Proyecto Flor 2018.docx

PROYECTO ESCOLAR DISTRITO DE EDUCACIÒN 23D03 LA CONCORDIA AMIE: 23H00835

NOMBRE DEL PROYECTO: CON LA LECTO-ESCRITURA DISFRUTO Y APRENDO

PRODUCTO: ELABORACION DE TEXTOS Y RELATOS CORTOS CON PALABRAS SENCILLAS AÑO LECTIVO 2017 2018 BÁSICA ELEMENTAL 4TO AÑO PARALELO “C”

¿Quiénes somos?

nstitución Educativa: Unidad Educativa “LUIS VARGAS TORRES” Zona: 4 Distrito: 23D03 Circuito: 1

AMIE:08H01106 Año Lectivo: 2016-2018

Proyecto Escolar Subnivel participante : Facilitador:

CON LA LECTOESCRITURA DISFRUTO Y Campo de Acción: CIENTÍFICO APRENDO Preparatoria Medi Superior Nombre del Proyecto: CON LA LECTOESCRITURA y elemental: a: : DISFRUTO Y APRENDO X MSC FLORIDALBA Docente x Administrativ Servidor Profesiona DELGADO o l Fecha de Inicio:21 de Mayo del 2017 Fecha de Finalización: ENERO-2018 Nro. de estudiantes participantes

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Lema:

LEYENDO LEYENDO DISFRUTO Y APRENDO

Nro. De Paralelos Logotipo

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¿Para qué desarrollaremos este proyecto?

Objetivo General:

.Desenvolverse con textos orales y escritos de cualquier tipo independientemente de la situación y el tema

Objetivos Específicos

-Dominar

y utilizar las operaciones mentales tales como: comparar, clasificar,a nalizar, sintetizar, inferir, generalizar, inducir, deducir etc. para comprender y expresar el mundo natural y simbólico.

-Disfrutar y divertirse con la producción literaria, oral y escrita, ya sea esta naciónal o extranjera. -Valorar y reconocer la presencia y los aportes de otros idiomas en nuestra lengua Materna.

¿Por qué lo hacemos?

El gran problema que observamos en las unidades educativas con mucha frecuencia es la falta de comprender lo que se lee; por lo que se hace muy indispensable crear nuevos métodos, estrategias o procedimientos que logren facilitar al docente una mejor práctica de su actividad, para asi obtener una mejor formación o mejor calidad en cuanto a la comprensión lectora se refiere, lo cual es básico en la preparación educativa del estudiante para que logre desarrollar al máximo sus capacidades en el medio productivo y académico, por lo tanto la comprensión de la lectura tiene una suprema importancia siendo esta la base del conocimiento en las diversas áreas, por medio de las que el estudiante se hace poseedor de conceptos claros, precisos los mismos que le permitirán solucionar fácil y satisfactoriamente la infinidad de situaciones o problemas que se le presenten académica o cotidianamente. El niño tiene que adquirir y desarrollar habilidades y destrezas que le permitan decodificar la palabra escrita por su forma expresada, también se requiere que desarrolle habilidades para construir el significado de lo que fue depositado en lo impreso o escrito siendo esto muy indispensable para comprender todo tipo de textos. Es notorio que el educar en la comprensión lectora incluye motivar el desarrollo de las capacidades para interpretar las informaciones recibidas, la cual es la base fundamental en el pensamiento analítico y crítico, de acuerdo con este criterio se puede ma nifestar que la comprensión es el proceso de elaborar significados para aprender las ideas que sobresalen en un texto relacionándolas con aprendizajes preliminares, por medio de los cuales el lector interactúa con el instrumento para favorecer la comprensión , asi mismo que los educandos tengan un contacto regular y permanente con los libros. Es fundamental también la aplicación de las TICS, las mismas que surgen por las necesidades encontradas en el aula de clases, lógicamente luego de partir de el diagnóstico correspondiente en donde los resultados nos han dado a conocer la falta de interés y comprensión de la lectura, en la cual el docente se enfrenta continuamente con los educandos que presentan esta dificultad y obstaculiza el proceso enseñanza aprendizaje, por lo que se considera indispensable buscar estrategias actuales y efectivas que permitan al educando una verdadera comprensión y competencia lectora.

.

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¿Cómo vamos a actuar y participar?

