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1º GRADO CUADERNILLO MUSICAL

NOMBRE:

1

LA MÚSICA ES UN MUNDO NUEVO Y MARAVILLOSO QUE EMPEZARÁS A CONOCER DE A POCO… ¡COMENCEMOS!

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APRENDAMOS ESCUCHANDO MÚSICA LA MÚSICA SERÁ NUESTRA MEJOR COMPAÑERA DURANTE EL PRESENTE AÑO. PRESTA MUCHA ATENCIÓN EN CLASES Y CONCÉNTRATE EN LO QUE TOCAN LOS INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA PARA TI.

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COLOREA LOS ANIMALES QUE PRODUCEN SONIDOS CORTOS.

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COLOREA LOS OBJETOS QUE PRODUCEN SONIDOS LARGOS.

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RECORTA LAS FICHAS, LUEGO ORDENALAS SEGÚN SUENAN.

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PINTA EL CAMINO SEGÚN ESCUCHES LARGO O CORTO ______ • • •

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MARCA CON UNA CRUZ EL MENSAJE QUE SONORO ESCUCHAS : Х

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MARCA CON UNA CRUZ EL MENSAJE SONORO QUE ESCUCHAS: Х

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INVENTA TUS PROPIOS MENSAJES SONOROS CON LA VOZ Y ESCRÍBELOS.

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REPASO DE LO APRENDIDO: ESCRIBE LOS MENSAJES SONOROS QUE RECIBES.

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MARCHAMOS AL RITMO DE LA CANCIÓN “LOS EXPLORADORES”

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EL PULSO NOS AYUDA A LLEVAR EL RITMO. ES COMO EL TIC-TAC DE UN RELOJ O EL LATIDO DE NUESTRO CORAZÓN.

ESCUCHAMOS “CON MI MARTILLO” Y MARCAMOS EL PULSO CON LAS MANOS SOBRE LAS PIERNAS.

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¡JUGAMOS A PATA SUCIA! PATA SUCIA FUE A LA FERIA A COMPRAR UN PAR DE MEDIAS COMO MEDIAS NO HABÍA PATA SUCIA SE REÍA. JA, JE, JI, JO, JU, PATA SUCIA ERES TÚ.

¡JUGAMOS A LOS PIRATAS! LOS PIRATAS VAN A BUSCAR POR AQUÍ Y POR ALLÁ UN TESORO QUE ES DE ORO Y ES DIFICIL DE ENCONTRAR PORQUE UN BARCO QUE SE HUNDIÓ ESCONDIDO LO DEJÓ PERO TENGAN MUCHO CUIDADO QUE ANDA CERCA EL TIBURÓN.

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¡JUAN PABLO PEDRO DE LA MAR! JUAN PABLO PEDRO DE LA MAR ES MI NOMBRE ASÍ Y CUANDO ME VEN ME DICEN AL PASAR JUAN PABLO PEDRO DE LA MAR LARA, LARA, LARA, LARA.

ÉCHELE LECHE MARCAMOS EL PULSO CON PERCUSIÓN CORPORAL COMO LO HACE LA SEÑO ÉCHELE LECHE AL CAFÉ PARA HACER CAFÉ CON LECHE PARA HACER LECHE CON CAFÉ QUÉ HACE FALTA QUE LE ECHE.

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HISTORIA DEL HOMBRE DE LA CAVERNA INVENTAMOS UNA “HISTORIA DEL HOMBRE DE LA CAVERNA” PARA QUE DEJE DE LLOVER.

¡AHORA LO COLOREAMOS!

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CASILLAS RÍTMICAS PRESTA ATENCIÓN A TU SEÑO Y APRENDE CÓMO LEER LAS CASILLAS. UN SONIDO POR CASILLA: I

I ¡PRACTICAMOS!

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I

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DOS SONIDOS POR CASILLA: ᴨ ᴨ

¡PRACTICAMOS! ᴨ

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CASILLA SIN SONIDO:

PRACTICAMOS: I I

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I

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ᴨ ᴨ

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COLOREA LOS OBJETOS QUE SUENAN FUERTE CON UN COLOR Y LOS QUE SUENAN SUAVE CON OTRO COLOR.

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SI SUENA FUERTE PEGÁ EL CÍRCULO GRANDE, SI SUENA SUAVE PEGÁ EL CÍRCULO CHIQUITO.

