Projecto Educativo

Colégio de Santa Teresinha Projecto Educativo TEMA: “ EU, OS OUTROS E O MEIO.”

Anos Lectivos – 2008/2011

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Índice

1 – Identidade 2 – Introdução 3 – Breve historia 4 – Organigrama 5 – Caracterização do contexto 5.1 – Caracterização do meio 5.3 – Caracterização da escola 5.4 – Caracterização da população escolar 5.5 – Caracterização do pessoal docente e não docente 6 – Perfil desejável dos agentes da comunidade educativa 6.1 – Perfil do discente 6.2 – Perfil do docente 6.3 – Perfil do não docente 6.4 – Órgãos de Administração e Gestão Escolar 7 – Analise e formulação do problema 7.1 – Problemas Educativos 7.2 – Princípios Orientadores da Acção Educativa 7.3 – Metas 7.4 – Estratégias de operalização 8 – Avaliação do Projecto

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O colégio de Santa Teresinha 1 – Identidade O Colégio de Santa Teresinha é um Colégio Católico dirigido pela Congregação das Religiosas Franciscanas de Nossa Senhora das Vitorias. Rege-se pelo Ideário das Escolas da Congregação das Religiosas Franciscanas de Nossa Sr.ª das Vitorias, em Portugal. Na fidelidade á visão cristã da pessoa, da historia e do universo e á visão da fé da Ir. Wilson, o Colégio desenvolve a sua missão educativa promovendo a formação integral dos alunos; propondo uma síntese entre fé, cultura e vida; promovendo itinerários de educação para a fé, através da evangelização, da catequese, e de outras actividades, numa linha de respeito e liberdade, criando um ambiente que favorece o testemunho e a acção evangelizadora dos crentes; colaborando, a partir dos valore evangélicos, com outras forças sociais comprometidas na construção duma sociedade mais humana e mais justa.

2 – Introdução O Projecto Educativo pretende proporcionar a toda a comunidade escolar, um caminho de construção das aprendizagens e definir ambientes que proporcionem uma organização do processo ensino/aprendizagem centrada na acção/intervenção participada e cooperativa de todos os intervenientes da comunidade escolar. É um documento que consagra a orientação educativa do colégio, elaborado e aprovado pela comunidade educativa e pela direcção executiva por um período de três anos, no qual se explicitam os princípios, os objectivos, as metas e as estratégias segundo os quais este estabelecimento de ensino se propõe a cumprir na sua função educativa

3 – Breve historia Em 7 de outubro de 1929, o Colégio começou a funcionar na Quinta das Rosas, Rua do Carmo com um Internato Feminino ao qual a sua fundadora e primeira Directora, deu o nome de Colégio de Santa Teresinha. Iniciou-se o ano lectivo com cerca de 15 alunos. No ano seguinte, 1930/31, foi introduzido o Ensino Liceal.

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Em Dezembro de 1935, o Colégio de Santa Teresinha, foi transferido para o edifício do antigo Seminário, á rua do mesmo nome, edifico este gentilmente cedido pelo Sr. Bispo António Manuel Pereira Ribeiro. Da Rua do Seminário passou para a Quinta das Tangerinas e dali em 1940 para a Rua de Santa Luzia n. 33 onde permaneceu 27 anos. Em 1948 o Colégio começou a leccionar o ensino secundário, que funcionou ainda numa casa na Rua 31 de Janeiro. Por volta do ano de 1954, a Congregação comprou a Quinta da Pena onde construiu as belíssimas instalações actuais que começaram q ser edificadas em 1961. O Colégio foi inaugurado no dia 13 de Maio de 1967. Em 1971/72 passou a ser misto para o 1º ciclo; 1975/76 para o ciclo preparatório, e 1986/87 para o ensino liceal, 7º, 8º e 9º anos de Escolaridade. Actualmente tem 749 alunos distribuídos pelos seguintes sectores: -

Jardim-de-infância; 1º Ciclo; 2º Ciclo; 3º Ciclo.

