Análisis Del Módulo

Análisis del Módulo

Introducción Es posible construir, sobre el papel, programaciones primorosas y ser un mal profesor. Y es que los problemas de escribir una programación en la mesa de la casa, suelen ser muy diferentes a los de trabajar con 30 o 40 alumnos y alumnas en un aula. La educación cumple una función social única, donde están implicados o deberían de estar implicados todos los miembros de la sociedad, ya que tiene un carácter público y estamos en una sociedad democrática, por ello esta debe estar sometida a valoración, crítica y de mejora, pero para ello es preciso que la institución donde ocurre dicha enseñanza esté abierta a todos los ciudadanos. Una parte importante de la educación es el famoso y muchas veces desconocido termino de curriculum, este es en términos mas técnicos una Serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados, pero este termino tiene variadas definiciones por lo cual resulta difícil llegar a un consenso con este complejo vocablo. Desde su misma etimología resulta controvertido; lo atribuyen a Platón y Aristóteles quienes supuestamente lo utilizaban para describir los temas por ellos enseñados, pero existe un autor que lo describe en pocas palabras y extrañamente correcto: “El curriculum es un proyecto sistematizado y como tal requiere de una cierta estructuración que a la vez debe ser flexible. "Los programas en el curriculum son un marco y no una horca“ 1997.

Bourdieu

y

Gross,

En el desarrollo del presente se analizara este tema desde un punto de vista de diseño y gestión, tomando como base el modulo de “Diseño y Gestión Curricular” entregado por la Universidad Católica del Maule, 2008. Para efectuar el correcto análisis de este modulo se requiere definir los siguientes conceptos. La gestión curricular implica el proceso de desarrollo, diseño, alcance, articulación y evaluación del currículo escrito, enseñado y comprobado en todas las disciplinas. Currículo se define como una serie interrelacionada de cursos que orientan e implementan las actividades de enseñanza y aprendizaje en forma efectiva y planificada. Este debe incluir los principales elementos del contenido, metas declaradas, resultados esperados, estrategias/actividades de enseñanza/aprendizaje recomendadas, evaluación y recursos.

Expresión de ideas Rol del profesor En las conceptualizaciones del rol del profesor se observan diferentes posiciones que transitan desde definirlo por las acciones observables del maestro en la consecución de los fines esperables de los procesos de enseñanza que se refiere a las "competencias" del maestro para lograr un aprendizaje efectivo en los alumnos hasta otra en que el acento se pone en la profesionalización del rol Al igual que el colegio, el profesor debe ser un agente de cambio en su organización administrativa que vaya del discurso a la acción. Hoy día podemos observar un agotamiento del modelo tradicional de enseñanza el cual parece no haber despertado al nuevo reto de calidad y equidad, convirtiéndose en una prioridad que su funcionamiento sea óptimo en la preparación de los estudiantes. El profesional de la educación enfrenta retos, los cuales sugieren terminar con la rutina, crear nuevas formas para mantener la disciplina en el salón de clases y buscar soluciones ante la falta de materiales para el desarrollo de sus clases.

Rol del alumno Desde el enfoque de la didáctica actual, entendemos el estudiante es un sujeto con características individuales propias, que lo hacen diferente de los demás, con intereses particulares. Con una curiosidad movilizadora son capaces de preguntar inacabadamente para llegar a satisfacer sus interrogantes, las cuales serán resueltas a través de un guía… su profesor.

Análisis Competencias que se deben adquirir Muchos estudiantes, hoy en día, presentan diferentes necesidades, ya sea individuales, estas hacen referencia a las diferentes capacidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje que mediatizan el proceso de aprendizaje haciendo que este sea único e irrepetible en cada caso; comunes, estas se refieren a las necesidades educativas que comparten todos los estudiantes y que hacen referencia a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socialización, que están expresados en el curriculum común; y las nombradas necesidades educativas especiales, estas consisten en aquellas dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el curriculum que le corresponden por su edad y necesitan, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese curriculum. El alumno lo puede requerir por un periodo de su escolarización a lo largo de toda ella.

En el transcurso de la historia, siempre han existido alumnos que presentan problemas en su aprendizaje, pero no siempre fueron una prioridad para los profesores, al contrario quien se atrasaba en una materia era solo un mal alumno. En la actualidad el panorama es bastante distinto a lo que algún día fue, las necesidades de los alumnos pasaron de ser de un simple problema a uno de las principales prioridades dentro de la escuela. Con el transcurso de los años comenzaron a existir diversas estrategias para la enseñanza de los estudiantes, comenzó la dinámica profesor- alumno, las clases autónomas y sin fin de nuevas tácticas para mejorar la calidad del aprendizaje. En el presente, una de las estrategias mas nombradas es la adaptación curricular, esta, va a modificar el curriculum de acuerdo a las necesidades que los propios alumnos presenten. Nosotras como futuras profesionales de la educación, debemos ser capaces de relacionar las necesidades que los alumnos presentan con los planes y programas de la enseñanza común, dominando la teoría y metodología del diseño y gestión curricular para así poder dar orientación respecto de los microprocesos de la educación especial, además de diseñar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje según el contexto sociocultural en el que se vea inmerso.

Reflexión El “qué y el cómo deben enseñar” es una pregunta que se debe formular todo profesor, ya que como profesional debe tener planificado lo que pretende hacer en su aula, porque la enseñanza es una actividad intencional y por ello el profesor ha de tener propósitos e intenciones, aunque no por ello, se tiene que aferrar a estos como si fueran la única misión a lograr y donde la enseñanza fuera el medio para conseguir ese fin. Las necesidades provocan conflictos desde el punto de vista pedagógico pero siempre existen alternativas viables para solucionarlos, pero también hay que solucionarlos desde la propia escuela. El problema del currículum es un problema educativo y eso significa que se plantea y resuelve desde opciones educativas. De ello depende la buena gestión que se debe emplear, y es ahí donde nosotros jugamos un papel fundamental, porque al conocer la metodología del diseño y gestión curricular, nos permite dar una orientación más adecuada para atender las necesidades que se presentan a través de la escolaridad del alumnado.

Sugerencias Dentro del modulo de igual forma debiese presentarse, por parte del profesor, términos bases para un mejor trabajo autónomo. Otro punto a sugerir es mayor información por parte del docente que imparte el modulo.

Conclusión

La realización de este informe nos permitió conocer con mayor profundidad de lo que se trata realmente este modulo, aunque debemos aprenderlo de una manera autónoma. Se nos permitió obtener las competencias que debemos obtener al finalizar este modulo, como lo son capacidad para valorar la discreción, honradez, veracidad, lealtad y responsabilidad en el actuar. Capacidad para comprender los entornos culturales, especialmente de la propia región, en un contexto de cambio permanente. Capacidad para gestionar la información para tomar decisiones y solucionar problemas en el ámbito personal, profesional y social.

Bibliografía • Fabres, J. (2008) Modulo: diseño y gestión curricular. Universidad Católica del Maule.