteira e, por isso, sabe das "tranqüilidades" que o mercado formal possibilita: previdência social, fundo de garantia, décimo terceiro salário, entre outros. São pouquíssimos os que ganham mais de R$300 por mês. O pesquisador encontrou alguns que guardam o colchão sob a barraca e que, quando anoitece, dormem embaixo dela. Em alguns casos, os camelôs pagam a comerciantes e clínicas médicas para guardar seus produtos em seus estabelecimentos. Assim, parte da renda obtida por essas instituições é proveniente do comércio informal. "Essa idéia de que há uma linha divisória entre o trabalho formal e informal não existe. Ambos fazem parte de um único sistema econômico", finaliza Ramires. (Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/sonosso/index.htm, acesso: 16/08/2008, texto adaptado)

Questão 7 A pesquisa feita por Francisco José Ramires, de acordo com o texto II, conclui que A) B) C) D) E)

as garantias trabalhistas não mais atraem os camelôs. os “severinos” não deveriam migrar para as metrópoles. o trabalho dos ambulantes deve ser reprimido. alguns estabelecimentos da economia formal se beneficiam do comércio informal. muitos camelôs entrevistados se orgulham de sua atividade.

Questão 8 A palavra do texto II, que apresenta valor pejorativo é A) B) C) D) E)

bugiganga. ambulante. nordestinos. patrão. mito.

Questão 9 De acordo com o texto II, a única palavra que NÃO pertence ao campo semântico de “camelô” é A) B) C) D) E)

Severinos. migrantes. nordestinos. informal. identidade.

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CADERNO 1

Página: 4

PEDAGOGIA Questão 10 No entanto, creditam à prática apenas um "jeito de ganhar a vida" sem cometer crimes. No fragmento do texto II destacado, o emprego das aspas é feito para A) B) C) D) E)

assinalar o discurso direto do autor. indicar referência ao discurso alheio. revelar a ironia dos camelôs. registrar o uso da linguagem informal. marcar a citação de autor consagrado.

Questão 11 A opção em que o vocábulo destacado em caixa-alta apresenta valor anafórico é A) B) C) D) E)

“Expulsos OU sequer convidados...” “NO ENTANTO, creditam à prática...” “Ramires explica QUE a maioria dos ambulantes...” “...QUANDO anoitece, dormem embaixo dela.” “ESSA é a opinião de 38 camelôs de São Paulo.”

Questão 12 “Assim, parte da renda obtida por essas instituições é proveniente do comércio informal.” O fragmento acima poderia ser reescrito, mantendo o mesmo sentido presente no texto II, da seguinte forma: A) B) C) D) E)

Contudo, parte da renda obtida por essas instituições é proveniente do comércio informal. Parte da renda obtida por essas instituições é, todavia, proveniente do comércio informal. Embora parte da renda obtida por essas instituições seja proveniente do comércio informal. Parte da renda obtida por essas instituições é, pois, proveniente do comércio informal. Se parte da renda obtida por essas instituições for proveniente do comércio informal.

Questão 13 A classe gramatical do vocábulo em caixa-alta está corretamente indicada em: A) B) C) D) E)

“... a montar uma BARRAQUINHA...” - adjetivo. “... explica QUE a maioria dos ambulantes...” - pronome relativo. “... pagam A comerciantes...” - artigo. “... OU sequer convidados...” - preposição. “... VENDA ambulante não é trabalho.” - substantivo.

Questão 14 O exemplo do texto II, em que aparece uma oração sem sujeito, é A) B) C) D) E)

“No entanto, creditam à prática apenas um ‘jeito de ganhar a vida’ sem cometer crimes.” “Todos gostariam de trabalhar tendo um patrão...” “... há uma linha divisória entre o trabalho formal e informal...” “Isso é quase um sonho para muitos" “São pouquíssimos os que ganham mais de R$300 por mês.”

* Raciocínio Lógico * Questão 15 Um comerciante, em uma promoção relâmpago, concedeu 15% de desconto sobre certa mercadoria. Para uma cliente que aproveitou a promoção, ele concedeu mais 5% de desconto sobre o valor de promoção, a título de pagamento a vista. Tendo comprado a mercadoria à vista, a cliente recebeu um desconto total, com respeito ao valor inicial sem promoção, de A) B) C) D) E)

19,25% 19% 19,50% 20% 20,25%

Questão 16 Do seu copo de suco, Isabela bebeu inicialmente 100 ml. Depois, bebeu 1/4 do que restava e, depois de algum tempo, ela bebeu o restante que representava 1/3 do volume inicial. O copo continha inicialmente uma quantidade de suco, em ml, igual a A) B) C) D) E)

160 200 220 210 180

Questão 17 A negação da afirmação “se o cachorro late então o gato mia” é: A) B) C) D) E)

se o gato não mia então o cachorro não late. o cachorro não late e o gato não mia. o cachorro late e o gato não mia. se o cachorro não late então o gato não mia. o cachorro não late ou gato não mia.

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PEDAGOGIA Questão 18 Cada torneira enche um tanque em 3 horas e um ralo leva 4 horas para esvaziá-lo. Estando o tanque inicialmente vazio e duas torneiras e o ralo abertos, em quanto tempo o tanque ficará cheio? A) B) C) D) E)

2h. 2h 24min. 2h 12min. 2h 36min. 2h 48min.

Questão 19 Os valores que podem representar os lados de um triângulo obtusângulo são A) B) C) D) E)

2 cm, 3 cm e 4 cm. 1 cm, 2 cm e 3 cm. 3 cm, 4 cm e 5 cm. 4 cm, 5 cm e 6 cm. 5 cm, 6 cm e 7 cm.

Questão 20 Uma determinada quantidade de pássaros deseja pousar nos galhos de uma árvore. Se quatro pássaros pousam em cada galho, então dois pássaros ficam voando. Se todos os pássaros pousam, com sete em cada galho ocupado, então um galho fica vazio. O número de pássaros é A) B) C) D) E)

7 21 28 14 35

CALL TO BAN 'SUICIDE CHATROOMS' The father of an 18-year-old man who accessed “suicide chatrooms" on the internet before killing himself, has called for a law to close them down. The BBC's Fergal Keane has been investigating such sites - and the arguments around their place within the law. Six years after his son Simon Kelly died, his father Paul is still angry that although UK law makes it illegal to offer advice to those contemplating suicide, no one has ever been successfully prosecuted for it. Such sites - of which there are hundreds - are strictly non-interventionist, which angers Mr Kelly further because he believes someone should have tried to talk his son out of killing himself. The BBC's 10 O'clock News has been shown a transcript of the last conversation Simon had on a "suicide chatroom". 'Bus ride' In it, Simon - referred to by his screen-name SJK - was told by another user to "go out and see the stars". Simon's response was, "see you on the other side". A chatroom user known as "aldead" wished Simon farewell, while another said "happy bus ride" "bus ride" being the term the users have for committing suicide. Mr Kelly says his belief that the chatroom users could have talked his son out of taking his own life is backed up by another segment of the transcript, in which a contributor known as "jenwolf" says "don't call the hotline on him". Other users alluded to the fact that if Simon was dead, there would be no point alerting anyone to his talk of suicide, while another suggested that they would be "nagged" with questions if they did raise the alarm. As UK law stands, it is illegal to assist or attempt to assist a suicide online. A recent review by the Law Commission concluded that the law as it stood was able to deal with offences. Practical difficulties But no one has ever been prosecuted for their part in Simon's death. The law does say any person who "aids, abets, counsels or procures" a suicide can be jailed for fourteen years. But any prosecution would depend on proving the website or chat room directly helped cause a person's death. Internet service providers like Google, told the 10 O'clock News they operated within the current law. And those who support the existence of the sites say it is a matter of free speech, allowing the open exchange of information. Some argue the chat rooms can offer comfort to those feeling suicidal. But there could be serious practical difficulties in banning the websites. The Samaritans say they are opposed to a ban on such chatrooms, but a charity campaigning for a ban on internet sites that promote suicide says it has overwhelming public support. The charity Papyrus says a YouGov poll showed 62% of people supporting a proposal to ban sites which it claims groom young people for suicide. A spokeswoman for the Ministry of Justice said there were no plans to ban the websites and chatrooms. She said: "Assisting a suicide is already an offence, and people can be prosecuted for it. "The Law Commission has already examined the issue of whether or not to ban these websites, and it concluded that the existing law was adequate." “If you have been affected by any of the issues raised by this story and would like to talk to someone in confidence for further information and support, please call the BBC Action Line on 08000 680 661” http://news.bbc.co.uk

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PEDAGOGIA * Língua Inglesa * Questão 21 According to the text, it is correct to say that A) B) C) D) E)

the Law Commission should revise the existing law the British legal authorities consider the existing law sufficient the existing law comforts those contemplating suicide UK law makers are unhappy with the existing law suicide chatrooms and websites ought to be analysed by the Law Commission

Questão 22 One can say that according to the text, “go out and see the stars” can be considered A) B) C) D) E)

a euphemism for "kill yourself” just a sample of free speech an assertive comment made by a potential suicide a reassuring observation aiming at suicides’ parents a remark made by an innocent chatroom user

Questão 23 According to the text, a person can be jailed for fourteen years in all the following cases, EXCEPT when he/she: A) B) C) D) E)

supports a suicide encourages a suicide looks for a suicide urges a suicide assists a suicide

Questão 24 The word “groom” in “The charity Papyrus says a YouGov poll showed 62% of people supporting a proposal to ban sites which it claims groom young people for suicide.” means: A) B) C) D) E)

notify about an approaching danger prepare for a purpose alert to trouble ahead counsel against risk make aware of potential harm

Questão 25 “Six years after his son Simon Kelly died, his father Paul is still angry that although UK law makes it illegal to offer advice to those contemplating suicide, no one has ever been successfully prosecuted for it.” In the sentence above, the word “although” conveys an idea of A) B) C) D) E)

comparison consequence purpose contrast temporality

Questão 26 “Internet service providers like Google, told the 10 O'clock News they operated within the current law. And those who support the existence of the sites say it is a matter of free speech, allowing the open exchange of information. Some argue the chat rooms can offer comfort to those feeling suicidal.” In the paragraph above, the pronoun THOSE appears twice. It refers respectively to A) B) C) D) E)

Internet providers and people who commit suicide services and Internet users people who back the existence of the sites and potential suicides Internet supporters and chat rooms Google and the 10 O’clock News and sites

TEXTO I EL VIAJE En las entrañas de la Bóveda de las Semillas LA LLEGADA DENTRO DEL BÚNKER por PABLO JÁUREGUI, enviado especial de elmundo.es LONGYEARBYEN (NORUEGA).– En el Arca de Noé del siglo XXI, hace un frío que taladra los huesos. Al llegar a la futurista puerta del búnker, construido en las entrañas de una montaña helada, la nieve cae sin piedad y sopla un viento gélido. Nos encontramos en el paralelo 78, a tan sólo 1.000 kilómetros del Polo Norte, y el termómetro marca una escalofriante temperatura de 11 grados bajo cero. En la carretera que nos ha traído hasta aquí, una señal de tráfico alerta sobre el peligro de los osos polares que campan a sus anchas en todo el territorio de Spitsbergen, la isla noruega donde se ha construido la Bóveda Global de Semillas. De hecho, los aproximadamente 2.000 ciudadanos de Longyearbyen, el pequeño pueblo minero junto al que se ha construido este impresionante refugio mundial de semillas, suelen ir armados con un rifle cuando salen de la ciudad para protegerse de los temibles plantígrados. «Aquí las semillas de todo el planeta van a estar muy seguras», asegura Ola Westengen, el coordinador del proyecto, que nos recibe en la puerta del búnker para guiarnos por su interior. «Incluso en los peores escenarios del calentamiento global, dentro de la bóveda haría suficiente frío como para preservar la biodiversidad de los cultivos durante cientos de años», explica este genetista noruego.

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PEDAGOGIA Al entrar en el edificio, impresiona el larguísimo pasadizo de 125 metros que lleva hasta las tres enormes cámaras donde ya han empezado a guardarse las primeras muestras de semillas. Por el momento, cuando tan sólo han pasado dos meses desde su inauguración, el 26 de febrero de 2008, la bóveda ya contiene 268.000 muestras procedentes de más de 100 países. Sin embargo, se espera que a lo largo de los próximos años, la bóveda vaya llenando poco a poco sus estanterías metálicas, hasta albergar 4,5 millones de muestras de todo el planeta (en total, más de 2.000 millones de semillas). Una vez que alcance su capacidad total, se convertirá en el almacén de semillas más grande del mundo. «Creo que hemos logrado un muy buen comienzo, aunque todavía tardaremos muchos años en llenar la bóveda», reconoce Westengen. En la actualidad, ya existen más de 1.000 bancos de semillas por todo el mundo. Sin embargo, muchos de ellos, sobre todo en los países en vías de desarrollo, se encuentran permanentemente amenazados por la escasez de agua, el riesgo de terremotos, inundaciones u otros desastres naturales, el impacto de los conflictos bélicos o simplemente una mala gestión debido a la escasez de recursos. Para afrontar todos estos peligros, a los que también habría que añadir la cada vez mayor amenaza del cambio climático o la hecatombe mundial que podría provocar una guerra nuclear, Noruega ha construido la Bóveda. «Nuestro objetivo es conservar aquí una copia de seguridad de las semillas de todo el planeta», explica Westengen. «Así, frente a cualquier catástrofe, de origen natural o humano, la biodiversidad de los cultivos estará a salvo. La bóveda representa una estrategia crucial para garantizar el futuro de los cultivos que nos alimentan a todos».

* Língua Espanhola * Questão 27 Noruega há construído La Bóveda, un banco de semillas próximo al Polo Norte para: A) B) C) D) E)

tener el almacén de semillas más grande del mundo. preservar con el frio los cultivos más delicados. ser una reserva mundial. preservar la biodiversidad delos cultivos terrestres. ofrecer a los habitantes de La región un museo natural.

Questão 28 Los principales problemas que enfrentan los bancos de semillas en países en desarrollo en diversas partes del mundo tienen que ver con: A) B) C) D) E)

Desastres naturales o bélicos o mala gestión de recursos. Dificultades para recibir y mantener el material. Peligro de guerra en su territorio. Mudanzas climáticas de su región. Mudanzas políticas.

Questão 29 “viaje” es una palabra heterogenérica respecto al portugués. ¿Qué otra palabra de esta categoría aparece en esta lista. A) B) C) D) E)

alma arte aula agua señal

Questão 30 En la frase “Sin embargo, se espera que a lo largo de los próximos años, la bóveda vaya llenando poco a poco sus estanterías metálicas…” el uso de se es similar en la frase: A) B) C) D) E)

Se llevó las llaves. Se lo preste el año pasado. Se recibió con alegría al embajador. Se dejó el libro en el coche. Se lavo las manos varias veces.

Questão 31 En la frase “suelen ir armados” es posible sustituir el verbo soler, sin alterar el significado, por: A) B) C) D) E)

A veces van armados. Es necesario que vayan armados. Raramente van armados. tienen como costumbre ir armados. Siempre van armados.

TEXTO II “El lenguaje de las flores” es un jardín botánico de especies extrañas, donde se destaca la niña “Rosita” que se irá marchitando como la “rosa mutabilis”, esperando a que su primo venga del extranjero. Cuando se abre en la mañana. roja como sangre está. El rocío no la toca porque se teme quemar. Abierta en el mediodía es dura como el coral. El sol se asoma a los vidrios para verla relumbrar.

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PEDAGOGIA Cuando en las ramas empiezan los pájaros a cantar y se desmaya la tarde en las violetas del mar, se pone blanca, con blanco de una mejilla de sal. Y cuando toca la noche blando cuerno de metal y las estrellas avanzan mientras los aires se van, en la raya de lo oscuro, se comienza a deshojar. Questão 32 A partir de La renovación modernista, el arte español se desarrolla en la novela, el teatro y la lírica. El teatro busca nuevos causes expresivos .El autor del poema es un poeta cuyas obras de teatro buscan denunciar a una sociedad materialista y opresiva. Entre sus más famosas obras podemos destacar “La casa de Bernarda Alba” ¿Quién es el autor del poema anterior perteneciente a la obra “Doña Rosita la Soltera”? A) B) C) D) E)

JUAN RAMÓN JIMENEZ FRANCISCO AYALA FEDERICO GARCÍA LORCA RAMÓN J.SENDER ALEJANDRO CASONA

* Conhecimentos de Informática * Questão 33 Na especificação de memória de computador, costuma-se utilizar como unidade de medida o Byte e seus múltiplos (KByte, MByte, GByte, etc.). Dentre as alternativas abaixo, qual corresponde ao valor equivalente a 1 MByte (um megabyte)? A) B) C) D) E)

1.024 KBytes 1.000 KBytes 1.000 Bytes 1.024 Bytes 1.000.000 Bytes

Questão 34 O programa Windows Explorer do sistema operacional Microsoft Windows XP serve para gerenciar arquivos, pastas e unidades locais e de rede do computador. No menu “Exibir” do Windows Explorer, é possível escolher o modo de exibição dos arquivos, pastas e unidades. Dentre as alternativas abaixo, qual corresponde a uma OPÇÃO INEXISTENTE de modo de exibição? A) B) C) D) E)

Imagens. Miniaturas. Ícones. Lista. Detalhes.

Questão 35 No programa Microsoft Word, qual combinação de teclas serve como atalho para selecionar o texto da posição do cursor até o início da linha? A) B) C) D) E)

Shift + Home Alt + Home Ctrl + Home Ctrl + Alt + Home Ctrl + Shift + Home

Questão 36 O programa Writer do pacote BR Office é um editor de textos similar ao Microsoft Word, que pode ler e editar arquivos originalmente criados no formato de documento Word (.DOC) e em outros formatos. Qual o formato de arquivo padrão em que os documentos editados no programa BR Office Writer são salvos? A) B) C) D) E)

.ODP .ODS .PDF .RTF .ODT

Questão 37 No programa Microsoft Excel, sejam os seguintes valores contidos nas células A1=4, A2=8, B1=6, B2=9, B3=0 e as demais células vazias (NOTA: o valor armazenado na célula B3 é o número ZERO). Que valor resultaria na célula A4 se contivesse a fórmula =MEDIA(A1: B3)? A) B) C) D) E)

2 4 5,4 4,5 6,75

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PEDAGOGIA Questão 38 A tecla de função F5 no navegador Internet Explorer da Microsoft serve para A) B) C) D) E)

abrir a página inicial (home page). parar o carregamento da página atual. alternar entre os modos de exibição normal e de tela inteira. atualizar a página aberta. abrir uma caixa de diálogo para localizar texto na página atual.

* Conhecimentos de Administração Pública * Questão 39 São características da Administração Pública gerencial A) B) C) D) E)

concentrar-se no processo e pregar o formalismo com rigor técnico. defender a descentralização com delegação de poderes e estar voltada para o cliente-cidadão. controlar com rigidez os procedimentos e utilizar indicadores de desempenho. estar voltada para o consumidor e atuar de maneira centralizadora. controlar resultados e acreditar em uma racionalidade absoluta.

Questão 40 De acordo com a Constituição Federal de 1988, a República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem, dentre outros, os seguintes fundamentos: A) B) C) D) E)

a cidadania e a unicidade política. a soberania e a dignidade da pessoa humana. os valores do trabalho e da iniciativa dependente. a unicidade política e a dignidade da pessoa humana. a cidadania e a iniciativa dependente.

Questão 41 O Tribunal de Contas da União, como órgão auxiliar do Poder Legislativo no exercício da função fiscalizadora dos representantes do povo sobre a Administração Pública, possui as seguintes competências, exceto: A) realizar inspeções e auditorias de natureza contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial. B) assinar prazo para que o órgão ou entidade adote as providências necessárias no exato cumprimento da lei, se verificada ilegalidade. C) aplicar aos responsáveis, em caso de legalidade de despesa, as sanções previstas em lei. D) julgar as contas dos administradores e demais responsáveis por dinheiros, bens e valores públicos. E) fiscalizar a aplicação de quaisquer recursos repassados pela união mediante convênio a estado, ao distrito federal ou a município. Questão 42 De acordo com a Lei Federal n° 10.028, de 19 de outubro de 2000, deixar de divulgar ou de enviar ao Poder Legislativo e ao Tribunal de Contas o relatório de gestão fiscal, nos prazos e condições estabelecidos em lei, constitui infração administrativa contra as leis de finanças públicas que é punida com A) detenção de três meses a um ano e multa de vinte por cento dos vencimentos anuais do agente que lhe der causa. B) multa de vinte por cento dos vencimentos anuais do agente que lhe der causa, sendo o pagamento da multa de responsabilidade do órgão ou da entidade administrada. C) reclusão de seis meses a dois anos do titular do poder ou do órgão infrator. D) detenção de dois anos e multa de quarenta por cento dos vencimentos anuais do agente que lhe der causa. E) multa de trinta por cento dos vencimentos anuais do agente que lhe der causa, sendo o pagamento da multa de sua responsabilidade pessoal. Questão 43 O federalismo, como forma de organização política, possui a seguinte característica: A) B) C) D) E)

aos estados cabe gerir acerca dos assuntos de interesse geral. os estados têm sua autonomia negada dentro de uma mesma Nação. a soberania, enquanto poder supremo, uno e indivisível não constitui prerrogativa da união. funciona como um sistema político que se opõe ao unitarismo. a união federal de estados nega a aceitação comum e soberana de uma base jurídica maior.

Questão 44 Segundo Douglas Mcgregor, cada administrador possui uma concepção própria a respeito da natureza das pessoas, o que tende a moldar seu comportamento em relação aos subordinados, concluindo que existem duas maneiras diferentes e antagônicas de encarar a natureza humana, denominadas de Teoria X e Teoria Y. Constituem características do estilo administrativo, segundo a Teoria Y, A) B) C) D) E)

imposição de regras e regulamentos e participação. vigilância e fiscalização das pessoas e delegação de responsabilidades. centralização das decisões na cúpula e confiança nas pessoas. delegação de responsabilidades e confiança nas pessoas. autocracia e comando e delegação de responsabilidades.

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PEDAGOGIA * Conhecimentos de Legislação * Questão 45 O Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania – PRONASCI –, instituído pela Lei Federal n° 11.530 de 24 de outubro de 2007 e alterações, possui, dentre outras, a seguinte diretriz: A) B) C) D) E)

garantia do acesso à justiça, especialmente nos territórios vulneráveis. enfraquecimento dos conselhos tutelares. desestímulo à segurança e à convivência pacífica. redução das medidas de enfrentamento ao crime organizado. destituição de redes sociais e comunitárias.

Questão 46 Os programas, projetos e ações que compõem o Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania, instituído pela Lei Federal n° 11.530 de 24 de outubro de 2007 e alterações, possuem, como foco prioritário etário, população A) B) C) D) E)

jovem de 18 (dezoito) a 30 (trinta) anos. juvenil de 12 (doze) a 18 (dezoito) anos. adulta de 20 (vinte) a 45 (quarenta e cinco anos). juvenil de 15 (quinze) a 24 (vinte e quatro) anos. adulta de 20 (vinte) a 35 (trinta e cinco) anos.

Questão 47 O Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania – PRONASCI – possui, sem prejuízo de outros, o projeto reservistacidadão, destinado à capacitação de jovens recém-licenciados do serviço militar obrigatório, para atuarem como agentes comunitários nas áreas geográficas atingidas pelo PRONASCI. O trabalho desenvolvido pelo reservista-cidadão terá duração de' A) B) C) D) E)

24 (vinte e quatro) meses. 18 (dezoito) meses. 12 (doze) meses. 20 (vinte) meses. 30 (trinta) meses.

Questão 48 O projeto pertencente ao Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania – PRONASCI –, que é destinado à qualificação profissional dos integrantes das carreiras já existentes das polícias militar e civil, do corpo de bombeiros, dos agentes penitenciários, dos agentes carcerários e dos peritos, contribuindo com a valorização desses profissionais e conseqüente benefício da sociedade brasileira, é o A) B) C) D) E)

Auxílio-Segurança. Agente-Cidadão. Auxílio-Paz. Bolsa-Formação. Apoio-Responsável.

