الحقيبة التعليمية

‫‪-:‬‬ ‫‪ ‬مفهوم الحقيبة التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬الفلسفة التربوية التي تقوم عليها الحقيبة التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬أنواع الحقائب التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬طرق تصميم وإعداد الحقيبة التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬الفوائد التربوية للحقيبة التعليمية‪.‬‬ ‫‪ ‬محددات استخدام الحقيبة اللتعليمية‪.‬‬

‫الحقيبة التعليمية هي وعاء معرفي يحتوي على عدة مصادر للتعليم‬ ‫والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط ‪,‬‬ ‫يستخدم في تعليم وتعلم وحدات معرفية ‪ /‬مهارية ‪ /‬انفعالية‬ ‫متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة ‪ ,‬ويؤدي‬ ‫التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم‬ ‫وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه‬ ‫بواسطة الحقيبة ‪.‬‬

‫‪.‬أن جميع الفراد لديهم القدرة على التعليم بدرجات متفاوتة ‪1-‬‬ ‫أن هناك فروق فردية تواجة الفراد في عملية التعليم والتعلم ( الذكاء –‬ ‫)‪ .‬الخلفية السابقة – الميول – سرعة التعلم ‪ .......‬الخ‬

‫‪2-‬‬

‫يتعلم الفرد بشكل أسرع وأيسر إذا توفرت ظروف تعليمية تعلمية مناسبة‬ ‫‪ ( (.‬البيئة المكانية ‪ -‬المعرفية‬

‫‪3-‬‬

‫تعد الحقيبة التعليمية من أهم التقنيات التعليمية الحديثة نسبيا وهي تحقق ما ‪4-‬‬ ‫يسمى بالتعلم الذاتي – الفردي – الشخصي ‪ -‬المستمر ‪ -‬عن بعــــــــــد‬ ‫)‪........ .‬ألخ‬

‫‪.‬حقيبة متعلم واحد (‪) 1‬‬

‫حقيبة لمجموعة صغيرة‬ ‫العدد من المتعلمين‬

‫‪.‬حقيبة للمعلم ( ‪) 3‬‬

‫(‪)2‬‬

‫‪:-‬‬

‫‪1-‬‬

‫ويوضح الموضوع أو الوحدة الذي تعالجة الحقيبة ‪ ,‬و الهداف العامة و‬ ‫الهداف الخاصة لهذا الموضوع أو الوحدة التعليمية كما يتضمن الدليل‬ ‫‪.‬توضيح مكونات الحقيبة ‪ ,‬وكيفية استخدامها‬

‫‪-:‬‬

‫‪2-‬‬

‫‪:‬وتنقسم إلى المجموعات التالية‬‫مواد تعليمية يقوم المتعلم بمشاهدتها ( الصور‪ -‬الخرائط – الكتاب ‪-‬‬ ‫‪ ............‬الخ‬ ‫)‬ ‫مواد تعليمية يقوم المتعلم بعرضها باستخدام أجهزة العرض الضوئى ‪-‬‬ ‫( مثل ( الفلم – الشفافيات ‪ -‬أشرطة الفيديو ‪.....................‬الخ‬

‫مواد تعليمية سمعية مثل ( أشرطة الكاسيتات السوطيـــــة – ‪-‬‬ ‫والسطوانات السمعية ‪....................‬الخ‬ ‫)‬ ‫(مواد تعليمية يقوم المتعلم بأدائها مثل ( التجارب العملية ‪-‬‬ ‫مواد تعليمية يقوم المتعلم بفحصها مثل ( العينات‪ ,‬النمـــاذج ‪- ,‬‬ ‫الشياء الدقيقــــــــــة التي تحتاج إلى فحــــــــــص مجهري‬ ‫‪...........‬الخ‬ ‫(‬ ‫مواد تعليمية يقوم المعلم بأعدادها مثل ( الرسوم البيانيــــــة ‪- -‬‬ ‫عمل الحصائيات – تجهيز الشفافيات ‪-‬تجهيز الشرائــــــــح‬ ‫الفوتوغرافية ‪ ......................‬الخ‬ ‫)‪.‬‬ ‫أنشطة متنوعة يقوم المتعلم بإعدادها مثل ( الرسومات البيانية ‪-‬‬ ‫‪ – (.‬و الحصائيات – والمقابلت ‪ -‬والزيارات ‪...........‬الخ‬

