Planificari Cl A V-a A 2009-2010.docx

An şcolar 2009/2010

CENTRUL ŞCOLAR PENTRU EDUCAŢIE INCLUZIVĂ NR.1 Bistriţa

PLANIFICĂRI TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ CLASA a V-a A

An şcolar 2009 – 2010

Profesor – educator: Teodora Popescu

1

An şcolar 2009/2010

STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2009 – 2010 BUGET TIMP

ANUAL

SEMESTRUL I

SEMESTRUL II

Nr. săptămâni Total ore

35 700

18 360

17 340

TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ Repartiţia activităţilor Clasa a V-a A Modul

Numărul de ore

Disciplina Săptămânal

I II III IV V

Formarea autonomiei personale Socializare Terapie ocupaţională Stimulare cognitivă Ludoterapie TOTAL

4 4 5 3 4 20

Semestrial I II 72 68 72 68 90 85 54 51 72 68 360 340

Anual 140 140 175 105 140 700

ORAR TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ CLASA a V-a A

LUNI

MARŢI

MIERCURI

JOI

Formarea autonomiei personale

Formarea autonomiei personale

Formarea autonomiei personale

Formarea autonomiei personale

1400 - 1445

Socializare

Socializare

Socializare

Socializare

1500 - 1545

Stimulare cognitivă

Stimulare cognitivă

Stimulare cognitivă

Terapie ocupaţională

1615 - 1700

Terapie ocupaţională

Terapie ocupaţională

Terapie ocupaţională

Terapie ocupaţională

1715 - 1800

Ludoterapie

Ludoterapie

Ludoterapie

Ludoterapie

Ziua Ora 1300 - 1345

2

An şcolar 2009/2010

CATALOGUL clasei a V-a A

Nr. crt. 1.

Numele şi prenumele elevului

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

3

An şcolar 2009/2010

DATE PERSONALE ALE ELEVILOR CLASEI a V-a A

Nr. crt.

Numele şi prenumele elevului

Data şi locul naşterii

Date familiale

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

4

Domiciliul stabil

Diagnostic

Observaţii

An şcolar 2009/2010

Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ” Disciplina /Modul: Formarea autonomiei personale Buget de timp: 4 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 140 activităţi anual Sem. I : 4 activităţi x 18 săptămâni = 72 activităţi Sem. al II-lea: 4 activităţi x 17 săptămâni = 68 activităţi

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OBIECTIVE CADRU: 1. Dezvoltarea disponibilităţilor psiho-individuale în vederea formării unor comportamente independente de bază

1.1 Dezvoltarea gesturilor de bază şi a capacităţilor motrice complexe 1.2 Fixarea schemei corporale şi a lateralităţii 1.3 Dezvoltarea capacităţii de orientare, organizare şi structurare spaţială

2. Formarea şi educarea unor abilităţi de întreţinere şi igienă personală şi a spaţiului de locuit

2.1 Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de igienă alimentară 2.2 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de igienă sanitară 2.3 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de igienă vestimentară şi a încălţămintei 2.4 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de întreţinere şi igienizare a spaţiului de locuit (sala de clasă, camera copilului etc.) 3.1 Dezvoltarea deprinderilor de existenţă activă în mediul familial 3.2 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de orientare, deplasare şi relaţionare în mediul social

3. Formarea şi exersarea conduitei independente pentru integrarea în plan social

5

An şcolar 2009/2010

Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ” Disciplina /Modul: Socializare Buget de timp: 4 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 140 activităţi anual Sem. I : 4 activităţi x 18 săptămâni = 72 activităţi Sem. al II-lea: 4 activităţi x 17 săptămâni = 68 activităţi

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OBIECTIVE CADRU: 1. Exersarea conduitelor de orientare, de cunoaştere şi adaptare în mediul ambient

1.1 Conştientizarea propriei identităţi, prin raportare la mediul în care trăieşte - cunoaşterea datelor personale de identitate; - cunoaşterea membrilor familiei şi identificarea spaţiilor locuinţei; - cunoaşterea şi identificarea colegilor, a clasei, a şcolii şi a spaţiului public familiar 1.2 Orientarea spaţio-temporală în mediul familial, şcolar şi public apropiat

2. Formarea şi dezvoltarea unor comportamente adaptative în relaţia cu mediul înconjurător (natural şi social)

2.1 Dezvoltarea comunicării şi a unei atitudini civilizate în relaţia cu ceilaţi 2.2 Dezvoltarea atitudinii ecologice

3. Exersarea conduitei independente pentru integrarea socială

3.1 Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de igienă personală, alimentară şi a spaţiului de locuit 3.2 Formarea comportamentelor independente în situaţii de:transport; cumpărături; vizite, excursii;vizionare spectacole etc. 3.3 Formarea abilităţilor de adaptare la nivel de microgrup /comunitate

6

An şcolar 2009/2010

Aria curriculară „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ” Disciplina/Modul : Terapie ocupaţională Buget de timp: 5 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 175 activităţi anual Sem. I : 5 activităţi x 18 săptămâni = 90 activităţi Sem. al II-lea: 5 activităţi x 17 săptămâni = 85 activităţi

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OBIECTIVE CADRU: 1.