Questão 49 O Ministério da Justiça, como órgão da administração direta federal, possui em sua estrutura organizacional, como órgãos específicos singulares, A) B) C) D) E)

Comissão de Anistia e Departamento Penitenciário Nacional. Conselho Nacional de Segurança Pública e Diretoria de Políticas Penitenciárias. Comissão de Anistia e Secretaria de Reforma do Judiciário. Secretaria Nacional de Justiça e Secretaria Nacional de Segurança Pública. Conselho Nacional de Segurança Pública e Defensoria Pública da União.

Questão 50 Conforme dispõe o Decreto n° 6.061, de 15 de março de 2007 e alterações, ao Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária, compete A) B) C) D) E)

formular a política nacional de segurança pública. estimular a modernização de estruturas organizacionais das polícias civil e militar. elaborar normas e articular a coordenação da política nacional de segurança pública. elaborar programa nacional penitenciário de formação e aperfeiçoamento do servidor. desenvolver estudos visando aumentar a eficiência dos serviços policiais.

* Conhecimentos Específicos * Questão 51 A teoria, como cultura objetivada, é importante na formação docente porque tem o poder formativo e dota os sujeitos de pontos de vistas variados para uma ação contextualizada. Por esse ponto de vista, a teoria oferece aos educadores perspectivas de análise para compreenderem A) B) C) D) E)

as organizações escolares e os sistemas de ensino. os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e profissionais. a conseqüência das mudanças na empregabilidade para a organização. o processo de trabalho e as relações capitalistas de produção. as dimensões formadoras na produção de metas em todas as disciplinas desenvolvidas.

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PEDAGOGIA Questão 52 Os estudos que tratam das diversas modalidades de educação costumam caracterizar as influências educativas como nãointencionais. A educação não-intencional refere-se às influências do contexto social e do meio ambiente sobre os indivíduos. Tal influência, também denominada de educação informal, corresponde processos de aquisição de conhecimentos que não estão ligados a uma instituição. Portanto, são experiências de educação informal as ações A) educativas e processos formativos e espontâneas que ocorram no meio social, nos quais os indivíduos se envolvem pelo fato de existirem socialmente. B) educativas sistematizadas e intencionais para suscitar conhecimentos, valores e crenças. C) educativas compostas de métodos e técnicas que criem situações para suscitar idéias, valores e atitudes. D) sistematizadas ligadas às igrejas, escolas e movimentos sociais organizados. E) educativas com finalidade de instrução e ensino mediante uma ação consciente e planejada. Questão 53 Abordar as diferenças não deve contribuir para isolar grupos, para criar guetos, para aumentar na sociedade a fragmentação que se pretende neutralizar. Separações não promovem igualdades. Na tentativa de articular as diferenças existentes na sociedade, um caminho mais eficaz é a promoção de A) B) C) D) E)

espaços para que todos tenham que falar. espaços que aproximem os diferentes através de estratégias interativas, lúdicas e pedagógicas. espaços de sensibilização e transmissão de informação. trocas em que os diversos grupos possam participar como produtores de cultura e ampliar seus horizontes culturais. espaços de troca entre grupos de diversas regiões do país para estudo e sistematização do conhecimento.

Questão 54 “O sucesso de um programa de desenvolvimento interpessoal não se limita ao plano técnico. A qualificação do coordenador é, sem dúvida, um fator essencial para o aproveitamento da experiência de aprendizagem do grupo. Outros componentes precisam ser considerados importantes no processo de aprendizagem do grupo como componentes culturais, de atitudes, de valores, crenças e ideologias que predispõem as pessoas a criar, analisar e avaliar possíveis linhas de ação e soluções, além do respaldo moral”. No texto acima, Fela Moscovici afirma que A) B) C) D) E)

o componente ético está sempre presente no trabalho de desenvolvimento interpessoal. o processo vivencial de aprendizagem sempre obtém resultados desejáveis. o coordenador não é responsável pelas conseqüências do programa. o resultado do desenvolvimento interpessoal é concreto e imediato. a competência interpessoal é um componente secundário do sistema humano.

Questão 55 A tarefa primordial de um processo reflexivo no ensino é a de proporcionar a si e a toda a educação um caminho metodológico que possibilite a formação de cidadãos autônomos. Educar para e na reflexão é a tarefa essencial do presente. Formar mentes reflexivas é lançar-se num projeto de inovação que rompa com as formas e modelos tradicionais de educação, implicando num novo horizonte de compreensão do sentido da existência humana. Portanto, podemos dizer que a educação reflexiva A) B) C) D) E)

reproduz os modelos pedagógicos. permite a aquisição de conhecimentos. propicia práticas diferenciadas. regula as informações recebidas. possibilita a autêntica cidadania.

Questão 56 Quando Paulo Freire diz que “saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”, ele aponta um saber necessário à formação docente, numa perspectiva progressista. Portanto, o educador deve A) B) C) D) E)

ser aberto às indagações, ser crítico e inquiridor. depositar nos alunos os conteúdos programados. ser um treinador, exercitador de destrezas, transferidor de saberes. ser autoritário, rígido, omisso. ser um formador, que ensina o conteúdo num discurso vertical.

Questão 57 O estudo e a prática das relações interpessoais buscam examinar os fatores condicionantes das relações humanas e sugerir procedimentos que amenizem a angústia da singularidade de cada um e dinamizem a solidariedade entre todos que buscam conviver em harmonia. Por esse motivo, a formação de um profissional deve abrir espaço para que se descubram os meios de transformar contatos em convívio e saibam a importância do domínio de alguns procedimentos, que podem facilitar as relações humanas. Celso Antunes entende por relações interpessoais o conjunto de procedimentos que A) B) C) D) E)

cumpram uma programação estabelecida. construam a supremacia do desespero sobre a calma. reforcem as práticas tradicionais. desenvolvam múltiplas competências com conteúdos estanques. facilitam a comunicação e as linguagens.

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PEDAGOGIA Questão 58 “A comunicação interpessoal não é como um aparelho emissor e um receptor. É uma negociação entre duas pessoas, um ato criativo. Quando nos comunicamos de verdade, formamos um sistema de interação e reação” (Ray Birdwhistell). “Um discurso político inflamado, dito por um tipo de olhar opaco, rosto murcho, corpo mole, seria muito desinteressante. Através dessa postura, esse homem está dizendo que não precisam prestar-lhe atenção” (Flora Davis). O conteúdo das afirmações acima ressalta que A) B) C) D) E)

a comunicação não-verbal enfatiza as relações interpessoais. a voz pausada e monótona não chega a fragilizar a força da argumentação. a postura tradicional do educador não empobrece a explanação oral. somente as palavras pronunciadas efetivamente ajudam a aprender. os gestos humanos são dispensáveis na relação de aprendizagem.

Questão 59 O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação de ações. O planejamento, por si só, não assegura o andamento do processo educativo. É preciso que esteja continuamente ligado à prática, pois desse modo, vai acumulando e enriquecendo experiências. Assim sendo, para que o planejamento seja efetivamente instrumento para a ação, ele deve ser um guia de orientação A) B) C) D) E)

que seja rígido e absoluto para promover o desenvolvimento de habilidades. que apresente objetividade, coerência, flexibilidade e ordem seqüencial. para o desenvolvimento intelectual, físico e teológico do educando. para que os conteúdos sejam trabalhados. para a preparação das tarefas articuladas com os conhecimentos a serem transmitidos.

Questão 60 Em didática, chamamos “elaboração conjunta” à forma de interação ativa entre o educador e os educandos, visando à obtenção de novos conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções, bem como à fixação e à consolidação de conhecimento e convicções já adquiridas. O método de elaboração conjunta faz parte do conjunto de opções metodológicas das quais o educador pode servir-se. A forma mais típica do método de elaboração conjunta é a conversação didática, que podemos chamar também de prática dialogada, reconhecida como de grande valor didático, pois A) desenvolve nos educandos as habilidades de expressar opiniões fundamentadas, de discutir, argumentar, de escutar e de interpretar fatos. B) tem como base as perguntas feitas sob a condução direta do educador na relação educativa. C) permite que as perguntas feitas pelo educador tenham apenas uma formulação, evitando a expressão das mesmas idéias, de forma diferente. D) permite que o educador tenha uma atitude positiva frente às argumentações dos educandos. E) permite que os educandos reproduzam as argumentações dos educadores, abrindo possibilidade de uma avaliação mais real da aprendizagem. Questão 61 Paulo Freire afirma que a educação ligada aos direitos humanos passa pela compreensão das classes sociais, tem a ver com educação e libertação e não com liberdade apenas. Nessa perspectiva, ela deve ser feita de forma crítica. Não se pode ingenuamente acreditar que a educação “pode tudo”, nem, muito menos, negar sua potencialidade. Portanto, para que a tarefa do educador no campo dos direitos humanos seja mais eficaz, é necessário A) B) C) D) E)

acreditar que a educação será capaz de rearrumar a sociedade. perceber que a tarefa da educação é individual. entender a educação somente como alavanca de transformação social. reconhecer os limites culturais da política educacional. reconhecer os espaços de ação política, institucional e extra-institucional.

Questão 62 “As relações entre educação e cultura(s) nos provocam a nos situar diante das questões colocadas hoje pelo multiculturalismo no âmbito planetário e de cada uma das realidades nacionais e locais em que vivemos. As configurações dessa problemática são distintas conforme o contexto em que nos situemos e suscitam muitas discussões e polêmicas no momento atual” (Vera Candau). No caso do educador brasileiro, a questão multicultural apresenta uma configuração caracterizada por continente construído A) B) C) D) E)

com relações de poder simétrico. com relações de escravização e negação de alteridade. com base multicultural definida. sem expressivas relações interétnicas. com constante reflexão sobre as representações sociais.

Questão 63 O multiculturalismo é uma questão complexa que precisa ser encarada pelo educador, em primeiro lugar, numa perspectiva de sua concepção e de seu significado, em segundo lugar, de suas práticas e estratégias e, em terceiro lugar, das repercussões sociais que dela advêm. A autora Vera Candau defende a perspectiva intercultural porque ela propõe A) B) C) D) E)

uma cultura hegemônica. uma monocultura plural. que não se mexa na matriz da sociedade. uma negociação cultural. que todos sejam iguais.

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CADERNO 1

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PEDAGOGIA Questão 64 O conceito de educação deve ser visto de forma ampliada, não ficando restrito aos processos ensino-aprendizagem no interior de unidades escolares formais. Atualmente, os processos de aprendizagem e as novas concepções pedagógicas emergem do cotidiano do mundo com o objetivo de resolver problemas de sobrevivência, através da educação não-formal. A articulação entre a educação formal e a educação não-formal tem criado novas instâncias de ação coletiva que, fundamentalmente são A) B) C) D) E)

instrumentos de democratização num mercado de escolhas e oportunidades definidos. espaços para desenvolvimento de novas mentalidades e não apenas restritos às demandas de mercado. espaços para desenvolvimento de competências para o mercado de trabalho. espaços de seleção para a evolução do mercado profissional. espaços que tornam o processo educacional restrito aos interessados da comunidade escolar.

Questão 65 O educador inserido no mundo globalizado complexo e diversificado precisa tomar a diferença como constitutiva da ação educativa. Ela precisa ser identificada, revelada e valorizada. As práticas pedagógicas devem ser atravessadas por alguns elementos para que isso ocorra. Com vistas a tomar a diferença como constitutiva da ação educativa, o professor deve se reconhecer, reconhecer o outro e A) B) C) D) E)

escolher o ponto de vista melhor. aceitar o cruzamento das culturas. fundir num ponto de vista único. julgar as culturas pela sua praticidade. julgar as culturas pela sua representação social.

Questão 66 Segundo Pimenta (1998:59), no exercício da profissão se complementam os saberes advindos da experiência, da ciência e da formação pedagógica. Sobre o saber da experiência, a autora diz que mesmo não sendo professores (as), as pessoas tem uma experiência socialmente acumulada sobre essa profissão e seu exercício. Sobre o saber científico, a autora afirma que o conhecimento não se reduz à informação e a inteligência, mas implica também em A) B) C) D) E)

problematizar, propor e desenvolver projetos. aprofundar os estudos sobre a ciência da educação. classificar, analisar e contextualizar projetos. reproduzir experiências anteriores acumuladas. oferecer os fundamentos necessários aos alunos.

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PEDAGOGIA - CADERNO 1 Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 E C C E B D D A E B E D E C A E C B A D B A C B D C D A E C D C A A A E C D B B C E D D A D C D D D B A D A E A E A B A E B D B B C

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JUNHO / 2008

51 PROFISSIONAL DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS JÚNIOR - PED AGOGIA PEDA LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO. 01

-

Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) este caderno, com o enunciado das 70 questões das Provas Objetivas, sem repetição ou falha, assim distribuídas:

LÍNGUA PORTUGUESA II Questões Pontos 1 a 10 1,0

LÍNGUA INGLESA II Questões Pontos 11 a 20 1,0

INFORMÁTICA Questões 21 a 25

Pontos 1,0

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Questões Pontos 26 a 40 1,3 41 a 55 1,7 56 a 70 2,0

b) 1 CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas às questões objetivas formuladas nas provas. 02

-

Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.

03

-

Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, preferivelmente a caneta esferográfica de tinta na cor preta.

04

-

No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, a caneta esferográfica de tinta na cor preta, de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcação completamente, sem deixar claros. Exemplo:

A

C

D

E

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-

Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens superior ou inferior -BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.

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-

Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.

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-

As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.

08

-

SERÁ ELIMINADO do Processo Seletivo Público o candidato que: a) se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas e/ou relógios de calcular, bem como de rádios gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.

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-

Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.

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-

Quando terminar, entregue ao fiscal O CADERNO DE QUESTÕES E O CARTÃO-RESPOSTA e ASSINE A LISTA DE PRESENÇA. Obs. O candidato só poderá se ausentar do recinto das provas após 1 (uma) hora contada a partir do efetivo início das mesmas. Por razões de segurança, o candidato não poderá levar o Caderno de Questões, a qualquer momento.

11

-

O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS.

12

-

As questões e os gabaritos das Provas Objetivas serão divulgados no primeiro dia útil após a realização das provas na página da FUNDAÇÃO CESGRANRIO (www.cesgranrio.org.br).

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LÍNGUA PORTUGUESA II 50

TEMPO DE ESCOLHER “Um homem não é grande pelo que faz, mas pelo que renuncia.” (Albert Schweitzer)

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Muitos amigos leitores têm solicitado minha opinião acerca de qual rumo dar às suas carreiras. Alguns apreciam seu trabalho, mas não a empresa onde estão. Outros admiram a estabilidade conquistada, mas não têm qualquer prazer no exercício de suas funções. Uns recebem propostas para mudar de emprego, financeiramente desfavoráveis, porém, desafiadoras. Outros têm diante de si um vasto leque de opções, muitas coisas para fazer, mas não conseguem abraçar tudo. Todas estas pessoas têm algo em comum: a necessidade premente de fazer escolhas. Lembro-me de Clarice Lispector: “Entre o ‘sim’ e o ‘não’, só existe um caminho: escolher.” Acredito que quase todas as pessoas passam ao longo de sua trajetória pelo “dilema da virada”. Um momento especial em que uma decisão clara, específica e irrevogável tem que ser tomada simplesmente porque a vida não pode continuar como está. Algumas pessoas passam por isso aos 15 anos, outras, aos 50. Algumas talvez nunca tomem esta decisão, e outras o façam várias vezes no decorrer de sua existência. Fazer escolhas implica renunciar a alguns desejos para viabilizar outros. Você troca segurança por desafio, dinheiro por satisfação, o pouco certo pelo muito duvidoso. Assim, uma companhia que oferece estabilidade com apatia pode dar lugar a outra dotada de instabilidade com ousadia. Analogamente, a aventura de uma vida de solteiro pode ceder espaço ao conforto de um casamento.

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Escolhas são feitas com base em nossas preferências. E aí recorro novamente à etimologia das palavras para descobrir que o verbo preferir vem do latim praeferere e significa “levar à frente”. Parece-me uma indicação clara de que nossas escolhas devem ser feitas com os olhos no futuro, no uso de nosso livre arbítrio. O mundo corporativo nos guarda muitas armadilhas. Trocar de empresa ou de atribuição, por exemplo, são convites permanentes. O problema de recusá-los é passar o resto da vida se perguntando “O que teria acontecido se eu tivesse aceitado?”. Prefiro não carregar comigo o benefício desta dúvida, por isso opto por assumir riscos evidentemente calculados e seguir adiante. Dizem que somos livres para escolher, porém, prisioneiros das conseqüências... Para aqueles insatisfeitos com seu ambiente de trabalho, uma alternativa à mudança de empresa é postular a melhoria do ambiente interno atual. Dialogar e apresentar propostas são um bom caminho. De nada adianta assumir uma postura meramente defensiva e crítica. Lembre-se de que as pessoas não estão contra você, mas a favor delas. Por fim, combata a mediocridade em todas as suas vertentes. A mediocridade de trabalhos desconectados com sua vocação, de empresas que não valorizam funcionários, de relacionamentos falidos. Sob este aspecto, como diria Tolstoi, “Não se pode ser bom pela metade”. Meias-palavras, meias-verdades, meias-mentiras, meio caminho para o fim. Os gregos não escreviam obituários. Quando um homem morria, faziam uma pergunta: “Ele viveu com paixão?”. QUAL SERIA A RESPOSTA PARA VOCÊ? COELHO, Tom. Disponível em: . Acesso em: 07 mai. 2008.(adaptado)

1 De acordo com o texto, uma característica apresentada pela vida, que NÃO é justificativa para a necessidade de se fazer escolhas, é (A) irreversibilidade. (B) irregularidade. (C) instabilidade. (D) imprevisibilidade. (E) mutabilidade.

PRAZER E VOCAÇÃO Os anos ensinaram-me algumas lições. A primeira delas vem de Leonardo da Vinci, que dizia que “A sabedoria da vida não está em fazer aquilo que se gosta, mas em gostar daquilo que se faz”. Sempre imaginei que fosse o contrário, porém, refletindo, passei a compreender que quando estimamos aquilo que fazemos, podemos nos sentir completos, satisfeitos e plenos, ao passo que se apenas procurarmos fazer o que gostamos, estaremos sempre numa busca insaciável, porque o que gostamos hoje não será o mesmo que prezaremos amanhã. Todavia, é indiscutivelmente importante aliar prazer às nossas aptidões; encontrar o talento que reside dentro de cada um de nós, ao que chamamos de vocação. Oriunda do latim vocatione e traduzida literalmente por “chamado”, simboliza uma espécie de predestinação imanente a cada pessoa, algo revestido de certa magia e divindade.(...)

2 Semanticamente, o pensamento de Albert Schweitzer está ratificado no (A) 1o parágrafo - 1o período. (B) 1o parágrafo - 2o período. (C) 2o parágrafo - 1o período. (D) 3o parágrafo - 1o período. (E) 4o parágrafo - 2o período.

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O substantivo abstrato cujo sentido NÃO caracteriza a atitude do profissional num momento crucial de decisão é (A) flexibilidade. (B) transigência. (C) determinação. (D) arrojo. (E) retroação.

Assinale a opção em que a seqüência de verbos NÃO pode ser considerada uma locução verbal. (A) “Fazer escolhas implica renunciar a alguns desejos...” (l. 22-23) (B) “Analogamente, a aventura de uma vida de solteiro pode ceder espaço ao conforto de um casamento.” (l. 27-29) (C) “...se apenas procurarmos fazer o que gostamos,” (l. 37-38) (D) “Escolhas são feitas com base em nossas preferências.” (l. 48-49) (E) “O que teria acontecido...” (l. 57-58)

4 No oitavo parágrafo do texto, os sentidos de “armadilhas” (l. 54-55) e de “benefício” (l. 59), respectivamente, no contexto em que se inserem, são (A) enganos e risco. (B) impasses e proteção. (C) dificuldades e conhecimento. (D) certezas e sucesso. (E) dúvidas e prazer.

9 Na passagem “Você troca segurança por desafio,” (l. 23-24), substituindo-se o verbo destacado pelo verbo preferir, segundo o registro culto e formal da língua, teremos: (A) Você prefere mais segurança que desafio. (B) Você prefere muito mais segurança à desafio. (C) Você prefere mais segurança a desafio. (D) Você prefere segurança do que desafio. (E) Você prefere segurança a desafio.

5 Quanto ao tipo, o texto classifica-se predominantemente, como (A) expositivo. (B) injuntivo. (C) descritivo. (D) narrativo. (E) argumentativo.

10 As palavras destacadas em “mas não têm qualquer prazer no exercício de suas funções.” (l. 4-5) e “Quando um homem morria,” (l. 77-78) podem ser substituídas, respectivamente, sem alteração de sentido, por (A) visto que e Antes que. (B) porquanto e Posto que. (C) entretanto e Depois que. (D) portanto e de À medida que. (E) de sorte que e Visto que.

6 Com base nas idéias apresentadas no oitavo parágrafo, qual interpretação está correta? (A) As armadilhas levam às escolhas cujas conseqüências dependem das ponderações feitas anteriormente às decisões. (B) As armadilhas geradas pelas escolhas traduzem as ponderações exigidas pelas conseqüências das decisões. (C) As decisões originam as ponderações feitas para as escolhas cujas armadilhas se traduzem pelas conseqüências. (D) As conseqüências das decisões tomadas retratam as ponderações estabelecidas pelas armadilhas impostas pelas escolhas. (E) As ponderações sobre as escolhas feitas geram as armadilhas que traduzem as conseqüências das decisões.

7 Em relação às idéias apresentadas no fragmento “Prazer e Vocação”, assinale a afirmativa IMPROCEDENTE. (A) Nem sempre as preferências implicam segurança. (B) No campo profissional, a solução para vários problemas não está numa decisão radical. (C) A vocação é um dom que se adquire com o tempo, ao longo da vida. (D) Profissionalmente, a mediocridade é um problema que não pode ser contornado. (E) Muitas escolhas têm a perda como contraponto.

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LÍNGUA INGLESA II

The main purpose of Text I is to (A) criticize the increasing price of ethanol and flex fuel cars. (B) condemn the excessive use of renewable energy sources in Brazil. (C) announce a recent and relevant change in Brazil’s energy complex. (D) report on the excessive use of cane and ethanol for electricity generation in Brazil. (E) explain why gasoline consumption has suddenly dropped in Latin American countries.

Text I Cane surpasses power dams in Brazil energy complex Thu May 8, 2008 2:41pm EDT By Denise Luna

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RIO DE JANEIRO (Reuters) - Sugar cane and canebased ethanol became a more important energy source than hydroelectric power plants in Brazil’s overall energy complex last year, topped only by petroleum and oil products. The government’s EPE energy planning agency said on Thursday sugar cane had a 16 percent share in the country’s so-called energy matrix — a combination of all sources of energy including fuels and electricity — while power dams were left behind with a 14.7 percent share. Oil and derivatives had a 36.7 percent weighting, dropping from 37.8 percent in 2006. “It’s a historic year in that sense, it’s an irreversible trend,” EPE President Mauricio Tolmasquim told reporters. He attributed the growing role of sugar cane to booming demand for ethanol as a motor fuel, but expected more cane and ethanol to be used for electricity generation as well. Brazil is a world leader in biofuels with decades of valuable expertise in using ethanol in cars. In February 2007, the consumption of ethanol surpassed that of gasoline for the first time in two decades. The trend is driven by a drop in ethanol prices and huge sales of flex-fuel cars that can run on ethanol, gasoline or any mix of the two. Hydrous ethanol consumption jumped 46 percent last year to 10.4 billion liters, while the usage of anhydrous ethanol that is mostly blended into gasoline sold in Brazil rose nearly 20 percent to 6.2 billion liters, EPE said. At the same time, gasoline consumption in the country dipped almost 4 percent to 18 billion liters. Tolmasquim said it was important that Latin America’s largest country was self-sufficient in the three main sources of energy, including oil. Brazil met its oil needs with domestic output for the first time in 2006. It still needs to import some light crude to mix with heavy local crudes for refining, but it also exports heavy oil. Last year’s exports totaled an average of 421,000 barrels per day and imports stood at 418,000 bpd. All nonrenewable energy’s share fell to 53.6 percent in the overall complex in 2007 from 55.1 percent in 2006, with coal gaining some ground on its increased use in steelmaking. Nuclear energy’s share was just 1.4 percent. Renewables, which include hydroelectricity, ethanol and plant-based biodiesel, gained to a 46.4 percent weighting from 44.9 percent. The use of renewable energy sources in Brazil by far surpasses the world’s average of around 13 percent, EPE said.

