Pm Sma Ipa Biologi 0405 1994

Panduan Materi Antropologi SMA/MA

PANDUAN MATERI UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2004/2005

SMA/MA

BIOLOGI Program Studi IPA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG ©©

Hak Hak Cipta Cipta pada pada Pusat Pusat Penilaian Penilaian Pendidikan Pendidikan

i

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

KATA PENGANTAR

Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah Tahun Pelajaran 2004/2005, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional dan Ujian Sekolah. Panduan tersebut mencakup: 1. Gambaran Umum Format dan Bentuk Ujian 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Ruang Lingkup Materi 3. Contoh Spesifikasi Soal 4. Pedoman Penskoran Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah, serta sebagai informasi dan acuan bagi peserta didik, guru, dan pihak-pihak terkait dalam menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah. Semoga panduan ini digunakan sebagai acuan oleh semua pihak yang terkait dalam penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah Tahun Pelajaran 2004/2005.

Jakarta, Januari 2005 Kepala Pusat Penilaian Pendidikan, Balitbang Depdiknas

Bahrul Hayat, Ph.D. NIP. 131 602 652

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

i

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

DAFTAR ISI

Halaman Kata Pengantar .................................................................................................................................

i

Daftar Isi ..........................................................................................................................................

ii

Gambaran Umum .............................................................................................................................

1

Standar Kompetensi Lulusan ...........................................................................................................

2

Contoh Spesifikasi Soal ...................................................................................................................

4

Langkah-langkah Penskoran ............................................................................................................

25

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

ii

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Gambaran Umum •

Pada ujian sekolah tahun pelajaran 2004/2005 tes Biologi SMA/MA berupa tes tertulis dan praktik.

•

Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian sekolah adalah Kurikulum 1994 beserta suplemennya dan Standar Kompetensi Lulusan.

•

Materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut: Keanekaragaman hayati, virus dan monera, tumbuhan ganggang, lumut, dan paku-pakuan, invertebrata, jamur, aksi-interaksi, keseimbangan dan etika lingkungan, struktur dan fungsi alat tumbuhan, pertumbuhan dan perkembangan, struktur dan fungsi organ pada hewan (mekanisme gerak,sirkulasi, pencernaan, respirasi, ekskresi, reproduksi, koordinasi), sel (struktur, reproduksi, dan metabolisme), pemencaran organisme, substansi hereditas (gen, kromosom, alel, DNA, RNA), pola-pola hereditas, mutasi, evolusi, bioteknologi.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

1

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan 1 1.Siswa mampu mengenal cara-cara mempelajari dan manfaat keanekaragaman hayati

Ruang Lingkup Materi 2 Keanekaragaman hayati (tumbuhan berbiji, hewan vertebrata)

2.Siswa mampu mengidentifikasi hubungan virus dan monera berdasarkan ciri-cirinya

Virus dan monera

3.Siswa mampu membandingkan ciri-ciri tubuh ganggang, lumut, dan paku

Tumbuhan ganggang, lumut, dan paku-pakuan

4.Siswa mampu memahami peranan invertebrata dalam kehidupan

Invertebrata

5.Siswa mampu memahami peranan jamur dalam kehidupan

Jamur

6.Siswa mampu menginterpretasi pola-pola interaksi dalam ekosistem dan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas lingkungan

Aksi – interaksi, lingkungan

7.Siswa mampu mengaitkan nilai-nilai dalam sumber daya alam hayati dan upaya pelestariannya

Sumber daya alam hayati dan pelestariannya.

8.Siswa mampu mendeskripsikan struktur, pembelahan, dan metabolisme sel

Struktur, reproduksi, dan metabolisme sel

9.Siswa mampu mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dan hewan.

