Giallo - Itinerario N.2

Circolo Didattico di Vinci – Classi 5^ - a.s. 2007/08

ITINERARIO

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IL GIALLO: Dal pragmatico al letterario IL GIALLO STORICO: Dal fantastico al reale….Nella villa medicea… Tempo di attuazione : 40 h (da fine dicembre a fine febbraio ’08) Raccordi: Arte e immagine- Informatica- Storia- Ed. alla cittadinanza- Ed. dell’affettività

Narrazione –descrizione –esposizione-argomentazione OBIETTIVI FORMATI VI

Interagire correttame nte con coetanei ed adulti affermando il proprio punto di vista e accettando quello degli altri Scrivere,su lla base di modelli sperimenta ti ed utilizzando strutture di genere,una varietà di forme testuali.

Ascoltare e comprende re le ragioni altrui.

Ragionare sulle principali caratteristi che comunicati ve e linguistich e di testi diversi,ora li e scritti,intue ndone anche gli aspetti impliciti.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

a) ASCOLTARE E PARLARE 1. Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse,tra cui le situazioni formali,in contesti sia abituali sia inusuali. 2. Prestare attenzione all’interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti. 3. Partecipare a discussioni di gruppo,individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse. 4. Comprendere semplici testi,cogliendone i contenuti principali. 5. Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri,opinioni,stati d’animo,affettivi rispettando l’ordine causale e temporale. 6. Usare registri linguistici diversi in relazione con il contesto. 7. Utilizzare tecniche di lettura silenziosa con scopi mirati. 8. Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (contesto,tipo,argomen to,titolo..)per mantenere l’attenzione,orientarsi nella comprensione,porsi in modo attivo nell’ascolto 9. Produrre brevi testi orali di tipo descrittivo- narrativo. b)

ATTIVITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE

 Lettura ed analisi di testi narrativi di enigma e di suspense.. Attività di:…  …Comprensione: si lavora sugli elementi narratologici: personaggi,ambienti,tempi della narrazione,…  Riflessione sui significati, sul linguaggio; si fanno anticipazioni; si lavora sulle caratteristiche del genere,sulla struttura,sulle tecniche narrative: fabula,intreccio,flashback……

METODI E TECNICHE UTILIZZATE

SOLUZI ONI ORGA NIZZATI VE

Approccio Le attività costruttivo e educative e didattica didattiche laboratoriale: si articolano di volta metodi attivi, in volta seconda modalità diverse: interattivi, negoziazione - …..all’interno del gruppo interpersonale. classe nei momenti di Tecnica della classe de reve per conversazione /discussione,di facilitare riflessioni l’immersione nel comuni, contesto della di lettura narrazione di un di analisi giallo storico del del materiale tempo rinascimentale. raccolto e dei testi proposti,  di stesura di Interpretazione: si cerca di Per l’acquisizione verbali condivisi. sviluppare lo spirito critico -…. A coppie o dei nuovi attraverso la pluralità dei punti in piccoli concetti: di vista. gruppi eterogenei -ricorso a di alunni  strategie e (agli alunni con Lettura di testi e racconti degli tecniche alunni: descrizioni di luoghi difficoltà metacognitive misteriosi,affollati di fantasmi,... (si fanno scaturire si sono affiancati i concetti da tutte alunni capaci di  svolgere le informazioni Discussione e confronto ..sul perché raccolte,con un’azione di si crede ai fantasmi….: proposte e tutoring) l’utilizzo di soluzioni per evitare credenze e per la stesura di strumenti superstizioni:.Si lavora sull’aspettodiversificati,osser narrazioni ironico e comico ….nei racconti (in base al vando lo di fantasmi.. materiale svolgersi dei ragionamenti e le raccolto) con  specifici vincoli. riflessioni -Testi d’appoggio: -…. In forma maturate - Lettura ed analisi di testi che dall’esperienza, individuale per dovrebbero essere di paura e la produzione dalla lettura di diventano umoristici. di testi con documenti e di particolari scopi testi  d’appoggio)… comunicativi, di descrizioni,di Dai racconti di mistero…. esercitazioni al racconto giallo grammaticali.  Lettura a puntate di un racconto La riflessione giallo: si interrompe la lettura sulla frase nel punto di maggiore tensione prenderà

MODALITA ’ DI VERIFICA

Modalità di osservazione dei processi: -Biografia di apprendimen to; - griglie di osservazione sul parlato da parte degli alunni (griglie di autovaluta zione e covalutazione) - feed-back sul lavoro svolto.

Verifica Osservazio ne dei prodotti : -scrittura del finale di un racconto giallo. individuazio ne degli accorgimen ti linguistici che creano suspence,in un racconto giallo; -comprensio ne di un testo letterario…. -caratterizza zione di personaggi protagonisti di un racconto giallo. - Sintesi di un racconto

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Circolo Didattico di Vinci – Classi 5^ - a.s. 2007/08 LEGGERE E SCRIVERE Orientarsi sul funzioname nto della lingua riconoscen do la funzione delle singole parole e le principali strutture della frase.

