5. Rpp 1-1.docx

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Pertemuan 1 ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SMA Negeri 12 Pekanbaru : Kimia : Larutan Penyangga : XI/II : 2 JP (2 x 45 menit)

I. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. II. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia kebenarannya bersifat tentatif 1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia. 2.2 Menunjukkan prilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku resposif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.13 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh mahluk hidup.

28

4.13 Merancang, melakukan dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga III. Indikator  Menganalisis larutan penyangga dan bukan larutan penyangga berdasarkan hasil data percobaan IV. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat: 1. Mendefinisikan pengertian larutan penyangga 2. Menentukan komponen - komponen suatu larutan penyangga a. Menentukan larutan penyangga dari asam kuat dan basa lemah b. Menentukan larutan penyangga dari asam lemah dan basa kuat c. Menentukan larutan penyangga dari asam lemah atau basa lemah dengan garamnya V. Materi Ajar 1. Mendefinisikan pengertian larutan penyangga 2. Menganalisis larutan penyangga dari : a. Asam kuat dan basa lemah b. Asam lemah dan basa kuat c. Asam lemah atau basa lemah dengan garamnya 3. Larutan penyangga dan pembentuknnya a. Komponen larutan penyangga b. Pembentuk larutan penyangga VI. Model dan Pendekatan Pembelajaran a. Kelas Eksperimen Model Pembelajaran : Probing-Promting Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik b. Kelas Kontrol Model Pembelajaran :Tidak menggunakan Prompting Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik

model

pembelajaran

Probing-

29

VII. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Pembelajaran Waktu Kelas Eksperimen (menit) Kelas Kontrol (menit) I. PENDAHULUAN 10’ I. PENDAHULUAN 10’ 4’ 4’  Guru menciptakan  Guru menciptakan suasana kelas yang suasana kelas yang religius dengan menunjuk religius dengan ketua kelas untuk menunjuk ketua kelas memimpin do’a untuk memimpin do’a  Guru memeriksa  Guru memeriksa kehadiran peserta didik kehadiran peserta didik (guru menanamkan sikap (guru menanamkan disiplin), kebersihan dan sikap disiplin), kerapian kelas sebagai kebersihan dan kerapian wujud kepedulian kelas sebagai wujud lingkungan kepedulian lingkungan  Guru meminta peserta  Guru meminta peserta didik duduk dalam didik duduk dalam 2’ kelompok yang telah di kelompok yang telah di 2’ tentukan. tentukan.  Guru menyampaikan  Guru menyampaikan apersepsi kepada peserta apersepsi kepada peserta didik “ Masih ingatkah didik “Masih ingatkah anak-anak semua tentang anak-anak semua apa yang dimaksud tentang apa yang 2’ dengan larutan asam dan dimaksud dengan larutan basa ?” larutan asam dan larutan 2’ basa ?”  Guru menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik  Guru menumbuhkan dengan memberikan rasa ingin tahu peserta motivasi secara didik dengan komunikatif dengan memberikan motivasi mengajukan pertanyaan secara komunikatif “dalam kehidupan kita , dengan mengajukan kita tidak terlepas dari pertanyaan “dalam hal-hal yang berhubungan kehidupan kita , kita dengan kimia. Salah tidak terlepas dari halsatunya adalah harga pH. hal yang berhubungan 2’ pH suatu larutan akan dengan kimia. Salah berubah jika ditambahkan satunya adalah harga dengan larutan lain. Lalu pH. pH suatu larutan bagaimana kita akan berubah jika membutuhkan suatu ditambahkan dengan 2’ larutan dimana pH relatif larutan lain. Lalu tetap? Adakah larutan bagaimana kita yang dapat membutuhkan suatu

30

mempertahankan harga pH ? ”.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

II. KEGIATAN INTI  Guru memfasilitasi peserta didik dengan memberikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) serta memberikan informasi singkat tentang komponen dan pembentuk larutan penyangga

70’ 3’

Mengamati Guru menghadapkan peserta didik pada situasi baru dengan memperhatikan gambar didalam LKPD atau slide yang ditayangkan.