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ESCUCHA DOS SONIDOS SI SUENA FUERTE PEGÁ EL CÍRCULO GRANDE, SI SUENA SUAVE PEGÁ EL CÍRCULO CHIQUITO . 1

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ESCUCHA TRES SONIDOS SI SUENA FUERTE PEGÁ EL CÍRCULO GRANDE, SI SUENA SUAVE PEGÁ EL CÍRCULO CHIQUITO. 1

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ESCUCHA CUATRO SONIDOS : SI SUENA FUERTE PEGÁ EL CÍRCULO GRANDE, SI SUENA SUAVE PEGÁ EL CÍRCULO CHIQUITO. 1

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AHORA LEEMOS CON PALMAS LOS CIRCULOS GRANDES Y CON DOS DEDOS LOS CHIQUITOS.

• • • • • •• 24

FIGURAS RÍTMICAS

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LA NEGRA ES UNA FIGURA RÍTMICA QUE DURA 1 TIEMPO. TIENE UN ÓVALO Y UNA PLICA. EN UNA CANCIÓN, TODAS LAS NEGRAS TIENEN LA MISMA DURACIÓN.

SEÑALA SUS PARTES.

¡AHORA LA DECORAMOS!

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LEE CON LA SÍLABA “VOY”, TOCANDO LAS NEGRAS CON TU DEDO, A LA VELOCIDAD QUE INDIQUE LA SEÑO. I

I

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voy

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AQUÍ TIENES LUGAR PARA DIBUJAR UNA NEGRA.

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ESCUCHO Y ESCRIBO ESCUCHA Y ESCRIBE LAS NEGRAS QUE TOCA EL PANDERO EN CADA CASO.

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DIBUJA CUANTAS NEGRAS ESCUCHO.

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LA CORCHEA ESTA ES OTRA FIGURA RÍTMICA, QUE DURA EXACTAMENTE LA MITAD DE UNA NEGRA. SI UNA NEGRA DURA LA CORCHEA DURA DOS CORCHEAS DURAN

CUANDO VA ACOMPAÑADA DE OTRA CORCHEA, LAS VEMOS TOMADITAS DE LA MANO, ASÍ:

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LEE CON LA PALABRA “CO-RRO”, TOCANDO LAS CORCHEAS CON TU DEDO, A LA VELOCIDAD QUE INDIQUE LA SEÑO. ᴨ CO-RRO

ᴨ CO-RRO

ᴨ CO-RRO

ᴨ CO-RRO

ᴨ CO-RRO

ᴨ CO-RRO

AQUÍ TIENES LUGAR PARA DIBUJAR UNA CORCHEA.

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ᴨ CO-RRO

ᴨ CO-RRO

ESCUCHO Y ESCRIBO ESCUCHA Y ESCRIBE LAS CORCHEAS QUE TOCA EL PANDERO EN CADA CASO.

A)___________________________________________

B)___________________________________________

C)____________________________________________

D)____________________________________________

PINTO LO QUE ESCUCHO.

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BANDA RÍTMICA

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¿QUÉ INSTRUMENTO SONÓ DESPUÉS DEL PANDERO? COLOREALO

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RECORTA LOS DIBUJOS Y ORDENALOS SEGÚN SUENAN

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COLOREA DE ROJO LOS INSTRUMENTOS DE PARCHE. COLOREA DE AMARILLO LOS INSTRUMENTOS DE MADERA. COLOREA DE AZUL LOS INSTRUMENTOS DE METAL.

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COLOCA EL NUMERO QUE CORRESPONDA SEGÚN EL ORDEN EN QUE SUENAN.

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DETECTIVE: BUSCA Y COLOREA UN CASCABEL, UN PANDERO Y UNAS MARACAS

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CRUCIGRAMA: COMPLETA LOS NOMBRES DE TRES INSTRUMENTOS MUSICALES.

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RODEA CON UN CÍRCULO AZUL LOS DIBUJOS QUE PRODUCEN SONIDOS AGUDOS. RODEA CON UN CÍRCULO ROJO LOS DIBUJOS QUE PRODUCEN SONIDOS GRAVES.

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ESCUCHAMOS LA CANCIÓN “CÓMO SERÁ” Y DIBUJAMOS LOS SONIDOS QUE ESCUCHAMOS EN ELLA. 1)

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EDUCACIÓN MELÓDICA

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EL ENANO Y EL GIGANTE EL ENANO SUBE SUBE CON DESEOS DE CRECER EL GIGANTE BAJA BAJA HASTA DESAPARECER.

