Matriz De Competencias 2019.docx

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CICLO VI ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO

ESTÁNDARES NIVEL ESPERANDO AL FINAL DEL CICLO VI

COMPETENCIA

1. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común, lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1ro GRADO SECUNDARIA. DESEMPEÑOS 2do GRADO SECUNDARIA. Cuando el estudiante gestiona proyectos de Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, y está en proceso emprendimiento económico o social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: como los siguientes: 1.1.1. Realiza observaciones o entrevistas individuales 1.1.1. Realiza observaciones o entrevistas individuales 1.1. Crea para explorar en equipo necesidades o problemas de un para explorar en equipo necesidades o problemas de un propuestas de grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos valor. desde su campo de interés. desde su campo de interés. 1.1.2. Plantea alternativas de propuesta de valor 1.1.2. Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para creativas y las representa a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico. ambiental y social, y de su resultado económico.

1.2. Aplica habilidades técnicas.

1.3. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

1.2.1. Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. 1.2.2.Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. 1.3.1. Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. 1.3.2. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.

1.4.1. Formula indicadores que le permitan evaluar los 1.4. Evalúa los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas resultados del para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. proyecto de 1.4.2. Formula indicadores para evaluar el impacto emprendimiento. social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto. CICLO VII ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO

ESTÁNDARES

1.2.1. Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes. 1.2.2. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. 1.3.1. Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. 1.3.2. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. 1.4.1. Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. 1.4.2. Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común, lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de

NIVEL ESPERANDO AL FINAL DEL CICLO VII

COMPETENCIA

1. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. DESEMPEÑOS 3ro GRADO DESEMPEÑOS 4to GRADO DESEMPEÑOS 5to GRADO CAPACIDADES SECUNDARIA. SECUNDARIA. SECUNDARIA. Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento Cuando el estudiante gestiona Cuando el estudiante gestiona económico o social, y está en proyectos de emprendimiento proyectos de emprendimiento proceso hacia el nivel esperado del económico o social, y está en económico o social, y logra el nivel ciclo VII, realiza desempeños como proceso hacia el nivel esperado del esperado del ciclo VII, realiza los siguientes: ciclo VII, realiza desempeños como desempeños como los siguientes: 1.1.1. Diseña alternativas de los siguientes: 1.1.1. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e 1.1.1. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a propuesta de valor creativas e innovadoras. Las representa a través de prototipos, y las valida innovadoras que representa a través de prototipos y las valida con con posibles usuarios incorporando través de prototipos, y las valida 1.1. Crea posibles usuarios. Define una de sugerencias de mejora. Determina con posibles usuarios. Define una de propuestas de estas integrando sugerencias de la propuesta de valor en función de estas integrando sugerencias de valor. mejora y sus implicancias éticas, sus implicancias éticas, sociales, mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. ambientales y económicas. sociales, ambientales y económicas. 1.1.2. Realiza acciones para adquirir 1.1.2. Determina los recursos que se 1.1.2. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para requiere para elaborar una los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. propuesta de valor y genera elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que debe acciones para adquirirlos. Formula Planifica las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta un plan de acción para elaborar la ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de propuesta de valor considerando de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o alternativas de solución ante solución ante contingencias o situaciones imprevistas. contingencias o situaciones situaciones imprevistas. imprevistas.

1.2.1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación 1.2. Aplica y entrevistas grupales habilidades estructuradas. técnicas. 1.2.2. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.

1.3. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

1.3.1. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.