3 Acuerdos

Se establece el compromiso de participar activamente en forma individual y grupal para alcanzar los objetivos trazados Promover valores como el orden, la organización y el respeto de tiempos y turnos Manejar los materiales con orden y limpieza Seguir órdenes del coordinador. Ser responsable de las actividades planificadas. Apreciar lo nuestro Que los niños asuman el cumplimiento de las normas como un “compromiso” propio, y no como algo que se les impone como símbolo de autoridad Despertar la conciencia de hábitos y usos responsables de recursos y materiales de reciclaje, explorando las posibilidades creativas con objetos y materiales de uso cotidiano. Utilizar recursos del medio ambiente. Valores

Responsabilidad: En todo el tiempo que se efectué el proyecto Solidaridad: Entre los integrantes del proyecto escolar y todos quienes se encuentren involucrados. Respeto:Potenciar una actitud positiva en las relaciones con los compañeros creando un ambiente de respeto hacia el trabajo y el esfuerzo de los demás. Honestidad Incentivar la valoración positivas por las manifestaciones propias y de los otros

Actitudes

Positiva en cada actividad que desarrollemos en el proyecto escolar pensando siempre que lo propuesto se logra con esfuerzo, perseverancia y constancia Solidaria en cada momento apoyando a todos los integrantes del proyecto escolar. Cooperativa Todos unidos para hacer un trabajo integro Integracionista Dando cabida a todos, brindándole su amistad y compañerismo

Criterios de Comportamiento

Asistencia oportuna encada actividad a realizare Puntualidad estar a la hora programada en cada actividad que se de en el proyecto Respeto al facilitador y cualquier integrante del proyecto de manera que nadie se sienta excluido Cuidado de los materiales propios y el de los demás para que se de alcance a los objetivos del proyecto

¿Qué vamos a hacer?

Para la realización del presente proyecto se llevarán a cabo las siguientes actividades:  Recolección de imágenes para elaborar discursos, poemas y todo tipo de textos  Recolección de material a usar y equipos para la formación de grupos de trabajo.  Revisión y exposición de los aprendizajes de manera oportuna y permanente  Adecuación del aula donde se realizará el proyecto  Observación del trabajo periódicamente y recolección de datos  Utilizar recursos tecnológicos para afianzar los proceso para aprender a leer Y escribir.  Practicar valores que permitan el desenvolvimiento dentro y fuera del aula  Incentivar a la presentación de autobiografías y biografias mediante exposiciones ¿Con qué lo vamos a hacer?

Recursos Físicos

Computador Aula del Séptimo Año Básico Laboratorios de internet, Libros de todo tipo. Recursos materiales

Textos del 7mo año. Fábulas Trabalenguas Poemas en prosa y en verso con rima nacionales y extranjeros Cuentos, Adivinanzas, Chistes. Recursos Económicos

Ninguno, solo aquel que de manera voluntaria nos facilite algún miembro de la Comunidad educativa. 5

¿Con quiénes contamos?

Para el trabajo organizado al interno del proyecto se designarán las actividades y funciones que cumplirá cada integrante Actividad

Responsable

Funciones

Investigación

Prof. Audie Zambrano

Investigador.

Legalización del Proyecto

Coordinador del Proyecto

Dirigir

Elaboración del producto

Prof. Audie Zambrano y estudiantes. Estudiantes

Instructor

Exposición de los aprendizajes

Instructor

OTROS ALIADOS ESTRATÈGICOS Representantes Legales

Padres de familia.

Pasantes

Ninguno

Empresarios

Ninguno

Colaboradores

¿Cómo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados ?

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

El proyecto se evaluará a través de un seguimiento de control por el profesor y los estudiantes.



Para verificar los logros que se van adquiriendo se realizará evaluaciones al final del parcial y quimestre.Los estudiantes de séptimo año realizarán exposiciones, presentaciones y participaciones en Casa Abierta, los mismos que constaran en el cronograma. Aplicación de los conocimientos aprendidos por los niños y niñas a la vida cotidiana



Se corregirán los errores para obtener mejores resultados

¿Cuándo lo vamos a hacer?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 2017 2018 MES Mayo

junio

Julio

x

x

agosto

Sept.

octubre

Nov.

Dic.

Enero

x

x

x

x

x

x

x

x

Feb.