Orientarsi nella comprensi one di testi con specifico genere

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6. Individuar e la diversità,n egli elementi narrativi,tr a informazio ni,opinioni personali, fatti storici e/o verosimili

Produrre testi scritti coerenti in forma adeguata allo scopo. Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato. Giocare con le parole a livello grafico,fonico e semantico (acrostico,doppi sensi,..) Produrre testi narrativi per comunicare esperienze,idee ed emozioni Utilizzare forme di lettura diverse,funzionali allo scopo,ad alta voce, silenziosa per ricerca di informazioni,per studio,per piacere…) Leggere testi descrittivi e narrativi e avviarsi al riconoscimento di alcuni elementi essenziali all’interno di un racconto e di testi relativi a situazioni note(personaggi,ambie nti,azioni e successioni temporali). Produrre semplici testi scritti :descrittivi,narrativi per comunicare esperienze, idee ed emozioni.

narrativa; si coglie l’occasione per far effettuare anticipazioni,supposizioni, ipotesi,…..  Discussione sulla diversità dei punti di vista e loro giustificazione (l’argomentazione orale) .  Ricerca degli “ingredienti” di un racconto giallo (poliziesco o di enigma); individuazione delle tecniche di investigazione.

spunto dalla lettura collettiva delle annotazioni e dei testi prodotti a cui seguiranno esercitazioni individuali.

giallo. - Schede di riflessione sulla lingua sugli argomenti scaturiti in questa unità. - Prove sull’argome ntare si rimandano alla 3 unità di appren dimento)..

 Conoscenza dei più noti investigatori dei racconti gialli e delle tecniche di investigazione (connotazione psicologica del personaggio: Maigret; metodo scientifico,deduttivoHomes;..Agata Cristhie…..  Descrizione : il punto di vista dei ragazzi… Testi di appoggio vari…  Confronto fra le parti narrative e quelle di presupposizioni ed ipotesi…….

 Riflessione sui modi verbali:….l’Indicativo da una parte e il Congiuntivo e il Condizionale dall’altra .. Giochi vari….; -lettura di poesie : “Sospiri”e Scherzo” di Gianni Rodari…. c) RIFLESSIONE SULLA - “Se io fossi…..un ladro…..detective-poliziotto,….” : LINGUA A livello morfosintattico.. invento io… 1. Riconoscere e Letture dal libro di Erick raccogliere per Orsenna”I cavalieri del categorie le parole Congiuntivo) pag.81-90-91-78ricorrenti 100 (nomi,aggettivi, verbi,avverbi,..)  2. Operare modifiche Scrittura di pezzi di sulle parole racconto,finali,con (derivazione,alterazion l’utilizzazione delle tecniche e,composizione,..) narrative fino ad ora individuate. 3. Riconoscere in un testo la frase semplice  e individuare i rapporti Domande di logici tra le parole che comprensione,analisi ed la compongono e interpretazione : testi di veicolano senso appoggio vari… 4. Riconoscere la funzione del soggetto  e del predicato… Lettura di un racconto (“Il 5. Usare e distinguere i buco” di Guy De Maupassant) modi e i tempi verbali ambientato in un tribunale per 7.

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Circolo Didattico di Vinci – Classi 5^ - a.s. 2007/08 6.

Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connettivi (temporali,spaziali,lo gici,semantici..).

un capo di accusa di omicidio. La scelta del racconto è motivata dal fatto che oltre a fornire l’occasione di mettere in atto tutte le tecniche di comprensione di un testo, si presta a far esprimere un giudizio da parte dell’alunno sulla equità della A livello semantico 7. Ampliare il patrimonio sentenza emessa e quindi a far lessicale a partire dai argomentare.. testi e contesti d’uso. 8. Usare il dizionario  9. Espandere la frase - Analisi dell’incipit. - Ricerca lessicale e ricerca semplice con l’aggiunta di elementi degli elementi che creano la di complemento. suspence.. 10. Utilizzare la - Caratterizzazione dei personaggi principali… punteggiatura in funzione demarcativa - Argomentazione orale: ed espressiva. …utilizzo di verbi appropriati ad 11. Riconoscere in un testo esprimere accordo,disaccordo; ….utilizzo di connettivi,logici o alcuni fondamentali temporali adatti a sostenere le connettivi logici. motivazioni (verbi e connettivi vengono riportati su un cartellone..) ..  Educazione alla cittadinanza 1. –Manifestare il proprio - Argomentazione scritta: punto di vista e le esigenze personali in  Sul testo..Riflessione sulla forme corrette ed lingua: argomentate. 2. Suddividere incarichi e ….ricerca di connettivi usati;… …manipolazione e riscrittura di svolgere compiti per lavorare insieme con un frasi che,pur mantenendo lo obiettivo comune. stesso significato cambiano forma: …..Forma impersonale del Educazione dell’affettività 1. Attivare modalità verbo…. relazionali positive con i …..esplicitazione del compagni e gli adulti. soggetto,… ….esplicitazione e riconoscimento delle determinazioni e delle espansioni  Esercitazioni e testi di appoggio…vari Schede di verifica…  Contemporanea all’attività linguistica sul giallo, quella musicale ( in collaborazione con la Scuola Media ) per la sonorizzazione di racconti di mistero scritti dagli alunni..  Visita alle villa di Cerreto Guidi : ambientazione storica e lavoro di lingua ..con la narrazione della storia di … Isabella ,figlia di Cosimo I^ de’ Medici …andata in sposa a Paolo Orsini…e alla fine

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Circolo Didattico di Vinci – Classi 5^ - a.s. 2007/08 trovata morta in circostanze misteriose… ..Gli alunni si cimentano nella narrazione di pezzi della storia sulla morte di Isabella ,utilizzando tecniche narrative aperte all’immaginario oltre alle letture di documentazioni storiche….

 La classe de reve…. Gli alunni immaginano di trovarsi nella stanza di Isabella nella Villa: la stanza si identifica con lo spazio narratore. In sottofondo una musica rinascimentale. L’insegnante comincia a “far vedere,sentire, toccare,…” proprio lei,Isabella .. In seguito gli alunni descrivono e raccontano. “ Mi metto nei panni di…Isabella” Successivamente vengono forniti di immagini e documentazioni…. ……………….  Schede di verifica

(Il lavoro continua con il III^ Itinerario “Interrogare l’informazione”

“ IL CASO DI…… Istruire un processo in aula

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