‫إذن ف مكونا ت الحق يبة ا لتعل يم ية من مواد ت عل يم ية تشمل‬ ‫مو اد ( تسم ع – تشاهد – تف حص – تؤد ى – تعد أو‬ ‫‪(.‬ت رس م – أ نشطة متن وعة‬ ‫( المعرفي – المهاري – ‪3-‬‬ ‫(النفعالي‬ ‫‪4‬‬‫‪.‬‬ ‫(‬

‫( أدوات التقويم ‪5-‬‬

‫الحقيبة التعليمية بشكلها النهائي برنامج تعليمي نظم لتعليم وحدة معرفية‬ ‫معينة بتوفير مصادر تعليمية متعددة يمكن استخدامها بطرق لتحقيق أهداف‬ ‫‪.‬معرفية و مهارية ونفسحركية محددة‬ ‫أي أن عملية التعليم والتعلم باستخدام الحقائب التعليمية اتجاه حديث مشتق‬ ‫‪.‬من أو منهج أو أسلوب النظم‬

‫مدخلت‬ ‫مكونات‬ ‫الحقيبة‬

‫عمليات التعليم والتعلم‬ ‫بالحقيبة‬ ‫ تعدد المصادر‬‫ تنوع الوسائل‬‫ وفير بيئة تعليمية‬‫‪ -‬تنوع أنشطة التعليم‬

‫المخرجات‬ ‫معلومات ‪ -‬قيم‬‫وميول‪-‬مهارات‪-‬‬ ‫اتجاهات‪ -‬تقدير‬ ‫العلم والعلماء‪-‬‬ ‫تفكير علمي‬

‫‪-:‬‬ ‫تعليم مجموعة متباينة من المتعلمين وحـدة تعليمـية محددة عن _‪1‬‬ ‫‪ .‬طريق التعلم الذاتي‬ ‫تحديد الهداف المعرفية والمهارية والوجدانية المراد تحقيقها – ‪2‬‬ ‫لتعلم هذة الوحدة وفقا لسلوب الحقيبة التعليمية‬ ‫‪.‬نتيجة‬ ‫تحديد اسلوب التعلم ومواده وأدواته وتحديد النشاطات – ‪3‬‬ ‫المطلوبة من المتعلم‬ ‫‪.‬التعليمــية‬ ‫توفير بيئة تعليمية تساعد المتعلمين على التعلم ( البيئة المكانيــة – _‪4‬‬ ‫البيئة المعرفية – الدوات – والجهزة – الشـــراف – الرشـاد‬ ‫) ‪-‬المتابعة والتقويم‬

‫‪:-‬‬

‫)‪( 1‬‬

‫يقوم مصمم الحقيبة بوضع اختبار مبسط وشامل يستطيع بواسطة قياس‬ ‫مستوى المتعلمين ‪ ,‬وتحديد خلفياتهم العلمية حول الموضوع ‪ /‬الوحدة التي‬ ‫‪.‬تعالج الحقيبة التعليمية‬

‫)‪0 ( 2‬‬ ‫‪:‬‬‫ويقصد به وضع المادة المرجعية للحقيبة ‪ .‬وتحديد أشكالها ‪ ,‬سواء كانت‬ ‫مواد مقروءة أو مرئية أو مزيجا منها أو أي نوع من النشاطات الخرى في‬ ‫‪:‬ضوء‬‫تعدد مصادر التعلم وتنوعها ‪-‬‬

‫)‪( 3‬‬

‫‪:-‬‬

‫أي يجب تحديد الطرق والساليب التي يجب أتباعها في التعلم عن طرق‬ ‫الحقيبة سواء أكان المعلم هو المشرف أم أن هذه المهمة ستكون من‬ ‫‪.‬مسؤولية غيرة من المعلمين‬

