Contoh Laporan Kau.pdf

LAPORAN KONTRUKSI ALAT UKUR

Dosen Pengampu: Indah Mulyani SPsi., MSi.

Kelas 4PA11

Kelompok 3: 1.

Alya Putri Anjari

(10514919)

2.

Ershinta Nevi Astuti

(13514644)

3.

Hani Dwi Apriliani

(14514746)

4.

Nurhickmah

(18514216)

5.

Rachma Sisca Wardani

(18514676)

6.

Santi Setiyowati

(1A514007)

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS GUNADARMA 2018

A. PENDAHULUAN

Penelitian ini bertujuan untuk memenuhi tugas matakuliah Konstruksi Alat Ukur serta untuk mengukur kemampuan dan pemahaman pada mahasiswa kelas 1PA07 dalam mata kuliah Antropologi. Manfaat dalam penelitian ini adalah untuk memberikan pemahaman kepada mahasiswa mengenai tahap penulisan item soal dan dapat dijadikan sebagai acuan penelitian selanjutnya. Selain itu mahasiswa dapat melakukan penelitian psikologis secara ilmiah dengan alat tes yang sesuai dengan penelitian yang dilakukan sehingga dapat memberikan hasil yang maksimal. Kemudian penelitian ini membuat mahasiswa mengetahui ciri-ciri alat ukur psikologis yang memenuhi syarat dan mampu mempraktekkan penyusunan alat ukur psikologis, khususnya pada tes prestasi dan tes kemampuan. Peneliti juga dapat menemukan nilai reliabilitas dari aitem soal yang disebarkan pada mahasiswa/i kelas 1PA07.

B. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN ITEM

1.

Menetapkan Domain Ukur a.

Menentukan matakuliah yang akan dibuat soal, matakuliah yang penulis pilih adalah matakuliah Antropologi

b. Menentukan kelas mana yang akan diukur dan penulis mengambil kelas 1PA07 untuk melakukan penyebaran data kontruksi alat ukur c.

Menghubungi dosen yang mengajar pada kelas bersangkutan yaitu Ibu Kartika Aprillia S.Psi untuk meminta izin bahwa kelas yang diajarkan akan digunakan untuk penyebaran data kontruksi alat ukur.

d. Mencari SAP sesuai dengan matakuliah yang akan diukur e.

Menanyakan dan mencari referensi yang digunakan dosen untuk mengajar

f.

Membuat tabel blueprint berdasarkan SAP dari pertemuan 1-5

g. Membuat soal berdasarkan tabel blueprint h. Penulis menyebar data ke kelas yang bersangkutan

Berikut SAP matakuliah Antropologi yang digunakan: Minggu ke

Pokok Bahasan dan TIU

Sub Pokok Bahasan dan Sasaran Belajar A. Pengertian Antropologi : Memahami dan menjelaskan pengertian antropologi serta kaitan antara ilmu psikologi dengan antropologi

1

Pendahuluan

2

Pendahuluan

3

Pendahuluan

B. Sejarah Perkembangan Antropologi Antropologi : Memahami dan menjelaskan empat fase sejarah perkembangan antropologi yang terdiri dari: a. Fase pertama (sebelum tahun 1800) b. Fase kedua (kira-kira pertengahan abad XIX) c. Fase ketiga (awal abad XX) d. Fase keempat (sesudah kira-kira 1930) C. Ruang Lingkup Antropologi Antropologi : Memahami dan menjelaskan cabangcabang antropologi menu-rut Haviland yang terbagi atas: a. Antropologi fisik b. Antropologi budaya: a.1. Etnologi a.2. Linguistik a.3. Arkeologi Memahami dan menjelaskan cabangcabang antropologi menu-rut Kpentjaraningrat yang terbagi atas : a. Antropologi biologi: a.1. Paleoantropologi a.2. Antropologi fisik b. Antropologi budaya: b.1. Prehistori b.2. Etnolinguistik b.3. Etnologi b.4. Etnopsikologi b.5. Antropologi spesialisasi b.6. Antropologi terapan D. Hubungan antropologi dengan ilmu ilmu lain :

