Observasi Viks.docx

KISI-KISI PANDUAN OBSERVASI BERDASARKAN KONSEP/TEORI NO.

PROSED

KONSEP/VARIABLE/SUB VARIABLE

ITEM

UR 1.

Tujuan

NO Untuk mengetahui tingkat konsentrasi siswa berdasarkan minat belajarnya

2.

Focus

Konsentrasi belajar

3.

Penjelasan

a. Pengertian Belajar menurut para Ahli

pustaka

i)

W.s. Winkel (1989:6)

memberikan pengertian

belajar sebagai bentuk perubahan diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku yang baru, akibat pengalaman dan latihan sejalan dengan

pengertian

itu, Cronbach

(1954:45)

mengemukakan bahwa ‘’learning is shown by a change in behavior as result of experience’’. ii)

Sartain (1973:240) mengemukakan pengertian belajar sebagai ‘’The peocess by which a relativity enduring change in behavior occurs of experience practice’’. Belajar merupakan perubahan tingkah laku yang relative lama sebagai hasil dari pengalaman.

iii)

Whiterington

(M.Buchori,

1983:3)

mengemukakan belajar adalah suatu proses perubahan dalam kepribadian sebagai mana dimanifestasikan kedalam perubahan penguasaan pola-pola respons tingkah laku yang baru nyata dalam

perubahan

keterampilan,

kebiasaan,

kesanggupan, dan sikap. iv)

Surya (1985:23) mengemukakan belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai pengalaman individu itu

sendiri

lingkungannya.

dalam

interaksinya

dengan

Jadi dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa belajar ada suatu usaha sadar individu yang juga merupakan suatu proses perubahan tingkah laku yang terjadi pada diri individu yang merupakan hasil dari pengalaman serta interaksinya dengan lingkungannya.

b. Pengertian Konsntrasi menurut beberapa ahli i)

Pengertian Konsentrasi sesuai KBBI di artikan sebagai pemusatan perhatian atau pikiran pada satu hal, pemusatan kekuatan atau tenaga.

ii)

Psikologi Umum, Nugraha Konsentrasi belajar adalah kemampuan untuk memusatkan pikiran terhadap aktifitas belajar

iii)

Deny Hendrata (2007) konsentrasi merupakan sumber

kekuatan

pikiran

akan

bekerja

berdasarkan daya ingat dan lupa iv)

Slameto (2003) berpendapat bahwa dalam belajar berkonsentrasi berarti pemusatan pikiran terhadap sesuatu dengan mengesampingkan semua hal lainnya yang tidak berhubungan hal tersebut.

Dari beberapa kesimpulan diatas dapat disimpulkan bahwa konsentrasi adalah aktfitas pemusatan perhatian dan pikiran individu terhadap suatu hal.

c. Konsentrasi belajar adalah adalah suatu prilaku dan focus siswa untuk memperhatikan dengan baik setiap pembelajaran dan mampu memahami setiap materi yang telah disampaikan. d. Aspek-aspek konsnetrasi belajar i)

Jurnal

Efektivitas

Brain

GYM

dalam

Meningkatkan Konsentrasi Belajar pada Anak aspek-aspek

pemusatan

perhatian

atau

konsentrasi yakni: a) Pemusatan atau control perhatian b) Penyesuaian diri (adaptability) c) Berencana d) Adaptasi perhatian dengan bertambahnya usia ii)

Jurnal

Efektifitas

Layanan

Bimbingan

Kelompok dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar SiswaKelas XI IPS 3 SMA Kristen Purwodadi Tahun Ajaran 2011/2012 Aspek-aspek konsentrasi belajar, yakni: a) Pemusatan

pikiran,

usaha

untuk

berkonsentrasi tehdapat suatu hal b) Motivasi, suatu dorongan kehendak yang menyebabkan seseorang melakukan suatu perbuatan untuk mencpai tujuan tersebut. c) Rasa

khawatir,

suatu

sikap

berpikir

berlebihan atau terlalu cemas tentang suatu masalah atau situasi d) Perasaan tertekan, perasaan sedih dan pikiran kosong e) Gangguan pemikiran, pikiran yang kurang focus dan tidak dapat berfikir secara jernih f) Gangguan kepanikan, perasaan yang selalu panic dan was-was g) Kesiapan belajar, persiapan siswa sebelum guru memulai pelajaran.

PANDUAN OBSERVASI BERDASARKAN KONSEP/TEORI 1. Tujuan

: Untuk mengetahui tingkat konsentrasi siswa

2. Fokus

: Konsentrasi belajar

3. Observer

: Nurul Azizah

4. Pelaksaan a. Hari/tanggal

:

b. Jam

:

5. Aspek-aspek

:

a. Ada/tidaknya siswa-siswi yang memperhatikan guru yang menyampaikan materi pelajaran…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………... b. Ada/tidaknya siswa-siswi yang membawa kelengkapan alat belajar seperti buku tulis dan alat tulis lainnya……………………………………………...................... ……………………………………………………………………………………... c. Ada/tidaknya siswa-siswi yang sering keluar kelas dengan alasan yang bermacam-macam…………………………………………………………………. ................................................................................................................................... d. Ada/tidaknya siswa-siswi yang sering melihat atau memperhatikan jam dinding…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….... e. Ada/tidaknya siswa-sisiwi yang terlihat bosan (mengantuk) dalam mengikuti proses pembelajaran……………………………………………………………. …………………………………………………………………………………... f.

Ada/tidaknya siswa-siswi yang melakukan aktifitas lain yang tidak berhubungan dengan pelajaran pada saat proses belajar seperti berbincang-bincang dengan teman sebangku, menggambar dibuku tulis dan sebagainya……………………. …………………………………………………………………………………....

g. Ada/tidaknya siswa-siswi yang terlihat melamun saat pelajaran berlangsung… ……………………………………………………………………………………. h. Ada/tidaknya siswa-siswi yang terganggu kesehatannya……………………….. ……………………………………………………………………………………..

KISI-KISI PANDUAN OBSERVASI BERDASARKAN RASIONAL/PENGALAMAN

NO. PROSEDUR

KONSEP/VARIABLE/SUB VARIABLE

ITEM NO

1.

Tujuan

Untuk mengetahui kesadaran siswa tentang kebersihan lingkungan sekolah

2.

Fokus

3.

Kajian

Kesadaran siswa akan kebersihan Kebersihan lingkungan sangat penting untuk dijaga

berdasarkan

baik dilingkungan pribadi maupun lingkungan umum

realita

seperti sekolah. Sekolah yang bersih akan menciptakan proses belajar mengajar menjadi lebih nyaman dan baik dan begitu pula sebaliknya. Ketidakpahaman siswa mengenai pentingnya menjaga kebersihan lingkungan di sekolah pun mendorong terciptanya rasa ketidakperdulian mereka dalam upaya minciptakan lingkungan sekolah. Disetiap kelas di sekolah sudah disediakan tempat sampah agar memudahkan siswa-siswi untuk membuang sampah dan bahkan tempat sampah tersebut dibedakan atau dipisah antara sampah organic, anorganik dan sampah plastic. Sehingga sampah-sampah dibuang berdasarkan jenisnya. Selain itu sekolah juga melakukan usaha lain dengan mengadakan jumat bersih dan piket kelas setiap hari. Kebersihan sekolah akan tercipta apabila a) Seluruh

warga

sekolah

menyadari

akan

pentingnya kebersihan lingkungan sekitar b) Seluruh warga sekolah mentaati segala peraturan yang ada disekolah c) Seluruh warga sekolah menjaga fasilitas-fasilitas yang sudah tersedia disekolah d) Seluruh warga sekolah memelihara lingkungan

sekolah. Jumat bersih dilakukan agar semua warga sekolah dapat membersihkan setiap sudut lingkungan sekolah secara bergotong-royong dan bekerja sama sehingga terciptalah suasana lingkungan sekolah yang bersih dan asri, sedangkan piket dikelas dijalankan setiap hari oleh warga kelas tersebut. Hal ini dilakukan untuk senantiasa menjaga kenyamanan dan kebersih didalam kelas, agar kelas selalu nyaman untuk digunakan dalam belajar setiap hari.

PANDUAN OBSERVASI BERDASARKAN PENGALAMAN/RASIONAL

1. Tujuan

: Untuk mengetahui kesadaran siswa tentang kebersihan lingkungan sekolah

2. Focus

: kesadaran siswa akan kebersihan

3. Observer

: Nurul Azizah

4. Pelaksanaan a. Hari/tanggal

:

b. Jam

:

c. Tempat

:

5. Aspek-aspek

:

a. Ada/tidaknya siswa-siswi yang membiarkan samapah berserakan dikelas…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. b. Keadaan suasana kelas ………………………………………………… …………………………………………………………………………….. c. Keadaan kebersihan kelas ………………………………………………. …………………………………………………………………………….. d. Ada/tidaknya bak sampah yang disediakan ……………………………… …………………………………………………………………………….. e. Ada tidaknya peralatan untuk membersihkan kelas ………………….. ……………………………………………………………………………. f.

Tingkah laku siswa dalam menjaga fasilitas yang disediakan…………. …………………………………………………………………………….

g. Kesadaran siswa untuk membuang sampah pada tempatnya…………. …………………………………………………………………………… h. Kesadaran siswa untuk menjalankan jadwal piket kelas masing-masing… ……………………………………………………………………………. i.

Keperdulian siswa dalam memelihara dan merawat taman-taman mini didepan kelas……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………..