12 Based on Paragraph 1, it is correct to say that (A) petroleum and oil products are the most significant energy sources in Brazil, followed by sugar-cane ethanol and hydroelectric power. (B) petroleum and oil products must be the top priority of the Brazilian government. (C) ethanol derived from sugar-cane has surpassed all other forms of power generation in Brazil. (D) hydroelectric plants have always been the most efficient source of energy in Brazil. (E) hydroelectric plants and cane-based ethanol are, nowadays, the most productive sources of energy in Brazil.

13 According to EPE President, Mauricio Tomalsquim, (A) oil and derivatives will always remain the only energy source to be used in motors. (B) sugar-cane based ethanol is efficient as fuel for cars, but cannot be used to generate electricity. (C) the consumption of ethanol is expected to drop in the future – 2006 was a historical exception in energy demands. (D) the production of oil has boomed after 2006, as a result of the historical tendency for the manufacture of exclusive petroleum-driven motors. (E) it was important that Brazil be able to supply all its needs in generating energy, with renewable fuels like ethanol, hydroelectric power and petroleum.

14 In the sentence “…while power dams were left behind with a 14.7 percent share.” (lines 10-11), the word “while” (A) anticipates a conclusion. (B) presents an example. (C) imposes a condition. (D) expresses a contrast. (E) introduces a reason.

(Writing by Andrei Khalip; Editing by Christian Wiessner) Disponível em:

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Text II

15 Based on the meanings in the text, mark the only option in which the two words are antonymous. (A) “combination” (line 8) - mixture (B) “irreversible” (line 14) – changeable (C) “valuable” (line 20) – worthy (D) “trend” (line 23) – tendency (E) “rose” (line 29) – increased

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All the boldfaced items refer to “Brazil”, EXCEPT (A) “gasoline consumption in the country dipped almost 4 percent to 18 billion liters.” (lines 30-31) (B) “Tolmasquim said it was important that Latin America’s largest country was self-sufficient in the three main sources of energy,” (lines 32-34) (C) “Brazil met its oil needs with domestic output for the first time in 2006.” (lines 34-35) (D) “It still needs to import some light crude to mix with heavy local crudes…” (lines 36-37) (E) “but it also exports heavy oil.” (line 37)

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Brazil is one of the largest producers of ethanol in the world and is the largest exporter of the fuel. In 2006, Brazil produced 308,000 bbl/d of ethanol. It is predicted that Brazil’s ethanol production will reach 329,000 bbl/d in 2007 and 365,000 bbl/d in 2008, as over half of all cars in the country are of the flex-fuel variety and all gasoline in Brazil contains ethanol. Ethanol in Brazil comes from sugar cane, which prospers in the country’s tropical climate. In recent years, Brazil has tried to increase ethanol exports, especially to the United States. In 2006, Brazil exported 29,600 bbl/d of ethanol to the United States, quadruple the amount exported to the U.S. in 2005. To help facilitate additional exports, Petrobras announced a plan in early 2006 to build an ethanol pipeline from Goias, an interior area at the center of Brazil’s sugarcane production, to Sao Paulo. However, increasing domestic demand and high domestic prices may limit export growth. In addition, Brazil’s ethanol exports face high tariffs in some markets, such as the 54 cent per gallon tariff in the United States. Energy Information Administration extracted from: http://www.eia.doe.gov/emeu/cabs/Brazil/Oil.html

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In terms of reference, it is correct to affirm that (A) “14.7 percent share” (lines 10-11) – refers to the energy generated by biofuels and hydro-energy. (B) “10.4 billion liters” (line 27) - refers to the consumption of hydrous ethanol in 2006. (C) “4 percent” (line 31) – refers to the increase in gasoline consumption in 2007. (D) “418,000 bpd” (line 39) – refers to amount of barrels of gasoline produced per day in Brazil. (E) “44.9 percent” (line 47) – refers to the percentage that renewable energy sources represented in 2006.

According to Paragraph 2 in Text II, Brazilian exports of canebased ethanol (A) was four times greater in 2005, considering only the US market. (B) might be positively affected by the increase in domestic demand. (C) can be influenced by the heavy taxation imposed by foreign countries. (D) will be extended to other markets that will cover the price of 54 cents per gallon. (E) will stimulate Petrobras to plan more oil production in Goias as well as in Sao Paulo.

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Comparing Text I and Text II, it is correct to say that (A) both texts emphasize the importance of ethanol production and its expanding use as energy source in Brazil. (B) both texts mention the low involvement of the Brazilian government in the production of sugar cane-based ethanol. (C) both texts discuss the increasing consumption of ethanol in Brazil, but the second text has a very negative outlook on the production of ethanol in 2008. (D) only the first text comments on the increase of ethanol exports, but Text I says 421, 000 bpd were daily exported, in 2006, and Text II mentions 29,600 bpd of global exports. (E) only the second text mentions the significant demand for ethanol as a fuel for cars produced in Brazil over the last few years.

The fragment “The use of renewable energy sources in Brazil by far surpasses the world’s average of around 13 percent,” (lines 47-49) means that Brazil (A) uses much more renewable energy than other countries in the world. (B) uses just 13 percent of the renewable energy sources produced around the world. (C) still has to go a long way to reach the global levels of renewable energy use. (D) does not consume as much ethanol and plant-based biodiesel as other nations. (E) cannot compete with the international production of ecofriendly fuels.

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INFORMÁTICA

25 Suponha que um usuário esteja editando uma apresentação, chamada pres1, utilizando a versão em português do aplicativo Microsoft PowerPoint 2003 com suas configurações padrões. Uma possível opção para o usuário inserir um novo slide em pres1 é selecionar a opção (A) Arquivo => Novo… (B) Inserir => Novo arquivo… (C) Inserir => Novo slide (D) Formatar => Apresentação (E) Editar => Slides

21 Suponha que um usuário esteja editando dois documentos, chamados doc1 e doc2, utilizando a versão em português do aplicativo Microsoft Word 2003 com suas configurações padrões. Uma possível forma de o usuário reproduzir no doc2 uma parte contínua de texto contido no doc1, sem alterar o doc1, é (A) recortar o texto desejado no doc1 e colar no doc2. (B) recortar o texto desejado no doc1 e copiar no doc2. (C) colar o texto desejado no doc1 e copiar no doc2. (D) copiar o texto desejado no doc2 e colar no doc1. (E) copiar o texto desejado no doc1 e colar no doc2.

22 Considere o editor de textos Microsoft Word 2003 em português com suas configurações padrões. Qual opção de menu o usuário deve acionar para aumentar o tamanho da fonte de um texto previamente selecionado? (A) Formatar => Fonte (B) Formatar => Parágrafo (C) Formatar => Revelar formatação (D) Formatar => Bordas e sombreamento (E) Editar => Dimensões

23 Considere o aplicativo Microsoft Excel 2003 em português com suas configurações padrões. Um usuário que deseja atribuir à célula C1 o valor da célula B1 subtraído do valor da célula A1 deve, na célula C1, especificar a seguinte fórmula: (A) B1-A1 (B) =B1-A1 (C) C1=B1-A1 (D) C1=B$1-A$1 (E) SUB(B1, A1)

24 Suponha que um usuário esteja editando uma planilha de cálculo utilizando a versão em português do aplicativo Microsoft Excel 2003 com suas configurações padrões. Uma possível forma de o usuário mesclar duas células adjacentes é selecionar (A) as duas células, selecionar a opção de formatar célula e marcar a opção que indica que as duas células devem ser mescladas. (B) uma das células e selecionar a opção editar dimensões da célula para configurá-las de modo a abranger a outra célula. (C) a opção inserir fórmula, escolher a fórmula mesclar e adicionar como argumento as duas células. (D) a opção de inserir mescla de células e adicionar as duas células a serem mescladas. (E) a opção de configurar planilha e indicar que aquelas duas células devem ser unificadas como um único objeto.

)

CONTINUA

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

26 A música ilustra criativamente um conjunto de fatores econômicos, sociais, políticos e culturais denominado, comumente, globalização, cujas características, associadas à letra da canção, estão expressas nas afirmações abaixo.

Considere o texto abaixo para responder às questões de nos 26 a 29. Disneylândia

I - O fato de lanternas japonesas e chicletes americanos serem vendidos em bazares coreanos de São Paulo relaciona-se à desterritorialização, um deslocamento ou dissolução de fronteiras, países, centros decisórios e pontos de referência. II - As pizzas italianas continuam alimentando italianos na Itália é um trecho que faz referência à importância dos Estados-nação em um contexto de globalização, como reguladores das relações econômicas. III - “Filmes italianos dublados em inglês com legendas em espanhol nos cinemas da Turquia” é uma forma de exemplificar a ocidentalização do mundo e a dominação cultural. IV - A rede de TV de Moçambique, que passa imagens de um vulcão nas Filipinas, é uma maneira de ilustrar o predomínio da imagem, propiciada pela disseminação da eletrônica, rompendo fronteiras culturais. V - Toda a letra da canção é expressão de um fenômeno muito recente na história da humanidade, que se originou no século XX, em que a divisão do trabalho é coordenada ou orientada pelos mercados em que as mercadorias são vendidas.

Titãs

Filho de imigrantes russos casado na Argentina Com uma pintora judia, Casou-se pela segunda vez Com uma princesa africana no México. Música hindu contrabandeada por ciganos poloneses faz sucesso No interior da Bolívia. Zebras africanas e cangurus australianos no zoológico de Londres. Múmias egípcias e artefatos incas no museu de Nova York. Lanternas japonesas e chicletes americanos Nos bazares coreanos de São Paulo. Imagens de um vulcão nas Filipinas Passam na rede de televisão em Moçambique. Armênios naturalizados no Chile Procuram familiares na Etiópia. Casas pré-fabricadas canadenses Feitas com madeira colombiana. Multinacionais japonesas instalam empresas em Hong-Kong E produzem com matéria-prima brasileira Para competir no mercado americano.

Apresentam características corretas APENAS as afirmações (A) I e II (B) II e III (C) IV e V (D) I, III e IV (E) III, IV e V

27 Ao afirmar que “relógios suíços falsificados no Paraguai” são “vendidos por camelôs no bairro mexicano de Los Angeles”, a música faz referência a efeitos das transformações que vêm ocorrendo no mundo do trabalho. Trata-se de um contexto de “acumulação flexível do capital” (HARVEY, 1998), em que o trabalho está calcado na (A) possibilidade de modificação rápida das linhas de produção para o atendimento de demandas; precarização e desocupação motivadas pela financeirização; relativização das políticas públicas de regulamentação. (B) produção para o consumo de massas; predominância de maquinaria no processo de trabalho; concorrência generalizada com a eliminação do estado na regulação e controle do mercado, vitimizando o trabalhador. (C) formação de mão-de-obra altamente qualificada para lidar com o aparato tecnológico; visão macroeconômica, que inclui políticas de distribuição de renda e pleno emprego; negociação coletiva. (D) maior socialização das forças produtivas; atuação em equipes ordenadas por funções bem definidas; rotatividade do trabalhador diante da volatilidade dos mercados. (E) hierarquia de funções em que há um único comando no exercício da liderança; constante disposição para a aprendizagem; simplificação profissional para obter alto desempenho com mínimo treinamento e máxima supervisão.

Literatura grega adaptada Para crianças chinesas da comunidade européia. Relógios suíços falsificados no Paraguai Vendidos por camelôs no bairro mexicano de Los Angeles. Turista francesa fotografada seminua com o namorado árabe Na baixada fluminense. Filmes italianos dublados em inglês Com legendas em espanhol nos cinemas da Turquia. Pilhas americanas alimentam eletrodomésticos ingleses na Nova Guiné. Gasolina árabe alimenta automóveis americanos na África do Sul. Pizza italiana alimenta italianos na Itália. Crianças iraquianas fugidas da guerra Não obtêm visto no consulado americano do Egito Para entrarem na Disneylândia.

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O trecho da canção que diz que “multinacionais japonesas instalam empresas em Hong-Kong e produzem com matéria-prima brasileira para competir no mercado americano” encontra explicação em qual das opções que se seguem? (A) O elemento cada vez mais determinante da instalação de empresas em diversos países é a combinação entre fartura de matéria-prima com excedente de mão-de-obra desqualificada disponível. (B) O ser humano está condenado a acabar, em grande parte, com o trabalho manual e assalariado, contrapondose, paradoxalmente, à ampliação da produtividade, sobretudo na indústria e na agricultura. (C) A mobilidade do capital fragiliza os governos e debilita o emprego, em função de políticas de juros altos que financiam investimentos em infra-estrutura calcados na atração do capital especulativo. (D) A globalização demanda a efetivação de uma economia de mercado planejada e administrada por políticas públicas de bem-estar social que permitam a seleção de territórios de implantação adequados às empresas. (E) As corporações mundiais buscam lugares, condições de produção e de consumo que sejam favoráveis às elevadas taxas de lucro, especialmente mão-de-obra qualificada e barata, mercado consumidor emergente e pouca interferência estatal.

As demandas do mundo contemporâneo sobre as empresas fizeram com que buscassem tornar-se “organizações aprendentes”, aquelas cujo capital intelectual é (A) a soma do capital humano e do capital estrutural. (B) a capacidade de compartilhar habilidades, riscos e esforços. (C) o produto da cooptação a possíveis concorrentes a fim de neutralizá-los. (D) descentralizado através da máxima especialização horizontal. (E) resultante de uma aliança estabelecida dentro de uma mesma cadeia de valor.

32 Identifique na tabela abaixo a associação correta entre os modelos de produção e gestão e os aspectos educacionais esperados dos trabalhadores. Modelos de produção e gestão Taylorismo

Conhecimento técnico e competências reforçam a hierarquia calcada na meritocracia.

(B)

Fordismo

Percepção e manipulação inteligente da informação gerando conteúdo de valor agregado ao pensamento.

(C)

Burocracia

Adestramento de acordo com a tarefa a ser realizada.

(D)

Sistêmico

Especialização que incrementa a produtividade, com disponibilização imediata da tarefa.

(E)

Comportamental

Motivação potencializa aprendizagem.

(A)

29 A letra da canção é, também, uma construção artística inspirada na sociedade do conhecimento, descrita por Daniel Bell (1919-) e pormenorizada por Peter Drucker (1909-2005) como aquela em que a(o) (A) difusão da microeletrônica impõe o controle do tempo, a disciplina, a fiscalização e a concentração dos trabalhadores nos processos de produção. (B) informatização criou as condições objetivas para uma passagem gradual de uma sociedade agrária para uma sociedade industrial. (C) divisão técnica do trabalho se intensifica, promovendo, simultaneamente, sua padronização e desqualificação. (D) sistema de produção em massa se amplia, criando condições para a expansão do trabalho assalariado. (E) valor é criado pela produtividade e pela inovação, permeando todos os setores da vida econômica.

Expectativas educacionais

a

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30

Em relação ao tratamento dos conteúdos que são foco da formação permanente do trabalhador, o projeto pedagógico que supera os paradigmas taylorista / fordista, determina um(a) (A) conhecimento amplo da natureza da tarefa e de saberes científicos específicos, operacionalizados por habilidades psicofísicas. (B) acesso pleno aos saberes construídos historicamente e concentração nas atividades, estabelecendo a distinção entre pensamento e ação. (C) organização transdisciplinar e ênfase em habilidades de comunicação e de resolução de problemas, com critérios científicos. (D) relação direta entre teoria e prática, e predomínio na memorização de passos e procedimentos que constam do processo produtivo. (E) articulação entre saber para o mundo do trabalho e saber para o mundo das relações sociais, estabelecida numa seqüência linear e padronizada.

As alterações econômicas que ocorreram nas últimas décadas resultaram em mudanças no contexto que vincula a educação ao trabalho. Para que as necessidades reais do mercado de trabalho sejam supridas, pleiteia-se um modelo educacional pautado na eficiência e nos resultados, exemplificado por (A) avaliação processual e qualitativa dos discentes visando à sua formação global, envolvendo o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. (B) instrumentalização do aluno para que desenvolva habilidades pessoais em múltiplos espaços e para exercer direitos e deveres numa participação social individualizada. (C) ênfase em um modelo de gestão que privilegie a qualidade social e de um ensino que valorize as disciplinas de forma igualitária, a fim de educar para a globalidade. (D) formação de valores e de atitudes para cultivar a disposição ao diálogo e à busca de consenso, com base na racionalidade das ações expressa em normas compartilhadas. (E) desenvolvimento de capacidades cognitivas e operatórias que conduzam a um pensamento autônomo e, simultaneamente, a uma atuação política visando ao bem comum.

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Considere o texto abaixo para responder às questões de nos 34 a 36.

37 O conceito de qualidade total impregnou o universo da educação, no Brasil, a partir da década de 80 (século XX). Entretanto, esse conceito ensejou uma série de críticas, que proporcionaram uma reflexão mais aprofundada do que seja, efetivamente, qualidade em educação. Uma dessas críticas diz respeito ao(à) (A) desenvolvimento de processos de formação para a cidadania, incorporando novas práticas de gestão que conduzam a uma participação superficial nos movimentos populares. (B) cuidado exacerbado com a formação de qualidades morais, traços de caráter, atitudes e convicções, negligenciando a transmissão de conteúdos e a construção do saber. (C) adjetivo total, que designa cristalização e retenção a um modelo, ao passo que a qualidade deve ter sempre condições de se aprimorar, por estar vinculada a um espaço social e histórico. (D) promoção da integração entre cultura educacional e outras culturas, levando a um prejuízo da aquisição de elementos culturais mais elevados que estão presentes nos objetivos mais amplos da educação. (E) incorporação das novas tecnologias da comunicação e informação no cotidiano, desumanizando as relações interpessoais e automatizando os processos de ensino e de aprendizagem.

Vários profissionais trabalhavam juntos num setor automatizado. Aparentemente apenas alimentavam e vigiavam as máquinas, todas computadorizadas, controlando possíveis problemas que só apareciam nas telas. O engenheiro de produção, presente o tempo todo, parecia uma espécie de professor ou facilitador.

34 Essa narrativa apresenta uma configuração contemporânea quanto à forma de atuação dos atores pedagógicos no âmbito das organizações, que implica (A) gestão de pessoas, a fim de manter a concepção de trabalho, o compromisso com a empresa e o cuidado com a produção. (B) aprendizado coletivo em face da situação-problema, com aporte científico-metodológico no gerenciamento de processos. (C) supervisão técnica e administrativa para uma organização em linha, condizente com o controle necessário para a operação de equipamentos sofisticados. (D) administração de recursos humanos para a integração com as células de produção, favorecendo a relação do trabalhador com seu posto e sua ferramenta de trabalho. (E) planejamento prévio da produção e treinamentos constantes para que as metas estabelecidas sejam alcançadas por meio da atuação motivadora do engenheiro.

38 Na formação de grupos visando à aprendizagem é possível distinguir várias formas de atuação do educador que estejam distanciadas de uma prática expositiva, substituída pela idéia de “rede”. Uma delas é a concepção de grupo como “mercado”, em que, na visão de Perrenoud (2000), o educador age como (A) regulador de ofertas e procuras de formação mútua. (B) mediador do espaço de palavra e de trabalho coletivo. (C) treinador que se utiliza da preleção como recurso motivacional. (D) recurso para cada um com quem trabalha, em um quadro de relações duais. (E) animador de trocas nas quais cada um encontra seu interesse, em função de projetos próprios.

35 Toda instituição possui regras de disciplinamento. Em uma estrutura como a descrita, de acordo com as demandas educacionais contemporâneas, tais regras são (A) baseadas em metas de produção, havendo acompanhamento sistemático externo. (B) resultantes de combinações prévias verticalizadas, com adesão mantida pela atuação de lideranças. (C) provenientes da utilização de categorias psicossociais que visam à harmonização do ambiente de trabalho. (D) internalizadas, com avaliação da qualidade assumida pelo próprio trabalhador. (E) apresentadas pelo engenheiro que, no papel de professor, deve zelar pela motivação.

39 O conceito de universidade corporativa surgiu na esteira da necessidade de se criarem vantagens competitivas sustentáveis. O estabelecimento de uma universidade corporativa implica (A) existência de um setor que cuida de transmitir o conhecimento necessário para a sua aplicação empresarial, que visa ao treinamento e ao desenvolvimento, normalmente subordinado ao departamento de pessoal. (B) criação de uma instituição pluridisciplinar de formação de quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de cultivo do saber humano, conforme preconizam as diretrizes e bases da educação. (C) configuração de entidades multifuncionais ou multidisciplinares que se constituem como foco de encontro das ações de aprendizagem, estabelecendo a ponte entre os objetivos da empresa e o desenvolvimento de seu capital intelectual. (D) organização que opera como função administrativa, visando ao aumento das qualificações profissionais, de alcance tácito, para um público-alvo amplo, cuja responsabilidade está a cargo de um diretor de treinamento. (E) estabelecimento de um processo contínuo de aprendizagem restrito ao espaço físico da empresa, tendo em vista o acesso dos profissionais ao ensino superior, com o enfoque dos conteúdos e os níveis de qualidade configurados pela organização.

36 A descrição pode ser associada ao modelo de trabalho em grupo denominado “ilha de produção”, que demanda a necessidade de requalificação do trabalhador. De acordo com as características desse modelo, o processo de requalificação deve ser (A) planejado pelo pedagogo empresarial, que repassa o planejamento ao engenheiro de produção. (B) definido pelo grupo, considerando os conteúdos provenientes das atividades desenvolvidas. (C) horizontalizado, de modo a que cada trabalhador se especialize nas atribuições relativas à ilha. (D) destinado aos trabalhadores mais capacitados a lidar com equipamentos complexos. (E) aplicado a todas as instâncias hierárquicas da empresa e desenvolvido em cadeia.

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Considere a ilustração abaixo para responder às questões de nos 40 e 41.

42 Nos processos comunicacionais contemporâneos, o pedagogo empresarial precisa levar em conta os(as) (A) ruídos de comunicação, que fazem parte da relação entre emissor e receptor da informação. (B) processos descendentes que cumprem função de efetividade dos processos ascendentes, como os relatórios escritos, por exemplo. (C) processos ascendentes, que têm por finalidade oferecer informações sobre a inter-relação entre tarefas e funções organizacionais. (D) meios de lidar com a fragmentação da empresa pósmoderna e promover a circulação de informações a todos os setores. (E) mensagens provenientes tanto dos trabalhadores quanto dos clientes, fornecedores e demais membros de sua comunidade.

AS FASES DO DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

Disponível em: www.osvigaristas.com.br

40 As afirmações que se seguem analisam a ilustração. I - A sucessão de fases do desenvolvimento do sistema indica que a área de educação corporativa necessita se alicerçar em propósitos claros, traduzidos em estratégias de curto, médio e longo prazos. II - A maneira como o sistema foi descrito no levantamento inicial denota que a organização possui capital estrutural e valor educativo para inovar e se manter competitiva. III - A seqüência de tentativas de desenvolvimento do sistema revela que a estrutura organizacional propicia a retenção e a criação do conhecimento, a educação global e a aprendizagem. IV - O envolvimento de todos os setores da organização com o desenvolvimento do produto demonstra eficácia educacional na comunicação, pois comunicar é compreender o outro e compartilhar referenciais.

43 A metodologia de oficinas vem sendo bastante utilizada em programas educacionais. Essa metodologia se contrapõe a um modelo tradicional de educação porque (A) vai do concreto ao conceitual e do conceitual ao concreto de forma criativa e crítica. (B) proporciona formação intensiva por sua duração ser maior do que a de uma dinâmica de grupo. (C) compreende o ser humano como um ser racional a ser desligado de seu contexto durante a vivência. (D) concentra a atenção no ensino, oferecendo maior dinamicidade ao trabalho pedagógico. (E) privilegia a dimensão teórica e a estimulação da cognição, ao apontar a experimentação.

