Pm Sma Ipa Biologi 0405 2004

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

PANDUAN MATERI UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2004/2005

SMA/MA

BIOLOGI

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG ©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

i

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

KATA PENGANTAR

Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah Tahun Pelajaran 2004/2005, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional dan Ujian Sekolah. Panduan tersebut mencakup: 1. Gambaran Umum Format dan Bentuk Ujian 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Ruang Lingkup Materi 3. Contoh Spesifikasi Soal 4. Pedoman Penskoran Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah, serta sebagai informasi dan acuan bagi peserta didik, guru, dan pihakpihak terkait dalam menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah. Semoga panduan ini digunakan sebagai acuan oleh semua pihak yang terkait dalam penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah Tahun Pelajaran 2004/2005.

Jakarta, Januari 2005 Kepala Pusat Penilaian Pendidikan, Balitbang Depdiknas

Bahrul Hayat, Ph.D. NIP. 131 602 652

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

i

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

DAFTAR ISI

Halaman Kata Pengantar ................................................................................................................................

i

Daftar Isi .........................................................................................................................................

ii

Gambaran Umum ............................................................................................................................

1

Standar Kompetensi Lulusan ..........................................................................................................

2

Contoh Spesifikasi Soal ..................................................................................................................

4

Langkah-langkah Penskoran ...........................................................................................................

23

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

ii

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Gambaran Umum •

Pada ujian sekolah tahun pelajaran 2004/2005 bentuk tes Biologi SMA berupa tes tertulis dan praktik.

•

Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian sekolah adalah Kurikulum 2004 dan standar kompetensi lulusan.

•

Materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut meliputi pemahaman: Keanegaragaman hayati, prinsip-prinsip klasifikasi Kingdom Protista, Monera, Fungi, Plantae, Animalia, Ekosistem, Daur Biogeokimia, Keseimbangan lingkungan dan pencemaran dan daur ulang limbah, Organisasi selular, Struktur jaringan, Sistem organ pada tumbuhan, hewan dan manusia, Pertumbuhan dan perkembangan, Metabolisme, Hereditas, Reproduksi sel dan Mutasi, Teori evolusi dan Bioteknologi.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

1

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan 1 1. Siswa mampu memahami/ menjelaskan keanekaragaman hayati, prinsip-prinsip klasifikasi dan peranannya dalam kehidupan.

Ruang Lingkup Materi 2 Keanekaragaman hayati, prinsip-prinsip klasifikasi, kunci determinasi sederhana dan tata nama binominal.

2. Siswa mampu mendeskripsikan/ mengidentifikasikan ciri-ciri Kingdom Protista, Monera, dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan.

Deskripsi protista, monera dan fungsi serta peranannya dalam kehidupan.

3. Siswa mampu mendeskripsikan/ mengidentifikasikan ciri-ciri Plantae dan Animalia serta peranannya bagi kehidupan.

Deskripsi Plantae dan Animalia, perkembangbiakannya dan peranannya.

4. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem, aliran energi dan daur Biogeokimia, serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya.

Komponen ekosistem, aliran energi, daur biogeokimia, keseimbangan lingkungan dan pelestariannya.

5. Siswa mampu mendeskripsikan atau mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta mengkaitkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan, hewan dan manusia.

Struktur dan fungsi sel, jaringan dan organ pada tumbuhan, hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks salingtemas.

6. Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem organ pada organisme serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi.

Sistem organ pada organisme, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi, serta implikasinya.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

2

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

1 7. Siswa mampu mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi proses yang terjadi pada tumbuhan melalui pengamatan/hasil percobaan.

2 Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

8. Siswa mampu mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai karbohidrat, mengkaitkan proses tersebut dengan metabolisme lemak dan protein, dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme.

Proses katabolisme dan anabolisme, karbohidrat serta pengawetan makanan, sumber makanan utama berkualitas tinggi.

9. Siswa mampu memahami dan mendeskripsikan konsep dasar hereditas, reproduksi sel dan mutasi serta implikasinya pada salingtemas.

Hubungan antara DNA, gen dan komosom dalam metabolisme, reproduksi sel, mekanisme pewarisan sifat menurut hukum-hukum hereditas dan peristiwa mutasi.

10.Siswa mampu menjelaskan prinsip teori evolusi dan implikasinya pada perkembangan sains.

Deskripsi perkembangan teori evolusi dengan faktafakta yang mendukungnya sehingga terjadi perubahan sifat organisme, kaitannya dengan mutasi dan implikasinya pada sains dan kehidupan masyarakat.

11. Siswa mampu menjelaskan prinsip, peran dan implikasi Bioteknologi pada salingtemas.

Prinsip-prinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi, implikasinya pada pengembangan bahan pangan, pertanian, peternakan, medis, perbaikan lingkungan atau dampak pemanfaatan bioteknologi bagi sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

3

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(1) Siswa dapat memahami/menjelaskan keanekaragaman hayati, prinsip-prinsip klasifikasi dan peranannya dalam kehidupan.

Ruang Lingkup Materi

:

Keanekaragaman hayati, prinsip-prinsip klasifikasi, kunci determinasi sederhana dan tata nama binominal.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan/mendeskripsikan hewan/tumbuhan pada tingkat takson tertentu.

No. Soal

:

1

Contoh Soal

:

Berikut ini urutan takson dari 2 (dua) jenis tanaman: Tanaman 1: Tanaman 2: Divisio : Plantae Divisio Subdivisio : Angiospermae Subdivisio Kelas : Dicotylae Kelas Familia : Moraceae Familia Genus : Ficus Genus Spesies : Ficus benyamina (beringin) Spesies

ciri-ciri

: Plantae : Angiospermae : Dicotylae : Papillionaceae : Phaseolus : Phaseolus radialus (kacang hijau)

Kedua jenis tanaman di atas pada takson tertentu berada dalam satu tingkatan yang sama sehingga mempunyai ciri-ciri yang sama. Ciri yang sama tersebut adalah …. a. mempunyai biji terbuka (tidak tertutup dalam buah) b. bunga tersebar dan bagian bunga berjumlah 2, 4, 5 atau kelipatannya c. biji sebagai alat berkembang biak dan bunga berbentuk kerucut d. berakar serabut dan ruas-ruas batang tampak nyata e. biji berkeping tunggal dan mempunyai akar serabut Kunci

DEPDIKNAS

:

©

B

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

4

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(2) Siswa dapat mendeskripsikan/mengidentifikasikan ciriciri Kingdom Protista, Monera, dan Fungi serta peranannya bagi kehidupan.

Ruang Lingkup Materi

:

Protozoa.

Indikator

:

Siswa mampu menentukan bentuk dari hewan protozoa.

No. Soal

:

2

Contoh Soal

:

Pada saat praktikum, seorang anak mengamati setetes air dari botol yang berisi contoh air dari dasar kolam dengan menggunakan mikroskop. Hasil pengamatan menunjukkan adanya makhluk hidup dengan bentuk-bentuk sebagai berikut:

Dari beberapa makhluk hidup di atas, yang termasuk kelompok hewan protozoa adalah .... a. 1 dan 2 b. 2 dan 4 c. 3 dan 4 d. 3 dan 5 e. 3 dan 6 Kunci

DEPDIKNAS

:

©

A

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

5

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(4) Siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem, aliran energi dan daur Biogeokimia, serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya.

Ruang Lingkup Materi

:

Keseimbangan lingkungan.

Indikator

:

Siswa dapat menganalisis adanya keseimbangan lingkungan dalam ekosistem berdasarkan data/grafik yang disajikan.

