Planificação Do Workshop

Agrupamento de Escolas de Celorico de Basto

MODELO DE AUTO AUTO-AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

Ano lectivo 2009 2009-2010

WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Apresentação Da necessidade de objectivar a forma como se está a concretizar o trabalho das Bibliotecas Escolares (projecto iniciado em 1996), tendo como base o seu contributo positivo para o ensino e aprendizagem aprendizagem, surge a proposta para a sua auto-avaliaç avaliação. Esta deverá ser incorporada no processo de auto auto-avaliação da própria escola e articular-se se com os objectivos do Projecto Educativo, tornando-se se um instrumento de auto auto-regulação regulação com vista a uma melhoria contínua baseada na reflexão orientada para a mudança, implicando um envolvimento colectivo dos órgãos de gestão o e decisão pedagógica.

Destinatários

Docentes do Agrupamento de Escolas de Celorico de Basto (grupos de 20)

• Dar a conhecer o Modelo de Auto-Avaliação Avaliação das Bibliotecas Escolares • Perceber os conceitos implicados na sua

Objectivos

construção • Integrar/aplicar à realidade da escola/biblioteca escolar • Apontar oportunidades e constrangimentos

Duração Local

2 horas Auditório da escola sede

Ana Maria Rodrigues

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Metodologia Este workshop será organizado da seguinte forma forma:

Apresentação

em

PowerPoint

dos

pressupostos do Modelo de Auto-Avaliação: Avaliação: Plenário

20mn

Avaliar para quê? Avaliar o quê? e Avaliar como? Organização estrutural e funcional Os docentes serão divididos em 4 grupos de 5

Trabalho prático

60mn

elementos e realizarão três tarefas segundo um guião de trabalho

Apresentação das conclusões

Avaliação

35mn

5 mn

Cada

grupo deverá apresentar

as suas

conclusões, seguindo-se se uma fase de discussão Os docentes de forma anónima preencherão um formulário de avaliação da acção

As conclusões dos diferentes grupos serão compiladas e, posteriormente, colocadas na plataforma Moodle,, assim como o PowerPoint que servirá de base a este workshop.

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

GUIÃO DE TRABALHO Texto de apoio: O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO O modelo de auto-avaliação avaliação escolhido resultou de uma análise efectuada sobre outros modelos já existentes e sobre a realidade da escola portuguesa. Sendo útil registar e confrontar as práticas que já se vêm realizando noutros sistemas de ensino, procurou-se encontrar, para o nosso caso, uma formulação que cumprisse os objectivos essenciais que se pretendem alcançar: desenvolver uma abordagem essencialmente qualitativa, orientada para uma análise dos processos e dos resultados e numa perspectiva formativa, permitindo mitindo identificar as necessidades e os pontos fracos com vista a melhorá-los. melhorá Neste contexto, torna-se se igualmente importante clarificar alguns conceitos e sublinhar algumas ideias-chave que presidem à construção e perspectivas de aplicação deste modelo: • (…) O valor não é algo intrínseco às coisas mas tem sobretudo a ver com a experiência e benefícios que se retira delas: se é importante a existência de uma BE agradável e bem apetrechada a esse facto deve estar associada uma utilização consequente nos vá vários domínios que caracterizam a missão da BE, capaz de produzir resultados que contribuam de forma efectiva para os objectivos da escola em que se insere. • (…) a escola deverá encarar este processo como uma necessidade própria e não como algo que lhe é imposto mposto do exterior, pois de facto todos irão beneficiar com a análise e reflexão realizadas. Espera-se se que o processo de auto auto-avaliação avaliação mobilize toda a escola, melhorando através da acção colectiva as possibilidades oferecidas pela BE. • (…) utilização flexível, xível, com adaptação à realidade de cada escola e de cada BE. • (…) a aplicação do modelo de auto auto-avaliação avaliação seja exequível e facilmente integrável nas práticas de gestão da equipa da biblioteca. “Modelo de Auto--Avaliação”, Gabinete RBE

Conceitos relacionados com a missão da biblioteca escolar no contexto da escola/ agrupamento e que a relacionam com as aprendizagens, com o desenvolvimento curricular e com o sucesso educativo. (Perspectiva do conceito de biblioteca escolar subjacente à construção d do o Modelo) - Novos contextos e conceitos de aprendizagem em que o sujeito/aluno se apresenta como actor activo, construtor do próprio conhecimento (Construtivismo). - Novas estratégias de abordagem à realidade e ao conhecimento baseadas no questionamento e inquirição contínuas (Inquiry based Learning) Learning). - Modificação global das estruturas sociais – introdução das TIC, desenvolvimento de redes, surgimento de novos ambientes de disponibilização da informação, de trabalho e de construção do conhecimento que obrigam ao desenvolvimento de novas literacias e a uma aprendizagem contínua ao longo da vida.

