Asesmen Alternatif: Nurul Widiastuti, Phd

ASESMEN ALTERNATIF Nurul Widiastuti, PhD

Biodata  

 







Nurul Widiastuti, PhD Surabaya, 25 April 1971 Dosen ITS, Jurusan Kimia Jurusan Kimia, FMIPA, Kampus ITS Sukolilo Surabaya Pendidikan S3, CUT Australia, 2008 Jl. Arsitektur J-45, Kampus ITS, Sukolilo Surabaya 60111 [email protected]

ASESMEN Asesmen adalah proses mengumpulkan informasi dan membuat keputusan berdasarkan informasi itu Blaustein, D. et al. dalam Sudjana (2008:45)

ASESMEN Tradisional = formal, konvensional Paper and pencil test Mengukur kemampuan kognitif

KBK ?

Perlu alat ukur pencapaian kompetensi

ASESMEN

Alternatif Apa asesmen alternatif itu?

ASESMEN

Alternatif 



Asesmen alternatif tidak menghilangkan asesmen konvensional, tetapi merupakan bentuk asesmen lain yang dapat mengukur kemampuan peserta didik yang tidak dapat dijangkau dengan asesmen konvensional. Asesmen alternatif dimaksudkan untuk mengases kinerja atau hasil belajar peserta didik

7

Penilaian hasil belajar mhs dengan cara non tradisional

Assesmen yang mengharuskan mhs menunjukkan kinerjanya setelah belajar

Penilaian hasil belajar mhs secara multidimensional

Asesmen alternatif  

Didasarkan pada kompetensi yg telah ditetapkan Dapat mengukur pencapaian kompetensi

Asesmen alternatif       

Projek (Project) , Investigasi atau penyelidikan (Investigation), Portofolio (Portofolio), Jurnal (Journal), Wawancara (Interview), Konferensi, dan Evaluasi diri oleh siswa (Self Evaluation).

Mertler, dalam Classroom Assessment: A Practical Guide for Educators,

Rubric If the task has these elements

Then consider these as possible dimensions

Oral presentation

Voice projection Body language Grammar and pronounciation Organization

Power point or hyperstudio presentation

Technical quality Aesthetics Grammar and spelling Grammar and spelling Organization Formatting

Written products

Rubric If the task has these elements

Then consider these as possible dimensions

Creative products

Surprisingness, novelty Technical quality Adherence to conventions of the genre

Collaboration

Cooperation Taking responsibility Conflict resolution Solution effectiveness Solution creativity Justification of solution

Design

Rubric If the task has these elements Persuasion

Then consider these as possible dimensions Quality of argument Match of appeal to audience Oranization and sequence

Analysis (Scientific or otherwise) Data gathering and analysis Interferences made Judgment

Adequacy of elements considered Articulation of ranking criteria

Rubric If the task has these elements

Compilation Journalism

Then consider these as possible dimensions Selection criteris Organization Accuracy Organization Completeness

Bagaimana mendesign rubric ?

Prinsip-prinsip asesmen Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi

Adil

Terbuka Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna



Asesmen harus memberikan informasi yang akurat tentang hasil belajar peserta didik

Prinsip-prinsip asesmen Valid



Mendidik Berorientasi pada kompetensi

Adil

Terbuka Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna



Asesmen harus memberikan sumbangan positif terhadap pencapaian belajar peserta didik. Hasil penilaian harus dinyatakan dan dapat dirasakan sebagai penghargaan bagi siswa yang berhasil atau sebagai pemicu semangat belajar bagi yang kurang berhasil.

Prinsip-prinsip asesmen Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi

Adil

Terbuka Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna



Asesmen harus menilai pencapaian kompetensi yang dimaksud dalam kurikulum.

Prinsip-prinsip asesmen Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi

Adil

Terbuka Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna



Asesmen harus adil terhadap semua peserta didik dengan tidak membedakan latar belakang sosial-ekonomi, budaya, bahasa, dan jender

Prinsip-prinsip asesmen Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi

Adil

Terbuka Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna



Kriteria penilaian dan dasar pengambilan keputusan harus jelas dan terbuka bagi semua pihak (peserta didik, pengajar, institusi, orang tua, dan pihak lain yang terkait).

Prinsip-prinsip asesmen Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi

Adil

Terbuka Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna



Asesmen dilakukan secara berencana, bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan belajar peserta didik sebagai hasil kegiatan belajarnya.

Prinsip-prinsip asesmen Valid



Mendidik Berorientasi pada kompetensi

Adil

Terbuka Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna



Asesmen dapat dilakukan dengan berbagai teknik dan prosedur termasuk mengumpulkan berbagai bukti hasil belajar peserta didik. Penilaian terhadap hasil belajar peserta didik meliputi pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotor), sikap dan nilai (afektif) yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.