ACTIVIDADES Socialización con la comunidad

x

educativa, conformación

del

proyecto elaboración

y

aprobación

del

mismo. Conformación de equipos acorde a los intereses de los estudiantes. Clasificación

x

Desarrollo y

x

elaboración de escritos de párrafos discursos y poesías. Control de trabajos Evaluación

x

¿De dónde obtengo información?

Para la realización de un proyecto se debe contar con fuentes bibliográficas de consulta tales como: libros, textos de revistas, periódicos, artículos científicos, páginas web entre otros, que permitan fortalecer los conocimientos para sustentar la propuesta y el diseño del proyecto. Sitio web: Aula blog

   

Instructivo de Proyectos Escolares, Ministerio de Educación. Página web Cómo elaborar discursos. Página web Cómo elaborar poesías Libro de texto de 7mo y 6to año de básica. Diarios que circulan en la localidad y otros.

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ANEXOS

NÓMINA DE ESTUDIANTES 7MO AÑO PARALELO “D”

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

ANCHUNDIA GUERRERO HOLGER DANIEL ARANA LOOR JANELA ALEJANDRA. AVILA ORTIZ ANTHONY MIGUEL AVILA ORTIZ DANILO MAURICIO AVILA ORTIZ LUIS ORLANDO CARRASCO MEJIA ESTER ABIGAIL CARREÑO GUERRERO MARIA ISABEL CEDEÑO BRAVO DAMIAN ALEXANDER CEDEÑO BRAVO JHON FERNANDO CUERO ZAMBRANO RUBEN DARIO CUEVA GARCIA ANTHONY DAVISON CUSME TUAREZ DENISSE SCARLETH GUILLEN CORNEJO CRISTINA DANIELA JIMENEZ ORTIZ VIANCA NATHALIA LOOR CEDEÑO JHONNY EDUARDO LOOR CUSME CRISTHIAN SNAYDHER LOOR SOLORZANO ERICK JAVIER MALAT VERGARA ANTHONY JOEL MENDOZA VERA ERICK JEAMPIERRE MEZA CORTES JEREMY FRANCISCO MONTAÑO ZAMBRANO MILENA ANAHI MORA ARIZALA MELANY LISSETTE NAPA VALDEZ NATALY FERNANDA PALMA ANCHUNDIA EMELY ASHLEY RAMIREZ PILOSO ERIKA FERNANDA RIOS CABRERA STALIN ALEXANDER ROBLES ARCINIEGA WILCRINS ARIEL ROSADO DEMERA JENNY ALEXANDRA SANCHEZ LOPEZ ANGELINA MONSERR. SANTOS ROMERO ADRIAN JOSUE SOZA MACIAS ANGELINA JULIETH TIGUA LOOR ALISSON MAHOLY VERA AGUILERA JENNIFER ANAHIS VERA CUSME VICTOR ALEJANDRO ZAMBRANO EGAS SNAYDERTH JOSUE ZAMBRANO GOMEZ CARLOS FERNANDO ZAMBRANO SOLORZANO DARIO ISMAEL ZAMBRANO SOLORZANO JALADY SKARLETH

CONTENTAS Y CONTENTOS AL INICIAR NUESTRA HORA DE PROYECTOS. MATEMÁTICA CREATIVA. 11

Uno de los problemas que se observan con mayor frecuencia en las escuelas es la falta de comprensión lectora; por lo cual es necesario e indispensable crear procedimientos que logren mejorar la practica docente, obteniendo de ese modo una formación de calidad en cuanto a la lectura de comprensión se refiere; la cual es importante en la formación educativa del alumno para que logre desarrollar su capacidad en el medio productivo y académico; por lo tanto, la comprensión de la lectura tiene una gran importancia ya que es la base del conocimiento en todas las asignaturas, por medio de las cuales el niño adquiere conceptos claros y precisos que le permitirán resolver satisfactoriamente situaciones que se le presenten, ya sean académicos o de la vida cotidiana.