No. Soal

:

3

Contoh Soal

:

Srigala dan kelinci hidup bersama dalam hutan yang tidak jauh dari pemukiman penduduk. Jumlah kedua hewan tersebut selama 20 tahun terakhir sangat berfluktuasi, dan gambarannya terlihat dalam grafik berikut ini.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

6

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Kesimpulan yang dapat ditarik dari grafik tersebut adalah .... a. jumlah srigala menurun pada tahun-tahun tertentu setelah adanya peningkatan dari jumlah kelinci b. jumlah kelinci meningkat pada tahun-tahun tertentu setelah adanya peningkatan dari jumlah srigala c. fluktuasi populasi kedua hewan tersebut cenderung sama karena hewan-hewan tersebut bergantung pada jenis makanan yang sama d. populasi srigala cenderung menurun karena adanya aktivitas manusia yang menimbulkan kerusakan hutan atau perburuan srigala e. populasi srigala dan kelinci cenderung menurun karena jumlah makanan ke dua hewan di daerah tersebut tidak mencukupi.

Kunci

DEPDIKNAS

:

©

D

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

7

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(5) Siswa mampu mendeskripsikan atau mengidentifikasi struktur dan fungsi sel serta mengkaitkannya dengan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan, hewan dan manusia.

Ruang Lingkup Materi

:

Struktur dan fungsi sel

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan/mendeskripsikan organel sel beserta fungsinya.

No. Soal

:

4

Contoh Soal

:

Perhatikan gambar sel berikut! Organel X merupakan organel yang terdapat pada sel tumbuhan maupun sel hewan. Organel ini membentuk suatu sistem membran yang kompleks dalam sitoplasma dan berfungsi untuk menyalurkan hasil sintesa protein ke dalam inti. Organel tersebut adalah .... a. ribosom b. badan golgi c. retikulum endoplasma d. mitokondria e. lisosom Kunci

DEPDIKNAS

:

©

C

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

8

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(6) Siswa mampu mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi.

Ruang Lingkup Materi

:

Sistem organ pada organisme

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan golongan darah sistem A, B, O.

No. Soal

:

5

Contoh Soal

:

Ani dan Susi ingin mengetahui jenis golongan darah mereka masing-masing. Mereka melakukan percobaan sebagai berikut: Ani dan Susi menusuk ujung jari tangannya dengan menggunakan jarum steril. Darah yang keluar diteteskan pada kaca preparat di tiga tempat yang berbeda. Kemudian masing-masing tetesan darah tersebut diberi zat anti A untuk tetesan pertama, anti B untuk tetesan kedua, dan anti AB untuk tetesan ketiga. Hasil percobaan tersebut terlihat seperti pada diagram. Anti A

Anti B

Anti AB

hasil

ANI KACA PREPARAT

Ke te rangan: DARAH

= tidak menggumpal

hasil

SUSI

= menggumpal

Berdasarkan hasil percobaan tersebut, golongan darah Ani dan Susi secara berurutan adalah .... a. A dan B b. AB dan O c. A dan AB d. AB dan A e. AB dan B Kunci

DEPDIKNAS

:

©

E

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

9

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(7) Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi proses yang terjadi pada tumbuhan melalui pengamatan/hasil percobaan.

Ruang Lingkup Materi

:

Faktor-faktor yang mempengaruhi proses penguapan pada tumbuhan.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan pengangkutan zat pada tumbuhan melalui data hasil pengamatan.

No. Soal

:

6

Contoh Soal

:

Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan pada tumbuhan, Ilham menanam 4 (empat) jenis tanaman, yaitu Miana yang mempunyai daun cukup banyak, Miana tanpa daun, Kaladium (daun sedikit), dan kaktus. Ke empat tanaman ini ditanam dalam media tanam yang sama. Pada tahap pertama, keempat tanaman ditutup plastik dan diletakkan pada tempat yang terbuka (di luar ruangan). Pada tahap kedua, tutup plastik pada tanaman diganti, dan keempat tanaman diletakkan di dalam ruangan. Pengamatan pada tanaman dilakukan setiap 5 menit.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

10

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Hasil pengamatan adalah sebagai berikut : Pot

Jenis Tanaman

A

Miana (berdaun)

B

...

