Modelo De Instrumentos Para El Proyecto De Unicef.docx

Modelo de instrumentos para el proyecto de UNICEF Actividad “Cuentos leídos”. 1) Formato de Registro de lecturas. Ejemplo: N°

Título

Autor

Editorial

Año

Narrado por

2) Modelo del registro de Fluidez Verbal: (Sustituir los datos del cuadro ya que son ficticios) Escuela: ___________________________________ Grado: ________ Sección: _______ Docente: _________________________________ Registro Nª: _________ Año Escolar: __________________ Fecha de la medición: _____________ Estándar del Grado: ____________ Título de la lectura: ________________________________________________________________________________________________________

Nª

1

2

Nombre del estudiante

Margarita Acosta

Víctor Reyes

Ritmo

Precisión

Entonación

(Lee a una velocidad que permite comprender y disfrutar lo que lee)

(Lee exactamente la palabra escrita por el autor)

(Lee de forma expresiva y de acuerdo con los signos de puntuación)



Lee de manera muy lenta y acompasada.

 Cambia palabras, tales como: Hicotea, tortuguita, trabajaba, apresuraba, extender, aletas.



No toma en cuenta los signos de puntuación.

Número de palabras por minuto

Observaciones

87

Lee con fluidez y supera el estándar internacional correspondiente a un estudiante de 3er grado.

33

Está muy por debajo del estándar del grado (3ero). Requiere apoyo y mucha práctica.

3

Carolina Ojeda

Velocidad que permite medianamente la comprensión.

Hace cambios de pocas palabras: Hicotea, apresuraba, extender.

Falta entonación de acuerdo a los signos.

70

Se encuentra por debajo del estándar. Requiere práctica para mejorar la velocidad y la entonación.

3) Niveles de Comprensión de la lectura:

1- LITERAL Ubica los personajes. Identifica los escenarios. Identifica ejemplos. Discrimina las causas de los fenómenos. ¿Dónde, quiénes, cómo, cuándo?    

4- EVALUATIVA

 Emite juicios evaluativos, de acuerdo con valores y criterios objetivos. ¿Qué opinión merece…? ¿Qué hubieras hecho? ¿Cómo debería ser? ¿Cómo podrías calificar…?

2- REORGANIZACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LITERAL  Emplea la paráfrasis

¿Qué significa…? ¿Qué entiendes por…? ¿Qué es para ti…? Di algunas características.

5- APRECIATIVA  Respuesta emocional, valoración subjetiva del texto. ¿Qué es lo que más te agradó? ¿Qué sentiste cuando…? ¿Con cuál personaje te identificaste?

3- INFERENCIAL  Elabora conclusiones.  Descubre aspectos implícitos.  Establece relaciones. ¿Qué es lo más importante de…? ¿Qué concluyes sobre…? ¿Qué pasaría si…?

6- CREADORA  Incluye cualquier actividad que surja relacionada con la lectura del texto y lo transforme: Dramatizar, cambiar final, convertirlo en canción, agregar un personaje…