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UNIDAD 3 EVALUACION DIAGNOSTICA Y TRATAMIENTO DE NIÑOS EXCEPCIONALES

1.- ¿Qué ES EL DIAGNOSTICO? “conocimiento completo” implica la determinación de la naturaleza y las circunstancias de las enfermedades, permite distinguir una enfermedad de otra, estableciendo categorías mutuamente exclusivas.

2.- ¿QUE ES LA PREDICCION DE RESULTADOS? Son evidencias satisfactorias que los sistemas actuales de clasificación nos permitan conocer el curso o los resultados de la mayoría de los transtornos conductuales. 3.- MENCIONE LOS CONTRASTES ENTRE EL MODELO MEDICO Y EL MODELO PSICOSOCIAL DE ENFERMEDAD ENFERMEDADES MEDICAS CAUSAS

CLASIFICACION

Por lo común, se pueden aislar e identificar, tienden a ser específicas, tangibles y singulares. Consenso moderado respecto a lo que se constituye una enfermedad dada.

PRONOSTICO

En general se conoce el resultado y se puede predecir para los que tienen el mismo diagnostico

TRATAMIENTO

Tiende a ser específico para enfermedades específicas.

ENFERMEDADES PSICOSOCIALES Difíciles de aislar e identificar: tienden a ser menos definidas, menos tangibles y múltiples. Con frecuencia, las categorías de diagnóstico proporcionan poca información significativa; tienden a no ser confiables. A menudo el resultado es incierto e imprescindible; varía considerablemente dentro de una categoría dada de diagnóstico. No esta formulado con precisión ni se basa primordialmente en el diagnóstico.

4.- ¿Qué SE ENTIENDE POR RESPUESTAS SANAS? Representa la primera vez que se incluye esa categoría en cualquier sistema, su inclusión se estableció para vencer la tendencia de los clínicos a sobreestimar la gravedad de los problemas relativamente pequeños o a diagnosticar la falta de enfermedad. 5.- ¿Qué SON LOS DESORDENES REACTIVOS? Hace hincapié en el hecho de ciertas conductas desadaptadas son una reaccionante una situación externa dada. 6.- EXPLIQUE QUE SON LAS DESVACIONES EN EL DESARROLLO Son las que tienen como fin permitir la clasificación de ciertas desviaciones hasta ahora no clasificables. Consta de dos subcategorías a) la desviación en la maduración de patrones: demoras difundidas y generalizadas b) desviación de dimensiones específicas de desarrollo: transtornos en algunas funciones parciales desarrollo motor, sensorial, del habla, cognoscitivo, social, psicosexual, afectivo y de integración. 7.- ¿Cómo SE ENTIENDEN DESDE LA PERSPECTIVA DEL DIAGNOSTICO PSIQIATRICOPSICOLOGICO LOS TRANTORNOS PSICONEUROTICOS? Son aquellos que se derivan de conflictos inconscientes e intrapsiquicos los síntomas que resultan de la represión parcial del conflicto pueden adoptar varias formas. Se subdivide sobre esta base en el tipo de ansiedad, el fóbico, el de conversión, el obsesivo compulsivo y el depresivo. 8.- EXPLIQUE QUE SON LOS TRANSTORNOS DE PERSONALIDAD El término se refiere a los rasgos de la personalidad profundamente enraizados que están en armonía con el yo del niño, no son generalmente una fuente de ansiedad para el niño. En este desorden se incluyen los siguientes rasgos: Personalidad compulsiva, de oposición, abiertamente inhibida, abiertamente independiente, aislada, suspicaz, descarga de tensiones, sociosintonica, desviaciones sexuales.

9.- EXPLIQUE QUE SON LOS TRANSTORNOS PSICOTICOS Son transtornos graves del funcionamiento del yo, que perjudican la capacidad que tiene el niño para pensar, hablar y dar respuestas emocionales e identificarse a si mismo en forma adecuada. Se subdivide en: Psicosis de la infancia y la primera infancia Psicosis de la infancia posterior y de los adolecentes

10.- EXPLIQUE QUE SON LOS TRANSTORNOS PSICOFISIOLOGICOS Estos desordenes son aquellos que afectan a los sistemas orgánicos regulados por el sistema nervioso involuntario.

11.- ¿Qué RUBROS IMPLICA EL ANALISIS CONDUCTUAL?  

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Identificación de conductas subjetivas que se deben modificar: con frecuencia habrá una conducta objetiva que se desee eliminar. La atención se enfoca en los antecedentes de la conducta, el comportamiento mismo y sus consecuencias: consisten en factores de la situación inmediata que se producen antes de la conducta deseada o indeseada Selección de una estrategia para modificar la conducta Resultados de los cambios del programa

12.- ¿Cuáles SON LAS VERTIENTES DEL DIAGNOSTICO DE LOS DESAJUSTES ESCOLARES?

Sentimientos de fracaso Incapacidad para concentrarse

Aprendizaje limitado en la escuela

ansiedad o rechazo de los padres

Compensación excesiva

Desajuste