A Rua onde fica situado este Colégio chama-se: Rua Pedro José de Ornelas, nome de um antigo presidente da Câmara do Funchal, que residiu, no Alto da Pena e morreu em 1879, ali próximo.

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4 – Organigrama Projecto Educativo Caracterização

Estabelecimento de ensino Objectivos específicos

Meio Analise e Formação do Problema Objectivos Gerais Plano Anual de do Actividades Organização Projecto

Actividades não Conjuntas (sub-projectos de turma/grupo)

Actividades Conjuntas (envolvencia de toda a escola)

Calendarizarão

Planos

Recursos

Objectivos

Calendarizarão

Ligação com Projectos Exteriores á Escola

Avaliação

5.1 Caracterização do Contexto

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Recursos

Santa Luzia – A Freguesia da nossa escola A freguesia de Santa Luzia situa-se entre as ribeiras de Santa Luzia e de João Gomes. A denominação de Santa Luzia advém de uma capela ligada à invocação desta santa que se situava no cruzamento do actual Caminho dos Saltos, nos finais do século XV. Esta capela desmoronou-se no segundo quartel do século XVIII, dando origem á actual igreja, num local afastado da primitiva, hoje denominada Rua de Santa Luzia. A freguesia nasceu a 28 de Dezembro de 1676, tendo por orago Santa Luzia, cuja festividade litúrgica tem lugar a 13 de Dezembro. Era então mais extensa. Há cerca de 40 anos cedeu parte do seu território á actual freguesia do Imaculado Coração de Maria. É uma das freguesias do Funchal onde se encontram mais instituições de Educação. Assim podemos destacar as Escolas Secundarias Dr.º Angelo Augusto da Silva e Francisco Franco, a Escola do 1º Ciclo do Ensino Básico de Pedro José de Ornelas, a Escola básica do 2º e 3º Ciclo, Bartolomeu Perestrelo, o Colégio de Santa Teresinha e também a Escola de Musica EMLI. Situa-se ainda nesta freguesia o G.C.E.A. que ocupa os tempos livres de muitos jovens da nossa cidade. É também o responsável pelo programa “ Estrelinhas”. Das festas religiosas salientam-se a Festa da Vera Cruz, a Festa de Santa Luzia, o Domingo do Senhor e a festa de Nossa Senhora das Dores, celebrada na Sexta-feira Santa. Destacam-se como património cultural desta freguesia as Capelas do Descanso e da Encarnação. A população exerce funções em diversas actividades que vão do comércio, no centro do Funchal, a diferentes indústrias e função pública. Como estruturas de saúde destacam-se o centro de saúde do Bom Jesus, a Clinica de Santa Luzia e a policlínica do Bom Jesus. Nesta freguesia situam-se ainda os Serviços Regionais de Juventude, assim como a Associação dos Animais.

5.2 Caracterização da Escola

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A construção do Colégio de Santa Teresinha data do ano 1961, contudo, este Estabelecimento de Ensino dispõe de uma óptima conjuntura, tanto a nível de instalações, como de mobiliário. Situado na Rua Pedro José Ornelas, nº19, este edifício é composto por cinco andares, quatro dos quais destinados ao ensino, estando o outro (5º andar) reservado aos serviços da Comunidade das Irmãs Franciscanas de Nossa Senhora das Vitorias. O rés – do – chão consta de: . Um ginásio com excelentes condições, funcionando não apenas como espaço destinado à pratica da Educação Física, como sala de conferências, não só do Colégio, mas também de outras entidades que por vezes solicitam a sua utilização para fins variados (cursos de música, movimento e drama, concertos, conferências, acções de formação, festas...); . Uma sala de educação visual; . Três arrecadações (uma de material de Educação Física, outra de material de limpeza e outra de material diverso): . Instalações sanitárias para rapazes e raparigas; . Uma cantina bastante ampla, onde tanto crianças como pessoal docente, auxiliar e encarregados de educação podem almoçar ou lanchar; . Dois jardins situados em locais diferentes (num deles encontra-se a estatua de Santa Teresinha – padroeira deste Estabelecimento de Ensino e no outro uma grande variedade de plantas que são tratadas pelos alunos, o qual no ano transacto e no ano em curso entrou no projecto “ Uma Escola – Um Jardim”; . Dois pátios cobertos onde as crianças brincam durante os recreios; . O restante espaço é descoberto e esta igualmente destinado aos recreios, dispondo de 4 mesas para a pratica de ténis de mesa. O 1º piso consta de: . Uma sala de Educação Musical e Dramatiza devidamente equipada; . Duas salas de Educação Visual e Tecnológica; . Uma biblioteca; . Uma sala de informática; . Instalações sanitárias; . Uma sala de estar para o pessoal auxiliar; . Uma sala do Clube Europeu; 7