1.1 Explorarea polisenzorială a mediului Exersarea abilităţilor înconjurător psihomotrice generale prin intermediul acţiunilor de explorare 1.2 Exersarea psihomotricităţii - schemă corporală; senzorială a mediului înconjurător - structuri perceptiv-motrice de bază (culoare-formă-mărime); - orientare, organizare şi structurare spaţio-temporală); 1.3 Exersarea gesturilor manuale fundamentale şi a coordonării motrice

2.

Aplicarea unor tehnici de lucru, folosind diverse materiale şi instrumente

2.1 Manipularea instrumentelor specifice prelucrării materialelor 2.2 Utilizarea materialelor de lucru în activitatea practică 2.3 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate în activităţile de terapie ocupaţională

3.

Realizarea şi aprecierea unor produse utile

3.1 Învăţarea etapelor/ operaţiilor de realizare a unor produse simple 3.2 Realizarea de produse, utilizând tehnicile învăţate 3.3 Analizarea, descrierea şi aprecierea produsului finit

4. Exersarea conduitei independente pentru integrarea socială

4.1 Exersarea deprinderilor de ordine şi igienă 4.2 Exersarea conduitei independente prin activităţi cu caracter ergoterapeutic

7

An şcolar 2009/2010

Aria curriculară „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ” Disciplina/Modul: Stimulare cognitivă Buget de timp: 3 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 105 activităţi anual Sem. I : 3 activităţi x 18 săptămâni = 54 activităţi Sem. al II-lea: 3 activităţi x 17 săptămâni = 51 activităţi

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OBIECTIVE CADRU: 1. Explorarea senzorială şi motrică a lumii înconjurătoare în vederea formării conduitelor de orientare, cunoaştere şi adaptare la mediul ambiant

1.1 Explorarea polisenzorială a obiectelor din mediul apropiat 1.2 Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: - coordonare oculo-motorie; - schemă corporală şi lateralitate; - conduite perceptivmotrice de bază (culoare, formă, mărime); - orientare, organizare, structurare spaţio-temporală

2. Dezvoltarea capacităţilor psihoindividuale în vederea formării unor comportamente independente

2.1 Stimularea dezvoltării intelectuale prin exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice 2.2 Valorificarea structurilor psihoindividuale în conduite independente

3. Dezvoltarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social

3.1 Formarea unor relaţii numerice între obiecte, fiinţe 3.2 Formarea unor relaţii numerice între simboluri, unităţi de măsură etc. 3.3 Formarea unor relaţii de cauzalitate între fenomenele naturale sau mecanice, cu utilizarea de elemente ştiinţifice simple

8

An şcolar 2009/2010

Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ” Disciplina /Modul: Ludoterapie Buget de timp: 4 activităţi/săptămână x 35 săptămâni = 140 activităţi anual Sem. I : 4 activităţi x 18 săptămâni = 72 activităţi Sem. al II-lea: 4 activităţi x 17 săptămâni = 68 activităţi

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

OBIECTIVE CADRU: 1. Dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere, cunoaşterii celorlalţi şi a mediului înconjurător

1.1 Explorarea senzorială (vizuală, auditivă, gustativă, olfactivă, tactilkinestezică) a obiectelor, fiinţelor 1.2 Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: -coordonare oculo-motorie -schemă corporală; -conduite perceptiv-motrice de bază (culoare, formă, mărime); -orientare, organizare, structurare spaţio-temporală 1.3 Operarea cu diverse elemente din mediul înconjurător

2. Dezvoltarea capacităţilor psihoindividuale în vederea adaptării la mediu

2.1 Stimularea dezvoltării intelectuale prin exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice de bază 2.2 Valorificarea structurilor psihoindividuale în conduite independente

3. Formarea unor abilităţi manuale şi 3.1 Formarea şi dezvoltarea unor conduite motrice generale a unor deprinderi practic3.2 Exersarea şi valorificarea abilităţilor aplicative manuale prin realizarea de produse în cadrul unor activităţi organizate 4. Formarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social

