Kartu Soal Kelas 7 K13 2018.docx

KARTU SOAL Mata Pelajaran Kelas/ Semester Kurikulum

: Matematika : VII/ 1 : 2013

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) Materi : Bilangan bulat Indikator Soal : Siswa dapat mengurutkan bilangan bulat dari yang terkecil ke yang terbesar atau sebaliknya Level Kognitif : L1 Soal : 1. Urutan bilangan −12, 20, −5, 18, −7, 0, 24 dari yang terkecil hingga terbesar …. A. 0, 18, 20, 24, −12, −7, −5 B. 0, −12, −7, −5, 18, 20, 24 C. −12. −7, −5, 0, 18, 20, 24 D. −12, 20, −5, −7, 0, 18, 24

Jawaban : C Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalambentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif Materi : Pangkat bulat positif Indikator Soal : Siswa dapat mengidentifikasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif Level Kognitif : L1 Soal : 2. Nilai dari 53 = …. A. 3 × 3 × 3 B. 5 × 5 × 5 C. 5 × 5 × 5 × 3 D. 5 × 3 × 3 × 5 Jawaban : B Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi Materi : Operasi hitung bilangan bulat Indikator Soal : Siswa dpat menentukan hasil dari operasi hitung bilangan bulat Level Kognitif : L2 Soal : 3. Hasil dari (−14 + 8): 2 = …. A. 3 B. −3

Jawaban : B

C. 11 D. −11

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi Materi : Operasi hitung bilangan pecahan Indikator Soal : Siswa dpat menentukan hasil dari operasi hitung bilangan pecahan Level Kognitif : L2 Soal : 3

5

7

4. Hasil dari 5 + 6 − 8 = …. A. B.

63 120 65 120

67

C. 120 71

D. 120

Jawaban : C Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalambentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif Materi : Sifat-sifat perpangkatan bilangan bulat Indikator Soal : Siswa dapat menerapkan sifat-sifat perpangkatan bilangan bulat positif Level Kognitif : L2 Soal : 5. Nilai dari 24 × 23 = …. A. 27 C. 182 B. 128

D. 256

Jawaban : B Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi Materi : Operasi hitung bilangan bulat pada garis bilangan Indikator Soal : Disajikan ilustarsi dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat mengukur posisi dengan menggunakan garis bilangan Level Kognitif : L3 Soal : 6. Jika posisi tiang bendera dianggap titik nol, posisi Karin berada 23 meter di sebelah kiri dari tiang bendera. Mia berada 12 meter di sebelah kanan Karin, sedangkan Vira berada 6 meter di sebelah kiri Mia. Posisi Vira dari tiang bendera …. A. 17 meter di sebelah kiri tiang bendera B. 17 meter di sebelah kanan tiang bendera C. 18 meter di sebelah kiri tiang bendera D. 18 meter di sebelah kanan tiang bendera

Jawaban : A Keterangan : Soal ini dikatakan HOTS karena : 1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan 2 konsep yaitu mengukur posisi seseorang dengan menerapkan konsep operasi hitung bilangan bulat pada garis bilangan.

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi Materi : Operasi hitung bilangan pecahan Indikator Soal : Disajikan ilustarsi dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. dalam kehidupan sehari-hari Level Kognitif : L3 Soal : 1 5

1 4

7. Pak Sanusi mempunyai uang sejumlah Rp. 4.600.000,00, dipakai untuk keperluan rumah tangga, bagian 3

untuk membayar biaya sekolah anaknya, 8 bagian untuk membayar sewa rumah, dan sisanya untuk ditabung. Uang yang ditabung pak Sanusi …. A. Rp. 800.000,00 B. Rp. 805.000,00 C. Rp. 810.000,00 D. Rp. 900.000,00

Jawaban : B Keterangan : Soal ini dikatakan HOTS karena : 1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan 2 konsep yaitu menerapkan operasi hitung bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Penyajian himpunan Indikator Soal : Siswa dapat mendaftarkan anggota-anggotadari sebuah himpunan Level Kognitif : L1 Soal : 8. Dengan mendaftar anggota-anggotanya, himpunan bilangan genap yang lebih dari 2 tetapi kurang dari 10 …. A. {2, 10} B. {4, 6, 8} C. {2, 3, 4, … } D. {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

Jawaban : D

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Penyajian himpunan Indikator Soal : Siswa dapat mendefinisikan sebuah himpunan dengan menggunakan kata-kata (metode deskripsi) Level Kognitif : L1 Soal : 9. Jika A = {4, 6, 8} pernyataan yang benar untuk himpunan A …. A. Himpunan bilangan antara 3 dan 10 B. Himpunan bilangan antara 4 dan 8 C. Himpunan bilangan genap antara 3 dan 10 D. Himpunan bilangan genap antara 4 dan 8

Jawaban : C

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Penyajian himpunan Indikator Soal : Siswa dapat mengubah himpunan dengan cara notasi pembentuk himpunan Level Kognitif : L2

Soal : 10. Himpunan A = {3, 5, 7} dapat dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan …. A. {𝑥Ι1 < x < 9, x bilangan ganjil} B. {𝑥Ιx ∈ bilangan prima antara 1 dan 10} C. {𝑥Ιx adalah 3 bilangan prima ganjil pertama} D. {𝑥Ιx bilangan ganjil lebih dari 1 kurang dari 7}

Jawaban : A

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Himpunan bagian Indikator Soal : Siswa dapat menentukan banyaknya anggota himpunan bagian Level Kognitif : L2

Soal : 11. Jika B = {2,3,4}, banyaknya anggota himpunan bagian dari B …. A. 2 C. 6 B. 3 D. 8

Jawaban : D

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Irisan Indikator Soal : Siswa dapat menetukan irisan dari dua buah himpunan Level Kognitif : L2

Soal : 12. Jika: A = {bilangan cacah kurang dari 20} B = {bilangan prima kurang dari 20} Maka 𝐴 ∩ 𝐵 …. A. {0,1,2,3,4, … } B. {2,3,5,7,9, … } C. {1,2,3,4,5,6, … } D. {2,3,5,7,11,13,17,19}

Jawaban : D

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Komplemen Indikator Soal : Siswa dapat menentukan komplemen dari gabungan dua buah himpunan. Level Kognitif : L2

Soal : 13. Jika S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} P = {2,3,5,6,7} Q = {5,6,7,8,9} Maka komplemen dari (P ∪ Q) …. A. B. C. D.

{1,10} {1,4,10} {1,2,4,10} {1,2,3,4,8,9,10}

Jawaban : B

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Diagram Venn Indikator Soal : Disajikan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Level Kognitif : L3 Soal : 14. Dari 40 siswa di kelas 3A, 19 orang menyukai matematika, 24 orang menyukai bahasa inggris, serta 15 orang menyukai matematika dan bahasa inggris. Banyaknya siswa yang tidak menyukai matematika maupun bahasa inggris …. A. 8 orang B. 9 orang

C. 12 orang D. 18 orang

Jawaban : C Keterangan : Soal ini dikatakan HOTS karena : 1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan 2 konsep yaitu menerapkan operasi biner pada himpunan dengan menggunakan masalah kontekstual.

Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Unsur-unsur bentuk aljabar Indikator Soal : Siswa dapat mengidentifikasi koefisien dari persamaan aljabar yang diberikan Level Kognitif : L1 Soal : 15. Koefisien dari 𝑥 2 dari persamaan 2𝑥 2 + 3𝑥 − 14 … A. 2 C. – 2 B. 3 D. – 14

Jawaban : A Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Unsur-unsur bentuk aljabar Indikator Soal : Siswa dapat mengidentifikasi suku-suku yang sejenis dari persamaan aljabar yang diberikan Level Kognitif : L1 Soal : 16. Pada bentuk aljabar 𝑝2 + 𝑝𝑞 − 3𝑝𝑞 + 4𝑝𝑞 2 − 17, suku-suku sejenisnya … A. 𝑝2 dan 𝑞 2 B. 𝑝𝑞 dan − 3𝑝𝑞 C. 𝑝2 dan 𝑝𝑞 D. 𝑝2 dan − 17

Jawaban : B

Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Operasi hitung aljabar Indikator Soal : Siswa dapat menentukan hasil dari penjumlahan pada bentuk aljabar Level Kognitif : L2 Soal : 17. Hitunglah hasil jumlah dari 5𝑎2 + 3𝑎𝑏 − 12𝑏 dan 4𝑎2 + 7𝑎𝑏 − 8𝑏 …. A. 9𝑎2 + 10𝑎𝑏 − 20𝑏 B. 9𝑎2 − 10𝑎𝑏 − 20𝑏 C. 9𝑎2 + 10𝑎𝑏 + 20𝑏 D. 9𝑎2 − 10𝑎𝑏 + 20𝑏

Jawaban : A Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Operasi hitung aljabar Indikator Soal : Siswa dapat menentukan hasil dari perkalian pada bentuk aljabar Level Kognitif : L2 Soal : 18. Hasil dari 4𝑥(−3𝑥 + 2𝑦)…. A. −12𝑥 2 + 8𝑦 B. −12𝑥 2 − 8𝑥𝑦 C. −12𝑥 2 − 8𝑦 D. −12𝑥 2 + 8𝑥𝑦

Jawaban : D Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Operasi pecahan aljabar Indikator Soal : Siswa dapat menentukan hasil dari pengurangan pecahan bentuk aljabar Level Kognitif : L2 Soal : 1

5

19. Hasil dari 6𝑥 − 4𝑥 = …. A. B.

13 12𝑥 13 − 12𝑥

Jawaban : B

C. – 2x D. – 3x

Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Operasi pecahan aljabar Indikator Soal : Siswa dapat menentukan hasil dari pembagian pecahan bentuk aljabar Level Kognitif : L2 Soal : 5

2

20. Hasil dari 6𝑏2 ∶ 9𝑏 = …. A. B.

14 4𝑏 15 4𝑏

15

C. − 4𝑏 20

D. 3𝑏

Jawaban : B Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Operasi hitung aljabar Indikator Soal : Disajikan gambar segitiga, siswa dapat mengukur keliling segitiga dengan menggunakan operasi hitung aljabar Level Kognitif : L3 Soal : 21. Panjang sisi segitiga berikut adalah 2a cm, (a+1) cm, dan (3a- 2) cm. 2a cm

(a+1) cm

(3a – 2) cm Keliling segitiga diatas …. A. (6𝑎 − 1) cm B. (6𝑎 + 1) cm C. (6𝑎 − 2) cm D. (6𝑎 + 2) cm

Jawaban : A Keterangan : Soal ini dikatakan HOTS karena : 1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan 2 konsep yaitu menerapkan operasi hitung aljabar untuk menghitung keliling segitiga.

Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Operasi hitung aljabar Indikator Soal : Disajikan gambar persegi panjang, siswa dapat mengukur panjang sebuah persegi panjang dengan menggunakan operasi hitung aljabar. Level Kognitif : L3 Soal : 22. Sebuah persegi panjang panjangnya 2x cm, dan lebarnya x cm. jika kelilingnya = 54 cm, maka panjang persegi panjang tersebut …. A. 5 cm B. 7 cm

C. 14 cm D. 18 cm

Jawaban : D Keterangan : Soal ini dikatakan HOTS karena : 1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan 2 konsep yaitu menerapkan operasi hitung aljabar untuk menghitung panjang salah satu sisi persegi panjang.

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Persamaan linier satu variabel Indikator Soal : Siswa dapat mengidentifikasi persamaan linier satu variabel Level Kognitif : L1 Soal : 23. Persamaan dibawah ini yang termasuk persamaan linier satu variable…. A. 3 + 2𝑥 = 10 B. 𝑥 + 2𝑦 = 14 C. 𝑥 − 3𝑦 = 31 D. – 𝑥 + 2𝑦 = 14𝑥

Jawaban : A

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Pertidaksamaan linier satu variabel Indikator Soal : Siswa dapat mengidentifikasi pertidaksamaan linier satu variabel Level Kognitif : L1 Soal : 24. Perhatikan persamaan dibawah ini. (i) 6𝑥 − 5 = 1 (ii) 7 + 𝑥 > −5 (iii) 2𝑥 − 1 ≥ 7 (iv) 𝑥 2 − 4 ≤ 0 Yang termasuk pertidaksamaan linier…. A. (ii) dan (iii) B. (ii) dan (iv) C. (i), (ii) dan (iii) D. (ii), (iii) dan (iv)

Jawaban : A Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Penyelesaian persamaan linier satu variabel Indikator Soal : Siswa dapat menerapkan persamaan linier satu variabel untuk menentukan nilai x Level Kognitif : L2 Soal :

25. Nilai x yang memenuhi dari persamaan 2x – 2 = 6 …. A. 1 C. 3 B. 2 D. 4

Jawaban : D Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel Indikator Soal : Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel Level Kognitif : L2 Soal : 26. himpunan penyelesaian dari −3(𝑦 − 3) ≥ 5 − 2𝑦 …. A. {𝑦Ι𝑦 ≥ 4} B. {𝑦Ι𝑦 ≥ −4} C. {𝑦Ι𝑦 ≤ 4} D. {𝑦Ι𝑦 ≤ −4}

Jawaban : C

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Penerapan persamaan linier satu variabel Indikator Soal : Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV Level Kognitif : L2 Soal : 27. Umur ayah 2 kali umur anaknya jika selisih umur mereka adalah 20 tahun. Maka, umur ayah …. A. 30 tahun C. 40 tahun B. 35 tahun D. 50 tahun

Jawaban : C Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel Indikator Soal : Siswa dapat menentukan grafik penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel Level Kognitif : L2 Soal : 28. Grafik penyelesaian dari −1 < 3 − 2𝑥 < 9 …. A. -1

1 2

0 1 2 3 4 5 6 7

B. -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 C. -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 D. -5 -4 -3 -2 -1

Jawaban : B

0 1 2 3

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Penerapan persamaan linier satu variabel Indikator Soal : Disajikan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis harga suatu barang dengan menggunakan persamaan linier satu variabel Level Kognitif : L3 Soal : 29. Harga sebuah buku sama dengan harga 3 buah pensil. Harga 2 buah buku dan 5 buah pensil adalah Rp. 8.800,00. Jika harga sebuah pensil adalah x rupiah maka harga 4 buah buku dan 3 buah pensil…. A. Rp. 9.600,00 B. Rp. 11.00,00 C. Rp. 12.00,00 D. Rp. 14.00,00 Jawaban : C Keterangan : Soal ini dikatakan HOTS karena : 1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan 2 konsep yaitu menerapkan persamaan linier satu variable menghitung harga suatu barang

untuk

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Penerapan pertidaksamaan linier satu variabel Indikator Soal : Disajikan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis berat suatu barang dengan menggunakan pertidaksamaan linier satu variabel. Level Kognitif : L3 Soal : 30. Sebuah mobil dapat mengangkut beban tidak lebih dari 2000 kg. berat sopir dan kernetnya 150 kg. jika mobil itu harus mengangkut beras dan tiap karung beratnya 50 kg. maka banyak beras yang dapat diangkut dalam sekali perjalanan … karung. A. 37 C. 39 B. 38 D. 40

Jawaban : A Keterangan : Soal ini dikatakan HOTS karena : 1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan 2 konsep yaitu menerapkan pertidaksamaan linier satu variable untuk menghitung berat suatu barang.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) Materi : Bilangan bulat Indikator Soal : Siswa dapat mengurutkan bilangan bulat dan pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar atau sebaliknya Level Kognitif : L1 Soal : 1. Tentukan urutan dari bilangan dibawah ini dari terkecil ke terbesar. 1

3; 2 5; 225%;

13 ; 5

2,5

Kunci/Pedoman Penskoran: NO JAWABAN 1 13 1 3; 2 ; 225%; ; 2,5 5

SKOR

5

1 2 × 5 + 1 11 2 = = = 2,2 5 5 5 225 225% = = 2,25 100 13 = 2,6 5 1 13 Jadi, urutan bilangan nya adalah 2 5; 225%; 2,5; 5 ; 3 Total skor

2 1 1 4

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Irisan Indikator Soal : Siswa dapat menentukan irisan dari dua buah himpunan. Level Kognitif : L2 Soal : 2. Diketahui: A = {𝑥Ι1 < 𝑥 < 20, 𝑥 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎} B = {𝑥Ι1 ≤ 𝑥 ≤ 10, 𝑥 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑔𝑎𝑛𝑗𝑖𝑙} Tentukan hasil dari 𝐴 ∩ 𝐵. Kunci/Pedoman Penskoran: NO JAWABAN 2. Dik: A = {2,3,5,7,11,13,17,19} B = {1,3,5,7,9} A ∩ B = {3,5,7} Total skor

SKOR 1 1 2 4

Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) Materi : Operasi hitung aljabar Indikator Soal : Siswa dapat menentukan hasil dari operasi hitung aljabar Level Kognitif : L2

Soal : 3. Tentukan hasil pengurangan 2(2a – 3b + 4) dari 3(a + 4b – 8).

Kunci/Pedoman Penskoran: NO JAWABAN 3.

SKOR

2(2a – 3b + 4) - 3(a + 4b – 8)

1

= 4a – 6b + 8 – 3a – 12 b + 24

2

= 4a – 3a – 6b – 12b + 8 + 24

1

= a – 18b + 32 Total skor

2 6

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Materi : Diagram venn Indikator Soal : Disajikan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Level Kognitif : L3 Soal : 4. Dari 25 anak, terdapat 15 siswa gemar IPA, 13 siswa gemar matematika dan 10 siswa gemar kedua-duanya. Tentukan banyaknya siswa yang tidak gemar IPA maupun matematika. Kunci/Pedoman Penskoran: NO JAWABAN 4.

SKOR

Dik: dari 25 siswa 15 siswa gemar IPA 13 siswa gemar matematika 10 siswa gemar kedua-duanya

1

Dit : Siswa yang tidak gemar keduanya

3

5

Siswa yang hanya gemar IPA = 15 – 10 = 5 orang Siswa yang hanya gemar MTK = 13 – 10 = 3 orang

2 2

5

10

Jadi, siswa yang tidak gemar keduanya adalah = 25 – ( 5 + 10 + 3 ) = 25 – 18 = 7 orang Total skor

3

13

Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena 1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan dua konsep yaitu menerapkan operasi biner pada himpunan untuk memecahkan masalah kontekstual

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan penyelesaiannya Materi : Penerapan pertidaksamaan linier satu variabel Indikator Soal : Disajikan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis umur seseorang dengan menggunakan pertidaksamaan linier satu variabel. Level Kognitif : L3 Soal : 5. Umur ayah 2 kali umur Toni. Jika selisih umur ayah dan Toni adalah 20 tahun. Tentukan umur ayah. Kunci/Pedoman Penskoran: NO JAWABAN 5.

SKOR

Misalkan: Umur ayah = x Umur Toni = y

1

x = 2y ………………………(1)

2

x – y = 20……………………(2)

2

Substitusikan pers (1) ke Pers (2) x – y = 20 2y – y = 20 y = 20 ………………….(3)

5

Substitusikan y = 20 ke pers (1) x = 2y = 2 × 20 = 40

3

Jadi, umur ayah adalah 40 tahun Total skor

13

Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Soal memiliki stimulus 2. Siswa dapat menghubungkan dua konsep yaitu menerapkan persamaan linier satu variable untuk menghitung umur seseorang.