Onderzoeksverslag

Onderzoeksverslag Cathelijne Martijn Op dit moment hebben bijna alle basisscholen de computer een plek gegeven in het klaslokaal en zodoende natuurlijk ook in het programma. Op hun beurt spelen musea, galeries en educatieve instellingen daar gretig op in met interactieve en/of multimediale programma’s. Bijvoorbeeld GrassRoots Cultuur, een stimuleringsinstrument om leerkrachten te motiveren om op een nieuwe, creatieve wijze gebruik te maken van de mogelijkheden van ICT in het onderwijs. Een docent die volledig onbedreven is in het gebruik van computers kan door middel van een Grassroot project gestimuleerd worden om Powerpoint of Internet toe te passen in de lessen, met als doel dat de docent het lesrepertoire verbreedt en zo de kwaliteit van het onderwijs verhoogd wordt. De kenmerken van Grassroots projecten zijn: -

Het Het Het Het

zijn kleinschalige initiatieven; helpt docenten de volgende stap te nemen i/d toepassing van ICT; initiatief komt vanuit de docenten; is decentraal georganiseerd.1

Het ICT-gebruik staat voornamelijk voor het oefenen op eigen niveau met courseware, het verzamelen van informatie op het web, communicatie met anderen buiten de school via e-mail, het ontwikkelen en bijhouden van een eigen thuispagina door leerlingen, het inrichten van een digitaal leerlingenportfolio en adaptieve toetsing. Toch blijkt uit onderzoek dat er nog zeer weinig gebruik van wordt gemaakt en dat het veel gevarieerder en intensiever kan.2 Vandaar dus ook dat musea, galeries en educatieve instellingen aan die wens tegemoet komen door middel van interactieve websites en/of multimediale programma’s. Middels deze wijze komen kinderen op een andere manier in aanraking met kunst en hopelijk sluit het één het ander niet uit. Ik ben namelijk van mening dat een divers aanbod van lesstof uiteindelijk zal leiden tot beter leren. Bijkomend voordeel is dat kinderen het leuk vinden om soms met de computer te werken, dus zijn ze bij voorbaat al gemotiveerd. Daarbij speelt mede het feit dat in deze moderne maatschappij in bijna ieder huishouden wel een computer te vinden is. Dat ze kunst dan helemaal niet meer beleven, is uiteraard niet de bedoeling. Nogmaals, ik zie ICT als een mooie aanvulling op het aanbod van kunsteducatie. Ik hoop dat de basisschoolleerlingen de door de beeldcultuur gecreëerde illusie van de werkelijkheid niet zullen verwarren met de realiteit. De taak van de leerkracht is dus om een zodanig breed scala van lesrepertoire aan te bieden, waardoor hij/zij garant staat voor de kwaliteit van het onderwijs en de ontwikkeling van zijn/haar basisschoolleerlingen. 1 2

http://www.cultuurplein.nl/po/beleidenregelingen/subsidieregelingen/grassroots http://www.sco-kohnstamminstituut.uva.nl/pdf/sco746.pdf

De voor- en nadelen van webleren in het algemeen3: De voordelen van e-learning Flexibiliteit Secundaire processen verbeteren Sneller leren Actuele, consistente, kennis Didactische voordelen Werken en leren integreren Samenwerkend leren Competentiegericht leren Klantenbinding Besparing reis-/trainingstijd Besparing reis-/verblijfskosten

De nadelen van e-learning Vereiste houding en vaardigheden Voorkeur voor leren Weerstanden Leren in eigen tijd? Contentontwikkeling duur Ouderwets leren Niet altijd geschikt Investeringen

Het belangrijkste voordeel van ICT betreft kunsteducatie is dat het kunst toegankelijker maakt voor een groter publiek, dus klantenbinding. Kunstzinnige instellingen, zoals een museum, hebben vaak een erg leuk educatief programma op hun website. Bijvoorbeeld http://www.moma.org/interactives/artsafari/ een site met een interactief programma voor kinderen en volwassenen dat aanmoedigt om te leren over kunst door ernaar te kijken en interpretaties te delen. Het nodigt uit om schilderijen en sculpturen uit de collectie van The Museum of Modern Art te exploreren. Tevens kwam ik voor mijn beoordeling van educatieve websites op http://museumserver.nl een lijst van virtuele musea en exposities tegen, die alleen in een digitale versie bestaan en dus enkel via het internet te bezoeken zijn. Dit bespaart weer reistijd en bepaalde kosten. Nog meer voordelen van deze virtualiteit zijn: Het is multimediaal, wat betekent dat sommigen websites illusies van realisme, diepte en bewegen door te ruimte creëren. Daarnaast is het interactief, wat zorgt voor verbondenheid en een nieuwe internationale gemeenschap die plaatselijke en politieke barrières overstijgt. Tot slot is het hypertekstueel, wat inhoudt dat het een geheel van voorzieningen heeft voor koppeling van tekst(gedeeltes), geluid, beeld en grafische voorstellingen.4 Toch is de zingeving van het ‘ouderwetse’ vak Beeldende Vorming mij wel duidelijk, het is belangrijk voor de hersenfunctie en de motorische, zintuiglijke en sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind. Het antwoord op mijn onderzoeksvraag Wat is de invloed van webleren op kunsteducatie voor basisscholen? kan ik beantwoorden met ‘enorm’. De voordelen ervan zijn dat het kunst toegankelijker maakt voor een groter publiek, dus ook voor kinderen, het werkt motiverend en is daardoor productiever, het is multimediaal, interactief en hypertekstueel. Grootste nadeel is dat het een simulatie is van de werkelijkheid en kinderen kunst daardoor niet meer ‘echt’ beleven of hanteren.

3 4

http://www.e-learning.nl/subpage.aspx?l1=4&l2=10 Freeland, C. (2005) Maar is het kunst? Amsterdam: Prometheus