Bimbingan Dalam Pendidikan

PENSYARAH: Haji Hosen Bin Atar DISEDIAKAN OLEH:

Mohd Ferdaus Mohd Sobri Mohd Naim Adanan

• Bimbingan-bahasa inggeris

(guidance-panduan/nasihat kpd seseorang) • Crow dan Crow 1983-bimbingan bawah konteks pendidikan-bantuan atau pertolongan yang diberikan kpd pelajar dengan betul. • Pelajar yang memerlukan bimbingan iaitu mereka yang mempunyai masalah peribadi dr segi: intelek,rohani, emosi dan sosial. • Masalah tergolong kpd 2 iaitu: 6.Masalah Akademik 7.Masalah Emosi dan Sosial

• Shertzer dan Stone 1968- Kaunseling- proses

•

• •

• •

interaksi yang membolehkan individu memahami diri dan situasinya. Arbuckle 1965-kaunseling memahami kelebihan dan kelemahan, potensi dan kebolehan. Patterson dan Eisenberg 1983- kaunselor dengan klien Konsep Bimbingan dan Kaunseling saling berkaitan. G.S. Belkin (Practial Counseling in the SchooI) Bimbingan merangkumi orientasi, inventori, maklumat pendidikan dan kerjaya. Kaunseling merupakan penempatan dan perkhidmatan.

Prinsip-Prinsip Bimbingan Dan Kaunseling • Setiap pelajar menghadapi masalah dan harus

•

•

• •

diberi peluang perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunselingtanggungjawab bersama kaunselor,pihak sekolah,ibu bapa, pelajar. PBK mesti diurus mengikut prosedur dan peraturan atau tata cara yang ditetapkan.(berkesan) Kaunselor -Pelajar Pelajar sudi rela,tidak dipaksa termasuk

Hanya antara kaunselor dan kliennya sahaja

di bilik khas Mengikut etika dan sulit Bersendirian dan dirahsiakan Tindakan susulan perlu dirancang Hanya boleh diuruskan oleh kaunselor bertauliah atau guru bimbingan yang terlatih

Objektif utama ialah membantu pelajar menyelesaikan masalah sama ada akademik atau emosi sosial. Antara objektif lain ialah: • Membantu pelajar memahami dan membentuk nilai, sikap dan tingkah laku yang sesuai • Melayan keperluan pelajar mencapai perkembangan optimum • Menolong pelajar memahami kelemahan dan kekuatan diri

Memberi bimbingan Saranan penyelesaian Memupuk kemahiran pelajar menyelesaikan

masalah

Pietrofesa dan rakan (1971), dalam buku

The Counsellor As A Profesional, mengenal pasti 4 jenis bimbingan kaunseling yang biasa diamalkan kini: Bimbingan krisis- merujuk kepada kes-

kes kritikal Bimbingan penyediaan kemudahanmerujuk kepada kes penempatan dalam kerjaya, penyelesaian masalah kemudahan kurikulum dan kokurikulum Bimbingan pencegahan- merujuk kepada pendekatan mencegah dan menyekat kemungkinan terlibat dengan perkara tak diingini Bimbingan perkembangan- merujuk

Terdapat dua jenis pendekatan yang boleh

digunakan dalam bimbingan kaunseling dalam pendidikan: Individu Kelompok

Jenis bimbingan individu Mengikut Cottle dan Downie (1970), kaunseling bimbingan individu merujuk kepada proses perbincangan di antara seorang kaunselor dan seorang kliennya, di mana kaunselor berusaha menolong kliennya.

Sambungan… Kaunselor juga membantu kliennya

memahami diri sendiri dan menerima masalah yang dihadapi sehingga dia membuat pertimbangan dan mengambil keputusan daripada pilihan-pilihan yang boleh membantunya mengatasi masalah.

Blackhma (1977) menjelasskan kaunseling

secara individu sebagai hubungan kerjasama yang unik di antara kaunselor dan seorang klien yang akan diberi peluang menghayati, berfikir dan berubah mengikut cara yang boleh memberinya manfaat.

Tujuan-tujuan kaunseling individu ialah: Menjalin hubungan baik di antara kaunseling dengan klien. Membantu pelajar membina kemahiran dan keyakinan untuk menyelesaikan masalah diri sendiri. Membantu pelajar supaya membuat keputusan secara rasional dan praktikal. Menyelesaikan masalah dengan berkesan atau mencegah masalah kritikal menimbul, atau mengubah tingkah laku negatif kepada positif.

Bimbingan secara kelompok  C. A. Mahler dan E. Caldwell dalam buku

mereka Group Cunselling in Secondary Schools, menhuraikan kaunseling kelompok sebagai ‘ proses sosial tentang masalah perkembangan dan sikap para pelajar di bawah di bawah keadaan terkawal.  Isi kandungan kaunseling kelompok merangkumi keperluan dan minat bersama di kalangan kebanyakan pelajar.

• Carl Rogers (1970) menjelaskan

kaunseling di bawah Bimbingan Kelompok sebagai orientasi permasalahan dan proses pemulihan untuk merasionalkan setiap orang pelajar mengikut kehendak kumpulannya.

• Dyer dan Vocind (1973)

menyatakan kaunseling kelompok sebagai perubahan sosial dan psikologi setiap orang individu, iaitu mengubah tingkah laku dan pengalamanya dengan individu yang lain serta persekitarannya.

Teknik-teknik dalam melaksanakan proses

bimbingan kaunseling secara kelompok:  Pemerhatian atau soal selidik ( peringkat

pembentukan kumpulan).  Sesi sumbangsaran (brain storming).

Peringkat-peringkat Asas Bimbingan Secara

Kelompok a) Mengenal pasti dan membentuk kumpulan

serta objektif untuk Bimbingan Secara Kelompok. b) Sesi sumbangsaran : 1. Orientasi dan pendedahan diri. 2. Konflik dan pertentangan. 3. Perkembangan hubungan yang rapat dan integrasi. 4. Mengusulkan alternatif penyelesain masalah. 5. Membuat keputusan berdasarkan rumusan. c) Tindakan susulan.

Menolong pelajar membuat penyesuaian dalam

peribadi, sosial, emosi, akademik, perkembangan mental dan akhlak. Menolong pelajar dalam pelajaran mereka. Menolong pelajar menyediakan perancangan persekolahansesuai dengan kebolehan, minat dan perkembangan masing-masing. Memberi kesedaran kepada pelajar di peringkat awal lagi tentang kepentingan pelajaran.

Menolong pelajar dalam proses

menyelesaikan masalah pembelajaran. Menolong pelajar membuat keputusan yang rasional. Menolong pelajar membentuk tabiat kerja yang baik, menghargai kerja dan membina sifat-sifat personaliti yang sempurna. Bekerjasama dengan ibu bapa dalam mengawasi perkembangan pelajar.

Mengisi Kad 001 dan Kad 002. Bekerjasama dengan guru bimbingan dan

kaunseling dalam mengendalikan program Bimbingan dan Kaunseling di sekolah. Merujuk kepada guru Bimbingan dan Kaunseling tentang pelajar yang memerlukan pertolongan profesional.

Kesimpulan Terdapat banyak pendekatan yang boleh di

gunakan dalam bimbingan dan kaunseling Setiap pendekatan mempunyai kesesuaiannya yang tersendiri Bimbingan kaunseling dapat membimbing pelajar mengendalikan diri dengan bijak dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.