Proyecto De Formacion Personal

Proyecto de formación personal:

“Mas que la elección de una profesión, una vocación para la vida”

Introducción En el mundo actual, adquirir competencias necesarias para afrontar nuestros destinos, son imprescindibles a la hora de forjarnos el futuro, sabemos que la formación profesional es uno de los hechos más significativos a lo largo de nuestra vida. Pero, no todos cumplen ese destino, recordemos que educarse no solo va a depender de los recursos monetarios que poseamos, sino también, del deseo y pasión que tengamos a la hora de decidirnos cuando nos llegue esa ansiada pero, a la vez, abrumadora pregunta… ¿Qué estudiar? Cuando niños soñamos con ser grandes profesionales en el futuro, imaginamos ser médicos, abogados, bomberos y astronautas, en realidad, existe un sin fin de probabilidades, de donde escoger. El problema surge cuando nos gustan muchas posibilidades, pues entonces ¿Qué hacemos?, ¿Cuál escogemos?, nos comenzamos a atormentar y preguntar una y otra vez las mismas preguntas, y otras tantas más, pero, existirá alguna manera de escoger sin equivocación, pues hay quienes dicen que sí, lo llaman corazonada, otros presentimiento, pero algunas mas osados ocupan el termino… VOCACIÓN.

Sí, vocación. En el diccionario se plantea como “inspiración en que dios llama a un estado” (diccionario ilustrado de la lengua española), pero visto desde un punto mas terrenal tal vez, también lo define como “inclinación a un estado, profesión o carrera”, llevándolo a lo que antes se ha mencionado, esta definición nos ayuda en demasía, puesto que queremos ver el vocablo vocación como, la gran, esperada y sublime llamada de la decisión profesional. Es por esta razón que se realizo una investigación de carácter cuantitativo, respecto a este término tan polisémico, ya que si bien, coincidimos con una definición, son muchas otras las que también existen, y todas ellas de alguna forma solo dependerán exclusivamente de quienes quieran intentar interpretarlas. Además, también a raíz de esto surge otra interrogante en la que quisimos ahondar ¿esta vocación aun continua, a pesar de los años? Para llevar a cabo esta investigación se seleccionó un escenario que ya manejáramos y que nos involucrara directamente, así que éste fue la Universidad Católica del Maule, solicitando la colaboración de cinco docentes que allí trabajen, de estos cuatro son del área de educación especial, específicamente dos con mención en TEA y dos con mención en RM, mas un quinto docente que no fuese de la carrera. También para comprobar la hipótesis que se plantea mas adelante se le solicitó la ayuda a tres estudiantes de cada nivel (1º, 2º, 3º y 4º año) de la carrera de educación especial de la Universidad Católica del Maule.

Problemática de la investigación –

Formulación general del problema Existe una actitud en los seres humanos que es muy difícil de describir, esta es el tomar decisiones bajo presión. Especialmente al momento de elegir algo trascendente para el futuro propio. Pero hay quienes aseguran que lo hicieron solo por pura vocación. Esta investigación se centra en comprobar si las personas que afirman y apuestan por su ovación siguen después de muchos años ejerciendo la docencia, sintiendo el mismo deseo, anhelo y pasión como lo fue en un principio. ¿Por qué es importante? Para nosotros como futuros docentes o futuros profesionales de la educación en etapa de formación, es necesario tener en claro lo que realmente estamos estudiando, y la mejor manera de comprobarlo es a través de nuestros propios profesores, pero al no existir este tipo de debates, es difícil establecer algún tipo de orientación respecto a lo que llamamos “vocación de profesor”, que es finalmente el área que nos concierne, así que se dificulta el trabajo tanto para el profesor que ejerce como para el que pronto lo hará.

Si un estudiante no esta seguro de la carrera por la cual optó, y si ha esto le agregamos que, lo que el profesor esta tratando de transmitir no es precisamente seguridad, el escenario se complica, llevando a desencadenar una serie de problemáticas en un ámbito vocacional Par aclara nuestra problemática de investigación se formularon las siguientes preguntas: • ¿Hubo un sentimiento de vocación al momento de elegir nuestra carrera? • ¿Todavía existe ese fervor como lo fue a un comienzo? • ¿Está siendo realmente transmitido a los estudiantes?

