Planificare Complexă Ultima.docx

MINISTERUL EDUCAȚIEI,CULTURII și CERCETĂRII al REPUBLICII MOLDOVA DIRECȚIA generală, educație, cultură, tineret și sport mun.CHIȘINĂU INSTITUȚIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC ”UNIVERSUL” Aprobat:

coordonat

____________________

__________________________

Directorul IPLT„Universul”

logoped-coordonator,SAP,DGETS

Angela Muntean

Angela Tărâța

Plan complex al activității serviciului logopedic (anul de studiu 2018-2019) Profesor-logoped: Bostan Ludmila Grad didactic II

Chișinău 2018

Capitolul I

Cadrul normativ și de politici educaționale - Constituția Republici Moldova; - Codul Muncii al Republicii Moldova; - Codul Educației al Republicii Moldova; -Prevederile Codului Educației al Republicii Moldova nr.152 din 17 iulie 2014 -Hotărârea Guvernului nr.732 din 16.09.2013 cu privire la Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică și Serviciile raionale/ Municipale de asistență psihopedagogică; -Ordinul Ministerului Educației,Culturii și Cercetării al Republicii Moldova nr. 01 din 02.01.2018:Repere metodologice privind activitatea logopedului în instituțiile de învățământ general; -Metodoloogia de evaluare a dezvoltării copilului, aprobată de Ministerul Educației nr.99 din 26.02.2015; -Programul de dezvoltare a educației incluzive in RM pentru anii 2011-2020 din 21.10.2016; -Ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova nr. 373din 22.03.2018. cu privire la aprobarea Instrucțiunii de aplicare in educația tinpurie a Metodologiei de evaluaree a dezvoltării copilului; - Strategia sectorială de dezvoltare pentru anii 2014-2020;

-Programul de dezvoltare al educației incluzive in RM pentru anii 2011-2020,Hotărârea de Guvern nr.523 din 11.07.11; -Ordinul emis de Ministerul Educației nr. 100 din 26 februarie 2015 cu privire la Metodologia de organizare și funcționare a Centrului de Resurse pentru educația incluzivă din instituția de învățământ; -Programul Național de incluziune a persoanelor cu dezabilități pentru anii 2017-2022, Hotărârea Guvernului nr. 723 din 08.09.2017; -Conform Hotărârii Colegiului Ministerului Educației nr.6/3 din 23 23.12.2014,Ministerul Educației a emis ordinil nr 98 din 26.02.2015 „Cu privire la aprobarea instrucțiunii de organizare a învățământului la domiciliu” - Strategia de dezvoltare a educației pentru anii 2014-2020 „Educația 2020”,Hotărârea de Guvern nr.944 din 14.11.14 Ministerul Educației : ordinul nr. 98 din 26.02.2015 ” Cu privire la aprobarea instrucțiunii de organizare a invățământului la domiciliu”; -Ordinul Direcției Generale Educație, Tineret și Sport nr. 1022 din 03.07.2018,Regulamentul de activitate a logopedului în instituțiile de invățământ general; -Strategia națională de sănătate publică pe anii 2014-2020; -Regulamentul DGETS nr.8/2 din 20.06.2018,privind organizarea activitații logopedului. - Legea nr.140 din 14.06.2013 privind protecția specială a copiilor aflați in situație de risc și a copiilor separați de părinți; - Legea privind actele normative ale Guvernului și a altor autorități ale administrației publice centrale și locale; - Legea privind codul de conduită a funcționarului public; - Deciziile/dispozițiile adoptate in perioada de referință de Consiliul municipal Chișinău,Primăria mun.Chișinău; - Ordinul nr.187 din 24. 12.2013 : Aprobarea Regulamentului privind modul de elaborare, monitorizare și raportare a bugetelor de programe;

-Planul național de acțiuni pentru implementarea reformei structurale in educație; -Hotărârea Guvernului nr.933 din 31 decembrie 2009 „Cu privire la aprobareaProgramului de dezvoltare a educației incluzive In Republica Moldova pentru anii 2011-2020”; -Hotărârea Guvernului nr.727 din 16.06.2003 „Despre aprobarea Strategiei naționale privind protecția copilului și familiei”;

Capitolul II Obiective:

Obiective generale 1.Implementarea Cadrului normativ și de politici educaționale in interesul personalității elevului și societății.Confirmarea optimizării activităților educativ-corecționale a elevilor cu dezabilități de limbaj prin intermediul implementării metodelor și tehnolojiilor moderne de intervenție și corectare a limbajului. 2.Concentrarea și canalizarea activităților logopedice la dezvoltarea subcompetenților de bază și specifice in familiarizarea elevilor logopați cu valorile școlii și a societății,contribuind astfel la adaptarea scolară și socială. 3.Asigurarea condițiilor egale intr- o instruire de calitate pentru toți elevii diagnosticați (concluzionați) cu tulburări de limbaj in timpul activităților de terapie.Cunoașterea și prevenirea efectelor negative

Indicatori de performanță -Studierea actelor normarive și scrisorilor metodice ale Ministerului Educației,Culturii și Cercetării al R.Moldova

-Activități in comun cu invățătorii,educatorii și profesorii ce sunt implicați in instruirea elevilor- logopați la realizarea curriculei.Colaborarea cu cadrele didactice în vederea optimizării comunicării dintre elevi-părinți in scopul realizării curriculei naționale. -Realizarea activităților logopedice in baza competenților si subcompetenților metodice integrative și adaptative.

ale tulburărilor de limbaj asupra comportamentului și personalității logopatului.

4.Promovarea în IPLT „UNIVERSUL” a educației incluzive-un suport important pentru cadrele didactice în educarea și instruirea elevilor cu CES. 5.Crearea mediului optim în liceu pentru stimularea dezvoltării vorbirii elevilor-logopați.Cultivarea increderii în sine și socializarea elevilor cu dezabilități de limbaj prin evidențierea și încurajarea fiecărui progres dobândit în procesul terapeutic parcurs,consolidarea interesului pentru propria activitate d corectare. 6.Activități de propagare a cunoștințelor logopedice.Familiarizarea profesorilor și părinților care au tangență cu copii logopați pentru stimularea unei vorbiri corecte, coerente și laconice.

-Petrecerea consultațiilor informative și formative cu invățători,părinți.Organizarea acțiunilor de informare în liceu cu cadrele didactice,părinții. -Îmbogățirea ungherașului logopedic cu materiale ilustrativ didactice,planșe,fișe tematice. -Crearea unei atmosfere creative de lucru in activitățile de recuperare.

7.Crearea unei atmosfere emoțional pozitivă în conlucrarea cu învățătorii,profesorii și părinții elevilor logopați.

- Organizarea acțiunilor de informare de informare și consiliere pe teme logopedice.Petrecerea treningurilor,seminarelor practice,discuțiilor, meselor rotunde cu părinții și cadrele didactice.

-Pentru o informare corectă, de a petrece seminare,discuții individuale,mese rotunde,ateliere cu invățătorii și părinții elevilor.

8.Realizarea parteneriatului cu instituițiile preuniversitare din sectorul -Realizarea unei legături creative cu logopezii instituțiilor Centru.Coparticiparea la programe de voluntariat in spriginul preșcolare și preuniversitare din sectorul Centru. Elevilor cu nevoi speciale;

9.In baza analizei activității logopedice a anului de studii 20172018,de a identifica cele mai raționale și efective tehnologii inovaționale îin activitatea corecțională cu elevii-logopați.

Analiza raportului de activitate logopedică pe anul de studii 20172018

10.Identificarea, diagnosticarea corectă a tulburărilor de limbaj și comunicare la elevi în scopul unei intervenții logopedice eficiente.

Examinarea individuală a vorbirii orale și scrise a elevilor.

11.Dotarea ungherașului logopedic cu materiale didactice,materiale ilustrative,fișe tematice,planșe pentru dezvoltarea abilităților de comunicare a elevilor cu tulburări de limbaj și comunicare. 12.Aplicarea programelor de intervenție logopedică personalizate,individualizate în funcție de diagnosticul stabilit pentru recuperarea,ameliorarea tulburărilor de limbaj și comunicare.

Elaborarea și achiziționarea materialelor didactice,ghidurior metodice etc.

13. Petrecarea activităților în grup și individuale la corectarea tulburărilor de limbaj pentru o instruire eficientă a eleviolor logopați.

Activități logopedice direcționate spre înlăturarea defectelor în vorbire și depășirea greutăților în dominarea competențelor.

14.Implementarea mecanismelor motivaționale în realizarea subcompetențelor și specificului curriculei la corectarea tulburărilor de vorbire.

