Planificacion Marzo.docx

ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS

PLANIFICACIÓN POR Año

UNIDAD

2019

Asignatura

CIENCIAS NATURALES

Docente Responsable

ADA SANHUEZA SAZO Nombre de la Unidad

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UNIDAD

Nivel

4°

Hrs. Ped.

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“Concepto de materia y sus estados, características y propiedades. Cuantificar magnitudes de masa, volumen y temperatura”

I

Semestre Semana

Clase

Horas

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Fecha OA Descripción OA

Habilidades

• Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre  OA 09 Demostrar, por medio de la objetos y eventos del investigación experimental, que la entorno. materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno. • Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:  OA 10 Comparar los tres estados de la ‣ Obteniendo materia (sólido, líquido y gaseoso) información para en relación con criterios como la responder a preguntas capacidad de fluir, cambiar de dadas partir de forma y volumen, entre otros. diversas fuentes. Eje: Ciencias Físicas y Químicas

Momentos Objetivo de la clase

Inicio

Descripción de Actividades / Preguntas Aplicar evaluación diagnóstica para identificar los conocimientos previos de los y las estudiantes.

Evaluación Evaluación Diagnóstica

Se da la bienvenida a los o las estudiantes y se les explica la metodología de trabajo durante el semestre en la asignatura. Luego invita a los o las estudiantes a responder las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el año anterior? ¿Qué contenidos recuerdas? ¿Cuál te gustó más? ¿Cuál te costó más?

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS ‣ En base a una pregunta formulada por ellos u otros.

Desarrollo

Se entrega la prueba de diagnóstico (PRUEBA DE DIAGNÓSTICO “PLANTAS, ANIMALES, LUZ Y SONIDO”) Se da una leída en conjunto y que se familiaricen con ella, para bajar sus niveles de ansiedad, luego les invita a completar los datos, da las instrucciones y aclara las dudas. Posteriormente, resuelven la prueba, se monitorea el desarrollo de la prueba y va observando y estando atenta a las dificultades que se puedan presentar durante esta.

Cierre

Una vez finalizada la evaluación, se proyecta y se invita a los y las estudiantes intercambiar sus pruebas con sus compañeros y las revisan observando los aciertos y desaciertos de ellos mismos/as. Comparten diferentes opiniones sobre las respuestas entregadas por los o las estudiantes. Además, responden pregunta ¿Qué les costó más? ¿Qué les resultó más fácil?

 OA 11 Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (sólido, líquido y gaseoso), utilizando ‣ Estableciendo un instrumentos y unidades de medida procedimiento previo apropiados. simple para responderla. ‣ Trabajando de forma individual o colaborativa. • Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición utilizando tablas y gráficos y TIC cuando corresponda.

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• Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS graduados entre otros, para hacer observaciones y mediciones.

Objetivo de la clase

Definir concepto de materia considerando su masa y su volumen y entregar ejemplos a partir de diversos materiales del entorno.

Inicio • Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar ideas. • Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC.

Se explica el objetivo de la clase y lo que aprenderán en el desarrollo de ésta. Invita a los o las estudiantes a responder las siguientes preguntas para conocer las ideas previas de los o las estudiantes. ¿Qué es la materia? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Cuándo surge la materia? ¿De qué está hecha la materia? Se realiza una lluvia de ideas con los conceptos entregados por los y las estudiantes. Desarrollo

› Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan ejemplos a partir de A continuación, las o los estudiantes a diversos observar una presentación power point materiales del (APUNTE N° 1 “LA MATERIA”) en entorno. donde se explican características generales de la materia. Se analizan cuidadosamente las diapositivas. Analizan la información, y se les solicita que escriban una definición del concepto de materia, el cual luego será compartido a nivel grupo curso para escribir una definición definitiva que debiese ser más o menos así: “La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, que tiene masa y volumen y está formada por pequeñísimas partículas llamadas

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS átomos” Luego, se solicita a los y las estudiantes que escriban un listado de materiales que estén en su alrededor y que describan sus similitudes y diferencias, se revisa de forma colectiva. Cierre Para finalizar responden tales como: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos el objetivo de la clase? ¿Qué actividades realizamos para aprenderlo? Se les pregunta: ¿Qué es la materia? ¿Qué diferencia a la masa y materia?

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Nota: Próxima clase traer los siguientes materiales: -Regla -Objeto cilíndrico -2 monedas de diferente tamaño -Cordel -2 globos - Lana

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS Objetivo de la clase

Definir “masa” y “volumen” con sus palabras a partir de ejemplos.

Inicio

Se explica el objetivo de la clase y lo que aprenderán en el desarrollo de ésta. Recuerdan contenidos de la clase anterior mediante preguntas dirigidas, tales como: ¿Qué vimos en la clase anterior? ¿Qué es la materia? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Qué es la masa? ¿Qué es el volumen? ¿Cómo se miden?

Desarrollo

› Definen “masa” con sus palabras a partir de ejemplos. › Definen “volumen” de la materia con sus palabras a partir de ejemplos. Se invita a las y los estudiantes a realizar actividad práctica, para ello se les pide que se reúnan en grupos de 3 a 4 integrantes. Las actividades a realizar son las siguientes: Construyen una “balanza rústica” con materiales simples como una regla de 20 cm aproximadamente y un objeto cilíndrico (lápiz o goma) que sirva de pivote. Depositan la regla en el punto medio, sobre el objeto que servirá de pivote quedando ambos lados o segmentos de la regla suspendidos en el aire y en perfecto equilibrio. Sobre ambos extremos de la regla depositan simultáneamente dos monedas diferentes. Observan la inclinación que experimenta la “balanza rústica” miden

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Cierre

utilizando un cordel y regla, registran su resultado en el cuaderno por medio de un dibujo que rotulan. Repiten la experiencia con distintos tipos de objetos del entorno, miden y registran sus resultados en el cuaderno (piedras pequeñas, clips, hojas, etc.) Luego de eso, realizan la actividad, ¿El aire tiene masa y volumen? • Infla los globos, cuidando que queden del mismo tamaño, y amárralos con la lana. • Ata el tercer trozo de lana en el centro de la varilla. • Toma la regla y amarra a sus extremos los globos inflados. • Equilíbralos y luego revienta uno de los globos. Se monitorea el trabajo de los o las estudiantes, otorgando ayuda en el proceso de la actividad y retroalimenta el trabajo desarrollado. Luego, responder una guía (GUÍA N°1 “PROPIEDADES DE LA MATERIA”) con las experiencias de la actividad desarrollada anteriormente. A partir de lo anterior reflexionar acerca de ¿Qué es la materia? ¿Qué nos permitió evidenciar los experimentos anteriormente desarrollados? ¿Todos los cuerpos tienen la misma materia?

Para finalizar, responder las siguientes

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preguntas a los o las estudiantes. La idea es que con la primera actividad concluyan que la materia tiene masa y se mide en gramos o kilogramos por medio de la balanza. Con la segunda actividad se busca que concluyan que la materia posee volumen y masa, independientemente del estado de ésta. ¿Cumplimos el objetivo de la clase?

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Objetivo de la clase

Describir propiedades de la masa y el volumen en los materiales del entorno.

Inicio

Se da a conocer el objetivo de la clase. Luego, se activa conocimientos previos con las siguientes preguntas: ¿Recuerdan lo que trabajamos la clase anterior? ¿Qué aprendimos sobre la masa y la materia?, a través de lluvia de idea responden preguntas.

Desarrollo

› Describen propiedades de la masa y el volumen en los materiales del entorno.

La docente invita a los o las estudiantes observar un video (VIDEO N°1 “LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES”) https://www.youtube.com/watch?v=swcj amDFsn0&t=7s Analizar la información que entrega dicho video, con respecto al concepto de materia y sus propiedades. Luego, trabajar en una guía (GUÍA N°2 “CARACTERÍSTICAS DE LA

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS MATERIA”), en donde deberán comparar la masa y el volumen de los objetos de su entorno y responder las siguientes preguntas de acuerdo al trabajo desarrollado en la guía: ¿Todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio es materia? ¿La masa y el volumen se pueden medir? Cierre Par finalizar, responden pregunta tales como: ¿Cumplimos el objetivo de la clase? ¿Cómo se mide la materia? ¿Qué diferencias y similitudes existen entre la masa y el volumen? ¿Qué sucede con el volumen si aumentamos la masa de un objeto?

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Nota: Traer para la próxima clase los siguientes materiales: -Una goma -Una papa -Un sacapuntas metálico -Tres platos plásticos -Tres vasos plásticos transparentes e iguales -Agua

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS Objetivo de la clase

Inicio

Demostrar que todos los cuerpos poseen masa y volumen por medio del diseño y conducción de una investigación › Demuestran experimental. que todos los cuerpos poseen masa y La docente da a conocer el objetivo de la volumen clase por medio del Se proyecta video el cual recuerdan lo diseño y visto la clase anterior conducción de (VIDEO N°2 “QUÉ ES MASA Y una PESO”) investigación https://www.youtube.com/watch?v=Jp1 experimental. NinV9IKQ Luego, se realiza una lluvia de ideas para verificar si los niños comprendieron el video visto anteriormente

Desarrollo

Cierre 3

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A continuación, invito a las o los estudiantes a realizar actividad experimental, para que ellos trabajen una guía en donde se señala paso a paso lo que se debe realizar para llevar a cabo dicha experimentación. (GUÍA N°3 “MASA Y VOLUMEN”) para ello se les pide que se reúnan en grupos de 3 a 4 integrantes. Una vez realizada la experiencia pasan a compartir sus conclusiones al grupo curso.