Memahami dan menjelaskan a. Hubungan antropologi ilmu anatomi b. Hubungan antropologi ilmu kesehatan c. Hubungan antropologi ilmu linguistic d. Hubungan antropologi arkeologi e. Hubungan antropologi ilmu sejarah f. Hubungan antropologi geografi g. Hubungan antropologi ilmu ekonomi h. Hubungan antropologi ilmu hu kum i. Hubungan antropologi ilmu administrasi j. Hubungan antropologi ilmu poli tik

4

Kebudayaan

dengan dengan dengan dengan dengan dengan dengan dengan dengan dengan

E. Etnografi: Metode dalam antropologi : Memahami dan menjelaskan metode para etnograf yang meliputi a. Wawancara b. Pengamatan Serta sembilan prinsip untuk menentukan batas batas dari masyarakat A. Kebudayaan : Memahami dan menjelaskan pengertian kebudayaan menurut: a. Pandangan masyarakat sehari-hari b. Ralph Linton c. Koentjaraningrat d. E.B. Taylor e. A.L. Kroeber dan C. Kluckhohn f. Sutan Takdir Alisyahbana g. C.A. Van Peursen B. Kebudayaan, culture, dan peradaban : Memahami dan menjelaskan perbedaan pengertian antara: a. Kebudayaan b. Culture

5

2.

c. Peradaban C. Wujud kebudayaan : Memahami dan menjelaskan wujud kebudayaan menurut: a. Talcott Parson dan A.L. Kroeber b. J.J. Honigmann c. Koentjaraningrat D. Unsur-unsur kebudayaan : E. Memahami dan menjelaskan unsurunsur kebudayaan universal menurut C. Kluckhohn yang meliputi : a. Bahasa b. Sistem organisasi c. Organisasi social d. Sistem peralatan hidup dan teknologi e. Sistem mata pencaharian hidup f. Sistem religi g. Kesenian

Kebudayaan

Menyusun Blueprint No.

Domain/Subdomain

Tingkatan Kompetensi

Bobot

Remember 1.

Pendahuluan 

Sejarah Antropologi Pendahuluan

Perkembangan

Cabang Antropologi Haviland  Cabang Antropologi Koentjaraningrat Pendahuluan  

Menurut

5% (No. 13)

Menurut

5% (No. 14) 30%

Hubungan Antropologi dengan Ilmu Lainnya Etnografi : Antropologi

5% (No. 16) 10%



3.

5% (No. 15)

Pengertian Antropologi

 2.

10%

Metode

dalam

10% (No. 5 & No. 6) 20% (No. 17, No. 18, No. 19 & No. 20)

4.

Kebudayaan 

15% 10%

Kebudayaan

(No. 7 & No. 8)  5.

Kebudayaan, Peradaban Kebudayaan

Culture,



Wujud Kebudayaan



Unsur-unsur Kebudayaan

5% (No. 1)

dan

35% 5% (No. 2) 30% (No. 3, No. 4, No. 9, No. 10, No. 11 & No. 12)

3.

Menyusun Soal Penulis menyusun 20 soal berupa pilihan ganda dengan 4 pilihan alternatif jawaban yaitu (a,b,c, dan d).

4.

Validasi Item Soal Menurut Anastasi dan Urbina (1997) validitas adalah sebuah tes yang menyangkut apa yang diukur oleh alat tes dan seberapa baik tes itu dapat mengukur. Ada tiga landasan untuk melihat validitas dalam sebuah pengukuran, yaitu validitas yang pertama didasarkan pada isinya (validitas isi), yang kedua didasarkan pada kesesuaian dengan konstruknya (validitas konstruk), dan yang ketiga didasarkan pada kesesuaian dengan kriterianya (validitas berdasarkan kriteria). Validitas yang dipakai pada pengukuran ini adalah validitas isi. Validitas isi adalah sejauh mana item-item dalam tes dapat mencakup keseluruhan kawasan isi yang akan diukur oleh tes tersebut (Azwar, 1996). Hasil uji validitas yang diperoleh sebagai berikut: Pada penyusunan soal-soal yang dibuat oleh peneliti terdapat beberapa kesalahan penyusunan sehingga harus segera diperbaiki, yang dimana perbaikan soal tersebut sudah diperiksa dan sudah disetujui hasil revisiannya oleh dosen pengajar. Kesalahan penyusunan soal-soal tersebut diantaranya