Ajutorul reciproc logoped-învățător – cadru de sprigin în alcătuirea planurilor calendaristice și a proiectelor,măsurilor extrașcolare.

15.Propagarea cunoștințelor și literaturii logopedice în liceu.

Confecționarea și procurarea materialelor didactice speciale . Direcționarea activităților logopedice spre recuperarea /ameliorarea tulburărilor de limbaj și comunicare.

Referate,consilii metodice „școala tânărului specialist”; Participarea la consiliile metodice,consiliile profesorale,ședințe cu părinții și după caz,la alte activități organizate de innstituția de învățământ.

16.Perfecționarea calificării profesionale,autoinstruire și Seminare,întruniri,lucrul cu literatura metodică și periodică; participarea activă la ședințele seminarelor metodice logopedice Obținerea certificatelor de participare la seminare,disemnarea și Petrecute de DEGTS. aplicarea informațiilor obținute în urma participării la seminarele organizate de consiliul municipal la logopezilor. 17.Coordonarea activităților logopedice lucrul profesorilor,cadrului de sprigin,medicul liceului pentru crearea Condițiilor optime în corectarea tulburărilor de limbaj.

Participarea activă la consiliile metodice,ședințelor medicale,seminare tematice;

18.Colaborarea și implicarea părinților în activități specifice unei relații eficiente:Școală-familie-comunitate,ca bază a adaptării școlare și a integrării sociale a copiilor.

Crearea condițiilor de participare la activitatea de intervenție reCuperativ-logopedică și de dezvoltare armonioasă a personalității copilului;

Obiective specifice 1.Examinarea complexă și diagnosticarea elevilor nou sosiți,inscrierea copiilor în lista ocupațională și alcătuirea orarului de lucru.

Indicatori de performanță Alcătuirea și completarea documentației specifice.

2.Oformarea documentației necesare (fișa logopedică,planui complex de lucru,catalog,caiete individuale,colțișorul logopedic)

Procurarea și confecționarea celor necesare.

3.Inzestrarea ungherașului logopedic cu materiale ilustrativ didactice necesare pentru corectarea tulburărilor de limbaj.

Materiale ilustrativ didactice necesare pentru corectarea tulburărilor de limbaj.

4.Asiguraea eficientă a activităților logopedice și protejarea sănătății și vieții copiilor. 5.Organizarea și petrecerea activităților privind adaptarea copiilor la cerințele liceului și ale liceului la cerințele elevilor în acțiuni specifice desfășurate privind cresterea motivației scolare; 6.Evidențierea concluziei finale(diagnosticului) aferent unei analize globale a logopatului și a condițiilor pentru înlăturarea tulburărilor prin consemnarea datelor de anamneză.

Perfecționare profesională și contact permanent cu părinții. Activități individuale și de grup cu copiii,cadre didactice,părinți, Lectorate cu părinții,Workshopuri;

Conseliere personală cu părinții,invățătorii.

CAPITOLUL III

Organizarea și desfășurarea procesului educativ-corecțional OBIECTIVE SPECIFICE: -Evaluarea inițială și diagnosticarea complexă a limbajului oral și scris, identificarea și înregistrarea elevilor cu tulburări de limbaj; -Completarea fișelor logopedice; -Elaborarea documentației specifice postului; -Dotarea ungherașului logopedic cu materiale necesare; -Asigurarea securității vieții și a sănătății elevilor în timpul activităților logopedice; -Organizarea și petrecerea ședințelor de consiliere cu părinții elevilor, depistați cu tulburări de vorbire; INDICATORI DE PERFORMANȚĂ:

Dotarea cabinetului logopedic, evaluarea elevilor identificați,elaborarea documentației specifice. Nr

1

2

Acțiune Pregătirea cabinetului logopedic: crearea condițiilor sanitaro-igienice si a bazei didactice. Studierea documentației și consemnarea datelor anamnezice a elevilor identificați. Evaluarea complexă inițială a limbajului oral și scris a elevilor claselor 1-4 și a elevilor din clasele superioare la necesitate. Completarea fișelor logopedice.

3

4

5 6

Elaborarea documentației manageriale în concordanță cu specificul activității și a documentației specifice postului Elaborarea concluziilor și prezentarea informației la consiliul profesoral : cl-I-IV-47 de levi cl-V-VI-4 elevi alți elevi la necesitate-5 elevi Evaluarea periodică și înregistrarea progreselor realizate de elevi a limbajului scris și proiectarea

Termen de realizare Până la 1 septembrie

01-15septembrie

01-15 septembrie și la necesitate

Pentru sfîârșitul lunii septembrie, 25 mai.