. Um campo de Jogos; . Um pavilhão gimnodesportivo. O 2º piso consta de: . Três salas de aula do 1º ciclo; . Uma sala de aula de Inglês do 1º ciclo; . Uma sala de multimédia; . Três salas de estar; . Instalações sanitárias; . A secretaria e tesouraria; . Uma sala de trabalho para a Área Projecto e Estudo Acompanhado; . Um gabinete para o Conselho Directivo; . Uma capela. O 3ºpiso consta de: . Oito salas de aulas destinadas ao 1º ciclo; . Uma sala de aula do 3º ciclo; . Duas salas para professores; . Dois laboratórios (ciências naturais e fisica); . Uma enfermaria . Uma sala de reprografia; . Uma arrecadação (para material da reprografia); . Um “hall” para exposições; . Instalações sanitárias para rapazes, raparigas e professores; O 4º piso consta de: . Oito salas de aulas para o 2º e 3º ciclos; . Duas arrecadações (uma para material de limpeza e outra para material escolar e audiovisual); . Uma sala para o pessoal auxiliar; . Instalações sanitárias.

Na parte Norte do colégio (exterior) . Um edifício para o pré-escolar; 8

. Um jardim com o busto da Irmã Elisabeth de Sá (fundadora do colégio); . Um parque para a infantil, com sanitários; . Uma grande extensão de terreno destinado a agricultura.

5.3 Caracterização dos materiais No Colégio em termos de materiais, podemos dizer que as salas se encontram apetrechadas com mobiliário adequado, além de quadros negros, quadros interactivos, placares de afixação e algum material didáctico. Existe também uma biblioteca que é comum a todas as turmas, materiais audiovisuais (6 rádio-gravadores áudio, 4 retroprojectores, 4 projectores de diapositivos, 8 televisões, 8 gravadores de vídeo e 3 maquinas fotográficas), 24 computadores multimedia que, ou estão nas salas de aula do 1º ciclo ou na sala de professores ou nas salas de informática. O material de educação fisica é suficiente, constantemente renovado, segundo requisições dos respectivos professores. A sala de jogos para a recepção das crianças (entre as 8h e as 9h e posteriormente das 16h as 19h), tem o chão forrado a corticite de forma a facilitar a movimentação das mesmas, televisão com vido e outros jogos adequados a idade. No jardim-de-infância as salas estão apetrechadas com o mobiliário adequado, objectos para casinha das bonecas, cantinho da leitura, garagem etc.... De referir ainda que a cantina se encontra devidamente equipada com os materiais necessários para a confecção de refeições que, diariamente, são servidas, não só aos alunos como também as crianças do jardim-deinfância. Possui ainda um bar para o serviço de alunos e professores.