adalah pada soal 1 dimana pilihan jawaban terdapat kekurangan penulisan “dan” dan juga seharusnya diikutsertakan penulisan bahasa Indonesia, maksudnya jika pada pilihan jawabannya kebanyakan penulisan bahasa Inggris atau asing maka diseragamkan tapi jika kebanyakan penulisan bahasa Indonesia maka diseragamkan semuanya kedalam penulisan Indonesia. Kemudian pada soal 2 dimana pada pilihan jawaban merupakan sinonim dari pilihan yang lainnya, maka dibuatlah maknanya hampir sama tapi beda katanya. Lalu pada soal 3 dianjurkan untuk mengurangi pilihan jawaban yang dimana kata kuncinya ada di kalimat soal atau dari soal ke pilihan jawaban kata-katanya sama. Soal 4 terdapat kekurangan penulisan “dan” dan pilihan jawaban juga terlalu kepanjangan sehingga dianjurkan untuk membuat pilihan jawaban seringkas mungkin. Soal 9 pilihan jawaban terlalu kepanjangan sehingga dianjurkan untuk membuat pilihan jawaban seringkas mungkin. Soal 10 pada pilihan jawaban dari satu kata pilihan jawaban ke kata pilihan jawaban lainnya terlalu jauh perbedaan maknanya, sehingga dibuatlah pilihan jawaban yang dimana maknanya hampir mendekati pada pilihan jawaban yang benar. Soal 12 terdapat kesalahan pada pilihan jawaban yang dimana seharusnya diikutsertakan penulisan bahasa Indonesia, maksudnya jika pada pilihan jawabannya kebanyakan penulisan bahasa Inggris atau asing maka diseragamkan tapi jika kebanyakan penulisan bahasa Indonesia maka diseragamkan semuanya kedalam penulisan Indonesia. Soal 14 kurang penting dari pertanyaannya dan pilihan jawabannya, sehingga peneliti mengganti pertanyaan dan pilihan jawaban untuk dijadikan bagian soal yang akan di uji. Soal 17 untuk penulisan pilihan pernyataan soal dianjurkan untuk tidak menggunakan angka romawi dan pada pilihan jawaban diurutkan sesuai dengan urutan terkecil terlebih dahulu.

5.

Penyebaran Data Penulis menyebar data pada hari Senin, tanggal 13 November 2017 pada pukul 10.30-12.30 WIB dikelas 1PA07 dengan jumlah responden 34 mahasiswa/i Universitas Gunadarma. Situasi kelas pada saat penyebaran data

cukup efektif. Hambatan yang dirasakan oleh penulis yaitu, ketika penulis datang ke kelas 1PA07 untuk melakukan penyebaran data, penulis harus menunggu kurang lebih 10 menit untuk melakukan penyebaran data, hal ini dikarenakan penulis harus menunggu hingga dosen yang mengajar selesai. Lalu mahasiswa/i 1PA07 juga kurang bisa diajak kerjasama dalam pengerjaan soal, sehingga sebagian dari mereka ada yang saling memberikan jawaban satu sama lain. Setelah selesai, penulis memberikan reward yaitu berupa snack sebagai ucapan terimakasih dari penulis kepada responden.

6.

Analisis Item Analisis item soal tes prestasi matakuliah Antropologi berupa analisis indeks kesukaran item, indeks daya diskriminasi, dan reliabilitas alat tes yang memiliki hasil perhitungan sebagai berikut: a.

Indeks Kesukaran Item No.

(p)

No.

(p)

1.

0.8

11.

1.0

2.

0.9

12.

0.6

3.

0.9

13.

0.2

4.

0.4

14.

0.7

5.

1.0

15.

1.0

6.

0.3

16.

0.9

7.