Tendo por base uma organização definida como a que possui cultura de aprendizagem, é(são) correta(s) a(s) análise(s) (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) I e II, apenas. (D) III e IV, apenas. (E) I, II, III e IV.

44 Dentre as estratégias usadas para proporcionar aprendizagem nas empresas estão os jogos corporativos. Eles permitem a identificação das competências em ação porque (A) proporcionam aos trabalhadores um alívio das tensões cotidianas através dos elementos lúdicos presentes em suas técnicas. (B) deixam completamente visíveis as características de personalidade de cada participante, uma vez que a solução de problemas requer o envolvimento psicológico. (C) favorecem a observação objetiva de diversos recursos cognitivos do pensamento por hipóteses e o exercício da liderança para demonstrar habilidades em geral. (D) permitem definir as habilidades, os conhecimentos e as atitudes que servirão como ponto de referência para a avaliação de desempenho. (E) motivam os funcionários para as tarefas que precisam desempenhar evitando-se a emergência de circunstâncias que configurariam insatisfação.

41 Uma análise da ilustração permite identificar o conceito de cultura organizacional, pois o(a) (A) fracasso de cada fase da execução do projeto reflete a falta de cultura dos trabalhadores da empresa e a necessidade de estabelecer um processo de treinamento. (B) conjunto de saberes manifestado nas formas diferenciadas de execução do projeto demonstra a riqueza cultural dos membros da organização, pelas soluções criativas apresentadas. (C) empresa possui uma cultura bem definida, compreendendo que houve uma ordem particular por meio do consenso e da solidariedade entre os membros. (D) ilustração demonstra que as organizações tentam construir sistemas para modelar o pensamento de seus membros, para induzir a dinamicidade e se tornarem microssociedades ou comunidades. (E) maneira como o projeto foi executado revela um complexo construído a partir de fatores sociais e psicológicos, atitudes e costumes, que influenciam o modo de agir da empresa e dos trabalhadores, demandando mudança.

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Um dos critérios para a seleção de conteúdos é considerar o tipo de conhecimento que se deseja agregar, no processo de aprendizagem organizacional. Dentre os tipos, está o tácito, que é aquele conhecimento (A) individual, que evolui com a integração entre as pessoas e requer habilidade e prática. (B) captado e compartilhado com a ajuda de tecnologias da informação. (C) formador de um conjunto de fatos objetivos a respeito de determinados eventos. (D) de maior relevância, por ter o objetivo de fazer diferença e obter o aval do receptor. (E) armazenado em uma base de dados, de tal forma a estar disponível para as pessoas.

Quando é feito o planejamento de um programa de formação, faz-se necessário levar em conta o funcionamento do cérebro, no que diz respeito aos períodos de maior ou menor atividade, conforme as pesquisas da neurociência. Nos ciclos circadianos, por exemplo, um procedimento recomendado é (A) mudar, tanto quanto possível, a mídia que está dando suporte à apresentação. (B) concentrar informação mais densa e importante nos horários de maior atividade mental. (C) distribuir balas ou café para “ocupar” o cérebro, colaborando na manutenção do estado de alerta. (D) inserir breves atividades adequadas ao conteúdo como recurso motivador. (E) alternar o volume, o ritmo ou o timbre da voz enquanto estiver expondo um conteúdo.

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Em uma cultura de aprendizagem que privilegie a formação continuada dos colaboradores, a etapa do planejamento é fundamental para a realização de programas de formação bem-sucedidos. Se o objetivo do programa estiver voltado para a obtenção de habilidades, o planejamento deverá privilegiar (A) constituição de grupos de debate, em que o mediador da aprendizagem favorece a troca de conhecimento. (B) organização de grupos de feedback, constituído por membros de nível hierárquico equivalente. (C) cursos de curta duração, nos quais o mediador organiza e monitora os grupos e suas práticas de estudo. (D) exercícios que desenvolvam talentos, tais como workshops, simulações ou tarefas reais. (E) preleção com debates, seguida de apontamentos escritos em que se estimula o potencial imediato de aplicação dos conhecimentos.

Um profissional contratado por uma empresa, apesar de possuir a certificação necessária para ocupar o cargo, parecia não saber transferir os conhecimentos adquiridos na sua graduação para as situações reais exigidas pelo trabalho. Para sanar a dificuldade desse funcionário, detectada, ainda, em outros, o planejamento a ser estruturado, tendo em vista uma aprendizagem de transferências, deve (A) ampliar indefinidamente a gama de situações e de possibilidades de transferência, levando a uma familiarização com situações numerosas e diversas que devem ser dominadas. (B) promover um ensino de ordem metacognitiva, partindo de um contrato didático em que são explicitados os limites e possibilidades reais que balizarão os critérios de avaliação. (C) desenvolver uma competência universal da transferência através da descontextualização do conhecimento, que é produto de um processo progressivo de abstração necessário a essa habilidade. (D) conduzir a um exercício da transferência pela construção de tarefas diversificadas e de situações-problema que estimulem um enfrentamento do desconhecido e da incerteza. (E) possibilitar a transposição automática de conteúdos a situações novas por meio da auto-instrução, que garante o desenvolvimento da autonomia moral e intelectual do sujeito.

47 Em um programa de formação voltado para o desenvolvimento de habilidades, qual a maneira satisfatória a ser adotada para avaliar os profissionais? (A) Instrumental de mensuração informatizado, que traça o perfil de um formulário de data-entry. (B) Observação múltipla, que aumenta a precisão da mensuração e elimina a subjetividade e a pessoalidade. (C) Testagem inicial comparada a um teste final, que permite verificar os progressos apresentados pelos participantes. (D) Auto-avaliação, que proporciona ao indivíduo refletir sobre seus progressos, limitações e o que deve fazer para progredir. (E) Atividade grupal, que favorece uma análise coletiva do programa em relação ao que pôde acrescentar nas carreiras.

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50 O modelo contemporâneo de educação corporativa supera o paradigma do treinamento porque sua(seu) (A) metodologia é fundamentada em aprender ouvindo. (B) meta é desenvolver o estoque de qualificações do indivíduo. (C) freqüência se dá em processo contínuo de aprendizagem. (D) local de realização é um espaço equipado para uma apresentação didática. (E) conteúdo é estruturado segundo necessidades de atualização de qualificações técnicas.

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É nítido que o modelo predominante na educação corporativa atual é o da competência. Tal predomínio se deve ao fato de esse modelo (A) ter se desenvolvido em um contexto industrial fayolista, em que o trabalhador dispõe dos conhecimentos necessários para cumprir da melhor forma a atividade prescrita. (B) centrar-se na responsabilização coletiva em torno da busca de qualidade, ao mobilizar adaptações a situações novas e integrar conhecimentos para enfrentar a complexidade. (C) retomar o papel regulador, antes exercido pelas corporações, adaptando-se à sociedade industrial e à flexibilidade hoje exigida das organizações e dos profissionais. (D) estar baseado na visão do trabalhador como membro de uma coletividade dotada de estatuto social e na aprendizagem institucional permanente e dinâmica. (E) fundar a correspondência construída entre saber-fazer, emprego e salário, assegurando uma remuneração correspondente aos saberes e às capacidades atestadas pela certificação.

Em uma empresa voltada para a produção do conhecimento, foram ouvidos os seguintes relatos, relacionados ao desenvolvimento de competências: Jorge – Não sabia como solucionar o problema. O que aparecia no monitor não correspondia à simulação feita anteriormente. Fiz várias tentativas até que consegui encontrar o caminho. Antônio – Aquilo que nós vimos ontem, na aula, eu já consegui aplicar hoje, no serviço. Julia – Precisamos encontrar uma forma de atualizar o produto antes que o público-alvo se acostume com ele e o troque por um mais moderno. Marlene – Sabe aquele novo conceito que descobri quando me vi diante do desafio de não saber o que fazer com aqueles dados? Agora todo mundo na empresa já conhece e quer adotar! Associe os relatos à lógica específica, subjacente ao desenvolvimento de competências:

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I II III IV V -

A noção de competência, que privilegia aspectos mais subjetivos, vem substituindo a de qualificação. Essa noção, no entanto, não deixa de receber críticas, dentre as quais se destaca o fato de (A) deixar de levar em conta a criatividade e a iniciativa como elementos que distinguem o trabalhador e agregam valor à produção. (B) ser definida pelo posto de trabalho e construída com a ajuda da escola, igualando os trabalhadores por possuírem um diploma. (C) estar impregnada da lógica e dos valores do mercado culpabilizando o indivíduo, e não as determinações econômicas e políticas, pelo desemprego. (D) falar no reconhecimento dos saberes adquiridos no trabalho, dificultando a mobilidade social. (E) significar uma ruptura com a certeza e a previsibilidade dos comportamentos ao adotar a descrição de tarefas específicas no recrutamento.

Lógica da reflexão sobre a ação Lógica da integração / assimilação Lógica da ação Lógica da reflexão para a ação Lógica da reflexão e da ação

A associação correta é: (A) (B) (C) (D) (E)

Jorge I II III IV V

Antônio III IV V II I

Julia II I IV V III

Marlene V III I III II

55 As afirmações que se seguem dizem respeito a disciplinas e ao desenvolvimento de competências.

53 A implantação de um modelo de educação corporativa que vise ao desenvolvimento de competências supõe o transcorrer de uma série de etapas. Dentre elas, está a definição de valores compartilhados, em que (A) se identificam parceiros de aprendizagem que possam colaborar com o processo, como universidades, consultores e empresas similares, e se estabelecem formas de cooperação mútua. (B) se envolve a alta administração com o processo de educação e aprendizagem, conduzindo-a a se comprometer com o programa como conselheiros ou facilitadores. (C) se sonda a visão do grupo acerca da missão da empresa, no sentido de clarificar a direção na qual o programa educacional deve seguir, e se comunica o resultado da sondagem. (D) se desenvolve um diagnóstico da situação educacional dos profissionais e se prospecta o nível de competências que se pretende alcançar, delineando a estrutura e o financiamento do programa. (E) se estabelecem os indicadores de avaliação e de tabulação de resultados, vinculados aos dados verificáveis, e se divulgam os resultados, no intuito de motivar a equipe a prosseguir.

I - Disciplinas e competências disputam os mesmos espaços e tempos na organização, contrapondo-se mutuamente. II - Uma organização que vise, sobretudo, às competências pessoais precisa abandonar a estrutura disciplinar nos projetos educativos. III - O contexto contemporâneo demanda a formação de professores de competências, e não de disciplinas específicas. IV - As disciplinas são portadoras do ensino de competências, que devem ser desenvolvidas durante o percurso de construção do conhecimento. V - As competências representam potenciais desenvolvidos em contextos de relações disciplinares significativas, prefigurando ações que serão realizadas em determinado âmbito. São corretas APENAS as afirmações (A) I e II (B) II e III (C) III e IV (D) IV e V (E) III, IV e V

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Uma das competências atualmente esperadas do trabalhador é a capacidade de exercer liderança. Cabe ao pedagogo, na empresa, estimular o desenvolvimento dessa competência. Para isso, faz-se necessário identificar fontes informais de liderança, dentre as quais a de “sentido da organização” (THURLER, 2001), definida como (A) inserção em redes que ultrapassam a organização, garantindo a ligação com outras instituições, pessoas ou patrocinadores. (B) capacidade de mobilizar pessoas, de levá-las a pretender um objetivo comum ou um comportamento coletivo. (C) reconhecimento das competências desenvolvidas em diferentes terrenos profissionais, que podem ser mobilizadas em favor da organização, promovendo uma convergência. (D) delegação de poder limitada ao tempo, designada pela própria equipe, objetivando o exercício provisório de uma função que terá a substituição por rodízio. (E) habilidade voltada para a dinâmica da mudança e para o desenvolvimento organizacional, criando sinergias, compartilhando o trabalho ou funcionando como mediadora.

As afirmações que se seguem dizem respeito ao e-learning (aprendizagem eletrônica). I - Os recursos disponíveis são indicadores concretos de que o local de programas de aprendizagem já não importa mais, pois a interação com o conhecimento está sempre disponível, em qualquer lugar ou horário. II - O e-learning não substitui o meio presencial porque a interação professor-aluno é fundamental nas formações comportamentais e estratégicas, indicando-se o uso complementar e simultâneo. III - Como ferramenta de múltiplos recursos, o e-learning vem demonstrando ser um fim em si mesmo, com missão de contribuir para dar consistência a sistemas de difusão. IV - Com o e-learning há um enorme ganho de tempo em relação à formação presencial, pois uma formação presencial de dois dias corresponde a duas horas de elearning. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões) (A) I (B) IV (C) I e II (D) II e III (E) III e IV

60 Um grupo de profissionais voltado a uma situação de aprendizagem, ao observar imagens relacionadas ao objeto de estudo, percebia primeiramente a totalidade para, em seguida, notar as nuances e particularidades. Tal situação, uma vez analisada pela escola da Gestalt, indica ao pedagogo que, para a promoção da aprendizagem, faz-se necessário (A) oferecer um tempo reduzido à percepção global e focar a atividade na atenção às particularidades. (B) dar maior atenção aos aspectos de compreensão do que à mera acumulação de informações. (C) disponibilizar uma sucessão de exercícios em que as partes do objeto sejam destacadas. (D) realizar conexões resultantes da associação entre as impressões dos sentidos e os impulsos para a ação. (E) modificar as estruturas cognitivas dos sujeitos por meio da repetição de situações-problema em circunstâncias distintas.

57 A Internet é, hoje, uma ferramenta poderosa para a aprendizagem, em função das inúmeras vantagens que possibilita, especialmente em educação a distância. Para estruturar um curso, por exemplo, pela Internet, faz-se necessário (A) assegurar-se de que a realização se dará de forma sincrônica, abrir e divulgar inscrições e solicitar aos participantes a criação de correio eletrônico para utilização como usuários. (B) definir a estrutura unidirecional, colocar foco no aluno para estimular sua participação responsável e dar maior relevância à aprendizagem do que ao ensino. (C) transformar a linguagem impressa em linguagem digital, criar mecanismos de controle que garantam a assincronia de usuários e proporcionar a convergência de mídias. (D) estruturar a transferência pedagógica, prever o volume de informação por tela e restringir o número de acessos à capacidade de transmissão. (E) desenvolver o conteúdo e a interface de acesso a partir de uma análise do perfil do usuário, tratar a linguagem e definir os recursos de interatividade.

61 Um dos precursores do Pragmatismo, John Dewey (1859-1952) sugeriu a substituição do vocábulo “disciplina” por “interesse”, justificando que o ponto de partida do primeiro é lógico e, do segundo, psicológico. Nessa perspectiva, indicou que o ensino deveria estar voltado para a experiência e a ação prática. No contexto contemporâneo, o Neopragmatismo, cujo representante mais conhecido é o norte-americano Richard Rorty (1931-2007), se destaca. No âmbito da educação corporativa, o Neopragmatismo fica evidente quando as ações pedagógicas (A) privilegiam a ação política em favor da solução de problemas. (B) promovem pesquisa sobre os interesses e motivações dos trabalhadores. (C) retomam o conhecimento já aprendido para que se possam apresentar novos conteúdos. (D) proporcionam vivências com situações comuns da comunidade de onde seriam os trabalhadores. (E) apresentam problemas culturais, éticos, étnicos, de gênero, políticos e de convivência entre mentalidades diferentes.

58 O advento da TV digital e a possibilidade de acessar a Internet por aparelhos celulares, ou mesmo usá-los como receptores de TV digital, são exemplos de convergência de mídias. Essa convergência pode favorecer o desenvolvimento de estratégias educacionais segundo uma concepção de rede, expressas nas circunstâncias abaixo, EXCETO (A) utilização de videoconferências em tempo real. (B) transmissão de dados por tecnologia 3G. (C) criação de um Centro de Processamento de Dados. (D) uso de laptops integrados a um e-board em sala de aula. (E) uso coletivo de localizadores GPS para conhecer o espaço geográfico.

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62 Lev S. Vygotsky (1896-1934) contribuiu decisivamente na defesa de propostas didáticas relacionadas às características psicológicas. Seus pressupostos, relacionados à educação corporativa, estão apresentados em um ou mais dos enunciados abaixo. I - A aprendizagem, considerada um processo profundamente afetivo, necessita adaptar estratégias e conteúdos ao contexto histórico e biopsíquico específico no qual os educandos vivem, supondo-se que os programas de formação continuada devam adequar-se a tais aspectos. II - O autor distingue o desenvolvimento real daquele em que o sujeito pode chegar a alcançar, o que coloca em evidência o papel de um mediador da aprendizagem em ambientes de interação grupal. III - A aprendizagem se dá num contínuo que vai dos recursos memorísticos até a aprendizagem significativa, que ocorre quando nossos conhecimentos podem se relacionar de maneira não arbitrária com o que a pessoa já sabe, o que justifica o uso de técnicas de aprendizagem por recepção no âmbito empresarial. IV - Cada etapa do desenvolvimento condiciona as estratégias que podem ser utilizadas para a resolução de problemas; no caso da educação de adultos, o raciocínio formal favorece atividades focadas em abstrações. É(São) correto(s) APENAS o(s) pressuposto(s): (A) I (B) II

(C) III

(D) I e IV

(E) II e III

63 Uma concepção teórica decisiva para a consolidação do movimento interdisciplinar é a teoria geral dos sistemas, que (A) busca estruturas comuns a todas as disciplinas, no sentido de encontrar princípios de explicação subjacentes de transformação e auto-regulação. (B) desestrutura ou decompõe as estruturas nas quais se baseia uma arquitetura conceitual para posteriormente estabelecer nexos inusitados. (C) implica conhecer como foi construído um determinado conhecimento para reconstruí-lo em uma posição de distância. (D) estuda funcionalmente o conjunto de elementos e a interação diferenciada que se dá entre cada elemento e os demais. (E) reúne campos do conhecimento antes desconexos, construindo novos campos em torno de limites ou fronteiras antes em disputa.

64 Analise cada narrativa sobre equipes profissionais que visam à aprendizagem corporativa. I – Empresa Azul – os profissionais trocam informações e acumulam conhecimentos em uma intercomunicação de igual para igual sem, no entanto, ocorrer uma modificação da base teórica, problemática e metodológica da área de cada um deles. II – Empresa Amarela – há compromisso entre os profissionais de planejar, realizar e avaliar os programas educacionais integradamente. Há, ainda, intercomunicação e enriquecimento recíproco, com transformação de metodologias e conceitos. III – Empresa Vermelha – há um desequilíbrio na equipe, pois uma das especializações tem domínio sobre as demais, determinando o que elas deverão assumir. IV – Empresa Verde – a comunicação entre os especialistas pelos programas educacionais está reduzida ao mínimo. Os profissionais se agrupam, mas sem estabelecer nexos de interligação. V – Empresa Laranja – não há limites entre os especialistas, constituindo-se um sistema total de cooperação, tendo em vista objetivos comuns e um ideal de unificação cultural. Baseando-se na classificação de Erich Jantsch (1979), associe cada narrativa ao nível de interdisciplinaridade a ela correspondente. Azul Disciplinaridade (A) cruzada

Amarela

Vermelha

Verde

Laranja

Transdisciplinaridade

Multidisciplinaridade

Pluridisciplinaridade

Interdisciplinaridade

(B) Multidisciplinaridade

Pluridisciplinaridade

Transdisciplinaridade

Disciplinaridade cruzada

Interdisciplinaridade

(C) Pluridisciplinaridade

Disciplinaridade cruzada

Interdisciplinaridade

Transdisciplinaridade

Multidisciplinaridade

(D) Pluridisciplinaridade

Interdisciplinaridade

Multidisciplinaridade

Trandisciplinaridade

(E) Transdisciplinaridade

Multidisciplinaridade

Pluridisciplinaridade

Trandisciplinaridade

Disciplinaridade cruzada Disciplinaridade cruzada

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972

65 Identifique a opção que apresenta, corretamente, uma vantagem e uma desvantagem que correspondam eminentemente ao trabalho numa perspectiva interdisciplinar. Vantagem

Desvantagem

(A)

Permite unificar o conhecimento de diferentes disciplinas, conservando o que é específico de cada uma.

Mantém indefinidamente o fundamento comum em abstrações.

(B)

Possibilita ampliação do enfrentamento de problemas da vida cotidiana.

A definição dos termos técnicos sempre pesa para uma disciplina, em detrimento das demais.

(C)

Favorece a transferência das aprendizagens para outros contextos.

Desconsidera uma hierarquia conceitual e procedimental que possibilitaria melhor progressão do conhecimento.

(D)

Adota métodos de pesquisa de uma disciplina nas demais.

Os educandos não transferem espontaneamente conhecimentos de um campo do conhecimento para outro.

(E)

Proporciona o diálogo e a integração de profissionais na pesquisa e na docência.

Pulveriza as disciplinas e não permite reconhecer as fronteiras entre campos do conhecimento nem mesmo para fins didáticos.

66

68

Em uma organização de aprendizagem é fundamental que o pedagogo tenha atuação interdisciplinar. Tal atuação, para toda a equipe, tem como pré-requisito a (A) disposição negociadora em que esclarecimentos sobre especificidades e o debate sobre questões metodológicas, conceituais e ideológicas possam se dar. (B) delimitação das áreas do conhecimento que poderão integrar o grupo, a fim de favorecer o trabalho pelo agrupamento de afinidades epistemológicas. (C) constituição de uma metadisciplina que amenize as divergências entre os diferentes campos profissionais e favoreça o diálogo na identificação de pontos comuns. (D) intenção de justapor áreas diferenciadas, que atuarão de maneira simultânea, no sentido de esclarecer seus elementos comuns e oferecer respostas aos problemas. (E) disponibilidade à cooperação para a melhoria dos relacionamentos interpessoais, visando à troca de conhecimentos sem que uma área se imponha à outra.

Em um programa de aprendizagem continuada faz-se necessário reconstruir uma visão negativa da avaliação, o que é conquistado quando (A) a variedade de respostas a uma mesma questão, dadas pelos participantes, é exposta a todo o grupo, a fim de que haja verificação de quem errou ou acertou. (B) os participantes são esclarecidos de que haverá avaliação de desempenho individual durante o programa, atuando com transparência. (C) o programa tem como ênfase a avaliação de pessoas, que serão observadas cotidianamente, no intuito de receber feedback de desempenho. (D) o erro serve de ponto de partida para o avanço, na medida em que auxilia o sujeito a compreender sua origem e constituição, para superá-lo. (E) aqueles que não foram bem avaliados recebem indicações de repetir o estudo realizado, tendo em vista uma nova avaliação.

67

Em um ambiente centrado na aprendizagem, faz-se necessário conhecer os diferentes tipos de avaliação, a fim de escolher o mais adequado para cada momento. Nessa perspectiva, assinale a opção que define corretamente um dos tipos de avaliação. (A) Diagnóstica – detecta o que foi aprendido em períodos anteriores, especificando a bagagem cognitiva, para que seja possível determinar o que deve ser retomado antes da introdução de novos conteúdos. (B) Cumulativa – é utilizadada com o propósito de atribuir nota ou conceito para fins de promoção e tem função de classificar resultados ao final de determinado período. (C) Formativa – permite captar informações sobre o objetivo avaliado para contrastá-lo com um marco de referência para emitir juízos de valor e propor alternativas de melhora. (D) Somativa – favorece a estocagem de dados obtidos por meio do acompanhamento sistemático da aprendizagem, levando em conta os resultados precedentes. (E) Seletiva – proporciona a participação de uma equipe multidisciplinar na sua aplicação, que se dá após a realização do plano de ensino, por meio de análise minuciosa.

69

Uma equipe interdisciplinar de uma empresa decidiu adotar em seu projeto educativo a metodologia de projetos de integração por temas. Nesse caso, o programa de aprendizagem corporativa a ser desenvolvido terá como característica: (A) integração com um denominador comum que permita abarcar uma ampla gama de conteúdos e diferentes áreas do conhecimento. (B) tratamento transversal dado a um tópico que estará presente em todas as áreas, facilitando o seu entendimento. (C) articulação das áreas em função de atividades relacionadas ao universo cultural dos participantes de um programa. (D) introdução de aspectos de determinado campo do conhecimento, como a Matemática, por exemplo, para análises em outro campo, como as Ciências Sociais. (E) agrupamento de áreas com afinidades mais evidentes para uma posterior convergência entre grupos de áreas em torno de uma única situação-problema.