5.4 Caracterização da População Escolar

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Caracterização dos alunos A Escola tem uma frequência de 749 alunos que se distribuem da seguinte forma: Crianças do Pré-Escolar Grupos Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Total

N.º de Crianças 25 25 26 25 101

Idades 4 anos 4 anos 5 anos 5 anos 4 e 5 anos

Alunos do 1º Ciclo Anos de Escolaridade 1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano Total

N.º de Alunos 71 ( 3 turmas) 74 ( 3 turmas) 77 ( 3 turmas) 77 ( 3 turmas) 299 (12 turmas)

Alunos do 2º Ciclo Ano de Escolaridade 5º Ano 6º Ano Total

N.º de Alunos 73 ( 3 turmas) 72 ( 3 turmas) 145 (6 turmas)

Alunos do 3º ciclo Anos de Escolaridade 7º Ano 8º Ano 9º Ano Total

N.º de Alunos 79 (3 turmas) 74 (3 turmas) 72 (3 turmas) 225 (9 turmas)

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5.5 Caracterização do Pessoal Docente e Não Docente O pessoal colocado nesta escola caracteriza-se da seguinte forma: Corpo Docente Sectores Educadores de Infância Professores do 1º Ciclo Professores do 2º Ciclo Professores do 3º Ciclo Professores de Extra Curriculares Total

N.º de Educadores 4 14 11 14 4 47

O Pessoal Não Docente Categorias Apoio á Docência Empregadas de limpeza Bibliotecárias Porteiros Escrituraria Serviços de Secretaria Telefonistas Serviços Administrativos Enfermaria Outros Serviços Total

Números 14 5 2 3 1 2 2 2 1 1 33

6 Perfil desejável dos Agentes da Comunidade Educativa 11

6.1 Perfil do Discente Falar da Escola como local privilegiado para a formação integral do indivíduo é vê-la como palco de vivências possibilitadas pela existência de condições promotoras da participação activa, organizada e responsável de todos os intervenientes no processo educativo, sendo fulcral, obviamente, o papel dos alunos. Importa, promover a participação dos alunos em todos os aspectos da vida escolar e não só dentro do espaço restrito que é a sala de aula. O Colégio pretende um aluno que procure: - Estudar e empenhar-se na sua educação e formação integral; - Ser cumpridor de todos os seus deveres no âmbito do trabalho escolar, além de assíduo e pontual; - Ter iniciativa e ser criativo para dessa forma procurar criar referências educativas; - Seguir as orientações dos professores relativas ao seu processo de ensino/aprendizagem; - Tratar com respeito e correcção todos os membros da comunidade educativa; - Contribuir para a harmonia da convivência escolar e para a plena interacção na escola de todos os alunos; - Ser leal para com os professores e colegas; - Participar e cooperar nas actividades educativas ou formativas desenvolvidas no colégio; - Zelar pela preservação, conservação das instalações e materiais escolares; - Respeitar e fazer respeitar a integridade fisica e moral de todos os membros da comunidade educativa; - Apresentar um espirito crítico e inovador perante diversas situações do quotidiano; - Sentir a escola como sua; - Procurar desenvolver a autonomia; - Aspirar a um desempenho de excelência. 6.2 Perfil do Docente

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“ Ser professor tem de ser uma paixão, pode ser uma paixão fria, mas tem de ser uma paixão. Uma dedicação.” (Rómulo de Carvalho) O professor deste Colégio deve ser um professor que: - Seja mediador do conhecimento, em detrimento de ser um detentor exclusivo do saber; - Encorajador, cooperando com os alunos, orientando-os na busca e utilização de materiais de aprendizagem; - Responsabilizador, comprometendo os alunos nas suas aprendizagens, ajudando-os á assumir os seus actos; - Flexível, capaz de ouvir, aceitar, mudar inovar/empreender, capaz de elaborar e concretizar projectos; - Aberto as necessidades dos alunos, dos colegas e da comunidade; - Cordial, mantendo uma relação amigável com os outros; - Justo, capaz de julgar com equidade e imparcialidade; - Comunicador, entra em sincronismo com os outros, consciencializando-se da importância da linguagem verbal e não verbal. - Reflexivo e investigador, capaz de desenvolver atitude de reflexão e investigação sobre a sua pratica pedagógica, com vista a melhoria do seu ensino; - Procurar um desempenho de excelência; - Ter domínio emocional (um professor de bem com a vida, humano, feliz, idealista, capaz de dar sentido a vida e ao que faz); No fundo, o perfil do professor deste Colégio deverá ser um professor que procure ensinar e aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e a aprender a ser. 6.3 Perfil do Não Docente O Colégio pretende um funcionário que procure: - Ser eficiente e competente no desempenho das suas funções; - Respeite e seja compreensivo para toda a comunidade educativa; - Utilize estratégias positivas na resolução de conflitos com os alunos; 13

