Part I.en.id.docx

BAGIAN I Pertimbangan awal ■ Bab 1 Pemilihan Desain Penelitian

■ Bab 2 Ulasan Sastra yang

■ bagian 3 Penggunaan Teori

■ Bab 4 Menulis Strategi dan Pertimbangan Etis Thadalah buku ini dimaksudkan untuk membantu para peneliti mengembangkan rencana atau proposal untuk studi penelitian. Bagian I membahas beberapa pertimbangan awal yang diperlukan sebelum merancang proposal atau rencana untuk studi. Pertimbangan ini berhubungan dengan memilih desain penelitian yang sesuai, meninjau literatur untuk posisi studi yang diusulkan dalam literatur yang ada, memutuskan apakah akan menggunakan teori dalam penelitian, dan mempekerjakan-di tulisan awal-baik dan praktek etika.

CHApter ONE Pemilihan Desain Penelitian Rdesain esearch rencana dan prosedur untuk penelitian yang mencakup keputusan dari asumsi luas untuk metode rinci pengumpulan data dan analisis. Rencana ini melibatkan beberapa keputusan, dan mereka tidak perlu diambil dalam urutan di mana mereka masuk akal bagi saya dan urutan presentasi mereka di sini. Keputusan keseluruhan melibatkan yang desain harus digunakan untuk mempelajari topik. Menginformasikan keputusan ini harus asumsi pandangan dunia peneliti membawa penelitian; prosedur penyelidikan (disebut strategi); dan metode khusus pengumpulan data, analisis, dan interpretasi. Pemilihan desain penelitian juga didasarkan pada sifat dari masalah penelitian atau masalah yang ditangani, pengalaman pribadi para peneliti, dan para penonton untuk penelitian.

TIGA JENIS DESAIN Dalam buku ini, tiga jenis desain yang canggih: kualitatif, kuantitatif, dan ods met campuran. Tidak diragukan lagi, tiga pendekatan yang tidak diskrit seperti mereka pertama kali muncul. pendekatan kualitatif dan kuantitatif tidak harus dilihat sebagai kutub yang berlawanan atau dikotomi; sebaliknya, mereka mewakili ujung yang berbeda pada kontinum (Newman & Benz, 1998). Sebuah studi cenderung lebih kualitatif daripada kuantitatif atau sebaliknya. Penelitian metode campuran berada di tengah-tengah kontinum ini karena menggabungkan unsur-unsur dari kedua pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Seringkali perbedaan antara penelitian kualitatif dan kuantitatif dibingkai dalam hal menggunakan kata-kata (kualitatif) daripada angka (kuantitatif), atau menggunakan pertanyaan tertutup berakhir (hipotesis kuantitatif) daripada pertanyaan terbuka (pertanyaan wawancara kualitatif). Cara yang lebih lengkap untuk melihat gradasi perbedaan di antara mereka adalah dalam asumsi-asumsi filosofis dasar peneliti membawa penelitian, jenis strategi penelitian yang digunakan secara keseluruhan dalam penelitian (misalnya, eksperimen kuantitatif atau studi kasus kualitatif), dan metode tertentu yang digunakan dalam melakukan strategi ini (misalnya, mengumpulkan data kuantitatif pada instrumen dibandingkan mengumpulkan data kualitatif melalui mengamati pengaturan). Selain itu, ada evolusi sejarah untuk kedua pendekatan, dengan pendekatan kuantitatif mendominasi bentuk penelitian dalam ilmu sosial dari akhir abad ke-19 sampai pertengahan abad -20th. Selama paruh kedua abad ke-20, minat penelitian kualitatif meningkat dan bersamaan dengan itu, pengembangan metode penelitian campuran (lihat Creswell, 2008, selama lebih dari sejarah ini). Dengan latar belakang ini, harus membuktikan membantu untuk melihat definisi dari tiga istilah kunci ini seperti yang digunakan dalam buku ini: • Penelitian kualitatif merupakan sarana untuk menjelajahi dan memahami individu makna atau kelompok menganggap untuk masalah sosial atau manusia. Proses penelitian melibatkan pertanyaan yang muncul dan prosedur, data yang biasanya dikumpulkan dalam pengaturan peserta, analisis data secara induktif membangun dari keterangan dengan tema umum, dan peneliti membuat interpretasi dari makna data. Laporan akhir tertulis memiliki struktur yang fleksibel. Mereka yang terlibat dalam bentuk penyelidikan mendukung cara melihat penelitian yang menghormati gaya induktif, fokus pada makna individu, dan pentingnya rendering kompleksitas situasi (diadaptasi dari Creswell, 2007). • Penelitian kuantitatif merupakan sarana untuk menguji teori obyektif dengan memeriksa hubungan antar variabel. Variabel-variabel ini, pada gilirannya, dapat diukur, biasanya pada instrumen, sehingga data nomor dapat dianalisis dengan menggunakan prosedur statistik. Laporan akhir tertulis memiliki struktur set terdiri dari pengenalan, sastra dan teori, metode, hasil, dan diskusi

(Creswell, 2008). Seperti peneliti kualitatif, mereka yang terlibat dalam bentuk penyelidikan memiliki asumsi tentang teori pengujian deduktif, membangun di perlindungan terhadap Bias, mengendalikan penjelasan alternatif, dan mampu menggeneralisasi dan meniru temuan. • metode campuran penelitian adalah pendekatan penyelidikan yang menggabungkan atau rekan kedua bentuk kualitatif dan kuantitatif. Ini melibatkan asumsi-asumsi filosofis, penggunaan pendekatan kualitatif dan kuantitatif, dan pencampuran kedua pendekatan dalam sebuah penelitian. Oleh karena itu, lebih dari sekedar mengumpulkan dan menganalisis kedua jenis data; itu juga melibatkan penggunaan kedua pendekatan di tandem sehingga kekuatan keseluruhan studi lebih besar dari baik kualitatif maupun kuantitatif penelitian (Creswell & Plano Clark, 2007). Definisi ini memiliki informasi yang cukup besar dalam setiap satu dari mereka. Sepanjang buku ini, saya discuss bagian dari definisi sehingga maknanya menjadi jelas bagi Anda.

