Sesión Negociando Mi Proyecto.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “NEGOCIANDO MI PROYECTO” FECHA: lunes 09 de junio del 2018 PROPÓSITO: MENCIONA CON SUS PROPIAS PALABRAS LOS ANIMALES QUE DESEAN CONOCER APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

C O M

COMPETENCIA

SE EXPRESA ORALMENTE

INDICADOR

CAPACIDAD

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.



Responde preguntas.



Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro auxiliar evaluación.

de

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Presentación de un vídeo “En la granja de mi tío”, los niños y niñas observan luego comentan respondiendo a preguntas ¿Qué observaron? ¿De qué trata? ¿Todos eran iguales? ¿Por qué? ¿Qué otros animales conocen ustedes? ¿Les gustaría saber cómo son los animales?  ANTES DEL DIÁLOGO La docente invita a los niños y niñas a imitar a los animales observados en el video realizando sus movimientos, sonidos que hace cada animal.  DURANTE EL DIÁLOGO La docente apertura el diálogo para que los niños y niñas den su opinión sobre el juego realizado y pregunta ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Por qué? ¿Les gustaría conocer a estos animales? ¿Qué otros animales quisieran conocer? La docente presenta el papelote con las siguientes interrogantes ¿Qué animales queremos conocer? ¿Qué haremos para conocer esos animales? ¿Qué necesitamos?  DESPUÉS DEL DIÁLOGO Los niños y niñas comentan de la visita que van a realizar a conocer animales de un corral, de un niño del aula, luego dibujan a los animales que desean conocer en la visita. Exponen sus trabajos los niños que desean.  Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué vamos hacer para conocerlos? ¿Para qué nos va a servir conocer a los animales?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles TV, USB

Papel sábana plumón

hoja bond plumón

jabón líquido papel toalla loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “VISITANDO EL CORRAL DE LA SEÑORA ADELA” FECHA: Martes 10 de junio del 2018 PROPÓSITO: CONOCER LOS ANIMALES APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

C O M

COMPETENCIA

SE EXPRESA ORALMENTE

INDICADOR

CAPACIDAD

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.



Responde preguntas.



Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro auxiliar evaluación.

de

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Presentación de una canción” VAMOS DE PASEO EO EO “LUEGO COMENTAN Y RESPONDEN ¿Les gustó la canción? ¿De qué trata? ¿Qué animales? ¿Saben qué haremos hoy? ¿A dónde iremos? ¿Para qué nos vamos?  ANTES DE LA VISITA Recordamos las normas establecidas en el aula, entonamos la canción presentada que va ser cantada durante el trayecto al lugar elegido por los niños y niñas. Nos preparamos para realizar la visita a un corral.  DURANTE LA VISITA Los y niñas observan todos los animales que hay en el corral, la docente pregunta ¿Cómo son los animales? ¿todos son iguales? ¿Por qué? ¿Cuál de ellos les gusta más?, etc.  DESPUÉS DE LA VISITA Al regreso al aula los niños y niñas comentan de la visita realizada respondiendo preguntas ¿Les gustó la visita? ¿Qué observaron? ¿Qué animales conocieron? ¿Qué más les gustó de la visita?  Se plantea preguntas de recuento ¿A dónde fuimos hoy? ¿Qué aprendimos de los animales? ¿Para qué nos va a servir conocer a los animales?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles TV, USB

jabón líquido papel toalla loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “CONVERSAMOS SOBRE LOS ANIMALES QUE HEMOS OBSERVADO EN LA VISITA”

FECHA: Miércoles 11 de junio del 2018 PROPÓSITO: Explica con sus propias palabras como son los animales. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

COMPETENCIA

C I E N

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende y aplica Describe las características y conocimientos científicos y necesidades que los seres vivos argumenta científicamente tienen para vivir.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro auxiliar evaluación.