0.2

17.

0.4

8.

1.0

18.

0.3

9.

1.0

19.

0.4

10.

0.5

20.

0.0

Berdasarkan hasil analisis perhitungan indeks kesukaran item, diperoleh data yaitu 12 soal yang memiliki item di atas 0,5 dimana terdiri dari item nomor 1, 2, 3, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, dan 16. Untuk delapan soal yang di bawah 0,5 yaitu item nomor 4, 6, 7, 13, 17, 18, 19, dan 20.

Hal ini menunjukan bahwa rata-rata soal matakuliah Antropologi termasuk ke dalam soal yang mudah.

b. Indeks Daya Diskriminasi No.

(d)

No.

(d)

1.

0.0

11.

0.1

2.

0.2

12.

1.0

3.

0.2

13.

0.1

4.

0.5

14.

0.8

5.

0.0

15.

0.1

6.

0.2

16.

0.2

7.

0.3

17.

0.4

8.

0.1

18.

0.7

9.

0.0

19.

0.5

10.

0.6

20.

0.0

Berdasarkan hasil analisis perhitungan indeks daya diskriminasi item, diperoleh delapan soal yang memiliki item di atas 0,3 dan 12 soal yang di bawah 0,3. Dimana delapan soal yang memiliki item di atas 0,3 tersebut tediri dari item nomor 4, 7, 10, 12, 14, 17, 18, dan 19. Sedangkan 12 soal yang gugur yaitu di bawah 0,3 terdiri dari item nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16, dan 20.

Tabel Blueprint No.

Domain/Subdomain

Tingkatan Kompetensi

Bobot

Remember 1.

Pendahuluan 

Pengertian Antropologi

 2.

3.

5% (No. 15)

Sejarah Perkembangan Antropologi Pendahuluan

5% (No. 16)



5% (No. 13)

Cabang Antropologi Menurut Haviland  Cabang Antropologi Menurut Koentjaraningrat Pendahuluan 

Hubungan Antropologi dengan Ilmu Lainnya



4.

10%

Etnografi : Metode dalam Antropologi

10%

5% (No. 14)

30% 10% (No. 5 & No. 6) 20% (No. 17, No. 18, No. 19 & No. 20)

Kebudayaan 

Kebudayaan

15% 10% (No. 7 & No. 8)

 5.

Kebudayaan, Culture, dan Peradaban Kebudayaan

5% (No. 1)



Wujud Kebudayaan

5% (No. 2)



Unsur-unsur Kebudayaan

35%

30% (No. 3, No. 4, No. 9, No. 10, No. 11 & No. 12)

Dari tabel blueprint di atas dapat diketahui bahwa pada materi pendahuluan sub bab pengertian antropologi bagian remember item nomor 15 dinyatakan gugur dan pada sub bab sejarah perkembangan

antropologi bagian remember item nomor 16 juga dinyatakan gugur. Kemudian materi pendahuluan sub bab cabang antropologi menurut Haviland bagian remember item nomor 13 dinyatakan gugur. Pada materi pedahuluan sub bab hubungan antropologi dengan ilmu lainnya bagian remember item nomor 5 dan 6 dinyatakan gugur, lalu untuk pada sub bab etnografi: metode dalam antropologi bagian remember item nomor 20 juga dinyatakan gugur. Kemudian materi kebudayaan sub bab kebudayaan bagian remember item nomor 8 dinyatakan gugur, begitu pula sub bab kebudayaan, culture, dan peradaban bagian remember item nomor 1 dinyatakan gugur. Pada materi kebudayaan sub bab wujud kebudayaan bagian remember item nomor 2 dinyatakan gugur dan pada sub bab unsur-unsur kebudayaan bagian remember item nomor 3, 9, dan 11 juga dinyatakan gugur.

c.

Reliabilitas Alat Tes Hasil dari perhitungan dapat disimpulkan bahwa reliabilitas dari 20 item soal Antropologi adalah 0,79 yang berdasarkan perhitungan di bawah ini: 1) Perhitungan awal

2) Perhitungan akhir

Pada hasil reliabilitas, nilai koefisien yang didapat 0,79 yang menunjukkan bahwa alat tes reliabel karena hasil yang didapat >0,7.

