Planificación De Abril.docx

PLANIFICACIÓN POR 2019

Año Asignatura

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Docente Responsable

ADA SANHUEZA SAZO Nombre de la Unidad

1

UNIDAD

Nivel

“Nuestro,

4°

Hrs. Ped.

3

Continente América”

I

Semestre Semana

UNIDAD

Clase

Horas

Fecha

OA

Descripción del OA

Habilidades

Momentos

Descripción de Actividades / Preguntas

Evaluación

Objetivo de la Clase: Aplicar los conocimientos adquiridos.

6 5

9

2

02/04

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos).

Inicio Identificar Localizar

Desarrollo

El profesor indica a los estudiantes que Evaluación realizarán la prueba de lo aprendido. Sumativa

El profesor entrega la prueba (Prueba Nº1 Coordenadas Geográfica Mi Aula) y explica a los estudiantes lo que deberán realizar, asegurándose que no existan dudas. Invita a los estudiantes a registrar sus datos y trabajar. El profesor monitorea el desarrollo

de la prueba, atento a las dudas que se puedan presentar.

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03/04

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Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y Identificar grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.

Inicio

Desarrollo

El profesor retroalimenta la prueba.

Objetivo de la clase: › Caracterizan Identificar características de la geografía de diversos América. paisajes de América (paisajes tropicales, Se muestra a los estudiantes un planisferio y mediterráneos, se pregunta ¿En qué país vivimos? ¿En qué polares, continente está ubicado nuestro país? costeros, ¿Dónde está ubicado en el planisferio? desérticos, entre (invita a un estudiante a mostrarlo) ¿Qué otros). forma tiene nuestro continente? ¿Qué › Describen, a características de nuestro continente podrían partir de destacar?, los estudiantes responder a través observaciones de una lluvia de ideas. Se da a conocer el del entorno o de objetivo de la clase. fotografías, elementos naturales como ríos, mares y Se entrega a cada estudiante el siguiente vegetación de Apunte Nº1 “Geografía de América”. Se paisajes invita a los estudiantes a leerlo en forma americanos. individual y en silencio durante 10 minutos, › Describen, a de luego, se pregunta a los estudiantes ¿Qué partir observaciones han entendido de lo que leyeron? Comentan

sobre lo leído. A continuación, se proyecta en el data el apunte e invita a leerlo con los estudiantes y lo va explicando y comentando con ellos. Una vez leído pido a mis estudiantes a reunirse en cuatro y a cada grupo se pide realizar un organizador gráfico. Se monitorea el trabajo de los estudiantes y se apoya a quienes lo requieren.

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09/04

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Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.

El profesor invita a dos grupos a exponer y comunicar a sus compañeros sus organizadores gráficos.

Objetivo de la clase: Identificar características de la geografía de América.

Inicio

Se pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan lo que aprendieron la clase anterior? ¿En qué continente viven? ¿Cómo es el continente americano? ¿Cómo es su geografía?, Se invita a los estudiantes a responder a través de una lluvia de ideas. Se da a conocer el objetivo de la clase.

del entorno o de fotografías, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos. › Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando sus características fundamentales › Caracterizan diversos paisajes de América (paisajes tropicales, mediterráneos, polares, costeros, desérticos, entre otros). › Describen, a partir de observaciones

Desarrollo

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Describir distintos Comprender paisajes del continente

Se proyecta en el data un Ppt sobre la Geografía de América y sus características. Luego el profesor hace entrega del Apunte Nº2 “Características de América”, para complementar lo aportado por el PDF, lo va leyendo y explicando, asegurándose que los estudiantes comprendan los conceptos y términos geográficos que allí aparecen, luego va haciendo preguntas a los estudiantes sobre el documento. Les pide que se reúnan en duplas para releer el documento y registrar las ideas claves del texto. Al final de la actividad se va preguntando a cada dupla una de las ideas del documento sin repetirse, se registran en la pizarra y se refuerzan las ideas relevantes del documento. Finalmente invita a los estudiantes a registrar en sus cuadernos éstas ideas.

El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué han aprendido hoy?

Objetivo de la clase: Identificar características de la Geografía de América.

del entorno o de fotografías, elementos naturales como ríos, mares y vegetación de paisajes americanos. › Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos. › Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando sus características fundamentales › Caracterizan diversos paisajes de

americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Se pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan lo que aprendieron la clase anterior? ¿En qué continente viven? ¿Cómo es el continente americano? ¿Cómo es su geografía?, el profesor invita a los estudiantes a responder a través de una lluvia de ideas. Se da a conocer el objetivo de la clase

Se entrega a cada estudiante la Guía Nº1 “Geografía de América”, explica lo que deben realizar, aclara dudas y conceptos. Luego, se invita a los estudiantes a trabajar en la guía, el profesor monitorea el trabajo de los estudiantes y apoya a quienes lo requieren. A continuación, se proyecta en el data la guía de aprendizaje y la va resolviendo en conjunto con los estudiantes, el profesor se asegura que quien tienen errores los corrijan.

El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué han aprendido hoy?

NOTA: Próxima clase traer fotografías e imágenes de diferentes paisajes de América.

América (paisajes tropicales, mediterráneos, polares, costeros, desérticos, entre otros). › Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos naturales como ríos, mares y vegetación de paisajes americanos. › Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos.

› Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando sus características fundamentales.

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Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.