4.1 Iniţierea şi stabilirea de relaţii cu cei din jur, utilizând diverse forme de comunicare 4.2 Participarea la situaţii de comunicare şi relaţionare socială

9

An şcolar 2009/2010 S1 MODUL DATA

OB REF

„Să ne prezentăm”

Ludoterapie

Stimulae cognitivă

Socializare

14.09

15.09

TEMA ACTIVITĂŢII

1.1 2.1

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

Metode Să comunice informaţii despre propria persoană (nume, vârstă, data naşterii, adresa) şi date despre familia din care face parte (nume, ocupaţii, etc) Să-şi scrie numele şi adresa

„Jocul numelor” „Scaunul gol”/ „Invitatul nostru”

Să se prezinte şi să-şi atribuie o calitate ( „Mă numesc...şi ştiu să...”)

1617.09 14.09

„Drumul spre şcoală”

Să identifice traseul corect dintre două puncte de reper şi să-l marcheze (pe suport grafic) Să descrie traseul casă-şcoală

„O zi de vacanţă!” 15.09 16.09

1.2 2.1 2.2 Jocul literelor Jocul silabelor Jocul cuvintelor

Să descrie persoana aleasă ca „invitat” şi să motiveze alegerea făcută

Să relateze, din experienţa personală, acţiunile desfăşurate într-o zi de vacanţă Să numească părţile unei zilei asociate unor acţiuni cotidiene: dimineaţa, prânz, seara Să denumească zilele săptămînii, anotimpurile Să identifice literele identice dintr-un şir şi să le bifeze cu un semn grafic Să pronunţe sunetele corespunzătoare literelor din şirul dat Să descopere cuvinte care încep cu un sunet/silabă date; Să despartă cuvinte în silabe Să explice cuvinte familiare Să integreze în propoziţii simple cuvinte date Să scrie prin copiere/ dictare/ autodictare litere, silabe, cuvinte, propoziţii Să păşească peste obstacole (sticle de plastic) fără să le atingă legaţi/nelegaţi la ochi Să se deconecteze

14.09 17.09

1.1 1.2 1.3

„Păşeşte cu atenţie!”

15.09

2.1 3.1 4.1 4.2

Puzzles

Să reconstituie o imagine din părţile componente

Loto

Să compare, să suprapună, să asocieze, să combine diferite imagini (culori, forme, fructe, etc)

16.09

STRATEGII

10

Conv Expl Ex Obs Jocul Joc de rol

Materiale EVAL. INIŢIALĂ Fişe

Fişalabirint Conv Expl Ex Obs Jocul Munca ind.

Conv Analiz Expl Ex Obs Jocul

EVALUARE OBS.

Completare grila globală observare evaluare EVAL. INIŢIALĂ Evaluare orală

Fise-joc

Evaluare scrisă(fişe)

Fise evaluare Instrum. de scris

Completare grila globală observare evaluare

Sticle plastic Eşarfă

EVAL. INIŢIALĂ

Joc puzzle Joc loto

Completare grila globală observare evaluare

An şcolar 2009/2010 S1 MODUL DATA

Formarea autonomiei personale

zilnic

OB REF 1.1 2.1 2.2

TEMA ACTIVITĂŢII Servirea prânzului

3.1 3.2 „La medic”

17.09 1.2

„Familia mea”

14.09 2.3

Terapie ocupaţională

15.09

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

Metode Să utilizeze tacâmurile şi vesela în mod corespunzător Să denumească produsele culinare servite Să se spele corect pe mâini Să folosească prosopul în mod corespunzător Să adopte o comportare civilizată în timpul servirii mesei Să identifice, să numească segmentele propriului corp şi pe cele ale partenerului Să identifice, să localizeze şi să numească părţile dureroase ale corpului şi senzaţiile proprii (foame, sete, frig, căldură) Să denumească funcţiile de bază ale segmentelor şi ale organelor corpului omenesc (vedere, auz, mişcare etc.) Să realizeze un desen cu tema propusă şi să dea relaţii în legătură cu persoanele reprezentate în desen

Mozaic

Să construiască mozaicuri din diferite materiale, culori, forme, marimi

„Măşti din figuri geometrice”

Să numească şi să identifice principalele figuri geometrice Să contureze, să decupeze, să coloreze şi să lipească elementele constitutive ale măştilor (figuri geometrice) Să coopereze cu educatorul şi cu colegii în rezolvarea sarcinilor

„Suntem gospodari!”