Pertumbuhan dan perkembangan

10. Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia

Struktur dan fungsi alat tubuh tumbuhan, struktur dan fungsi sistem organ pada hewan (mekanisme gerak, sirkulasi, pencernaan, respirasi, ekskresi, reproduksi, koordinasi)

11.Siswa mampu menjelaskan proses pemencaran organisme

Pemencaran organisme

DEPDIKNAS

©

keseimbangan

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

dan

etika

2

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

1 12.Siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip penurunan sifat dalam pola-pola hereditas

2 Substansi hereditas (gen, kromosom, alel, DNA, RNA), pola-pola hereditas

13.Siswa mampu menginterpretasi proses/mekanisme evolusi melalui buktibukti mutasi dan seleksi alam

Evolusi, mutasi, seleksi alam

14.Siswa mampu mendeskripsikan persebaran organisme dalam konteks Indonesia dan dunia

Biogeografi

15.Siswa mampu mengaitkan antara teknikteknik biologi dan dampaknya (manfaat dan kerugiannya) serta menerapkan prinsipprinsip bioteknologi dalam aspek-aspek kehidupan

Bioteknologi

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

3

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(1) Siswa mampu mengenal cara-cara mempelajari dan manfaat keanekaragaman hayati.

Ruang Lingkup Materi

:

Taksonomi pada makhluk hidup.

Indikator

:

Siswa dapat mengurutkan tingkatan takson makhluk hidup berdasarkan banyaknya persamaan ciri yang dimiliki.

No. Soal

:

1

Contoh Soal

:

Urutan tingkat takson dari yang paling rendah sampai paling tinggi adalah .... a. spesies – genus – familia – ordo – kelas b. genus – familia – ordo – kelas – spesies c. familia – ordo – kelas – spesies – genus d. ordo – kelas – spesies – genus - familia e. kelas – ordo – familia – genus – spesies

Kunci

DEPDIKNAS

:

©

A

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

4

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(2) Siswa mampu mengidentifikasi hubungan virus dan monera berdasarkan ciri-cirinya.

Ruang Lingkup Materi

:

Bakteri.

Indikator

:

Siswa dapat menyebutkan jenis bakteri menyebabkan penyakit tertentu pada manusia.

No. Soal

:

2

Contoh Soal

:

Di antara bakteri-bakteri berikut yang menyebabkan penyakit paru-paru adalah .... a. Clostridium botolinum b. Salmonela typhi c. Diplococcus pneumoniae d. Vibrio treponema e. Spirillum treponema

Kunci

DEPDIKNAS

:

C

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

5

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(3) Siswa mampu membandingkan ciri-ciri tubuh ganggang, lumut, dan paku

Ruang Lingkup Materi

:

Reproduksi ganggang/lumut/paku.

Indikator

:

Diberikan bagan reproduksi ganggang/lumut/paku siswa dapat menentukan bagian tertentu pada bagan tersebut.

No. Soal

:

3

Contoh Soal

:

Secara berurutan (X) dan (Y) dari daur hidup paku ini menunjukkan .... a. spermatozoid dan ovum b. spermatozoid dan megaspora c. mikrospora dan ovum d. mikrosporangium dan megasporangium e. anteridium dan arkegonium

Kunci

DEPDIKNAS

:

D

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

6

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(4) Siswa mampu memahami peranan invertebrata dalam kehidupan.

Ruang Lingkup Materi

:

Invertebrata.

Indikator

:

Siswa dapat menentukan jenis protozoa/coelenterata/cacing ekinodermata berdasarkan ciri-cirinya.

No. Soal

:

4

Contoh Soal

:

Ciri-ciri cacing antara lain: 1. Tidak ditemukan di usus 2. Saluran pencernaannya memiliki mulut dan anus 3. Hidup sebagai parasit dan manusia adalah hospesnya 4. Tidak ada pembiakan aseksual 5. Tubuhnya beruas-ruas Ciri Ascaris lumbricoides adalah .... a. 1, 2, dan 3 b. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4 d. 2, 4, dan 5 e. 3, 4, dan 5

Kunci

DEPDIKNAS

:

C

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

7

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(5) Siswa mampu memahami peranan jamur dalam kehidupan

Ruang Lingkup Materi

:

Jamur (Fungi).

Indikator

:

Diberikan bagan daur hidup dari zygomycotina/ascomycotina/ basidiomycotina, siswa dapat menunjukkan urutan fase perkembangbiakannya.