– Fundamentación Para llegar hacia el camino del estudio profesional, debemos sortear una serie de obstáculos y desavenencias, una vez resueltos optamos por una de las miles de carreras que nos ofrece el mundo. Aunque sabemos que la escogemos por aptitudes personales, no siempre sabemos diferenciar entre lo que nos gusta o en lo que algunos conocemos como vocación. Pero aclaremos que existen muchos conceptos que pudiesen confundirse con lo que buscamos con esta investigación, por ejemplo definamos Vocación: “es el término que designa la realidad más amplia y abarcadora del proyecto vital. Implica el “llamado” que cada uno tiene respecto de la propia vida. Ella permite dar respuesta a las interrogantes profundas en torno al sentido de la existencia. Es una palabra que condensa en sí el llamado a ser persona” (Extracto del documento “Dimensión Formativa”)-pero- ¿será lo mismo comparar? –Estudié esta carrera por vocación- que decir – lo estudie porque me gusta- es complejo pero para esto debemos aclarar que significa el término gusto: son afinidades o inclinaciones que expresan claramente componentes de tipo afectivo y por tanto son característicos y singulares de cada persona. En términos generales, no tiene una explicación racional. Explícitamente, se manifiesta en sentimientos de agrado o de rechazo, por esto mismo, suelen ser bastante estables en el tiempo.

Con esto podemos destacar que vocación y gustos pueden relacionarse, pero eso no significa, que sean precisamente sinónimos. También surgen otros términos que pudiesen causar confusión, como los son, por ejemplo: intereses o aptitudes, ambas nos ayudan a decidirnos por una carrera, pero estos tres términos (gustos, intereses y aptitudes) no tiene lo que buscamos explicar, puesto que en ninguno esta el famoso “llamado a…”. Para escoger una profesión, necesariamente debemos estar 100% seguros de que es la que realmente queremos ejercer por el resto de nuestras vidas, es por esto que existen muchos textos que hablan de vocación. Una vez ya definido lo que se desea estudiaren este caso, contextualizándolo en la carrera de pedagogía- pasan muchos años ejerciendo la profesión, y esta muchas veces desgasta el entusiasmo inicial, o sea, el llamado no continua siendo tan fuerte como lo fue en un principio, por lo tanto ya no se puede llamar vocación, sino mas bien, inclinación o interés hacia una carrera. Quienes realmente escogieron una carrera por vocación, no va a importar los años que transcurran, por que siempre sentirán el mismo entusiasmo por su profesión y aun más, esta deberá ser transmitida a las futuras generaciones, y así demostrar que ser profesor no es una opción, sino una forma de vida, mas conocida como vocación.

• Objetivo General de la investigación Comprobar si hubo o no existencia de vocación al escoger la carrera de pedagogía, de los profesores del área de educación especial. • Objetivos Específicos – Determinar si esta vocación persiste actualmente o se desvaneció con el tiempo. – Analizar si esta vocación esta siendo realmente entendida como tal por los alumnos de la carrera de educación especial.

– Hipótesis Los profesionales de la educación escogieron la carrera de pedagogía porque sintieron que esa era su vocación. Los profesionales de la educación escogieron la carrera de pedagogía no porque sintieran que esa fuese su vocación precisamente, sino por otros factores. Los profesores que ejercen hace muchos años, aun sientes la misma pasión por su carrera como cuando la iniciaron Los profesores que ejercen hace muchos años, ya no sienten la misma pasión por su carrera como cuando la iniciaron. Los profesionales de la educación transmiten su vocación a los alumnos, futuros docentes. Los profesionales de la educación ya no transmiten su vocación a los alumnos, futuros docentes.

MARCO TEÓRICO Para llevar a cabo este trabajo, debemos tener claro el concepto que iremos ocupando durante la realización de éste. Primero la definición de vocación: Es el término que designa la realidad más amplia y abarcadora del proyecto vital. Implica el “llamado” que cada uno tiene respecto de la propia vida. Ella permite dar respuesta a las interrogantes profundas en torno al sentido de la existencia. Es una palabra que condensa en sí el llamado a ser persona” (Extracto del documento “Dimensión Formativa” del CEIS Orientación, Centro de Orientación Educacional Hermanos Maristas) Inspiración en que dios llama a un estado, inclinación a un estado, profesión o carrera (diccionario ilustrado de la lengua española)

•

MARCO METODOLÓGICO

c)

Diseño de investigación Esta investigación se ha organizado de acuerdo a las indicaciones del paradigma cuantitativo, correspondiente al diseño No experimental de tipo transeccional, cuyo propósito es examinar el tema propuesto y describir las variables antes mencionadas sin manipularlas, analizar su estado en un momento dado y luego proceder a dar una explicación de esos resultados (Hernández, et al. 2003). De esta forma, tal modalidad de investigación permite recopilar la información respecto a la vocación existente de los profesores y la percepción que los alumnos tienen estos. Los antecedentes recopilados serán de gran utilidad para los respectivos profesores, ya que este les ayudara para reevaluar su labor docente, percatándose de cómo es vista por sus alumnos.

b) Población y muestra Nuestra unidad de observación son los Docentes de educación especial, específicamente dos con mención en TEA y dos con mención en RM, mas un quinto docente que no es de la carrera. Dando un total de cinco docentes de la educación. La segunda unidad de observación, son tres alumnos de cada curso de la carrera (1º año, 2º año, 3º año y 4º año, los alumnos de quinto ya que no se encuentran participando en manera activa de la universidad). c) instrumentos utilizados Para efecto de la investigación, se creo un nuevo cuestionario en base a los datos que se necesitaban para el levantamiento de información de nuestro proyecto.

d) Validación Este instrumento fue validado por la académica: Jenny Sepúlveda, profesora de Educación Especial con Mención en Lenguaje. La cual nos hizo las siguientes acotaciones: corrección en la redacción y en la precisión de las preguntas, orientaciones a la formulación verbal de las preguntas, ordenar las preguntas por jerarquía y ordenar el cuestionario de manera de ser presentado oficialmente a los docentes encuestados. e) técnicas de análisis de la información En primer lugar, realizaremos un análisis general de respuestas obtenidas por los docentes. En segundo lugar, haremos un análisis general de respuestas de los alumnos En tercer lugar, se contrastara las respuestas de profesores de TEA y RM Por ultimo analizaremos las respuestas de los docentes las dadas por los alumnos.

las las los con

Análisis de la información Cuestionario de profesores Pregunta 1: •

¿Qué entiende por vocación? A) inclinación a un estado, profesión o carrera B) Sentir gusto o placer por una actividad C) Algo sin importancia para la vida PREGUNTA Nº 1 4 3 Nº RESPUESTAS 2 1 0

A

B

C

PREGUNTA

En la pregunta Nº 1 cuatro de los cinco profesores encuestado respondieron la pregunta A, equivalente al 80%, esta era la respuesta ideal, planteada por la investigación, solo un profesor contesto la alternativa B (10%)que era la segunda opción ideal.

• Pregunta 2: 2- ¿Siente usted que la elección de su carrera, puede ser catalogada cómo “fue por vocación”? A) SI B) NO PREGUNTA Nº 2

4 3 Nº 2 RESPUESTAS 1 0

A

B PREGUNTAS

El 80% de los encuestados optó por la alternativa A que equivale a la respuesta ideal (elección de carrera por vocación)

3- ¿Usted aun cree que su pasión vocacional aun sigue intacta, a pesar del tiempo? A) SI, totalmente B) NO C) Solo un poco PREGUNTA Nº 3 3 2,5 2 Nº 1,5 RESPUESTAS 1 0,5 0

A

B

C

PREGUNTA

En la pregunta Nº 3, el 60% de los encuestados respondió la alternativa esperada, que el la alternativa A, mientras que el 20% optó por la respuesta menos esperada, dejando un 20% que opta por la segunda opción ideal.

• 4- Usted, ¿Siente que transmite esta vocación a sus alumnos? A) SI B) NO PREGUNTA Nº 4

3 2,5 2 Nº DE 1,5 RESPUESTAS 1 0,5 0

A

B PREGUNTAS

En cuanto a la pregunta Nº 4, el 60% de los encuestados prefirió la alternativa A, siendo esta la opción ideal, dejando solo un 40% inclinado por la segunda opción.

• Cuestionarios alumnos: • 1- ¿Qué entiendes por vocación? A) Inclinación o llamado a un estado, profesión o carrera B) Sentir gusto o placer por una actividad C) Algo sin importancia para la vida PREGUNTA Nº 1

10 8 Nº ALUMNOS

6 4 2 0

A

B

C

PREGUNTAS

En la pregunta Nº 1 del cuestionario de los alumnos 10 de los 12 estudiantes se inclinaron por la alternativa ideal, equivalente al 83% de los encuestados.

• 2- ¿Sientes que tus profesores sienten vocación por su trabajo? A) SI B) NO PREGUNTA Nº 2

6 5 4 Nº ALUMNOS 3 2 1 0

A

B RESPUESTAS

En la pregunta Nº 2, se revelo que un 50% optó por la alternativa A (considerándose esta la respuesta ideal) y 50% se inclinó por la alternativa B.

•

3- ¿Crees que la pasión vocacional de tus profesores aun sigue intacta, a pesar del tiempo? A) SI, totalmente B) NO C) Solo un poco PREGUNTA Nº 3 6 5 4 Nº 3 ALUMNOS 2 1 0

A

B

C

PREGUNTAS

En la pregunta Nº 3, el 50% de los encuestados respondió la alternativa ideal (A), 16% respondió la menos aceptable, y el 34% restante se inclinó por la segunda opción ideal.

