Planificación 8º Diciembre.docx

Escuela Teresiana de San José Fundada el 15 de Octubre de 1892

PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA DUA POR UNIDAD HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 2018 Asignatura: HISTORIA, GEOGRAFÌA Y CS. SOCIALES

Docente: VÍCTOR CONEI

Curso: OCTAVO AÑO A, BYC

Objetivo (s) de Aprendizaje OA20 Explicar los criterios que definen a una región, considerando factores físicos y humanos que la constituyen (por ejemplo, vegetación, suelo, clima, lengua común, religión, historia, entre otros), y dar ejemplos de distintos tipos de regiones en Chile y en América (culturales, geográficas, económicas, políticoadministrativas, etc.).

OA21 Analizar y evaluar problemas asociados a la región en Chile como los grados de conexión y de aislamiento (considerando redes de transporte y comunicaciones, acceso a bienes, servicios e información, entre otros), índices demográficos y migración- y su impacto en diversos ámbitos (mercado laboral, servicios de salud, relación campo-ciudad y centro-periferia, entre otros. OA22 Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones en Chile, considerando el índice de desarrollo humano, la diversidad productiva, de intercambio y de consumo, las ventajas comparativas, la inserción en los mercados internacionales, y el desarrollo sustentable

Unidad: 4

Semestre: SEGUNDO SEMESTRE

Horas: 8

Fecha: DICIEMBRE

Habilidades de Aprendizaje a. Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la duración, la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos vistos en el nivel. b. Analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos y procesos abordados en el nivel. c. Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel. d. Investigar sobre temas del nivel […]. e. Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones fundamentadas mediante fuentes, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema f. Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel g. Investigar sobre temas del nivel, considerando los siguientes elementos: Definición de un problema y/o pregunta de investigación. Planificación de la investigación sobre la base de la selección y el análisis de la información obtenida de fuentes. Aplicación de distintas estrategias para registrar, citar y organizar la información obtenida. Elaboración de conclusiones relacionadas con las preguntas iniciales. Comunicación de los resultados de la investigación. Utilización de TIC y de otras herramientas. h. Aplicar habilidades de pensamiento crítico i. Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones fundamentadas mediante fuentes, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema. j. Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por otros medios, utilizando una estructura lógica y efectiva, y argumentos basados en evidencia pertinente

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Objetivo Actitudinales  Desarrollar actitudes favorables a la protección del medio ambiente, demostrando conciencia de su importancia para la vida en el planeta y una actitud propositiva ante la necesidad de lograr un desarrollo sustentable (OA H)  Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad, mediante iniciativas que reflejen responsabilidad social y creatividad en la búsqueda de soluciones, perseverancia, empatía y compromiso ético con el bien común (OA I)  Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para la obtención de información y la elaboración de evidencia, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. (OA D)

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Fecha Semana del 03 de noviembre al 07 de Diciembre

OA

20

Principios

Estrategias y Actividades DUA

1.3 Ofrecer Se definen conceptos clave a tratar en la unidad  alternativas para tales como: Geografía, geosistema, biomas, espacio la información geográfico, región visual.  Se identifican los distintos elementos, que pueden configurar una región. A partir de ello los estudiantes 3.1 Proveer o elaboran mapas identificando regiones culturales y activar naturales, presentes en el mundo conocimientos previos.

Indicadores de Evaluación

Instrumento de Evaluación

Reconocen que los aspectos comunes de los lugares configuran regiones, dando ejemplos del entorno cercano. Identifican regiones a partir de información geográfica proveniente de diversas fuentes, reconociendo que estas pueden superponerse en el territorio.

Proceso

Comparan, usando datos e información geográfica, distintas regiones de Chile y América, explicando los criterios que las definen. Representan espacialmente distintas regiones de Chile y de América, levantando los criterios que las distinguen. Explican, usando datos e información geográfica, los criterios que definen una región político-administrativa, identificando la división del territorio chileno bajo este concepto

Proceso

Recursos

 Power point  Libro de estudio  Cuaderno

2.1 Opciones que explican el vocabulario y símbolo. Semana del 10 al 13 de Diciembre

21 22 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación

1.3 Ofrecer alternativas para la información visual.

Se retoman contenidos vistos en las clases  anteriores, a partir de ello los estudiantes analizan la información de las páginas 248 a la 254. Tras la lectura, los estudiantes responden cuestionario, reconociendo las principales zonas culturales y  naturales, tanto de América como de Chile Además los estudiantes completan un cuadro,  identificando las principales organizaciones políticas y económicas de América, y los países presentes en cada una de ellas.

 Power point  Libro de estudio  Cuaderno

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