No. Soal

:

5

Contoh Soal

:

Perhatikan bagan daur hidup jamur berikut!

Setelah terbentuk gametangium, jamur Rhizopus akan tumbuh membentuk .... a. 5 kemudian 4 b. 5 kemudian 4 c. 4 kemudian 3 d. 3 kemudian 2 e. 1 kemudian 2 Kunci

DEPDIKNAS

:

A

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

8

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(6) Siswa mampu menginterpretasi pola-pola interaksi dalam ekosistem dan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas lingkungan

Ruang Lingkup Materi

:

Aksi – interaksi.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan prinsip ekologi/interaksi antarkomponen pada tingkat individu melalui contoh kasus yang diberikan.

No. Soal

:

6

Contoh Soal

:

Di padang rumput hidup sekelompok kambing dan harimau. Jika predatornya sangat aktif, maka setelah terjadi penurunan konsumen primer akan terjadi .... a. peningkatan populasi rumput dan harimau b. peningkatan populasi rumput dan penurunan populasi harimau c. penurunan populasi harimau dan peningkatan populasi kambing d. peningkatan populasi kambing dan harimau e. penurunan populasi rumput dan harimau

Kunci

DEPDIKNAS

:

B

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

9

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(7) Siswa mampu mengaitkan nilai-nilai dalam sumber daya alam hayati dan upaya pelestariannya.

Ruang Lingkup Materi

:

Pelestarian sumber daya alam.

Indikator

:

Siswa dapat menentukan cara pelestarian sumber daya alam hayati secara exsitu/insitu.

No. Soal

:

7

Contoh Soal

:

Bebagai pelestarian sumbar daya alam hayati yang dilakukan antara lain: 1. kebun koleksi kelapa di Bone 2. kebun plaIPA nutfah di Cibinong 3. penangkaran anoa di Sulawesi 4. kebun raya Bogor 5. pengembangan badak Jawa di Ujung Kulon Pelestarian tersebut yang bersifat insitu adalah .... a. 1 dan 2 b. 2 dan 4 c. 3 dan 5 d. 4 dan 1 e. 5 dan 2

Kunci

DEPDIKNAS

:

C

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

10

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN AKHIR SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Jumlah soal

: 45

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(8) Siswa mampu mendeskripsikan struktur, pembelahan, dan metabolisme sel.

Ruang Lingkup Materi

:

Pembelahan sel.

Indikator

:

Diberikan gambar salah satu fase mitosis atau meiosis, siswa data menyebutkan fase tersebut.

No. Soal

:

8

Contoh Soal

:

Fase pembelahan pada gambar menunjukkan .... a. profase 1 b. profase 2 c. metafase 1 d. metafase 2 e. anafase

Kunci

DEPDIKNAS

:

©

C

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

11

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(10) Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia

Ruang Lingkup Materi

:

Proses pembekuan darah.

Indikator

:

Diberikan bagan pembekuan darah, siswa dapat melengkapi bagan yang disajikan.

No. Soal

:

9

Contoh Soal

:

Perhatikan diagram pembekuan darah berikut! Trombosit (X)

Trombokinase

Trombokinase

(Y)

...........

Hepar

(Z)

Hepar

Label (X), (Y), dan Z secara berurutan pada diagram tersebut adalah .... a. trombin, Ca++, dan fibrin b. protrombin, vitamin K, dan fibrinogen c. protrombin, Ca++, dan fibrin d. trombin, vitamin K, dan fibrinogen e. troboplastin, Ca++, dan fibrin Kunci

DEPDIKNAS

:

©

B

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

12

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(11) Siswa mampu menjelaskan proses pemencaran organisme.

Ruang Lingkup Materi

:

Pemencaran organisme.

Indikator

:

Diberikan gambar biji tumbuhan dengan struktur alat pemencaran tertentu, siswa dapat menentukan cara pemencaran pada tumbuhan tersebut.