C. KESIMPULAN DAN SARAN

1.

Kesimpulan Penulis menyebar data pada hari Senin, tanggal 13 November 2017 pada pukul 10.30-12.30 WIB dikelas 1PA07 dengan jumlah responden 34 mahasiswa/i Universitas Gunadarma. Penulis menyusun 20 soal berupa pilihan ganda dengan 4 pilihan alternatif jawaban yaitu (a,b,c, dan d). Pada hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kesukaran aitem pada mata kuliah Antropologi di dominasi dengan tipe soal yang bersifat mudah. Hal ini dapat di lihat berdasarkan hasil analisis perhitungan indeks kesukaran aitem, diperoleh data 12 soal yang memiliki item di atas 0,5 dimana terdiri dari item nomor 1, 2, 3, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, dan 16. Kemudian berdasarkan hasil analisis perhitungan indeks daya diskriminasi aitem, diperoleh diperoleh delapan soal yang memiliki item di atas 0,3 dan 12 soal yang di bawah 0,3. Dimana delapan soal yang memiliki item di atas 0,3 tersebut tediri dari item nomor 4, 7, 10, 12, 14, 17, 18, dan 19. Sedangkan 12 soal yang gugur yaitu di bawah 0,3 terdiri dari item nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 11, 13, 15, 16, dan 20. Jika dilihat dari tabel blueprint mata kuliah Antropologi dapat diketahui bahwa pada materi pendahuluan sub bab pengertian Antropologi bagian remember aitem nomer 15 dinyatakan gugur, lalu pada sub bab sejarah

perkembangan Antropologi bagian remember aitem nomer 16 dinyatakan gugur, lalu pada sub bab cabang Antropologi menurut Haviland bagian remember aitem nomer 13 dinyatakan gugur, lalu pada sub bab hubungan Antropologi dengan ilmu lainnya bagian remember aitem nomer 5 & 6 dinyatakan gugur, lalu pada sub bab etnografi: metode dalam Antropologi bagian remember aitem nomer 20 dinyatakan gugur. Kemudian pada materi kebudayaan sub bab kebudayaan bagian remember aitem nomer 8 dinyatakan gugur, lalu pada sub bab kebudayaan, culture, dan peradaban bagian remember aitem nomer 1 dinyatakan gugur, lalu pada sub bab unsur-unsur kebudayaan bagian remember aitem nomer 3, 9, dan 11 dinyatakan gugur. Kemudian hasil dari koefisien reliabilitas, aitem-aitem di atas memiliki hasil skor sebesar 0,79 yang menyatakan reliable. Berdasarkan hasil di atas, dapat disimpulkan bahwa alat tes yang dibuat berdasarkan mata kuliah Antropologi dapat digunakan pada penelitian selanjutnya, karena jika dilihat dari hasil daya diskriminasi terdapat 12 aitem yang gugur. Dan pada hasil reliabilitas, nilai koefisien yang didapat 0,79 yang menunjukkan bahwa alat tes reliable karena hasil > 0,7.

2.

Saran Untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat : a.

Membuat blueprint sesuai dengan materi-materi yang terdapat mata kuliah yang akan digunakan.

b. Dapat lebih memperhatikan kesukaran dari setiap iteme, untuk tidak mebuat item yang terlalu sulit dan trlalu mudah. c.

Membuat pilihan jawaban dengan menggunakan bahasa yang baku dan mudah dipahami, serta tidak memiliki makna yang bertolak belakang.

d. Memeperbanyak materi yang akan dibuat item soal.

D. DAFTAR PUSTAKA

Anastasi, A., dan Urbina, S. (1997). Tes psikologi: Psychological testing 7e. Alih Bahasa: Imam, R.H. Jakarta: Prenhallindo. Azwar, Saifuddin. (1996). Tes prestasi: Fungsi dan pengembangan pengukuran prestasi belajar edisi II. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

LAMPIRAN

SOAL-SOAL

1.