24 septembrie Până la 20 septembrie,

Indicatori de performanță Repartizarea și oformarea zonelor de lucru individual, frontal și pe grupuri, pregatirea materialelor didactice. Studierea datelor din cartela medicală, raportului de la SAP, dosarelor personale, discuții cu profesorii, părinții, reprezentanților legali ai elevilor. Utilizarea instrumentelor de identificare și evaluare a tulburărilor de limbaj și comunicare și completarea fișei logopedice cu datele anamnestice, după Proiectarea documentației manageriale (plan complex anual de activități, plan calendaristic, lista elevilor, completerea registrelor, orarul și raportul anual.) Elaborarea documentației specifice activității logopedice : (fișe logopedice, lista elevilor, registrul pentru prezența elevilor la activitate , demersul terapeutic, programe de terapie logopedică pe tipuri de diagnostic.

Completarea datelor în baza analizei fișelor logopedice. Completarea fișelor logopedice

activității de intervenție în funcție de rezultatele obținute.

Până la 16 ianuarie Până la 25 mai.

7

Configurarea grupelor , stabilirea și aprobarea de Sem I 29.09.18 către administrația instituției a orarului Sem II 10activităților pentru sem. I și sem. II 11.01.19

8

Orientarea părinților spre alți specialiști și servicii pentru probleme care nu sunt de competența logopedului ( medici specialiști, psiholog, psihoterapeut, psihiatru etc.)

Completarea grupelor în funcție de diagnoză, stabilirea orarului activităților conform regimului intern de activitate a instituției. Urmarea recomandațiilor specialiștilor.

La necessitate periodic

Dotarea ungherașului logopedic (completarea, reânnoirea materialelor didactice: fise de lucru, ghiduri metodice, caiete de lucru etc.) Nr

1 2 3 4 5 6

Acțiune Pregătirea fișelor de lucru pentru identificarea tulburărilor de vorbire pentru elevii noi veniți in clasa I Consultarea literaturii logopedice,îmbogățirea ungherașului cu material didactice Organizarea și procurarea centralizată a caietelor logopedice pentru elevii din clasa I Completarea registrului frecvenței elevilor logopați Completarea registrului de depistare,diagnosticare Alcătuirea proiectului de lungă durată

Indicatori de performanță Pregatirea testelor și materialolui de depistare a tulburarilor de limbaj.Pregătirea materialului pentru evaluarea inițială a elevilor cu tulburări 1-20 septembrie de limbaj. Procurarea literaturii cpecifice,conlucrarea și Septembrie,permanent consultarea paginii WEB„Jucării vorbărețe” Termen de realizare

septembrie

Procurarea-Tipografia nr.I

Pe parcursul anului

Registru completat

Septembrie,ianuarie Septembrie.ianuarie

Registru completat Proiect elaborat

Alcătuirea Planului complex de activitate logopedică

septembrie

Plan elaborat

Completarea fișelor logopedice

Pe parcursul anului

Fișe completate

9

Imbogățirea cu madetiale didactice

Pe parcursul anului

efectuat

10

Alcătuirea raportului final de activitate

mai

efectuat

11

Alcătuirea rapoartelor semestriale

Decembrie, mai

efectuat

7 8

CAPITOLUL IV

Organizarea activităților corecționale cu elevii depistați cu tulburări de limbaj și comunicare Obiective specifice: -Organizarea și efectuarea terapiei corecționale,remedierea verbală a elevilor cu TGL;

-Petrecerea activităților logopedice in grup și individuale pentru inlăturarea tulburărilor de limbaj; -Realizarea competențelor de bază a Curriculei naționale in cadrul activităților logopedic;. -Folosirea metodelor tradiționale și netradiționale actuale și varietatea formelor de corecție in inlăturarea tulburărilor de limbaj; -Socializarea elevilor cu tulburările de limbaj pentru descriminarea situațiilor neplăcute in clasă.; -Postarea sunetelor defectuoase,dezvoltarea auzului fonematic și percepției fonematice;

