Tarea 3 - Plantear Estrategias De Marketing Con Causa Para Una Organización (5).docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 3. Plantear estrategias de marketing con causa para una organización. 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios Tecnológico Formación disciplinar Mercadeo Social 112005 Teórico

Habilitable Si ☒ No ☐

3

2. Descripción de la actividad Tipo de Número de Individual ☐ Colaborativa ☒ 4 actividad: semanas Momento de Intermedia, ☒ la Inicial ☐ Final ☐ Unidad: 2 evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 120 puntos Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 15 de marzo de miércoles, 10 de abril de 2019 2019 Competencia a desarrollar: El estudiante explica los fundamentos teóricos del marketing social, su diferencia con el mercadeo tradicional y su aplicación en diferentes tipos de organizaciones como elementos fundamentales de conocimiento en su campo de formación profesional para llegar a proponer estrategias de marketing con causa correlacionando la teoría estudiada con un contexto real.

Temáticas a desarrollar: Unidad 2. El Mercadeo social. Pasos, fases desarrollar

o

etapa

de

la

estrategia

de

aprendizaje

a

Tarea 3. Plantear estrategias de marketing con causa para una organización. Actividades a desarrollar Actividades individuales: Para el desarrollo de esta etapa del curso cada estudiante deberá realizar lo siguiente: 1. Consultar las fuentes documentales presentadas en la Unidad 2 dentro del Entorno de Conocimiento. Para esto es necesario que revise detenidamente los documentos de lectura en los cuales encontrará la fundamentación teórica de la unidad denominada El Mercadeo social. 2. Elaborar un mapa conceptual empleando la herramienta CmapTools (ver tutorial y enlace a la herramienta en el Entorno de Aprendizaje Práctico). El mapa conceptual debe explicar con claridad y profundidad los temas de: definición de mercadeo social, importancia del mercadeo social y definición de marketing con causa. Publique el mapa dentro del foro. 3. Redacte con sus propias palabras una respuesta con suficiente argumento a la siguiente pregunta: 

¿Por qué el mercadeo social se convierte en una práctica interesante para las empresas privadas? Justifique su respuesta.

Publique su respuesta en un mensaje dentro del foro. La respuesta debe tener una extensión mínima de 2 párrafos y cada párrafo con mínimo 10 renglones en letra Arial tamaño 12.

Actividades colaborativas: Dentro del foro creado en el Entorno de aprendizaje colaborativo para el desarrollo de esta Tarea 3 se realizará lo siguiente: 1. Cada participante seleccionará un rol: líder, relator, utilero o vigía de tiempo (el rol de relator lo pueden desempeñar dos estudiantes) y publicará dentro del foro el rol que asumirá para el trabajo colaborativo. 2. Revisarán las respuestas presentadas por cada participante a la pregunta de la parte individual para luego construir de manera colectiva una respuesta a nombre de todos los participantes del grupo. No es copiar las respuestas individuales de cada estudiante si no construir la respuesta grupal con los mejores aportes. 3. De manera colaborativa entre los participantes del grupo resolverán los siguientes puntos: 

Construir un cuadro comparativo para presentar las diferencias que hay entre el mercadeo comercial (también es llamado marketing comercial, mercadeo clásico o mercadeo tradicional) y el mercadeo social. Deben presentarse mínimo 6 diferencias.



Proponer y describir dos estrategias de marketing con causa que se puedan implementar en “Fruver” empresa pequeña dedicada a la comercialización de frutas y verduras en un municipio.



La estrategia de marketing con causa implica tres agentes. Teniendo en cuenta una de las estrategias de marketing con causa propuesta en el punto anterior para “Fruver”, describa cada uno de los agentes implicados.

4. Colaborativamente construirán un documento en el que presenten los resultados de la tarea realizada. El trabajo debe tener la siguiente estructura: portada, introducción, objetivos (uno general y tres específicos), mapas conceptuales de cada estudiante, desarrollo del trabajo, conclusiones (una por cada estudiante), referencias bibliográficas (normas APA).

Entorno de conocimiento: para consultar el contenido temático que se aborda en la Unidad 2. El Mercadeo social y a partir de ello desarrollar las actividades individuales y colaborativas. Entornos para su desarrollo

Entorno de aprendizaje colaborativo: para publicar dentro del foro respectivo su desarrollo de las actividades individuales e interactuar con sus compañeros de grupo en el desarrollo de las actividades colaborativas indicadas. Entorno de seguimiento y evaluación: para que el líder de grupo entregue dentro del tiempo establecido el documento de la Tarea 3 con la estructura y contenido descrito en el literal 4 de las actividades colaborativas. Individuales: - Mapa conceptual sobre sobre los temas de definición de mercadeo social, importancia del mercadeo social y campos de aplicación del mercadeo social.