Berikut ini yang termasuk perbedaan kebudayaan menurut J.J Honigman adalah.... a. Kultur, Religi, dan Komunikasi b. Kesenian, Religi, dan Sosial c. Ide, Aktifitas, dan Artifak d. Budaya, Bahasa, dan Artefak

2.

Kata kebudayaan berasal dari Sansekerta budhayah yang merupakan bentuk jamak dari.... a. Kekal b. Dinamis c. Fana d. Indah

3.

Sistem komunikasi yang menggunakan suara yang dihubungkan satu sama lain menurut seperangkat aturan sehingga mempunyai arti, berikut pengertian dari.... a. Kebudayaan b. Bahasa c. Kekerabatan d. Sistem Religi

4.

Berikut ini yang termasuk unsur-unsur Religi menurut Koentjaraningrat adalah.... a. Kelompok keagamaan, upacara keagamaan, sistem keagamaan, dan emosi keagamaan b. Sistem budaya, sistem rohani, upacara keagamaan, dan kelompok keagamaan

c. Sistem pengetahuan, komunikasi bahasa, organisasi sosial, dan upacara keagamaan d. Emosi keagamaan, sistem keagamaan, upacara keagamaan, peralatan upacara, dan kelompok keagamaan

5.

Cabang ilmu antropologi yang mempelajari tentang ciri-ciri lapisan bumi dan perubahan-perubahannya adalah…. a. Paleontopogi b. Arkeologi c. Geologi d. Sejarah

6.

Cabang ilmu anropologi yang menekankan pada masalah yang berhubungan dengan penggusuran, sengketa tanah dan kepemilikan tanah adalah…. a. Politik b. Hukum c. Ekonomi d. Administrasi

7.

Konsep kebudayaan yang benar-benar jelas pertama kali diperkenalkan oleh…. a. A.L. Kroeber b. Sir Edward Burnett Taylor c. Haviland d. Koentjaraningrat

8.

Taylor pada tahun 1871 mendefinisikan kebudayaan sebagai kompleks keseluruhan yang meliputi…. a. Pengetahuan, kepercayaan, kesenian, hukum, moral dan kebiasaan b. Pengetahuan, kepercayaan, bahasa, hukum, moral dan kebiasaan c. Pengetahuan, kepercayaan, kesenian, kekerabatan, moral dan kebiasaan

d. Pengetahuan, kepercayaan, kesenian, hukum, mata pehancarian dan kebiasaan

9.

Berburu, meramu, bercocok tanam, dan berternak, merupakan termasuk unsur kebudayaan…. a. Sistem Pengetahuan b. Sistem Mata Pencaharian Hidup c. Sistem Peralatan dan teknologi d. Sistem Religi

10. Sistem keyakinan dalam keagamaan menurut Koenjaraningrat (1990) dapat berupa pikiran dan gagasan manusia yang menyangkut keyakinan tentang sifat Tuhan, kecuali…. a. Ajaran Kesopanan b. Ajaran Keagamaan c. Ajaran Kesusilaan d. Ajaran Kepatuhan

11. Menurut G.P Murdock kelompok yang anggotanya tidak banyak merupakan kelompok…. a. Occasional Kingroup b. Cincumscriptive Kingroup c. Corporate Kingroup d. Kinestik Kingroup

12. Kesatuan kaum kerabat yang melingkari seseorang yang memulai suatu kegiatan contohnya upacara, pesta, dan pertemuan merupakan pengertian dari…. a. Fratri b. Ambilineal Besar c. Ambilineal Kecil

d. Kindred

13. Menurut haviland cabang antropologi budaya yang memusatkan perhatian terhadap kebudayaan-kebudayaan jaman sekarang disebut sebagai…. a. Fisik b. Etnologi c. Arkeologi d. Linguistik

14. Yang

merupakan

bagian

dari

antropologi

spesialisasi

menurut

Koentjaraningrat adalah…. a. Antropologi Politik, Antropologi Ekonomi, dan Antropologi Budaya b. Antropologi