de

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Conversamos con los niños sobre los animales que hemos visto en la visita y les preguntamos ¿Algún animal te gustó? ¿Qué animal te gustó más? ¿Porqué? ¿La docente va anotando todas las respuestas que dan los niños?  PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA La docente pregunta ¿Qué podemos hacer para saber, conocer más de ese animal que nos gusta?  PLANTAMIENTO DE HIPOTESIS ¿Quién nos puede ayudar para conocer más de este animal? ¿Dónde creen que podemos encontrar información de la vida de este animal? ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION Presentación de siluetas de animales con acciones positivas del cuidado y protección hacia ellos. Las docentes con los niños comentan sobre el trato que se deben tener a los animales.  RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS Conformación de grupos de trabajo y a cada uno se les entrega un sobre conteniendo imágenes de diversos anímale para elegir solamente a los que han observado en la visita.  ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO Los niños y niñas exponen sus trabajos y sustentan lo que han realizado en grupo. Luego preguntamos ¿Qué animales te sobraron? ¿por qué?  EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ¿Qué sintieron al ver los animales?  Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos va a servir conocer a los animales? ¿Cómo trataríamos a los animales que no tienen su casa?.  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles

imágenes

siluetas de acciones

siluetas de animales libros de animales

jabón líquido papel toalla loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “ELIGIENDO AL ANIMAL QUE MAS ME GUSTA” FECHA: JUEVES 12 de junio del 2018 PROPÓSITO: CONTAR ANIMALES. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

M A T

COMPETENCIA ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMEN TE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDAD

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INDICADOR

COMUNICA Y REPRESENTA Realiza representaciones cantidades. IDEAS MATEMATICAS

de Registro

auxiliar evaluación.

de

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Presentación de una canción “En el arca de Noé” luego la se les pregunta ¿Les gusto la canción? ¿De qué trata? ¿Qué animales observaron? ¿Cuál de los animales más les gusta? ¿Por qué?  COMPRENSION DEL PROBLEMA La docente pregunta ¿Qué haríamos para elegir a un solo animalito para conocerlo mejor?  BUSQUEDA DE ESTRATÉGIAS La docente anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote, luego con ayuda de la docente se refuerza las ideas de los niños y niños  REPRESENTACIÓN Todos los niños y niñas se sientan en semicírculo para participar de la elección que se realizará a través de un gráfico en el piso utilizando siluetas y material concreto.  FORMALIZACIÓN Los niños y niñas con la ayuda de la docente realizan el conteo de los objetos para identificar al animal que obtuvo más puntaje en el gráfico.  REFLEXIÓN Se realizará a través de preguntas ¿Qué hicimos para elegir a un solo animalito? ¿Qué utilizamos para saber cuál es el animal que gano? ¿Por qué decimos que gano ese animal?  TRANSFERENCIA La docente invita a los niños a jugar el juego de las “casa numérica” según la cantidad de sonidos que escucha los niños se ubican en las casas.  Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué contamos? ¿Solamente animales podemos contar? ¿En casa que podemos contar?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles TV, USB

Papelote plumón

tapas baja lengua

Cartulina Papel de color Goma tijera Pandereta, etc. jabón líquido papel toalla loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “JUGANDO CON LOS SONIDOS DE LOS ANIMALES OBSERVADOS EN LA VISITA” FECHA: VIERNES 12 de junio del 2018 PROPÓSITO: IMITANDO A LOS ANIMALES APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

C O M

Percibe y aprecia las producciones artísticas

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones artísticas culturales.