¿A QUÉ SE PARECE LA CANCIÓN DEL ENANO Y EL GIGANTE? 66

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REPASO: ESCRIBIMOS LAS NOTAS MUSICALES.

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RECORTO, LUEGO ORDENO PEGANDO LA NOTA AL LADO DEL NOMBRE QUE LE CORRESPONDE.

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CULTURA MUSICAL

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LA MÚSICA EN LA PREHISTORIA LA MÚSICA ES UNA MANIFESTACIÓN CULTURAL UNIVERSAL QUE NACE CON EL SER HUMANO HACE MÁS DE 50.000 AÑOS.

FUE LA VOZ HUMANA Y LA PERCUSIÓN, CORPORAL Y DE LOS ELEMENTOS DEL ENTORNO, SUS PRIMERAS MANIFESTACIONES. LA MÚSICA APARECE EN LOS RITUALES FUNERARIOS, DE CAZA, DE GUERRA Y EN LAS FIESTAS, DONDE ALREDEDOR DEL FUEGO, SE DANZABA. EL HOMBRE PRIMITIVO ASOCIABA LA VIDA Y LA MUERTE CON EL MOVIMIENTO Y EL SONIDO, CANTAR Y DANZAR SE CONVIERTEN EN SÍMBOLOS DE LA VIDA.

EL HOMBRE VA DESCUBRIENDO LAS POSIBILIDADES SONORAS DE LOS DISTINTOS MATERIALES Y COMIENZA A ELABORAR DELIBERADAMENTE INSTRUMENTOS MUSICALES.

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JUGAMOS A SER HOMBRES PREHISTORICOS PERCUSIÓN CORPORAL: О: GOLPE EN EL PECHO. X: PALMA.

O O X X O O X X

: PIE.

LA VOZ

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INSTRUMENTOS CON MATERIALES DEL ENTORNO. CON AYUDA DE NUESTRA FAMILIA REALIZAREMOS “BOTELLAS SONORAS” LUEGO TOCAREMOS LA SIGUIENTE MÚSICA:

SOL

SOL

SOL

MI

MI

MI

DO

DO

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DO

DO

MÚSICA EN LA ANTIGÜEDAD MÚSICOS EGIPCIOS LA MÚSICA INTERVENÍA EN TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA. BAILARINAS Y FLAUTISTAS ACOMPAÑABAN A LOS TRABAJADORES EN LOS CAMPOS Y CUANDO CELEBRABAN LA FIESTA DE LA VENDIMIA. MÚSICA ÁRABE LA MÚSICA DEL PUEBLO ÁRABE POSEÍA SU PROPIA UNIDAD MELÓDICA DISTINTIVA. EL ACOMPAÑAMIENTO CONSISTÍA EN UN REBAB (VIOLÍN CON DOS CUERDAS) UN UD (LAÚD DE CUATRO O CINCO CUERDAS), UN TAMBOR, UN DUFF O TAR (PANDERETA) , UN SANTUR (INSTRUMENTO PARECIDO A LA CÍTARA) Y UN QANUN (CÍTARA DE TABLERO).TAMBIÉN SE UTILIZABA EL ARPA Y LA QUSSABA (FLAUTA VERTICAL) MÚSICA GRIEGA ES DE LOS ANTIGUOS GRIEGOS DE QUIENES TOMAMOS LA PALABRA “MÚSICA”. LOS GRIEGOS DABAN GRAN IMPORTANCIA A LA MÚSICA.TODOS LOS AÑOS SE CELEBRABA UNA COMPETICIÓN EN ATENAS.CADA DISTRITO FORMABA UN CORO Y CANTABA UN DYNYRAMB, ESPECIE DE HIMNO QUE SE INTERPRETABA EN CEREMONIAS RELIGIOSAS Y OTRAS OCACIONES.LA GENTE USABA UNA VESTIMENTA ESPECIAL Y HABÍA TAMBIÉN DANZAS.LOS GRIEGOS EN SUS REPRESENTACIONES TEATRALES CANTABAN. MÚSICA AFRICANA EN LOS PUEBLOS AFRICANOS, LA MÚSICA Y LAS DANZAS FORMAN PARTE DE UNA ACTIVIDAD COMUNITARIA,EXISTE MÚSICA EN RITUALES RELIGIOSOS, CELEBRACIÓN DE NACIMIENTOS, TRABAJO, GUERRA, MATRIMONIO, PARA DIGNIFICAR A JEFES Y REYES, ENTRE OTROS.

