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TEORÍAS Teoría cognitiva

AUTOR Jean Piaget

POSTULADO O TEORÍAS Postulado o teoría. Se encarga del estudio de la cognición, es decir procesos mentales implicados en el conocimiento, como: (percepción, memoria y aprendizaje), para formar concepto y razonamiento lógico. Los niños construyen activamente su modo al interactuar con él. División del desarrollo cognitivo.  Etapa sensoriomotora: entre 0 meses y 2 años, aprenden a manipular objetos.  Etapa preoperacional: entre los 2 y 7 años, aprenden como interactuar con su ambiente. Marcada por el egocentrismo.  Etapa de las operaciones concretas: entre los 7 y 11 años. Los procesos de razonamiento son más complejos, es más social, maneja más la casualidad, espacio, tiempo y velocidad.  Etapa de las operaciones formales: desde los 11 años en adelante, adolecentes; su razonamiento lógico es inductivo y deductivo. Tienen sentidos idealistas y conceptos morales, formulan hipótesis y las ponen a prueba. Tipos de conocimiento.  Conocimiento físico: pertenece a los objetos personales y el entorno.  Conocimiento lógico matemático: producto de la acción y relación entre objetos y sujetos. Permite adquirir las nociones de clasificación, seriación y la noción de número.  Conocimiento social: se divide en; convencional: producto del consenso de un grupo social. No convencional: es referido a nociones y representaciones sociales. (Cárdenas Calixto., 2009) El desarrollo cognitivo humano está apoyado en dos ejes:  La inteligencia  El conocimiento El individuo se adapta a un medio en constante cambio, a través de funciones y estructuras.  Funciones, de principios de organización.  Principio de adaptación: tiene dos subprocesos que son: adaptación y acomodación. Estos procesos se alteran para buscar el equilibrio y sobrevivir al ambiente. Si esto no se da el sujeto entra en crisis. Hay formas generales que el individuo utiliza para relacionarse con el mundo, estas están basadas en esquemas y operaciones; son globales y flexibles sometidas a nuevos objetivos denominados “estadios”, para que estos estadios se den se necesitan los siguientes factores:  Maduración biológica  Experiencia social  Experiencia con el mundo físico  Equilibrio, siendo este el factor principal Conclusión: el desarrollo es el resultado de la acción de los tres primeros factores, coordinados y por el equilibrio (Cantero, 2012).

Teoría constructivista

Lev Vygotsky

Postulado o teoría También llamado constructivo social, se basa en el principio del constructivismo puro y simple; las cuales son teorías que tratan de explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos. Afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en que nacemos y nos desarrollamos; concibe al sujeto como un ser eminentemente social. Contextos esenciales. La zona de desarrollo próximo: es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema; pueden ser tres formas de solucionar problemas: independientemente, no se pueden realizar ni con ayuda, se pueden realizar con ayuda. La zona de desarrollo potencial.

Galperin

Postulado o teoría interiorización Ideas constructivistas. La interiorización es la transformación de los procesos externos a procesos internos, formando un plano de conciencia. Pasa por 5 etapas: 1. Crear una concepción de la tarea 2. Dominar la acción utilizando objetos 3. Dominar la acción en el plano del habla audible 4. Transferir la acción al plano mental 5. Consolidar la acción mental (Cárdenas Calixto., 2009)

Teoría evolutiva

Rousseau

Postulado o teoría Desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto, conlleva que los educadores cometan dos errores:  Atribuirle al niño conocimiento que no posee, donde se razona y se distingue con él, cosas que no está en capacidad de comprender.  Inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones, que le son indiferentes o inteligibles. El proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza del sujeto. El niño conoce el mundo que le rodea por medio de sensaciones, la observación y la experimentación. De esta forma el niño desarrolla el sentido del discernimiento; lo que le permite diferenciar entre el YO y el mundo que le rodea. La educación debe adecuarse a cada una de las etapas del desarrollo del sujeto. (Cantero. V, 2012).

Chales Darwin

Postulado o teoría. Fue el científico más importante del siglo XX; a través de su publicación el origen de las especies por medio de selección natural, formulo en su teoría. La selección natural y la supervivencia de los organismos que mejor se adaptan a las cambiantes circunstancias ambientales. Sentó las bases de la biología evolutiva moderna. (Cantero. V, 2012).

Sigmund Freud

Postulado o teoría A través del estudio terapéutico de la problemática de los adultos, llego a tres conclusiones:  División de la estructura psíquica en consciente e inconsciente: los problemas tenían raíces inconscientes que escapaban a la percepción del propio sujeto y en consecuencia requerían un método de análisis que permitieran al inconsciente manifestarse con la menor interferencia posible de la conciencia.  Conflictos sexuales: la mayor parte de los problemas estaban relacionados con dificultades para satisfacer los deseos sexuales en las relaciones interpersonales.  Existencia de la sexualidad infantil: muchos de los problemas de los adultos tienen su raíz en los primeros años del desarrollo y procedían de las dificultades del niño para dar satisfacción a los deseos de la naturaleza sexual, el origen del desarrollo de estas satisfacciones quedan cerrados en el inconsciente hasta que el psicoanálisis pueda rescatarlo y liberar al paciente de esas tensiones y sus problemas consecuentes. (Cantero. V, 2012).

Teoría empirismo

John Locke

Postulado o teoría Sostiene que todo conocimiento en general, se deriva de la experiencia, la mente es un papel en blanco donde la experiencia escribe las ideas. El principio del descubrimiento consiste en que los estudiantes mantengan la mente abierta, descubriendo la verdad a través de la experiencia, y siguiendo sus dotes intelectuales y no ser sometidos a máximas escolaridades. (Cantero, V. 2012).

Teoría conductista

Watson

Postulado o teoría También conocida como teoría del aprendizaje Propone un nuevo paradigma basado en conductas observadas y medibles. Considera al individuo como un ser pasivo dentro del aprendizaje, solo responde mediante reflejos condicionados (estimulo respuesta), estos estímulos dan una respuesta positiva o negativa. (Cantero, 2012).

Hull

Postulado o teoría Distingue entre impulsos primarios (como el hombre), e impulsos secundarios (como cuando un niño se asegura del afecto de los suyos, adquiriendo conductas que él entiende por agradables). Bajo las ideas del llamado positivismo lógico establece los principios básicos de una ciencia de la conducta. La fuerza del hábito depende de las secuencias E-R, seguida de un refuerzo de magnitud significativa, para que la conducta se repita sin refuerzos. (Cantero, 2012).

Skinner

Postulado o teoría Pone énfasis en las consecuencias agradables o desagradables que siguen en la repetición de una conducta, lo que se conoce como condicionamiento operante, las metas se relacionan con la

satisfacción de necesidades instintivas y las necesidades de aprobación. La conducta operante es consecuencia de los elementos que siguen al comportamiento. Creo la famosa caja de Skinner, mediante la cual con una serie de interruptores, dispensadores de comida y leves descargas eléctricas condiciono determinadas conductas en animales. (Cantero, 2012).

Bandura

Postulado o teoría El aprendizaje por observación se lleva mediante cuatro procesos  Atención  Retención  Producción  Motivación Lo más significativo en su teoría es que existen modelos de los cuales los niños aprenden. (Cantero, 2012).