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973

70 A fase de avaliação de um programa educacional deve ser considerada como um processo, que se desdobra em quatro níveis: reação, aprendizagem, mudança de comportamento e resultados. Qual das opções abaixo caracteriza, corretamente, cada uma dessas fases? Reação

Aprendizagem

Mudança de comportamento

Resultados

(A)

Diagnóstico preciso das necessidades de formação a partir da manifestação dos participantes.

Ação combinada entre entrevista e aplicação de formulários.

Testagem de entrada comparada à testagem de saída.

Reconhecimento do valor esperado do objeto de análise.

(B)

Coleta de pontos de vista por amostragem e posterior análise.

Resposta a formulário focado nos conhecimentos abordados pelo programa.

Listagem de dados e informações sobre os fatos que envolvem a ação do programa.

Comparação dos objetivos com os três níveis anteriores.

(C)

Reunião de grupo de discussão selecionado aleatoriamente para discorrer sobre o programa.

Conjunto de procedimentos que envolve a participação, o envolvimento e a aquisição de conteúdos.

Relato que menciona as contribuições do programa aos valores pessoais.

Validação de todo o processo de formação a partir da análise dos dados.

(D)

Levantamento junto a supervisores quanto a mudanças no trabalho de campo.

Verificação por meio de testes e provas.

Entrevista em que o participante manifesta o que agregou à sua função.

Levantamento estatístico antes e depois do programa.

(E)

Opinião final é medida, envolvendo abstrações e subjetivismos.

Aplicação de instrumento que verifica a construção de conhecimentos.

Acompanhamento em confronto com um checklist e relato de impressões e diagnóstico.

Pesquisa do que aconteceu nas áreas de trabalho por via da aplicação dos conteúdos.

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PROCESSO SELETIVO PÚBLICO PETROBRAS/PSP-RH-2/2008 – EDITAL No 1

(continuação)

GABARITOS DO DIA 08/06/2008 NÍVEL SUPERIOR

PSICÓLOGO(A) JÚNIOR

PROF. DE CIÊNCIAS HMANAS E SOCIAIS JÚNIOR PEDAGOGIA

NUTRICIONISTA JÚNIOR

MÉDICO(A) DO TRABALHO JÚNIOR

ESTATÍSTICO(A) JÚNIOR

ENGENHEIRO(A) DE SEGURANÇA JUNIOR

ENGENHEIRO(A) DE PRODUÇÃO JÚNIOR

ENGENHEIRO(A) DE MEIO AMBIENTE JÚNIOR

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

26 – B

48 – B

26 – E

48 – B

26 – D

48 – C

26 – D

48 – D

26 – B

48 – B

26 – E

48 – B

26 – D

48 – B

26 – D

48 – E

27 – D

49 – C

27 – C

49 – D

27 – C

49 – D

27 – D

49 – C

27 – D

49 – E

27 – A

49 – E

27 – A

49 – D

27 – A

49 – B

28 – C

50 – A

28 – B

50 – C

28 – E

50 – E

28 – D

50 – B

28 – A

50 – A

28 – C

50 – D

28 – A

50 – C

28 – E

50 – E

29 – D

51 – C

29 – A

51 – E

29 – B

51 – D

29 – B

51 – C

29 – C

51 – B

29 – B

51 – C

29 – A

51 – B

29 – C

51 – E

30 – B

52 – D

30 – A

52 – A

30 – E

52 – B

30 – B

52 – B

30 – B

52 – B

30 – D

52 – A

30 – B

52 – C

30 – A

52 – A

31 – D

53 – E

31 – E

53 – C

31 – B

53 – D

31 – E

53 – A

31 – C

53 – E

31 – D

53 – E

31 – A

53 – D

31 – D

53 – C

32 – E 33 – C 34 – A 35 – B 36 – E

54 – A 55 – D 56 – C 57 – D 58 – C

32 – C 33 – E 34 – A 35 – C 36 – D

38 – B 39 – D 40 – E 41 – C

60 – B 61 – B 62 – D 63 – E

55 – C 56 – B 57 – D 58 – B

32 – D 33 – E 34 – C 35 – E 36 – B

37 – A 38 – A 39 – C 40 – D

64 – A

41 – A

60 – D 61 – B 62 – B 63 – A

54 – D 55 – C 56 – D 57 – E 58 – B

32 – C 33 – B 34 – C 35 – D 36 – E

59 – A

59 – C

59 – D 37 – A

54 – D

37 – C 38 – A 39 – A 40 – A

64 – C

41 – B

60 – D 61 – C 62 – C 63 – B

54 – C 55 – C 56 – D 57 – D 58 – B

32 – D 33 – C 34 – E 35 – D 36 – B

38 – A 39 – C 40 – E

64 – E

41 – B

60 – E 61 – A 62 – E 63 – A

55 – C 56 – E 57 – C 58 – E

32 – D 33 – C 34 – D 35 – E 36 – A

59 – E

59 – D 37 – A

54 – A

37 – E 38 – A 39 – C 40 – A

64 – B

41 – A

60 – A 61 – E 62 – D 63 – D

54 – A 55 – D 56 – E 57 – A 58 – D

32 – E 33 – C 34 – B 35 – D 36 – B

38 – A 39 – B 40 – B

64 – A

41 – B

60 – C 61 – B 62 – B 63 – C 64 – C

55 – D 56 – E 57 – E 58 – C

32 – A 33 – B 34 – D 35 – B 36 – A

37 – C 38 – A 39 – C 40 – A 41 – E

60 – B 61 – E 62 – B 63 – D 64 – D

54 – D 55 – D 56 – B 57 – C 58 – A 59 – D

59 – C

59 – A 37 – B

54 – C

37 – C 38 – B 39 – C 40 – E 41 – B

60 – E 61 – B 62 – A 63 – D 64 – E

65 – D

42 – B

65 – D

42 – A

65 – C

42 – A

65 – B

42 – D

65 – E

42 – A

65 – D

42 – E

65 – C

42 – E

43 – A

66 – A

43 – E

66 – E

43 – B

66 – A

43 – B

66 – E

43 – C

66 – C

43 – E

66 – C

43 – A

66 – A

43 – C

66 – D

44 – B

67 – A

44 – E

67 – C

44 – E

67 – D

44 – A

67 – C

44 – D

67 – A

44 – D

67 – E

44 – C

67 – A

44 – D

67 – C

45 – E

68 – E

45 – A

68 – B

45 – A

68 – B

45 – A

68 – D

45 – B

68 – E

45 – E

68 – E

45 – A

68– D

45 – C

68 – A

46 – C

69 – B

46 – C

69 – A

46 – A

69 – A

46 – A

69 – D

46 – A

69 – D

46 – A

69 – A

46 – D

69 – A

46 – A

69 – A

47 – A

70 – E

47 – A

70 – E

47 – B

70 – A

47 – E

70 – E

47 – E

70 – D

47 – B

70 – C

47 – B

70 – E

47 – D

70 – E

42 – D

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65 – B

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Prefeitura da Cidade do Recife Secretaria de Planejamento Participativo, Obras e Desenvolvimento Urbano e Ambiental Concurso Público 2008 Tipo 1

Cargo Analista de Desenvolvimento Ambiental - Pedagogia / Nível Superior

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

“Aquilo que se deteriorou por culpa dos homens pode ser pelo seu trabalho restaurado. O que levou a esse estado de degradação não foi um destino imutável, mas sim o uso abusivo da liberdade. O trabalho visando à melhoria das condições é promissor, pois está em harmonia com as possibilidades do momento”. (I Ching – O livro das Mutações 1.150-249 a.C.)

QUESTÃO 03

O Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), instituído pela Lei 9.985, de 18 de julho de 2000 e regulamentada pelo Decreto 4.340, de 22 de agosto de 2002 que estabelece normas e critérios para a criação, implantação e gestão das unidades de conservação. Pode-se considerar como unidade de Conservação de Proteção Integral:

QUESTÃO 01

A Constituição Federal nos arts. 182 e 183 dispõe sobre a política urbana determinando que: A) o plano diretor é obrigatório para as cidades situadas em área de interesse ambiental; B) a política de desenvolvimento urbano deve ser executada pelo Poder Público Municipal com base nas diretrizes gerais fixadas na própria Carta Magna; C) a propriedade urbana cumpre sua função social quando atende às exigências fundamentais de ordenação da cidade expressas pelo plano diretor; D) O poder público municipal está obrigado a exigir do proprietário do solo urbano não edificado, subutilizado ou não utilizado que promova seu adequado aproveitamento sob pena de desapropriação; E) na usucapião de área urbana de até duzentos e cinqüenta metros quadrados, o possuidor tem que provar o justo título e a boa-fé.

A) B) C) D) E)

QUESTÃO 04

No contexto da coleta de resíduos sólidos definidos na Lei N° 16.243 de 13 de setembro de 1996 que estabelece o Código do Meio Ambiente da Cidade do Recife, e que em seu Artigo 20, parágrafo 2° determina o transporte de forma separada para os resíduos 1. 2. 3. 4.

QUESTÃO 02

Como forma de assegurar a efetividade do direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, nos termos do art. 225 da Constituição Federal, o Poder Público não está obrigado a: A) preservar e restaurar os processos ecológicos essenciais e prover o manejo ecológico das espécies e ecossistemas; B) promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente; C) controlar a produção, a comercialização e o emprego de técnicas, métodos e substâncias que comportem risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente; D) preservar a diversidade e a integridade do patrimônio genético do País e fiscalizar as entidades dedicadas à pesquisa e manipulação de material genético; E) exigir dos proprietários situados em área urbana o estudo de impacto de vizinhança.

Reserva da Fauna. Reserva Extrativista. Refúgio da Vida Silvestre. Área de Proteção Ambiental. Reserva de Desenvolvimento Sustentável.

hospitalares ou patogênicos. de entulho procedente de obras de construção civil. de podas de árvores de jardins. orgânicos de restos de feiras e mercados, sobras alimentares provenientes de casas de pastos, restaurantes ou lanchonetes.

Estão corretos os itens A) B) C) D) E)

1 e 3, apenas. 2, 3 e 4, apenas. 1, 3 e 4, apenas. 1, 2 e 4, apenas. 1, 2, 3 e 4.

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Cargo Analista de Desenvolvimento Ambiental - Pedagogia / Nível Superior QUESTÃO 08

QUESTÃO 05

De acordo com o que estabelece a Lei N° 17.071/2004, que institui a taxa de licenciamento ambiental municipal, analise as afirmativas abaixo. 1. 2. 3.

4.

Serão passíveis de licenciamento ambiental as atividades mitigadoras de danos ambientais. Estarão isentos de licenciamento os empreendimentos construídos para fins residenciais. São considerados passíveis de licenciamento ambiental apenas os empreendimentos potencialmente poluidores relativos às pessoas jurídicas estabelecidas no município. Serão passíveis de licenciamento as atividades relativas ao comércio de animais da fauna silvestre estabelecidos na área do município.

Estão incorretas A) 1 e 3, apenas. B) 2, 3 e 4, apenas. C) 1, 3 e 4, apenas. D) 1, 2 e 4, apenas. E) 1, 2, 3 e 4.

Sabendo-se que o Parque Estadual de Dois Irmãos é considerado uma UC – Unidade de Conservação de proteção integral, e ainda de acordo com o Art. 35 da Lei N° 9.985, que estabelece que nestes casos pode ser cobrada taxa de visitação, assinale a alternativa correta A) Os recursos obtidos poderão ser utilizados integralmente na implementação manutenção e gestão da própria unidade. B) Os recursos obtidos deverão ser utilizados integralmente na implementação de ações de Educação Ambiental. C) Os recursos obtidos poderão ser aplicados para gestão da própria unidade no limite de até 50% (cinqüenta por cento) e não menos que 25% (vinte e cinco por cento). D) Os recursos poderão ser utilizados integralmente na gestão de outras unidades de conservação. E) É facultado ao órgão gestor da UC-Unidade de Conservação o direito de estabelecer a forma de utilização dos recursos obtidos com a taxa de visitação.. QUESTÃO 09

De acordo com a Lei Federal nº 9.605/98, constitui crime contra a flora

QUESTÃO 06

De acordo com o que determina a Lei N° 16.243, de 14 de setembro de 1996 em seu art. 78, para efeito de preservação das formas de vegetação, fica proibido: A) O plantio nos logradouros públicos de espécies vegetais que não pertençam à flora nativa brasileira. B) O corte, derrubada, queima ou agressão química da cobertura vegetal. C) As obras de terraplanagem, exceto para abertura de estradas ou construção de canais. D) A implementação de Projetos Paisagísticos sem estudo prévio das condições ambientais adequadas ao empreendimento. E) O corte da cobertura vegetal original, exceto quando se tratar de espécie exótica. QUESTÃO 07

1. Destruir ou danificar floresta considerada de preservação permanente mesmo que em formação, ou utilizá-la com a infringência das normas de proteção. 2. Cortar árvores em floresta considerada de preservação permanente, sem a permissão da autoridade competente.. 3. Causar dano direto ou indireto às Unidades de Conservação e suas áreas de entorno, independente da sua localização.. 4. Cortar e transformar em carvão madeira de lei, assim classificada por ato do Poder Público, para fins industriais, energéticos ou qualquer outra exploração, econômica ou não, em desacordo com as determinações legais. Está (ão) correta(s) A) B) C) D) E)

2, 3 e 4 apenas 1, 2 e 4, apenas. 1, 3 e 4 apenas. 1, 2 e 3, apenas 1, 2, 3 e 4.

Para efeitos de renovação da Licença de Operação (LO), o órgão ambiental municipal competente com base no parágrafo 4° Art. 5° da Lei N° 17.071/2004 poderá suspender ou cancelar a licença expedida quando ocorrer: A) falta de cumprimento dos parâmetros técnicos estabelecidos quando da emissão da respectiva LO. B) inobservância de todos os critérios legais que foram fixados para concessão da LO. C) violação ou inadequação de quaisquer condicionantes ou normas legais. D) extrapolado o prazo para efetuar o pedido de renovação o licenciado não formalizar este pedido. E) quando ocorrer inobservância dos condicionantes estabelecidos no pedido de licenciamento. Página 2/13 É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

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QUESTÃO 10

QUESTÃO 12

Ainda dentro do contexto das ações voltadas para a preservação de áreas de interesse ambiental, e com base na definição legal da Lei Federal N° 9.985 Art. 2° inc VIII, assinale a alternativa que melhor se refere ao termo manejo: A) Forma sustentável de intervenção que conserva as características originais de um determinado ecossistema. B) Todo e qualquer procedimento que vise assegurar a conservação da diversidade biológica e dos ecossistemas. C) Processo pelo qual através de um estudo prévio se estabeleçam mecanismos de melhoramento das condições ambientais de uma determinada área. D) Intervenção previamente planejada em Unidades de Conservação. E) Retirada de uma área de vegetação que não exceda a 20% da cobertura total original.

QUESTÃO 11

A partir da Conferência de Estocolmo (1972), a Educação Ambiental passou a ser considerada como ação pedagógica e com a Carta de Belgrado (1975) surgiram novos enfoques para se trabalhar a Educação Ambiental, individual e coletivamente, na busca de soluções para os problemas ambientais. A Educação Ambiental é ação: A) fundamental para o desenvolvimento de um trabalho educativo dirigido tanto às gerações jovens como aos adultos para que se responsabilizem pela proteção e melhoramento do meio em toda a sua dimensão humana. B) fundamental para o desenvolvimento de um trabalho dirigido para crianças e jovens a fim de buscar a melhoria das condições socioambientais do Planeta Terra. C) fundamental para a melhoria socioeconômica das populações mais carentes da sociedade. D) política estabelecida por uma legislação que determina comportamentos que visam a melhoria da qualidade de vida da sociedade. E) necessária e capaz de promover a erradicação da pobreza, da fome e do analfabetismo na população excluída do Planeta.

A primeira Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental convocada pela UNESCO em cooperação com o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), realizada em Tiblisi no ano de 1977, discutiu pontos fundamentais. Entre as diretrizes consensuadas, pode-se apontar A) A erradicação do analfabetismo para a resolução dos problemas ambientais. B) A adoção de uma política que contemple ações de regeneração do meio físico biótico como solução dos problemas ambientais. C) A criação de uma rede de formação para a América Latina e Caribe que incentive a criação de cursos na formação de educadores ambientais. D) A importância da inserção das Ciências Sociais nas atividades de Educação Ambiental na compreensão e resolução dos conflitos ambientais. E) A adoção de um Plano de Ação para a educação no mundo, desatacando os objetivos e princípios norteadores da Educação Ambiental, ampliando o propósito de mostrar as interdependências econômicas, políticas e ecológicas. QUESTÃO 13

A Agenda 21, considerada como um dos mais importantes resultados da Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento Humano, a ECO-92, reuniu 179 países que firmaram um programa com o objetivo de promover o desenvolvimento sustentável. Entende-se como desenvolvimento sustentável: A) O estilo de desenvolvimento que equaciona lucros e rendimentos econômicos com o objetivo de elevar a renda per capita do país. B) Um modo de pensar e resolver os problemas sociais da comunidade a partir de políticas públicas que visem o bemestar econômico do povo. C) A adoção de medidas e leis que venham promover a inserção da população nos meios de produção. D) A mediação do poder púbico no sentido de rever os conceitos referentes ao desenvolvimento nas demais esferas da população. E) Um desenvolvimento que prevê ações imediatas de sustentabilidade para as presentes e futuras gerações.

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QUESTÃO 14

QUESTÃO 16

O antigo conceito de preservação ambiental, baseado na intocabilidade dos recursos naturais, há algum tempo foi superado e substituído por outro fundamentado no uso racional desses recursos com o objetivo de transmiti-los às gerações que ainda virão. Partindo dessa nova concepção de desenvolvimento, a Agenda 21 brasileira, além de outras recomendações, prevê: A) a adoção de políticas públicas que acelerem o crescimento das regiões mais pobres na direção de minimizar as desigualdades sociais. B) medidas e projetos que desencadeiem processos advindos do poder público que incentivem os ganhos na direção da elevação econômica da população mais carente. C) adequação das políticas públicas existentes à legislação ambiental nos níveis federal, estadual e municipal objetivando a aceleração do crescimento econômico e aumento da renda da comunidade. D) favorecer o crescimento do agro negócio com vistas ao crescimento das exportações. E) a construção da sustentabilidade nas cidades brasileiras. QUESTÃO 15

O chamado Relatório Brundtland (1987), no qual a Comissão de Meio Ambiente e Desenvolvimento das Nações Unidas foi um marco decisivo na construção do conceito de desenvolvimento sustentável, embora outros autores e instituições já tivessem discutido o tema. De acordo com esse Relatório, desenvolvimento sustentável é: A) o desenvolvimento que prioriza o crescimento econômico para a superação de todas as mazelas da Humanidade. B) o tipo de desenvolvimento que contempla todo o Planeta considerando todas as etnias, questões de gênero e cor. C) o desenvolvimento que visa o crescimento econômico para os países do Terceiro mundo. D) aquele que assegura as necessidades do presente sem comprometer as possibilidades das gerações futuras atenderem as suas próprias necessidades. E) o desenvolvimento que promove a educação ambiental em todos os níveis do ensino.

As 41 recomendações da Conferência de Tblisi constituem um verdadeiro plano de ação para a Educação Ambiental no mundo. São destacados aspectos importantes no que se refere à função, aos objetivos e aos princípios da Educação Ambiental. Baseado nesse documento, a Educação Ambiental deve: A) considerar as interdependências econômicas e políticas no mundo moderno no qual as decisões e comportamentos dos diversos países podem ter conseqüências de alcance internacional. B) ajudar a descobrir os sintomas e as causas reais dos problemas ambientais com a finalidade de resolvê-los, utilizando diversos espaços educativos e métodos facilitadores que permitam o conhecimento sobre o meio ambiente. C) determinar políticas públicas que favoreçam a pesquisa sobre a degradação dos ecossistemas nacionais. D) incentivar a elaboração de manuais e materiais de leitura com temas ambientais para sua utilização no âmbito escolar com a participação de técnicos do Ministério da Educação. E) fomentar a adoção de políticas públicas que visem a inserção da disciplina de Educação Ambiental nos currículos escolares.

QUESTÃO 17

Um aporte significativo na definição do marco conceitual da Educação Ambiental foi o documento resultante da Conferência de Tblisi. Com relação às necessidades e prioridades definidas, assinale a alternativa correta A) B) C) D)

Investimentos nos ensinos fundamental e vocacional. Formação de professores em Educação Física. Acesso à mídia televisiva. Formação de educadores para o desenvolvimento de programas de saúde. E) Incentivo aos programas educacionais e à produção de materiais didáticos voltados para a Educação Ambiental.

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QUESTÃO 18

QUESTÃO 20

No Brasil, a discussão sobre a importância da Educação Ambiental se inicia na década de 70 do Século XX com a preocupação do Poder Público em capacitar de recursos humanos e sensibilizar a sociedade em relação aos problemas ambientais. A Educação Ambiental no âmbito das políticas públicas no Brasil passa a fazer parte da estrutura governamental a partir da criação A) do Ministério do Meio Ambiente. B) da Secretaria Nacional de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente. C) da SEMA (Secretaria Especial do Meio Ambiente). D) do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis. E) do Conselho Nacional do Meio Ambiente.

QUESTÃO 19

Com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Básica o Ministério da Educação/ Secretaria de Ensino Fundamental define as diretrizes básicas que deverão orientar a construção dos currículos e os processos de ensinoaprendizagem. Entre elas, se incluem novos temas, denominados “Temas de Relevante Interesse Social”. Com relação a esses temas, denominados Temas Transversais, analise os itens abaixo. 1. 2. 3. 4.

Ética, meio ambiente e orientação sexual e orientação para o trânsito. Saúde, ética, meio ambiente e orientação sexual Arte, nutrição, normas de segurança. Nutrição, orientação sexual, saúde e ética.

Está(ão) correta(s) A) B) C) D) E)

1, e 3, apenas. 1, apenas. 2, apenas 2 e 3, apenas. 4, apenas.

A partir do final de 1988, a Educação Ambiental no Ministério da Educação passa a fazer parte da estrutura organizacional da Secretaria de Educação Fundamental, no Departamento de Políticas Educacionais. A partir de 1999, a Coordenação Geral de Educação Ambiental está estruturada e suas atribuições contempladas na Política Nacional de Educação Ambiental. Tendo como base essa política, a Coordenação Nacional do MEC tem como um de seus objetivos: A) Incentivar a prática da Educação Ambiental nas escolas do ensino fundamental de modo que ela se torne prática permanente e contínua nos projetos educativos de cada unidade escolar. B) Promover a inserção da disciplina de Educação Ambiental nas escolas. C) Difundir a Educação Ambiental no ensino fundamental, médio e universitário. D) Propor políticas públicas que determinem a inclusão da Educação Ambiental nas escolas públicas brasileiras. E) Estabelecer normas para a implementação da Educação Ambiental na rede privada do ensino infantil no Brasil. QUESTÃO 21

O esforço da Educação Ambiental deverá estar concentrado no entendimento e busca das causas estruturais dos problemas ambientais por meio de ações coletivas e organizadas. Essa nova concepção educativa, a Educação no processo de gestão ambiental, orienta para a construção de novos pressupostos com vistas a fundamentar a prática pedagógica. Analise as afirmativas abaixo. 1. A Educação na gestão do meio ambiente em sua prática deve considerar a escola como o espaço democrático para o desenvolvimento de projetos voltados à preservação do meio ambiente. 2. Preservar e defender o meio ambiente ecologicamente equilibrado para as futuras gerações é dever apenas do poder público. 3. A Educação no processo de gestão ambiental deve proporcionar o desenvolvimento de conhecimentos e atitudes capazes de aperfeiçoar as experiências das gerações passadas com reflexos nas gerações futuras. 4. A Educação no processo de gestão ambiental se constitui em mediação de interesses e conflitos entre atores sociais que agem sobre os meios físico-natural e construído, definindo e redefinindo as suas práticas que alteram a qualidade do ambiente. Está(ão) correta(s) A) B) C) D) E)

1, 2 e 3, apenas. 1, apenas. 2, apenas 2 e 3, apenas. 1, 3 e 4, apenas.

