Didactica Ii.docx

1.

¿Qué es ciencia?

El ingeniero Botanico Carlos Gonzales define A la ciencia, "como un sistema organizado para el estudio riguroso del mundo natural". esto nos lleva a que una investigación científica produzca conocimiento científico (Carlos Gonzles, La Ciencia). El conocimiento es deseado por el ser humano desde siempre, pues es una necesidad vital, es decir, que le va la vida en ello. El abandono de explicaciones míticas y religiosas dio paso a las explicaciones racionales, así el conocimiento racional apareció hace unos 2.600 años. Y con esa actitud racional nació un tipo de conocimiento que hoy llamamos ciencia el cual a través de la observación, la hipótesis o supocicion, la experimentación, el analizis, (no a la fe ciega), generación de leyes o verdades que a través de la experimentación puede ser refutables. (QuantumFracture ) de esta manera podríamos observar a la ciencia como el seguimiento de unos determinados pasos de forma lógica y continua que permiten afirmar o desvirtuar una teoría, frente a un proceso de generación de conocimiento, en pocas palabras la ciencia es la continua búsqueda del conocimiento de la verdad. 2.

¿Qué es aprendizaje? El aprendizaje según Glez Rey, es la “Asimilación, reproducción y aplicación del conocimiento, que expresa la actividad del alumno y al mismo tiempo es un Proceso de comunicación, con carácter individual, intencional, interactivo y motivacional – afectivo”. (Glez Rey, F. Personalidad, comunicación y desarrollo). Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido ante situaciones de cambio. De esta manera podríamos afirmar que tanto Glez como Piaget, observan el aprendizaje como eses proceso de intercambio de información continua y permanente en los individuos que permite mantener, modificar o o eliminar estructuras mentales que son aplicadas en la vida diaria.

3.

¿Qué es conocimiento? Alavi y Leidner (2003:19) definen el conocimiento como la información que el individuo posee en su mente, personalizada y subjetiva, relacionada con hechos, procedimientos, conceptos, interpretaciones, ideas, observaciones, juicios y elementos que pueden ser o no útiles, precisos o estructurables. La información se transforma en conocimiento una vez procesada en la mente del individuo y luego nuevamente en información una vez articulado o comunicado a otras personas mediante textos, formatos electrónicos, comunicaciones orales o escritas, entre otros. Podríamos afirmar que para Alavi y Leidner el conocimiento depende del individuo que lo evalua, pues el conocimiento equivale al concepto de la verdad que cada persona se ha formado a través de su experiencia durante su vida, que mediante el proceso de aprendizaje y aplicando la ciencia puede cambiar sus estructuras mentales.

La verdad segura sobre los dioses y sobre todas las cosas de las que hablo no la conoce ningún humano y ninguno la conocerá. Incluso aunque alguien anunciara alguna vez la verdad más acabada, él mismo no podría saberlo: todo está entreverado de conjeturas (Jenófanes de Colofón).

Siguiendo el pensamiento de estas personas se reconocer el conocimiento como aquella visión que tiene cada individuo frente al mundo que puede o no ser común con el conocimiento de las demás individuos y sociedades de individuos. 4.

¿Qué es educación?

El objetivo principal de la educación en las escuelas debería ser la creación de hombres y mujeres que son capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres y mujeres que son creativos, inventivos y descubridores, que pueden ser críticos, verificar y no aceptar, todo lo que se les ofrece” (Jean Piaget) para Platón, la educación es el proceso que permite que al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”. Este filósofo idealista, concebía la educación como la luz del conocimiento.

Es así como, entendemos a la educación como ese proceso permanente durante todas las etapas de la vida donde el ser humano o individuo comprende la importancia de la vida en sociedad, se adapta a ella, y le da valor a las cosas no materiales, además de ello evalúa su función en la vida, y aprende a tomar decisiones para cambiar su vida.

La ciencia, Carlos Gonzales, http://www.botanica.cnba.uba.ar/Pakete/3er/Cienc/0001/Ciencia.htm QuantumFracture https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1493721616/contido /qu_es_la_ciencia.html

Platon y la educacion del individuo. https://www.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educaciondel-individuo/

No cultivos ilícitos en el contrato y referencias de el Al finalizar no dejar decaer enombre

Un cuarto

En concreto, el paradigma del pensa miento del profesorado parte de las siguientes premisas fundamentales: “a) el profesor es un sujeto reflexivo, racional, que toma decisiones y emite juicios de valor, que posee creencias y genera rutinas propias en su desarrollo profesional, y b) los pensa mientos del profesor guían y orientan su conducta” (Imbernón, 2004, p. 128 a docencia como una actividad en la que el pensamiento y la acción se vinculan para dar lugar al conocimiento profesional. De modo que este se concibe como conforma do, no solo a través de saberes de tipo teórico, sino también por medio de saberes experienciales o prácticos.