L’educazione Scientifica Al Confine Tra I Contesti Formali E Informali.

L’educazione scientifica al confine tra i contesti formali e informali. Opportunità, vincoli e prospettive Emilio Balzano Università degli Studi di Napoli Federico II CIS- Città della Scienza

didattica e comunicazione formale - informale pratiche maturate in territori di confine tra comunicazione e didattica e tra contesti formali e informali. territori sempre più frequentati, nei quali occorre sperimentare inedite contaminazioni, strategie e linguaggi nuovi evitando banalità, superficialità e improvvisazioni

comunicazione scientifica Nei paesi non anglosassoni il tema della comunicazione scientifica è di recente importazione, esistono buone esperienze, c’è una ricca attività di studio ma molto poco viene fatto nel campo della sperimentazione e della realizzazione di risorse e materiali. Le cause sono molteplici: la prevalenza di un’impostazione di tipo sociologico a dispetto di un impegno non ancora determinante da parte di chi fa scienza, la scarsità di musei di nuova generazione, la mancanza di fondi destinati alla ricerca nel campo, sono alcuni dei fattori.

internet televisione e giornali musei e parchi scuola pensiero critico dei cittadini

cross curricula, programmi e siti

formazione insegnanti formazione comunicatori

Formale - informale. Qualitativo quantitativo Insieme al • Pensiero logico-deduttivo-lineare-casuale (Massima estrinsecazione nello studio tradizionale) Si sviluppano e si potenziano: • Pensiero logico-associativo, reticolare • Pensiero analogico immaginativo • Pensiero simbolico

A scuola e nei musei occorre sviluppare un pensiero critico : •Cosa sappiamo...? •Come facciamo a dire che...? •Come discriminare tra fatti e conclusioni? •Come riconoscere fatti rilevanti, grandezze significative che occorre controllare? •Come sviluppare consapevolezza del modo di ragionare, di trarre conclusioni …?

Le attività nei contesti informali possono • aiutare ad imparare il valore dell’esplorazione • stimolare nell’osservazione di dettagli • aiutare a sviluppare capacità di ragionamento, a distinguere tra fatti e interpretazioni …

modello trasnazionale di formazione

formazione comunicatori scienze studio del tema raccolta di esperienze

cultura di base, disponibilità al dialogo

analisi competenze e risorse

costruzione di conoscenze capacità e competenze

sperimentazione valutazione autoriflessione scambio di esperienze

PENCIL - 3anni- circa 300 classi. I partner istituzionali ECSITE (coordinamento) The National Marine Aquarium (Plymouth; UK)

Città della Scienza (Napoli) The Bloomfield S.Museum (Israel)

Museo di Storia della Scienza (Firenze)

Cité de l’Espace (Toulouse)

Exploradôme (Paris)

Universeum (Gotheburg)

Heureka (Vantaa, Finland)

Indire (Italia)

Nemo (Amsterdam)

European Schoolnet

Technopolis (Mechelen, Belgium)

Deutsches Museum (Munich) Experimentarium (Copenhagen)

Università FedericoII (Napoli)

Pavillion of knowledge (Lisbon)

King’s College (London)

visite ai PP, feedbacks,analisi9 aspetti

confronto

case studies

linee guida Centro Risorse Permanente sistema formale

sistema informale

Educazione alla

Scienza a Scuola

Realizzazione di laboratori didattici innovativi Rapporto tra educazione formale e informale La scienza per il cittadino

Le fasi del progetto Incontri con il Dirigente e il Gruppo di Progetto Discussione e scelta del tema Individuazione dello spazio per il Laboratorio Incontro con i Genitori Ciclo di attività didattiche in percorsi Aggiornamento docenti Documentazione, monitoraggio e valutazione Festa della Scienza

I temi •

la luce, il colore e la visione

•

l’acqua

scientifici e di interesse generale

I momenti • • • • • • •

la fiaba i giochi le animazioni e le drammatizzazioni gli esperimenti a scuola e a casa il raccordo con l’esperienza quotidiana la rivisitazione dell’esperienza la festa

materiale didattico- luce colore e visione- per le scuole materne a Città della Scienza e a scuola i bambini lavorano con le ombre colorate

con il cartone interattivo “Pasqualina” i bambini rivisitano il tema a casa con l’aiuto dei genitori, dei fratelli, ecc.

l’approccio narrativo è una strategia molto potente che aiuta i bambini a correlare fenomeni per esplorare teorie

Drammatizzazione e cartone animato

Laboratori per genitori

Ministero della Pubblica Istruzione

Piano ISS Insegnare Scienze Sperimentali ricerca-azione per la realizzazione di laboratori e la formazione continua degli insegnanti

Exploratorium CILS Nuffielfd Pencil CIS