El niño debe desarrollar habilidades para decodificar la palabra escrita por su forma hablada, también es necesario desarrollar habilidades para construir el significado que fue depositado en lo impreso como es lo escrito, habilidades que son indispensables para la comprensión de textos. Es evidente que el educar en la comprensión lectora implica estimular el desarrollo de las capacidades para recibir e interpretar la información recibida, la cual es la base fundamental en el pensamiento analítico y crítico, de acuerdo con este concepto se puede manifestar que la comprensión es el proceso de elaborar el significado para aprender las ideas relevantes del texto, relacionándolas con los aprendizajes previos, por medo del cual el lector interactúa con el objeto para favorecer la comprensión, siendo necesario que los niños tengan un contacto permanente con los textos. Por tal motivo el presente Proyecto Integrador “Fomento de la comprensión lectora en la escuela primaria a través del cuento, aplicando el uso de las TIC´S” surge por las necesidades encontradas en el aula de clases, partiendo de un diagnóstico en donde los resultados reflejaron la falta de interés y comprensión de la lectura, en la cual el docente continuamente se enfrenta con alumnos que presentan esta dificultad y obstaculiza el proceso de enseñanza- aprendizaje, se considera indispensable buscar estratégias innovadoras que le permitan al educando una competencia lectora.

Leer más: http://proyecto-aplicativo5.webnode.mx/proyecto/justificacion/

INICIANDO LA EVALUACIÓN DE NUESTRO PROYECTO. 12

EN UNA DE LAS HORAS DE CLASES DE NUESTRO PROYECTO MATEMÁTICA CREATIVA (JUEGOS GEOMÉTRICOS).

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UNA FOTICO REPETIDA POR SI ACASO SE NOS BORRE LA DE ARRIBA. 14

Acta Nro. 01 de la Comisión Institucional de Proyectos Escolares

Los directivos y la Comisión Institucional para Proyectos Escolares luego de analizado el proyecto de MATEMATICA CREATIVA correspondiente al 7MO AÑO DE BÁSICA PARALELO “D” procede a autorizar su implementación ya que propicia un espacio académico de aprendizaje interactivo, permite el trabajo en equipo sobre una temática de interés común utilizando la metodología del aprendizaje basada en proyectos, con un enfoque interdisciplinario y para constancia firman las personas que intervienen en el acto en la ciudad de La Concordia a los 23 días del mes de FEBRERO de 2017.

CARMEN CELI APOLO DIRECTORA

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YANELITA ZAMBRANO.

COORDINADOR DE PROYECTOS ESCOLAR

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA…………………………… 1.-QUIENES INTERVINIERON EN LA SOCIALIZACIÓN DE VUESTRO PROYECTO?

2.-¿QUÉ MATERIALES SE UTILIZARON EN LA SOCIALIZACIÓN DE VUESTRO PROYECTO?

3.-¿ QUÉ TIEMPO TOMÓ LA SOCIALIZACIÓN DE SU PROYECTO?

4.-¿ INTERVINO UD. EN LA SOCIALIZACIÓN DE SU PROYECTO?

5.- ¿ CUÁL FUE SU PAPEL EN LA SOCIALIZACIÓN DE SU PROYECTO?

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UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 3ER PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA…………………………… 1.-ESCRIBA EL OBJETIVO GENERAL DE SU PROYECTO?

2.-ESCRIBA POR LO MENOS DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE SU PROYECTO?

3.- ¿QUÉ PIENSA UD. DE LOS OBJETIVOS DE SU PROYECTO?

4.- CREE UD. QUE SE PUEDEN CUMPLIR LOS OBJETIVOS?

5.-INDIQUE UNA ESTRATEGIA.

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UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

1.-ESCRIBO DOS ASPECTOS IMPORTANTES SOBRE MI PROYECTO EDUCATIVO. a.)………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….. b.)……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………

2.-ENCIERRO LOS LITERALES QUE CONSIDERO CORRECTOS SOBRE LA JUSTIFICACIÓN DE MI PROYECTO. a.-ES INNOVADOR MI PROYECTO? b.-EL PRODUCTO RESULTANTE AYUDARÁ A RESOLVER CIERTOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD? c.- ES UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO? d.-LOS RECURSOS MATERIALES, ECONÓMICOS Y HUMANOS SON POSIBLES OBTENER?

3.-ESCRIBO POR LO MENOS DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MI PROYECTO.

4.- SE PUEDEN CUMPLIR LOS OBJETIVOS DE MI PROYECTO?

