Proj Curricular De Et_programa E Critérios De Avaliação 2008

PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CONTEÚDOS (7º e 8º anos) (*) TECNOLOGIA E SOCIEDADE Tecnologia e desenvolvimento social Impacto social da tecnologia Tecnologia e consumo PROCESSO TECNOLÓGICO Objecto técnico Planeamento e desenvolvimento de projectos e produtos Pesquisa técnica e tecnológica Comunicação de ideias de projectos e produtos Resolução de problemas e tomada de decisão CONCEITOS, PRINCÍPIOS E OPERADORES TECNOLÓGICOS Estruturas resistentes Acumulação e transformação da energia Medição / Metrologia Materiais Informação / Comunicação Fabricação / Construção Tecnologias biológicas Organização, gestão e comercialização Higiene e Segurança (*) O programa da disciplina de Educação Tecnológica desenvolve-se ao longo de um bloco de dois anos, no que se refere ao 7º e 8º anos.

MÓDULOS (9º ANO) (*) Produtos eléctricos e electrónicos Produtos mecânicos Automatismos e robótica A empresa A gestão de um produto A comercialização de um produto Estruturas, materiais e fabricação Design de equipamento Tecnologia da embalagem Tecnologia da imagem Tecnologia têxtil Tecnologia cerâmica Tecnologia da alimentação Hortofluricultura (*) O número de módulos a desenvolver anualmente serão apenas 3, correspondendo preferentemente a diferentes domínios tecnológicos.

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS (Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais, pp 17-26)

-

Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade.

-

Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema.

-

Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas.

-

Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagem e técnicas aos contextos e às necessidades.

-

Usar a Língua Portuguesa de forma adequada às situações de comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do conhecimento.

-

Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem.

-

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho.

-

Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objectivos visados.

-

Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de questões necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos.

-

Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento.

-

Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação.

-

Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões.

-

Propor situações de intervenção individual e/ou colectiva, que constituam tomadas de decisão face ao problema, tendo em conta os contextos.

-

Realizar tarefas por iniciativa própria.

-

Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa.

-

Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe realizar.

-

Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

-

Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.

-

Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de tarefas.

-

Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços.

-

Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva. 2

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS (Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais, pp 194-210)

= Tecnologia e sociedade = Tecnologia e desenvolvimento social -

Compreender que a natureza e evolução da tecnologia resultam do processo histórico.

-

Entender o papel da sociedade no desenvolvimento e uso da tecnologia.

-

Analisar os efeitos culturais, sociais, económicos, ecológicos e políticos da tecnologia e as mudanças que ela vai operando no mundo.

-

Ajustar-se, intervindo activa e criticamente, às mudanças sociais e tecnológicas da comunidade/sociedade.

Tecnologia e consumo -

Desenvolver uma atitude reflexiva face às práticas tecnológicas, avaliando os seus efeitos na qualidade de vida da sociedade e do ambiente e sua influência nos valores éticos e sociais.

-

Compreender a tecnologia como resultado dos desejos e necessidades humanas.

-

Consciencializar-se das transformações ambientais criadas pelo uso indiscriminado da tecnologia e da necessidade de se tornar um potencial controlador.

-

Tornar-se um consumidor atento e exigente, escolhendo racionalmente os produtos e serviços que utiliza e adquire.

-

Intervir na defesa do ambiente, do património cultural e do consumidor, tendo em conta a melhoria da qualidade de vida.

= Processo tecnológico = Objecto técnico -

Distinguir os objectos técnicos dos restantes objectos.

-

Enumerar os principais factores que influenciam a concepção, escolha e uso de objectos técnicos.

-

Aptidão para analisar o princípio de funcionamento dos objectos técnicos.

-

Compreender a importância de materiais e processos utilizados no fabrico de objectos técnicos. 3

-

Analisar os objectos técnicos relativamente às suas funções técnicas em uso.

Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos -

Aptidão para identificar e apresentar as necessidades e oportunidade tecnológicas decorrentes da observação e investigação de contextos sociais e comunitários.

-

Aptidão para realizar artefactos ou sistemas técnicos com base num plano apropriado que identifique as acções e os recursos necessários.

-

Reunir, validar e organizar informação potencialmente útil para abordar problemas técnicos simples.

-

Recorrer ao uso da tecnologia informática para planificação e apresentação dos projectos.

-

Utilizar as tecnologias de informação e da comunicação disponíveis, nomeadamente a Internet.

= Conceitos, princípios e operadores tecnológicos = Estruturas resistentes -

Identificar a presença de uma grande variedade de estruturas resistentes no meio envolvente.