1.4. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

1.4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o

1.2.1. Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra información, y propone conclusiones sobre los factores que los originan. 1.2.2. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. 1.3.1. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles conflictos. 1.4.1. Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información recogida. Analiza la relación entre

1.2.1. Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas. 1.2.2. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas. Es responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplica normas de seguridad en el trabajo. 1.3.1. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos inesperados. 1.4.1. Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información que recoge y analiza la relación

servicio, y la eficiencia de los procesos. 1.4.2. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para incorporar mejoras.

inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, incorporando mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos.

entre inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para garantizar la sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA CICLO VI ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO ESTÁNDARES NIVEL ESPERANDO AL FINAL DEL CICLO VI COMPETENCIA

1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando evalúa críticamente los procesos físicos, en relación a aspectos sociales, emocionales, afectivos y cognitivos vinculándolos con las características de su desarrollo y su identidad corporal. Demuestra habilidades en la ejecución de movimientos complejos cuando practica actividad física. Crea, se apropia y evalúa prácticas corporales y expresivas de diferentes contextos, fusionando a través del movimiento características de ex-presión de su cultura y de otras culturas. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales. CAPACIDADES

DESEMPEÑOS 1ro GRADO SECUNDARIA. Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: 1.1. Comprende su 1.1.1. Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, cuerpo. fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.

DESEMPEÑOS 2do GRADO SECUNDARIA. Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: 1.1.1. Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria de objetos y de otras personas, y sus propios desplazamientos al realizar habilidades motrices específicas en actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.

1.1.2. Resuelve situaciones motrices13 a través del 1.1.2. Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al dominio y alternancia de sus lados orientándose en un realizar diversos movimientos en diferentes espacio y un tiempo determinados, en interacción con situaciones y entornos. los objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción. 1.2.1. Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su cuerpo para manifestar sus emociones a partir del ritmo y la música de su región. 1.2.1. Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, 1.2.2. Crea acciones motrices o secuencias de gestual y postural) para la manifestación de sus movimiento utilizando diferentes materiales (cintas, emociones en situaciones de juego y actividades balones, bastones, cuerdas, etc.) expresándose a físicas diversas. Representa secuencias de través de su cuerpo y sus movimientos para encontrarse movimiento y gestos corporales propios de las consigo mismo y con los demás. 1.2. Se expresa manifestaciones culturales de su región. corporalmente. 1.2.2. Expresa emociones, ideas y sentimientos a 13 Se entiende por “situaciones motrices” al tipo de través de su cuerpo y el movimiento, utilizando actividades donde los estudiantes resuelven problemas diferentes materiales (cintas, balones, bastones, interactuando a través de su motricidad en diferentes cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con tipos de actividades, como las individuales, los demás. colaborativas, de oposición, rítmicas; en juegos simbólicos, espontáneos, tradicionales, populares, autóctonos, deportivos, recreativos; en el baile y las danzas; entre otros.

Asume una vida saludable cuando investiga sobre las causas que generan los principales problemas y trastornos posturales del aparato locomotor y comprende cómo los desórdenes alimenticios, los malos hábitos y la ingesta de sustancias perjudiciales, influyen sobre su salud y su bienestar. Organiza eventos con el fin de promover la actividad física y la salud en la comunidad educativa; elabora planes de actividad física orientados a la mejora de su calidad de vida incluyendo prácticas de alimentación saludable y consumo responsable. ESTÁNDARES Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar NIVEL su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el ESPERANDO consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza AL FINAL DEL los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para CICLO VI evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad. COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1ro GRADO SECUNDARIA. DESEMPEÑOS 2do GRADO SECUNDARIA. Cuando el estudiante asume una vida saludable y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños Cuando el estudiante asume una vida saludable y se como los siguientes: encuentra en proceso hacia el nivel esperado del 2.1.1. Reconoce las prácticas alimenticias culturales y ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: sociales de su comunidad, y reflexiona sobre su impacto 2.1.1. Explica la importancia de realizar ejercicios y en la salud, el ambiente y la agrobiodiversidad local y 2.1. Comprende las movimientos específicos para la activación y nacional. relaciones entre la relajación señalando su utilidad antes, durante y 2.1.2. Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, actividad física, después de la práctica de actividad física y establece grasas, vitaminas y minerales que son necesarios para 2. Asume una alimentación, relaciones de causa-efecto entre los principales mantenerse saludables y para la práctica de actividad vida saludable. postura e higiene trastornos posturales, de desplazamiento y física de su preferencia y que ayudan a la mejora de su personal y del alimenticios para prevenirlos17. rendimiento físico y mental. Evita hábitos perjudiciales ambiente, y la 2.1.2. Incorpora prácticas de higiene personal y para su organismo, como el consumo de alimentos no salud. ambiental al tomar conciencia de los cambios (físicos, saludables, alcohol, tabaco, drogas, entre otros. orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo 2.1.3. Promueve actividades de promoción de los hábitos en la práctica de actividad física y en las actividades de higiene personal y del ambiente (lavado de manos, de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela. limpieza bucal, higiene corporal, limpieza de los espacios educativos, entre otros) entre sus compañeros y compañeras de la escuela. ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO

2.2.1. Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que produce la práctica de actividad física en relación con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de la práctica. 2.2.2. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen 2.2. Incorpora su salud en la práctica de actividad física y utiliza los prácticas que resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la mejoran su calidad aptitud física para mejorar su calidad de vida y en de vida. relación con sus características personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de actividad física. 2.2.3. Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su bienestar físico y mental.

18 “Identificación de la intensidad del esfuerzo” es la capacidad de reconocer en las personas el empleo enérgico de la fuerza física contra algún impulso o resistencia. 2.2.1. Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su preferencia produce sobre su salud (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad de vida. 2.2.2. Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en actividades de su vida cotidiana. 2.2.3. Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales (fuerza, resistencia y velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria antes, durante y después de la actividad física. Realiza ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo18 requerido.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices cuando organiza y promueve proyectos y eventos lúdicos y deportivos que respondan a las problemáticas de su entorno en espacios alternativos, integrando a todas las personas de la comunidad educativa. Crea, modifica y adapta estrategias tácticas pertinentes, teniendo en cuenta las debilidades y fortalezas del propio equipo y del equipo oponente. ESTÁNDARES Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una NIVEL actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas ESPERANDO representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y AL FINAL DEL tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos CICLO VI durante la práctica para mejorar la estrategia de juego. COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1ro GRADO SECUNDARIA. DESEMPEÑOS 2do GRADO SECUNDARIA. 3. Interactúa a 3.1. Se relaciona Cuando el estudiante interactúa a través de sus Cuando el estudiante interactúa a través de sus través de sus utilizando sus habilidades sociomotrices y se encuentra en habilidades sociomotrices y ha logrado el nivel ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO

habilidades sociomotrices.

habilidades sociomotrices.

proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: 3.1.1. Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras).

3.2.1. Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras), y promueve la integración de sus 3.2. Crea y aplica pares de distinto género y con desarrollo diferente. estrategias y 3.2.2. Aplica de manera colectiva estrategias tácticas de juego. ofensivas y defensivas en juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las reglas.

CICLO VII ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO

ESTÁNDARES NIVEL ESPERANDO

esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: 3.1.1. Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son favorables asumiendo las dificultades y desafíos. Asimismo, participa con entusiasmo en juegos tradicionales o populares, y deportivos, así como en la organización colectiva de actividades físicas en la naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el medio ambiente desde su propia iniciativa. 3.2.1. Construye juegos y actividades físicas que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo, integrando a pares de distinto género o con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación dentro y fuera de la institución educativa. 3.2.2. Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, y evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de sus desempeños en la práctica de los juegos predeportivos y deportivos.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando evalúa críticamente los procesos físicos, en relación a aspectos sociales, emocionales, afectivos y cognitivos vinculándolos con las características de su desarrollo y su identidad corporal. Demuestra habilidades en la ejecución de movimientos complejos cuando practica actividad física. Crea, se apropia y evalúa prácticas corporales y expresivas de diferentes contextos, fusionando a través del movimiento características de ex-presión de su cultura y de otras culturas. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica

AL FINAL DEL CICLO VI COMPETENCIA

1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

de actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto. DESEMPEÑOS 3ro GRADO DESEMPEÑOS 4to GRADO DESEMPEÑOS 5to GRADO CAPACIDADES SECUNDARIA. SECUNDARIA. SECUNDARIA. Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autónoma a 1.1.1. Cuando el estudiante se través de su motricidad y logra el Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autónoma a nivel mesperado del ciclo VII, desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se realiza desempeños como los través de su motricidad y se encuentra en proceso hacia el nivel siguientes: encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza 1.1.1. Coordina su cuerpo y da esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: respuestas motrices eficaces desempeños como los siguientes: 15 1.1.2. Combina con eficacia las durante la práctica de diversas 1.1.1. Coordina su cuerpo de manera habilidades motrices specíficas y actividades físicas, monitoreando autónoma con precisión en acciones 1.1. Comprende su regula su cuerpo en situaciones las mejoras en el control de su motrices de su preferencia para cuerpo. predeportivas y deportivas. Toma cuerpo en donde se aplique la lograr un objetivo determinado y como referencia la trayectoria de comprensión de las fases de actúa de acuerdo con sus objetos y a sus compañeros. movimiento, y la preparación y posibilidades y limitaciones. 1.1.3. Se adapta a los cambios que ejecución de las acciones, con 1.1.2. Analiza el control y ejecución experimenta su cuerpo en relación seguridad y confianza. de sus habilidades motrices con su imagen corporal en la 1.1.2. Se adapta a los cambios que específicas para mejorarlas pubertad durante la práctica de experimenta su cuerpo en relación durante la práctica de diferentes actividades lúdicas, recreativas, con su imagen corporal en la actividades físicas. predeportivas y deportivas. adolescencia durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas. 1.2.1. Elabora secuencias rítmicas 1.2.1. Elabora con sus compañeros 1.2.1. Crea prácticas corporalesindividuales comunicando sus ideas diálogos corporales con seguridad y expresivas para la producción de y emociones, y aceptando y confianza (secuencias rítmicas de 1.2. Se expresa secuencias coreográficas valorando sus aportes y el de sus movimiento, gestos, coreografías, corporalmente. individuales relacionadas con compañeros. imágenes, figuras corporales historias, mitos, leyendas, cuentos 1.2.2. Crea rutinas de movimientos expresivas, etc.), que combinen autóctonos, etc. colectivos (drilles, coreografías, movimiento y representación de

etc.) incorporando diferentes 1.2.2. Crea con sus pares secuencias expresiones emocionales y materiales (cintas, balones, rítmicas, musicales, lúdicas y afectivas, en un determinado bastones, cuerdas, etc.). deportivas a partir de aquellas contexto histórico y cultural. propias de su región, de otras 14 Entendemos por “diálogos regiones y de otras partes del corporales” a las secuencias mundo, como medio de comunicación rítmicas de movimiento, gestos, de ideas y emociones. coreografías, imágenes, etc. 15 Se entiende la eficacia como la capacidad de alcanzar el efecto que esperamos al realizar una acción. Sin embargo, la eficacia está determinada por las posibilidades de cada niño, niña o adolescente, y debe ser considerada en la intervención pedagógica.

ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO

Asume una vida saludable cuando investiga sobre las causas que generan los principales problemas y trastornos posturales del aparato locomotor y comprende cómo los desórdenes alimenticios, los malos hábitos y la ingesta de sustancias perjudiciales, influyen sobre su salud y su bienestar. Organiza eventos con el fin de promover la actividad física y la salud en la comunidad educativa; elabora planes de actividad física orientados a la mejora de su calidad de vida incluyendo prácticas de alimentación saludable y consumo responsable. ESTÁNDARES Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que NIVEL consume, su origen e inocuidad, y las características de la actividad física que practica. Elabora un programa de actividad física y ESPERANDO alimentación saludable, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su AL FINAL DEL bienestar. Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione CICLO VI la salud integrada al bienestar colectivo. DESEMPEÑOS 3ro GRADO DESEMPEÑOS 4to GRADO DESEMPEÑOS 5to GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES SECUNDARIA. SECUNDARIA. SECUNDARIA.

2. Asume una vida saludable.

2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.

Cuando el estudiante asume una vida saludable y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: 2.1.1. Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que le demanda la práctica de actividad física para mantener su salud. Explica las consecuencias que el sedentarismo y los hábitos perjudiciales (consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud. 2.1.2. Explica la repercusión que tiene la práctica de actividad física sobre su estado de ánimo y sus emociones. Dosifica su esfuerzo y aprende a observarlo en sus compañeros al participar en actividades predeportivas y deportivas. 2.1.3. Realiza acciones para la promoción y el cuidado de la salud que ayuden a prevenir hábitos perjudiciales para el organismo, como el consumo de alimentos no saludables, alcohol, tabaco, drogas, entre otros. 2.1.4. Realiza un análisis y reflexión crítica sobre los centros de expendio de alimentos dentro y fuera de la institución educativa,

Cuando el estudiante asume una vida saludable y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: 2.1.1. Explica con fundamento la importancia de mantener o mejorar su bienestar (físico, psicológico y emocional) teniendo en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las actividades físicas que practica. 2.1.2. Explica los efectos negativos que produce el abuso de la actividad física, así como el uso de sustancias utilizadas para evitar el cansancio e incrementar el rendimiento físico, y evita su consumo.

Cuando el estudiante asume una vida saludable y ha logrado el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: 2.1.1. Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar (físico, psicológico y emocional) tomando en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las características de la actividad física que practica, e interpretando los resultados de las pruebas que miden su aptitud física. 2.1.2. Participa en actividades de promoción de hábitos alimenticios saludables y sostenibles, consumiendo y combinando de forma óptima alimentos locales y disponibles, evaluando sus características y necesidades calóricas, e incluyendo hábitos de higiene integral, de actividad física diaria y prácticas amigables con el ambiente, para su óptimo desempeño diario.

optando por aquellos alimentos beneficiosos para su salud y el ambiente.

2.2.1. Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y 2.2. Incorpora su salud según su aptitud física. prácticas que Ejecuta de manera autónoma mejoran su calidad ejercicios y movimientos de vida. específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.

ESTÁNDARES

2.2.1. Incorpora prácticas saludables (actividades en la naturaleza, actividades recreativas, deportivas, etc.) evitando el sedentarismo y el uso excesivo de las tecnologías, y elaborando en equipo un plan de actividades para la promoción de la salud. 2.2.2. Participa en actividades físicas de diferente intensidad de acuerdo con sus intereses personales, desarrollando sus capacidades condicionales y ejecutando de manera autónoma actividades de activación y relajación. 2.2.3. Participa en actividades de promoción de los hábitos de higiene personal y del ambiente en su comunidad.

2.2.1. Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según sus características individuales para la mejora de la calidad de vida. 2.2.2. Organiza y ejecuta campañas en donde se promocione la salud (física, psicológica y emocional) integrada al bienestar colectivo y participa regularmente en sesiones de actividad física que vayan de acuerdo con sus necesidades e intereses.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices cuando organiza y promueve proyectos y eventos lúdicos y deportivos que respondan a las problemáticas de su entorno en espacios alternativos, integrando a todas las personas de la comunidad educativa.

NIVEL DESTACADO ESTÁNDARES NIVEL ESPERANDO AL FINAL DEL CICLO VI

Crea, modifica y adapta estrategias tácticas pertinentes, teniendo en cuenta las debilidades y fortalezas del propio equipo y del equipo oponente. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico-deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas. DESEMPEÑOS 3ro GRADO DESEMPEÑOS 4to GRADO DESEMPEÑOS 5to GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES SECUNDARIA. SECUNDARIA. SECUNDARIA. Cuando el estudiante interactúa a través de sus habilidades Cuando el estudiante interactúa a sociomotrices y se encuentra en Cuando el estudiante interactúa a través de sus habilidades proceso hacia el nivel esperado través de sus habilidades sociomotrices y se encuentra en del ciclo VII, realiza desempeños sociomotrices y ha logrado el proceso hacia el nivel esperado como los siguientes: nivel esperado del ciclo VII, del ciclo VII, realiza desempeños 3.1.1. Participa activa y realiza desempeños como los 3.1. Se relaciona como los siguientes: placenteramente en juegos siguientes: utilizando sus 3.1.1. Trabaja en equipo mostrando tradicionales o populares, 3.1.1. Elabora y comunica tácticas y habilidades actitudes de respeto basadas en la predeportivos, y deportivos. estrategias en los juegos y sociomotrices. integración de sus compañeros. Muestra en su participación una actividades deportivas de interés 3. Interactúa a Comparte con sus pares de distinto actitud positiva e integradora al colectivo. Asume roles y funciones través de sus género e incluye a pares con trabajar en equipo, conciliando bajo un sistema de juego que habilidades desarrollos diferentes. Asume su distintos intereses entre sus vincula las habilidades y sociomotrices. responsabilidad durante todo el compañeros, compartiendo con sus capacidades de cada uno de los proceso al practicar diferentes pares de distinto género e integrantes del equipo actividades físicas. incluyendo a pares con desarrollos diferentes. 3.2.1. Explica la importancia de los 3.2.1. Organiza eventos deportivos 3.2.1. Participa activamente con su acuerdos grupales para la integrando a todas las personas de 3.2. Crea y aplica comunidad en juegos deportivos, elaboración y construcción de la comunidad educativa y promueve estrategias y tradicionales o populares en la normas democráticas mostrando la práctica de actividad física tácticas de juego. naturaleza. Evita todo tipo de una actitud crítica ante todo tipo basada en el disfrute por el juego, discriminación por género, etnia, de discriminación por género, etnia, la tolerancia y el respeto. Asume su

capacidades diferentes, condición social y religión, durante la práctica de actividades lúdicas, predeportivas y deportivas, dentro y fuera de la institución educativa. 3.2.2. Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva. Toma en cuenta las características de cada integrante, y mejora su sentido de pertenencia e identidad al grupo.

capacidades diferentes, condición social y religión. 3.2.2. Distribuye roles y funciones a los integrantes del equipo de acuerdo con sus fortalezas y características personales de cada uno para mejorar la estrategia de juego y dar soluciones a situaciones problemáticas.

responsabilidad durante todo el proceso. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con desarrollos diferentes. 3.2.2. Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por género, etnia, capacidades diferentes, condición social y religión durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO VI ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO ESTÁNDARES NIVEL ESPERANDO AL FINAL DEL CICLO VI COMPETENCIA 1. Construye su identidad como persona humana, amada

Sustenta con convicción que Dios es el principio y fin de todo lo creado y que da sentido y plenitud a la existencia humana, desarrollando una relación personal con Él. Argumenta su fe de manera comprensible y respetuosa en diálogo crítico con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas. Actúa con libertad, autonomía y responsabilidad, promoviendo la práctica del bien común, el respeto por la vida en todas sus formas y las diferentes expresiones culturales y religiosas. Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1ro GRADO SECUNDARIA. DESEMPEÑOS 2do GRADO SECUNDARIA. 1.1. Conoce a Dios y Cuando el estudiante construye su identidad como Cuando el estudiante construye su identidad como asume su persona humana, amada por Dios, digna, libre y persona humana, amada por Dios, digna, libre y identidad religiosa trascendente, comprendiendo la doctrina de su trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia y espiritual como propia religión, abierto al diálogo con las que le son religión, abierto al diálogo con las que le son más

por Dios, digna, persona digna, libre y libre y trascendente, trascendente. comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

más cercanas, y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: 1.1.1. Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la Biblia comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza. 1.1.2. Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación.

cercanas, y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: 1.1.1 Argumenta que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza. 1.1.2 Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.