1 Para finalizar pregunto: ¿Cumplimos el objetivo de la clase? ¿Pueden dos objetos ocupar el mismo

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS espacio al mismo tiempo? Elaboran un cuadro resumen con las ideas claves vistas hasta el momento en la unidad.

Objetivo de la clase

Inicio

Desarrollo

Clasificar materiales del entorno en los › Clasifican tres estados de la materia (sólido, líquido materiales del y gaseoso). entorno en los tres estados de la La docente da a conocer el objetivo de la materia clase. (sólido, Se inicia la clase mostrando tres objetos líquido y a los estudiantes: gaseoso). Un globo inflado, una roca y un vaso con agua. Se les pregunta, ¿en qué se parecen y diferencian estos tres objetos? A través de lluvia de ideas comparten sus respuestas.

A continuación, los estudiantes observan apunte (APUNTE N°2 “LOS ESTADOS DE LA MATERIA”), en donde se explica los estados de la materia y sus características. Luego, en conjunto con los o las estudiantes analizan dicha información con las siguientes preguntas: ¿Qué es materia?

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¿Cuáles son los estados de la materia? ¿Qué son las partículas? En forma grupal trabajan en la elaboración un collage con los estados de la materia Una vez que terminan su collage los exponen al curso y dejan pegados sus trabajos en la sala de clases. La idea es que organicen los collages diferenciando los tres estados.

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Cierre Para finalizar, los estudiantes responden pregunta: ¿Cumplimos el objetivo de la clase? En conjunto se elabora en la pizarra un listado con 10 objetos que se encuentren en cada uno de los estados (sólido, líquido y gaseoso).

Objetivo de la clase

Inicio

Evaluar contenidos vistos hasta el › Evaluación momento en la unidad “La Materia”. Sumativa.

La docente da a conocer el objetivo de la clase. Se realizar una lluvia de ideas recordando contenidos de las clases anteriores, pregunta: ¿Qué es la materia? ¿Qué conforma la materia? ¿Qué es el modelo corpuscular? ¿Todo tiene masa y volumen? Se indica que se realizará una guía de aprendizaje, les indica que deben realizarla concentrándose, leyendo detenidamente, pensando, respondiendo

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS y revisando. Desarrollo 4

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Se entrega a los o las estudiantes la guía (GUÍA N°4 “LA MATERIA”), los invito a darle una leída en conjunto y que se familiaricen con ella, para bajar sus niveles de ansiedad, luego completar los datos, da las instrucciones y aclara las dudas. Posteriormente resolver la guía, se monitorea el desarrollo de la guía y va observando y estando atenta a las dificultades que se puedan presentar durante esta.

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Cierre Para finalizar se comenta la guía con las siguientes preguntas ¿Qué les costó más? ¿Qué les resultó más fácil? y la retroalimenta. Objetivo de la clase

Inicio

› Establecen semejanzas y diferencias entre los materiales del entorno al La docente da a conocer el objetivo de la encontrarse en clase. los estados Recuerdan, mediante lluvia de ideas, las sólido, líquido características y estados de la materia. y gaseoso. Elaboran mapa conceptual con los estados de la materia, se monitorea el desarrollo y va observando y estando atenta a las dificultades que se puedan presentar durante el desarrollo del mapa conceptual. Establecer semejanzas y diferencias entre los materiales del entorno al encontrarse en los estados sólido, líquido y gaseoso.

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ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS Desarrollo Se retroalimenta la evaluación aplicada la clase anterior. Desarrollando un mapa conceptual, en conjunto con los y las estudiantes. Se les solicita a los o las estudiantes que ejemplifiquen de forma oral distintos elementos que encontramos en la naturaleza señalando el estado de la materia al que corresponden. Cierre Para finalizar, se invita a los o las estudiantes a observar el siguiente video del estado del agua (VIDEO N° 3 “ESTADOS DEL AGUA”) https://www.youtube.com/watch?v=c4n hGai4TFs el cual nos permite ejemplificar el proceso por el cual pasa el agua. Finalmente, responden pregunta: ¿Cumplimos el objetivo de la clase? ¿Cómo? y ¿Por qué?

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