Analisis Jurnal Dr Nasir.docx

SEMESTER 3 SESI 2017/2018 KFP 6034 : KAJIAN EKSPERIMEN

TUGASAN 1 ANALISIS DAN KRITIKAN ARTIKAL JURNAL

NAMA

NO. ID

NO. TELEFON

AINA FATINI BT MOHD SAFIAN

M20162002080

0133912664

SITI AMINAH BINTI OMAR

M20162002128

0164175164

NAMA PENSYARAH : DR. MOHAMMAD NASIR B. BISTAMAM

ANALISIS JURNAL: “ Effect Of Blended Learning Environment Model On High School Students’ Academic Achievement.” Ibrahim YasarKazu Department Of Education Science , Faculty Of Education Firat University 23119 Elazig, Turkey

Mehmet Demirkol Institute Of Education Sciences Diele University Diyarbakir, Turkey

1.0

PenulisanAbstrak

Kajian“ Effect Of Blended Learning Environment Model On High School Students’ Academic

Achievement.”

dijalankanberdasarkan

domain

penggunaandanpenilaian.

Dalamkajianini, pengkajimenggunakanbentukeksperimentaluntukmenganalisisprestasiakademikpelajardengan membandingkanpersekitaranpembelajaranberpandukanteknologimaklumat“ Learning

Environment”

Blended

danpersekitaranpembelajarantradisional.

Iatelahdiperhatikansamaadaterdapatperbezaan yang signifikanantara murid lelakidan murid perempuanberpandukanpersekitaranpembelajaran yang berbeza. Sampeldipilihsecara strata bagimemastikankeseimbangandankeharmonianpengagihansampel.

2.0

TujuanKajian 1. Mengenalpastihubungansignifikanantarapembelajarandengankaedah dankaedahbersemuka( face to face)

blended

2. Membandingkantahappencapaian

murid

sekolahmenengahbagimatapelajaranbiologidalampersekitaranpembelajaran

blended

learning.

3.0

PersoalanKajian 1. Adakahterdapathubungansignifikanantarapembelajarandengankaedah

blended

learning dankaedahbersemuka( face to face)? 2. Adakahterdapatperbezaansignifikanantaratahappencapaianpelajarlelakidanperempuan dalampersekitaranberbeza?

4.0

KepentinganKajian

Kajianiniberkepentinganuntukwargapendidikbagimemilihkaedahpembelajarandanpengajaran yang bolehmenggalakkkanpembelajaransecaraefektif.

5.0

KerangkaTeoritikalKajian

Kajianiniberlandaskan Model Pembelajaran Blended (Graham, 2006) iaitu proses pembelajaran

yang

mengintegrasikanduajenis

model

pendidikaniaitukaedahbersemukadankaedahpendidikanberasaskan web/ pendidikanjarakjauh. Kerangkateoritikalkajianberdasarkanteoribehaviourismeiaitutahappencapaian

murid

yang

dipengaruhiolehrangsangan yang diberikan.

6.0

DefinisiOperasional 

Blended Learning

Persekitaranpembelajaran

yang

mengintegrasikankaedahkonvensionaliaitukomunikasibersemukadanpembelajaranberasaskant eknologielektronikberlunaskanteori-

teoripembelajarandanpengajaransertametodologipembelajaran

yang

bolehmemudahkan

proses pembelajaransertamencapaiobjektifpembelajarandanpengajaran. ( Rossett, 2002; Discroll, 2002; Singh, 2003) iaturudikenalisebagaipembelajaran hybrid. 

KaedahPembelajaranKonvensional/Tradisional

Kaedahpembelajaran

yang

melibatkaninteraksibersemuka

yang

berlaku

di

dalamataudiluarbilikdarjah.

7.0

MetodologiKajian

Kajianinidijalankan di Diyarbakir Anatolian High School padatahun 2010-2011 di kalangan 54

orang

murid

yang

mengambilkursusbilogi.

RekabentukEksperimentaltulendipraktikkandalamkajianinidenganmenggunakan UjianPradanUjianPAscabagimengukurtahappencapaian diberikaniaitumengenalpastikeberkesanan

model

dalammenggalakkanpembelajaranmatapelajaranBilogi sekolahmenengah version

murid

di

model

terhadapintervensi

yang

Blended

Learning

kalangan

murid-murid

Turkey. Data deskriptifdianalisisdenganmenggunakanperisian SPSS

16.0

berdasarkan

min

skordansisihanpiawai

yang

diperolehdaripadaUjianpradanUjianPasca. TeknikAnalisisKlusterdijanadenganmenggunakanUjianLevenedisampingmenjanaUjian

T

untukmencaripekalikesignifikansbagimengukurhubunganantarapembolehubah.

8.0

DapatanKajian

HasilUjianpramendapatibahawatidakterdapatperbezaansignifikandalamkeduaduakumpulankajian.

Namun,

prestasipascaujiankumpulaneksperimentelahdidapatilebih

Berjaya daripadakumpulankawalanselepasintervensi

yang bersesuaian di

Dalamkedua-duapersekitaranpembelajaran, pelajarperempuantelahternyatamenjadilebihberjayadaripadapelajarlelaki.

9.0

Rumusan

praktikkan.

Keberkesananpenggunaan

model

“blended”

telahdianalisisberdasarkantahappencapaian

murid dalammatapelajaranBiologi. Denganitu, inisiatif guru untukmengamalkanpembelajaran “Blended” secaraintensifpada masa intruksionaldapatmeningkatkantahappencapaian murid denganafektif.

10.0 KekuatandanKelemahanArtikel Sebelum

ujian pencapaian yang dijalankan, tidak terdapat perbezaan signifikan antara

pencapaian akademik pelajar dalam blended learning persekitaran dan pembelajaran tradisional. Ia telahdiperhatikan bahawa purata pencapaian akademik kedua-dua kumpulan ini hampir sama antara satu sama lainpurata ujian pencapaian mereka diambil.

Selain daripada itu, bahan pembelajaran dalam talian yang akan digunakan dalam kajian seterusnya harus disediakan dengan sokongan pakar dan seharusnya disediakan lebih berkualiti dan lebih berguna.

Kajian ini juga telah dijalankan dengan menggunakan kaedah blended laerningdan dengan menggunakan persekitaran pembelajaran tradisional dan persekitaran pembelajaran dalam talian pada masa yang sama. Dengan menggunakan persekitaran pembelajaran yang sama, pembelajaran dalam talian dan pembelajaran tradisional boleh dijalankan secara berasingan dari satu sama lain. Dengan kaedah ini, kedua-dua kaedah ini lebih afektif dan berjaya.