INDICADOR



Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro auxiliar evaluación.

de

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Presentación de un video de los sonidos onomatopéyicos de los animales luego se apertura el diálogo ¿Qué observaron? ¿Qué sonidos hacen los animales? ¿Todos los animales hacen los mismos sonidos? ¿Por qué? ¿Conocen algún animal no hace sonido?  ANTES DEL DIÁLOGO La docente invita a los niños y niñas a organizarse por grupos de animales y a hacerles recordar los acuerdos de aula y las reglas de juego.  DURANTE EL DIÁLOGO Todos los niños nos ubicamos en el patio para jugar a la ronda de los animales he imitando sus movimientos y sonidos que hacen, luego se les invita a los niños y niñas a jugar otro juego que ellos elijan.  DESPUÉS DEL DIÁLOGO En el aula los niños y niñas comentan acerca del juego que realizaron ¿Les gusto lo que hicieron? ¿Por qué? ¿Fue fácil imitar los sonidos de los animales? ¿Se les entrega tiza para que dibujen al animal que imitaron?  Se plantea preguntas de recuento ¿A qué jugamos hoy? ¿Qué aprendimos hoy de los animales? ¿Para qué nos va a servir conocer a los animales?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles TV, USB DVD

Máscaras de anímale Tizas. jabón líquido papel toalla loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “CONOCIENDO AL ANIMAL ELEGIDO” FECHA: LUNES 16 de junio del 2018 PROPÓSITO: EXPLICA CON SUS PROPIAS PALABRAS QUE NECESITA LOS ANIMALES PARA VIVIR. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

COMPETENCIA

C I E N

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende y aplica Describe las características y conocimientos científicos y necesidades que los seres vivos argumenta científicamente tienen para vivir.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro auxiliar evaluación.

de

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Mediante una canción se presentará una adivinanza “DEL GATO” Relacionado al animal elegido, los niños y niñas escuchan la lectura y dan posibles respuestas para tratar de adivinar. A través de un dialogo conversamos con los niños y niñas sobre el animal adivinada preguntando ¿Cómo es este animal? ¿Qué necesita para vivir? ¿Qué pasaría si un animalito es abandonado?  PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA La docente pregunta ¿Todas las personas podemos ser amigos de los animales?  PLANTAMIENTO DE HIPOTESIS ¿Cuándo las personas podemos ser amigos de los animales? ¿Todos los animales serán amigos? ¿Todos los animales necesitan de una persona para alimentarlos? ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION Presentación de una caja sorpresa conteniendo al animal elegido en el aula, los niños y niñas observan y describen al animal, dando repuestas a las preguntas de la docente ¿Qué tiene? ¿De qué está cubierto su cuerpo? ¿Qué sonido hace? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta?, etc.  RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS Presentación de un gráfico donde los niños pegan objetos según las características del animal presentado (Cantidad de ojos, oreja, patas, etc.)  ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO Los niños y niñas exponen sus trabajos y sustentan lo que han realizado en grupo.  EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Abrimos un espacio de intercambio para que los niños y niñas comenten sus ideas respecto al animal presentado la docente pregunta: ¿Qué sintieron al ver al gato?  Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos va a servir conocer al gato? ¿Cómo trataríamos a los animales que no tienen su casa?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles Papel sabana Plumones

imágenes

caja de sorpresa con el gato alimento

papel sabana plumones

jabón líquido papel toalla loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: LOS ANIMALES QUE ME ALIMENTAN FECHA: Martes 17 de Julio del 2018 PROPÓSITO: Menciona los alimentos que nos brindan los animales APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

P E R

COMPETENCIA PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HÁBITOS SALUDABLES

Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo, aplicando sus conocimientos y el uso de la 6tecnología para mejorar su calidad de vida

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INDICADOR

CAPACIDAD

Reconoce

la

importancia

de

consumir alimentos saludables

Registro auxiliar de evaluación.

