Tugasan 1 Lakuan Motor Kr & Kp.docx

Tugasan 1.0 – Pelaporan Amali (Maklum Balas Tambahan) Anda dikehendaki melaksanakan amali maklum

balas tambahan iaitu

Knowledge of Result (KR) dan Knowledge of Performance (KP). 1.0 Tujuan Amali Tujuan melaksanakan amali adalah untuk mengetahui kesan maklum balas tambahan iaitu Knowledge of Result (KR) dan Knowledge of performance (KP) dalam mempelajari kemahiran pukulan forehand dalam permainan tenis. 2.0 Hipotesis Bilagan pukulan forehand yang masuk ke dalam petak selepas amali Knowledge of Performance (KP) adalah lebih tinggi berbanding dengan bilagan pukulan forehand yang masuk ke dalam petak selepas amali Knowledge of Result (KR). 3.0 Bahan Perlaratan yang digunakan dalam melaksanankan amali pukulan forehand dalam tenis termasuklah raket tenis, bola tenis, boring catatan dan tape.

Raket Tenis

Bola Tenis

Tape

4.0 Prosedur Knowledge of Result 1. Yang pertama, pelajar akan menonton video sebelum memulakan amali. 2. Pelajar diminta melakukan 5 pukulan melepasi net dan masuk ke dalam petak yang ditetapkan. 3. Pelajar dikehendaki memukul bola masuk ke dua petak yang disediakan iaitu petak besar dan petak kecil. 4. Jika masuk ke petak kecil akan mendapat 5 markah manakala jika masuk ke petak besar akan mendapat 10 markah. 5. Setiap pelajar diberi lima kali percubaan untuk melakukan pukulan.

Knowledge of Performance 1. Pelajar harus melakukan lima kali pukulan forehand untuk masuk ke dalam petak yang disediakan. 2. Dalam peringkat KP, markah tidak akan dikira melalui bilangan yang masuk ke dalam petak manakala dinilai melalui teknik pukulan forehand. 3. Jika pelajar memukul semua bola masuk ke dalam petak tetapi tidak menggunakan teknik yang betul maka markah tersebut tidak akan dikira. 4. Markah akan diberi jika pelajar melakukan teknik yang betul iaitu Teknik 1- tangan tarik ke belakang Teknik 2- tangan di hayun hingga ke bahu dangan siku dibengkokkan.

5.0 Keputusan ujian Knowledge of Result Bil

Calon

Bola yang masuk ke petak selepas KR (markah)

1.

CHEE SONG YU

10/50

2.

EIZLAN HUSSAINI BIN ROSLI

20/50

3.

LIM JAU PIN

10/50

4.

LIM XIN PEI

0/50

5.

MIEW SHAHRUL NIZAM BIN MIEW ZAHARI

20/50

6.

MOHD MUSLIHUDDIN BIN MOHD NOOR

10/50

7.

MUHAMAD SYAHIRAN BIN MAT SIDEK

15/50

8.

WONG YU ZHI

0/50

9.

DEI YOU ZHE

10/50

10.

POH ZHI XIN

0/50

11.

LEONG YIN LOONG

30/50

12.

TAN ROU JUN

0/50

13.

TEH XIAN CHI

15/50

Knowledge of Performance

Bil

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Calon

CHEE SONG YU

EIZLAN HUSSAINI BIN ROSLI

LIM JAU PIN

LIM XIN PEI

Jumlah pukulan forehand yang masuk ke petak (markah)

✅

❎

✅

❎

❎

✅

✅

❎

✅

✅

✅

❎

✅

❎

✅

✅

✅

✅

✅

❎

✅

✅

30/5

25/50

MOHD MUSLIHUDDIN BIN MOHD NOOR

35/50

MUHAMAD SYAHIRAN BIN MAT SIDEK

30/50

WONG YU ZHI

25/50

LEONG YIN LOONG

Teknik 2

30/50

40/50

POH ZHI XIN

Teknik 1

20/50

MIEW SHAHRUL NIZAM BIN MIEW ZAHARI

DEI YOU ZHE

Jumlah teknik pukulan yang betul

45/50

35/50

50/50

12.

13.

TAN ROU JUN

TEH XIAN CHI

25/50 ✅

❎

✅

✅

30/50

6.0 Perbincangan Maklum balas dapat dibahagi kepada dua bentuk iaitu Knowledge of Result yang dikenali sebagai maklum balas keputusan dan Knowledge of Performance dikenali sebagai maklum balas prestasi. Maklum balas dikenali sebagai sejenis isyarat yang menunjukkan ketepatan, kebetulan dan kesesuaian sesuatu tindakan semasa dan selepas tindakan berlaku (Bourne, 2003). Di samping itu, maklum balas juga memberi petunjuk mengenai pencapaian sesuatu tingkah laku atau tindakan yang telah berlaku. Knowledge of Result (KR) merupakan maklumat ekstrinsik atau bertambah diberikan kepada pelajar selepas jawapan, menunjukkan kejayaan tindakan mereka dengan mengambil kira matlamat alam sekitar (Salmoni, 1984). Contohnya, pelajar melakukan pukulan forehand dan pelajar akan menerima maklumat dari serta merta mengenai kebetulan dari tindakan pukulan forehand itu dengan melihat adakah bola itu masuk ke dalam petak. Oleh itu, jenis maklumat ini dikenali sebagai maklum balas keputusan (KR). Ini bermaksud KR adalah respon selepas lakuan itu dilakukan dengan berjaya atau tidak. Pelajar sering menggunakan KR untuk memotivasikan diri mereka untuk meneruskan latihan. Knowledge of Performance (KP) merujuk kepada maklumat yang diberikan kepada pelajar, menunjukkan kualiti atau corak pergerakan mereka (Schmidt, 1989). KP juga dikenali senagai maklum balas prestasi yang menerima maklumat mengenai pelaksanaan sebanar pergerakan dan adakah pergerakan ini dilakukan dengan betul. KP merupakan maklum balas daripada sumber luaran dan maklum balas yang diterima pelajar semasa atau selepas tamat sesuatu respon atau pergerakan. Sebagai contoh, jurulatih akan memerhatikan pelajar semasa menjalankan latihan pukulan forehand. Pelajar tersebut tidak dapat memukul bola tenis dengan teknik yang betul maka jurulatih akan membekalkan maklumat mengenai teknik-teknik yang betul untuk melakukan pukulan tersebut. Jurulatih akan memberitahu beberapa tips untuk melakukan pukulan forehand seperti tangan tarik ke belakang semasa memukul, tangan di hayun hingga ke bahu dangan siku dibengkokkan selepas pukulan. Semasa ujian amali, markah akan diberi jika pelajar melakukan teknik yang betul dan