No. Soal

:

10

Contoh Soal

:

Gambar ini menunjukkan alat pemencaran yang khas dengan struktur alat pemencar dengan bantuan .... a. burung b. serangga c. manusia d. angin e. air

Kunci

DEPDIKNAS

:

©

D

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

13

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(12) Siswa mampu menerapkan prinsip-prinsip penurunan sifat dalam pola-pola hereditas.

Ruang Lingkup Materi

:

Pola-pola hereditas.

Indikator

:

Siswa dapat menentukan hasil pada tumbuhan/hewan dengan pola hereditas tertentu berdasarkan kasus yang diberikan.

No. Soal

:

11

Contoh Soal

:

Perhatikan diagram persilangan dengan dua sifat beda berikut: P : Aabb X aaBB Keterangan: (merah) (putih) A : gen dominan untuk antosianin a : gen resesif Gamet : Ab aB B : gen dominan yang mempengaruhi pH tinggi B : gen resesif : AaBb F1 (ungu) Berapa persen warna putih pada F2 dengan genotip (aaBb)? a. 6,25% b. 12,50% c. 18,50% d. 25% e. 50% Kunci

DEPDIKNAS

:

©

B

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

14

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(13) Siswa mampu menginterpretasi proses/mekanisme evolusi melalui bukti-bukti mutasi dan seleksi alam.

Ruang Lingkup Materi

:

Mutasi.

Indikator

:

Siswa dapat menentukan jenis kerusakan kromosom/gen karena adanya peristiwa mutasi.

No. Soal

:

12

Contoh Soal

:

Karena peristiwa mutasi, kromosom mengalami perubahan seperti pada gambar di samping, yang di sebut .... a. translokasi b. katenasi c. duplikasi d. inversi e. delesi

Kunci

DEPDIKNAS

:

©

D

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

15

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(14) Siswa mampu mendeskripsikan persebaran organisme dalam konteks Indonesia dan dunia.

Ruang Lingkup Materi

:

Penyebaran fauna/flora.

Indikator

:

Siswa dapat menentukan penyebaran fauna/flora dan daerah penyebarannya.

No. Soal

:

13

Contoh Soal

:

Penyebaran fauna langka yang sesuai dengan daerah sebarannya adalah .... a. maleo di Maluku b. badak cula satu di Lampung c. kuda di Sumbawa d. komodo di Lombok e. anoa di Sulawesi

Kunci

DEPDIKNAS

:

©

E

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

16

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Pilihan Ganda

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(15) Siswa mampu mengaitkan antara teknik-teknik biologi dan dampaknya (manfaat dan kerugiannya) serta menerapkan prinsipprinsip bioteknologi dalam aspek-aspek kehidupan.

Ruang Lingkup Materi

:

Bioteknologi.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan fungsi proses/hasil bioteknologi yang disebarkan pada masyarakat.

No. Soal

:

14

Contoh Soal

:

Perhatikan pernyataan ini: 1. Kultur jaringan dapat meningkatkan produksi tanaman 2. Rekayasa genetika dapat meningkatkan kualitas dari tanaman pangan 3. Cara konvensional meningkatkan mutu pengadaan pangan umumnya lebih mudah diterima masyarakat dari produk bioteknologi 4. Produk bioteknologi dikhawatirkan menjadi bahan polutan biologi Yang menunjukkan kekuarangan dari bioteknologi adalah .... a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 1 dan 4 d. 2 dan 3 e. 3 dan 4 Kunci

DEPDIKNAS

:

©

E

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

17

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Uraian

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(5) Siswa mampu memahami peranan jamur dalam kehidupan.

Ruang Lingkup Materi

:

Jamur.

Indikator

:

Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian jamur dari kelompok tertentu, serta menjelaskan cara reproduksi dan peranannya bagi manusia.

No. Soal

:

15

Contoh Soal

:

Perhatikan gambar jamur merang berikut ini: a. Berdasarkan gambar 1, sebutkan bagian jamur yang ditunjuk pada no 1, 2, dan 3! b. Gambar 2 merupakan gambar sayatan memanjang jamur setelah dilihat di bawah mikroskop, apakah no. 6 dan jelaskan proses pembentukannya? c. Sebutkan contoh lain dari kelompok jamur ini dan perannya bagi manusia!