C

Miana (tak berdaun) Kaladium

Pengamatan Pada Kantong Plastik Tahap 1 Tahap 2 101 151 201 51 101 151 201 Buram Terlihat Lebih ... ... Buram Terlihat titik air banyak titik air titik air ... ... ... ... ... ... ...

...

Buram

Terlihat titik air

D

Kaktus

...

...

...

51 ...

Titik air tdk terlalu banyak ...

...

...

Buram

Terlihat titik air

...

...

...

...

Pernyataan manakah yang tepat berdasarkan hasil pengamatan tersebut ? a. Udara dan media tanam merupakan faktor abiotik yang mempengaruhi proses penguapan pada percobaan tersebut. b. Kelembaban udara dan jumlah daun (luas daun) sangat mempengaruhi proses penguapan pada tumbuhan. c. Proses penguapan di dalam ruangan lebih cepat dibandingkan di luar ruangan karena kelembaban udaranya sangat tinggi. d. Proses penguapan pada tumbuhan di luar ruangan lebih cepat karena adanya cahaya matahari. e. Tumbuhan kaktus tidak melakukan proses penguapan karena tidak mempunyai daun. Kunci

DEPDIKNAS

:

©

B

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

11

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(9) Siswa mampu memahami dan mendeskripsikan konsep dasar hereditas, reproduksi sel dan mutasi serta implikasinya pada perkembangan sains.

Ruang Lingkup Materi

:

Hereditas, reproduksi sel dan mutasi.

Indikator

:

Siswa mampu menentukan masalah hereditas pada kasus yang diberikan.

No. Soal

:

7

Contoh Soal

:

Ny Anita harus ke ahli ginekologi untuk memperoleh penanganan khusus pada kehamilan anak keduanya sehubungan dengan golongan darah yang dimiliki oleh Ny Anita dan suaminya. Faktor yang mungkin mengganggu keselamatan kelahiran anak tersebut adalah .... a. haemofilia b. thalasemia c. sikle sel d. aglutinogen e. faktor rhesus

Kunci

DEPDIKNAS

:

©

E

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

12

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(11) Siswa dapat menjelaskan prinsip, peran dan implikasi Bioteknologi pada salingtemas.

Ruang Lingkup Materi

:

Bioteknologi dan peranannya.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan/mendeskripsikan Bioteknologi/ aplikasi Bioteknologi

No. Soal

:

8

Contoh Soal

:

Berikut ini adalah gambar bejana fermentasi untuk memproduksi antibiotik penicillin secara massal. Proses manakah yang terjadi di dalam bejana fermentasi tersebut sehingga terbentuk zat antibiotik penicillin ? a. Terjadi reaksi kimia antara zat makanan dan jamur Penicillium sehingga terbentuk zat penicillin. b. Zat antibiotik penicillin perlu ditambahkan dalam bejana sehingga dapat merangsang jamur untuk memproduksi antibiotik. c. Jamur Penicillium tumbuh subur dalam bejana fermentasi sehingga dapat menghasilkan penicillin. d. Bakteri-bakteri tertentu tumbuh subur dalam bejana fermentasi sehingga menghasilkan Penicillin. e. Udara dalam bejana fermentasi menyebabkan makanan dalam bejana tersebut teroksidasi dan membentuk penicillin. Kunci

DEPDIKNAS

:

©

C

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

13

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Uraian

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(4) Siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara komponen ekosistem, aliran energi dan daur Biogeokimia, serta mengkaitkannya dengan keseimbangan lingkungan dan pelestariannya

Ruang Lingkup Materi

:

Pelestarian ekosistem/sumber daya alam.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan pelestarian sumber daya alam hayati.

No. Soal

:

9

Contoh Soal

:

Jelaskan 2 macam tipe pelestarian sumber daya alam hayati dengan masing-masing 2 contoh!