- Colabore sempre que se justifique nas actividades desenvolvidas na escola; - Contribua para um bom ambiente de trabalho; - Faça com que cada local obedeça aos padrões de qualidade, nomeadamente em limpeza e organização; - Preste auxilio e assistência a todos os membros da comunidade educativa em caso de doença ou acidente.

6.4 Órgãos de Administração e Gestão Escolar

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Relativamente á gestão do Colégio, a Directora é a irmã Jesuína Baptista dos Santos, que foi nomeada pelo conselho provincial.

Directora

Directora Executiva

Conselho Administrativo

Conselho Escolar

Direcção Executiva

Adjunta da Directora

Directora

Coordenadora Infantil

Coordenadora Pedagógica 1º ciclo

Coordenadora Pedagógica 2º ciclo

Coordenadora pedagógica 3º ciclo

Conselho Administrativo

Directora

Adjunta da Directora

Chefe de Serviços Administração

Ecónoma Provincial

Conselho de Turma Directora

Director de turma

7 Analise e formulação do problema

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Corpo Docente

Breve introdução Num contexto de pesquisa – acção, procedi a realização de inquéritos e questionários face a pedidos já explícitos dos directores de turma do 2º e 3º ciclos e alguns representantes do 1º, aquando de uma reunião realizada no colégio no dia 25 de junho de 2001, com a presença da Irmã Directora. Também numa tentativa mais interventiva, no terreno reuni com a associação de pais deste colégio no dia 2 de julho do mesmo ano.

Inquérito por questionário O inquérito por questionário foi aplicado a um conjunto de pais, durante o mês de Dezembro de 2001, baseado numa amostra representativa de 25% do universo dos alunos do 2º e 3º ciclos. O objectivo do inquérito foi confirmar ou infirmar opiniões dos directores de turma e associação de pais sobre atitudes comportamentais dos alunos e melhorar a relação institucional entre família e escola. Analise sucinta dos resultados Na recolha de opiniões sobre o regulamento interno do colégio, procurou-se saber o conhecimento dos pais face a diferentes níveis. Em termos gerais a maioria dos pais em conhecimento da existência do regulamento interno do Colégio (cerca de 60 inquiridos). A grande parte concorda que esse regulamento deve ser alvo de reformulação. No entanto, um facto saliente, é que desses 60 inquiridos que responderam afirmativamente, 21 não responde á questão n.º 2, sobre a reformulação do regulamento interno, porque afirmam nunca ter tido acesso ao mesmo. Para os inquiridos, tanto a associação de pais como directores de turma e alunos, devem participar na reelaboração do respectivo regulamento. Mas, apesar destas opiniões, não deixa de ser curioso a referencia ao pessoal não docente e a sugestão da eventual participação de um Psicólogo ou Sociólogo. Correlacionando o cumprimento das regras com a educação, é também aqui visível que para os pais o saber cumprir regras é importante na educação dos filhos. Ainda quanto as atitudes emocionais dos próprios filhos, verifica-se que também a maior parte dos pais aponta a “aceitação” destes face a uma possível punição.