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LA MÚSICA DEL ÁFRICA NO ESTÁ ESCRITA SINO QUE PASA DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN POR MEDIO DE LA MEMORIA. LOS MÚSICOS AFRICANOS UTILIZAN UNA GRAN VARIEDAD DE INSTRUMENTOS, ESPECIALMENTE DE PERCUSIÓN. MÚSICA EN EL ORIENTE:INDIA,INDONESIA,CHINA Y JAPÓN. LAS REGLAS DE LA MÚSICA HINDÚ HAN PASADO MEDIANTE LA PALABRA DE UN PROFESOR A SUS ALUMNOS DURANTE MUCHOS AÑOS DE ESTUDIO. SE BASA EN EL ARTE DE LA IMPROVISACIÓN. LOS CANTESTES Y LOS FLAUTISTAS SON MUY POPULARES EN LA INDIA. LOS MÚSICOS HINDÚES USAN MÁS NOTAS QUE LOS MÚSICOS OCCIDENTALES.

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FOLCLORE ARGENTINO FOLCLORE ES EL CONJUNTO DE TRADICIONES QUE NOS IDENTIFICAN COMO ARGENTINOS. NUESTRO PAÍS POSEE UNA TRADICIÓN FOLCLÓRICA VALIOSA EN CUANTO A COSTUMBRES, DANZAS, GÉNEROS MUSICALES Y LITERATURA POPULAR. NUESTRO FOLCLORE ES EL RESULTADO DE LA FUSIÓN DE CULTURAS MUY DIFERENTES. ESAS CULTURAS ADQUIRIERON EN NUESTRO SUELO SU PROPIA VOZ Y COLOR. LA CULTURA DE NUESTROS HERMANOS ABORÍGENES NOS DEJÓ EL CULTO A LA MADRE TIERRA, SUS LEYENDAS, SUS ARTESANÍAS, LA ELABORACIÓN DE ALIMENTOS, INFUSIONES COMO EL MATE, SUS RITMOS E INSTRUMENTOS MUSICALES. DE ESPAÑA HEREDAMOS EL IDIOMA, EL CRISTIANISMO, LAS COPLAS, LOS REFRANES, ALGUNAS COREAOGRAFÍAS ENLAS DANZAS, LA GUITARRA Y EL VIOLÍN. LOS AFRICANOS QUE LLEGARON A ÉSTAS TIERRAS COMO ESCLAVOS, APORTARON SUS RITMOS MUY CARACTERÍSTICOS Y EL BOMBO. REGIÓN FOLCLÓRICA DEL NOROESTE

UBICACIÓN GEOGRÁFICA GEOGRAFÍA PRIMITIVOS HABITANTES CELEBRACIONES INSTRUMENTOS MUSICALES FORMAS MUSICALES PARTICULARIDADES DE LA MÚSICA

JUJUY,SALTA,CATAMARCA,TUCUMÁN Y NORTE DE LA RIOJA. CORDONES MONTAÑOSOS, LA PUNA, AMPLIOS VALLES Y QUEBRADAS. HUMAHUACAS,COYAS,DIAGUITAS, CALCHAQUÍES. CARNAVAL, CHAYA, CULTO A LA PACHAMAMA. CHARANGO, QUENA, SIKUS, ERKE, ANATAS, CAJA, BOMBO, GUITARRA, ERKENCHO. CARNAVALITO,BAGUALA,VIDALA. LA MÚSICA POSEE DOS CARACTERES MUY OPUESTOS: TRISTE (BAGUALAS Y VIDALAS) ALEGRES (CARNAVALITO)