memasukkan bola ke dalam petak. Jika pelajar memukul semua bola masuk ke dalam petak tetapi tidak menggunakan teknik yang betul maka markah tersebut tidak akan dikira. Tegasnya, Knowledge of Performance yang bertujuan memajukan kemahiran pelajar (Ebak, 2012). Kesimpulannya, keputusan dalam KP lebih tinggi berbanding dengan keputusan KR kerana dalam peringkat KP pelajar lebih mementingkan teknikteknik yang betul semasa melakukan pukulan forehand. 7.0 Kesimpulan Kesimpulannya, Knowledge of Result (KR) memberi panduan mengenai sejauh mana prestasi tersasar daripada objektif lakuan manakala Knowledge of Performance (KP) merupakan sumber maklumat ekstrinsik utama yang dapat membetulkan ralat prestasi dalam praktis atau latihan. Sehubungan dengan itu, maklum balas dapat meningkatkan keyakinan pelajar serta mendorong motivasi, untuk mengubah perlakuan yang sedia ada. Akhirnya, maklum balas dapat membantu pelajar untuk memajukan diri dalam proses pencapaian matlamat. 8.0 Refleksi Semasa amali maklum balas KP dan KR bagi pukulan forehand dalam permainan tenis, saya dapat mengesan kelemahan dan kekuatan semasa amali pukulan forehand dijalankan. Kelemahan yang pertama dalam amali adalah titik kontak tidak diterangkan semasa amali dijalankan. Oleh itu, penambahbaikan saya adalah menerangkan titikan kontak bola dengan raket semasa penerangan untuk melaksanankan pukulan forehand supaya pelajar lebih faham dan melakukan pukulan forehand dengan menggunakan teknik yang betul. Kelamahan yang seterusnya adalah penyusunan tempat semasa menjalankan permainan kecil dalam tenis. Semasa permainan kecil hanya menggunakan satu gelanggang dan telah menyebabkan banyak pelajar tunggu untuk menukar turutan untuk masuk ke gelanggang. Sehubungan dengan itu, pensyarah kami telah memberi candangan untuk menempatkan lebih banyak pelajar masuk ke gelanggang untuk bermain permainan tersebut. Oleh itu, permainan kecil 2 vs 2 akan bermain di separuh gelanggang dan satu gelanggang dapat menanpung empat orang pelajar untuk bermain serentak. Akhirnya, dalam video saya juga terdapat kelemahan dan kekuatan. Kekuatan video saya adalah saya telah menggunakan model yang pakar dalam tenis iaitu Roger Federer untuk menujukkan teknik pukulan forehand. Hal ini demikian kerana saya

tidak dapat mencari seorang model yang pakar untuk menunjukkan pukulan forehand yang tepat. Oleh ini, pelajar dapat mempelajari teknik pukulan forehand yang betul melalui video. Manakala kelamahan dalam video saya adalah terdapat keselapan ejaan dalam video. Oleh itu, saya harus memeriksa ejaan dan membetulkan ejaan yang silap sebelum menayangkan video. Kelemahan kedua adalah bunyi angin yang memyebabkan suara tidak jelas. Semasa penerangan pada peringkat autonomus, bunyi angin yang kuat telah menyebabkan pelajar kurang faham tentang penerangan tersebut. Oleh itu, saya harus mengubahsuaikan video tersubut dengan memadamkan bunyi angin untuk memastikan suara jelas yang boleh difahami oleh pelajar. Selain itu, penggunaan muzik dalam video saya kurang menarik dan tidak sesuai. Menurut Haas dan Brandes (2009) menyatakan pakar neurologikal telah mendapati penggunaan seluruh otak telah dicapai melalui rangsangan daripada lagu. Oleh hal yang demikian, saya harus memilih lagu yang sesuai dengan situaisi dan keadaan untuk menarik perhatian pelajar-pelajar yang menonton video.

Rujukan Bourne, M., Neely, A., Mills, J., & Platts, K. (2003). Implementing performance measurement systems: a literature review. International Journal of Business Performance Management, 5(1), 1-24. Ebak. (2012, Sep 3). PJM3105 Perkembangan dan pembelajaran motor (maklum balas). Retrieved Mac 18, 2019, from Scribd: https://www.pdfcoke.com/document/104787387/PJM3105-Perkembangan-danPembelajaran-Motor-Maklum-Balas Edwards, William H. (2010). Motor Learning and Control: From Theory to Practice. Carlifornia: Wadsworth Cengage Learning. Haas, R. dan Brandes V. (2009). Music that Works: Contributions of Biology, Neurophysiology, Phychology, Sociology, Medicine and Musicology. Vienna: Springer-Verlag Vienna. Salmoni, A. W., Schmidt, R. A., & Walter, C. B. (1984). Knowledge of results and motor learning: a review and critical reappraisal. Psychological bulletin, 95(3), 355. Schmidt, R. A., Young, D. E., Swinnen, S., & Shapiro, D. C. (1989). Summary knowledge of results for skill acquisition: Support for the guidance hypothesis. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 15(2), 352.