Ciencia Y Ambiente Yessenia

MOMENTOS TIEMPO Motivación 20´ (Reflexiona ndo sobre nuestro actual)

PROCEDIMIENTO •

Observan objetos de la materia sólida, liquida y gaseoso

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Se forman tres grupos teniendo en cuenta los estados de la materia, se reparte tarjetas con los estados de la matera. Sólido(un Glacial): Líquido( Ríos): Estado Gaseoso( Agua hirviendo): Se le pregunta a los alumno:¿por qué se ubicaron en ese Factor) A partir de la pregunta se recuperan saberes previos. El docente indica que respondan a la siguiente preguntas: ¿En qué estado se encuentra el agua?, ¿de qué forma identificamos al estado gaseoso?, ¿los chocolates en qué estado se encuentran?, ¿los glaciales en qué estado se encuentran? Los alumnos realizan un listado sobre cosas u objetos de los diferentes estados de la materia. El docente indica a los alumnos que realicen un experimento con el estado sólido, líquido y gaseoso.

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RECURSOS •

Tarjetas con imágenes de los estados de la materia.

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Tarjetas con aspectos de cada estado de la materia.

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Agua, hielo, chocolate, gelatina, etc.

INDICADORES DE EVALUACIÓN •

Identifican los cambios de estado en la materia con facilidad.

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MOMENTO

TIEMP O

BASICO: (Aprendi endo y reflexion ando sobre los diferente s estados de la materia)

30´

Los alumnos explicaran los resultados de su experimento en sus equipos. Unos de los alumnos explicara a los resultados de su experimento a todos los alumnos del aula; los alumnos hacen preguntas. A partir de esto el docente les pide a los alumnos que realicen sus conclusiones acerca de los resultados de su experimento.

PROCEDIMIENTO

• A cada integrante de los grupos se les entrega la actividad del libro de Ciencia y Ambiente y se les indican que lean desde la página 22 hasta la 28 en forma individual. Las actividades contienen información sobre los estados de la materia; posteriormente en forma grupal comentan. • Se les pide que elaboren un mapa

RECURSOS

Libro de Ciencia y Ambiente del 4º grado de educación primaria. • Papelógraf o •

INDICADORES DE EVALUACIÓN

• Compara los cambios del estado de la materia correctament e. • Explica los cambios de estado con seguridad.

conceptual, cuadros comparativos, etc.; tomando en cuenta los estados de la materia y en donde los podemos ubicar dentro de nuestro continente, tipos de materia, que forma tiene los estados de la materia, como se producen y la diferencia entre uno y otro. • Lo escriben en un papelógrafo y en un plenario lo exponen para constatar ideas y realizar comentarios. • El docente sistematiza y aclara las ideas en base a lo presentado a los alumnos.

MOMENTO

TIEMP O

PRACTICO 30´ : (elaboro

PROCEDIMIENTO

• Elaboran u esquema graficando los nuevos conocimientos construidos

RECURSOS

• Láminas • Plumones • Cartulina

INDICADORES DE EVALUACIÓN •

Afiches relacionados a los estados de la materia y

afiches sobre los diferente s estados de la materia y como pretejerlo s)

• Realizan carteles para difundir como conservar nuestro glaciales, y como no contaminar nuestra agua ni nuestro medio ambiente • Pegan sus carteles en lugares estratégicos dentro y fuera de su Institución Educativa.

• Colores • Goma • tijeras

prevención para no contaminar.

MOMENTO

TIEMP O

EVALUACIÓ 10´ N: (Evaluando lo aprendido y actuar)

PROCEDIMIENTO

RECURSOS

Metacognición: • ¿Qué hemos aprendido? • ¿Cómo lo hemos hecho? • ¿Para qué lo hicimos? • ¿Para qué nos sirve? • ¿Qué dificultades hemos tenido? Ficha de auto y coevaluación: Responsabi lidad

Apor tes

Participa ción

Integració n del grupo

• Ficha de aula y coevalua ción.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

• Informe de la actividad.

MOMENTO

EXTENSIO N

TIEMP O

PROCEDIMIENTO

•

Se les indica a los alumnos que desarrollarán la ficha de la actividad su libro de Ciencia y Ambiente de las páginas 22 – 28 de educación primaria; presentaran su informe.

RECURSOS

• Ficha de la Actividad N 10

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Sesión de Aprendizaje 1. 2. 3. 4.

Institución Educativa : Nº 89007 Área : Ciencia y Ambiente Nombres y Apellidos : grado y Sección : 3º ”B”

1. ¿Cómo se presenta el agua en la naturaleza? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. ¿Qué sucederá si colocamos un poco de agua en la nevera? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. ¿Por qué es importante el agua? __________________________________________________________ __________________________________________________________

Estados de la Materia Toda materia que existe a nuestro alrededor puede hallarse en cualquier estado sea sólido, liquido o gaseoso.

Estado Sólido El agua en el estado sólido la encontremos en forma de: Glaciares, nieve y granizo. A) Glaciares: Son grandes masas de hielo B) Nieves: Cubre las partes más altas de los cerros. C) Granizo: Son pequeñas bolitas de hielo que caen del cielo en la parte de la sierra como en el departamento de Puno.

Estado Líquido El agua en estado líquido lo encontramos en: Los ríos, lagos, lagunas, aguas subterráneas, lluvia y en los caños de agua.

A) Los Ríos: Se desplazan en la superficie terrestre por un cauce bien definido para desembocar en un lago o en el mar.

B) Los Lagos y Lagunas: Son masas de agua depositadas.

C) Las Aguas Subterráneas: Son aguas que se filtran formando ríos y lagunas D) La Lluvia: Son gotas de agua que se precipitan del cielo.

Estado El agua se transforma en estado gaseoso cuando aumenta de temperatura, no tiene forma ni tamaño y lo observamos cuando el agua hierve y en las nubes.

Realizan Un Mapa Conceptual con la información dada:

ESTADOS DE LA MATERIA SON

Solidó

Liquido

Gaseoso

Fiche de Metacognición:

Alumno:____________________________________________________ ___ Tema:______________________________________________________ __

¿Qué hemos aprendido? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

¿Cómo lo hemos hecho? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

¿Para qué lo hicimos? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

¿Para qué nos sirve? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

¿Qué dificultades hemos tenido? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

ACTIVIDAD I.

Responde A las siguientes preguntas:

1. ¿En que lugares encontramos el agua? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ¿Cómo podemos cambiar el agua de estado líquido a gaseoso? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ¿En que departamento cae granizo del cielo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. ¿Qué sucederá si colocamos agua en un recipiente a la nevera? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ II.

Une una línea según corresponda.

El Hielo

Estado líquido

Las Nubes Estado Sólido Los Ríos La Nieve Estado Gaseoso III.

Dibuja los cambios de estado del agua.