TIGA KOMPONEN YANG TERLIBAT DALAM DESAIN Dua komponen penting dalam setiap definisi adalah bahwa pendekatan penelitian melibatkan asumsi-asumsi filosofis serta metode yang berbeda atau prosedur. desain penelitian, yang saya sebut sebagai rencana atau usulan untuk melakukan penelitian, melibatkan persimpangan filsafat, strategi penyelidikan, dan metode tertentu. Kerangka yang saya gunakan untuk menjelaskan interaksi dari ketiga komponen ini terlihat pada Gambar 1.1. Untuk mengulangi, dalam merencanakan studi, peneliti perlu memikirkan asumsi pandangan dunia filosofis yang mereka bawa ke studi, strategi penyelidikan yang berkaitan dengan pandangan dunia ini, dan metode tertentu atau prosedur penelitian yang menerjemahkan pendekatan ke dalam praktek. pandangan dunia filosofis Meskipun ide-ide filosofis tetap sebagian besar tersembunyi dalam penelitian (Slife & Williams, 1995), mereka masih mempengaruhi praktek penelitian dan perlu diidentifikasi. Saya menyarankan bahwa individu mempersiapkan proposal penelitian atau rencana membuat eksplisit ide-ide filosofis yang lebih besar yang mereka dukung. Informasi ini akan membantu menjelaskan mengapa mereka memilih kualitatif, kuantitatif, atau metode campuran pendekatan untuk penelitian mereka. Dalam menulis tentang pandangan dunia, proposal mungkin termasuk bagian yang membahas berikut: • Cara pandang filosofis yang diajukan dalam penelitian ini • Definisi pertimbangan dasar pandangan dunia yang • Bagaimana pandangan dunia yang pendekatan mereka untuk penelitian

berbentuk

Gambar 1.1Sebuah Kerangka Desain-The Interkoneksi dari pandangan dunia, Strategi Penyelidikan, dan Metode Penelitian

Saya telah memilih untuk menggunakan pandangan dunia istilah sebagai berarti “satu set dasar keyakinan yang memandu tindakan” (Guba, 1990, hal. 17). Lain telah memanggil mereka paradigma (Lincoln & Guba, 2000; Mertens, 1998); epistemologi dan ontologi (Crotty, 1998), atau luas dikandung metodologi penelitian (Neuman, 2000). Saya melihat pandangan dunia sebagai orientasi umum tentang dunia dan sifat penelitian yang peneliti memegang. pandangan dunia ini dibentuk oleh daerah disiplin siswa, keyakinan penasihat dan fakultas di daerah siswa, dan pengalaman penelitian masa lalu. Jenis-jenis kepercayaan yang dianut oleh peneliti perorangan akan sering menyebabkan merangkul pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, atau campuran dalam penelitian mereka. Empat pandangan dunia yang berbeda dibahas: postpositivism, konstruktivisme, advokasi / partisipatif, dan pragmatisme.

The postpositivist Worldview Asumsi postpositivist telah mewakili bentuk tradisional penelitian, dan asumsi ini terus lebih benar untuk penelitian kuantitatif dari penelitian kualitatif. pandangan dunia ini kadang-kadang disebut metode ilmiah atau melakukan penelitian ilmu. Hal ini juga disebut positivis / postpositivist penelitian, ilmu pengetahuan empiris, dan postpostivism. Istilah terakhir ini disebut postpositivism karena mewakili pemikiran setelah positivisme, menantang gagasan tradisional kebenaran mutlak pengetahuan (Phillips & Burbules, 2000) dan mengakui bahwa kita tidak bisa “positif” tentang klaim pengetahuan kita ketika mempelajari perilaku dan tindakan manusia. Tradisi postpositivist berasal dari penulis abad ke-19, seperti Comte, Mill, Durkheim, Newton, dan Locke (Smith, 1983),

table 1.1 dunia kami

Fpandangan

Postpositivistshtua filsafat deterministik yang menyebabkan mungkin menentukan efek atau hasil. Dengan demikian, permasalahan yang diteliti oleh postpositivists mencerminkan kebutuhan untuk mengidentifikasi dan menilai penyebab yang mempengaruhi hasil, seperti yang ditemukan dalam percobaan. Hal ini juga reduksionistik dalam tujuannya adalah untuk mengurangi ide menjadi satu set, diskrit kecil ide untuk menguji, seperti variabel-variabel yang terdiri hipotesis dan pertanyaan penelitian. Pengetahuan yang berkembang melalui lensa postpositivist didasarkan pada pengamatan yang cermat dan pengukuran realitas obyektif yang ada “di luar sana” di dunia. Dengan demikian, mengembangkan langkah-langkah numerik dari pengamatan dan mempelajari perilaku individu menjadi penting untuk postpositivist a. Akhirnya, ada hukumhukum atau teori-teori yang mengatur dunia, dan ini perlu diuji atau diverifikasi dan halus sehingga kita dapat memahami dunia. Dengan demikian, dalam metode ilmiah, menerima pendekatan penelitian oleh postpostivists, seorang individu dimulai dengan teori, mengumpulkan data yang baik mendukung atau membantah teori, dan kemudian membuat revisi diperlukan sebelum tes tambahan dilakukan. Dalam membaca Phillips dan Burbules (2000), Anda bisa mendapatkan rasa asumsi utama dari posisi ini, seperti, 1. Pengetahuan adalah dugaan (dan antifoundational) kebenaran -absolute tidak pernah dapat ditemukan. Dengan demikian, bukti didirikan pada penelitian selalu tidak sempurna dan bisa salah. Hal ini untuk alasan ini bahwa peneliti menyatakan bahwa mereka tidak membuktikan hipotesis; sebagai gantinya, mereka menunjukkan kegagalan untuk menolak hipotesis. 2. Penelitian adalah proses membuat klaim dan kemudian memperbaiki atau meninggalkan beberapa dari mereka untuk klaim lain yang lebih kuat dijamin. Kebanyakan penelitian kuantitatif, misalnya, dimulai dengan uji teori. 3. Data, bukti, dan pertimbangan rasional bentuk pengetahuan. Dalam prakteknya, peneliti mengumpulkan informasi tentang instrumen berdasarkan langkah-langkah diselesaikan oleh peserta atau dengan pengamatan dicatat oleh peneliti. 4. Penelitian berupaya untuk mengembangkan relevan, laporan yang benar, orang-orang yang dapat berfungsi untuk menjelaskan situasi keprihatinan atau yang menggambarkan hubungan kausal yang menarik. Dalam studi kuantitatif, peneliti memajukan hubungan antar variabel dan berpose ini dalam hal pertanyaan atau hipotesis. 5. Menjadi Tujuan merupakan aspek penting dari penyelidikan yang kompeten; peneliti harus memeriksa metode dan kesimpulan bias. Misalnya, standar validitas dan reliabilitas yang penting dalam penelitian kuantitatif.