Prinsip-prinsip asesmen Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi

Adil

Terbuka Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna



Asesmen hendaknya mudah dipahami, mempunyai arti, berguna dan bisa ditindaklanjuti oleh semua pihak

Kompetensi: • Mahasiswa mampu mendesain jembatan

dengan spesifikasi tertentu • Mahasiswa berperan dalam proses tender • Mahasiswa mampu berkomunikasi secara lisan dan tertulis

Spesifikasi jembatan Misal: 1. Panjang jembatan: 65 to 75 cm. 2. Tinggi (tidak termasuk supports): 8 sampai 15 cm. 3. Lebar deck (roadway): 8 -12 cm. 4. Tinggi Supports: 10 -15 cm. 5. Jarak antar supports minimal 40 cm. 6. Permukaan deck halus (roadway surface) sepanjang jembatan. 7. Pusat jembatan harus didesain untuk testing dengan loading ram.

Rubrik : Penulisan makalah Kriteria

Kompeten

Developing

Tidak kompeten

Penggunaan Referensi

Minimal ada X referensi dan semuanya adalah sumber terpercaya

Minimal ada Y referensi dan sebagian besar dari sumber terpercaya

Referensi kurang dari Y dan sebagian besar dari sumber kurang terpercaya (tdk sesuai dg instruksi)

Sitasi (citation)

Sitasi relevan dgn argumen dan ditulis sesuai dgn AAA

Sitasi ada yg tdk relevan dgn argumen Sebagian besar ditulis sesuai dgn AAA

Sitasi sedikit yang relevan dg argumen Tidak mengikuti format Sitasi jarang direferensi

Daftar pustaka

Lengkap dan sesuai format AAA

Lengkap dan sesuai format AAA, tetapi beberapa ada kesalahan

Tidak lengkap Sebagian besar tidak sesuai format

Rubrik : Penulisan makalah Kriteria

Kompeten

Developing

Tidak kompeten

Menjawab topik pertanyaan

Isi dan argumen sangat relevan dan menjawab topik pertanyaan

Pertanyan topik dijawab Isi dan argumen sebagian besar relevan dan yg kurang relevan tdk mengganggu argumen lain

Tidak enjawab pertanyaan topik Banyak argumen yang tidak relevan Sebagian besar isi fokus pada topik yang tidak relevan

Ungkapan Ide/pendapat/gaga Ide/gagasan/penda ide/pendapat/gaga san penulis pat dinyatakan, san penulis dinyatakan dg jelas tetapi kurang dan didukung dg didukung dgn bukti bukti dari literatur. dari literatur

Ide/gagasan/penda pat tdk dinyatakan, atau bila ada tidak didukung dengan bukti dari literatur

Beberapa contoh: Written product Laboratory work Presentation Art product Business plan Math problem solving Intercultural Team work Group discussion Affective rubric

Exercise 

Website design for marketing

Exercise: Beginning 1 Description of identifiable performance characteristics Stated reflecting a Objective or beginning Performance level of performance.

Developing Accomplishe 2 d 3 Description of Description of identifiable identifiable performance performance characteristics characteristics reflecting reflecting development mastery of performance. and movement toward mastery of performance.

Exemplary 4

Score

Description of identifiable performance characteristics reflecting the Stated highest level Objective or Performance of performance.

Rubrik : visual art product Elemen design : Garis, bentuk (shape), warna, nilai (value), tekstur, ruang, form Prinsip design : Kontras, seimbang (balance), kesatuan (unity), emphasis, repetition, movement

Rubrics : Visual art product

Rubrics : Visual art product

Rubrics : Visual art product

POSTER

Jurnal akademik 

Model 



Mahasiswa membuat catatan tentang gagasan atau pertanyaan mengenai materi kuliah termasuk jawaban atas pertanyaan tersebut jika memungkinkan dalam buku harian Buku harian diperiksa oleh dosen

Umpan balik (Feed back) Ide anda brilliant sekali untuk berani menjual ke industri sebagai kompetitor PLN, ditambah lagi dengan ide PLT Limbah.

Silahkan didiskusikan dalam kelompok apakah produk akan dijual ke industri atau akan dipasarkan sebagai mitra PLN Intinya, proses produksi yang diusulkan haruslah yang efektif sehingga mampu bersaing dengan siapa saja. Inilah TANTANGAN kita bersama

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen =CustomizeTemplate&bank_rubric_id=26§i on_id=4&