Să ordoneze lucrurile personale în bănci, în rafturile dulapurilor Să participe la activităţile de curăţenie în clasă folosindu-se de ustensilele şi materialele de curăţenie Să coopereze cu educatorul şi cu colegii în rezolvarea sarcinilor

1.1 16.09 3.2 3.3

17.09

4.1 4.2

STRATEGII

11

Conv Expl Ex Obs Jocul de rol

Conv Expl Jocul Ex Dem Obs

Instruct. Munca ind.

EVALUARE OBS.

Materiale Prepa rate culinare Veselă, Tacâmuri

EVAL. INIŢIALĂ

Completare grila globală observare evaluare

Coli desen Creione colorate Jocmozaic Cartoane colorate Foarfeci Lipici Figuri geometr. plastic Ustensile materiale întreţinere curăţenie

EVAL. INIŢIALĂ evaluare orală evaluare pe produs

Completare grila globală observare evaluare

An şcolar 2009/2010 S2 MODUL DATA

OB REF

Socializare

21.09 23.09

22.09 24.09

Jocuri în parc 1.1 1.2 2.1 2.2 3.2 3.3

Stimulae cognitivă

Să se deplaseze în mod civilizat pe stradă Să traverseze corect, respectând marcajele, indicatoarele Să recunoască principalele mijloace de transport Să efectueze mici cumpărături, cu sau fără sprijin Să se comporte civilizat în magazin Să recunoască poziţiile obiectelor între ele şi faţă de propria persoană, după diferite criterii (deschis-închis, înăuntru-în afară, înainte-înapoi, etc)

1.1 1.2 1.3

23.09 22.09

24.09

2.1 3.1 4.1 4.2

„Jocul agrafelor” „Găseşte cuvântul potrivit”

Să formeze de grupe de obiecte/ elemente după criteriul cantităţii; Să citească numerele naturale din concentrul 0-20; Să scriere cifrele în concentrul 0-20; Să numere cu paşi ficşi: din 10 în 10, din 100 în 100; Să compare numere, cu suport intuitiv-concret; Să ordoneze numerele naturale şi să formeze unui şir crescător 0-20 Să utilizeze simbolurile matematice: plus, minus, egal şi terminologia matematică specifică: termen, sumă, diferenţă, „cu atât mai mult”, „cu atât mai puţin”. Să efectueze operaţii de adunare şi de scădere în concentrul 0-20, cu şi fără trecere peste ordin Să prindă 10 agrafe în lanţ continuu, numai prin pipăit Să se deconecteze Să completeze cuvântul dintr-o propoziţie lacunară (oral)

„Jocul lui Kim”

Să numească obiectele, înainte şi după acoperirea lor cu o pânză Să identifice şi să numească utilitatea obiectelor Să respecte sarcinile jocului

Ce s-a schimbat?

Să identifice într-o imagine ceea ce s-a schimbat faţă de imaginea martor

12

Jocul Conv Instruct Expl Plimb. Ex, Obs

Conv Expl Ex Obs Jocul Munca ind.

Jocul Conv Analiz Expl Obs

EVALUARE OBS

Materiale

Să se joace liber, respectând o conduită ludică adecvată

Plimbare în oraş/ „La cumpărături”

„Să ne aminitm!”

STRATEGII Metode

Să-şi exprime preferinţele în legătură cu diverse gusturi/activităţi /experienţe personale

2.1 2.2 3.1

21.09

Ludoterapie

1.1 1.2

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

„Ce îmi place, ce nu îmi place”

„Unde se află...?”

21.09

22.09 23.09

TEMA ACTIVITĂŢII

Corzi mingi

Monede şi bancnote Obiecte din clasă

Fise evaluare Instrum. Scris Abace Material mărunt

EVAL. INIŢIALĂ

Completare grila globală observare evaluare EVAL. INIŢIALĂ

Completare grila globală observare evaluare

Agrafe de birou

EVAL. INIŢIALĂ

Obiecte diverse

Completare grila globală observare evaluare

Imagini

An şcolar 2009/2010 S2

Formarea autonomiei personale

MODUL DATA

zilnic

TEMA ACTIVITĂŢII Servirea prânzului

1.1 2.1 2.2 21.09

21.09

Terapie ocupaţională

OB REF

22.09

3.1 3.2

„Obiecte de toaletă”

1.1 1.2 1.3

Audiţie muzicală

2.1 3.1 4.2

23.09

4.1 4.2 24.09

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

Metode Să utilizeze tacâmurile şi vesela în mod corespunzător Să denumească produsele culinare servite Să se spele corect pe mâini Să utilizeze prosopul în mod corespunzător Să adopte o comportare civilizată în timpul servirii mesei Să denumească şi să utilizeze corect obiectele de toaletă Să explice modul de întreţinere şi păstrare a obiectelor de toaletă Să separe obiectele de toaletă de alte obiecte (rechizite, veselă, tacâmuri, etc.) Să rezolve labirintul tematic („Obiecte de toaletă”) Să demonstreze răbdare şi atenţie în audierea melodiilor interpretate de educator Să denumească instrumentele muzicale cunoscute Sa producă diferite sunete cu ajutorul jucăriilor muzicale Să imite sunete din natură Să bată ritmul din palme, cu degetul în bancă, cu piciorul, după modelul propus de educator

„Poftiţi la concurs!”