Comprender

Inicio

Desarrollo

Objetivo de la clase: › Comparan Reconocer características geográficas y paisajes de climáticas de distintas zonas de América. distintos lugares de América, utilizando criterios Según lo que hemos aprendido ¿Cómo se geográficos relaciona la geografía, el clima y la como tipos de vegetación en las diferentes zonas de climas y ríos, América?, se invita a los estudiantes a población, responder a través de una lluvia de ideas. Se formas de da a conocer el objetivo de la clase relieve, entre otros. Se invita a los estudiantes a reunirse en grupos, sacar las fotografías e imágenes de paisajes de América solicitados la clase anterior (cada grupo reúne sus paisajes) se observa, describen, comenta y comparan las imágenes y responder las preguntas ¿Qué tipo de geografía observamos? ¿Qué clima tendrá? ¿Cómo es la flora y fauna del lugar?

Luego cada grupo deberá elegir 3 fotografías, pegarlas en una cartulina y describirla respecto a su geografía y clima utilizando un lenguaje geográfico correcto, el profesor monitorea el trabajo de los estudiantes y apoya a quienes lo requieren. Luego, cada grupo exponer y comunica su trabajo, el profesor aprovecha de reforzar conceptos, y reforzar el lenguaje geográfico.

Cierre

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Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.

El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué han aprendido hoy?

Objetivo de la clase: Identificar los climas de América.

Inicio Comprender

Se pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan lo que hemos aprendido en las clases anteriores? ¿Qué conceptos hemos aprendido? ¿Cómo es la geografía de América?, se invita a los estudiantes a responder a través de una lluvia de ideas. Se da a conocer el objetivo de la clase.

› Comparan paisajes de distintos lugares de América, utilizando criterios geográficos como tipos de climas y ríos, población, formas de relieve, entre otros. › Identifican los principales

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Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas,

Desarrollo

Los alumnos se reúnen en duplas, a cada una se les entrega un mapa mudo de América y se les invita a observar y describir, identificando las zonas climáticas cálidas, templadas y frías (se pueden apoyar en un atlas) escriben el nombre de los paralelos que las definen y asignan un color a cada una. Elaboran una simbología (de letras o números) para los principales climas de América, luego deberán trazar el recorrido de los principales ríos de América) al menos 3. Luego eligen cinco países y los localizan en el mapa, indicando sus capitales. Finalmente elaboran una simbología para representar los idiomas (español, portugués, inglés) y representan al menos un país donde se hable cada idioma. El profesor monitorea el trabajo de los estudiantes, va apoyando a quienes lo requieren.

Cierre

El profesor proyecta el mapa en el data y va en conjunto con los estudiantes resolviendo cada una de la tareas asignadas. El profesor pregunta ¿Qué han aprendido hoy? Objetivo de la clase: Aplicar los conocimientos adquiridos.

Aplicar Inicio

idiomas hablados en los países del continente (español, portugués, quechua, náhuatl, etc.).

Evaluación sumativa

ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado.

El profesor indica a los estudiantes que realizarán la prueba de lo aprendido.

Desarrollo

Cierre

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Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y

Inicio Conocer

Desarrollo

El profesor entrega la prueba (Prueba Nº2 Geografía de América Mi Aula) y explica a los estudiantes lo que deberán realizar, asegurándose que no existan dudas. Invita a los estudiantes a registrar sus datos y trabajar. El profesor monitorea el desarrollo de la prueba, atento a las dudas que se puedan presentar.

El profesor retroalimenta la prueba. Objetivo de la clase: Conocer las principales características de la civilización Maya. › Ubican temporalmente, en una línea de Iniciamos la clase presentando la nueva tiempo u otro unidad, entendiendo que los estudiantes no recurso, el poseen conocimientos previos, se les periodo en que consulta ¿Conocen alguna sociedad se desarrolló la prehispánica en nuestro continente? Desde civilización esa pregunta iniciamos la presentación de maya, esta gran civilización. identificando siglos y En el desarrollo de la clase, explicamos la décadas. ubicación temporal de esta civilización (Siglos XIV y XVI d. C.) donde nuestro

sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

continente aún era parte de un desconocido mundo sin intervención europea. Dentro de sus principales valores culturales, a grandes rasgos, son las pirámides que, dentro de una coincidencia muy peculiar, poseen la misma orientación que las pirámides de Guiza (Egipto). Además, sus estudios de la naturaleza y astronómicos dan a entender que esta civilización tuvo descubrimientos importantes, inclusive, desconocidos para el mundo europeo de la época. Como actividad, desarrollan una línea de tiempo en su cuaderno con los datos más importantes de esta civilización, permitiendo con esto ubicarlos en el espacio temporal correcto. Cierre

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Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y

Comprender Inicio

Para finalizar, se nombran fechas importantes de esta civilización, para interiorizar de la mejor manera posible a los estudiantes en esta parte de la unidad.

Objetivo de la clase: Conocer las principales características de la civilización Maya. › Localizan en un mapa o en un globo terráqueo Iniciamos la clase recordando lo visto en la el área donde se anterior, entendiendo quienes son los desarrolló la Mayas, su ubicación temporal y alguna de civilización sus principales características. maya.

mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

Desarrollo

En esta hora de clases, realizamos un acercamiento a la superficie física que ocupó esta civilización, acercando a los estudiantes al término Mesoamérica, que incluye no sólo a los Mayas, sino que también a los Aztecas. En un primer inicio, esta civilización se ubica en la actual zona de Guatemala, y desde ese punto comienza a expandirse (ver video https://www.youtube.com/watch?v=gVF SWNe94HI) Con este apoyo, los estudiantes podrán hacerse una idea más clara en su ubicación, sobre todo entendiendo que Mesoamérica abarca la zona de Centroamérica y Norteamérica. Los estudiantes desarrollan un mapa ubicando a esta civilización en este, pintando la zona de color verde (Sur de México hasta la zona medial de Centroamérica)

Cierre

Para finalizar, se explica en la pizarra el gran espacio que ocupó esta civilización, cuya desaparición aún está en duda, debido a que, a diferencia de los Aztecas e Incas, no hubo intervención europea dentro de su extinción.