Panorama Anual Kinder A.docx

MUNICIPALIDAD DE PUERTO MONTT – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL – ESCUELA N° 10 ANGELMÓ Calle Vicente Pérez Rosales N° 238 – Fono 065 – 2484510 – email: [email protected]

PANORAMA POR CURSO ANUAL

Curso: KINDER A.

Nombre del Docente: LILIANA GONZALEZ. Nombre Asistente de Aula: BERNARDA LOAIZA.

MATRÍCULA INICIAL DEL CURSO: Inicia

: 28

Final

: 30

Retirados : 5

1er. Semestre

PORCENTAJE DE ASISTENCIA DEL CURSO : 79%

2do. Semestre

: 79%

Porcentaje asistencia anual del curso

: 79%

SITUACIÓN PROMOCIONAL DEL CURSO Promovidos : 30 Repitentes : 0 Retirados :5

NÚMERO DE ALUMNOS DEL CURSO QUE PERTENECEN A PROYECTO Número total : 5 Promovidos : 5 Repitentes : 0 Retirados :0

1. TABLA RENDIMIENTO GRUPO CURSO (Completar en las Asignaturas que corresponden a su curso) AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. 1.- Motricidad. Párvulos
0 0 24 4

2.- Cuidado de si mismo. Párvulos
0 1 23 4

3.- Independencia. Párvulos
0 2 14 12

4.- Reconocimiento y aprecio. Párvulos
1 11 16 0

5.- Reconocimiento y expresión. Párvulos
0 7 21 0

6.- Interacción Social. Párvulos
0 14 14 0

7.- Formación valórica Párvulos
1 16 11 0

Ámbito.

Adecuados

Elementales

Insuficientes

Total

Comunicación Relación con el medio natural y cultural.

13 15

14 12

1 1

28 28

Número de alumnos Adecuados

: 14.

Número de Alumnos Elementales : 13. Número de Alumnos Insuficientes : 1. Número de alumnos no evaluados: 2 (alumnos con trastorno del espectro autista y síndrome de down)

2. ALUMNOS REPITENTES: (Indicar si pertenecen a Proyecto)

CAUSA NOMBRE ALUIMNO/A

(Inasistencia, bajo rendimiento,

CURSOS QUE HA REPETIDO

dificultad en asignatura específica, otro)

No aplica

3. ALUMNOS/AS CON PROBLEMAS DE DISCIPLINA: (Indicar si pertenecen a Proyecto) NOMBRE ALUMNO/A 1.- Joaquín Saldivia 2.- Vicente Flores

4.

N° DE ANOTACIONES NEGATIVAS No aplica No aplica.

N° DE SUSPENSIONES No aplica. No aplica.

PERCEPCIÓN DE TRABAJO CON ED. ESPECIAL (fortalezas, debilidades, aportes, etc.)

Fortalezas: Apoyo en clases, preparación de material, adecuación en material para aula, evaluaciones diferenciadas, trabajo en conjunto con apoderados, taller en aula en conjunto Educadora diferencial y Fonoaudióloga y trabajo colaborativo.

Debilidades: Pocas horas para realizar tratamiento fonoaudiológico individual y no tener apoyo de una técnico diferencial para atender a los alumnos con trastorno del espectro autista y síndrome de down Sugerencia: Considerar para el próximo año, que este curso tenga una técnico diferencial para apoyar a los alumnos con trastornos del espectro autista y síndrome down.

5. PERCEPCIÓN DE DISPONIBILIDAD DE RECURSOS DE APOYO PEDAGÓGICO (Textos, material audio visual, asistente de aula, MRC, etc.)

Fortalezas: Data y computador en aula de manera permanente, una amplia biblioteca de aula, internet en cada sala. Debilidades: No existen en el establecimientos software educativos Sugerencia: Reposición de equipo data, prestamos de textos de biblioteca de aula hacia el primer año (articulación), compra de software educativos para pre básica y primeros años.

6. PERCEPCIÓN DE ACCIONES E INTERVENCIÓN DE EQUIPO PSICOSOCIAL HACIA ALUMNOS DEL CURSO. (derivaciones, convivencia, etc.)

Fortalezas: Control de inasistencias reiteradas, entrevistas con apoderados con problemas económicos para entregar apoyos en los casos que fueron necesarios y entrega de regalos para alumnos con dificultades socio económicas. Debilidades: Falta de tiempo para evaluación de alumnos con problemas emocionales. Sugerencia: Realización de retroalimentación.

7. AUTOEVALUACIÓN GENERAL DEL PROCESO PEDAGÓGICO IMPLEMENTADO EN EL CURSO:

Fortalezas: Técnico de educación parvulario con un excelente manejo de los párvulos/as en aula, atención fonoaudiológico a través de TEL, horas para adecuaciones curricular, evaluaciones diferenciadas a los alumnos/as que necesitan, diálogos pedagógicos con profesora diferencial, monitoreo permanente de avances de los alumnos en sus aprendizajes. Debilidades: Doble función en el establecimiento (educadora de aula y encargada de convivencia), paro de profesores, no tener técnico diferencial para apoyar loa aprendizajes de los alumnos con trastorno del espectro autista y síndrome de down, iluminación del aula, Sugerencia: