Literatura Infantil

LITERATURA INFANTIL 1. QUÈ ÉS LA LITERATURA INFANTIL? Plasma el món dels infants des del món de les persones adultes, s’adequa a l’etapa de desenvolupament de l’infant. 2. L’ADULT SERÀ: • •

L’encarregat de posar paraules al conte (comentant-lo o llegint-lo). L’intermediari o estimulador dels nens i del seu gust per la literatura.

3. FUNCIÓ DE L’ADULT: Motivar, proporcionar el material adequat al nivell i als interessos del nen, programar el temps, i programar l’espai en que es durà a terme l’activitat. 4. CARACTERÍSTIQUES DE LA LITERATURA INFANTIL: • • • • • • • • •

S’ha d’adaptar als interessos infantils. Tot ha d’estar relacionat. Que hi hagi una claredat expositiva. Sobretot descriptiva amb un llenguatge senzill. Ha de ser intuïtiva, parlant més per imatges que no pas per conceptes i amb moltes il·lustracions. Ha de ser apta per a divertir i educar, amb històries apassionants i divertides. Ha de mostrar que l’esforç és recompensat amb èxit. No pot eliminar la fantasia ja que això suposaria oprimir el món afectiu de l’infant. Ha de servir de preparació perquè l’infant a partir dels 3 anys pugui interpretar històries més llargues. Ha de cuidar la presentació.

5. EL LLIBRE HA DE COMBINAR ELS SEGÜENTS ELEMENTS: • • •

Estimular el descobriment del llenguatge. Motivar l’interès de l’infant. Posar en funcionament les seves “energies” morals i la seva personalitat.

6. ELS GÈNERES DE LA LITERATURA INFANTIL: • • • •

Poesia Conte Teatre Còmic o tebeos

A. QUÈ ÉS EL CONTE? • • •

És una narració extraordinària de tipus fabulós i explica un esdeveniment d’origen magnífic. És un trosset de vida real que ha tingut la màgia d’arribar fins als nostres dies. És un mitjà per fer comprendre als petits el món en què viuen, per mostrar-los que darrere una fada o un llop hi ha una realitat que han de conèixer.

B. CARACTERÍSTIQUES DEL CONTE: • • • • • • • •

Els esdeveniments que es relaten pertanyen al passat i no tenen una data determinada. Té una forma tancada de relat. El nom dels personatges generalment ve donat per alguna característica seva. Tenen personatges molt marcats (princeses, bruixes, dolents...) No hi ha un gran número de personatges. Els personatges no tenen edat. L’estructura és narrativa. Tots els contes tenen un títol i solen recollir el nom del protagonista i moltes vegades en diminutiu.

C. L’ESTRUCTURA DEL CONTE: •

Introducció: On apareix una fórmula d’inici, que ens permet situar el personatge, cridar l’atenció del nen, el qual reconeix que anem a explicar un conte i es transporta al món de la fantasia. També forma part de la presentació del personatge.

• •

Nus: És la part on es desenvolupen els esdeveniments. Desenllaç: És la part on es resol el conflicte, avisa al nen de que ha acabat el conte i torna a la realitat.

D. EL CONTE: EL SEU VALOR EDUCATIU •

El conte ocupa un lloc fonamental en la vida de la infància i té una gran importància en el futur desenvolupament perquè: • Nodreix i enriqueix la fantasia, ampliant el món de l’experiència. • Afavoreix el procés de la maduració integral de la personalitat. • Posa en contacte al nen/a amb el món de la realitat. • L’inicia en un codi mental: el concepte del bé i del mal i l’aproximació a virtuts com el respecte, l’honestedat, la generositat... • Afavoreix moments de diàleg i trobada afectiva entre la persona adulta i l’infant. • Ajuda al nen/a a descarregar moments d’ansietat i agressivitat, a eliminar pors i tensions... • Pot ser utilitzada com a tècnica terapèutica.

•

Aspectes a treballar, necessaris a l’educació infantil com: • Durant els primers anys, el conte proporcionarà bàsicament estímuls visuals, és a dir, predominaran les imatges per damunt les paraules. Aquests estímuls s’utilitzaran per a:  La comprensió i el desenvolupament del vocabulari.  Formar estructures internes coherents que ajudin a estructurar el pensament del nen. • El desenvolupament del llenguatge i cognitiu: La narració del conte pot ser utilitzada per a introduir nou vocabulari, noves expressions, que d’una manera suggestiva i inconscient repercutiran en el seu aprenentatge anterior. • El desenvolupament afectiu: El nen aprèn el significat de certs valors humans. D’aquesta manera s’anirà formant l’adquisició de valors i normes. • L’expressió dels sentiments i la personalitat: L’infant viu com a pròpies les situacions dels contes. Existeixen històries que permeten racionalitzar els seus

•

•

•

•

•

•

•

sentiments o bé imitar comportaments dels personatges. La identitat a través de la identificació: En el conte es combinen elements de fantasia i de realitat i el nen pot identificar-se amb algun personatge. Ordenar accions, fets: Comprendre seqüències narratives temporals i aprendre a dialogar seguint una seqüència. La creativitat i la imaginació: Amb el conte es crea un món de fantasia que permet estimular la imaginació del nen. El coneixement de l’entorn del nen: Amb el conte i les imatges explicades per l’adult, el nen entra en el coneixement de la realitat. La motivació per a aprenentatges posteriors: El conte és un primer pas per a sentir l’atracció per la lectura. L’engrescament immediat, que produeix l’explicació dels contes genera 2 resultats pràctics evidents:  L’aclariment de l’atmosfera de la classe, que esdevindrà tot d’una, més reposada i riallera.  L’establiment d’un corrent de confiança i afectiu entre l’adult i els infants essent un mètode excel·lent per a reformar l’hàbit de l’atenció. Cooperar amb el grup: Respectar les normes socials (estar en silenci, escoltar...).

•

La dimensió educativa que motiva a la utilització de la literatura infantil i en especial el conte són:  Fomentar la creativitat.  Estimular la utilització acurada de llibres.  Potenciar l’adquisició d’un vocabulari més elaborat.  Enriquir les experiències personals.  Desenvolupar conceptes correctes, aclarir idees i establir-ne d’altres que siguin noves.

•

Algunes aplicacions educatives del conte permeten:    

Elaborar una possible Unitat Didàctica d’on poden sortir altres activitats. Utilitzar-lo com a recurs de recolzament dels aprenentatges. Fer un treball de l’atenció i concentració. El desenvolupament de la sociabilitat.

•

Criteris per a seleccionar, utilitzar i narrar contes orals o escrits. • Cal que els contes estiguin adaptats:  A les capacitats cognitives dels nens.  Als interessos.  A les necessitats.  Les aptituds.  L’edat. • El conte a explicar hauria de reunir: Unes característiques. Determinats per  Uns criteris (de selecció, ús...). assegurar l’èxit. Els criteris que es poden orientar per la selecció i utilització del conte oral i escrit són diferents, cal destacar els següents:  Criteris de selecció:  Segons l’estadi evolutiu de l’infant: • Període sensoriomotor (0-2 anys): • L’acció ha de ser breu, per la poca capacitat d’atenció. • És important la presència de ritmes, cantarelles i cançons. • Agraden els temes realistes i els personatges familiars. • Necessiten la col·laboració de l’adult per mirar i posar atenció als llibres. • Els llibres que farem servir tindran la portada i les pàgines gruixudes i els cantons arrodonits, on estigui representat un sol objecte ben definit de colors vius i amb objectes representats referits al món del nen (pilota, cullera…). • Hauran de ser com una joguina, per manipular-los. • És molt útil treballar amb els infants la percepció de les diferències entre els objectes, mides, formes i colors, així com 

•

•

el reconeixement i la denominació correcte d’objectes. Període pre-operacional (2-7 anys) • Els temes han de ser coneguts per a que no agafin pors. • Aprenen nou vocabulari. • Els agrada la repetició d’històries perquè ja saben el que succeirà. • La titella es molt màgica en aquesta edat. • Poden “llegir” un llibre tot sol imaginant i inventant a traves de les imatges. • En aquesta edat es molt característic l’animisme, donar vida al objectes, animals... • Viuen les històries com a reals. • El que mes els agrada són els contes populars i clàssics. •

•

•

Apareix la funció simbòlicorepresentativa i així tracta de comprendre i explicar el seu món a través de imatges mentals, el joc simbòlic, els dibuixos i llenguatge.

Les paraules han de ser clares i el vocabulari adequat. • S’identifiquen amb els personatges i així podem treballar valors de comprensió cap als altres. • Poc a poc es va introduint el text, sempre acompanyat d’una bona imatge. Criteris de selecció a partir de la imatge, contingut i coherència del conte:  En aquestes edats han de complir els següents requisits:  Abundància d’imatges.  Facilitar l’expressió oral.

Presentar històries amb una estructura coherent. Altres criteris:  Resistents: Que siguin de paper dur o cartró amb fulls classificats i ben enquadernats.  Manejables: • Amb fulls gruixuts i forts (0 a 2 anys). 





•

Cada cop més primes.

•

Seran curts,

•

Cantons arrodonits i de mida mitjana.

Il·lustracions: • Amb colors vius i variats, simples i realistes, de traç senzill. • •

En els primers anys hi haurà poques figures en cada dibuix. A mesura que va augmentant l’edat: - les il·lustracions i els objectes es van fent més petits i detallats.

•



Text: •

En els llibres de 0-2 anys, serà inexistent.

A partir del 2 anys, hi haurà paraules o frases breus per acompanyar el dibuix. La lletra serà gran i clara.  La qualitat estètica i agradable dels dibuixos i text: ajuden a formar el gust per l’art i la lectura. Criteris d’ utilització de contes. •

•

En quan a l’acció, els personatges, al principi, són estàtics;als 2 anys es poden presentar petites accions i a partir dels 3 anys es pot incloure més d’una acció en cada dibuix.

     

•

Crear hàbits de respecte, cura i ordre dels llibres. La periodicitat amb què s’utilitza (1 o 2 cops a la setmana). Anomenar un encarregat de repartir els llibres i classificar-los. L’elaboració d’unes fitxes després d’haver mirat un conte, com ara un dibuix, etc. El control d’assistència al racó. El control dels llibres ja vistos

Criteris de narració dels contes orals i escrits. 





El conte es un instrument educatiu que ha de partir d’una base fonamental:  Agradar al narrador.  S’haurà d’expressar amb claredat.  El llenguatge serà senzill i comprensible, amb abundància de mímica i gestualitzacions.  Convindrà repetir les descripcions i les frases significatives dels personatges.  Ritual del conte: ús de fórmules per començar i acabar. Requisits abans d’explicar un conte.  Fer una selecció acurada del conte que es vol explicar.  Fer-ne una lectura prèvia.  Fer un pla per a la narració.  Exercitar la narració abans d’explicar-la als nens.  Fer una introducció curta.  Posar en joc totes les capacitats expressives i narratives. Pel que fa el moment idoni per explicar contes.  Caldrà trobar els moments què estiguin oberts i receptius.  Caldrà tenir en compte l’estat d’ànim i les activitats que hagin fet abans.  Adequarem els contes a les necessitats del grup.  S’haurà de buscar el contacte visual entre el narrador y els infants.

Haurem de cuidar també l’ambient i l’entorn.  Mitjans que es poden utilitzar per explicar contes.  La paraula.  Mitjançant l’observació de les imatges.  Per mitja de lamines seqüenciades.  Amb transparències, diapositives...  A través de titelles.  Amb cartolines i plastificats.  Amb mitjans audiovisuals.  Amb un teatre.  Amb dramatitzacions. Activitats a partir del conte. 

•

 

Depenent dels objectius a treballar. Es pot utilitzar com un factor motivador i introductori d’un tema.  1. Activitats lingüístiques: • Fer un comentari per veure el grau de comprensió i per veure que es el que mes els hi ha agradat. • Fomentar la lectura. • Recordar altres contes. • Explicar les seves experiències afectives. • Realitzar exercicis d’atenció, silenci i llenguatge. • Utilització del nou vocabulari après. • Realitzar diàlegs.  2. Activitats plàstiques: • Fer plastilina o fang. • Dibuixar personatges. • Fer un mural. • Decorar l’aula. • Fer una fitxa. • Confeccionar un conte amb els dibuixos dels nens. • Realitzar decorats i disfresses. • Dibuixar els personatges a la pissarra.









3. Activitats Musicals: • Danses i cançons. • Treballar el ritme i l’atenció. • Acompanyar musicalment el llenguatge i el diàleg. 4. Activitats Psicomotrius: • Saltar per l’espai. • Arrossegar-se com un cuc. 5. Activitats dramàtiques i gestuals: • Disfressar-se. • Escenificar, dramatitzar i representar els contes. • Realitzar gesticulacions. 6. Activitats de sortida fora de l’escola: • Visitar ludoteques. •

Fer visites a llibreries i biblioteques.