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Recepción de los niños y niñas  Juego Libre en los sectores  Actividades permanentes: oración, uso de carteles, tiempo, asistencia, etc. Se motivará a través de un video de “La señora vaca” luego del video se les pregunta ¿Qué observaron? ¿Qué nos da la señora vaca? ¿Qué es lo que más les gusta de la que nos da la señora vaca? ¿Por qué te gusta? ¿Qué otros animalitos nos alimentan? ¿Todos los animalitos se pueden comer? ¿Por qué? PROBLEMATIZACIÓN: La docente presenta en una caja muchos animales luego los niños separan los animales que nos alimentan y los que no luego se les pregunta ¿Por qué separaron de esta manera a estos animales? ¿Porque estos animalitos son nutritivos para nosotros?  ANALISIS DE INFORMACIÓN: La docente selecciona a los animalitos que nos alimentan luego va pegando en la pizarra todos los productos que nos brinda cada animalito y va mencionando en que nos alimenta cuando los consumimos. Luego se les entrega una hoja para que los niños dibujen todo lo que nos brinda cada animalito presentado  ACUERDO O TOMA DE DECIONES: Los niños se comprometen a consumir la leche que se les brinda en el desayuno y todos los alimentos que sus mamas les brinda en sus casas.  Se plantea preguntas de recuento ¿les gustó el tema de hoy? ¿De qué tratamos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos los animalitos que nos alimentan?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

Carteles USB DVD Tv

Siluetas de animales con sus derivados

Jabón líquido Papel toalla Loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “ADIVINA ADIVINADOR” ¿Quién soy? FECHA: Miércoles 18 de Julio del 2018 PROPÓSITO: Mencionan las características de los animales al elaborar sus adivinanzas APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

C O M

COMPETENCIA COMPRENDE TEXTSO ORALES

INDICADOR

CAPACIDAD Recupera y organiza información de diversos textos orales



Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático



Menciona las características de animales

Responden a preguntas

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro auxiliar evaluación.

de

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Presentación de un video “ADIVINA ADIVINA” luego se apertura el diálogo ¿De qué se trata la canción? ¿A qué jugaban los animales? ¿De qué animales tenían que adivinar? ¿Se imaginan a que tenemos que jugar hoy? La docente presenta un cartelito “ADIVINA ADIVINAD” ¿Qué es una adivinanza? Luego la docente refuerza la idea  ANTES DEL DIÁLOGO Las docentes les mencionan a los niños que hoy jugaremos a elaborar adivinanzas describiendo los animalitos que ella les entregará.  DURANTE EL DIÁLOGO Se le invita a cada niño a recibir la imagen de un animalito para observarlo detenidamente luego se les menciona que ellos tendrán que crear una adivinanza con el animalito que tienen cada uno de ellos acompañado con la canción aprendida se invita al niño que desee a parase al frente de ellos para crear su adivinanza y los niños tendrán que adivinar  DESPUÉS DEL DIÁLOGO Luego en consenso se les preguntará de que animalito quieren crear y aprender una adivinanza, la docente seleccionará y con la ayuda de todos crearemos las adivinanzas de los animalitos que ellos deseen.  Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿A qué jugamos hoy? ¿Les gustó crear sus adivinanzas?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles cartulina plumones siluetas

Imágenes de animalitos Papel sabana plumones

jabón líquido papel toalla loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “JUGANDO A ORDENAR LOS ANIMALES” FECHA: MARTES 24 de julio del 2018 PROPÓSITO: Ordena animales siguiendo una secuencia APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

M A T

COMPETENCIA ACTUA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD …

CAPACIDAD

INDICADOR

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Comunica y representa ideas Propone y representa un patrón Registro de repetición hasta dos elementos auxiliar matemáticas evaluación. con su cuerpo, con material concreto