Jawab. 1. Insitu : Contoh : 2. Eksetu : Contoh :

DEPDIKNAS

Kunci Jawaban yaitu pelestarian organisme di habitat aslinya 1. Komodo di P. Komodo 2. Banteng di Ujung Kulon yaitu pelestarian organisme di luar habitat aslinya. 1. Orang Utan di Ragunan. 2. Raflesia arnoldi di Kebun Raya Bogor Skor Maksimum

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

Skor 1 1 1 1 1 1 6

14

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Uraian

Bentuk Penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(6) Siswa mampu mendeskripsikan struktur fungsi sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi.

Ruang Lingkup Materi

:

Sistem pencernaan, proses yang terjadi, dan kelainan yang terjadi pada organ-organ pencernaan.

Indikator

:

Ditampilkan gambar sistem pencernaan manusia, siswa dapat menunjukkan organ tertentu dan proses yang terjadi pada organ tersebut, menentukan organ yang mirip fungsinya pada makhluk hidup lain, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi pada organ tersebut.

No. Soal

:

10

Contoh Soal

:

Perhatikan gambar!

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

15

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Pertanyaan: 1. Apakah nama organ yang ditunjuk? 2. Bagian dari sistem apakah organ yang ditunjuk? 3. Perubahan kimiawi apakah yang terjadi pada fungsi organ yang ditunjuk? 4. Jelaskan bagian-bagian organ yang mirip dengan gambar organ ditunjuk pada hewan Ruminansia? 5. Sebutkan 3 macam penyakit yang dapat menyerang organ yang ditunjuk?

Kunci No. 1. 2. 3. 4. 5.

: Kunci Lambung (Ventrikulus) ..................................................................... Sistem pencernaan (Digestive system) .............................................. - Protein menjadi pepton oleh enzim pepsin .................................... - Asam susu menjadi kasein oleh enzim rennin ............................... Rumen, retikulum, abomasum, omasum ............................................ Tukak lambung, maag, busung lapar ................................................ Skor maksimum

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

Skor 1 1 1 1 4 3 11

16

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Praktik

Bentuk Penilaian :

Praktik

Standar Kompetensi Lulusan

:

(8) Siswa mampu mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai karbohidrat, mengkaitkan proses tersebut dengan metabolisme lemak dan protein, dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme.

Ruang Lingkup Materi

:

Uji makanan

Indikator

:

Siswa dapat melakukan identifikasi zat-zat makanan yang terkandung dalam makanan, membandingkan zat tersebut dalam berbagai macam makanan, dan menyimpulkan hasil dari percobaan tersebut.

No. Soal

:

11

Contoh Soal

:

Lakukan percobaan untuk mengidentifikasi kandungan vitamin C dalam berbagai macam buah dan buat kesimpulan umum dari percobaan tersebut.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

17

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Pedoman Penskoran: No Aspek yang dinilai Persiapan : 1 1. Membawa/menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan Alat/bahan yang dibawa lengkap Alat/bahan yang dibawa kurang lengkap Tidak membawa alat/bahan 2

3

Pelaksanaan selama percobaan 2.1 Penggunaan zat dan bahan Mengambil zat & bahan dengan rapi dan sesuai dengan kebutuhan Mengambil zat & bahan kurang rapi tapi sesuai dengan kebutuhan Mengambil zat & bahan tidak rapi dan tidak sesuai dengan kebutuhan 2.2 Pengoperasian/merakit alat Mengoperasikan alat & bahan dengan benar dan sesuai dengan prosedur Mengoperasikan alat & bahan kurang tepat dan kurang sesuai dengan prosedur Mengoperasikan alat & bahan tidak tepat dan tidak sesuai dengan prosedur 2.3 Kemauan, keterampilan mengamati, menganalisis dan menyimpulkan hasil praktikum Memfokuskan perhatian pada kegiatan dan tidak mengerjakan hal-hal lain Memiliki minat terhadap aktivitas praktikum Terlibat aktif dalam kegiatan praktikum Mengamati hasil praktikum dengan cermat Menafsirkan hasil pengamatan dengan benar Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif Menganalisis data secara induktif Membuat kesimpulan yang sesuai dengan hasil praktikum Kegiatan Akhir percobaan : Membersihkan alat yang telah dipakai Membersihkan meja praktikum dari sampah dan bahan yang telah dipakai Mengembalikan alat ke tempat semula dalam keadaan kering Skor Total