4-¿Sientes que transmiten esta vocación a ustedes, sus alumnos? A) SI B) NO PREGUNTA Nº 4

7 6 5 4 Nº ALUMNOS 3 2 1 0

A

B RESPUESTAS

En la 4º pregunta el 58% optó por la respuesta considerada ideal, alternativa A, mientras que el 42% restante Eligio la alternativa B

Análisis de los resultados de profesores de Tea v/s profesores de RM • En la pregunta Nº 1, el 100% de los profesores de TEA y RM eligió la respuesta ideal, la alternativa A • En la pregunta Nº 2, el 100% de los profesores de TEA y RM respondió la alternativa ideal, la A • En la pregunta Nº 3, el 100% de RM Eligio la respuesta ideal (A), mientras que los de TEA, el 50% optó por la alternativa A y el 50% restante por la B, segunda opción ideal. • En la 4º pregunta 100% RM respondió la alterativa A, considerada la ideal, mientras que el 50% de TEA opto por la alternativa A y el 50% restante por la menos esperada.

CONCLUSIONES Al finalizar esta investigación pudimos comprobar que los profesores de la carrera de educación especial, al menos en su mayoría, si poseen vocación frente a la carrera escogida, pues las respuestas recogidas tanto de alumnos como profesores, así lo comprueban. Comprobamos que los profesores, manejan correctamente el concepto de l vocación, a pesar de lo amplio del concepto. La mayoría de los profesores mantiene intacta su vocación, como lo fue al principio de la elección de su carrera, la comprobación de esto ultimo la llevamos a cabo mediante un cuestionario hecho a los alumnos, quienes nos ratificaron lo anterior expuesto. Los profesores son capaces de transmitir un sentimiento de vocación hacia la pedagogía a sus alumnos, dejando una huella en los métodos de enseñanza que se les presentan a los estudiantes.

Respecto a lo que se pudo rescatar de lo que ocurre con os profesores de TEA v/s los profesores s de RM se mostró una inclinación por parte de los profesores de RM a conocer mas sobre la vocación, pero eso no significa que los representantes de TEA desconozca el tema, solo que existe mayor variedad de respuestas. Específicamente, lo que se quería comprobar con esta investigación era si realmente nuestros profesores tenían vocación por su carrera o no, pues con esta investigación se verifica que al menos en su mayoría, los profesores si poseen eso que se le denomina vocación, el mencionado “llamado a…”, al comprobar este tipo de información, nos deja tranquilas el saber que quienes son nuestros formadores, aman tanto esta carrera, como la podemos llegar a amar”

ANEXOS Cuestionario profesores Buenos días (tardes): Estimado/a profesor o profesora: Estamos trabajando en una investigación de análisis vocacional respecto al profesorado del área de pedagogía de la universidad. Somos alumnas de 2º año de la carrera de educación especial: Paulina Casanova, Paola Conejeros y Viviana Neira. Quisiéramos pedir su ayuda para que conteste algunas preguntas que no llevaran mucho tiempo. Le pedimos que conteste el cuestionario con la mayor sinceridad posible, no hay respuestas correctas, ni incorrectas. Sus respuestas serán de manera anónima. Por favor lea atentamente las instrucciones. De antemano: ¡MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!

Lea atentamente y responda encerrando en un círculo la alternativa que usted prefiera: 1- ¿Qué entiende por vocación? A) inclinación a un estado, profesión o carrera B) Sentir gusto o placer por una actividad C) Algo sin importancia para la vida

2- ¿Siente usted que la elección de su carrera, puede ser catalogada cómo “fue por vocación”? A) SI B) NO

3- ¿Usted aun cree que su pasión vocacional aun sigue intacta, a pesar del tiempo? A) SI, totalmente B) NO C) Solo un poco

4- Usted, ¿Siente que transmite esta vocación a sus alumnos? A) SI B) NO

Ha terminado…. muchas gracias por su tiempo y paciencia. Que tenga un muy buen día

Cuestionario alumnos Buenos días (tardes): Estimado/a compañero/a: Estamos trabajando en una investigación de análisis vocacional respecto al profesorado del área de pedagogía de la universidad. Somos alumnas de 2º año de la carrera de educación especial: Paulina Casanova, Paola Conejeros y Viviana Neira. Quisiéramos pedir tu ayuda para que contestes algunas preguntas que no llevaran mucho tiempo. Te pedimos que contestes el cuestionario con la mayor sinceridad posible, no hay respuestas correctas, ni incorrectas. Sus respuestas serán de manera anónima. Por favor lee atentamente las instrucciones De antemano: ¡MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!

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Lea atentamente y responda encerrando en un círculo la alternativa que usted prefiera:

•

1- ¿Qué entiendes por vocación? A) Inclinación o llamado a un estado, profesión o carrera B) Sentir gusto o placer por una actividad C) Algo sin importancia para la vida

•

2- ¿Sientes que tus profesores sienten vocación por su trabajo? A) SI B) NO

•

3- ¿Cree que la pasión vocacional de tus profesores aun sigue intacta, a pesar del tiempo? A) SI, totalmente B) NO C) Solo un poco

•

4-¿Sientes que transmiten esta vocación a ustedes, sus alumnos? A) SI B) NO

Ha terminado…. muchas gracias por su tiempo y paciencia.