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QUESTÃO 22

QUESTÃO 24

As metodologias como a pesquisa-ação, pesquisa participante e técnicas como a aplicação do diagnóstico rápido participativo (DRP), são muito utilizadas para o desenvolvimento de projetos que visam à ação individual e coletiva na gestão do meio ambiente. Julgue as definições abaixo elencadas e assinale a alternativa correta: A) Pesquisa-ação é um tipo de pesquisa baseado numa metodologia de observação participante na qual os (as) pesquisadores (as) estabelecem relações comunicativas com pessoas ou grupos da situação investigada com o intuito de serem melhor aceitos. B) Pesquisa-ação é a modalidade de pesquisa restrita a resolução dos problemas das classes populares. C) A pesquisa-ação visa à reformulação dos procedimentos técnico-administrativos apenas nas empresas que apresentam grupos cujos relacionamentos são problemáticos. D) Pesquisa-ação é uma estratégia metodológica de pesquisa social onde há interação entre pesquisador (a) e a comunidade investigada, na busca de ações concretas para as soluções dos problemas priorizados. E) A Pesquisa-ação é aquela que utiliza a elaboração de testes de hipótese para a elaboração de uma matriz estatística que aponte os problemas a serem priorizados no desenvolvimento do trabalho.

Qual o papel da tradição cultural das comunidades e do seu saber empírico, como contribuição para a preservação ambiental? 1.

A cultura como a arte são contribuições meramente decorativas para traduzir na música, texto ou pintura as relações do homem com o meio ambiente. As mais antigas manifestações humanas são expressas através da arte rupestre. Foi através da tradição oral que chegaram até nossos dias, os antigos mecanismos de repasse dos ensinamentos humanos antes mesmo da existência da escrita. A tradição cultural dos povos em todo mundo trazem aos dias atuais contribuições de um conhecimento ancestral que vem sendo aperfeiçoado nas sucessivas gerações.

2. 3.

4.

Está(ão) correta(s) A) B) C) D) E)

1 e 4, apenas 1, 2 e 3, apenas. 2, 3 e 4, apenas. 1, apenas. 2 e 4, apenas.

QUESTÃO 23 QUESTÃO 25

Na perspectiva do uso de uma metodologia de pesquisa científica aplicada ao levantamento socioambiental considere-se que: a partir da diversidade de atores sociais (pessoas, grupos, segmentos sociais e instituições), com uma multiplicidade de interesses e compreensões, é que se instalam conflitos em torno dos diferentes modos de apropriação e uso dos recursos naturais. Com base nesta afirmação, de que forma a Educação Ambiental pode atenuar estes conflitos? 1.

2. 3. 4.

Na elaboração de pesquisas e diagnósticos socioambientais que possam inventariar as necessidades e expectativas de cada grupo social. Na atualização da base de dados que poderá subsidiar a realização de futuras ações educativas. Na compreensão dos fatores que motivaram os conflitos. Na busca de soluções para os problemas que originaram os respectivos conflitos.

Qual o papel da mídia na formação de uma consciência ambiental entre os cidadãos? 1.

2.

3.

A informação veiculada pela mídia por ser efêmera e repetitiva não fixa entre as pessoas os conceitos conservacionistas. As informações veiculadas pela mídia tendem a ser conflituosas na medida em que juntam, em um mesmo veículo, críticas e incentivos a atitudes consumistas através de comerciais patrocinados por empresas que muitas vezes degradam o meio ambiente na busca ao capital e ao lucro fácil. Os veículos midiáticos de massa, em muitos casos, não possuem a necessária isenção para se posicionar frente aos problemas ambientais.

Está(ão) correta(s) Está(ão) correta(s) A) B) C) D) E)

1 e 4, apenas 1, 2 e 3, apenas. 1, 2, 3 e 4. 1, apenas. 2, 3 e 4.

A) B) C) D) E)

1 e 3, apenas 1, 2 e 3, apenas. 2 e 3, apenas. 1, apenas. 2, apenas

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QUESTÃO 26 QUESTÃO 28

O planejamento para ser efetivo deverá ser participativo tendo em vista que é um processo de tomada de decisões, com o envolvimento dos atores sociais diretamente interessados e comprometidos com a localidade. Entre as mais variadas técnicas, atualmente utiliza-se o Diagnóstico Rápido participativo (DRP) que tem sua base na pesquisa-ação. O que significa Diagnóstico Rápido Participativo? A) É um processo dialógico de apreensão da visão da sociedade sobre a realidade com base em um conjunto de ferramentas, constituindo uma forma simplificada de planejamento local. B) É um modelo de diagnóstico que se baseia em normas prédeterminadas com o objetivo de se obter resultados no menor tempo possível. C) É uma técnica utilizada para se obter o diagnóstico socioeconômico das comunidades rurais. D) É uma ferramenta indispensável para a leitura da realidade com o objetivo diagnosticar as demandas do poder público local. E) Significa a adoção de um modelo de diagnóstico estabelecido na legislação ambiental para avaliação dos impactos ambientais. QUESTÃO 27

Marque V se a afirmativa for verdadeira e F se a afirmativa for falsa

( ( (

( (

) da utilização do rio como via navegável. ) do crescimento desordenado das áreas do seu entorno ocupando as áreas de cobertura vegetal originais. ) da constante emissão de efluentes sanitários, sem tratamento, em seu leito. ) da crescente industrialização do país a partir de meados do século XX.

( (

A seqüência correta de cima para baixo é A) B) C) D) E)

V; V; F; V. F; V; F; F. V; V; V; V. V; F; V; V. F; V; V; F.

QUESTÃO 29

“Diante dos problemas ambientais de escala global como as mudanças climáticas e o aquecimento do Planeta, a humanidade finalmente percebeu que a riqueza adquirida com a exaustão dos recursos naturais, cobrará das sociedades futuras um preço ainda mais alto que o capital acumulado de forma irresponsável pelas presentes gerações”.

(

O rio Capibaribe, cujo nome deriva da expressão rio das capivaras, determina a presença de grande número destes animais compondo sua biota. Suas condições fisionômicas atuais são decorrentes: Marque V se a afirmativa for verdadeira e F se a afirmativa for falsa

) Os países do G8 não admitem que seus processos produtivos altamente degradadores do meio ambiente são os causadores dos problemas atuais. ) Ao não assinar o protocolo de Kioto, o governos dos EUA, demonstra a falta de uma consciência conservacionista. ) A alta taxa de crescimento da economia chinesa vem aumentando exponencialmente a poluição naquele país. ) Os países que compõem a união Européia vêm impondo severas restrições às importações de produtos fabricados em países que não desenvolvem programas de gestão ambiental.

O município do Recife ocupou áreas de manguezais para a expansão da zona urbana desde o século XVI com o período de ocupação holandesa. Assinale a alternativa incorreta A)

B)

C)

D)

E)

Os manguezais são ecossistemas tropicais altamente produtivos que atuam como reguladores das marés; sem este anteparo natural nas épocas de chuvas, várias áreas são inundadas. Sendo os manguezais uma área de berçário natural, onde diversas espécies de peixes se reproduzem, o aterramento destas áreas diminui significativamente a oferta de pescados nos oceanos. A vegetação característica do manguezal apenas sobrevive em áreas estuarinas onde se misturam as águas doces dos rios com a água salgada dos oceanos. O replantio das áreas de manguezais realizadas nas áreas antes ocupadas por esta vegetação é uma garantia para que estes problemas sejam solucionados. A vegetação dos manguezais possui adaptações fisiológicas para a excreção do sal absorvido por suas raízes.

A seqüência correta de cima para baixo é A) B) C) D) E)

V; V; F; V. F; V; V; F. V; V; V; V. V; F; V; V. F; F; V; V. Página 7/13 É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

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QUESTÃO 30 QUESTÃO 32

Considerando-se que o Brasil é hoje um dos países que ocupa um destacado papel na vanguarda tecnológica da produção de biocombustíveis, o que justifica a reação adversa da comunidade internacional diante desta nova realidade. Com base nesta afirmação, marque V se a afirmativa for verdadeira e F se a afirmativa for falsa (

) Os países ricos não acreditam no fato de que os biocombustíveis sejam uma alternativa viável economicamente. ) Os países ricos não desejam passar a ser dependentes dos países periféricos para suprir suas necessidades energéticas. ) As nações mais ricas desejam antes desenvolver suas próprias alternativas tecnológicas. ) Existe ainda um forte lobby econômico por parte dos países produtores de combustíveis fósseis, diante da possibilidade de perderem sua hegemonia econômica.

(

( (

A seqüência correta de cima para baixo é A) B) C) D) E)

V; V; F; V. F; V; V; F. V; V; V; V. V; F; V; V. F; F; V; V.

O processo de urbanização brasileiro foi marcado desde o seu início até os dias atuais, por uma crescente segregação social que se reflete espacialmente no contraste entre as áreas reguladas e infra-estruturadas, ocupadas pelos segmentos de renda média e alta. Recife é um dos exemplos deste padrão de urbanização onde convivem populações que têm acesso aos serviços públicos e comunidades que vivem abaixo da linha de pobreza. Essa dinâmica de urbanização predatória gera graves problemas e conflitos ambientais, afetando de forma mais acentuada os setores mais pobres da população. Com base no presente texto, assinale a alternativa que melhor determine a causa da existência destes problemas: A) ausência de legislação que impeça a instalação de favelas na periferia e nas áreas ribeirinhas da cidade. B) inconstância na distribuição da Bolsa Família. C) contaminação do lençol freático por efluentes industriais. D) precariedade de diversos serviços públicos e omissão do poder público na proteção e preservação das condições de vida da população. E) Baixa participação dos representantes das comunidades nas esferas decisórias do poder público.

QUESTÃO 33 QUESTÃO 31

O orçamento Participativo da Prefeitura do Recife é um espaço de fundamental importância para a gestão ambiental, tendo em vista a mobilização e participação comunitária no debate e definição dos rumos da cidade. O Orçamento Participativo se constitui como uma proposta democrática que tem como objetivos: 1. 2. 3.

4. 5.

resgatar o processo participativo,sobretudo das organizações comunitárias. criar um espaço público não estatal de co-gestão e controle social sobre o estado. estabelecer normas coercitivas através da ação do Poder Público Federal, Estadual e Municipal no sentido de punir os infratores do meio ambiente. promover a transparência administrativa. favorecer a auto-regulamentação do processo. Com base nos objetivos acima relacionados, assinale a alternativa correta:

A) B) C) D) E)

Apenas 1, 3, 4 e 5 estão corretas. Apenas 1 e 3 estão corretas. Apenas 1, 2, 4 e 5 estão corretas. 1, 2, 3, 4 e 5 estão corretas. Apenas 1, 2, 3 e 5 estão corretas.

Considerando a categoria de Área de Proteção Ambiental-APA, marque V se a afirmativa for verdadeira e F se a afirmativa for falsa ( ) A área de Proteção Ambiental não pode ser constituída por terras públicas. ( ) Na área de propriedade privada situada em uma APA, cabe ao IBAMA estabelecer as condições para a pesquisa e visitação pelo público, observadas as exigências e restrições legais. ( ) A Área de Proteção Ambiental é uma área extensa, com certo grau de ocupação humana, dotada de atributos abióticos, bióticos, estéticos ou culturais tendo como objetivos a proteção da diversidade biológica, disciplinar a ocupação desordenada e assegurar a conservação dos recursos naturais. ( ) A visitação pública está sujeita às normas e restrições estabelecidas no Plano de Manejo da unidade, às normas estabelecidas pelo órgão responsável pela sua administração e àquelas previstas em regulamento. A seqüência correta de cima para baixo é A) V; V; F; V. B) F; V; F; F. C) V; V; V; V. D) F; F; V; F. E) F; V; V; F.

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QUESTÃO 36

QUESTÃO 34

Analise as afirmativas abaixo: 1. Na elaboração ou reformulação do Plano de Manejo de unidades de conservação de uso sustentável, será assegurada a ampla participação da população residente. 2. Até a elaboração do Plano de Manejo, todas as atividades e obras envolvidas nas unidades de conservação de proteção integral devem se limitar àquelas destinadas a garantir a integridade dos recursos que a unidade objetiva proteger, assegurando-se às populações tradicionais que porventura residam na área as condições e os meios necessários para a satisfação de suas necessidades materiais, sociais e culturais. 3. As unidades de conservação podem ser administradas por organizações da sociedade civil de interesse público (OCIPs) com objetivos afins aos da unidade, mediante instrumento a ser acordado com o órgão responsável pela sua gestão. 4. A Reserva da Biosfera é um modelo de gestão integrada, participativa, e sustentável dos recursos naturais, que tem por objetivos básicos a preservação da biodiversidade e o desenvolvimento das atividades de pesquisa científica, para aprofundar o conhecimento dessa diversidade biológica, o monitoramento ambiental, a educação ambiental, o desenvolvimento sustentável e a melhoria da qualidade de vida das populações. Estão corretas A) B) C) D) E)

1. As comunidades podem se fazer representar nos Conselhos Municipais de Meio Ambiente; 2. Apenas os representantes das ONGs – Organizações Não Governamentais, poderão participar das decisões que se reportarem as questões ambientais; 3. A participação em audiências públicas é uma das formas de assegurar aos cidadãos a contribuição nas decisões relativas as intervenções no meio ambiente; 4. A contribuição dos diversos segmentos das comunidades poderá ocorrer com a formação de Comissões Técnicas de Meio Ambiente; Está (ão) correta(s) A) B) C) D) E)

2, 3 e 4, apenas. 1, 3 e 4, apenas. 1 e 3, apenas. 2 e 4, apenas. 2 e 3, apenas.

QUESTÃO 37

A educação ambiental, compreendida como os processos sociais de construção de valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências para a conservação do meio ambiente e sua sustentabilidade, tem como objetivo:

1 e 2, apenas 1, 3 e 4, apenas. 1, 2, 3 e 4. 2, 3 e 4, apenas. 3 e 4, apenas.

QUESTÃO 35

Em relação aos instrumentos de organização comunitária capazes de contribuir nas decisões relativas às questões ambientais, assinale a alternativa incorreta. A) B) C) D) E)

Existem mecanismos de participação popular nas ações que venham a resultar em intervenções que possam comprometer a conservação do Meio Ambiente. Diante deste contexto analise as afirmativas abaixo

Conselhos Municipais de Meio Ambiente; Promotoria do Ministério Público para o Meio Ambiente; Associações de Moradores; Cooperativas de Trabalhadores; Organizações Sociais de Interesse Público.

A) estimular as práticas preservacionistas calcadas no senso comum, valorizando-as em relação à ciência e tecnologia. B) garantir o sigilo sobre informações ambientais que possam causar prejuízos às comunidades e que comprometam a segurança nacional. C) incentivar a responsabilização individual na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania. D) estimular e fortalecer uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social. E) fortalecer a interferência de povos possuidores de consciência ambiental sobre povos que desenvolvem procedimentos de destruição do meio.

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QUESTÃO 40

QUESTÃO 38

De acordo com o Art. 2°, da Lei 10.257/2001, denominada Estatuto da Cidade-Política Urbana, a política urbana tem por objetivo ordenar o pleno desenvolvimento das funções sociais da cidade e da propriedade urbana, mediante as seguintes diretrizes gerais. Assinale a alternativa correta: 1.

Garantia do direito a cidades sustentáveis, entendido como o direito à terra urbana, à moradia, ao saneamento ambiental, infra-estrutura urbana, ao transporte e aos serviços públicos, ao trabalho e ao lazer, para as presentes e futuras gerações. Planejamento do desenvolvimento das cidades, da distribuição espacial da população e das atividades econômicas do Município e do território sob sua área de influência, de modo a evitar e corrigir as distorções do crescimento urbano e seus efeitos negativos sobre o meio ambiente. Integração e complementaridade entre as atividades urbanas e rurais tendo em vista o desenvolvimento socioeconômico do Município e do território sobre sua área de influência. Recuperação dos investimentos do Poder Público de que tenha resultado a valorização de imóveis urbanos.

2.

3.

4.

A Constituição Federal de 1988, no Capítulo II, da Política Urbana, nos Artigos 182 e 183 estabelece que a política de desenvolvimento urbano, executada pelo Poder Público municipal, conforme diretrizes gerais fixadas em lei, tem por objetivo ordenar o pleno desenvolvimento das funções sociais da cidade e garantir o bem-estar de seus habitantes. Assinale a alternativa correta: A) O plano diretor, aprovado pelo Congresso Nacional, é obrigatório para as cidades com mais de 20.000 habitantes. B) A propriedade urbana cumpre sua função social quando atende às exigências da Lei de Crimes Ambientais. C) As desapropriações de imóveis urbanos serão feitas com prévia e justa indenização em dinheiro. D) O plano diretor, aprovado pela Câmara Municipal, é obrigatório para as cidades com mais de 20.000 habitantes. E) É facultado ao Poder Público Federal, mediante lei específica incluída no plano diretor, exigir nos termos da lei federal, do proprietário do solo urbano não edificado, subutilizado ou não edificado que promova o seu aproveitamento, sob pena, de sofrer sanções.

Estão corretas A) B) C) D) E)

1 e 2, apenas 1, 3 e 4, apenas. 1, 2, 3 e 4. 2, 3 e 4, apenas. 3 e 4, apenas.

QUESTÃO 39

A licença ambiental é um instrumento administrativo que estabelece condições, restrições e medidas de controle ambiental que deverão ser obedecidas pelo empreendedor, para localizar, instalar, ampliar e operar empreendimentos ou atividades consideradas efetiva ou potencialmente poluidoras, ou aquelas que, sob qualquer forma, possam causar degradação ambiental. Conforme a legislação ambiental vigente os instrumentos de licenciamento são: 1. 2. 3.

Licença Prévia (LP) é concedida na fase anterior da análise da obra. Licença de Instalação (LI) autoriza a instalação do empreendimento. Licença de Operação (LO) é a que autoriza automaticamente a operação do empreendimento.

Estão corretas A) B) C) D) E)

1, 2 e 3. 2 e 3, apenas. 1 e 3, apenas. 2, apenas 3, apenas. Página 10/13 É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.

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LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÃO 41

TEXTO 1 A concepção de que língua e gramática são uma coisa só deriva do fato de, ingenuamente, se acreditar que a língua é constituída de um único componente: a gramática. Por essa ótica, saber uma língua equivale a saber sua gramática; ou, por outro lado, saber a gramática de uma língua equivale a dominar totalmente essa língua. É o que se revela, por exemplo, na fala das pessoas quando dizem que “alguém não sabe falar”. Na verdade, essas pessoas estão querendo dizer que esse alguém “não sabe falar de acordo com a gramática da suposta norma culta”. Para essas pessoas, língua e gramática se equivalem. Uma esgota totalmente a outra. Uma preenche inteiramente a outra. Nenhuma é mais que a outra. Na mesma linha de raciocínio, consolida-se a crença de que o estudo de uma língua é o estudo de sua gramática. Ora, a língua, por ser uma atividade interativa, direcionada para a comunicação social, supõe outros componentes além da gramática, todos relevantes, cada um constitutivo à sua maneira e em interação com os outros. De maneira que uma língua é uma entidade complexa, um conjunto de subsistemas que se integram e se interdependem irremediavelmente. Uma língua é constituída de dois componentes: um léxico – ou o conjunto de palavras, o vocabulário; e uma gramática – que inclui as regras para se construir palavras e sentenças da língua. Ocorre que esses dois componentes estão em íntima inter-relação; estão em permanente entrecruzamento; tanto que o componente da gramática inclui regras que especificam a criação de novas unidades do léxico ou sua adaptação às especificidades morfológicas da língua, pela mobilização de seu estoque de radicais, prefixos e sufixos. Mas ocorre, ainda, que uma língua é mais que um sistema em potencial, em disponibilidade. Supõe um uso, supõe uma atualização concreta – datada e situada – em interações complexas que, necessariamente, compreendem: a composição de textos e uma situação de interação (que inclui normas sociais de atuação). Dessa forma, a língua apresenta mais de um componente, e seu uso está sujeito a diferentes tipos de regras e normas. Restringir-se, pois, à sua gramática é limitar-se a um de seus componentes apenas. É perder de vista sua totalidade e, portanto, falsear a compreensão de suas múltiplas determinações. ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática. São Paulo: Parábola, 2007, p.39-41. Adaptado.

A compreensão do Texto 1 nos leva a depreender que seu conteúdo global pode ser sintetizado na seguinte alternativa: A) Dizer que “fulano não sabe falar” nada mais é do que revelar um forte preconceito em relação a alguém que não domina a norma culta da língua. B) Os dois componentes constitutivos de uma língua – o léxico e a gramática – não são independentes; pelo contrário, guardam entre si estreita relação. C) De fato, ter domínio de uma língua equivale a conhecer profundamente sua gramática, ou seja, a compreender as regras que prescrevem certos usos. D) Uma língua se configura como uma entidade complexa, a qual, como muitas pessoas supõem, não se restringe a sua gramática. E) O conhecimento de uma língua pressupõe o domínio das regras de elaboração de textos em situações de interação, ou seja, o domínio das normas sociais de atuação. QUESTÃO 42

A apreensão das idéias defendidas no Texto 1 nos permite afirmar que sua autora: A) adota a concepção, fortemente consolidada, da equivalência entre língua e gramática. B) opta por uma visão de língua que diverge do consenso de que língua e gramática são unívocas. C) aceita a univocidade entre língua e gramática, mas apresenta ressalvas em relação a essa idéia. D) prefere não posicionar-se quanto à idéia de que uma língua se constitui de sua gramática apenas. E) critica ferozmente aqueles autores que defendem a equivalência entre língua e gramática. QUESTÃO 43

De acordo com o Texto 1, uma língua se caracteriza, dentre outros aspectos, por: A) ser sinônimo de norma culta. B) esgotar-se em seu léxico. C) ser uma atividade interacional. D) ser homogênea e muito difícil. E) ser uma atividade inata do ser humano. QUESTÃO 44

“Restringir-se, pois, à sua gramática é limitar-se a um de seus componentes apenas. É perder de vista sua totalidade e, portanto, falsear a compreensão de suas múltiplas determinações.” Acerca dos termos destacados, é correto afirmar que: A) o primeiro introduz a causa de um fato; o segundo indica uma conclusão. B) o primeiro indica uma conclusão; o segundo, uma condição. C) ambos foram utilizados para indicar condição. D) o primeiro sinaliza uma explicação; o segundo indica uma condição. E) funcionam, ambos, para indicar uma conclusão.

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QUESTÃO 45

QUESTÃO 47

Analise a correlação semântica entre os termos ou expressões destacados nos enunciados a seguir.

Assinale a alternativa em que a concordância nominal está correta.

1.

A) Cada vez menas pessoas acreditam que dominar uma língua é fácil. B) Os falantes, eles mesmo, constroem mitos em relação à língua. C) A constatação de que a língua é heterogênea é absolutamente necessário. D) Os autores que defendem a exclusividade da gramática estão ficando cada vez mais só. E) Dizer que a língua é a sua gramática é, de fato, uma meia verdade.

“Por essa ótica, (ponto de vista), saber uma língua equivale a saber sua gramática.” “Na mesma linha de raciocínio, consolida-se (retifica-se) a crença de que o estudo de uma língua é o estudo de sua gramática.” “a língua, por ser uma atividade interativa, supõe outros componentes além da gramática, todos relevantes (imponentes)”. “o componente da gramática inclui regras que especificam a criação de novas unidades do léxico ou sua adaptação às especificidades (particularidades) morfológicas da língua.”

2.

3.

4.