The Social konstruktivis Worldview Lainnya mengadakan pandangan dunia yang berbeda. konstruktivisme sosial (sering dikombinasikan dengan interpretivisme, lihat Mertens, 1998) adalah perspektif seperti itu, dan itu biasanya dilihat sebagai pendekatan untuk penelitian kualitatif. Ide-ide datang dari Mannheim dan dari karya-karya seperti Berger dan Luekmann (1967) Pembangunan Sosial Realitas dan Lincoln dan Guba (1985) naturalistik Kirim. penulis baru-baru ini lebih yang telah diringkas posisi ini adalah Lincoln dan Guba (2000), Schwandt (2007), Neuman (2000), dan Crotty (1998), antara lain. konstruktivis sosial memegang asumsi bahwa individu mencari pemahaman tentang dunia di mana mereka tinggal dan bekerja. Individu mengembangkan makna subjektif dari mereka pengalaman-makna diarahkan benda-benda tertentu atau hal-hal. makna ini bervariasi dan beberapa, terkemuka peneliti untuk mencari kompleksitas pandangan daripada penyempitan makna ke dalam beberapa kategori atau ide. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengandalkan sebanyak mungkin pada pandangan peserta dari situasi yang sedang dipelajari. Pertanyaan-pertanyaan menjadi luas dan umum sehingga peserta dapat membangun makna dari sebuah situasi, biasanya ditempa dalam diskusi atau interaksi dengan orang lain. Semakin terbuka mempertanyakan, lebih baik, sebagai peneliti mendengarkan dengan seksama apa yang orang katakan atau lakukan dalam pengaturan hidup mereka. Seringkali makna subjektif dinegosiasikan secara sosial dan historis. Mereka tidak hanya dicantumkan pada individu melainkan terbentuk melalui interaksi dengan orang lain (maka konstruktivisme sosial) dan melalui norma-norma sejarah dan budaya yang beroperasi dalam kehidupan individu. Demikian, peneliti konstruktivis sering membahas proses interaksi antara individu-individu. Mereka juga fokus pada konteks tertentu di mana orang tinggal dan bekerja, untuk memahami pengaturan sejarah dan budaya dari semut particip. Para peneliti mengakui bahwa latar belakang mereka sendiri membentuk interpretasi mereka, dan mereka memposisikan diri dalam penelitian untuk mengakui bagaimana penafsiran mereka mengalir dari pengalaman pribadi, budaya, dan sejarah mereka. Tujuannya peneliti adalah untuk memahami (atau menafsirkan) makna lain memiliki tentang dunia. Daripada dimulai dengan teori (seperti dalam postpostivism), penanya menghasilkan atau induktif mengembangkan teori atau pola makna. untuk memahami pengaturan sejarah dan budaya dari semut particip. Para peneliti mengakui bahwa latar belakang mereka sendiri membentuk interpretasi mereka, dan mereka memposisikan diri dalam penelitian untuk mengakui bagaimana penafsiran mereka mengalir dari pengalaman pribadi, budaya, dan sejarah mereka. Tujuannya peneliti adalah untuk memahami (atau menafsirkan) makna lain memiliki tentang dunia. Daripada dimulai dengan teori (seperti dalam postpostivism), penanya menghasilkan atau induktif mengembangkan teori atau pola makna. untuk memahami pengaturan sejarah dan budaya dari semut particip. Para peneliti mengakui bahwa latar belakang mereka sendiri membentuk interpretasi mereka, dan mereka memposisikan diri dalam penelitian untuk mengakui bagaimana penafsiran mereka mengalir dari pengalaman pribadi, budaya, dan sejarah mereka. Tujuannya peneliti adalah untuk memahami (atau menafsirkan) makna lain memiliki tentang dunia. Daripada dimulai dengan teori (seperti dalam postpostivism), penanya menghasilkan atau induktif mengembangkan teori atau pola makna. Tujuannya peneliti adalah untuk memahami (atau menafsirkan) makna lain memiliki tentang dunia. Daripada dimulai dengan teori (seperti dalam postpostivism), penanya menghasilkan atau induktif mengembangkan teori atau pola makna. Tujuannya peneliti adalah untuk memahami (atau menafsirkan) makna lain memiliki tentang dunia. Daripada dimulai dengan teori (seperti dalam postpostivism), penanya menghasilkan atau induktif mengembangkan teori atau pola makna. Misalnya, dalam membahas konstruktivisme, Crotty (1998) mengidentifikasi beberapa asumsi: 1. Makna dibangun oleh manusia karena mereka terlibat dengan dunia mereka menafsirkan. peneliti kualitatif cenderung menggunakan pertanyaan terbuka sehingga para peserta dapat berbagi pandangan mereka.

2. Manusia terlibat dengan dunia mereka dan masuk akal itu berdasarkan sejarah dan sosial mereka perspektif-kita semua lahir ke dunia makna yang diberikan kepada kita oleh budaya kita. Dengan demikian, peneliti kualitatif berusaha untuk memahami konteks atau pengaturan dari peserta melalui mengunjungi konteks ini dan mengumpulkan informasi pribadi. Mereka juga menafsirkan apa yang mereka temukan, interpretasi dibentuk oleh pengalaman peneliti sendiri dan latar belakang. 3. Generasi dasar makna selalu sosial, timbul dalam dan keluar dari interaksi dengan komunitas manusia. Proses penelitian kualitatif sebagian besar induktif, dengan penanya menghasilkan makna dari data yang dikumpulkan di lapangan.

Advokasi dan Worldview Partisipatif kelompok lain peneliti berpegang pada asumsi-asumsi filosofis dari advokasi / pendekatan partisipatif. Posisi ini muncul selama tahun 1980-an dan 1990-an dari individu yang merasa bahwa asumsi postpostivist dikenakan hukum struktural dan teori-teori yang tidak cocok individu terpinggirkan dalam masyarakat kita atau isu-isu keadilan sosial yang perlu ditangani. pandangan dunia ini biasanya terlihat dengan penelitian kualitatif, tetapi dapat menjadi

