Ciencia Y Ambiente Sugely

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS SOCIALES Y EDUCACIÓN

SEGUNDA ESPECIALIDAD TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EDUCATIVA PRIMER MODULO

PROFESOR  FREDDY RONAL BENAVIDEZ NÚÑEZ INTEGRANTES  Sugely M. Camizan Montenegro

2009

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE I.-Datos Informativos: 1.1 I.E

:

1.2 Área

: Ciencia y Ambiente

1.3 Grado

: Quinto

1.4 Tema

: El Sistema Nervioso

1.5 Profesora

: Sugely M. Camizan Montenegro

II.-Justificación: La presente sesión de aprendizaje tiene la finalidad de desarrollar aprendizajes en los niños y niñas, mediante los cuales ellos puedan conocer su sistema nervioso, e identificar las relaciones existentes con los sentidos. Este nuevo conocimiento permitirá que los alumnos implementen mecanismos para el cuidado de sus organismos, así mismo desarrollan capacidades de potencia, sus capacidades de percibir y ubicarse en el medo donde se desarrollan permitiendo condiciones favorables para su formación integral III. Capacidades: 3.1 Áreas: Ciencia y Ambiente, Comunicación Integral y Personal Social 3.2 Logros de Aprendizaje: (Competencias) Ciencia y Ambiente: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral Comunicación Integral: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimientos y información Personal Social: Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana.

IV.-Cartel de áreas competencias y Capacidades Áreas Ciencia

Organizadores

Competencias

Capacidades

y Cuerpo humano Relaciona el funcionamiento de Relaciona

ambiente

el

y conservación los sistemas de su cuerpo en funcionamiento de los de la salud

armonía

con

el

ambiente, órganos

valorando la practica de higiene, sentidos prevención y seguridad integral

de

los

con

el

sistema

nervioso

central

Comunicación

Comprensión

Comprende textos descontinuos Infiere

integral

de textos

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elementales de la lengua como los partir

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indicios,

procesos y estrategias que aplica detalles del texto y de y expresa el valor de un texto, sus

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Personal social

Construcción

en

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Se reconoce como una persona Evalúa

sus

de identidad y valiosa así como a los otros e características de

la interactúa demostrando actitudes personales

convivencia

de respeto y trato igualitario a las estados

democrática

personas rechazando toda forma actuando de

violencia,

corrupción

y

sus

emocionales

y asertivamente en una

discriminación, en la convivencia situación de conflicto cotidiana

V.-Estrategias Didácticas Momentos Estrategias -Reciben el saludo cotidiano de la maestra. -Participan en la dinámica ¿adivina quien e?, agrupados en dos equipos eligen a un representante de cada equipo -Leen las normas de juego y determinan e nombre de su grupo -Sentados y con los ojos vendados, los 2 participantes, por turnos, perciben diversas sensaciones a través de diferentes productos(limón , azúcar, sal, chocolate, alcohol . y/o estímulos como lija, algodón campanita) -Adivinan q producto es disgustándolo por medio de los sentidos, asimismo reaccionan emitiendo un reflejo. Gana el equipo q hace mayores aciertos y en menor tiempo responden a las siguientes preguntas: ¿Qué le pareció el concurso? ¿Qué equipo gano y por que? ¿Cómo adivinaron sus amigos los productos que le daban a probar, oler? ¿Dónde sintieron los estímulos sus compañeros al tocar el algodón……..al sentir la lija? ¿Cómo reconocieron el sonido de la campanita? ¿Cómo habrá funcionado nuestro cuerpo para saber todo esto? -Determina sus saberes previos a través de La técnica de la cuadricula(anexo Nº 1) 0 cerebro 0 neuronas 1 4 0 cerebelo 0 Estimulo 2 5 0 Bulbo 0 sentidos 3 raquídeo 6 -Crean un texto breve con la siguiente serie de la cuadricula : 1, 2, y 3 / 1, 5 y 6 Agregan a los términos siguientes: *Son informantes *Reciben estímulos *Dentro del encéfalo Reciben una ficha informativa sobre el sistema nervioso (anexo Nº 2) Leen individual y silenciosamente para construir el significado del texto. Socializan en grupo, el contenido del texto, intercambio ideas y respetando sus opiniones. Completan un mapa conceptual con las ideas principales del texto (anexo Nº 3) Contrastan sus productos con el mapa conceptual presentado por la maestra.

Medios y Materiales Cuadricula de papel Papel sabana plumones

Ficha informativa Esquema de mapa conceptual

Aplica el aprendizaje utilizando material concreto : silueta del cuerpo humano Pegan la silueta del cuerpo humano colocando las partes del cerebro de acuerdo a las indicaciones de la ficha de trabajo (anexo Nº) Señala, con diferentes colores, el recorrido que realizan los estímulos externos percibidos por los sentidos para llegar al cerebro y viceversa Reflexiona a través del dialogo sobre la importancia del cuidar y proteger nuestro proteger, en especial el cerebro.

Siluetas Gomas Tijeras Colores Hojas Bond Fichas de trabajo

-Evalúan el trabajo realizado a través de una ficha meta cognitiva(anexo Nº)que incluirá las siguientes interrogantes: ¿Cómo me sentí durante la clase? ¿Fallé muchas veces? ¿Qué puedo mejorar? -Resuelven una practica de evaluación para confirmara lo aprendido sobre el “sistema nervioso”

Confecciona “cartillas de recomendaciones”, para transmitir al resto del alumnado, lo importante que es el cerebro y sensibilizarlos sobre el cuidado y alimentación el mismo.

cartulina Figuras Material reciclable Goma tijeras

VI. Diseño de Evaluación: Capacidades -Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos, con el sistema nervioso central. -Infiere información importante, el propósito y el tema, a partir de indicios y detalles del texto y sus conocimientos previos en los textos informativos. Evalúa sus características personales y sus estados emocionales asertivamente en una situación de conflicto

Indicadores -Identifica a través de lo sentidos, diversos elementos. -reconoce que los sentidos son informantes del cerebro al dar respuestas a los estímulos percibidos -Lee compresivamente textos breves emitiendo opiniones sobre el contenido del mismo -identifica las ideas principales del texto, en un mapa conceptual. -arma la silueta del cuerpo humano, colocando correctamente las partes del cerebro. -Reflexiona sobre la importancia del cerebro como comando del sistema nervioso. -Practica acciones de protección de sus sentidos. -Redacta un listado de actividades, que denotan cuidado de su cuerpo.

Instrumentos de evaluación Guía de observación Guía de observación

Guía de observación

Ficha de mapa conceptual Ficha de trabajo

Ficha meta cognitiva

Guía de observación Guía de observación