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ACTIVIDAD : COLOCAMOS EL NOMBRE A CADA INSTRUMENTO

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BAGUALA BAGUALA DE JUAN POQUITO ME PARECE QUE HAY UN GRILLO EN LA NOCHE TUCUMANA QUE NO CANTA CON EL PICO PERO LLORA CON LA ALAS JUAN POQUITO SE LAMENTA QUE SU NOVIA LA CHICHARRA DE REPENTE Y SIN AVISO SE LE HA IDO PARA SALTA YO LO ESCUCHO JUAN POQUITO CANTA MUCHO LA CHICHARRA SE LE HA IDO PERO NO POR SER INGRATA SE LE FUE PORQUE TENÍA SU CASITA EN UNA CHALA HACE NADA MÁS QUE UN RATO AL PASAR UN TREN DE CARGA SE LLEVÓ TODOS LOS CHOCLOS CON CASITA Y CON CHICHARRA YO LO ESCUCHO JUAN POQUITO CANTA MUCHO LA CHICHIARRA ESTÁ LLORANDO LOCAMENTE ACHICHARRADA CUANDO ESCUCHA A JUAN POQUITO QUE TRISTÍSIMO LA LLAMA

SE CASARON ENSEGUIDA JUAN POQUITO Y LA CHICHARRA A LA VUELTA DE UN CAROSO ENTRE TUCUMÁN Y SALTA. YO LO ESCUCHO JUAN POQUITO CANTA MUCHO YO LO ESCUCHO JUAN POQUITO CANTA MUCHO.

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CARNAVALITO: POLLERITA CON AYUDA DE NUESTRA FAMILIA CREAREMOS UN SIKUS PARA TOCAR LA SIGUIENTE MELODÍA:

POLLERITA INTRODUCCIÓN (SIKUS) POLLERITA POLLERITA DE MI COYITA, POLLERITA POLLERITA COLOR ROSITA, QUE BIEN LO BAILAS, QUE BIEN LO CANTAS, CON MI CHARANGUITO. ARITOS TE DARÉ, SI LOS PUEDO ROBAR, CON MI MANO DE LANA VIDITA TE VOY A ACARICIAR, CON MI MANO DE LANA VIDITA TE VOY A ACARICIAR. INTERLUDIO (SIKUS) POLLERITA POLLERITA DE MI COYITA, POLLERITA POLLERITA COLOR ROSITA, QUE BIEN LO BAILAS, QUE BIEN LO CANTAS , CON MI CHARANGUITO.

ARITOS TE DARÉ, SI LOS PUEDO ROBAR, CON MI MANO DE LANA VIDITA TE VOY A ACARICIAR, CON MI MANO DE LANA VIDITA TE VOY A ACARICIAR. FINAL (SIKUS) 93

EL HUMAHUAQUEÑO LLEGANDO ESTÁ EL CARNAVAL QUEBRADEÑO MI CHOLITA LLEGANDO ESTÁ EL CARNAVAL QUEBRADEÑO MI CHOLITA FIESTA DE LA QUEBRADA HUMAHUAQUEÑA PARA CANTAR ERKE, CHARANGO Y BOMBO CARNAVALITO PARA BAILAR QUEBRADEÑO HUMAHUAQUEÑITO QUEBRADEÑO HUMAHUAQUEÑITO FIESTA DE LA QUEBRADA HUMAHUAQUEÑA PARA CANTAR ERKE, CHARANGO Y BOMBO CARNAVALITO PARA BAILAR FIESTA DE LA QUEBRADA HUMAHUAQUEÑA PARA CANTAR ERKE, CHARANGO Y BOMBO CARNAVALITO PARA BAILAR

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Bibliografía

- Carabetta, S. Entrevista con Lucy Green. Foro en Educación Musical, Artes y Pedagogía. Vol.1 (Num. 1). 2016. - Ferrero, María Inés y Furnó, Sivia. Musijugando,actividades de educación musical,tomo I .Educación musical editores. - Ferrero, María Inés y Furnó, Sivia. Musijugando,actividades de educación musical, - tomo II.Educación musical editores. - Ferrero, María Inés y Furnó, Sivia. Musijugando,actividades de educación musical,tomo III .Educación musical editores. - Hemsy de Gainza, Violeta y García,Sergio. Construyendo con sonidos.conciencia y creatividad en la educación musical. Grupo Editorial Lumen. Buenos Aires.2013 - Nardelli,M. Laura.Iniciación Musical.Ed. Guadalupe. - Pérez Guarnieri, Augusto: África en el aula. Una propuesta de educación musical. Editorial de la Universidad de la Plata, Buenos Aires.2010 - Saitta, Carmelo: Trampolines musicales: propuestas didácticas para el área de música en la educación básica. Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires. 2000.

Cuadernillo realizado por Docentes de la Primaria Musical del Instituto Domingo Zípoli, con fines de uso exclusivamente interno de la institución.

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