foundation untuk penelitian kuantitatif juga. Secara historis, beberapa advokasi / partisipatif (atau emansipatoris) penulis telah ditarik pada karya-karya Marx, Adorno, Marcuse, Habermas, dan Freire (Neuman, 2000). Fay (1987), Heron dan Alasan (1997), dan Kemmis dan Wilkinson (1998) lebih penulis baru untuk membaca untuk perspektif ini. Dalam utama, penanya tersebut merasa tha t sikap konstruktivis tidak pergi cukup jauh dalam advokasi untuk agenda aksi untuk membantu masyarakat yang terpinggirkan. Advokasi / partisipatif pandangan dunia menyatakan bahwa penyelidikan penelitian perlu terkait dengan politik dan agenda politik. Dengan demikian, penelitian ini mengandung agenda aksi untuk reformasi yang dapat mengubah kehidupan para peserta, lembaga-lembaga di mana individu bekerja atau tinggal dan hidup peneliti. Bahkan, isuisu spesifik perlu ditangani yang berbicara kepada isu-isu sosial yang penting hari, isu-isu seperti pemberdayaan, ketimpangan, penindasan, dominasi, penindasan, dan alienasi. Peneliti sering dimulai dengan satu dari isu-isu ini sebagai titik fokus penelitian. Penelitian ini juga mengasumsikan bahwa penanya akan melanjutkan bersama-sama sehingga tidak lebih meminggirkan para peserta sebagai hasil dari penyelidikan. Dalam hal ini, para peserta dapat membantu pertanyaan desain, mengumpulkan data, menganalisis informasi, atau memetik hasil penelitian. Penelitian Advokasi menyediakan suara untuk peserta se, meningkatkan kesadaran mereka atau memajukan agenda perubahan untuk memperbaiki kehidupan mereka. Ini menjadi satu suara untuk reformasi dan perubahan. dominasi, penindasan, dan alienasi. Peneliti sering dimulai dengan satu dari isu-isu ini sebagai titik fokus penelitian. Penelitian ini juga mengasumsikan bahwa penanya akan melanjutkan bersama-sama sehingga tidak lebih meminggirkan para peserta sebagai hasil dari penyelidikan. Dalam hal ini, para peserta dapat membantu pertanyaan desain, mengumpulkan data, menganalisis informasi, atau memetik hasil penelitian. Penelitian Advokasi menyediakan suara untuk peserta se, meningkatkan kesadaran mereka atau memajukan agenda perubahan untuk memperbaiki kehidupan mereka. Ini menjadi satu suara untuk reformasi dan perubahan. dominasi, penindasan, dan alienasi. Peneliti sering dimulai dengan satu dari isu-isu ini sebagai titik fokus penelitian. Penelitian ini juga mengasumsikan bahwa penanya akan melanjutkan bersama-sama sehingga tidak lebih meminggirkan para peserta sebagai hasil dari penyelidikan. Dalam hal ini, para peserta dapat membantu pertanyaan desain, mengumpulkan data, menganalisis informasi, atau memetik hasil penelitian. Penelitian Advokasi menyediakan suara untuk peserta se, meningkatkan kesadaran mereka atau memajukan agenda perubahan untuk memperbaiki kehidupan mereka. Ini menjadi satu suara untuk reformasi dan perubahan. Penelitian ini juga mengasumsikan bahwa penanya akan melanjutkan bersama-sama sehingga tidak lebih meminggirkan para peserta sebagai hasil dari penyelidikan. Dalam hal ini, para peserta dapat membantu pertanyaan desain, mengumpulkan data, menganalisis informasi, atau memetik hasil penelitian. Penelitian Advokasi menyediakan suara untuk peserta se, meningkatkan kesadaran mereka atau memajukan agenda perubahan untuk memperbaiki kehidupan mereka. Ini menjadi satu suara untuk reformasi dan perubahan. Penelitian ini juga mengasumsikan bahwa penanya akan melanjutkan bersama-sama sehingga tidak lebih meminggirkan para peserta sebagai hasil dari penyelidikan. Dalam hal ini, para peserta dapat membantu pertanyaan desain, mengumpulkan data, menganalisis informasi, atau memetik hasil penelitian. Penelitian Advokasi menyediakan suara untuk peserta se, meningkatkan kesadaran mereka atau memajukan agenda perubahan untuk memperbaiki kehidupan mereka. Ini menjadi satu suara untuk reformasi dan perubahan. pandangan dunia filosofis ini berfokus pada kebutuhan kelompok dan individu dalam masyarakat kita yang mungkin terpinggirkan atau kehilangan haknya. Oleh karena itu, perspektif teoritis dapat diintegrasikan dengan asumsi-asumsi filosofis yang membangun sebuah gambar dari isu yang diteliti, orang-orang untuk dipelajari, dan perubahan yang diperlukan, seperti perspektif feminis, wacana yang rasialis, teori kritis, teori aneh, dan cacat lensa teori-teori yang akan dibahas lebih dalam Bab 3.

Meskipun ini adalah kelompok yang beragam dan penjelasan saya di sini adalah generalisasi, akan sangat membantu untuk melihat ringkasan oleh Kemmis dan Wilkinson (1998) fitur kunci dari advokasi atau bentuk partisipatif penyelidikan: 1. aksi partisipatif adalah rekursif atau dialektis dan difokuskan pada membawa perubahan dalam praktik. Dengan demikian, pada akhir advokasi / studi partisipatif, peneliti memajukan agenda aksi untuk perubahan. 2. Bentuk penyelidikan difokuskan pada membantu individu membebaskan diri dari kendala yang ditemukan di media, dalam bahasa, dalam prosedur kerja, dan dalam hubungan kekuasaan dalam pengaturan pendidikan. Advokasi / penelitian partisipatif sering dimulai dengan masalah penting atau sikap tentang masalah di masyarakat, seperti kebutuhan untuk pemberdayaan. 3. Hal ini emansipatoris dalam hal ini membantu orang unshackle dari kendala struktur irasional dan tidak adil yang membatasi pengembangan diri dan penentuan nasib sendiri. Advokasi / penelitian partisipatif bertujuan untuk membuat perdebatan politik dan diskusi sehingga perubahan yang akan terjadi. 4. Hal ini praktis dan kolaboratif karena penyelidikan selesai dengan orang lain bukan pada atau untuk orang lain. Dalam semangat ini, advokasi / penulis partisipatif melibatkan peserta sebagai kolaborator aktif dalam pertanyaan mereka.

The Pragmatis Worldview posisi lain tentang pandangan dunia berasal dari pragmatis. Pragmatisme berasal dari karya Peirce, James, Mead, dan Dewey (Cherryholmes, 1992). penulis baru termasuk Rorty (1990), Murphy (1990), Patton (1990), dan Cherryholmes (1992). Ada banyak bentuk ini

philosophy, tapi bagi banyak, pragmatisme sebagai pandangan dunia timbul dari tindakan, situasi, dan konsekuensi daripada kondisi anteseden (seperti dalam postpositivism). Ada kekhawatiran dengan aplikasi-apa yang berhasil-dan solusi untuk masalah (Patton, 1990). Alih-alih berfokus pada metode, peneliti menekankan masalah penelitian dan menggunakan semua pendekatan yang tersedia untuk memahami masalah (lihat Rossman & Wilson, 1985). Sebagai fondasi filosofis untuk studi metode campuran, Tashakkori dan Teddlie (1998), Morgan (2007), dan Patton (1990) menyampaikan pentingnya untuk memfokuskan perhatian pada masalah penelitian dalam penelitian ilmu sosial dan kemudian menggunakan pendekatan pluralistik untuk memperoleh pengetahuan tentang masalah. Menggunakan Cherryholmes (1992), Morgan (2007), dan pandangan saya sendiri, pragmatisme memberikan dasar filosofis untuk penelitian: • Pragmatisme tidak berkomitmen untuk setiap satu sistem filsafat dan realitas. Hal ini berlaku untuk metode penelitian campuran dalam inquirers menarik bebas dari asumsi kuantitatif dan kualitatif ketika mereka terlibat dalam penelitian mereka. • peneliti individu memiliki kebebasan memilih. Dengan cara ini, peneliti bebas memilih metode, teknik, dan prosedur penelitian yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan mereka. • pragmatis tidak melihat dunia sebagai kesatuan mutlak. Dalam cara yang sama, metode campuran peneliti melihat ke banyak pendekatan untuk mengumpulkan dan menganalisis data daripada berlangganan hanya satu cara (misalnya, kuantitatif atau kualitatif). • Kebenaran adalah apa yang bekerja pada saat itu. Hal ini tidak didasarkan pada dualitas antara realitas independen dari pikiran atau dalam pikiran. Dengan demikian, dalam penelitian metode campuran, peneliti menggunakan data kuantitatif dan kualitatif karena mereka bekerja untuk memberikan pemahaman terbaik dari masalah penelitian. • Para peneliti pragmatis melihat ke apa dan bagaimana penelitian, berdasarkan konsekuensimana dimaksudkan mereka ingin pergi dengan itu. metode campuran peneliti perlu membangun sebuah tujuan untuk pencampuran mereka, alasan untuk alasan mengapa data kuantitatif dan kualitatif perlu dicampur di tempat pertama. • pragmatis setuju bahwa penelitian selalu terjadi dalam konteks sosial, sejarah, politik, dan lainnya. Dengan cara ini, studi metode campuran mungkin termasuk giliran postmodern, lensa teoritis yang mencerminkan keadilan sosial dan tujuan politik. • pragmatis telah percaya independen dunia luar pikiran serta yang bersarang di pikiran. Tetapi mereka percaya bahwa kita perlu berhenti bertanya tentang realitas dan hukum-hukum alam (Cherryholmes, 1992). “Mereka hanya ingin mengubah topik pembicaraan” (Rorty, 1983, P. xiv). • Dengan demikian, bagi peneliti metode campuran, pragmatisme membuka pintu untuk beberapa metode, pandangan dunia yang berbeda, dan asumsi yang berbeda, serta berbagai bentuk pengumpulan data dan analisis. Strategi Penyelidikan Peneliti tidak hanya memilih kualitatif, kuantitatif, atau campuran studi metode untuk melakukan, penanya juga memutuskan pada jenis studi dalam tiga pilihan tersebut. Strategi penyelidikan adalah jenis metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran desain atau model yang memberikan arah tertentu untuk prosedur dalam desain penelitian. Lain telah memanggil mereka pendekatan untuk penyelidikan (Creswell, 2007) atau metodologi penelitian (Mertens, 1998). Strategi tersedia untuk

Peneliti telah tumbuh selama bertahun-tahun sebagai teknologi komputer telah mendorong maju analisis data kami dan kemampuan untuk menganalisa model yang kompleks dan sebagai individu telah diartikulasikan prosedur baru untuk melakukan penelitian ilmu sosial. Pilih jenis akan ditekankan dalam Bab 8, 9, dan 10, strategi yang sering digunakan dalam ilmu sosial. Di sini saya memperkenalkan orang-orang yang discussed kemudian dan yang dikutip pada contoh di dalam buku ini. Sebuah gambaran dari strategi ini ditunjukkan pada Tabel 1.2.

table 1.2 Strategi Alternatif Kirim

quanStrategi titative ducincin akhir abad 19 dan sepanjang abad ke-20, strategi penyelidikan terkait dengan penelitian kuantitatif adalah mereka yang dipanggil pandangan dunia postpositivist. Ini termasuk percobaan yang benar dan percobaan kurang ketat disebut kuasi-eksperimen dan studi korelasional (Campbell & Stanley, 1963) dan spesifik tunggal-subjek eksperimen (Cooper, Heron, & Heward, 1987; Neuman & McCormick, 1995). Baru-baru ini, strategi kuantitatif telah terlibat percobaan kompleks dengan banyak variabel dan perawatan (misalnya, desain faktorial dan desain ukuran berulang). Mereka juga termasuk menguraikan model persamaan struktural yang menggabungkan jalur kausal dan identifikasi kekuatan kolektif beberapa variabel. Dalam buku ini, saya fokus pada dua strategi penyelidikan: survei dan eksperimen. • penelitian Survey menyediakan deskripsi kuantitatif atau numerik dari tren, sikap, atau pendapat dari populasi dengan mempelajari sampel dari populasi itu. Ini mencakup studi crosssectional dan longitudinal menggunakan kuesioner atau wawancara terstruktur untuk data colle ksi, dengan maksud generalisasi dari sampel ke populasi (Babbie, 1990). • Penelitian eksperimental berusaha untuk menentukan apakah pengobatan tertentu mempengaruhi hasil. Dampak ini dinilai dengan memberikan pengobatan spesifik untuk satu kelompok dan menahan dari yang lain dan kemudian menentukan bagaimana kedua kelompok mencetak gol pada hasil. Percobaan termasuk percobaan yang benar, dengan tugas acak dari subjek dengan kondisi pengobatan, dan kuasi - eksperimen yang menggunakan desain nonrandomized (Keppel, 1991). Termasuk dalam eksperimen kuasi adalah desain single-subjek.

QualiStrategi tative Dalam penelitian kualitatif, jumlah dan jenis pendekatan juga menjadi lebih jelas terlihat selama 1990-an dan ke abad ke-21. Buku telah merangkum berbagai jenis (seperti 19 strategi diidentifikasi oleh Wolcott, 2001), dan prosedur lengkap sekarang tersedia pada pendekatan pertanyaan spesifik kualitatif. Misalnya, Clandinin dan Connelly (2000) dibangun gambaran tentang apa peneliti narasi lakukan. Moustakas (1994) membahas prinsip filosofis dan prosedur dari metode fenomenologis, dan Strauss dan

Corbin (1990, 1998) mengidentifikasi prosedur grounded theory. Wolcott (1999) dirangkum prosedur etnografi, dan Stake (1995) menyarankan proses yang terlibat dalam penelitian studi kasus. Dalam buku ini, ilustrasi diambil dari strategi berikut, mengakui bahwa pendekatan seperti penelitian aksi partisipatif (Kemmis & Wilkinson, 1998), analisis wacana (Cheek, 2004), Dan lain-lain tidak disebutkan (lihat Creswell, 2007b) juga cara yang layak untuk melakukan quStudi alitative: • Etnografi adalah strategi penyelidikan di mana peneliti mempelajari kelompok budaya utuh dalam pengaturan alam selama jangka waktu lama dengan pengumpulan data, terutama, pengamatan dan wawancara (Creswell, 2007b). Proses penelitian yang fleksibel dan biasanya berkembang secara kontekstual dalam menanggapi realitas hidup yang dihadapi dalam pengaturan lapangan (LeCompte & Schensul, 1999). • Teori Beralas adalah strategi penyelidikan di mana peneliti berasal umum, teori abstrak proses, tindakan, atau interaksi didasarkan pada pandangan peserta. Proses ini melibatkan menggunakan beberapa tahap pengumpulan data dan perbaikan dan keterkaitan kategori informasi (Charmaz, 2006; Strauss dan Corbin, 1990, 1998). Dua karakteristik utama dari desain ini adalah perbandingan konstan data dengan kategori yang muncul dan pengambilan sampel teoritis kelompok yang berbeda untuk memaksimalkan persamaan dan d ifferences informasi. • Studi kasus adalah strategi penyelidikan di mana peneliti mengeksplorasi secara mendalam program, acara, kegiatan, proses, atau satu atau lebih individu. Kasus dibatasi oleh waktu dan aktivitas, dan peneliti mengumpulkan informasi rinci menggunakan berbagai prosedur pengumpulan data selama periode waktu yang berkelanjutan (Stake, 1995). • penelitian fenomenologis adalah strategi penyelidikan di mana peneliti mengidentifikasi esensi dari pengalaman manusia tentang fenomena seperti yang dijelaskan oleh peserta. Memahami pengalaman hidup menandai fenomenologi sebagai filsafat serta metode, dan prosedur melibatkan mempelajari sejumlah kecil mata pelajaran melalui keterlibatan yang luas dan berkepanjangan untuk mengembangkan pola-pola dan hubungan makna (Moustakas, 1994). Dalam proses ini, kurung peneliti atau set selain pengalamannya sendiri dalam rangka untuk memahami orang-orang dari peserta dalam studi (Nieswiadomy, 1993). • penelitian Narasi adalah strategi penyelidikan di mana peneliti mempelajari kehidupan individu dan meminta satu atau lebih individu untuk memberikan cerita tentang kehidupan mereka. Informasi ini kemudian sering diceritakan kembali atau restoried oleh peneliti dalam kronologi naratif. Pada akhirnya, narasi menggabungkan dilihat dari kehidupan peserta dengan orang-orang hidup peneliti dalam narasi kolaboratif (Clandinin & Connelly, 2000).

MixeMetode Strategi d Mmetode ixed strategi yang kurang dikenal dari baik pendekatan kuantitatif atau kualitatif. Konsep pencampuran metode yang berbeda berasal pada tahun 1959 ketika Campbell dan Fisk digunakan multimethods untuk mempelajari keabsahan sifat-sifat psikologis. Mereka mendorong orang lain untuk menggunakan matriks multimethod mereka untuk memeriksa beberapa pendekatan untuk pengumpulan data. Hal ini mendorong orang lain untuk mencampur metode, dan segera pendekatan terkait dengan metode lapangan, seperti observasi dan wawancara (data kualitatif), digabungkan dengan survei tradisional (data kuantitatif; Sieber, 1973). Menyadari bahwa semua metode memiliki keterbatasan, para peneliti fe lt yang bias yang melekat dalam setiap metode tunggal bisa menetralisir atau membatalkan bias dari metode lain. Triangulasi sumber data-a berarti untuk mencari konvergensi di seluruh kualitatif dan

qumetode-itu antitative lahir (Jick, 1979). Pada awal 1990-an, ide pencampuran pindah dari mencari konvergensi untuk benar-benar mengintegrasikan atau menghubungkan data kuantitatif dan kualitatif. Sebagai contoh, hasil dari satu metode dapat membantu mengidentifikasi peserta untuk belajar atau pertanyaan untuk meminta metode lainnya (Tashakkori & Teddlie, 1998). Atau, data kualitatif dan kuantitatif dapat digabungkan ke dalam satu database yang besar atau hasil yang digunakan berdampingan untuk saling memperkuat satu sama lain (misalnya, kutipan kualitatif mendukung hasil statistik; Creswell & Plano Clark, 2007). Atau metode dapat melayani lebih besar, tujuan transformatif untuk melakukan advokasi fatau kelompok terpinggirkan, seperti perempuan, etnis / ras minoritas, anggota komunitas gay dan lesbian, orang cacat, dan mereka yang miskin (Mertens, 2003). Alasan-alasan ini untuk metode pencampuran telah menyebabkan penulis dari seluruh dunia untuk mengembangkan prosedur untuk metode campuran strategi penyelidikan, dan ini mengambil banyak istilah yang ditemukan dalam literatur, seperti multimethod, konvergensi, terpadu, dan gabungan (Creswell & Plano Clark, 2007 ), dan prosedur bentuk untuk penelitian (Tashakkori & Teddlie, 2003). Secara khusus, tiga strategi umum dan beberapa variasi dalam diri mereka diilustrasikan dalam buku ini: • Sequential prosedur metode campuran adalah mereka yang peneliti berusaha untuk menguraikan atau memperluas temuan satu metode dengan metode lain. Ini mungkin melibatkan dimulai dengan wawancara kualitatif untuk tujuan eksplorasi dan menindaklanjuti dengan, metode survei kuantitatif dengan sampel yang besar sehingga peneliti dapat menggeneralisasi hasil untuk populasi. Atau, penelitian ini mungkin mulai dengan metode kuantitatif di mana teori atau konsep diuji, diikuti dengan metode kualitatif yang melibatkan eksplorasi rinci dengan beberapa kasus atau individu. • serentak prosedur metode campuran adalah mereka yang peneliti konvergen atau menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif untuk memberikan analisis yang komprehensif dari masalah penelitian. Dalam desain ini, penyidik mengumpulkan kedua bentuk data pada saat yang sama dan kemudian mengintegrasikan informasi dalam interpretasi hasil keseluruhan. Juga, dalam desain ini, peneliti dapat menanamkan bentuk yang lebih kecil dari data dalam pengumpulan data lain yang lebih besar untuk menganalisis berbagai jenis pertanyaan (alamat kualitatif proses sedangkan kuantitatif, hasil). • prosedur metode campuran Transformatif adalah mereka yang peneliti menggunakan lensa teoritis (lihat Bab 3) sebagai perspektif menyeluruh dalam desain yang berisi data kuantitatif dan kualitatif. Lensa ini menyediakan kerangka kerja untuk topik yang menarik, metode pengumpulan data, dan hasil atau perubahan diantisipasi oleh penelitian. Dalam lensa ini bisa menjadi metode pengumpulan data yang melibatkan berurutan atau pendekatan bersamaan. KembaliMetode pencarian Unsur utama ketiga dalam rangka adalah metode penelitian tertentu yang melibatkan bentuk pengumpulan data, analisis, dan interpretasi bahwa para peneliti mengusulkan untuk studi mereka. Seperti yang ditunjukkan pada Tabel 1.3, hal ini berguna untuk mempertimbangkan berbagai kemungkinan pengumpulan data dan untuk mengatur metode ini, misalnya, dengan derajat mereka alam yang telah ditentukan, penggunaan tertutup berakhir vs pertanyaan terbuka, dan fokus mereka pada numerik dibandingkan analisis data nonnumeric. Metode ini akan dikembangkan lebih lanjut dalam Bab 8 sampai 10.

Para peneliti mengumpulkan data tentang instrumen atau tes (misalnya, satu set pertanyaan tentang sikap terhadap harga diri) atau mengumpulkan informasi pada checklist perilaku (misalnya, pengamatan seorang pekerja yang terlibat dalam keterampilan yang kompleks). Di ujung lain dari kontinum, mengumpulkan data kekuatan

melibatkan mengunjungi situs penelitian dan mengamati perilaku individu tanpa pertanyaan yang telah ditentukan atau melakukan wawancara di mana individu diperbolehkan untuk berbicara secara terbuka tentang suatu topik, sebagian besar tanpa menggunakan pertanyaan spesifik. Pilihan metode ternyata pada apakah tujuannya adalah untuk menentukan jenis informasi yang akan dikumpulkan terlebih dahulu penelitian atau memungkinkan untuk muncul dari peserta dalam proyek tersebut. Juga, jenis data yang dianalisis mungkin informasi numerik yang dikumpulkan dalam skala instrumen atau informasi teks pencatatan dan pelaporan suara peserta. Para peneliti membuat interpretasi dari hasil statistik, atau mereka menafsirkan tema atau polapola yang muncul dari data. Dalam beberapa bentuk penelitian, baik data kuantitatif dan kualitatif dikumpulkan, dianalisis, dan ditafsirkan. Data instrumen dapat ditambah dengan pengamatan terbuka, atau data sensus dapat diikuti oleh wawancara mendalam eksplorasi. Dalam hal ini metode pencampuran, peneliti membuat kesimpulan di kedua database kuantitatif dan kualitatif.

table 1.3 Metode kuantitatif, Campuran, dan Kualitatif

RDESAIN esearch AS pandangan dunia, STRATEGI, DAN METODE Pandangan dunia, strategi, dan metode semua berkontribusi untuk desain penelitian yang cenderung kuantitatif, kualitatif, atau campuran. Tabel 1.4 menciptakan perbedaan yang mungkin berguna dalam memilih pendekatan. Tabel ini juga mencakup praktek-praktek dari ketiga pendekatan yang ditekankan dalam bab-bab yang tersisa dari buku ini. skenario khas penelitian dapat menggambarkan bagaimana ketiga unsur ini bergabung menjadi desain penelitian. • Kuantitatif Pendekatan-postpositivist pandangan dunia, strategi eksperimental penyelidikan, dan langkah-langkah sebelum dan sesudah tes sikap Dalam skenario ini, peneliti menguji teori dengan menentukan hipotesis sempit dan pengumpulan data untuk mendukung atau menolak hipotesis. Desain eksperimental digunakan di mana sikap yang dinilai baik sebelum dan setelah pengobatan eksperimental. Data dikumpulkan pada instrumen yang mengukur sikap, dan informasi yang dianalisis menggunakan prosedur statistik dan pengujian hipotesis. • Kualitatif Pendekatan-Konstruktivis pandangan dunia, desain etnografi, dan pengamatan perilaku

Dalam situasi ini, peneliti berusaha untuk membangun makna fenomena dari pandangan peserta. Ini berarti mengidentifikasi kelompok budaya berbagi dan belajar bagaimana mengembangkan bersama pola perilaku dari waktu ke waktu (yaitu, etnografi). Salah satu elemen kunci dari pengumpulan data dengan cara ini adalah untuk mengamati perilaku peserta dengan terlibat dalam kegiatan mereka. • Kualitatif Pendekatan-Partisipatif pandangan dunia, desain narasi, dan terbuka mewawancarai Untuk studi ini, penyelidik ditujukan untuk mengkaji masalah yang berkaitan dengan penindasan individu. Untuk mempelajari ini, cerita dikumpulkan dari penindasan individu menggunakan pendekatan narasi. Individu diwawancarai beberapa panjang untuk menentukan bagaimana mereka secara pribadi telah mengalami penindasan.

table 1.4 Kualitatif, kuantitatif, dan Mixed Metode Pendekatan

• metode Mixed pendekatan-Pragmatis pandangan dunia, koleksi kuantitatif dan kualitatif data secara berurutan Peneliti dasar penyelidikan pada asumsi bahwa mengumpulkan beragam jenis data yang terbaik memberikan pemahaman tentang masalah penelitian. Penelitian ini dimulai dengan survei yang luas untuk menggeneralisasi hasil untuk populasi dan kemudian, dalam tahap kedua, berfokus pada kualitatif, wawancara terbuka untuk mengumpulkan rinci dilihat dari peserta.

KRITERIA MEMILIH DESAIN PENELITIAN

Mengingat kemungkinan metode kualitatif, kuantitatif, atau campuran pendekatan, faktor apa yang mempengaruhi pilihan satu pendekatan di atas yang lain untuk desain proposal? Ditambahkan ke pandangan dunia, strategi, dan metode akan menjadi masalah penelitian, pengalaman pribadi peneliti, dan penonton (s) untuk siapa laporan akan ditulis. the Masalah Penelitian Masalah penelitian, lebih teliti dibahas dalam Bab 5, adalah masalah atau kekhawatiran yang perlu ditangani (misalnya, isu diskriminasi rasial). Beberapa jenis masalah penelitian sosial panggilan untuk pendekatan tertentu. Sebagai contoh, jika masalah panggilan untuk (a) identifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi hasil, (b) kegunaan intervensi, atau (c) memahami prediktor terbaik dari hasil, maka pendekatan kuantitatif yang terbaik. Itu juga merupakan pendekatan terbaik untuk menggunakan untuk menguji teori atau penjelasan. Di sisi lain, jika suatu konsep atau fenomena perlu dipahami karena penelitian kecil telah dilakukan di atasnya, maka manfaat pendekatan kualitatif. penelitian kualitatif adalah eksplorasi dan berguna ketika peneliti tidak tahu variabel penting untuk memeriksa. jenis pendekatan mungkin diperlukan karena topik baru, topik tersebut tidak pernah ditangani dengan sampel tertentu atau kelompok orang, dan teori-teori yang ada tidak berlaku dengan sampel tertentu atau kelompok yang diteliti (Morse, 1991). Sebuah metode desain campuran berguna ketika baik kuantitatif maupun kualitatif pendekatan dengan sendirinya tidak memadai untuk memahami terbaik masalah penelitian atau kekuatan dari penelitian kuantitatif dan kualitatif dapat memberikan pemahaman terbaik. Sebagai contoh, seorang peneliti mungkin ingin kedua menggeneralisasi temuan untuk populasi serta mengembangkan tampilan rinci tentang makna dari fenomena atau konsep untuk individu. Dalam penelitian ini, penanya pertama mengeksplorasi umumnya untuk belajar apa variabel untuk mempelajari dan kemudian mempelajari variabel dengan sampel besar individu. Atau, peneliti mungkin pertama survei sejumlah besar individu dan kemudian menindaklanjuti dengan beberapa peserta untuk memperoleh bahasa tertentu mereka dan suara-suara tentang topik tersebut. Dalam situasi ini, Pengalaman pribadi pelatihan pribadi peneliti sendiri dan pengalaman juga mempengaruhi pilihan mereka pendekatan. Seorang individu yang terlatih dalam teknis, penulisan ilmiah, statistik, dan program statistik comput er dan akrab dengan jurnal kuantitatif di perpustakaan kemungkinan besar akan memilih desain kuantitatif. Di sisi lain, individu yang menikmati menulis dengan cara sastra atau melakukan wawancara pribadi atau membuat pengamatan up-dekat mungkin tertarik dengan pendekatan kualitatif. Metode campuran peneliti adalah seorang individu akrab dengan kedua penelitian kuantitatif dan kualitatif. orang ini juga memiliki waktu dan sumber daya untuk mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif dan memiliki outlet untuk studi metode campuran, yang cenderung besar dalam lingkup. Karena penelitian kuantitatif adalah modus tradisional penelitian, hati-hati bekerja prosedur dan aturan yang ada untuk mereka. Para peneliti mungkin lebih nyaman dengan prosedur yang sangat sistematis penelitian kuantitatif. Juga, untuk beberapa individu, bisa tidak nyaman untuk menantang pendekatan yang diterima di antara beberapa fakultas dengan menggunakan / pendekatan partisipatif kualitatif dan advokasi untuk penyelidikan. Di sisi lain, pendekatan kualitatif allo w ruang untuk menjadi inovatif dan bekerja lebih dalam kerangka penelitidirancang. Mereka memungkinkan lebih kreatif, menulis sastra-gaya, bentuk bahwa individu dapat Anda gunakan. Untuk penulis advokasi / partisipatif, ada tidak diragukan lagi stimulus yang kuat untuk mengejar topik yang

kepentingan-masalah pribadi yang berhubungan dengan orang-orang yang terpinggirkan dan minat dalam menciptakan masyarakat yang lebih baik bagi mereka dan semua orang. Untuk metode peneliti campuran, proyek ini akan mengambil waktu ekstra karena kebutuhan untuk mengumpulkan dan menganalisis data kuantitatif dan kualitatif. Ini cocok orang yang menikmati baik struktur penelitian kuantitatif dan fleksibilitas penyelidikan kualitatif. audience Akhirnya, para peneliti menulis untuk pemirsa yang akan menerima penelitian mereka. pemirsa ini mungkin editor jurnal, pembaca jurnal, komite lulusan, peserta konferensi, atau rekan di lapangan. Siswa harus mempertimbangkan pendekatan biasanya didukung dan digunakan oleh penasihat mereka. Pengalaman penonton tersebut dengan studi metode kuantitatif, kualitatif, atau campuran dapat membentuk keputusan yang dibuat tentang pilihan ini.

summarY Dalam merencanakan sebuah proyek penelitian, peneliti harus mengidentifikasi apakah mereka akan menggunakan kualitatif, kuantitatif, atau metode campuran desain. Desain ini didasarkan pada menyatukan pandangan dunia atau asumsi tentang penelitian, strategi khusus penyelidikan, dan metode penelitian. Keputusan tentang pilihan desain yang lebih dipengaruhi oleh masalah penelitian atau masalah yang dipelajari, pengalaman pribadi peneliti, dan para penonton untuk siapa peneliti menulis.

WLatihan riting 1. Mengidentifikasi pertanyaan penelitian dalam artikel jurnal dan membahas apa desain akan lebih baik untuk mempelajari pertanyaan dan mengapa. 2. Ambil topik yang akan Anda ingin belajar, dan menggunakan empat kombinasi pandangan dunia, strategi penyelidikan, dan metode penelitian pada Gambar 1.1, mendiskusikan sebuah proyek yang menyatukan pandangan dunia, strategi, dan metode. Mengidentifikasi apakah ini akan menjadi kuantitatif, kualitatif, atau penelitian metode campuran. 3. Apa yang membedakan sebuah studi kuantitatif dari penelitian kualitatif? Sebutkan tiga karakteristik.

MENAMBAHKANBacaa n itional Cherryholmes, CH (1992, Agustus-September). Catatan tentang pragmatisme dan realisme ilmiah. Peneliti pendidikan, 14,13-17.

Cleo Cherryholmes membahas pragmatisme sebagai perspektif kontras dari realisme ilmiah. Kekuatan artikel ini terletak pada berbagai kutipan dari penulis tentang pragmatisme dan klarifikasi dari satu versi dari pragmatisme. Versi Cherryholmes ini menunjukkan bahwa pragmatisme didorong oleh konsekuensi diantisipasi, keengganan untuk menceritakan kisah nyata, dan pelukan gagasan bahwa ada dunia eksternal yang independen dari pikiran kita. Juga termasuk dalam artikel ini banyak referensi untuk penulis sejarah dan terbaru tentang pragmatisme sebagai posisi filosofis.

CRotty, M. (1998). Dasar-dasar penelitian sosial: Makna dan perspektif dalam proses penelitian. Thousand Oaks, CA: Sage.

Michael Crotty menawarkan kerangka yang berguna untuk mengikat bersama-sama banyak masalah epistemologis, perspektif teoritis, metodologi, dan metode penelitian sosial. Dia interrelates empat komponen proses penelitian dan menunjukkan dalam sebuah tabel sampling wakil dari topik masing-masing komponen. Dia kemudian melanjutkan untuk membahas sembilan orientasi teoritis yang berbeda dalam penelitian sosial, seperti postmodernisme, feminisme, penyelidikan kritis, interpretivisme, konstruksionisme, dan positivisme. Kemmis, S., & Wilkinson, M. (1998). penelitian aksi partisipatif dan studi praktek. Dalam B. Atweh, S. Kemmis, & P. Weeks (Eds.), Penelitian tindakan dalam praktek: Kemitraan untuk keadilan sosial dalam pendidikan (pp 21-36.). New York: Routledge.

Stephen Kemmis dan Mervyn Wilkinson memberikan gambaran yang sangat baik dari penelitian partisipatif. Secara khusus, mereka mencatat enam fitur utama dari pendekatan penyelidikan ini dan kemudian mendiskusikan bagaimana penelitian tindakan dipraktekkan pada tingkat individu, tingkat sosial, atau kedua tingkat.

Guba, EG, & Lincoln, YS (2005). kontroversi paradigmatik, kontradiksi, dan Confluences muncul. Dalam NK Denzin & YS Lincoln, The Sage handbook penelitian kualitatif (3rd ed., Hlm. 191-215). Thousand Oaks, CA: Sage

Yvonna Lincoln dan Egon Guba telah disediakan keyakinan dasar lima paradigma penyelidikan alternatif dalam penelitian sosial ilmu: positivisme, postpositivism, teori kritis, konstruktivisme, dan partisipatif. Ini memperpanjang analisis sebelumnya disediakan dalam edisi pertama dan kedua dari Handbook. Masing-masing disajikan dalam hal ontologi (yaitu, sifat realitas), epistemologi (yaitu, bagaimana kita tahu apa yang kita tahu), dan metodologi (yaitu, proses penelitian). Paradigma partisipatif menambahkan paradigma alternatif lain bagi mereka awalnya maju dalam edisi pertama. Setelah sempat menghadirkan lima pendekatan ini, mereka kontras mereka dalam hal tujuh isu, seperti sifat pengetahuan, bagaimana pengetahuan terakumulasi, dan kebaikan atau kualitas kriteria.

Neuman, WL (2000). metode penelitian sosial: pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Boston: Allyn & Bacon.

Lawrence Neuman menyediakan teks metode penelitian yang komprehensif sebagai pengantar penelitian ilmu sosial. Sangat membantu dalam memahami makna alternatif metodologi Bab 4, berjudul, “The Meanings of Metodologi,” di mana ia kontras ilmu tiga metodologi-positivis sosial, ilmu sosial interpretif, dan science sosial kritis dalam hal delapan pertanyaan (misalnya, apa yang merupakan penjelasan atau teori realitas sosial? apa bukti yang baik atau informasi faktual terlihat seperti?).

Phillip, DC, & Burbules, NC (2000). Postpositivism dan penelitian pendidikan. Lanham, MD: Rowman & Littlefield.

D. C. Phillips dan Nicholas Burbules merangkum ide-ide utama dari pemikiran postpostivist. Melalui dua bab, “Apa postpositivism?” Dan “Komitmen filosofis dari postpositivist peneliti,” penulis memajukan ide-ide besar tentang postpositivism, terutama yang membedakannya dari positivisme. Ini termasuk mengetahui bahwa pengetahuan manusia adalah dugaan dan bukan tak tertandingi dan waran kami untuk pengetahuan dapat ditarik dalam terang penyelidikan lebih lanjut.