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UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES” EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES. 2DO PARCIAL 1ER QUIMESTRE 7MO. AÑO PARALELO “D” ESTUDIANTE………………………………………………………………………FECHA……………………………

PROYECTOS ESCOLARES ZONA 4 DISTRITO 23D03 UNIDAD EDUCATIVA “LUIS VARGAS TORRES”

NOMBRE DEL PROYECTO “MATEMÁTICA CREATIVA”

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA / VESPERTINA CAMPO DE ACCIÓN: Científico CIENCIAS EXACTAS: Elaboración de juegos geométricos PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO ELABORACIÓN DE JUEGOS GEOMÉTRICOS PARTICIPANTES: ESTUDIANTES DEL 7mo año paralelo “D” DOCENTE FACILITADOR: PROF. Audie Zambrano TELÉFONO 0959167189 LA CONCORDIA—ECUADOR

AÑO LECTIVO 2016-2017

DATOS INFORMATIVOS. Institución Educativa: Unidad Educativa “LUIS VARGAS TORRES” Zona: 4 Distrito: 23D03 Circuito: 1

AMIE:08H01106

Proyecto Escolar Subnivel participante : Facilitador:

Campo de Acción: CIENTÍFICO

Año Lectivo: 2016-2017

MATEMÁTICA CREATIVA Preparatoria y elemental:

Medi a: X PROF. AUDIE ZAMBRANO

Fecha de Inicio:22 de Mayo del 2016 Nro. de estudiantes participantes

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Superior : Docente

Nombre del Proyecto: MATEMATICA CREATIVA

x

Administrativ o Fecha de Finalización:2O-01-2017 Nro. De Paralelos

Lema:

“En la geomatemática se encuentra la libertad”

Logotipo

1

Servidor

Profesiona l

TÍTULO ELABORACIÓN DE JUEGOS GEOMÉTRICOS.

RESUMEN La realización de este proyecto es muy importante, por lo que se aspira como proyecto buscar otras estrategias en la métodología educativa de la goemetría y a la vez motivar a la creatividad para elaborar juegos geométricos con material nuevo o desechable, y que se puede volver a usar. Las matemáticas han sido siempre la piedra en el zapato de casi todos los estudiantes en los diferentes niveles, por lo que con este proyecto se busca dar al estudiantado una herramienta en donde la geometría como parte de la matemática, sea un un medio eficáz para lograr mediante juegos, cuerpos y figuras geométricas un mayor y mejor aprendizaje. Las clases áulicas deben tener la motivación del caso para lograr la atención del principal sujeto del contexto educativo, el cual es el estudiante. Muchas lecciones de geometría pueden impartirse fuera del aula, dándole un ambiente armónico y oxigenante.

Contenidos del área de:

En este Proyecto encontrarás ideas creativas, fascinantes y mucho más. Este es un Proyecto creado para que los niños disfruten de un mundo de creatividad y diversión.Desde sencillas actividades y técnicas para que nuestros estudiantes sean dueños de su propio universo, desarrollen sus habilidades artísticas y creen magníficas obras. Así mismo los niños(as) representen de manera lúdica y activa sus propias juegos geométricos plasmados en varios materiales, lo cual permitirá favorecer el respeto por sí mismo y por los otros, la confianza en sus propias posibilidades y la autoestima. Está basado en los fundamentos teóricos-prácticos del Área de las matemáticas la cual le proporcionara a los alumnos (as) de básica media, herramientas para el aprendizaje de la geometría. Nace por la necesidad que tienen los estudiantes en desarrollar sus habilidades y destrezas y en saber utilizar los espacios, para desarrollar técnicas de geométricas en espacios de la naturaleza y del medio. Aprenden a captar mediante la observación la riqueza del entorno; perciben lo que cada objeto y cada ambiente les transmite, constituyen desde su propia práctica, seleccionan, coordinan y organizan los elementos significativos del medio natural y social. Las actividades matemáticas-geométricas inician a los niños en la comunicación visual, posibilitándolos a través de este lenguaje el intercambio con los otros, ya sea como emisores o como receptores. La necesidad de involucrar a los estudiantes en actividades matemáticas permite la creación de este proyecto para despertar en ellos el interés por la creatividad, la participación y sobre todo la experimentación con el fin de desarrollar sus habilidades geométricas. Además se incentiva a los estudiantes a reconocer el mundo de la geometría como un idioma universal y que aprendan a ocupar el tiempo libre en este mundo complejo de las matemáticas. Mediante el mismo se logrará desarrollar saberes que en el futuro pueden ser muy valiosos en su formación, aún como una profe.