‫)‪( 4‬‬

‫‪:-‬‬

‫حيث ينبغي على المعلم متابعة طلبة والتأكد من سيرهم سيرا صحيح منذ‬ ‫‪.‬العمل بالحقيبة‬

‫‪:-‬‬

‫)‪( 5‬‬

‫‪.‬وذلك باستخدام اختبارات تحريرية أو شفوية‬

‫‪:-‬‬

‫)‪( 6‬‬

‫ويقصد بها إعداد أو اختيار حاوية لوضع جميع مكونات الحقيبة بداخلها ‪,‬‬ ‫ويمكن أن تكون هذه الحاوية حقيبة عادية تشترى من السواق أو يمكن‬ ‫‪.‬تصنيعها في المدرسة‬

‫‪:-‬‬

‫)‪( 7‬‬

‫حيث ينبغي وضع دليل يشمل جميع مكونات الحقيبة التعليمية ‪ ,‬يساعد‬ ‫‪.‬المتعام في التعرف على أهدافها ومكوناتها وكيفية استخدامها‬

‫‪.‬تساعد في تحقيق أهداف محددة مسبقا ومخطط لها بعناية ‪1-‬‬ ‫تساعد كل متعلم في السير في تعلمه بالسرعة التي تناسب قدراته ‪2-‬‬ ‫ومستوى تحصيله وتعطي للمتعلم البطيء في تعلمه المزيد من الوقت للتعلم‬ ‫ل تقوم على أساس مقارنة مستوى التعلم التحصيلي بمستوى متعلم أخر ‪3-‬‬ ‫‪ ,‬وبذلك تجنب المتعلم الضعيف الشعور بالنقص في حالة مقارنته بأخر‬ ‫‪.‬متفوق‬ ‫تتطلب استعمال أساليب التشخيص الفردي للمتعلم ‪ ,‬حيث ينبغي على ‪4-‬‬ ‫المعلم أن يتعرف على اهتمامات المتعلمين وقدراتهم واحتياجاتهم قبل أن‬ ‫‪.‬يقدم لهم النشاطات التعليمية المناسبة اكل منهم‬

‫تساعد المتعلم على العمل بالحقيبة دون الشعور بالخوف من الخفاق إذا ‪5-‬‬ ‫‪ .‬عجز عن تحقيق المستوى التعليمي المطلوب منة‬

‫تعود المتعلمين على تحمل مسؤولية تعليم أنفسهم بأنفسهم ‪ ,‬في الوقـــت ‪6-‬‬ ‫‪ .‬نفسه تقدم لهم الكثير من المساعدة أثناء تعلمهم بالحقيبة‬

‫تساعد الحقيبة المعلم على إعادة النظر في مخططة التعليمية وتعديلــــها ‪7-‬‬ ‫بشكل يساعد المتعلم على النجاح في تحقيق أهدافه التعليميــــة وذلك من‬ ‫‪ .‬خلل إدراك مدى إتقان المتعلم للهداف ومدى تأخرة في إتقانها‬

‫‪.‬يحتاج إعدادها إلى وقت وجهد كبيرين ‪1-‬‬

‫‪.‬تحتاج إلى شخص خبير في منهج أسلب النظم ‪2-‬‬

‫‪.‬تحتاج إلى مجهود وافر ون المعلم لمتابعة كل متعلم على حدة ‪3-‬‬

‫يتطلب إعدادها مواد سمعية – بصرية – مقروءة ‪ -‬مفحوصة‬ ‫‪ ........... .‬وهذه كلها تحتاج إلى إمكانيات مادية ومالية‬

‫‪4-‬‬

‫‪.‬تحتاج إلى ضرورة وضع خطة علمية مناسبة قبل البدء في التنفيذ ‪5 -‬‬ ‫تحتاج إلى ضرورة نشر الوعي اللعلمي لدى المعلم المتعلم و كل من يهمة ‪6 -‬‬ ‫أمر العملية التعليمية وذلك للتوعية بأهميته التربوية مما يؤثر فـــــي خطط‬ ‫‪ .‬تصميمها وإعدادها وتنفيذها في العملية التعليمية‬