Proiect Cls A V-a Def.docx

PROIECT DIDACTIC Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „Constantin Asiminei” Epureni Data: 22.01.2019 Profesor: Trofin Elena- Andreea Clasa: a VIII-a Disciplina: Limba şi literatura română Unitatea de învăţare: Subiectul: Ascultarea activă Tipul lecţiei: predare de noi cunoştinţe Competenţe generale 1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral. Competenţe specifice 1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în funcţie de situaţia de comunicare 1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi intelocutori, folosind strategii simple de ascultare activă şi manifestând un comportament comunicativ politicos faţă de interlocutori (i) Competenţe derivate: - Să nu întrerupă vorbitorul; - Să fie atenţi la spusele interlocutorului; - Să reproducă un mesaj oral; - Să formuleze întrebări; - Să solicite explicaţii Strategia didactică: conversaţia euristică, explicaţia, problematizarea, joc didactic; Forme de organizare a activităţii: frontală, pe grupe; Metode şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecierea verbală.

Resurse: a. Umane: elevii clasei a V-a; b. Materiale/mijloace de învăţământ: manualul, planşe, fişă de lucru, jocuri, laptop. c. De timp: 50 de minute. Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă. Bibliografie: 1. Programa şcolară pentru disciplina Limba şi literatura română; 2. Limba şi literatura română, manual pentru clasa a V-a, Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca DavidoiuRoman, Editura Art, Bucureşti, 2017; 3. Limba şi literatura română, Ghidul profesorului, clasa a V-a, Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu- Roman, Editura Art, Bucureşti, 2017; 4. Ghid de elaborarea a portofoliului pentru definitivat, Cristina Vasile, Editura Rovimed Publishers, Bacău, 2016; 5. O didactică a limbii şi literaturii române. Provocări actuale pentru profesor şi elev, Florentina Sâmihăian, Editura Art, Bucureşti, 2014.

Scenariul didactic Secvenţele instruirii didactice

Conţinutul informaţional şi demersul didactic

Activitatea profesorului 1. Moment organizatoric 2. Reactualizarea cunoştinţelor

Asigură ordinea şi pregăteşte materialele necesare pentru lecţie Verifică tema pentru acasă

Solicită vorbitorilor de la fiecare grupă să citească un proverb, trei grupe să facă gălăgie, iar a patra să noteze ce a înţeles.Anexa 1 4. Anunţarea Se anunţă subiectul noii subiectului lecţiei lecţii şi a obiectivelor noi urmărite. Se scrie pe tablă. 5. Dirijarea Activităţile propuse se învăţării desfăsoară pe grupe. Clasa este împărţită în cinci grupe. Elevii vor asculta ghicitorile din manual în varianta digitală. După ascultarea fiecărei ghicitori, se 3.

Captarea atenţiei

Strategii de învăţare

Activitatea elevului

Resurse procedurale Se pregătesc pentru Conversaţia începerea orei de limba română Comunică eventualele Conversaţia probleme pe care le-au euristică întâmpinat în Explicaţia rezolvarea temei Citesc proverbele, fac Conversaţia gălăgie, scriu ce au euristică înţeles, iar la sfârşit prezintă ce au scris.

Resurse materiale

Notează caiete.

în Conversaţia euristică

Caietele elevilor. Tabla

Individual

Observarea sistematică a elevilor

Ascultă cu atenţie. Conversaţia Formulează întrebări euristică unde nu au înţeles. Identifică răspunsul Explicaţia corect.

Caietele elevilor Tabla

Pe grupe

Observarea sistematică a elevilor

titlul

Forme organizare Frontal

Forme şi instrument e de evaluare

Frontal

Hârtie colorată Pe grupe

de

Aprecieri verbale: Bine!, Foarte bine! Observarea sistematică a elevilor

Aprecieri verbale: Bine!, Foarte bine!

acordă timp pentru formularea unor eventuale întrebări şi pentru identificarea răspunsurilor corecte. Anexa 2 Profesorul solicită 4 elevi voluntari care primesc imagini cu 2 obiecte. Acestora li se acordă 2 minute pentru a se gândi cum vor descrie obiectele. Între timp, ceilalţi elevi primesc câte un tabel în care vor nota informaţiile ascultate. Tabelul va conţine atâtea rânduri câte obiecte urmează să fie descrise. Anexa 3 Profesorul conduce abaliza activităţilor astfel încât elevii să definească ascultarea activă şi să-i observe caracteristicile. Se notează pe tablă informaţiile. Ascultarea activă este o strategie esenţială în comunicare. Ea se referă la: abilitatea de a auzi ceea ce se spune; capacitatea de a

Elevii voluntari descriu obiectele din Conversaţia imagini. euristică Fiecare grupă completează tabelul în Explicaţia funcţie de ce spune vorbitorul.

Elevii notează Explicaţia informaţiile scrise pe tablă.

Fişă de lucru

Frontal Pe grupe

Observarea sistematică a elevilor Aprecieri verbale: Bine!, Foarte bine!

Tabla Caietele elevilor

Individual

Observarea sistematică a elevilor.

interacţiona cu ceilalţi; abilitatea de concentrare; capacitatea de a înţelege. 6. Asigurarea Pentru a verifica dacă retenţiei şi a noţiunea predată este transferului înţeleasă, elevii sunt invitaţi să participe la un joc pe echipe, numit Alias. Fiecare echipă îşi alege un vorbitor, astfel încât să reuşească să descrie cât mai multe cartonaşe într-o perioadă scurtă de timp. În timp ce un vorbitor descrie obiectele de pe cartonaşe, fără a le numi, cei din echipa lui trebuie să ghicească despre ce este vorba. Altă echipă va fi atentă la scurgerea timpului, având la ei o clepsidră. 7. Tema pentru Exerciţiul 3 de la acasă Reflecţii din manual

Echipele îşi aleg Jocul Alias vorbitorul. Ghicesc cât mai multe obiecte.

Pe grupe

Observarea sistematică a elevilor Aprecieri verbale: Bine!, Foarte bine!

Elevii notează tema în Conversaţia caiete

Caietele elevilor

Individual

ANEXA 1

PROVERBE Grupa I Carul mic răstoarnă carul mare. Grupa II Unde nu-i cap, vai de picioare. Grupa III Prietenul la nevoie se cunoşte. Grupa IV Buturuga mică răstoarnă carul mare. Grupa V Când pisica nu-i acasă, şoarecii joacă pe masă.

ANEXA 2 GHICITORI 1. Am un brâu vărgat De cer spânzurat. (curcubeul) 2. La cap pieptene, La trup pepene, La coadă secere, La picioare răşchitoare. (cocoşul) 3. Şoricel cu aripioare Poartă numele de floare. (liliacul) 4. Voinicel cu cornişoare Umblă cu casa-n spinare. (melcul) 5. Patru fraţi îngemănaţi Într-un cojoc îmbrăcaţi. (miezul de nucă)

ANEXA 3

Obiectul descris

Văd...

Aud....

Are gust de...

Miros...

Pipăi...