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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X” PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE ARTES TIEMPO
Del 5 al 8 de febrero.
EJE TEMÁTICO Elementos básicos de las artes
REFERENCIAS TEMA Forma-color
APRENDIZAJE ESPERADO • Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. • Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES • En un espacio abierto, harán algunos estiramientos y movimientos para explorar sus posibilidades. • Utilizando solamente su cuerpo, adoptarán formas de figuras del entorno como una nube, un árbol, las flores, etc. • Reuniré a los alumnos en equipos para jugar a formar figuras geométricas. Mencionaré el nombre de alguna para que, organizándose entre todos, la representen. El que mejor lo haga ganará un punto. Si es necesario, mostrar la figura por representar. Comentarán qué características de los objetos trataron de imitar y de qué forma lo hicieron. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Imágenes de figuras geométricas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
MAESTRO(A) DE GRUPO
VO. BO. DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PRIMARIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X” PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE ARTES TIEMPO
Del 11 al 15 de febrero.
EJE TEMÁTICO Elementos básicos de las artes
REFERENCIAS TEMA Forma-color
APRENDIZAJE ESPERADO • Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. • Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES • Jugarán nuevamente a representar objetos del aula utilizando solamente su cuerpo. • Harán comentarios sobre las posturas adoptadas para representar cada forma. • Organizaré a los alumnos en binas para jugar “adivina qué es”. Por turnos, cada niño tomará una tarjeta de las que proporcione, en la cual, vendrá escrito el nombre de un objeto o situación por representar. Por ejemplo: un soldado marchando; un auto en movimiento; una mariposa en pleno vuelo, etc. Harán comentarios sobre las dificultades que tuvieron en el juego y sobre aquello que les fue fácil interpretar y adivinar. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Objetos del aula para representar. Observación y análisis del desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
MAESTRO(A) DE GRUPO
VO. BO. DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PRIMARIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X” PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE ARTES TIEMPO
Del 18 al 22 de febrero.
EJE TEMÁTICO Elementos básicos de las artes
REFERENCIAS TEMA Forma-color
APRENDIZAJE ESPERADO
Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES • Observarán los objetos que tienen a su alrededor e identificarán los colores que predominan en el aula. • Plantearé la pregunta: ¿de dónde vienen los colores? • Escucharán los comentarios correspondientes, en los cuales, los niños manifestarán sus conocimientos previos. • Organizaré a los niños en equipos y proporcionaré pintura de los colores rojo, azul y amarillo. • Mezclarán algunos colores para obtener nuevos, por ejemplo: azul + amarillo = verde azul + rojo = violeta rojo + azul + amarillo = café rojo + amarillo = naranja • Permitiré que los alumnos, de manera autónoma, exploren nuevas mezclas para crear otros colores. • Compartirán con sus compañeros las mezclas creadas y los colores formados. • Una vez teniendo una gama de colores variada, elaborarán dibujos en cartulina o papel bond. • Explicaré que los colores primarios son el rojo, el azul y el amarillo, porque a partir de ellos es posible obtener nuevos colores. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Pintura de los colores básicos; pinceles; cartulina o papel bond. Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Dibujos elaborados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
MAESTRO(A) DE GRUPO
VO. BO. DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
EDUCACIÓN PRIMARIA
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X” PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE ARTES TIEMPO
Del 25 al 28 de febrero.
EJE TEMÁTICO Elementos básicos de las artes
REFERENCIAS TEMA
Forma-color
APRENDIZAJE ESPERADO • Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. • Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES • Mostraré imágenes de elementos naturales y pediré que identifiquen los colores que predominan en cada uno, además comentarán qué sensaciones o sentimientos evocan. • Proporcionaré tarjetas de colores y daré la consigna de separarlas en dos categorías: colores cálidos y colores fríos. Sin previa explicación, dejarlos que hagan uso de su criterio para hacer la actividad, esto con el objetivo de rescatar nociones básicas del tema. • Explicaré que los colores cálidos y fríos hacen referencia a objetos con tal característica, por ejemplo, el amarillo del sol y el azul del agua. • Revisarán la clasificación inicial que realizaron y determinarán si lo hicieron correctamente o no. • •
En hojas blancas, harán ilustraciones de elementos naturales donde predominen colores cálidos y fríos. Comentarán los sentimientos que evocan con cada ilustración, buscando que asocien los sentimientos mencionados con cada color. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Imágenes de elementos naturales; tarjetas de colores; hojas blancas; colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Dibujos elaborados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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Del 5 al 8 de febrero.
EJE TEMÁTICO Elementos básicos de las artes
REFERENCIAS TEMA Forma-color
APRENDIZAJE ESPERADO • Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. • Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES • En un espacio abierto, harán algunos estiramientos y movimientos para explorar sus posibilidades. • Utilizando solamente su cuerpo, adoptarán formas de figuras del entorno como una nube, un árbol, las flores, etc. • Reuniré a los alumnos en equipos para jugar a formar figuras geométricas. Mencionaré el nombre de alguna para que, organizándose entre todos, la representen. El que mejor lo haga ganará un punto. Si es necesario, mostrar la figura por representar. Comentarán qué características de los objetos trataron de imitar y de qué forma lo hicieron. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Imágenes de figuras geométricas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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Del 11 al 15 de febrero.
EJE TEMÁTICO Elementos básicos de las artes
REFERENCIAS TEMA Forma-color
APRENDIZAJE ESPERADO • Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. • Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES • Jugarán nuevamente a representar objetos del aula utilizando solamente su cuerpo. • Harán comentarios sobre las posturas adoptadas para representar cada forma. • Organizaré a los alumnos en binas para jugar “adivina qué es”. Por turnos, cada niño tomará una tarjeta de las que proporcione, en la cual, vendrá escrito el nombre de un objeto o situación por representar. Por ejemplo: un soldado marchando; un auto en movimiento; una mariposa en pleno vuelo, etc. Harán comentarios sobre las dificultades que tuvieron en el juego y sobre aquello que les fue fácil interpretar y adivinar. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Objetos del aula para representar. Observación y análisis del desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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Del 18 al 22 de febrero.
EJE TEMÁTICO Elementos básicos de las artes
REFERENCIAS TEMA Forma-color
APRENDIZAJE ESPERADO
Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES • Observarán los objetos que tienen a su alrededor e identificarán los colores que predominan en el aula. • Plantearé la pregunta: ¿de dónde vienen los colores? • Escucharán los comentarios correspondientes, en los cuales, los niños manifestarán sus conocimientos previos. • Organizaré a los niños en equipos y proporcionaré pintura de los colores rojo, azul y amarillo. • Mezclarán algunos colores para obtener nuevos, por ejemplo: azul + amarillo = verde azul + rojo = violeta rojo + azul + amarillo = café rojo + amarillo = naranja • Permitiré que los alumnos, de manera autónoma, exploren nuevas mezclas para crear otros colores. • Compartirán con sus compañeros las mezclas creadas y los colores formados. • Una vez teniendo una gama de colores variada, elaborarán dibujos en cartulina o papel bond. • Explicaré que los colores primarios son el rojo, el azul y el amarillo, porque a partir de ellos es posible obtener nuevos colores. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Pintura de los colores básicos; pinceles; cartulina o papel bond. Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Dibujos elaborados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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Del 25 al 28 de febrero.
EJE TEMÁTICO Elementos básicos de las artes
REFERENCIAS TEMA
Forma-color
APRENDIZAJE ESPERADO • Elige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. • Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES • Mostraré imágenes de elementos naturales y pediré que identifiquen los colores que predominan en cada uno, además comentarán qué sensaciones o sentimientos evocan. • Proporcionaré tarjetas de colores y daré la consigna de separarlas en dos categorías: colores cálidos y colores fríos. Sin previa explicación, dejarlos que hagan uso de su criterio para hacer la actividad, esto con el objetivo de rescatar nociones básicas del tema. • Explicaré que los colores cálidos y fríos hacen referencia a objetos con tal característica, por ejemplo, el amarillo del sol y el azul del agua. • Revisarán la clasificación inicial que realizaron y determinarán si lo hicieron correctamente o no. • •
En hojas blancas, harán ilustraciones de elementos naturales donde predominen colores cálidos y fríos. Comentarán los sentimientos que evocan con cada ilustración, buscando que asocien los sentimientos mencionados con cada color. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Imágenes de elementos naturales; tarjetas de colores; hojas blancas; colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Dibujos elaborados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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