-

Dominar o conceito de estrutura resistente, identificando algumas situações concretas da sua aplicação.

-

Identificar as características que as estruturas resistentes devem ter para cumprirem a sua função técnica.

-

Construir estruturas simples, respondendo a especificações e necessidades concretas.

Movimentos e mecanismos -

Aptidão para verificar que não existe movimento sem estrutura.

-

Aptidão para identificar as partes fixas e as partes móveis de um objecto ou sistema técnico.

-

Reconhecer alguns mecanismos elementares que transformam ou transmitem movimento.

Acumulação e transformação de energia -

Compreender que é necessária a existência de energia para produzir trabalho.

-

Conhecer diferentes fontes de energia.

-

Identificar diferentes formas de energia. 4

-

Conhecer as normas de segurança de utilização técnica da electricidade.

-

Reflectir e tomar posição face ao impacto social do esgotamento de fontes energéticas naturais.

-

Valorizar o uso das energias alternativas, nomeadamente pela utilização de fontes energéticas renováveis.

Materiais -

Conhecer as principais características das grandes famílias dos materiais.

-

Aptidão para comparar as características e aplicações técnicas em diferentes materiais.

-

Aptidão para escolher materiais de acordo com o seu preço, aspecto, propriedades físicas e características técnicas.

-

Valorizar na escolha dos materiais os aspectos estéticos destes que cumpram os requisitos técnicos exigidos.

-

Sensibilidade perante a possibilidade de esgotamento de algumas matérias-primas devido a uma utilização desequilibrada dos meios disponíveis na natureza

-

Manter comportamentos seguros perante a eventual nocividade de certos materiais.

Fabricação – construção -

Identificar e usar racionalmente os instrumentos e ferramentas.

-

Conhecer e utilizar os dispositivos de segurança de ferramentas e máquinas.

-

Estabelecer um plano racional de trabalho que relacione as operações a realizar e os meios técnicos disponíveis.

-

Valorizar o sentido de rigor e precisão.

-

Higiene e segurança no trabalho.

-

Conhecer e aplicar normas e regras de segurança

Sistemas tecnológicos -

Analisar o objecto técnico como um sistema.

-

Analisar o ciclo de vida do objecto relacionando as interacções existentes nos diferentes sistemas sociais: consumo, uso, produção e impacto social e ambiental.

-

A predisposição para reconhecer que todos os sistemas técnicos podem falhar ou não funcionar como o previsto devido a uma falha de uma ou mais partes que constituem o sistema. 5

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM A competência em tecnologia adquire-se e desenvolve-se através da experimentação de situações que mobilizem: -

A integração dos saberes, conhecimentos e conceitos específicos e comuns a várias áreas do saber;

-

Transformações das aquisições, operacionalizando os saberes em situações concretas, exigindo respostas operativas;

-

A mobilização de conhecimentos, experiências e posicionamentos.

Podem ser objecto de avaliação pelo professor e pelo aluno desenhos, registos, esquemas, projectos, maquetas, fotografias, pesquisas informáticas e outras recolhas de representações/percepções, investigação, organização de entrevistas e questionários, portefolios, realizações técnicas e de sistemas, resolução de problemas, debates e discussões, comunicações, exposições/apresentações de trabalhos, processos utilizados e resultados obtidos.

6

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO = Domínio da Aquisição de Conhecimentos e de Técnicas = -

Entender o papel da sociedade no desenvolvimento e uso da tecnologia.

-

Consciencializar-se das transformações ambientais criadas pelo uso indiscriminado da tecnologia e da necessidade de se tornar um potencial controlador.

-

Aptidão para analisar o princípio de funcionamento dos objectos técnicos.

-

Compreender a importância de materiais e processos utilizados no fabrico de objectos técnicos

-

Elaborar, explorar e seleccionar ideias que podem conduzir a uma solução técnica viável, criativa e esteticamente agradável.

-

Dominar técnicas e habilidades na interpretação e execução de projectos técnicos.

= Domínio das atitudes e valores = -

Empenhar-se de forma persistente na superação dos obstáculos à realização de um projecto e na realização das suas tarefas.

-

Desenvolver a autoconfiança e a capacidade de avaliar, decidir e agir com autonomia.

-

Revelar atitudes responsáveis de cooperação no trabalho.

-

Revelar atitudes responsáveis de segurança e higiene no trabalho.

= Peso na Definição dos Critérios de Avaliação =

Domínio da Aquisição de Conhecimentos e Técnicas Domínio das Atitudes e Valores

Intervenção - Participação Hábitos e Técnicas de Trabalho Produção de Trabalho

20% 20% 30% 30%

70% 30%

7