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Relativamente a sugestões para futuros projectos educativos, as temáticas referidas mais frequentemente pelos pais foram as abaixo indicadas: “ Educar para a Cidadania” “ Fenómenos Sociais: droga, álcool, comportamentos de risco...” “ Sexualidade” “ Famílias e Colégio” Sobre este aspecto, é de referir que a maior parte dos inquiridos não respondeu á questão sobre a sua disponibilidade de participar activamente nesses projectos. De referir que as respostas não variam muito entre o “sim” e o “ não” (20 dos inquiridos estão dispostos a colaborar; enquanto que 16 põem de parte a hipótese de uma eventual colaboração). Generalização das conclusões A modéstia destes resultados leva-me a expor algumas ilações: Em primeiro lugar, constata-se que dos 114 questionários elaborados, só 76 é que foram respondidos. Isto é particularmente importante porque pode ser indício de fraca adesão dos pais á instituição escolar. Em segundo lugar, importa assinalar que é significativo a manifesta vontade dos pais em conhecer os princípios que regem o regulamento interno. Em terceiro lugar, de realçar que no seu conjunto os inquiridos aceitam que os seus filhos posam ser penalizados quanto a falta do cumprimento dos princípios estabelecidos no regulamento interno. No entanto, a generalidade aponta para a grande importância da justiça na aplicação de sanções; e, do feedback que deve ser dado ao aluno e aos pais sobre as causas de possíveis atitudes sancionarias por parte da instituição escola. A par, deste assunto é curioso contudo que os pais grosso modo consideram habitualmente atitudes dos seus filhos adentro dos padrões normais educativos. Tendo em conta um outro pressuposto, pode dizer-se que as pretensões quanto as participações dos pais nos projectos educativos, devem ser consideradas. No entanto, um dado interessante relativamente aos projectos educativos tem a ver com o desenvolvimento de alguns pais em relação a tudo aquilo que define esses mesmos projectos. Aqui é certamente necessário e complementar a estes resultados o esclarecimento destes projectos aos pais. 17

Finalmente, embora o questionarão apresente uma questão ambígua (mas intencional), a maioria dos pais é da opinião que os professores são de certo modo os principais educadores dos filhos. Mas, também parece claro que, em segundo lugar aparecem aqueles que opinam a educação dos filhos esta mais a cargo da família. Com estes dois tipos de opiniões (e considerando a ambiguidade da questão) julgo que existe um indicador da consciência dos pais face ao seu papel social.

7 Problemas Educativos 7.1 Problemas Educativos Tendo em vista a elaboração do projecto educativo do Colégio de Santa Teresinha, foi realizado um questionário dirigido a uma amostra significativa da comunidade educativa. Após a análise dos resultados de um conjunto de situações observadas na escola, foi desenvolvido o projecto: “ Eu, os outros e o meio.”, nos anos lectivos de 2004/2007 com vista a dar resposta as expectativas manifestadas pelos inquiridos, bem como colmatar os problemas comportamentais observados. No decorrer dos três anos, este projecto foi trabalhando de acordo com os planos anuais de actividades e das planificações da Área – Projecto, finalizando este período, fez-se a avaliação final do mesmo. Relativamente à avaliação consideramos que o tema “ Eu, os outros e o meio.”, foi oportuno uma vez que as actividades desenvolvidas nesse âmbito contribuíram para a formação pessoal de cada aluno, no que diz respeito a atitudes/valores, em relação com o outro tema “ Tu e com o meio.”. Na prática assistiu-se à sua melhoria significativa do modo de “ ser e de estar” dos alunos da escola, salvo algumas excepções. Outro aspecto positivo foi o apelo à participação dos pais na vida da escola, embora não se tenha manifestado, na proporção desejada. A partir desta avaliação, justifica-se uma continuidade no desenvolvimento deste projecto. Decidimos manter o tema “ Eu, os outros e o meio.”, fundamentando a sua continuidade no facto de todo o trabalho realizado neste âmbito, ter contribuído significativamente para o enriquecimento pessoal dos alunos, reflectido na tomada de consciência do “Eu”, na existência do “Tu” e do “Meio” e de toda a sua problemática. Posto isto, a elaboração do plano anual de actividades, (disciplinares e não disciplinares) do plano curricular de Turma e de Escola terão em