DEPDIKNAS

©

Gambar 1

Gambar 2

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

18

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Pedoman Penskoran : No.

Kunci Jawaban

Skor

15.

a. 1. hifa/miselium ................................................................................................ 2. badan buah ................................................................................................... 3. bilah .............................................................................................................. b. y = spora seksual ................................................................................................ Proses pembentukan: - Dua hifa strain miselium satu inti yang berbeda berfungsi membentuk hifa dan miselium dikatorik ................................................................................. - Miselium dikatorik akan membentuk basidium yang intinya bergabung menjadi intidiploid (2n) ............................................................................... - Inti dipoid akan melakukan pembelahan secara meiosis sehingga terbentuk 4 inti kaploid (n) .......................................................................... - Inti haploid akan menjadi inti dari spora seksual ........................................ c. Contoh lain: jamur kuping, peran : sumber makanan ............................................................. Skor maksimum

1 1 1 1

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

2 1 2 1 2 12

19

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Uraian

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(10) Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia.

Ruang Lingkup Materi

:

Sistem organ (pencernaan).

Indikator

:

Siswa dapat menentukan letak salah satu organ pencernaan manusia dan menjelaskan fungsinya.

No. Soal

:

16

Contoh Soal

:

a. Dimanakah letak kelenjar pankreas? b. Sebutkan 3 enzim yang dihasilkan pankreas dan jelaskan peranannya? c. Di manakah enzim-enzim itu aktif? Pedoman Penskoran

:

No.

Aspek yang dinilai

Skor

16.

a. pankreas terletak di rongga perut ........................................................................ b. enzim yang dihasilkan pankreas: - tripsin untuk mengubah protein menjadi peptisida dan asam-asam amino ....... - amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disankarida lain ........... - lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol ...................... - bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambung ............ pilih 3 dari jawaban yang ada c. Enzim-enzim itu aktif di usus halus .....................................................................

1

Skor maksimum

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

2 2 2 2 1 10

20

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: -

Bentuk penilaian

: Praktik

Standar Kompetensi Lulusan

:

(10) Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia.

Ruang Lingkup Materi

:

Uji makanan.

Indikator

:

Siswa dapat melakukan uji makanan dan menentukan hasilnya dengan reagen tertentu.

No. Soal

:

17

Contoh Soal

:

Lakukanlah uji kandungan zat makanan yang mengandung karbohidrat, protein, lemak, dan glukosa. Siapkan bahan-bahan untuk praktikum, catatlah semua yang Kamu lakukan, dan bagaimanakah hasil pengujian makanan tersebut!

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

21

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Pedoman Penskoran

:

No.

Aspek yang Dinilai

1.

Tahap Persiapan: - Memilih alat/menyiapkan alat ................................................................................. - Menyiapkan bahan makanan ................................................................................... - Menyiapkan reagen menguji makanan .................................................................... Tahap pelaksanaan: - Menghancurkan/mengaduk bahan makanan yang akan diuji .................................. - Menyimpan bahan makanan yang akan diuji ke tempat/alat dengan benar ............ - Meneteskan reagen menggunakan pipet etes ke bahan makanan ............................ - Mengamati hasil reaksi reagen dengan bahan makanan .......................................... - Menginterpretasikan hasil uji makanan dengan tepat ............................................. - Misal: * Bahan makanan ditetesi lugol → warna biru berarti mengandung karbohidrat; * Bahan makanan ditetesi 3 reagen lainnya ............................................................ Tahap hasil: Menyimpulkan kandungan yang ada dalam bahan makanan berdasarkan hasil tesnya (Ada 4 bahan makanan) .............................................................................

2.

3.

Skor maksimum

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

Skor 0–2 0–2 0–2 1 1 1 1 1 3 4 18

22

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

: Biologi

Program Studi

: IPA

Bentuk soal

: Praktik

Bentuk penilaian

: Praktik

Standar Kompetensi Lulusan

:

(10) Siswa mampu mendeskripsikan hubungan struktur dan fungsi organ/sistem organ pada tumbuhan, hewan, dan manusia.

