Cl Ficha 1-5º.docx

SESIÒN DE APRENDIZAJE DE COMPRENSIÓN LECTORA – FICHA Nº01 DATOS GENERALES 1.1. AREA: COMUNICACIÓN 1.2. GRADO Y SECCIÓN: 5º A- D – C y D 1.3. UNIDAD: Primera unidad 1.4. DURACION: 3 horas 1.5. DOCENTE: Giovanna Gálvez Suarez. María Vásquez Sánchez II.-TITULO DE LA SESIÓN : Reconocemos la estructura de distintos tipos de textos III.- APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce la estructura externa y las Recupera información de características de diversos tipos de diversos textos escritos. textos según el formato. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS .

Infiere el significado de los Deduce el tipo de texto teniendo en cuenta sus características según el textos escritos. formato. Deduce el tema del texto según el formato y su diversidad temática. Reflexiona sobre la forma, Opina sobre las ideas expuestas en contenido y contexto de los textos según el formato textos escritos.

IV.-SECUENCIA DIDACTICA Inicio ( minutos) Saludamos a los estudiantes y establecemos acuerdos para la sesión: escucha activa, trabajo en equipo y respeto por las opiniones. A continuación, presentamos el siguiente caso: II. II. Secuencia didáctica I.I. Aprendizaje esperado Inicio minutos 10 Reconocemos la estructura de distintos tipos de textos Antes de comprarle un celular a su enamorada, David revisa las promociones de teléfonos móviles en un artículo que incluye un gráfico. Además, recibe recomendaciones de sus amigos y familiares. • Si opta por comprar un teléfono de su mismo operador, ahorraría en llamadas y podría conversar con Claudia por mucho tiempo. • A Claudia le interesan las promociones de las compañías a las que David no está afiliado. • Su padre le ha pedido migrar a un plan Claro RPC, que brinda llamadas ilimitadas. • Si compra un celular de Movistar, podrá llamar a Claudia desde donde esté, dado que dicha compañía cuenta con cobertura a nivel nacional. • Si compra un celular Entel, Claudia podrá conversar con él por más tiempo sin perjudicarse económicamente, ya que la empresa ofrece más minutos para conversar con cualquier operador. ¿Cuál es el operador que tiene David? En función de ello, ¿qué decisión le recomendarías tomar para satisfacer a Claudia y poder conversar más con ella sin invertir mucho dinero? Indicamos que David revisó el texto de la página 6 del cuaderno. ¿Qué formato textual tiene? ¿Qué tipos de textos conoces? Revisamos los saberes previos de los estudiantes y presentamos el propósito de la sesión: identificar tipos de texto según el formato. DESARROLLO

APRENDEMOS Les indicamos a los estudiantes las actividades que realizarán y formamos grupos de cuatro integrantes. Repartimos a cada equipo un tipo de texto de la ficha 1, sección Aprendemos. • Observan algunas marcas como imágenes, título, fuentes y negritas (elementos paratextuales). • Realizan las predicciones sobre el tema del texto: ¿de qué creen que trata? - Leen en silencio, contrastan sus predicciones e identifican el propósito de cada texto. • Resaltan la información relevante presentada en el texto o aquella que consideran necesaria para la elección de un celular, así como los beneficios que ofrece la compañía. • Identifican las características del formato y la organización del texto recibido: cantidad de párrafos, presentación de las ideas, uso de conectores, número de autores, etc., y asignan un nombre al texto teniendo en cuenta su formato (continuo, discontinuo, mixto y múltiple). Pedimos contrastar estos textos. Los estudiantes observan que sus formas (formatos textuales) son distintas entre sí, pues responden a diferentes propósitos de comunicación y organización de la información. Los estudiantes realizan las actividades de la ficha y socializan las respuestas. PRACTICAMOS Solicitamos a los estudiantes que lean el texto “Maldito celular”. Les indicamos que observen marcas, predigan el contenido y lo contrasten con la lectura. Deben resaltar información, reconocer características del tipo de texto, deducir el tema y opinar. Luego aclaramos dudas y destacamos los aportes. EXTENSIÓN Les indicamos a los estudiantes que lean el texto “La portabilidad en el 2015” aplicando las estrategias desarrolladas en la sesión y luego resuelvan las actividades de la ficha. En la siguiente sesión, realizaremos el seguimiento del trabajo realizado. Cierre ( minutos) Invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión: • ¿Qué procesos seguí para identificar las características de los textos según el formato? • ¿Tuve dificultades para deducir el tema?, ¿cómo las superé? • ¿Cómo contribuye en mi aprendizaje el conocer los tipos de textos según el formato? TAREA A TRABAJAR EN CASA Desarrollar las actividades de extensión correspondientes al tema del libro de Comprensión Lectora del MED.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno, lapiceros, Módulo de Comprensión Lectora, hojas de colores

EVALUACIÓN .Será sumativa, con las actividades realizadas en clases.

…………………………… DOCENTE

………………………………… SUBDIRECTOR

…………………. COORDINADORA