Nivel-elemental Unidad 1,2,3 Nuevo.docx

UNIDAD EDUCATIVA “PENSIONADO UNIVERSITARIO NELSON LEÓN VIZCARRA” PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL Y PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11

PLANTEL: UBICACIÓN: PROVINCIA: CANTÓN: PARROQUIA: AÑO LECTIVO: ÁREA: ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO: DOCENTE:

Unidad Educativa “Pensionado Universitario Nelson León Vizcarra” Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua Pichincha Quito La Concepción 2018 - 2019 EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA ELEMENTAL 2dos,3ros y 4tos de Básica A, B, C Lcdos. Susana Cárdenas y Raymis Diaz

2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA OG.EF.1.Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. OG.EF.2.Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. OG.EF.3.Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). OG.EF.4.Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija. OG.EF.5.Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. OG.EF.6.Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. OG.EF.7.Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. 1

OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL GRADO / CURSO O.EF.2.1.Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera. O.EF.2.2.Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales. O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza. O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan. O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida. O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades. O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas. O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas corporales. O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.

1. EJES TRANSVERSALES / VALORES DEL ÁREA  J.4. Refleja y reconocer nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.  I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.  S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos  S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.

2

2. UNIDADES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

UNIDADES

NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS A CADA UNIDAD

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS NÚMERO DE NÚMERO TOTAL DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL PERIODOS PERIODOS EVALUACIONES E DESARROLLO DE CADA SEMANALES IMPREVISTOS UNIDAD

1. PRÁCTICAS LÚDICAS: Los juegos y el jugar

15

2

30

2

25

2. PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS

15

2

30

2

25

10

2

20

2

20

3. PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO COMUNICATIVAS

TOTAL:

40

70

3. PLANIFICACIÓN POR UNIDADES ÁREA: ASIGNATURA: GRADO / CURSO:

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA BACHILLERATO G U .1ros, 2dos y 3ros.

3

UNIDAD:

1 PRÁCTICAS LÚDICAS: Los juegos y el jugar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD  

Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura placentera a lo largo de su vida. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD



J.4. Refleja y reconocer nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.

24 HORAS CLASE – 12 SEMANAS

EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos.

1.1 1.2

Indicaciones Generales Juegos de integración

2H Charlas sobre normas de comportamiento, uso del uniforme, evaluación

1.3 1.4 1.5 1.6

Tipos de juegos, modos de agrupar Según la cantidad de participantes)

4H juegos de integración

1.7 1.8 1.9 1.1 0

.Secuencias gimnásticas Individuales.

4H Calentamiento General Juegos de persecución en grupo: Vayan por él. los chicos persiguen al compañero nombrado por el profesor. 4H Juego de persecución: Perros y venados

CONTENIDOS

Practicas corporales con

HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CÓDIGO

TIEMPO:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS ALUMNO: Patios PROFESOR: Silbato ALUMNO: Canchas deportivas, patios. Ulas, cuerdas, colchonetas Coliseo

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGROS Participa con pares en diferentes juegos propios de la región, identificando características, objetivos, roles de los jugadores y demandas

Técnica: Observación. Instrumento: Lista de cotejo 4

EF.2.1.3. Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de juegos, según sus características, (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras).

1.1 1 1.1 2 1.1 3 1.1 4

1.1 5 EF.2.5.7. Construir con 1.1 pares acuerdos de 6 cooperación y 1.1 colaboración para 7 participar colectivamente 1.1 en diferentes prácticas 8 corporales según las características del grupo.

EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa.

1.1 9 1.2 0

CONTENIDOS

HORAS

CÓDIGO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

otros, mis posibilidades de participación .Destrezas y acrobacias individuales y con otros, demandas motoras

.Construcción y acuerdo de reglas

4H

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Series de ejercicios con implementos gimnásticos Rodadas, trampolines Estiramientos Calentamiento General y Específico Ejercicios con música imitando al profesor

2H Ejercicios acrobáticos y a manos libres en parejas e individual, arrastrarse, gatear y rodar. Movimientos naturales: flexiones, saltos, carreras y lanzamientos

.Posturas, la importancia de la conciencia corporal

4H Voces de mando: giros, marchas, altos posturas: firme y descanso Higiene personal

RECURSOS PROFESOR: Silbato, Cronómetro. ALUMNO: Colchonetas , conos, ulas pelotas de tenis, grabadora CD y coliseo PROFESOR: Silbato y cronómetro ALUMNO: Balones, canchas deportivas coliseo PROFESOR: Silbato y cronómetro

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGROS Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura, reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. Técnica: Observación. Instrumento: Lista de cotejo Participa en diferentes prácticas corporales de forma segura reconociendo posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo. Técnica: Observación .Instrumento :Lista de cotejo Disfruta de la actividad física en espacios libres

1.2 1 1.2 2 1.2 5

CONTENIDOS

HORAS

CÓDIGO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGROS

3 1.2 4

UNIDAD:

2 PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD  Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura  Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, equilibrios estáticos y dinámicos) individuales y con otros, de manera segura y placentera.  Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD  I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos. TIEMPO:

24 HORAS CLASE – 12 SEMANAS

6

CÓDIGO

D.I.EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. D.D.EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza.

2.2 5 2.2 6 2.2 7 2.2 8

.Percepción, apoyos, zonas de contacto, contracciones, y relajaciones.

D.D.EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

4H

Calentamiento General y específico Series de rodadas en diferentes planos y direcciones, trampolines, posiciones invertidas

.Posiciones invertidas y elevación del centro de gravedad

2H

Juegos pre-deportivos creando nuevas reglas fútbol, básquet , vóley

ALUMNO: Coliseo, colchones cuerdas, conos tipo tapa

2.2 9 2.3 0

.Percepción, apoyos, zonas de contacto, contracciones, y relajaciones.

4H

Calentamiento General y específico Carreras de resistencia: 6,8 y 10 minutos. Carreras con obstáculos y con cambios de dirección.

2.3 1 2.3 2 2.3 3 2.3 4

.Posturas, la importancia de la conciencia corporal Higiene personal

4H

Calentamiento General y específico Ejercicios de coordinación: circuitos de carreas de ida y vuelta transportando objetos, saltos coordinados y cambio de dirección.

2.3 5 2.3 6 2.3 7 2.3 8

2.3 9

CONTENIDOS

HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

.Posibilidades expresivas del movimiento, lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave.

4H

Calentamiento General y específico

.Destrezas y acrobacias individuales y con otros, demandas motoras

4H

Ejercicios de fuerza localizada: tren superior e inferior y abdomen.

balones de básquet, pelotas fútbol y vóley PROFESOR: Silbato y cronómetro ALUMNO: Patios, canchas deportivas kit de coordinación , balones pelotas de tenis, conos, cuerdas y ulas PROFESOR: Silbato y cronómetro

ALUMNO: Coliseo, grabadora, CD

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGROS Realiza diferentes acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices básicas, percibiendo las posiciones de su cuerpo en el tiempo y el espacio e identificando las acciones que debe mejorar de modo seguro Técnica: Observación. Instrumento :Lista de cotejo Percibe sus músculos, articulaciones (formas y posibilidades de movimiento), ritmos, estados corporales y las diferentes posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio, durante su participación en diferentes prácticas corporales. Técnica:Observación. Instrumento: Lista de cotejo Utiliza diferentes 7

CÓDIGO

cuidado dentro y fuera de la institución educativa.

2.4 0 2.4 1 2.4 2

CONTENIDOS

.Juegos en ambientes naturales

HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

2H

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

Estiramientos Higiene personal

2.4 3 2.4 4 2.4 5 D.D.EF.2.2.7.Constru 2.4 6 ir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.

PROFESOR: Silbato y cronómetro

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGROS recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivocomunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio Técnica: Observación. Instrumento: Lista de cotejo

2.4 7 2.4 8

UNIDAD:

3

PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO COMUNICATIVAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD 8

  

Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las prácticas corporales expresivocomunicativas. Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos(lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso.

EJES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD  S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos

D.I.EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. D.D.EF.2.5.1. Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales.

3.4 9 3.5 0 3.5 1 3.5 2 3.5 3 3.5 4 3.5 5 3.5 6 3.5 7 3.5 8 3.5

CONTENIDOS .Posibilidades expresivas comunicativas de la corporeidad

HORAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

22 HORAS CLASE – 11 SEMANAS

CÓDIGO

TIEMPO:

4H

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

Calentamiento General y específico Creación de coreografías rítmicas de 3,4 y 5 pasos

ALUMNO: Canchas deportivas, patios. Conos, pelotas, coliseo

.Ajustes rítmicos individuales y 2H Calentamiento General y específico con otros en bailes/ danzas Ejercicios de coordinación: circuitos de carreas de ida y vuelta transportando objetos, saltos coordinados y cambio de .Posibilidades expresivas del 4H dirección. movimiento, lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave. .Los gestos, posturas y las 4H Calentamiento General y específico imitaciones como recursos para Ejercicios de fuerza localizada: tren construir, comunicar, superior e y expresar mensajes, estados inferior y abdomen. de ánimo Estiramientos .Ejercicios acrobáticos y a manos libres en parejas e individual, arrastrarse, gatear y rodar.

4H Calentamiento general y específico Series de caminar, trotar y correr Series de empujar y traxionar Juego: galitos de peleas

PROFESOR: Silbato, Cronómetro. ALUMNO: Patios, gradas coliseo PROFESOR: Silbato y cronómetro ALUMNO: Patios, coliseo, colchonetas

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGROS Participa en diferentes prácticas corporales de forma segura reconociendo posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo. Técnica: Observación. Instrumento :Lista de cotejo Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivocomunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio 9

D.I.EF.2.3.3 .Reconocer y participar de diferentes prácticas corporales expresivocomunicativas vinculadas con las tradiciones de la propia región.

9 3.6 0 3.6 1 3.6 2

CONTENIDOS

Movimientos naturales: flexiones, saltos, carreras y lanzamientos Hábitos de higiene y salud

HORAS

CÓDIGO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

2H Recuperación 2H

Lavado de manos al finalizar cada clase

RECURSOS cuerdas. PROFESOR: Silbato y cronómetro

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGROS Técnica: Observación. Instrumento: Lista de cotejo Disfruta de la actividad física con sus pares

3.6 3 3.6 4 3.6 5 3.6 6 3.6 7 3.6 8 3.6 9 3.7 0

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Permite trabajar el proceso del pensamiento crítico:   

Anticipación Construcción Consolidación 10

EVALUACIÓN  Formativa , sumativa  Técnica: Observación.  Instrumento: Lista de cotejo BIBLIOGRAFÍA Currículo de EGB y BGU EDUCACIÓN FÍSICA 2016 OBSERVACIONES 10.1 Del Profesor ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 10.2 Del Director de Área ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 10.3 De las Autoridades ______________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ Quito,

de agosto de 2018

ELABORADO POR:

REVISADO POR:

APROBADO POR:

Docente

Comisión Técnico Pedagógica

Rector

Vicerrector

Nombre:

Nombre:

Nombre: Dr. Ramiro Jaramillo

Nombre: Mgtr. Soraya Vela

Firma:

Firma:

Firma:

Firma: 11

12