-Formarea deprinderilor de analiză și sinteză sonoro-literară,abilităților practice de fplosire a cuvântului,propoziției; -Dezvoltarea premizelor psihologice in scopul instruirii (atenției stabile,abilități de a transfera atenția,volumului observațiilor, Capacității de muncă) -Dezvoltarea abilităților de a invăța și de a-și planifica și controla activitatea de instruire; -Formarea unui limbaj oral și scris corect din punct de vedere fonetic,gramatical,lexical;

Indicatori de performanță: Activități in grup și activități individuale cu elevii,consultații cu cadrele didactice,parinți,reprezentanți legali. In total-767 de elevi Clasele I-IV-272 de elevi S-au depistat 52 de logopați (6,8%)

Dezabilitatea Nr.logopa- Particularitățile și greșelile verbale verbală ților 1.Tulburări de pronunție (sunetele S,Ș,Ț,L,R.V.F);

Direcții principale de intervenție

Nr.de Termen de ore realizare

1.Etapa pregătitoare;

13 ore

2.Agramatisme in timpul vorbirii; Dislalie

Cl. I,II 22 elevi 4 grupe

3.Bagajul de cuvinte foarte redus și necalitativ structurat; 4.Dezvoltarea slabă a auzului fonematic;

2.Etapa terapiei cu caracter general; 10 ore 3.Etapa terapiei recuperatorii cu caracter specific;

40 ore

2 ori pe săptămână

5.Debilitatea aparatului articulator; 6. Lipsa de atenție și concentrare; 7.Jargonofazie(vorbire neinteligibilă); 8.Simplificarea grupurilor consonantice și a diftongilor;

4.Etapa evaluării finale;

La sfârșitul etapelor activității de corecție elevii vor ști: - să pronunțe corect sunetele-problemă; - să folosească termenii insușiți a activității de corecție; -să efectueze analiza și sinteza silabelor, cuvintelor; -să exerseze sunetul defect in silabe,in poziții diverse:inițial.median,final; - să verifice sinestătător automatismele pentru emiterea sunetului in vorbirea independentă;

5 ore

1.Etapa evaluării inițiale; 1.Tulburări de pronunție;

8 ore

cl.II-III

Dislexie Disgrafie Cauzată de DFF

40 de elevi

2.Incapacitatea de a citi litere,silabe,grupuri de litere,cuvinte monosilabice și cuvinte compuse;

2.Etapa terapiei recuperatorii cu caracter general;

3;Incapacitatea de a reda cele citite in texte mici;

3.Etapa terapiei recuperatorii cu caracter specific;

4 ore 50 ore

6 grupe 4.Incapacitatea scrierii corecte a unor 4.Etapa evaluării finale; litere,a unor silabe,a unor grupuri de litere Sau a cuvintelor și propozițiilor; 5.Incapacitatea scrierii după dictare și scrierea prin copiere; La sfârșitul etapelor de corecție elevii vor ști: -să analiza și sinteza silabelor,cuvintelor ce conțin sunete cu o sonoritate apropiată; -să deosebească cuvintele denumiri, acțiuni, insușiri și a le utiliza corect in propozișie; -să redee in stil propriu cele citite, auzite; -să formeze familii de cuvinte; -să descrie o imagine; - să dezvolte in continuare procesele fonematice; -să consolideze abilitățile de diferențiere ale sunetelor asemănătoare,cuvinte paronime;

6 ore

2 ori pe Săptămână

1.Incapacitatea scrierii corecte a unor grupuri de litere și a propozițiilor;

1.Etapa evaluării inițiale;

6 ore

cl.IV-VI Dislexie Disgrafie

2.Screirea cu greșeli după dictare și prin copiere; 11 elevi

2.Etapa terapiei recuperatorii cu caracter general;

3.Scrierea incorectă a ortogramelor; 2 grup individual

4.Incapacitatea de a citi curgător,cu intonație;

3.Etapa terapiei recuperatorii cu caracter specific; 4.Etapa evaluării finale;

5.Scăpări de litere;

La sfârșitul etapelor de corecție,elevul va însuma următoarele abilități: -consolidarea abilităților din punct de vedere acustico-sonor; -deprinderi de analiză și sinteză sonoră; -citirea și povestirea liberă a unui text necunoscut; -capacitatea scrierii corecte după dictare și compuneri de sinestătător; -Scrierea independentă a unor povestiri ;

8 ore 50 ore 4 ore

2 ori pe săptămână

cl.V-VII

Baldism 3 elevi Clonotonic

1.E un elev emoțional;

1.Etapa terapiei inițiale;

2.Este afectată cursivitatea exprimării;

2.Etapa terapiei recuperatorii cu caracter general;

3.Pronunță inceputul cuvântului cu exces de tensiune fizică; 3.Etapa terapiei cu caracter specific; 4.Amplificarea bâlbâielei depinde de starea afectivă; 4.Etapa evaluării finale;

2 Ore 1 Oră 60 Ore 5 ore

La sfârșitul etapelor,elevul va reuși senestătător: -să restabilească fluența verbală in propozișii simple,in dialog; -Să realizeze singur sincronizarea intre respirație,mișcare și pronunție; -Să automatizeze vorbirea fluentă; -Să evalueze sinestătător fluența vorbirii prin diferite metode in imagini,liste de cuvinte,inregistrări audio;

2 ori pe săptămână

Capitolul V

Realizarea parteneriatului psihopedagogic cu factorii educaționali Obiective specifice: 1.Colaborarea cu toți actorii educaționali în vederea optimizării comunicării dintre elevi-profesori,elevi-părinți,profesoriPărinți. 2.Propagarea cunoștințelor logopedice în vederea prevenirii și diminuării factorilor care determină tulburăriile de limbaj și comunicare; 3.Implicarea părinților in activitățile de recuperare în scopul stabilirii unei relații eficiente școală-familie-comunitate;

N/r I

II

III

Acțiune Colaborarea cu factorii educaționali implicați in dezvoltarea personalității elevilor în scopul integrării optime a acestora in viața școlară,socială și profesională. Implicarea in proiectele de dezvoltare comunitară,proiecte locale,regionale,naționale derulate de unitățile de invățământ arondate. Etapa motivațională

Subiect

Termen de realizare Anul scolar 2018-2019

Participanți

Incheierea unor protocoale de colaborare cu factorii educaționali implicați in dezvoltarea personalității elevilor.

Anul scolar 2018-2019

Consiliere individuală și in grup cu părinții copiilor logopați din clasa I-IV despre dezvoltarea

Septembrie 2018

Cadre didactice, Părinți,copii,comunit. locală. Părinții,invățăt. Claselor I-IV

Implementarea,coparticiparea la programe de voluntariat in spriginul elevilor cu nevoi speciale.

Părinți,copii, Comunitatea locală,cadre didactice

IV

V

VI

limbajului.Discuții la temă pentru fiecare logopat in parte. Dezvoltarea relațiilor de Colectarea anamnezei. partenierat.Constituirea unui contact Participarea la ședințele cu părinții organizate de emoțional pozitiv:logoped-copil-părinte invățători in clasele I-IV cu tema: 1.„Particularitățile dezvoltării vorbirii elevilor logopați pentru o instruire calitativă” 2.„Ajutorul părintelui in specificul diagnosticului logopedic” Etapa conceptuală: Un părinte bine Consultații indivividuale,telefonice cu părinții informat-ajutor important pentru pentru o eficacitate la corectarea tulburărilor de copilul logopat. limbaj.Discuții,traininguri,influența mediului asupra vorbirii corecte. 1.Seminar-practic cu invățătorii claselor primare: „Serviciul logopedic in ajutorul corecției tulburărilor de limbaj” 2.Practicum pentru elevii cl.V-VI „Singur imi sunt Săptămâna promovării cunoștințelor logoped” logopedice 3.Consultație pentru părinți:Jocuri logopedice in familie. 4.Victorină logopedică pentru elevii claselor III-V 5.Inmânarea diplomelor elevilor logopați: -Cel mai ingenios -Cel mai harnic -Cel mai atent -Cel mai organizat -Cel mai silitor -Activitate logopedică:„Diferențierea sunetelor:LR”

Pe parcursul anului Septembrie 2018 Noembrie 2018 Februarie 2019 Pe parcursul Anului de studii

Părinți,elevi, învățători Părinți,invățători,logoped

Logoped, părinți

05-09 Noiembrie

Elevi,profeSorii,părinții, Logoped.

08.11.2018

Bostan Ludmila

Cadrele didactice I II

Informarea colectivului pedagogic despre rezultatele examinării elevilor logopați. Seminnar practic cu cadrele didactice

III

Adaptarea cu succes a elevilor in școală

Referat: „Tehnologii inovaționale in organizarea activităților logopedice” „Concept privind individualizarea procesului educațional prin adaptări curriculare” Informații la intrunirea CMI

IV

Dezvoltarea relațiilor de partineriat Schimb de experiență intre logoped-profesori. Asistarea reciprocă la ore și măsuri extrașcolare Respectarea regimului unic de vorbire in V dezvoltarea competenței comunicative la elevi cu necesități speciale. VI Profilactica tulburărilor de vorbire in Consultații individuale in lucrul cu elevii logopați liceu.Realizarea activității de intervenție a pedagogilor,părinților,persoanelor Și monitorizarea conduitei verbale. cointeresate. Crearea condițiilor de participare la activitatea de intervenție recuperativ logopedică și de dezvoltare Armonioasă a personalității copilului. VII Educație incluzivă.Partenireat cu cadrele Activități de inițiere și indrumare a cadrelor didactice(educatorii,invățătorii,profesorii,cadrul didactice pentru stimularea și dezvoltarea didactic de sprigin) limbajului.

Noiembrie 2018 Septembrie 2018 Decembrie 2018 Pe parcursul anului periodic Ianuarie 2019 Pe parcursul Anului de studii

Pe parcursul Anului de studii

Bostan L. Bostan L. Bostan L.

Bostan L. Profesori, Logoped Logoped

Logoped

Capitolul VI

Organizarea procesului de formare continuă. Obiective specifice Nr/r 1. Dezvoltarea și aprofundarea competenților prin autoinstruire; 2. Creșterea calității activității logopedice cu ajutorul tehnoligiilor inovașionale; 3. Implementarea metodelor și tehnologiilor tradiționale in activitățile de corecție logopedică; 4. 5.

Participarea activă la seminarele logopedice organizate de DGETS Activitatea asupra temei de autoinstruire „Metode și procedee specifice d inlăturare a tulburărilor generale de limbaj”

Indicatori de performanță Seminare orășenești și republicane. Cursuri de formare continuă. Studierea literaturii metodice și a materialelor specifice in publicații și revistele din țară și de peste hotare. Seminare organizate pentru logopezii municipiului. Seminare formative. Cursuri de formare. Schimb de experiență intre logopezii din mun. Chișinau, și nu numai.

Seminare teoretico-practice pentru logopezii din instituțiile de învățământ general organizate de DGETS mun Chișinău. Nr/r.

Problema examenată

Termin de realizare 18 Septembrie 2018

Locul desfășurării IPLT „M.Viteazul”

Responsabili

1.

Sinteza activității Serviciului logopedic din instituțiile de invățământ general din mun.Chișinău,anul de studii 20172018.Perspective și oportunități

2.

Jocul în dezvoltarea,corectarea vorbirii și pronunției sunetelor limbii materne la copiii cu tulburări de limbaj și comunicare de vârsta preșcolară.

15.11.2018

Grădinița- creșă Centrul psiho-socioNr.113 pedagogic

3.

Modalități de eficientizare a învățării citirii și scrierii la elevii cu CES. Tehnici eficiente de dezvoltare a competenților comunicative în activitatea logopedului(scoala cu predare in limba rusă) Elaborarea planului individualizat de intervenție logopedică în dezvoltarea limbajului elevilor cu retard mintal.

20.11.2018

Gimnaziul „DECEBAL„ LT „Dimitrie Cantemir”

Centrul psiho-sociopedagojic Centrul psiho-sociopedagogic

LTRA 2Nicolae Sulac”

Centrul psiho-sociopedagogic

4.

5.

-21.11.2018 11.12.2018

DGETS IPLT„M.Viteazul”

6.

7.

8. 9.

Organizarea activității logopedului în corecția 20.12.2018 vorbirii orale a copiilor cu CES (sdcoala cu predare in limba rusă) Adaptarea metodelor și mijloacelor de educare,reeducare a limbajului la particularitățile 11.04.2019 psihoindividuale ale copiilor cu tulburări de limbaj și comunicare de vârstă prescolară. Tulburări lexico-grafice,între percepție și realitate. 16.04.2019 Tehnologiile logopedice aplicate la copiii cu CES ( școala cu predare în limba rusă)

17.04.2019

Scoala auxiliara nr. 6

Centrul psiho-sociopedagogic

Grădinița-creșă nr.201

Centrul psiho-sociopedagogic

Școala primară nr.82 LT „Antioh Cantemir”

Centrul psiho-sociopedagogic Centrul psiho-sociopedagogic