de

DESARROLLO MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Presentación de un video “ANIMALES SALVAJES” luego del video se inicia un diálogo y se les pregunta ¿Qué observaron? ¿Qué animalito te gusto? ¿Cómo estaban ordenados los animales? ¿Solo animales podemos ordenar?  COMPRENSION DEL PROBLEMA La docente presenta unas máscaras de gatos y conejos y se les pregunta ¿Qué podemos hacer para ordenarlos sin que dos animalitos de la misma especie no estén juntos?  BUSQUEDA DE ESTRATÉGIAS La docente anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote, luego con ayuda de la docente se refuerza las ideas de los niños y niños.  REPRESENTACIÓN La docente invita a uno de los niños para iniciar a ordenar las máscaras en el piso siguiendo un orden, luego les invita a ponerse las mascara y jugar a ubicarse siguiendo un orden, luego se agrupan de dos en dos un gato y un conejo, la docente entrega animalitos para que en el piso realicen una secuencia de dos animalitos.  FORMALIZACIÓN Luego la docente va pasando por cada grupo para que los niños verbalicen lo que están realizando y cuál es el orden que ellos están siguiendo y corregir algunos errores  REFLEXIÓN Se realizará a través de preguntas ¿Te gustó lo que realizamos? ¿Qué dificultades tuvieron para ordenar a los animalitos? ¿Qué hicimos primero para ordenar estos animalitos? ¿Al final cómo se ordenaron los animalitos?  TRANSFERENCIA: Mediante un diálogo la docente pregunta ¿En casa que podemos ordenar siguiendo una secuencia? ¿podemos ordenar nuestros juguetes? ¿De qué manera lo realizaríamos?  Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué ordenamos? ¿Cómo ordenamos los animalitos? ¿En casa que podemos ordenar?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles TV, USB

Mascaras

Papelote Plumón

Animales Material del Minedu

jabón líquido papel toalla loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: REPRESENTAMOS A UN ANIMAL A TRAVES DEL MODELADO FECHA: JUEVES 19 de Julio del 2018 PROPÓSITO: MODELAN CON PLASTILINA A UN ANIMAL APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

COMPETENCIA

C O M

SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

CAPACIDAD

INDICADOR

Comunica ideas y sentimientos a Representa animales a su manera través de producciones artísticas usando medios plásticos en diversos lenguajes

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro auxiliar evaluación.

de

DESARROLLO: MOMENTO/ SECUENCIA DIDÁCTICA

RUTINAS INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ESTRATEGIAS  Actividades permanentes; oración, canto, uso de carteles asistencia, el tiempo, el calendario, etc.  Presentación de una canción “con mis manos “luego se les pregunta a los niños ¿Qué trató la canción? ¿Cuantas manos tenemos? ¿Qué podemos hacer con las manos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos manos? ¿Conocen alguna persona que no tiene manos?  ANTES DEL DIÁLOGO La docente pregunta ¿Qué les gustaría hacer con sus manos? ¿Qué materiales te gustaría sentir con tus manos? ¿Por qué? ¿Qué movimientos podemos hacer con nuestros dedos?  DURANTE EL DIÁLOGO Se les presenta una caja a través una rima “Ada cuadraba. Luego se les presenta la caja a cada niño para pueda sacar la plastilina luego se les pregunta ¿Qué sintieron al coger la plastilina en sus manos ¿cómo era duro o blando? ¿cómo sientes duro o suave? ¿Frio, helado, caliente ¿Qué será lo que hay dentro de esa casa?  DESPUÉS DEL DIÁLOGO Las docentes con la ayuda de los niños reparten la plastilina, cada niño amasa y modela de forma libre, representando lo que siente en el modelado, le sucede y percibe,  Se plantea preguntas de recuento ¿Qué aprendimos hoy? ¿A qué jugamos hoy? ¿Qué obra de arte pueden hacer nuestras manos? ¿Les gustó jugar con plastilina?  Aseo: la maestra acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes de comer. Asimismo, se fomenta el uso correcto de los servicios higiénicos.  Refrigerio: En esta actividad se desarrolla el uso adecuado y la masticación de alimentos y palabras de cortesía.  Recreo: salen al patio los niños a jugar libremente. con el acompañamiento de la docente para observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

MEDIOS/ MATERIALES

carteles TV, USB DVD

Plastilina Hoja bond

Cinta de embalaje

jabón líquido papel toalla loncheras