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

Skor 0–2 2 1 0

0–2 2 1 0 0–2 2 1 0 0–8 1 1 1 1 1 1 1 1 0–3 1 1 1 17

18

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Praktik

Bentuk Penilaian :

Praktik

Standar Kompetensi Lulusan

:

(8) Siswa mampu mendeskripsikan proses metabolisme pada rantai karbohidrat, mengkaitkan proses tersebut dengan metabolisme lemak dan protein, dan memahami teknologi yang berkaitan dengan metabolisme.

Ruang Lingkup Materi

:

Metabolisme meliputi katabolisme, anabolisme, teknologi yang berkaitan dengan metabolisme.

Indikator

:

Siswa dapat melakukan kegiatan praktik respirasi aerob/ an aerob.

No. Soal

:

12

Alat/Bahan

:

DEPDIKNAS

©

Bahan :

- Ragi roti - Gula pasir - Air hangat - Cairan fenolftalin - Air kapur

Alat

- labu Erlenmeyer 4 - pipa bentuk U, L dan lurus masing-masing 2 - thermometer Hg: 2 - timbangan - pengaduk kaca - pipet - plastisin

:

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

dan

19

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Contoh Soal

:

Lakukan eksperimen respirasi an aerob pada ragi (saccharomyces). Jelaskan produk apa saja yang dihasilkan! Serta jawablah pertanyaan berikut: 1. Tuliskan reaksi respirasi an aerob tersebut! 2. Berapa jumlah AT P yang dihasilkan 3. Mengapa energi yang dihasilkan berbeda dengan respirasi aerob

Aspek yang dinilai Persiapan : - Menyiapkan alat yang diperlukan - Menyiapkan bahan yang diperlukan

Skor

Skor Maks Pelaksanaan : a. Menimbang gula b. Menimbang fermipan (ragi) c. Membuat larutan indikator d. Merakit alat e. Merapikan alat Skor Maks : Pada fermentasi dihasilkan CO2, energi dan alkohol

Kesimpulan a. Muncul CO2 b. Kenaikan suhu c. Hasil perubahan warna (hilangnya warna merah) d. Bau alkohol 1. C6H12O6 → 2C2H5OH+3CO2+e 2. Jumlah AT P yaitu 2 3. Karena tahapan yang terjadi hanya glikolisis

Skor Maks Skor Total

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

1 1 2 1 1 1 4 1 8 3 1 1 1 1 1 1 1 10 20

20

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Biologi

Program Studi

:

IPA

Bentuk Soal

:

Pengamatan Kerja Praktik

Bentuk Penilaian :

Tes Praktik

Standar Kompetensi Lulusan

:

(5) Siswa mampu mendeskripsikan atau mengidentifikasi struktur sel serta mengaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan, hewan dan manusia.

Ruang Lingkup Materi

:

Melalui pengamatan mikroskopis dapat dideskripsikan dan diinterpretasikan gambar struktur sel, jaringan pada hewan/ tumbuhan pada perbesaran tertentu.

Indikator

:

Melalui kerja praktik pengamatan sel dan jaringan hewan/ manusia, siswa dapat melakukannya mulai dari persiapan alat dan bahan yang diperlukan, melalukan pengamatan, dan mendokumentasikan hasil pengamatannya serta menarik kesimpulan.