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conta os objectivos preconizados neste projecto, propondo para os anos lectivos de 2008/2011 orientadores de acção educativa. 7.2 Princípios Orientadores da Acção Educativa O projecto educativo consagra princípios, valores, metas e estratégias adequadas ao nível de todos os ciclos. Entre os principais destacam-se: - A dignidade da pessoa humana; - Defesa dos valores nacionais e regionais, num contexto de solidariedade e de respeito para com as gerações passadas e futuras; - Valorização do trabalho e do sentido de responsabilidade; - O respeito pela diferença; - Educar para a cidadania; - Educar para a saúde; - Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras, critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos; - Participação na vida cívica de forma livre, responsável, solidaria e critica. 7.3 Metas - Desenvolver os valores da liberdade, da responsabilidade, da cooperação, de tolerância, de partilha e de solidariedade conducentes a formação integral do aluno e a uma opção de vida com dignidade; - Implementar políticas pedagógicas que respeitem a individualidade do aluno; - Construir uma consciência ecológica conducente á valorização e preservação do património natural e ambiental; - Consciencializar os educandos do lugar que ocupam no “mundo”, a sua relação com a família, com a escola, com o espaço envolvente e consigo próprio; - Desenvolver a relação Escola/Meio; - Sensibilizar para a importância da harmonia ecológica como factor fundamental entre natureza e sociedade; - Despertar a auto – educação para a auto – avaliação; - Promover a educação no conhecimento e na defesa do meio ambiente;

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- Possibilitar o contacto com alguns desequilíbrios pela actividade humana; - Incentivar a qualidade do ser humano promovendo a sua auto confiança; - Promover a importância da socialização; - Contribuir para a formação integral do aluno nos domínios cívico, afectivo e científico; - Manifestar atitudes de estima consideração e respeito pela família, - Promover uma maior participação e intervenção dos pais e encarregados de educação na escola. 7.4 Estratégias de Operalização -

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Actualização de forma empenhada, crítica e participativa de todos os elementos da Comunidade Educativa na implementação do Projecto Educativo; Realização de intercâmbios, visando a descoberta de valores relacionais; Dinamização de convívios envolvendo os vários membros da Comunidade Educativa; Elaboração de cartazes em defesa do ambiente; Organização de actividades lúdicas e desportivas que promovam o intercâmbio entre ciclos; Criação em todas as disciplinas de momentos de debate sobre; relações humanas e ambiente; Colaboração e participação em iniciativas de solidariedade social; Realização de acções de formação para todos os elementos da Comunidade Educativa; Reforço da relação da escola com os pais e Encarregados de Educação através de um contacto mais sistemático; Organização conjunta com Associação de Pais de sessões de esclarecimento e reflexão com especialistas nas temáticas escola/família; Promoção de encontros de natureza diversa entre gerações ou grupos com características diferentes; Realização de actividades e adopção de praticas que permitam interiorizar que o funcionamento em sociedade exige o cumprimento de regras. 8 Avaliação do Projecto

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A avaliação do Projecto Educativo deve contemplar duas dimensões: o desenvolvimento do próprio projecto e os resultados obtidos. A avaliação do processo, a realizar anualmente e por todos os ciclos, deverá focar entre outros, os aspectos seguintes: - O grau de pertinência face aos objectivos do Projecto Educativo, bem como o grau de consecução desses objectivos; - A apresentação de sugestões para a próxima etapa de desenvolvimento do Projecto Educativo. O Projecto Educativo é o documento de referência para a elaboração do Projecto Curricular da Escola, Plano Anual de Actividades e Projecto Curricular de Turma, sendo a sua duração de três anos. Poderá a Direcção Executiva com base na avaliação final, considerar oportuno prolongar o prazo de vigência do Projecto Curricular. Obs. Actualizar anualmente os dados estatísticos do Projecto Educativo do Colégio e inclui-los em anexos.

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