1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

1.2.1. Promueve la práctica de acciones que fomentan el respeto por la vida humana y el bien común. 1.2.2. Acoge expresiones de fe propias de su identidad cristiana y católica presentes en su comunidad y respetando las diversas creencias religiosas. 1.2.3. Toma conciencia de las necesidades del prójimo para actuar de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

1.2.1. Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y necesidades que afectan la vida y el bien común. 1.2.3. Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas. 1.2.3. Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su entorno.

ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO ESTÁNDARES NIVEL ESPERANDO AL FINAL DEL CICLO VI COMPETENCIA 2. Asume la experiencia del

Actúa dando testimonio de su fe en las diversas situaciones de la vida, buscando el bien común en coherencia con su fe y proyecto de vida. Asume un rol protagónico para proponer, organizar y ejecutar acciones que transformen su entorno comunitario y social a la luz del Evangelio y las enseñanzas de la Iglesia. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad. CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1ro GRADO SECUNDARIA. DESEMPEÑOS 2do GRADO SECUNDARIA. 2.1. Transforma su Cuando el estudiante asume la experiencia del Cuando el estudiante asume la experiencia del entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios en su encuentro personal y comunitario con Dios en su

encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

encuentro proyecto de vida en coherencia con su creencia personal y religiosa, y se encuentra en proceso hacia el nivel comunitario con esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los Dios y desde la fe siguientes: que profesa. 2.1.1. Plantea un proyecto de vida personal y comunitario de acuerdo al plan de Dios. 2.1.2. Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia y de su escuela a la luz del Evangelio. 2.1.3. Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa, y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: 2.1.1. Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico. 2.1.2. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad a la luz del Evangelio. 2.1.3. Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de silencio, oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.

2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los 2.2.1. Actúa de manera coherente con la fe según las 2.2.1. Asume su rol protagónico en la transformación de principios de su enseñanzas de Jesucristo para la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la conciencia moral la sociedad. Iglesia. en situaciones concretas de la vida. CICLO VII ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO ESTÁNDARES NIVEL ESPERANDO AL FINAL DEL CICLO VII

Sustenta con convicción que Dios es el principio y fin de todo lo creado y que da sentido y plenitud a la existencia humana, desarrollando una relación personal con Él. Argumenta su fe de manera comprensible y respetuosa en diálogo crítico con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas. Actúa con libertad, autonomía y responsabilidad, promoviendo la práctica del bien común, el respeto por la vida en todas sus formas y las diferentes expresiones culturales y religiosas. Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios

COMPETENCIA

1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe. DESEMPEÑOS 3ro GRADO DESEMPEÑOS 4to GRADO DESEMPEÑOS 5to GRADO CAPACIDADES SECUNDARIA. SECUNDARIA. SECUNDARIA. Cuando el estudiante construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y Cuando el estudiante construye su Cuando el estudiante construye su trascendente, comprendiendo la identidad como persona humana, identidad como persona humana, doctrina e su propia religión, amada por Dios, digna, libre y amada por Dios, digna, libre y abierto al diálogo con las que le trascendente, comprendiendo la trascendente, comprendiendo la son más cercanas, y se encuentra doctrina de su propia religión, doctrina de su propia religión, en proceso hacia el nivel esperado abierto al diálogo con las que le abierto al diálogo con las que le del ciclo VII, realiza desempeños son más cercanas, y se encuentra son más cercanas, y logra el nivel como los siguientes: en proceso hacia el nivel esperado esperado del ciclo VII, realiza 1.1.1. Argumenta la acción de Dios 1.1. Conoce a Dios y del ciclo VII, realiza desempeños desempeños como los siguientes: en la historia y en la vida de la asume su como los siguientes: 1.1.1. Fundamenta la presencia de Iglesia y de la humanidad identidad religiosa 1.1.1. Analiza la intervención de Dios Dios en la historia y vida de la confrontando hechos y y espiritual como en el Plan de Salvación y en la Iglesia y de la humanidad para acontecimientos presentes en su persona digna, historia de la Iglesia y su presencia actuar con responsabilidad frente a entorno que permitan su libre y en la creación con lo cual encuentra todo lo creado. participación en la misión de la trascendente. sentido a su vida y a la de la 1.1.2. Interioriza el mensaje de Iglesia. humanidad. Jesucristo y las enseñanzas de la 1.1.2. Confronta el mensaje de 1.1.2. Reflexiona sobre el mensaje Iglesia con sus vivencias personales Jesucristo y las enseñanzas de la de Jesucristo y las enseñanzas de y comunitarias, actuando en Iglesia con sus vivencias personales la Iglesia para un cambio de vida coherencia con su fe. y comunitarias demostrando una personal. 1.1.3. Asume en su vida a Jesucristo actitud de permanente conversión. 1.1.3. Acepta a Jesucristo como como Redentor y modelo de hombre 1.1.3. Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre para que enseña a vivir bajo la acción del Redentor y modelo de hombre que vivir coherentemente con los Espíritu Santo en la misión enseña a vivir bajo la acción del principios cristianos. evangelizadora. Espíritu Santo, para expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de la Iglesia.

1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

ESTÁNDARES NIVEL DESTACADO ESTÁNDARES NIVEL ESPERANDO AL FINAL DEL CICLO VII

1.2.1. Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales. 1.2.2. Analiza la realidad de su entorno a la luz del mensaje del Evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición religiosa.

1.2.1. Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia, y valorando las diversas manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno. 1.2.2. Interpreta la realidad de su entorno local y nacional a la luz del mensaje del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.

1.2.1. Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y espirituales. 1.2.2. Propone alternativas de solución a los problemas locales, nacionales y mundiales a la luz del mensaje del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.

Actúa dando testimonio de su fe en las diversas situaciones de la vida, buscando el bien común en coherencia con su fe y proyecto de vida. Asume un rol protagónico para proponer, organizar y ejecutar acciones que transformen su entorno comunitario y social a la luz del Evangelio y las enseñanzas de la Iglesia. Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano. DESEMPEÑOS 3ro GRADO DESEMPEÑOS 4to GRADO DESEMPEÑOS 5to GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES SECUNDARIA. SECUNDARIA. SECUNDARIA. 2. Asume la Cuando el estudiante asume la Cuando el estudiante asume la Cuando el estudiante asume la 2.1. Transforma su experiencia del experiencia del encuentro experiencia del encuentro experiencia del encuentro entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios personal y comunitario con Dios personal y comunitario con Dios en encuentro personal y en su proyecto de vida en en su proyecto de vida en su proyecto de vida en coherencia personal y comunitario con coherencia con su creencia coherencia con su creencia con su creencia religiosa, y logra comunitario con Dios en su religiosa, y se encuentra en religiosa, y se encuentra en el nivel esperado del ciclo VII,

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Dios y desde la fe que profesa.

2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: 2.1.1. Expresa en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. 2.1.2. Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.

2.2.1. Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal con Dios en su familia y en su escuela, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe, inspirada en Jesucristo. 2.2.2. Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo.

proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: 2.1.1. Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. 2.1.2. Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. 2.2.1. Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia, en su escuela y en su comunidad desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. 2.2.2. Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

realiza desempeños como los siguientes: 2.1.1. Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal y comunitario, respondiendo a los desafíos de la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. 2.1.2. Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración comunitaria de su fe, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la Iglesia proponiendo soluciones a los desafíos actuales. 2.2.1. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. 2.2.2. Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y moralmente en la transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia