Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación-paso 2- Regulación Emocional Y Cognición Social (1).docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 2- Regulación emocional y cognición social 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación disciplinar Neuropsicología 403025 Metodológico 3

Habilitable Si ☐ No ☒

2. Descripción de la actividad Tipo de actividad:

Individual ☒

Momento de la Inicial ☐ evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 160 Fecha de inicio de la actividad: 15 de febrero de 2019 Competencia a desarrollar:

Número Colaborativa ☒ de 6 semanas Intermedia, ☒ unidad:

Final ☐

Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluación Fecha de cierre de la actividad: 25 de marzo d 2019

El estudiante conoce los factores de carácter social y los psicobiológicos que influyen en el comportamiento y en el bienestar de las personas y grupos humanos.

Temáticas a desarrollar: La regulación comportamental- emocional y La cognición social Paso 2- Regulación emocional y cognición social Actividad grupal 1: Cada participante ingresara al foro colaborativo y participará de la siguiente manera: 1. Presentará una reflexión personal con soporte teórico citado de acuerdo a normas APA, sobre cada una de las preguntas orientadoras que a continuación se relacionan. Para este aporte pueden apoyarse en el artículo que encuentra en el entorno de conocimiento en la unidad 2: Sabucedo, J.M. & Morales, J.F. (2015). Psicología Social. Madrid: Editorial medica Panamericana. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2570/VisorEbookV2/Ebook/9 788498359312?token=4306df09-231f-4bdf-80a302db885cad5e#{%22Pagina%22:%221%22,%22Vista%22:%22I ndice%22,%22Busqueda%22:%22%22} Capítulo 2: Neurociencia Social. PP., 21-39 Puede apoyarse también en los 2 artículos alojados en los Recursos educativos adicionales del curso; También pueden investigar en la base de datos de la UNAD o en otras bases de datos libres: Google académico, Pubmed entre otras, identificando artículos publicados entre 2010-2018, no incluir, Wikipedía o similares. 2. Cada estudiante realimentará el aporte de 2 compañeros identificando su pertinencia respecto a la pregunta, realizando sugerencias y observaciones, no solo avalando la respuesta. Las preguntas son: 1. ¿Qué es la neurociencia social y que aporte brinda a la psicología? 2. ¿Qué se entendemos por cognición social y como este concepto ayuda a comprender el comportamiento?

3. ¿Qué es la percepción social? Identifique su sustrato neuroanatomico. 4. ¿Qué es la inferencia social y que aspectos del comportamiento social pueden ser explicados desde estos conceptos? 5. ¿En qué consiste la teoría de la mente? Identifique su sustrato neuroanatomico 6. Explique la empatía y su importancia en la interacción social e identifique su sustrato neuroanatomico 7. ¿Qué es la categorización y los juicios sociales? Indique como este concepto ayuda a comprender el comportamiento social? 8. ¿Qué es la confianza interpersonal? Identifique susustrato neuroanatomico? 9. ¿a qué llamamos percepción de justicia? como afecta las interacciones sociales? 10. ¿Qué es la cooperación y las conductas de ayuda? 11. Relaciones intergrupales: estereotipos y prejuicios: indique como influyen en los comportamientos sociales, relaciones el sustrato neuroanatomico.

Actividad grupal 2: Identificar 2 noticias del país relacionadas con comportamiento de comunidades frente a problemáticas sociales y analizar elementos relacionados con la cognición social que expliquen el comportamiento de estos grupos, señalando factores que influyen en el comportamiento de los mismos, tomando como base por lo menos 4 de los conceptos revisados en la actividad grupal 1 del foro. 1- Elaborar y socializar en forma colectiva en el "foro Colaborativo" este análisis en forma creativa a modo de” periódico “que contenga las ideas centrales de las reflexiones que el grupo desarrolló en torno a las noticias.

Entorno colaborativo: Se elaboran y socializan los productos:

Entornos para su desarrollo

- Cada integrante presentará una reflexión personal con soporte teórico en el foro colaborativo, respecto a las preguntas orientadoras y realimentara la participación de 2 integrantes. - Se elabora en forma colaborativa el análisis de 2 noticias con los conceptos revisados sobre cognición social y se presentara en producto grupal a modo de “periódico” que contenga los aspectos centrales de las reflexiones realizadas con el grupo en torno a las preguntas y se socializa en el mismo foro. -Subir el producto luego para evaluación en el “Entorno de evaluación y seguimiento”.

Individuales

Productos a entregar por el estudiante

Cada estudiante participa en el foro colaborativo con una reflexión personal con soporte teórico, respecto a las preguntas orientadoras y realimentará la participación de 2 integrantes. Colaborativos Se elabora en forma colaborativa en forma colaborativa el análisis de 2 noticias con los conceptos revisados sobre cognición social y se presentara en producto grupal a modo de “periódico” que contenga los aspectos centrales de las reflexiones realizadas con el grupo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Las actividades del curso se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basado en Tareas, organizada en 5 Pasos: -

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Paso 1- Funcionamiento corteza cerebral y funciones cerebrales superiores Paso 2- Regulación emocional y cognición social. Paso 3- Vulnerabilidad de individuos y comunidades desde la neurociencia social. Paso 4- Simulador Biotk Virtual Paso 5- Creando posibilidades.

La participación de cada estudiante en el trabajo colaborativo debe implicar una revisión de las participaciones de sus compañeros y su respuesta y aporte debe corresponder con la dinámica establecida por el grupo. La participación de cada estudiante en el foro del entorno colaborativo es un requisito previo para que sean válidos sus aportes en los productos colectivos, no se aceptan trabajos donde no se evidencie la participación procesual y pertinente del estudiante en el foro. Es esencial que la participación de cada integrante en el foro corresponda con una actitud de respeto y cooperación mutua para la elaboración de los productos. Los productos a entregar grupales, aunque se elaboran en el foro del entorno colaborativo, deben subirse para evaluación en el “Entorno de evaluación y seguimiento”.

Los roles para la entrega del producto final son:

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

1. Líder, encargado de dinamizar el proceso y entregar los productos. 2. Comunicador, encargado de articular la comunicación entre el grupo y el tutor y entre sus compañeros. 3. Relator, encargado de consolidar aportes y hacer la entrega del producto final. 4. Corrector de estilo, encargado de que el producto no tenga errores de ortografía, redacción o digitación. 5. Vigía del tiempo, Encargado de vigilar que el equipo cumpla con el desarrollo y entrega del trabajo en el tiempo previsto. Apreciados participantes tengan en cuenta los siguientes aspectos:

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Uso de referencias

- El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de todos los integrantes que lleguen a participar en el foro. - Un trabajo en grupo que se compone de fase individual y fase colaborativa no se realiza en uno o dos días. - Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una semana antes de la fecha de cierre para que haya un tiempo prudente para la consolidación, revisión y ajustes definitivos al producto final. - En las portadas de los trabajos solo se incluirán los nombres de los estudiantes que SI entreguen aportes completos al grupo. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recurso s/Normasapa.pdf

Políticas de plagio

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad ☒ ☒ actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☒ Inicial ☐ Final ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje Valoración evaluados Valoración alta Valoración baja media Cumple con todos los criterios solicitados: El estudiante presenta una reflexión personal con soporte teórico, respecto a todas las El análisis El análisis es preguntas corresponde en incompleto solo orientadoras y forma mínima con desarrollo en realimenta en el lo solicitado en la forma limitada a 2 guía, el aporte Participación foro algunos de los integrantes. Cita las reflexivo es individual en el criterios 110 fuentes de su mínimo, No cita foro solicitados; Puntos en forma colaborativo aporte de acuerdo a referencia en Normas APA; el adecuada las forma aporte es fuentes del inadecuada. congruente con la artículo. pregunta orientadora. El aporte dado a los 2 integrantes favorece y amplia el análisis de las preguntas. (Hasta 110 (Hasta 80 (Hasta 40 puntos) puntos) puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje

Aspectos evaluados

Valoración alta

Cumple con todos los criterios solicitados: un análisis presentado a modo de periodico que contenga los aspectos centrales de las reflexiones Producto realizadas con el colectivo grupo en torno a “periódico” las preguntas. Se que contenga socializa en el los aspectos mismo foro. El centrales de recurso didáctico es las reflexiones presentado en realizadas con forma creativa. El el grupo. estudiante evidencia en el foro su aporte en la elaboración de la misma. Adecuada redacción, sintética y no textual. (Hasta 50 puntos)

Valoración media

Valoración baja

Cumple solo con algunos criterios: presenta en forma general y limitada las reflexiones sin lograr mayor profundidad, el documento, no incluye el análisis de todas las preguntas. No cita en forma acorde con APA

Los criterios no corresponden con la guía y no son pertinentes, solo toma el tema en forma básica.

(Hasta 25 puntos)

(Hasta 10 puntos) Calificación final

50 Puntos

160 Puntos