Productos a entregar por el estudiante

- Mensaje publicado dentro del foro de la Tarea 3 con su respuesta individual a la pregunta ¿Por qué el mercadeo social se convierte en una práctica interesante para las empresas privadas? Justifique su respuesta. Colaborativos: - Documento elaborado colaborativamente y entregado por parte del líder de grupo (en formato PDF) dentro del Entorno de seguimiento y evaluación con la estructura y contenido descrito en el literal 4 de las actividades colaborativas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Con la consulta de las fuentes documentales de la Unidad 2, la elaboración del mapa conceptual y su respuesta a la pregunta individual, cada estudiante adquiere los fundamentos teóricos para posteriormente entregar aportes que sean significativos en la solución de las actividades colaborativas que hacen parte de esta tarea. Para dinamizar el trabajo en equipo se recomienda establecer micro agendas en donde se definan fechas límite para entregar los aportes individuales y fechas límite para la construcción colectiva de las actividades colaborativas a fin de cumplir puntualmente con los plazos establecidos para la entrega de los trabajos. Al iniciar las actividades colaborativas, cada integrante del grupo debe seleccionar, publicar en el foro y asumir con responsabilidad uno de los siguientes roles para el desarrollo del trabajo:

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

-

Líder: Dinamiza el proceso al interior del grupo encargándose de distribuir y monitorear las responsabilidades entre los participantes en los tiempos acordados; propicia que se mantenga el interés por la actividad. Se encarga de entregar el producto final dentro del Entorno de Evaluación y Seguimiento.

-

Relator: Responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar dándole forma al documento del trabajo grupal. Puede ser desempeñado por dos participantes.

-

Utilero: Se encarga de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o

procesos que se requieren. Verifica el cumplimiento de normas APA, edición de imágenes y demás labores relacionadas. -

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

Se debe tener en cuenta los roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo los cuales han sido indicados en el ítem anterior. La entrega del documento con los resultados de la actividad realizada la debe efectuar quien haya asumido el rol de líder cargando el trabajo en el enlace respectivo dentro del Entorno de seguimiento y evaluación; además debe confirmar a su grupo dentro del foro que ha hecho entrega del trabajo colaborativo. Se debe aplicar norma APA, versión 3 en español (traducción de la versión 6 en inglés).

Uso de referencias

Políticas de plagio

La Norma APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o

proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. 4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☐ ☒ Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☒ Inicial ☐ Final ☐ evaluación Unidad: 2 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje Valoración evaluados Valoración alta Valoración baja media El mapa El mapa El contenido del conceptual conceptual Mapa conceptual elaborado sobre definición e mapa conceptual elaborado aborda elaborado los temas menciona importancia del presenta con solicitados parcialmente los mercadeo social y 20 claridad los aunque faltó temas solicitados definición de temas solicitados profundizar más sin profundidad marketing con en su contenido de contenido causa (Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 7 puntos) puntos) puntos)

Respuesta individual sobre el por qué el mercadeo social se convierte en una práctica interesante para las empresas privadas Aspectos evaluados

El contenido de su respuesta individual es apropiado y fue redactado con sus propias palabras (Hasta 20 puntos) Niveles de Valoración alta

El contenido de la Respuesta respuesta colectiva colectiva es explicando el por apropiado y qué el mercadeo explica con social se convierte claridad lo en una práctica solicitado interesante para las empresas (Hasta 20 privadas puntos) Presentaron un cuadro Cuadro comparativo en el comparativo con que se identifican las diferencias que con claridad 6 hay entre el diferencias entre mercadeo los dos enfoques comercial y el del mercadeo mercadeo social (Hasta 20 puntos) Estrategias de Propusieron dos marketing con estrategias claras causa que se de marketing con puedan causa que se implementar en pueden

La respuesta individual Presentó una presentada respuesta parcial explica lo y/o su contenido solicitado aunque no está redactado 20 debió con sus propias complementar su palabras contenido (Hasta 15 (Hasta puntos) 7puntos) desempeño de la actividad colaborativa Puntaje Valoración Valoración baja media La respuesta colectiva Presentaron una presentada respuesta parcial explica lo y/o su contenido solicitado aunque no es el 20 debió apropiado frente complementarse a lo solicitado su contenido (Hasta 15 (Hasta 7 puntos) puntos) El cuadro El cuadro comparativo comparativo presenta menos presenta menos de 3 diferencias de 6 diferencias entre los dos entre los dos enfoques del 20 enfoques del mercadeo o las mercadeo diferencias no son claras (Hasta 15 (Hasta 7 puntos) puntos) Propusieron dos Mencionaron dos estrategias de estrategias de marketing con marketing con 20 causa que se causa a pueden implementar pero

“Fruver”

implementar y las describieron

implementar aunque faltó describirlas mejor

no las describieron

(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 7 puntos) puntos) puntos) Describieron con Describieron Describieron claridad cada uno medianamente parcialmente los de los tres los tres agentes tres agentes Descripción de los agentes implicados en implicados en tres agentes implicados en una de las una de las implicados en una una de las estrategias de estrategias de de las estrategias estrategias de marketing con marketing con de marketing con marketing con causa propuestas causa propuestas causa propuestas causa propuestas (Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 7 puntos) puntos) puntos) Calificación final

20

120