Să bobineze şi să dezbobineze cât mai rapid gheme şi mosoare cu aţă de diferite grosimi

„Cântecul preferat”

Să intoneze un cântec, la alegere, din cele studiate anterior Să execute cât mai corect exerciţiile de respiraţie şi dicţie propuse de educator Să intoneze cât mai corect, ritmic şi melodic, o strofă din cântecul „Toamna” Să cânte în colectiv, în grup şi individual

„Suntem gospodari!”

STRATEGII

Să ordoneze lucrurile personale în bănci, în rafturile dulapurilor Să participe la activităţile de curăţenie din clasă folosindu-se de ustensilele şi materialele de curăţenie Să coopereze cu educatorul şi cu colegii în rezolvarea sarcinilor

13

Conv Expl Ex Obs Jocul

Audiţia Conv. Expl Dem Ex. ritmic şi melodic Jocul muz. Conv. Interpr. vocală şi ritmică

Instruct. Munca ind.

EVALUARE OBS.

Materiale Prepa rate culinare Veselă, tacâmuri Obiecte de toaleta Fişelabirint Vioară Imagini instrum. muzicale Jucării muzicale

EVAL. INIŢIALĂ evaluare orală Completare grila globală observare evaluare EVAL. INIŢIALĂ evaluare orală

gheme şi mosoare cu aţă de diferite grosimi

Ustensile materiale întreţinere curăţenie

Completare grila globală observare evaluare

An şcolar 2009/2010

CALENDAR ŞCOLAR 2009 – 2010 septembrie L M Mi J V S D

SEMESTRUL I noiembrie

octombrie

decembrie

S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10

S11

S12

S13

S14

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

31 1* 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

februarie S19

L M Mi J V S D

8 9 10 11 12 13 14

Vacanţa de iarnă: Vacanţa intersemestrială:

S20

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

S22

1 2 3 4 5 6 7

S23

8 9 10 11 12 13 14

S24

15 16 17 18 19 20 21

19 decembrie 2009 - 3 ianuarie 2010 30 ianuarie 2010 - 7 februarie 2010

28 29 30 31 1 2 3

SEMESTRUL AL II-LEA aprilie

martie S21

ianuarie

S25

22 23 24 25 26 27 28

S26

29 30 31 1 2 3 4

S27

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

Vacanţa de primăvară: Vacanţa de vară:

S28

19 20 21 22 23 24 25

S15

S16

S17

S18

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

mai S29

26 27 28 19 30 1 2

S30

3 4 5 6 7 8 9

S31

10 11 12 13 14 15 16

febr. 1 2 3 4 5 6 7

L M Mi J V S D

iunie

S32

S33

S34

S35

17 18 19 20 21 22 23

24*

31 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

25 26 27 28 29 30

3 aprilie 2010 - 11 aprilie 2010 14 iunie 2010 - 12 septembrie 2010

L M Mi J V S D

* Zile libere: 1 Decembrie 2009; 24 mai 2010

14 Data Elev

septembrie

octombrie

noiembrie

An şcolar 2009/2010 L 14

M 15

Mi 16

J 17

L 21

M 22

Mi 23

J 24

L 28

M 29

Mi 30

J 1

L 5

M 6

Mi 7

J 8

L 12

M 13

Mi 14

J 15

L 19

M 20

Mi 21

J 22

L 26

M 27

Mi 28

J 29

L 2

M 3

Mi 4

J 5

L 9

J 21

L 25

M 10

Mi 11

J 12

PREZENŢA elevilor clasei a V-a A la activităţile de TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ Semestrul I

noiembrie

Data Elev

L 16

M 17

Mi 18

J 19

L 23

M 24

decembrie Mi 25

J 26

L 31

Mi 2

J 3

L 7

M 8

Mi 9

J 10

ianuarie

L 14

15

M 15

M 16

J 17

L 4

M 5

M 6

J 7

L 11

M 12

M 13

J 14

L 18

M 19

M 20

M 26

M 27

J 28

An şcolar 2009/2010

16