QUESTÃO 48

Há equivalência semântica em: A) B) C) D) E)

“Para essas pessoas, língua e gramática se equivalem. Uma esgota totalmente a outra. Uma preenche inteiramente a outra. Nenhuma é mais que a outra.” – A pontuação desse trecho estaria igualmente correta se fosse feita conforme a alternativa:

1 e 4, apenas. 1 e 2, apenas. 2 e 3, apenas. 1, 2 e 3, apenas. 1, 2, 3 e 4.

QUESTÃO 46

Assinale a alternativa na qual se faz uma afirmação correta, acerca de alguns elementos lingüísticos presentes no Texto 1. A) “É o que se revela, por exemplo, na fala das pessoas quando dizem que “alguém não sabe falar.”” – No trecho em destaque, as aspas foram utilizadas para indicar que ele está sendo empregado com um sentido conotativo. B) “Ora, a língua, por ser uma atividade interativa (...).” – O termo que introduz esse trecho tem valor temporal. C) “Uma língua é constituída de dois componentes”. – O pronome indefinido com que se inicia esse trecho indica que o que se afirma vale para qualquer língua. D) “Restringir-se, pois, à sua gramática é limitar-se a um de seus componentes apenas.” – O sinal indicativo de crase, nesse trecho, é obrigatório. E) “e uma gramática – que inclui as regras para se construir palavras e sentenças da língua.” – O termo destacado nesse trecho pode ser substituído por ‘onde’, mantendo-se o sentido.

A) Para essas pessoas, língua e gramática se equivalem: uma, esgota totalmente a outra; uma, preenche inteiramente a outra; nenhuma, é mais que a outra. B) Para essas pessoas: língua e gramática se equivalem. Uma esgota totalmente a outra, uma preenche inteiramente a outra, nenhuma é mais, que a outra. C) Para essas pessoas, língua e gramática se equivalem; uma esgota, totalmente, a outra! Uma preenche, inteiramente, a outra. Nenhuma é mais, que a outra. D) Para essas pessoas, língua e gramática se equivalem. Uma esgota totalmente a outra; uma preenche inteiramente a outra; nenhuma é mais que a outra. E) Para essas pessoas, língua e gramática se equivalem. Uma esgota totalmente a outra, uma preenche inteiramente a outra. Nenhuma é: mais que a outra.

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Prefeitura da Cidade do Recife Secretaria de Planejamento Participativo, Obras e Desenvolvimento Urbano e Ambiental Concurso Público 2008 Tipo 1

Cargo Analista de Desenvolvimento Ambiental - Pedagogia / Nível Superior

TEXTO 2 Vou começar falando de uma vespa, que pode ser vista pelos campos numa eterna caçada que se repete há milhares de gerações. A vespa procura uma aranha. Trava com ela uma luta de vida e morte. Pica-a várias vezes, paralisando-a viva. Arrasta-a, então, indefesa, para o seu ninho, um buraco na terra. Deposita os seus ovos. Depois disso sai e morre. Tempos depois nascem as larvas, que se alimentarão da carne viva da aranha. Crescerão sem ter nenhuma mestra que lhes ensine o que fazer. A despeito disso, farão exatamente o que fizeram sua mãe, sua avó, e todos os ancestrais, por tempos imemoriais... Educação perfeita, sem mestres e sem consciência. Na verdade, educação alguma, porque o conhecimento já nasce solidário com o corpo e faz com que o corpo faça o que tem de fazer. Repetição sem fim. Cada geração reproduz a outra. Graças à repetição e à reprodução a vida é possível. Já imaginaram o que aconteceria se, a cada nova geração, tudo devesse começar da estaca zero? (...) À vespa são poupadas as dores da aprendizagem. Todo o conhecimento necessário à sua vida já está presente, inconscientemente, no seu corpo. Programada perfeitamente para viver e para morrer. Vida sem problemas novos, sem angústias, sem neuroses, sem revoluções. Nós? Seres de programação biológica atrofiada, encolhida, restrita. Verdade que ela diz bastante sobre as coisas que devem ocorrer dentro da nossa pele, tanto assim que as crianças continuam a nascer, na maioria das vezes perfeitas, de mães e pais que nada sabem. Mas ela diz muito pouco, se é que diz alguma coisa, sobre o que fazer por este mundo afora. Tanto assim que foi preciso que os homens inventassem maneiras de ser humanos por meio da imaginação e de convenções. São os mundos da cultura. Mas essas invenções não se transformam nunca em programação biológica. Por isso as receitas de como ser humano têm de ser ensinadas, aprendidas, preservadas. E isso se faz por meio da linguagem.

QUESTÃO 50

“Crescerão sem ter nenhuma mestra que lhes ensine o que fazer. A despeito disso, farão exatamente o que fizeram sua mãe, sua avó, e todos os ancestrais, por tempos imemoriais...” – A expressão destacada nesse trecho tem o mesmo sentido de: A) B) C) D) E)

além disso. a propósito disso. por causa disso. contanto que isso. apesar disso.

ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. Campinas, SP: Papirus, 2000, p.69-71. Excerto

adaptado.

QUESTÃO 49

O cotejo que se faz, no Texto 2, entre a vespa e o ser humano, tem a finalidade de apresentar a idéia de que: A) da mesma maneira que as vespas, os homens deveriam não precisar sofrer “as dores da aprendizagem”. B) diferente das vespas, nosso caráter de ‘humanos’ requer que estejamos em constante aprendizagem. C) no processo de evolução, o homem perdeu a capacidade de aprender por programação biológica. D) o homem deve usar a linguagem para aprender a desenvolver suas características biológicas. E) os mundos da cultura atrofiaram, nos homens, sua capacidade de atuar por programação biológica.

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PREFEITURA DA CIDADE DO RECIFE - S.P.P.O.D.U.A. - 2008 GABARITO DEFINITIVO ANALISTA DE DESENV. AMBIENTAL - PEDAGOGIA - TIPO 1 QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA 1 C 26 A 2 E 27 C 3 C 28 E 4 E 29 D 5 E 30 C 6 B 31 C 7 C 32 D 8 C 33 D 9 E 34 C 10 B 35 B 11 A 36 C 12 E 37 D 13 E 38 C 14 E 39 D 15 D 40 D 16 B 41 D 17 E 42 B 18 C 43 C 19 C 44 E 20 A 45 A 21 E 46 ANULADA 22 D 47 E 23 D 48 D 24 C 49 B 25 C 50 E

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PEDAGOGIA

CONHECIMENTOS BÁSICOS

Leia o texto a seguir para responder às questões 3 e 4. 1

O Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama) e o Ministério do Meio Ambiente vão estrear um novo sistema de TI para monitorar

Leia o texto a seguir para responder às questões 1 e 2. 1

5

10

15

20

O primeiro avião comercial a testar biocombustível decolou no domingo, 24 de fevereiro, do aeroporto de Heathrow, em Londres, com destino a Amsterdã, na Holanda. O Boeing 747 voou utilizando bioquerosene feito a partir de óleos de coco e babaçu da Amazônia. O avião, que não possuía passageiros a bordo, teve um de seus quatro motores abastecidos apenas com o novo combustível. Hoje o combustível representa de 30% a 50% dos custos das companhias aéreas, e a aviação contribui com cerca de 2% das emissões globais de dióxido de carbono. A expectativa do Painel Inter-governamental de Mudanças Climáticas da ONU é de que esse volume cresça para 3% até 2050. A companhia aérea diz que o uso de biocombustível ajuda no corte das emissões de gases causadores do efeito estufa. Ambientalistas, por outro lado, acreditam que a iniciativa do bioquerosene não pode ser vista como uma solução para reduzir as mudanças climáticas, pois a produção de alimentos seria afetada com a utilização de plantações para gerar combustível. Babaçu e coco da Amazônia abastecem primeiro vôo com biocombustível. Internet: http://www.ecopress.org.br. Acesso em 10/3/2008 (com adaptações).

a Amazônia. Chamado de Detecção de Exploração Seletiva 5 (Detex), o sistema tem por base um software de análise de

imagens, que vai processar fotos enviadas ao Ibama pelos satélites que vigiam a Amazônia brasileira. De acordo com o Ministério do Meio Ambiente, o software FRPSDUD LPDJHQV H LGHQWL¿FD iUHDV YHUGHV 10 (árvores) que foram substituídas por áreas cinzas e marrons

(plantações, estradas etc.). A idéia é automatizar a detecção de agressões ao meio ambiente. Atualmente, os órgãos de vigilância da Amazônia usam imagens do satélite chinês Siber e de radares do Sistema de Proteção da Amazônia (Sipam). 15 $LGHQWL¿FDomRGHiUHDVDJUHGLGDVpIHLWDPDQXDOPHQWH

A idéia do Ibama é que o sistema automatizado entre em funcionamento ainda este semestre. Um dos objetivos centrais do Ibama é vigiar áreas onde a exploração de madeira é legal na Amazônia, para detectar rapidamente 20 eventuais abusos. Felipe Zmoginski. Software vai monitorar exploração da Amazônia. Internet: http://info.abril.com.br. Acesso em 10/3/2008 (com adaptações).

QUESTÃO 3 Acerca das idéias e dos aspectos lingüísticos do texto,

QUESTÃO 1

julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos

Acerca das idéias apresentadas no texto, assinale a opção correta.

(F) e, em seguida, assinale a opção correta. I – Caso o termo “Atualmente” (linha 12) seja substituído

(A) Há uma previsão de aumento de emissão de dióxido de carbono em nível global. (B) Há convergências de idéias entre empresários do setor aéreo e os ambientalistas. (C) O bioquerosene feito de óleos de coco e babaçu SRGH VHU EHQp¿FR DR FRQWUROH GH HPLVVmR GH JDVHV causadores do efeito estufa apenas se utilizado em escala mundial. (D) Segundo os ambientalistas, a produção de biocombustível não se relaciona com o setor alimentício.

por Ultimamente, haverá alteração do sentido do texto. II – Na linha 7, o termo “vigiam” está no plural para concordar com “satélites”. III– Na linha 6, o pronome “que” pode ser substituído por os quais sem acarretar erro gramatical ou alterar o sentido do texto. A seqüência correta é: (A) V, F, V.

QUESTÃO 2

(B) F, V, F. (C) V, V, F.

No que se refere aos aspectos lingüísticos do texto, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta. I – A oração “que não possuía passageiros a bordo” (linhas 5 e 6) tem caráter explicativo, por isso está entre vírgulas. II – As palavras “voou” (linha 4) e “emissões” (linha 10) pertencem à mesma classe gramatical. III– As palavras “avião”, “solução”, “produção” e “não” formam o plural com a mesma terminação. A seqüência correta é: (A) (B) (C) (D) 3

V, V, V. F, V, F. F, F, V. V, F, F.

(D) F, F, V.

QUESTÃO 4 No que se refere às idéias do texto, assinale a opção INCORRETA. (A) A tecnologia de alguns softwares atuais pode ser de grande valia no combate aos crimes ambientais. (B) O sistema Detex analisa as fotos enviadas por satélites com base em um software de análise de imagens do Ibama. (C) $LQGD H[LVWH D LGHQWL¿FDomR PDQXDO GH iUHDV agredidas. (D) Apesar de legal, pode haver abusos na exploração de madeira na Amazônia.

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Concurso Público – SEDECT/PA

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PEDAGOGIA

Considere o texto abaixo para responder às questões 5 e 6. 1

5

10

15

20

25

A Embrapa Meio-Norte deu início à coleta e à análise de materiais referentes à implantação do projeto fontes alternativas de matérias-primas para produção de biocombustíveis, que visa à domesticação de quatro espécies com elevado potencial para a produção de óleo vegetal – macaúba, pequi, pinhão manso e tucumã –, além de coletar informações para caracterizar outras sete espécies potenciais, que são: baru, murumuru, buriti, inajá, andiroba, tucum e babaçu. De acordo com o pesquisador e coordenador do projeto, os resultados alcançados terão importante impacto QD GLYHUVL¿FDomR GDV IRQWHV GH yOHR YHJHWDO FRP HVSpFLHV nativas, com um menor impacto ambiental e maior garantia de fornecimento de matéria-prima para a indústria. O projeto tem impacto, ainda, na geração de emprego e renda, com inserção de comunidades tradicionais, extrativistas, indígenas e de agricultores familiares, mais aptas à condução dos sistemas de produção de oleaginosas nativas e perenes. “Certamente o projeto criará as bases para linhas de pesquisas complementares que se desenvolverão em projetos futuros, nas quais serão detalhados os sistemas de produção e selecionados materiais altamente produtivos HH¿FLHQWHVHQHUJHWLFDPHQWH2SURMHWRVHUiIXQGDPHQWDO ainda, para a consolidação da rede de pesquisa em agroenergia que se encontra em estruturação na Embrapa, fortalecendo a Plataforma de Agroenergia da Empresa”, diz o pesquisador e coordenador do projeto. Embrapa Meio-Norte dá a largada nas pesquisas com fontes alternativas para biocombustíveis. Internet: http://www.ecopress.org.br. Acesso em 10/3/2008 (com adaptações).

QUESTÃO 5 Acerca dos aspectos lingüísticos do texto, assinale a opção correta. (A) No primeiro parágrafo, todas as ocorrências do sinal indicativo de crase são opcionais. (B) A palavra “matérias-primas” (linha 3) está no plural de acordo com a mesma regra de formação do plural da palavra contra-oferta. (C) Os travessões, na linha 6, podem ser substituídos por parênteses, sem acarretar erro gramatical. (D) Na linha 8, a utilização de dois-pontos está inadequada, pois eles não antecedem uma enumeração explicativa.

QUESTÃO 6 Com relação à tipologia textual e aos aspectos lingüísticos do texto, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta. I – Trata-se de um texto narrativo-descritivo com base FLHQWt¿FD II – Na linha 22, o termo “produtivos” está no plural para concordar com “materiais”. III– No primeiro parágrafo, o pronome relativo “que”, em suas duas ocorrências, antecede orações explicativas. Estão certos os itens (A) (B) (C) (D)

I e II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. I, II e III.

Concurso Público – SEDECT/PA

QUESTÃO 7

$ ¿JXUD DFLPD WUDWD GD FODVVH GRV SURQRPHV Considerando as regras de emprego dos pronomes, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta. I – A frase “Eles as trouxeram consigo” pode ser reescrita como Eles trouxeram-nas consigo. II – Na frase “Ana e João agrediram-se”, há relação de reciprocidade. III– Na frase “Ao encontrar-se com Joana, Pablo fez comentários sobre suas notas”, há ambigüidade na informação pelo uso inadequado do pronome possessivo. Estão certos os itens (A) (B) (C) (D)

I e II, apenas. II e III, apenas. I e III, apenas. I, II e III.

_________________________________________________ Considere a Lei n.º 5.810/1994, que dispõe sobre o Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis da Administração Direta, das Autarquias e das Fundações Públicas do Estado do Pará, para responder às questões de 8 a 14.

QUESTÃO 8 Acerca das responsabilidades do servidor, assinale a opção INCORRETA. (A) O servidor responde penal e administrativamente pelo exercício irregular de suas atribuições. (B) A responsabilidade civil decorre de ato omissivo ou comissivo, desde que doloso, que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros. (C) As sanções penais e administrativas poderão cumularse, sendo independentes entre si. (D) A absolvição judicial repercute na esfera administrativa, se negar a existência do fato ou se afastar a autoria do servidor.

QUESTÃO 9 No que concerne à realização de concurso público, assinale a opção correta. (A) )LFD DVVHJXUDGD D ¿VFDOL]DomR GR FRQFXUVR S~EOLFR em todas as suas fases, pelas entidades sindicais representativas de servidores públicos. (B) A investidura em cargo em comissão depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos. (C) As provas de títulos poderão ter caráter eliminatório. (D) A idade do candidato não pode ser critério de desempate.

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PEDAGOGIA

QUESTÃO 10

QUESTÃO 13

Em relação à duração da jornada de trabalho, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta. I – A duração da jornada diária de trabalho será de 8 horas ininterruptas, salvo as jornadas especiais estabelecidas em lei. II – A duração normal da jornada de trabalho, em caso de comprovada necessidade, não poderá ser antecipada ou prorrogada pela Administração. III– O servidor ocupante de cargo comissionado, independentemente de jornada de trabalho, atenderá às convocações decorrentes da necessidade do serviço de interesse da Administração. A seqüência correta é: (A) (B) (C) (D)

V, V, V. F, V, F. F, F, V. V, F, F.

Ana Maria, servidora pública do Estado do Pará, solicitou que fosse desincumbida de determinada tarefa por não ser sua atribuição legal. A autoridade responsável por analisar sua solicitação indeferiu seu pedido. Com base nessa situação hipotética, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta. I – A servidora não teria direito de fazer tal solicitação. II – A servidora terá direito de recorrer da decisão. III– A contagem do prazo para recorrer dessa decisão poderá se iniciar antes que ocorra sua publicação, ainda que não tenha havido a ciência da decisão pela requerente. A seqüência correta é:

QUESTÃO 11 André, superior hierárquico de Caio, servidor público do Estado do Pará, presencia Caio provocando dano intencional ao patrimônio público da repartição onde exerce suas funções. Considerando essa situação hipotética, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta. I – André tem a obrigação de apurar imediatamente o ocorrido. II – Tendo em vista ter presenciado o fato, André não precisa instaurar sindicância ou processo administrativo, podendo punir Caio de imediato. III– Caio, após ressarcir a Administração Pública, não poderá ser punido administrativamente. A seqüência correta é: (A) F, F, F. (B) V, V, V. (C) V, V, F. (D) V, F, F.

(A) (B) (C) (D)

F, F, F. V, F, V. V, V, V. F, V, F.

QUESTÃO 14 Considerando que Carlos, servidor público do Estado do Pará, tenha sido demitido em virtude de decisão administrativa, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta. I – Para poder recorrer dessa decisão, Carlos terá de recolher uma taxa prevista na Lei n.º 5.810/1994. II – Caso Carlos recorra tempestivamente, os efeitos de sua demissão serão suspensos. III– Dependendo da pena aplicada, Carlos não poderá recorrer da decisão. A quantidade de itens certos é igual a

QUESTÃO 12 Antônio, autoridade administrativa, servidor público do Estado do Pará, recebe na repartição uma carta descrevendo condutas que um subordinado seu costuma ter ao exercer suas atribuições. &RQVLGHUDQGR TXH D FDUWD FRQWHQKD D LGHQWL¿FDomR H R endereço do denunciante, tendo sido a autenticidade GHOD FRQ¿UPDGD MXOJXH RV LWHQV DEDL[R H HP VHJXLGD assinale a opção correta. , ± $LQGDTXHRVIDWRVQDUUDGRVQmRFRQ¿JXUHPHYLGHQWH infração disciplinar ou ilícito penal, Antônio não poderá arquivar a denúncia. ,,± 9HUL¿FDGDDYHUDFLGDGHGRVIDWRVQDUUDGRVVHDSHQD cabível for de demissão, será obrigatória a instauração de processo disciplinar. ,,,± &RPR PHGLGD FDXWHODU H D ¿P GH TXH R VHUYLGRU QmR YHQKD D LQÀXLU QD DSXUDomR GD LUUHJXODULGDGH D autoridade instauradora do processo disciplinar poderá determinar o seu afastamento do exercício do cargo.

(A) (B) (C) (D)

0. 1. 2. 3.

QUESTÃO 15 O Internet Explorer é (A) um programa de correio eletrônico na internet. (B) um programa que possibilita que os usuários acessem páginas hospedadas em servidores web. (C) um protocolo de comunicação para internet. (D) um programa para edição de texto.

QUESTÃO 16 Assinale a opção que apresenta as teclas de atalho que, quando acionadas, executam a ferramenta de pesquisa de palavras no aplicativo Microsoft Word 2000, em SRUWXJXrVHHPFRQ¿JXUDomRSDGUmR

Estão certos os itens (A) (B) (C) (D) 5

I e II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. I, II e III.

(A) (B) (C) (D)

CTRL + F ALT + F CTRL + L SHIFT + L

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PEDAGOGIA

QUESTÃO 17 Para habilitar e desabilitar a exibição da régua no aplicativo Microsoft Word 2000 em português e em FRQ¿JXUDomRSDGUmR p QHFHVViULR FOLFDU QD EDUUD GH ferramentas, no menu

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÃO 21 $VVLQDOH D RSomR TXH DSUHVHQWD D GH¿QLomR DSURSULDGD para responsabilidade socioambiental empresarial.

(A) Inserir e, em seguida, em Régua. (B) Editar e, em seguida, em Régua. (C) Arquivo e, em seguida, em Mostrar/Ocultar Régua. (D) Exibir e, em seguida, em Régua.

QUESTÃO 18 Um programa ou parte de um programa de computador, normalmente malicioso, que se propaga infectando, isto é, inserindo cópias de si mesmo e tornando-se parte de outros programas e arquivos de um computador, é denominado: (A) vírus. (B) spam. (C) spyware. (D) bug. _________________________________________________ &RQVLGHUHD¿JXUDDEDL[RTXHUHSUHVHQWDXPDSODQLOKDGR 0LFURVRIW([FHOHPSRUWXJXrVHHPFRQ¿JXUDomR padrão, com informações hipotéticas, para responder às questões 19 e 20.

QUESTÃO 19

(A) Tipo de gestão do negócio privado no qual as estratégias de maximização do lucro não são os elementos determinantes da tomada de decisão, entretanto as medidas socioambientais que a empresa adota têm efeitos meramente oportunistas frente à comunidade, aos fornecedores, ao meio ambiente, aos empregados e ao Estado. (B) Tipo de gestão do negócio no qual as estratégias de maximização do lucro vêm acompanhadas de um marketing agressivo das medidas socioambientais que a empresa adota com efeitos meramente cosméticos. (C) Tipo de gestão pública no qual as estratégias de maximização do lucro não são os únicos elementos determinantes da tomada de decisão na organização. (D) Tipo de gestão do negócio privado no qual as estratégias de maximização do lucro não são os únicos elementos determinantes da tomada de decisão numa empresa. É a ação responsável da empresa perante a comunidade, os fornecedores, o meio ambiente, os empregados e o Estado.

QUESTÃO 22 No que diz respeito ao desenvolvimento sustentável, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta. I – Desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer as possibilidades das gerações futuras satisfazerem as suas próprias necessidades. II – Desenvolvimento é entendido como progresso econômico do ser humano e deve ser viabilizado apenas nos países desenvolvidos. III– Está implícita a preocupação com a igualdade social entre as pessoas de uma mesma geração e entre pessoas de uma geração e de outra: uma geração não deve destruir os recursos, impedindo outra de usálos. IV– O foco principal do desenvolvimento sustentável deve ser as necessidades da classe economicamente mais rica. Estão certos apenas os itens

Ao clicar sobre o botão Delete do teclado, com a linha 3 selecionada: (A) toda a linha será excluída. (B) somente a formatação da linha será desfeita.

(A) (B) (C) (D)

I e II. I e III. II e IV. III e IV.

QUESTÃO 23

(C) nenhuma ação será executada. Em relação à gerência de projetos, assinale a opção INCORRETA.

(D) os dados da linha serão apagados.

QUESTÃO 20 Após selecionar a célula B2, que contém o valor 45, e clicar sobre o botão

, será exibido o valor:

(A) 45%. (B) 4.500%. (C) 4,5%. (D) 0,45%. Concurso Público – SEDECT/PA

(A) O maior benefício da implementação de técnicas de gestão de projeto é o lucro, independentemente da satisfação do cliente. (B) A gestão de projeto envolve um processo em que primeiramente um plano é estabelecido, depois implementado para atingir-se o objetivo do projeto. (C) Um projeto é o esforço para se atingir um objetivo HVSHFt¿FR SRU PHLR GH XP FRQMXQWR ~QLFR GH WDUHIDV LQWHUUHODFLRQDGDVHGDXWLOL]DomRH¿FD]GHUHFXUVRV (D) A conclusão do escopo total do projeto com qualidade, dentro do prazo e sem superar o orçamento, tende a satisfazer todos os envolvidos.

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PEDAGOGIA

QUESTÃO 24

QUESTÃO 26

Quanto ao planejamento estratégico de uma organização, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta.