Ruang Lingkup Materi

:

Sistem pencernaan (enzim) pada organisme.

Indikator

:

Siswa dapat melakukan identifikasi adanya enzim pada organisme.

No. Soal

:

18

Contoh Soal

:

Disiapkan guru: Bahan : Kentang, daun pepaya, hati, tanah, garam, gula, peroksida, atau bahan lainnya. Alat : Busen, korek, lidi, lupan dan alu, gelas kimia, tabung reaksi, corong, kertas saring, pipet, rak, penjepit tabung reaksi, bila perlu alat lain sebagai pengecoh. Siapkan suatu eksperimen yang berhubungan dengan pembuktian adanya bahan biokatalisator pada proses metabolisme. Mulailah dengan mempersiapkan bahan dan alat yang diperlukan, kemudian melakukan percobaan sampai dengan menyimpulkan hasilnya.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

23

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Pedoman Penskoran

:

No.

Aspek yang Dinilai

1.

Tahap Persiapan: - menyiapkan alat yang diperlukan ............................................................................ - menyiapkan bahan yang diperlukan ........................................................................ Tahap pelaksanaan: a. membuat ekstrak: - kentang ................................................................................................................ - daun pepaya ........................................................................................................ - hati ...................................................................................................................... b. Membuat larutan: - tanah ................................................................................................................... - garam ................................................................................................................. - gula .................................................................................................................... c. Melakukan tes dengan perioksida terhadap: - kentang ................................................................................................................ - daun pepaya ........................................................................................................ - hati ...................................................................................................................... - tanah ................................................................................................................... - garam ................................................................................................................. - gula .................................................................................................................... Tahap hasil: a. kentang, daun pepaya, dan hati mengandung enzym (katalase) ............................ b. tanah, garam, dan gula tidak mengandung enzym (katalase) ................................ c. organisme ditemukan bahan biokatalisator ...........................................................

2.

3.

Skor maksimum

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

Skor 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

24

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SOAL, PEDOMAN PENSKORAN CARA PENSKORAN, DAN CARA PERHITUNGAN NILAI AKHIR BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 1. Lihat dan pahami standar kompetensi lulusan mata pelajaran Biologi. 2. Tetapkan jumlah indikator di tiap-tiap kompetensi yang akan diujiakan. 3. Tuliskan kompetensi yang diujikan, indicator, nomor soal, soal dan kunci/kriteria jawaban ke dalam format spesifikasi tes. 4. Penskoran Bentuk soal

Penskoran

Pilihan Ganda

Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0.

Uraian

Setiap kata kunci yang dijawab diberi skor 1 dan yang salaj diberi skor 0.

5. Cara perhitungan nilai akhir a. Nilai Tes tertulis Misal Firman memperoleh skor seperti tertera pada kolom skor perolehan. Bentuk soal Pilihan Ganda

Jumlah soal 45

Nomor soal 1 – 45

Jumlah Bentuk soal Uraian

Jumlah soal 5

Jumlah

DEPDIKNAS

©

Nomor soal 1 2 3 4 5

Skor maksimum 45

Skor perolehan 40

45

40

Skor maksimum 12 5 7 10 4

Skor perolehan 5 3 5 8 2

38

23

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

25

Panduan Materi Biologi SMA/MA-IPA − Kurikulum 1994

Nilai pilihan ganda =

Nilai uraian =

40 x10 = 8,89 45

23 x10 = 6,05 38

; Perbandingan bobot untuk soal pilihan ganda dan uraian adalah 7 : 3.

Nilai akhir

= (70% x nilai pilihan ganda) + (30% x Nilai uraian) = (70% x 8,89) + (30%) x 6,05) = 6,22 + 1,82 = 8,04

b. Nilai Tes PraktIk Nilai pada tes praktik (soal nomor 1) dengan skor maksimum 18, Firman dapat melakukan 10 perintah dengan benar. Skor yang diperoleh Firman adalah 10. Nilai Akhir (NA) =

DEPDIKNAS

©

skor perolehan 10 x 10 = x 10 = 5,50 skor maksimum 18

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

26