Politik,

Antropologi

Terapan,

dan

Antropologi

Kependudukan c. Antropologi Politik, Antropologi Kependudukan, dan Antropologi Pendidikan d. Antropologi Pendidikan, Antropologi Budaya, dan Antropologi Ekonomi

15. Antropologi berasal dari kata anthropos yang berarti manusia dan logos yang berarti…. a. Ilmu b. Budaya c. Belajar d. Pengetahuan

16. Antropologi adalah studi tentang umat manusia yang berusaha menyusun generalisasi yang bermanfaat tentang manusia dan perilakunya, dan untuk memperoleh pengertian yang lengkap mengenai keanekaragaman manusia. Pernyataan tersebut merupakan definisi menurut…. a. Karl Marx b. Haviland

c. Koentjaraningrat d. Selo Soemardjan

1. Kesatuan masyarakat yang dibatasi oleh satu desa atau lebih 2. Kesatuan masyarakat yang terdiri dari penduduk yang mengucapkan satu bahasa atau satu logat Bahasa 3. Kesatuan masyarakat yang tidak dibatasi oleh garis batas suatu daerah politikal-administratif 4. Kesatuan masyarakat yang batasnya tidak ditentukan oleh suatu wilayah geografi yang merupakan kesatuan daerah fisik 5. Kesatuan masyarakat dengan susunan sosial yang seragam

17. Berdasarkan uraian diatas, manakah yang merupakan bagian dari sembilan prinsip yang biasanya dipergunakan oleh para antropolog untuk menentukan batas-batas masyarakat menurut Koentjaraningrat (1968)…. a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 5 c. 2, 3, dan 5 d. 3, 4, dan 5

18. Menurut Danandjaja (1988) metode-metode yang sejak awal banyak digunakan oleh etnograf pada masa awal berkembangnya ilmu antropologi hingga kini adalah metode….. a. Wawancara dan Studi Kasus b. Studi Kasus dan Pengamatan c. Kuesioner dan Pengamatan d. Wawancara dan Pengamatan

19. Wawancara tanpa rencana (unstandardized interview) terbagi menjadi dua jenis, yaitu….. a. Berstruktur dan Tidak Berstruktur

b. Terfokus dan Bebas c. Bebas dan Terencana d. Terencana dan Sambil Lalu

20. Menjalin hubungan yang baik dan mendalam dengan informan, sehingga terjadi hubungan yang saling percaya-mempercayai adalah pengertian dari….. a. Accidental b. Rapport c. Eksperimental d. Participant

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Nama M. Rizky Ananda Ferdyanto Eka S Meilani Islami A Zahra Zafriliya Laurensia Putri Kanya Mustika A Shella Mustikasari Putri Anggiarini Anindia Ghoza Soraya S.R.P.W Ajeng Dwi. C Fitri Ismawati Debora Ifrahul Qolby Teofilus G.Talabu Ahzan Urmahyan Aprilia Chairunnisa Doni Erwanto Reza Farsal.W Adinda Nur. O Dyah. P.L Tifa Illa

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

4 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0

5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1

7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0

8 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Aitem 10 11 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

12 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0

13 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

14 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0

15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

17 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1

18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0

19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1

20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 12 12 11 10 13 9 9 9 8 9 9 9 9 14 14 15 11 12 13 16 15 10 9

Anindya Cahya.P Amalia Rizke. Y Merta Saraswati Ayu Istiqomah.D Reditha G.S Nuurbaity.Y.A Vivi Ravelia Najiah Suci.K Rona Ramadhan M. Yoga Aryudi Risma Nur Radhila Total Indeks Kesukaran Aitem Aitem Indeks Kesukaran Aitem

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32

1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 14

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34

0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 9

0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 6

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34

1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 16

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 8

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32

1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 12

1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 10

1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 13

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

0.8

0.9

0.9

0.4

1.0

0.3

0.2

1.0

1.0

0.5

1.0

0.6

0.2

0.7

1.0

0.9

0.4

0.3

0.4

0.0

16 15 15 15 17 17 17 16 12 12 12

No

Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Reditha G.S Nuurbaity.Y.A Vivi Ravelia Adinda Nur. O Anindya Cahya.P Najiah Suci.K Ahzan Urmahyan Dyah. P.L Amalia Rizke. Y Merta Saraswati Ayu Istiqomah.D Ifrahul Qolby Teofilus G.Talabu Laurensia Putri Reza Farsal.W Jumlah IKA

