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PEDAGOGÍA Comisión: Miércoles 8hr a 11hr – Jueves 8hr a 11hr Pedagogía de la liberación Paulo Freire-Ira Shor: Cap 1: ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social. (35-76pg) Cap 4: ¿Qué es el “método dialógico” de enseñanza? La “pedagogía situada” y el empowerment. (155181pg) En: “Miedo y Osadía”, la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora. Ed. Siglo Veintiuno, Bs As, 2014. “…Me parece válida la idea de escribir un libro “hablado” y no escrito. Y me interesa por diferentes motivos. La cuestión, para ti y para mí, es si seremos capaces de introducir en este diálogo a los posibles lectores de esta conversación…”. (Freire: 1985) 1.- ¿Cómo describe Ira Short su proceso de transición de una educación tradicional a la transformadora/ liberadora? 2.- Freire relata sus primeras experiencias en su labor como profesor, poniendo de manifiesto que aún allí no percibía la dimensión política de sus prácticas. ¿a qué se refiere? ¿en qué medida lo político se cuela en sus enseñanzas? 3.-El pedagogo brasileño recupera el valor de la “experiencia” en diferentes espacios y con sujetos sociales, vivencias a partir de las cuales emerge su inquietud por teorizar. ¿Qué espacios y sujetos? ¿qué conocimiento adquiere? ¿Por qué sus estudiantes son sus profesores? 4.-Fundamentar: “…porque la educación debiera ser la palanca de la transformación social, ella no puede serlo…” (59pg) 5.- ¿Cuáles son los aportes freirianos para hacer posible una educación liberadora? ¿Cuál es el rol del profesor? 6.- ¿Cuál sería la propuesta? ¿Es posible pensar en términos lineales la transformación del aula y transformación social? 7.-Freire lleva su discusión al plano de la ideología cuando delimita la función del educador en el espacio escolar. Sintetizar su planteo. 8.-Sostenemos desde una concepción amplia de educación, la existencia de una dimensión pedagógica en ciertos procesos sociales. Freire e Ira, sí lo advierten en la organización de ciertos movimientos sociales. ¿Qué lecturas puede realizar desde la coyuntura actual? ¿En qué medida las prácticas discursivas de estos movimientos son contestatarias? ¿Qué denuncian? ¿qué es lo que está en disputa? 9.- Ira y Paulo discuten sobre los alcances en el pensar a “lxs profesorxs como artistas”. Fundamentar desde los aportes de los autores. 10.- Conceptos claves en el lenguaje de la pedagogía liberadora: diálogo pedagogía situada- empowerment – concientización - conciencia crítica –codificación - temas generadores. Elaborar un texto breve en el que puedas articular los conceptos de referencia, según lo individualmente comprendido a través de la lectura y lo aportado colectivamente en los encuentros.

Profesora: Déborah Thais Casanova