10’

Menanya  Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang materi melalui lembar kerja peserta didik agar terjadi interaksi antara peserta didik dan guru.  Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik yang sesuai dengan tujuan pembelajaran atau indikator kepada seluruh peserta didik

5’



Pengumpulan data  Peserta didik bersama anggota kelompoknya bekerja mengumpulkan data/informasi dari buku ajar tentang materi teori

30’

larutan dimana pH relatif tetap? Adakah larutan yang dapat mempertahankan harga pH ? ”.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran II. KEGIATAN INTI  Guru memfasilitasi peserta didik dengan memberikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) serta memberikan informasi singkat tentang komponen dan pembentuk larutan penyangga

70’ 3’

Mengamati  Peserta didik bersama anggota kelompoknya mencari informasi tentang materi teori larutan penyangga melalui buku ajar peserta didik

10’

Menanya  Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang materi teori komponen dan pembentuk larutan penyangga melalui Lembar Kerja Peserta Didik yang telah diberikan agar terjadi interaksi antara guru dan peserta didik

5’

Pengumpulan data  Peserta didik bersama anggota kelompoknya bekerja sama mengumpulkan

15’

31

asam dan basa untuk mengerjakan kegiatan belajar yang ada pada LKPD Mengasosiasi  Peserta didik bersama kelompok melakukan diskusi kecil untuk merumuskan jawaban dari pertanyaan yang diberikan oleh guru Mengkomunikasikan  Guru menunjukan salah satu peserta didik untuk menjawab pertanyaan  Jika jawabannya tepat guru meminta tanggapan kepada peserta didik lain tentang jawaban tersebut untuk meyakini bahwa seluruh peserta didik didik terlibat dalam kegiatan berlangsung. Namun jika peserta didik tersebut mengalami kemacetan jawab dalam hal ini jawaban yang diberikan kurang tepat, tidak tepat atau diam, maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan lain yang jawabannya merupakan petunjuk jalan penyelesaian jawab. Lalu dilanjutkan dengan pertanyaan menuntun peserta didik berfikir tingkat yang lebih tinggi, sampat dapat jawab sesuai dengan indikator. III. PENUTUP  Guru mengajukan pertanyaan akhir pada peserta didik yang berbeda untuk lebih

12’

10’

10’ 3’

data/informasi dari buku ajar tentang materi teori asam dan basa untuk bisa mengerjakan kegiatan belajar yang ada pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Mengasosiasi  Peserta didik bersama kelompok bekerja sama mendiskusikan jawaban dari latihan soal tentang teori asam dan basa (teori Arrhenius, teori Bronsted Lowry dan teori Lewis) yang ada di LKPD

27’

Mengkomunikasikan  Salah satu kelompok mempresentasikan jawaban kelompoknya

10’

III. PENUTUP  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan akhir dari materi teori asam basa

10’ 3’

32

menekankan bahwa tujuan pembelajaran tersebut benar – benar telah dipahami oleh seluruh peserta didik.  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan akhir dari materi komponen dan pembentuk larutan penyangga yang telah dipelajari  Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi komponen dan pembentuk larutan penyangga yang telah dipelajari  Guru memberikan tugas membaca dirumah untuk materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya yaitu perhitungan larutan penyangga

7’

yang telah dipelajari  Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi komponen dan pembentuk larutan penyangga yang telah dipelajari  Guru memberikan tugas membaca dirumah untuk materi pelajaran selanjutnya yaitu perhitungan larutan penyangga

7’

VIII. Alat / Media/ Sumber Pembelajaran a. Buku cetak kimia kelas XI yang relevan dan sumber dari internet b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) c. Lembar penilaian d. Media Pembelajaran Lab. Virtual Chrocodile Chemistry 605 IX. Penilaian Aspek yang dinilai : 1. Pengetahuan Penilaian ini diperoleh dari soal evaluasi dan LKPD yang dikerjakan peserta didik 2. Sikap Sesuai dengan lembar penilaian sikap 3. Keterampilan Sesuai dengan lembar penilaian keterampilan