Segundo Piaget, vida afetiva (energia interna) e vida cognitiva (estrutura racional) são inseparáveis, embora distintas. Analisando o desenvolvimento da moralidade, com

I – Um aspecto-chave que deve ser considerado na HVWUDWpJLDGHQHJyFLRVpDGH¿QLomRGDVFRPSHWrQFLDV centrais e o foco da organização. II – O verdadeiro plano estratégico normalmente é formulado no nível da alta administração (diretorgeral, presidente e vice-presidentes). III– O plano estratégico é normalmente elaborado levandose em consideração que é de curtíssimo prazo. IV– As peças e as atividades são consideradas estrategicamente importantes quando a organização não detém uma liderança tecnológica ou não tem possibilidade de alcançá-la. V – As atividades que não são estratégicas são candidatas à terceirização.

na

teoria

de

Piaget,

assinale

a

opção

INCORRETA. (A) No plano intelectual (cognitivo), a evolução processase do primitivo esquema sensório-motor até às formas mais elevadas do pensamento lógico abstrato. (B) No plano afetivo, a evolução mental caminha do egocentrismo infantil à compreensão do outro, que resulta na cooperação social. (C) No período de heteronomia, as necessidades básicas determinam as normas de conduta do indivíduo. (D) O período de autonomia é representado pela aceitação de normas elaboradas pelo próprio indivíduo. As normas são cumpridas na medida em que são aceitas e compreendidas pela consciência moral do indivíduo.

A seqüência correta é: (A) (B) (C) (D)

base

V, V, F, F, V. F, V, V, V, V. F, F, F, V, F. V, F, V, F, F.

QUESTÃO 27 Segundo a pedagogia crítico-social dos conteúdos, denominação criada por José Carlos Libâneo, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em

QUESTÃO 25

seguida, assinale a opção correta.

Segundo Peter Ducker, a empresa inovadora exige um clima de aprendizagem constante. Isso cria e mantém o aprendizado contínuo para todos na empresa. &RQVLGHUDQGR DV UD]}HV TXH MXVWL¿FDP XPD HPSUHVD tornar-se inovadora, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta.

I – Os conteúdos não são abstratos, mas vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais. São conteúdos culturais, universais, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados em face das realidades sociais. II – A questão dos métodos subordina-se à dos conteúdos. Não se trata de métodos dogmáticos de transmissão do saber. O trabalho docente relaciona a prática

I – A inovação desenvolve a economia. A inovação cria e transforma o novo conhecimento em novos produtos, processos ou serviços que satisfazem às necessidades das pessoas. Por isso, ela gera novos negócios e crescimento econômico. II – A inovação traz vantagens competitivas. A empresa deve estar continuamente analisando as tendências do mercado e os anseios do consumidor para poder inovar e aumentar sua competitividade. III– A inovação possibilita melhorar fracos desempenhos. O questionamento do fraco desempenho, associado à observação e à criatividade, pode condenar um produto ou serviço à obsolescência – e também pode ajudar a romper limites e fazer coisas melhores. IV– Mesmo sendo bem administrada e criando novos negócios, a inovação na organização não gera novos empregos, mas, sim, desemprego. A seqüência correta é: (A) (B) (C) (D) 7

V, V, V, F. F, V, V, V. F, F, F, V. V, F, F, F.

vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo professor. III– A

relação

professor-aluno

desenvolve-se

com

a

participação do aluno no processo de aquisição do saber. O aluno, com sua experiência imediata num contexto cultural, participa da busca da verdade, ao confrontá-la com os conteúdos e modelos expressos pelo professor. IV– Como um pressuposto da aprendizagem, aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e ligar-se a estímulos do ambiente, organizando os dados disponíveis da experiência. Em conseqüência, DGPLWHVH R SULQFtSLR GD DSUHQGL]DJHP VLJQL¿FDWLYD TXH VXS}H FRPR SDVVR LQLFLDO YHUL¿FDU DTXLOR TXH R aluno já sabe. A seqüência correta é: (A) V, V, V, V. (B) F, F, F, V. (C) V, F, F, F. (D) F, V, V, F.

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PEDAGOGIA

QUESTÃO 28

QUESTÃO 31

A Constituição Federal em seu Título VIII, Capítulo III, trata da Educação, da Cultura e do Desporto. De acordo com os artigos que falam sobre Educação, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta. I – Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, FRQIHVVLRQDLVRX¿ODQWUySLFDVGH¿QLGDVHPOHLPHVPR jV TXH WrP ¿QDOLGDGH OXFUDWLYD H TXH DSOLTXHP VHXV H[FHGHQWHV¿QDQFHLURVHPHGXFDomR II – A União aplicará, anualmente, nunca menos de 18%, e os estados, o Distrito Federal e os municípios 25%, no mínimo, da receita resultante de impostos, proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. III– As atividades universitárias de pesquisa e extensão SRGHUmRUHFHEHUDSRLR¿QDQFHLURGRSRGHUS~EOLFR IV– O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental.

Acerca do que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) sobre o Ensino Fundamental, julgue os itens abaixo e, a seguir, assinale a opção correta.

I – É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos. II – O

currículo

do

Ensino

Fundamental

incluirá,

obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei n.º 8.069/1990, que instituiu o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e a distribuição de material didático adequado. III– O Ensino Fundamental regular será ministrado em língua

portuguesa,

asseguradas

às

comunidades

indígenas a utilização de suas línguas maternas e Estão certos apenas os itens (A) (B) (C) (D)

processos próprios de aprendizagem. IV– O Ensino Fundamental será presencial ou a distância,

I, II e III. I, III e IV. II, III e IV. III e IV.

conforme

a

preferência

ou

a

necessidade

da

comunidade escolar.

QUESTÃO 29

A quantidade de itens certos é igual a

Considerando o planejamento um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões, visando atingir determinados objetivos, assinale a opção INCORRETA a respeito das características de um bom planejamento de ensino.

(A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4.

(A) Deve ser elaborado tendo em vista as condições reais e imediatas de local, tempo e recursos disponíveis. (B) 'HYH VHU LQÀH[tYHO LVWR p QmR GHYH GDU PDUJHQV D possíveis ajustamentos para que não se quebre sua unidade e continuidade. (C) Deve ser claro e preciso, isto é, os enunciados devem apresentar indicações bem exatas e sugestões concretas para o trabalho a ser realizado. (D) Deve ser elaborado em função das necessidades e das realidades apresentadas pelos alunos e ter íntima correlação com os objetivos visados.

QUESTÃO 32 A respeito de aprendizagem e motivação, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta.

I – Entre motivação e aprendizagem, existe uma mútua relação, pois ambas se reforçam: sem motivação não

QUESTÃO 30

há aprendizagem e o êxito na aprendizagem reforça a A respeito das principais conseqüências do novo conceito de currículo, assinale a opção correta. (A) O verdadeiro currículo advém das experiências e vivências dos educandos. O currículo nasce a partir da participação do sujeito da apredizagem. Para avaliar o currículo de uma escola, é necessário observar cuidadosamente a qualidade das vivências que existem dentro dela. (B) A porção do conteúdo que se torna currículo para uma criança não difere daquela que se transforma em currículo para outra. (C) A preocupação do planejador do currículo é unicamente decidir que matérias devem ser ensinadas para desenvolver o entendimento e alargar os conhecimentos dos alunos sem visar à melhoria da vida do indivíduo e da comunidade. (D) O currículo deve ser restrito ao ambiente escolar. Ele não diz respeito ao enriquecimento das crianças nem contribui para o aperfeiçoamento da sociedade por meio da aquisição de informações, habilidades e atitudes. Concurso Público – SEDECT/PA

motivação. II – A teoria de Piaget apresenta como fator preponderante de motivação a situação-problema. III– A teoria de Skinner considera como fator mais importante a “recompensa” ou o “reforço”, dando ênfase ao desempenho ou performance. IV– As fases da aprendizagem são a síncrese (observação da realidade), a análise (discussão sobre os diversos aspectos da realidade) e a síntese (conclusão).

A seqüência correta é:

(A) V, F, F, F. (B) F, F, F, V. (C) F, V, V, F. (D) V, V, V, V.

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PEDAGOGIA

QUESTÃO 33

QUESTÃO 35

Considerando as correntes pedagógicas, relacione a

Com relação ao papel do supervisor na instituição

primeira coluna à segunda e, em seguida, assinale a

educacional, julgue os itens abaixo e, em seguida,

opção correta.

assinale a opção correta.

I – Elege como princípio norteador a valorização do indivíduo como ser livre. O centro da atividade escolar não é o professor nem o conteúdo, mas, sim, o

I – É o responsável pela articulação entre a pedagogia de sala de aula e a pedagogia institucional. II – Auxilia a coordenar o processo de construção coletiva e a execução da proposta pedagógica, dos planos de

aluno. II – É uma proposta de educação centrada no professor, FXMDIXQomRVHGH¿QHHPYLJLDUHDFRQVHOKDURVDOXQRV

estudo e dos regimentos escolares. III– É responsável por investigar, diagnosticar, planejar, implementar e avaliar o currículo em integração com

corrigir e ensinar a matéria. ,,,± 'H¿QHXPDSUiWLFDSHGDJyJLFDDOWDPHQWHFRQWURODGD e dirigida pelo professor, com atividades mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e passível de ser totalmente programada em detalhes. IV– Assegura a função social e política da escola, mediante o trabalho com os conhecimentos sistematizados, a

RXWURV SUR¿VVLRQDLV GD HGXFDomR H LQWHJUDQWHV GD comunidade. IV– É responsável pelo controle da freqüência e do ponto dos SUR¿VVLRQDLVTXHDWXDPQDVLQVWLWXLo}HVHGXFDFLRQDLV assim como pela aplicação das penalidades previstas pelo descumprimento destes.

¿PGHFRORFDUDVFODVVHVSRSXODUHVHPFRQGLo}HVGH uma efetiva participação nas lutas sociais.

(

) Pedagogia crítico-social dos conteúdos

(

) Escola Tradicional

(

) Escola Nova ou Ativa

(

) Tecnicismo educacional

Estão certos apenas os itens (A) I, II e III. (B) I, II e IV. (C) I, III e IV. (D) II, III e IV.

QUESTÃO 36

A seqüência correta é:

Reorganizar o currículo por projetos, em vez das

(A) I, III, IV, II.

tradicionais

(B) III, IV, I, II.

disciplinas,

é

a

principal

proposta

do

educador espanhol Fernando Hernández. Ele se baseia

(C) IV, II, I, III.

QDV LGpLDV GH -RKQ 'HZH\   ¿OyVRIR H

(D) I, IV, II, III.

pedagogo norte-americano que defendia a relação da YLGDFRPDVRFLHGDGHGRVPHLRVFRPRV¿QVHGDWHRULD

QUESTÃO 34

com a prática. Segundo a pedagogia de projetos, assinale a opção INCORRETA.

No que se refere ao critério psicológico de organização do conteúdo, assinale a opção INCORRETA.

(A) As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolverem a consciência

(A) Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, o conteúdo deve privilegiar situações de experiência e predomínio de situações concretas.

abandone o papel de “transmissor de conteúdos” para

(B) 1DV VpULHV ¿QDLV GR Ensino Fundamental, o conteúdo

se transformar num pesquisador. O aluno, por sua vez,

deve buscar o equilíbrio entre situações de experiência

passa de receptor passivo a sujeito do processo.

e de conhecimentos sistematizados e promover a

(C) Na pedagogia de projetos, há um único método a

LQWHJUDomRGHFRQWH~GRVD¿QV

se seguir e uma série de condições a se respeitar,

(C) No Ensino Médio, há predominância da apresentação de conhecimentos sistemáticos e os conteúdos são apresentados com maior grau de abstração. (D) Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, o conteúdo

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sobre o próprio processo de aprendizagem. (B) Na pedagogia de projetos, é necessário que o docente

independentemente do grupo que investiga o assunto e de suas experiências. (D) Um projeto avança à medida que as perguntas são respondidas. Todo o trabalho deve estar alicerçado nos

é apresentado de forma mais complexa: o ensino é

FRQWH~GRVSUpGH¿QLGRVSHODHVFRODHSRGHRXQmR VHU

feito por área de estudo. Nessas séries, os conteúdos

LQWHUGLVFLSOLQDU3ULPHLURGHYHVHGH¿QLURVSUREOHPDV

devem receber um tratamento mais aprofundado na

a resolver. Depois, escolher a(s) disciplina(s). Nunca o

área que lhe concerne.

inverso.

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Concurso Público – SEDECT/PA

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PEDAGOGIA

QUESTÃO 37

QUESTÃO 39

Há cinco aspectos essenciais à formação do professor: domínio competente e crítico do conteúdo a ser ensinado; clareza dos objetivos a serem atingidos; domínio competente dos meios de comunicação a serem utilizados SDUD D PHGLDomR H¿FD] HQWUH R DOXQR H RV FRQWH~GRV GR ensino; visão articulada do funcionamento da escola, como um todo; percepção nítida e crítica das complexas relações entre educação escolar e sociedade. G. N. Mello. Magistério de 1.º grau: da competência técnica ao compromisso político. São Paulo: Cortez, 1982 (com adaptações).

A respeito do que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sobre avaliação, assinale a opção correta.

(A) A atividade de avaliação exige critérios claros que orientem a leitura dos aspectos a serem avaliados. (B) Avaliar é função exclusiva do professor. No processo de ensino-aprendizagem, somente o desempenho do

$UHVSHLWRGDIRUPDomRFRQWLQXDGDGRVSUR¿VVLRQDLVGD educação, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opção correta. I – A competência docente é uma elaboração histórica continuada; um eterno processo de desenvolvimento, no qual o educador, no cotidiano do seu trabalho, no exercício consciente de sua prática social pedagógica, vai revendo, criticamente, analisando e reorientando sua competência, de acordo com as exigências do momento histórico, do trabalho pedagógico e dos seus FRPSURPLVVRVVRFLDLVHQTXDQWRFLGDGmRSUR¿VVLRQDO e educador. II – Alguns educadores possuem uma competência GRFHQWHLQDWD3RUWDQWRSDUDHVVHVSUR¿VVLRQDLVQmR é necessária a busca contínua de aperfeiçoamento do seu processo de desenvolvimento pessoal (cidadania) HSUR¿VVLRQDOWUDEDOKR  III– Os professores formados até a década de 1970 não necessitam de programas de formação continuada, SRLVUHFHEHUDPXPDVyOLGDIRUPDomRSUR¿VVLRQDOTXH RVKDELOLWDDHQIUHQWDURVGHVD¿RVGDHGXFDomRDWXDO IV– Os grupos de estudo realizados dentro da escola, organizados a partir das necessidades objetivas do processo de ensino e aprendizagem no cotidiano escolar, permitem o aprofundamento de temas e a troca de experiências na busca da superação de determinado problema. A formação do educador em serviço é uma importante ferramenta da formação continuada.

aluno interessa. (C) $DXWRDYDOLDomRpXPUHFXUVRLQH¿FLHQWHSRLVRDOXQR não possui estratégias de análise e interpretação de suas próprias produções. (D) A utilização de diferentes códigos (verbal, oral, escrito, JUi¿FR QXPpULFR SLFWyULFR  QD DYDOLDomR WRUQDD pouco objetiva.

QUESTÃO 40 O professor autoritário, o professor licencioso, o professor competente, sério, o professor incompetente, irresponsável, o professor amoroso da vida e das gentes, o professor mal-amado, sempre com raiva do mundo e das pessoas, frio, burocrático, racionalista, nenhum deles passa pelos alunos sem deixar sua marca. Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (com adaptações).

Acerca das relações professor-aluno, assinale a opção correta.

A seqüência correta é: (A) O papel do professor é o de condutor da aprendizagem. (A) (B) (C) (D)

V, F, F, V. F, F, V, V. F, V, V, F. V, V, F, F.

6RPHQWHHOHpFDSD]GHLGHQWL¿FDUGHTXHIRUPDFDGD aluno irá aprender o conteúdo. Sua orientação acerca dos métodos e técnicas a serem utilizados é o que

QUESTÃO 38

garante o sucesso na aprendizagem.

A gestão democrática nas escolas públicas brasileiras é assegurada pela Constituição Federal e pela LDB. Acerca das ações que denotam a existência da gestão democrática dentro da escola, assinale a opção INCORRETA. (A) Implementação de processo eletivo de líderes, com base em ações colegiadas, exprimindo a vontade de participação de pais, alunos, funcionários, professores e comunitários. (B) Reunião de todos os segmentos da comunidade escolar para implementação do projeto político-pedagógico concebido e determinado pela direção da escola. (C) Parceria entre a escola e a comunidade local para troca de saberes propiciando a construção de uma comunidade da aprendizagem e mobilização social. (D) (TXLSH GH SUR¿VVLRQDLV EHP SUHSDUDGRV SDUD R exercício de sua função, em que todos participam, com freqüência, de cursos de educação continuada. Concurso Público – SEDECT/PA

(B) O educador, para pôr em prática o diálogo, não deve se colocar na posição de detentor do saber, antes, deve se colocar na posição de quem não sabe tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento mais importante: o da vida. (C) A construção do conhecimento é uma ação individual e acontece independentemente de aspectos históricos, culturais e sociais de cada indivíduo. (D) No processo de ensino-aprendizagem, o professor deve preocupar-se somente com a transmissão do conhecimento. O processo de construção da cidadania do aluno não tem relação direta com os conteúdos a serem ensinados na escola.

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GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE ADMINISTRAÇÃO (SEAD) SECRETARIA DE ESTADO DE DESENVOLVIMENTO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA (SEDECT) CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEIS SUPERIOR, MÉDIO E FUNDAMENTAL

GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DAS PROVAS OBJETIVAS Aplicação: 13/4/2008

INOVAÇÃO – ÁREA: GEOLOGIA – TIPO A Questão

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Gabarito

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X

C

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A

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A

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Questão Gabarito

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B

19 20 D

X

39 40 D

C

CARGO 26: TÉCNICO EM GESTÃO DE DESENVOLVIMENTO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO – ÁREA: HISTÓRIA – TIPO A Questão

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Gabarito

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Questão Gabarito

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CARGO 27: TÉCNICO EM GESTÃO DE DESENVOLVIMENTO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO – ÁREA: OCEANOGRAFIA – TIPO A Questão

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Gabarito

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CARGO 28: TÉCNICO EM GESTÃO DE DESENVOLVIMENTO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO – ÁREA: PEDAGOGIA – TIPO A Questão

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CARGO 29: TÉCNICO EM GESTÃO DE DESENVOLVIMENTO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO – ÁREA: SISTEMA DA INFORMAÇÃO – TIPO A Questão

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Gabarito

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Questão Gabarito

21 22 D

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2 CONHECIMENTOS BÁSICOS NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 01 A 15, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

LÍNGUA PORTUGUESA LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES NUMERADAS DE 01 A 05.

TROPA DE ELITE: GUERRA E DIREITOS HUMANOS OU GUERRA AOS DIREITOS HUMANOS? O Brasil está em guerra há muitos anos – principalmente os grandes centros urbanos. A Guerra das Drogas acontece desde que os traficantes ganharam poder – financiados pelos idiotas – e construíram seu império nas favelas do país, nas quais bandidos reinariam absolutos sobre cidadãos indefesos. Volta e meia, além de promover o tráfico, os bandidos assaltam, seqüestram e matam banalmente por aí. E a sociedade, estúpida, sei lá, – inclusive a representada pelos protagonistas do filme Tropa de Elite – acha que basta reprimir o tráfico. Quer dizer, a sociedade precisa entender que vários fatores, além das drogas, contribuem para o atual estado de coisas e, desde que ninguém proporcione uma ação melhor do que as que aí estão, as guerras urbanas vão continuar brutalizando os homens – e na guerra vale tudo! (tortura e morte). Numa seqüência, entre outros, de quadros que mostram um povo oprimido nas filas, nas vilas, favelas e da força da grana que ergue e destrói coisas belas, como naquela visão filosófica de Caetano, já tão repetidamente cantada e, quiçá, na de José Padilha, agora diante de nossos olhos, na tela, Tropa de Elite é um filme realista, pois mostra exatamente o que os jornais e a televisão mostram todos os dias. E principalmente porque revela o lado humano dos personagens – que têm medo, que têm arrogância, que sofrem de stress, de remorso, de culpa... E também mostra o caos do poder público, a corrupção, os interesses políticos, a lei da selva de pedra. Ao contrário dos filmezinhos americanos, Tropa de Elite não tem heróis. Na verdade, só tem bandidos. Tropa de Elite é um filme violento – de ação, de tensão e de drama – mas que emociona. E, haverá quem reitere que serve mais como mais um alerta (e quantos serão necessários???) para que a sociedade acorde e perceba que não basta se vestir de branco e fazer passeata. É necessário que ela volte a acreditar que há outros valores – que o dinheiro não pode comprar. E que segurança é um bem público, uma responsabilidade à qual os governos devem responder com políticas públicas bem concatenadas, justas, baseadas nos direitos humanos, de fato. Não basta levantar bandeiras e fazer apitaço. Direitos humanos só existem se forem respeitados. Na realidade e na ficção. Vale a pena assistir a esse filme, nem que seja para refletir. Nota sete. (Texto retirado da seção Avaliação crítica do leitor (adaptado). Celso AfonsoBrum Sagastume. Site Adoro Cinema http://www.adorocinema.com/filmes/Tropa-de elite/asp. Acesso em 20/12/2007)

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3 01. Em relação ao texto lido, assinale a opção correta: A) Como se trata de um texto crítico, o nível de formalidade, as escolhas vocabulares e a impessoalidade da linguagem estão adequados a textos de correspondências oficiais. B) Trata-se de um texto exclusivamente de natureza narrativa, em linguagem conativa empregada em nível coloquial, que apresenta fatos e personagens agindo no tempo e no espaço. C) É um texto em que há evidência de que o seu autor, considerando o filme excelente e absolutamente correto em todos os aspectos, faz uso do tema para dissertar, também em linguagem persuasiva, sobre a necessidade de adoção de políticas públicas preventivas e integradas. D) Além de avaliar o filme, o texto, de natureza opinativa, se aproveita do tema para dissertar sobre a questão da violência urbana, fazendo uso de recursos argumentativos em nível informal de linguagem. 02. Sobre o emprego dos pronomes, observe o pronome pessoal ela e o relativo qual, no terceiro parágrafo do texto. Como todo pronome, cada um desses também se encontra no lugar de um nome. Portanto, neste caso, os nomes (substantivos) substituídos no texto, respectivamente, pelos pronomes referidos são: A) B) C) D)

passeata / segurança sociedade / responsabilidade sociedade / dinheiro alerta / segurança

03. A respeito dos elementos estruturais do texto, avalie as afirmativas a seguir: 1- Em: “... haverá quem reitere que serve mais como mais um alerta...” e em “... com políticas públicas bem concatenadas ...” (terceiro parágrafo), as palavras sublinhadas poderiam, sem prejuízo para o significado, ser substituídas, respectivamente, pelas palavras repita e estabelecidas. 2 - Em: “Numa seqüência, entre outros, de quadros que mostram um povo oprimido nas filas, nas vilas, favelas e da força da grana que ergue e destrói coisas belas, como naquela visão filosófica de Caetano, já tão repetidamente cantada ...” (segundo parágrafo), ocorre, coerentemente, uma intertextualidade. 3 - Em: “Ao contrário dos filmezinhos americanos...” (final do segundo parágrafo), e, no contexto em que está inserido, o sufixo diminutivo, usado na palavra grifada, inverte completamente a conotação pejorativa do substantivo filme, emprestando-lhe até algum sentido carinhoso. 4 - Em: “E também mostra o caos do poder público, a corrupção, os interesses políticos, a lei da selva de pedra.” (segundo parágrafo), a expressão sublinhada, estilisticamente, metaforiza o conceito dado às grandes e modernas metrópoles. O correto está em: A) 1, 2, 3 e 4. B) 1, 2 e 4, apenas. C) 2 e 3, apenas. D) 3, apenas.

Concurso Público C-128 – EDITAL Nº 01/2007 – SEAD/SEJUDH – Técnico em Gestão de Direitos Humanos e Cidadania – PEDAGOGIA

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