Kelompok 3_makalah_tahapan Pengembangan Kurikulum.doc

MAKALAH

TAHAPAN PENGEMBANGAN KURIKULUM Makalah Ini Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Analisis Kurikulum Matematika Sekolah Menengah Dosen : Nanang Khuzaini, S.Pd.Si.,M.Pd.

Disusun oleh : 1. Surya Utama 2. Titik Jumrotun Alviyah

16141025 17141022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA YOGYAKARTA 2019

KATA PENGANTAR Alhamdulillah kami panjatkan puji dan syukur kehadirat Allah Subhanahuwata’ala yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Tahapan Pengembangan Kurikulum” ini dengan baik. Dalam penyusunan makalah ini, dengan kerja keras dan dukungan dari berbagai pihak, kami telah berusaha untuk dapat memberikan yang terbaik dan sesuai dengan harapan, walaupun didalam pembuatannya kami menghadapi kesulitan, karena keterbatasan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang kami miliki. Oleh karena itu pada kesempatan ini, dengan segala hormat kami sampaikan rasa terima kasih kepada : 1. Dosen pengampu

yang telah

memberikan

bimbingan

dalam

penyusunan makalah ini Nanang Khuzaini, S.Pd.Si.,M.Pd. 2. Teman-teman dan seluruh pihak yang ikut berpartisipasi dalam penyelesaian makalah ini. Kami menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini terdapat banyak kekurangan, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat kami butuhkan agar dapat menyempurnakannya di masa yang akan datang. Semoga apa yang disajikan dalam makalah ini dapat bermanfaat bagi teman-teman dan pihak yang berkepentingan.

Yogyakarta, 25 Maret 2019

Penyusun

iii

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ………………………………………………………. i KATA PENGANTAR ……………………………………………………... ii DAFTAR ISI ………………………………………………………………. iii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……………………………..…….... 1 B. Rumusan Masalah ........……………………………………… 2 C. Tujuan .............................……………………………………. 2 D. Manfaat .............................…………………………………… 2 BAB II : PEMBAHASAN A. Pengertian Tahapan Pengembangan Kurikulum………………. 3 B. Fungsi Tahapan Pengembangan Kurikulum……......…………. 4 C. Tujuan Tahapan Pengembangan Kurikulum………………….. 4 D. Sumber Tahapan Pengembangan Kurikulum…….…………….6 BAB III : PENUTUP A. Kesimpulan ……….........…………………..…………..…….. 7 B. Saran ......…….....………………..………….............................. 7 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………... 8

iii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pengembangan kurikulum adalah “curriculum development is defined as the process of planning, constructing, implementing and evaluating learning opportunities intended to produce desired changes in leaner’s”. Maksudnya bahwa pengembangan kurikulum adalah, sebagai proses perencanaan, membangun, menerapkan, dan mengevaluasi peluang pembelajarn diharapkan menghasilkan perubahan dalam belajar. (Murrary Print : 1993) Dengan kegiatan pengembangan kurikulum

B. Rumusan Masalah Menurut latar belakang diatas, rumusan masalah sebagai berikut: 1. Pengertian Tahapan Pengembangan Kurikulum ? 2. Apa saja tahapan pengembangan kurikulum ? C. Tujuan Tujuan dari dibuatnya makalah ini adalah sebagai berikut : 1. Agar mengetahui pengertian tahapan pemgembangan kurikulum 2. Agar mengetahui tahapan pemgembangan kurikulum D. Manfaat Adapun manfaat dari makalah ini adalah sebagai berikut: 1. Pembaca maupun penulis diharapkan mengetahui secara mendalam mengenai Tahapan Pengembangan Kurikulum dengan baik

1

BAB II PEMBAHASAN A. Pengertian Pengembangan Kurikulum Pengembangan kurikulum berlandaskan manajemen, berarti melaksanakan kegiatan pengembangan kurikulum erdasarkan pola pikir manajemen, atau berdasarkan proses manajemen sesuai dengan fungsi-fungsi manajemen, yang terdiri dari (Hamalik, 2007: 133-134): 1. Perencanaan kurikulum yang dirancang berdasarkan analisis kebutuhan, menggunakan model tertentu dan mengacu pada suatu desain kurikulum yang efektif. 2. Pengorganisasian kurikulum yang ditata baik secara struktural maupun secara fungsional. 3. Impelementasi yakni pelaksanaan kurikulum di lapangan 4. Ketenagaan dalam pengembangan kurikulum. 5. Kontrol kurikulum yang mencakup evaluasi kurikulum. 6. Mekanisme pengembangan kurikulum secara menyeluruh.