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 12 0.8

16 17 18 19 20

M. Rizky Ananda Ferdyanto Eka S Doni Erwanto Rona Ramadhan M. Yoga Aryudi

1 1 1 1 1

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

4 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 10 0.7

5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

6 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 6 0.4

7 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 5 0.3

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

0 1 1 0 0

1 1 1 1 1

0 0 1 0 0

0 0 1 0 0

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

Aitem 10 11 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 15 0.7 1.0 1 0 0 1 1

1 1 1 1 1

12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

13 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 5 0.3

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1.0

17 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 9 0.6

18 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 10 0.7

19 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 10 0.7

20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0

1 1 0 1 1

0 0 0 0 0

1 1 0 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

Total 17 17 17 16 16 16 15 15 15 15 15 14 14 13 13

12 12 12 12 12

21 Risma Nur Radhila 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Meilani Islami A Aprilia Chairunnisa Zahra Zafriliya Tifa Kanya Mustika A Shella Mustikasari Putri Anggiarini Soraya S.R.P.W Ajeng Dwi. C Fitri Ismawati Debora Illa Anindia Ghoza Jumlah IKA Daya Diskriminasi

1

1

1

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

0

1

0

12

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 10 0.8 0.0

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 0.8 0.2

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 0.8 0.2

1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 1.0 0.0

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12 0.9 0.1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1

1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 11 10 10 9 9 9 9 9 9 9 9 8

3 0.2 0.1

3 0.2 0.8

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 11 0.8 0.2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0.0 1.0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 12 0.9 0.1

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1

0 0.0 0.3

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 1.0 0.0

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0

2 0.2 0.2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12 0.9 0.1

3 0.2 0.4

0 0.0 0.7

2 0.2 0.5

0 0.0 0.0

2 0.2 0.5

2 0.2 0.6

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama M. Rizky Ananda Ferdyanto Eka S Meilani Islami A Zahra Zafriliya Laurensia Putri Kanya Mustika A Shella Mustikasari Putri Anggiarini Anindia Ghoza Soraya S.R.P.W Ajeng Dwi. C Fitri Ismawati Debora Ifrahul Qolby Teofilus G.Talabu Ahzan Urmahyan Aprilia Chairunnisa Doni Erwanto Reza Farsal.W Adinda Nur. O Dyah. P.L Tifa Illa Anindya Cahya.P Amalia Rizke. Y Merta Saraswati Ayu Istiqomah.D Reditha G.S Nuurbaity.Y.A Vivi Ravelia

1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1

2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1

3 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0

Aitem 4 5 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 6 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0

8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1

3 3 2 1 3 0 0 0 1 0 0 0 0 5 5 5 2 2 4 7 4 3 3 7 6 6 6 7 7 6

y1 2 2 2 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 3 2 1 2 4 1 1 1 4 4 4 4 3 3 2

y2 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 2 2 0 1 2 3 3 2 2 3 2 2 2 4 4 4

y1y2 y1^2 y2^2 2 4 1 2 4 1 0 4 0 0 1 0 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 9 4 6 9 4 6 9 4 0 4 0 1 1 1 4 4 4 12 16 9 3 1 9 2 1 4 2 1 4 12 16 9 8 16 4 8 16 4 8 16 4 12 9 16 12 9 16 8 4 16

31 32 33 34

Najiah Suci.K Rona Ramadhan M. Yoga Aryudi Risma Nur Radhila

1 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 0

1 1 1 1

1 1 1 1

1 0 0 0

1 0 0 0

1 0 0 1

7 4 3 2 3 2 3 1 Jumlah 63 (∑y1)^2 3969 (∑y2)^2 2601

3 1 1 2 51

12 2 2 2 134

16 4 4 1 183

9 1 1 4 131