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

- Necessidade de gerir a mudança buscando evidências relatadas em diferentes estudos acerca do impacto que as bibliotecas escolares têm na escola e quais os fac factores tores que se assumem como críticos ao seu desenvolvimento. Texto da 2ª sessão da Oficina de formação “Práticas e Modelos de Auto Auto-Avaliação Avaliação nas Bibliotecas Escolares”

Domínios que são objecto de avaliação Os domínios seleccionados representam as áreas essenciais para que a biblioteca escolar cumpra, de forma efectiva, os pressupostos e objectivos que suportam a sua acção no processo educativo. Alguns dos aspectos incluídos são mais significativos tendo como referência o contexto organizacional da escola portuguesa, mas todos apontam para as áreas nucleares em que se deverá processar o trabalho da/com a Biblioteca Escolar e que têm sido identificados como elementos determinantes e com um impacto positivo no ensino e na aprendizagem. Os vários elementos a analisar foram assim agrupados em quatro domínios e respectivos subdomínios: A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A.2. Desenvolvimento da literacia da informação B. Leitura e Literacias C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra extra-curriculares curriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e parcerias D. Gestão da Biblioteca Escolar D.1. Articulação da BE com a Esco Escola/ la/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3. Gestão da colecção/da informação “Modelo de Auto-Avaliação”, Avaliação”, Gabinete da RBE

Podemos agrupar estes domínios em três áreas chave: Integração na escola e no processo de ensino/ aprendizagem - Integração institucional e programática, de acordo com os objectivos educacionais e programáticos da escola; - Desenvolvimento de competências de leitura e de um programa de Literacia da Informa Informação, integrado no desenvolvimento curricular; - Articulação com departamentos, professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem; Acesso. Qualidade da Colecção. - Organização e equipamento de acordo com os sstandards tandards definidos, facultando condições de acesso e de trabalho individual ou em grupo; - Disponibilização de um conjunto de recursos de informação, em diferentes ambientes e suportes, actualizada e em extensão e qualidade adequadas às necessidades dos ut utilizadores; Ana Maria Rodrigues

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Gestão da BE - Afectação de um professor bibliotecário qualificado e de uma equipa que assegure as rotinas inerentes à gestão, que articule e trabalhe com a escola, professores e alunos. - Liderança do professor bibliotecário e da equipa. - Desenvolvimento de estratégias de gestão e de integração da BE na escola e no desenvolvimento curricular. Texto da 2ª sessão da Oficina de formação “Práticas e Modelos de Auto Auto-Avaliação Avaliação nas Bibliotecas Escolares”

Poderias dizer-me, me, por favor, que caminho hei-de tomar para sair daqui? - Isso depende do sítio onde queres chegar! - Disse o Gato. - Não interessa muito para onde vou... - retorquiu Alice. - Nesse caso, pouco importa o caminho que tomes - interpôs o Gato. Alice in Wonderland - Cheshire Cat

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Grupo 1 – Domínio A - Apoi Apoio o ao Desenvolvimento Curricular Tarefa 1 – Refira as acções que desenvolve ou poderá desenvolver com a BE

Tarefa 2 – Indique as oportunidades e constrangimentos que poderão resultar dadeste modelo na Escola. Oportunidades

Constrangimentos

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Tarefa 3 – Indique a participação que cada membro da comunidade poderá dar, com vista à implementação deste modelo de Auto Auto-Avaliação.

Direcção Executiva

Professores Bibliotecários e equipa

Docentes

Alunos

Encarregados de Educação

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Grupo 2 – Domínio B - Leitura e Literacias Tarefa 1 – Refira as acções que desenvolve ou poderá desenvolver com a BE

Tarefa 2 – Indique as oportunidades e constrangimentos que poderão resultar da deste modelo na Escola. Oportunidades

Constrangimentos

Ana Maria Rodrigues

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Tarefa 3 – Indique a participação que cada membro da comunidade poderá dar, com vista à implementação deste modelo de Auto Auto-Avaliação.

Direcção Executiva

Professores Bibliotecários e equipa

Docentes

Alunos

Encarregados de Educação

Ana Maria Rodrigues

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Grupo 3 – Domínio C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade Tarefa 1 – Refira as acções que desenvolve ou poderá desenvolver com a BE

Tarefa 2 – Indique as oportunidades e constrangimentos que poderão resultar deste modelo na Escola. Oportunidades

Constrangimentos

Ana Maria Rodrigues

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Tarefa 3 – Indique a participação que cada membro da comunidade poderá dar, com vista à implementação deste modelo de Auto Auto-Avaliação.

Direcção Executiva

Professores Bibliotecários e equipa

Docentes

Alunos

Encarregados de Educação

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Grupo 4 – Domínio D - Gestão da Biblioteca Escolar Tarefa 1 – Refira as acções que desenvolve ou poderá desenvolver com a BE

Tarefa 2 – Indique as oportunidades e constrangimentos que poderão resultar deste modelo na Escola. Oportunidades

Constrangimentos

Ana Maria Rodrigues

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WORKSHOP “MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS TECAS ESCOLARES”

Ano lectivo 2009/2010

Tarefa 3 – Indique a participação que cada membro da comunidade poderá dar, com vista à implementação deste modelo de Auto Auto-Avaliação.

Direcção Executiva

Professores Bibliotecários e equipa

Docentes

Alunos

Encarregados de Educação

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Workshop “Modelo de Auto-Avaliação Avaliação das BE’s” AVALIAÇÃO DA ACÇÃO

I - Insuficiente S - Suficiente

1.O tema:

B - Bom

I

MB - Muito Bom

S

B

• Teve interesse • Foi bem abordado • Tem pertinência 2. As metodologias adoptadas e/ou meios utilizados utilizados: • As metodologias adoptadas foram adequadas • Os meios utilizados facilitaram a compreensão

3. A organização: • A gestão do tempo e duração da sessão •

A documentação distribuída

•

Espaço em que decorreu o Encontro

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MB

OBSERVAÇÕES:

Workshop “Modelo de Auto-Avaliação Avaliação das BE’s”

4. Avaliação final • Valeu a pena participar nesta sessão

Sim

• Voltaria a participar numa sessão semelhante

Sim

Não Não

6. Sugestões de temas abordar em futuras sessões: ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

Ana Maria Rodrigues

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