B. Tahapan Pengembangan Kurikulum Mekanisme Pengembangan Kurikulum (menurut hamalik : 2007) yaitu : Tahap 1 : Studi kelayakan dan kebutuhan Tahap 2 : Penyusunan konsep awal perencanaan kurikulum Tahap 3 : Pengembangan rencana untuk melaksanakan kurikulum Tahap 4 : Pelaksanaan uji coba kurikulum di lapangan Tahap 5 : Pelaksanaan kurikulum Tahap 6 : Pelaksanaan penilaian dan pemantauan kurikulum Tahap 7 : Pelaksanaan perbaikan dan penyesuaian (Hamalik, 2007: 142-143) Tahap 1 : Studi kelayakan dan kebutuhan

2

Pengembang kurikulum melakukan kegiatan analisis kebutuhan program dan merumuskan dasar-dasar pertimbangan bagi pengembangan kurikulum tersebut. Untuk itu si pengembang perlu melakukan studi dokumentasi dan/atau studi lapangan. Tahap 2 : Penyusunan konsep awal perencanaan kurikulum Konsep awal ini dirumuskan berdasarkan rumusan kemampuan, selanjutnya merumuskan tujuan, isi, strategi pembelajaran sesuai dengan pola kurikulum sistemik. Tahap 3 : Pengembangan rencana untuk melaksanakan kurikulum Penyusunan rencana ini mencakup penyusunan silabus, pengembangan bahan pelajaran dan sumber-sumber material lainnya. Tahap 4 : Pelaksanaan uji coba kurikulum di lapangan Pengujian kurikulum di lapangan dimaksudkan untuk mengetahui tingkat keandalannya, kemungkinan pelaksanaan dan keberhasilannya, hambatan dan masalah-masalah yang timbul dan faktor-faktor pendukung yang tersedia, dan lain-lain yang berkaitan dengan pelaksanaan kurikulum. Tahap 5 : Pelaksanaan kurikulum Ada 2 kegiatan yang perlu dilakukan, ialah : 

Kegiatan desiminasi, yakni pelaksanaan kurikulum dalam lingkup sampel yang lebih luas.



Pelaksanaan kurikulum secara menyeluruh yang mencakup semua satuan pendidikan pada jenjang yang sama.

Tahap 6 : Pelaksanaan penilaian dan pemantauan kurikulum Selama pelaksanaan kurikulum perlu dilakukan penialaian dan pemantauan yang berkenaan dengan desain kurikulum dan hasil pelaksanaan kurikulum serta dampaknya.

3

Tahap 7 : Pelaksanaan perbaikan dan penyesuaian Berdasarkan penilaian dan pemantauan kurikulum diperoleh data dan informasi yang akurat, yang selanjutnya dapat digunakan sebagai bahan untuk melakukan pada kurikulum tersebut bila diperlukan, atau melakukan penyesuaian kurikulum dengan keadaan. Perbaikan dilakukan terhadap beberapa aspek dalam kurikulum tersebut (Hamalik, 2007:142-143). Sedangkan Soetopo dan Soemanto (1986:60-61) mengemukakan tahapan atau langkah-langkah pengembangan kurikulum makrokospis sebagai berikut. 1. Pengaruh faktor-faktor yang mendorong pembaharuan kurikulum. 

Tujuan (objectives) tertentu, yang permulaannya didorong oleh pengaruh faktor sejarah, sosiologis, filsafah, psikologis, dan ilmu pengetahuan.



Hasil-hasil penemuan riset dalam interaksi belajar mengajar.



Tekanan-tekanan, baik yang berasal dari kelompok penekanan maupun dari pengujian-pengujian eksternal.

2. Inisiasi Pengembangan. Proses pengambilan keputusan baik di dalam maupun di luar sistem pendidikan mengenai suatu pengembangan atau innovasi kurikulum hendak dilaksanakan. 3. Inovasi Kurikulum Baru Kurikulum baru dikembangkan melalui proyek-proyek pengembangan kurikulum yang harus mengikuti fase-fase: 

Penentuan tujuan-tujuan (objectives) kurikulum.



Produksi "materials‟ (seperti buku, alat visual, perangkat) dan penciptaan metode-metode pembelajaran yang sesuai.



Pelaksanaan percobaan-percobaan terbatas pada sekolah-sekolah.



Evaluasi dan revisi ‟material‟ dan metode.



Penyebaran yang tak terbatas ‟material‟ dan metode yang sudah direvisi.

4. Difusi (penyebaran) Pengetahuan dan Pengertian tentang Pengembangan Kurikulum di luar Lembaga-lembaga Pengembangan Kurikulum.

3

Hasil-hasil percobaan kurikulum disebarluaskan di sekolah-sekolah dan masyarakat umum melalui penanaman pengertian, sehingga mereka akan responsif terhadap pembaharuan yang hendak dilaksanakan. 5. Implementasi Kurikulum yang telah dikembangkan di sekolah-sekolah 6. Evaluasi Kurikulum Para pengembang kurikulum mengadakan penilaian tehadap kurikulum yang telah dilaksanakan, dengan mendapatkan umpan balik dari para guru, murid, adminisrtrator sekolah, orang tua siswa, Komite Sekolah, dan sebagainya. Kegiatan pengembangan kurikulum dapat dilaksanakan pada berbagai kondisi atau setting, mulai dari tingkat kelas sampai dengan tingkat nasional. Kondisikondisi itu menurut Hamalik (2007: 104) adalah : 

Pengembangan kurikulum oleh guru kelas.



Pengembangan kurikulum oleh sekelompok guru dalam suatu sekolah.



Pengembangan kurikulum melalui pusat guru (teacher’s centre’s)



Pengembangan kurikulum pada tingkat daerah



Pengembangan kurikulum dalam/melalui proyek nasional.

3

BAB III PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran

6

DAFTAR PUSTAKA Hamalik, Oemar. 2007. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Murrary Print, Curriculum Design and Development, (Australia: Allen & Unwin, 1993), h. 23

Soetopo dan Soemanto. 1986. Pembinaan dan pengembangan kurikulum : sebagai substansi problem administrasi pendidikan, Jakarta : Bina Aksara

7