No. Soal

:

13

Contoh Soal

:

Siapkan alat dan bahan yang diperlukan. Lakukanlah pengamatan mikroskopis sampai perbesaran 100X pada umbi lapis (bawang merah). Amati sel, tunjukkan bagian dinding sel, membran sel, sitoplasma dan inti selnya serta jaringan yang ditemukan. Gambarkan hasilnya.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

21

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Pedoman Penskoran : No. 1.

2.

3.

Aspek yang Dinilai Tahap persiapan: a. Mampu menyiapkan alat dan bahan dengan benar (mikroskop, pinset, silet, gelas kimia/cawan, air kaca objek dan penutup, pipet, bawang merah) ..................................................................................... Pelaksanaan: a. Mampu menggunakan mikroskop dengan benar ............................................ b. Mampu menyiapkan preparat dengan benar .................................................. c. Mampu menyiapkan objek yang diamati pada tempat yang benar ................ d. Mampu mengamati sel/jaringan dengan perbesaran yang ditentukan dengan hasil yang jelas ............................................................................................... Tahap persiapan: a. Mampu menggambarkan sesuai obejek yang diamati dengan baik ............... b. Mampu menunjukkan bagian-bagian yang ditentukan: dinding sel, membran sel, sitoplasma dan inti sel dengan benar ....................................... Skor maksimum

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

Skor

0–8 0–5 0–5 0–5 0–5 0–5 0–5 38

22

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Langkah-langkah Penyusunan soal, Pedoman penskoran, cara Penskoran dan cara penghitungan nilai akhir BIOLOGI Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Aliyah Program Studi IPA Tahun 2004/2005 1. Lihat dan pahami standar kompetensi lulusan mata pelajaran Biologi. 2. Tetapkan jumlah indikator di tiap-tiap kompetensi yang akan diujikan. 3. Tuliskan ke dalam format kompetensi yang akan diuji, indikator, nomor soal, soal, kunci/kriteria jawaban dalam spesifikasi tes. 4. Penskoran Bentuk soal Pilihan ganda Uraian

Penskoran Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan bila salah diberi skor 0. Tiap kata kunci yang dijawab benar diberi skor 1 dan bila salah atau tidak menjawab diberi skor 0.

Untuk tes Praktik : - Setiap aspek yang dikerjakan dengan benar diberi skor 1 dan yang salah atau tidak dikerjakan diberi skor 0. - Jika skor masih berupa rentang, tentukan rincian dari rentang skor tersebut. Contoh: Skor 0 – 2 : - Siswa mendapat skor 2, jika mengerjakan secara lengkap - Siswa mendapat skor 1, jika mengerjakan kurang lengkap - Siswa mendapat skor 0, jika tidak mengerjakan sama sekali 5. Cara Menghitung Nilai Akhir a. Nilai Tes Tertulis Misal Firman memperoleh skor seperti tertera pada kolom perolehan. Bentuk soal Jumlah soal Nomor soal Skor maksimum 50 1 – 50 50 - Pilihan Ganda Jumlah

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

50

Skor perolehan 40 40

23

Panduan Materi Biologi SMA/MA − Kurikulum 2004

Bentuk Soal Uraian

Jumlah soal 5

Nomor soal 1 2 3 4 5

Jumlah

Skor maksimum 12 5 7 10 4 38

Skor perolehan 5 3 5 5 2 20

40 × 10 = 8,0 50 20 × 10 = 5,2 : 38

Nilai pilihan ganda

:

Nilai Uraian

Perbandingan bobot untuk soal pilihan ganda dan uraian adalah 7 : 3. Nilai tes tertulis = (70% × Nilai pilihan ganda) + (30% × Nilai uraian) = (70% × 8,0) + (30% × 5,2) = 5,60 + 1,56 = 7,16 b. Nilai Tes Praktik Misal pada tes Praktik (soal nomor 1) dengan skor maksimum 17, Firman dapat melakukan 10 perintah dengan benar. Skor yang diperoleh Firman adalah 10. Nilai tes Praktik

DEPDIKNAS

©

=

10 SkorPerolehan x10 = x10 = 5,8 SkorMaksimum 17

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan

24