Tugas Ppd Vite Fixxxxxx Sudahh Finish

kriteria. Setiap kelompok perlu menjelaskan keputusan mereka ke kelas dan mendiskusikan bagaimana mereka menerapkan kriteria tersebut. Latihan ini membantu siswa untuk terlibat lebih dalam pada kriteria tugas dan persyaratan dan juga dapat memungkinkan dosen untuk mengenali kriteria yang tidak transparan atau ambigu. Latihan ini bisa menjadi proses pembelajaran bagi siswa dan dosen. Menulis pernyataan pada sebuah tesis Dalam mendorong siswa untuk berpikir dalam hal tesis atau posisi pernyataan, tema bisa diperkenalkan dan beberapa kemungkinan letak pernyataan dalam kaitannya dengan konten bisa diberikan di awal. Siswa diajak untuk memuat pernyataan ini ke dalam pikiran mereka ketika mereka mendengarkan ceramah dan mencatat bukti yang mereka lihat untuk mendukung sikap tertentu. kuliah bisa berhenti pada interval tertentu untuk mengundang siswa agar tetap kembali ke pernyataan dan menilai kemungkinan bukti yang mendukung peryataan tersebut. Pada akhir kuliah atau serangkaian kuliah, mahasiswa harus memilih pernyataan tesis dan daftar bukti yang mendukung bahwa merekalah yang menemukannya. Dalam rangka mendorong partisipasi siswa dalam latihan, siswa perlu menyerahkan pernyataan tesis mereka dan bukti yang berhubungan dengan tugas tersebut dan mendapatkan keuntungan kecil untuk penyelesaian tesis mereka. Siswa juga bisa melakukan latihan ini dengan membuat kelompok-kelompok dalam kuliah atau di dalam pengajaran tambahan. Latihan ini akan lebih memajukan cara berpikir anda dan meningkatkan pemahaman siswa tentang bagaimana untuk mengambil sikap tertentu dan mendukungnya dengan bukti yang tepat.

5

STRATEGI MENGAJAR UNTUK MEMAJUKAN PERKEMBANGAN KETERAMPILAN BELAJAR  TDU

Dalam strategi tersebut, Bean (2001) melaporkan pada pendekatan alternatif untuk menulis tugas yang mana mahasiswa diwajibkan untuk menulis esai singkat di mana mereka harus mengeluarkan pendapat mereka baik dari sisi positif atau negatif yang ada kaitannya dengan topik yang diperdebatkan. Pernyataan tesis melibatkan siswa terkait dengan konsep inti saja, menggunakan keterampilan penelitian untuk mengakses bukti yang tepat, dan memberikan argumen yang logis dan didukung dengan penjelasan yang baik. Siswa diberikan umpan balik formatif dan tidak mampu melakukan tesis pada tugas berikutnya sampai dosen telah menandatangani pernyataan tesis pergi sebagai keuntungan yang dialokasikan dalam persentase. Menulis tentang audien Salah satu hambatan untuk siswa agar suskes dalam menulis adalah bahwa tugas tidak diarahkan pada audiens tertentu. Siswa sering mencoba untuk menulis tentang dosen yang bermasalah karena sulit untuk mengukur tingkat kompleksitas dan untuk mengetahui berapa banyak orang yang dapat berasumsi. Sebaliknya, salah satu cara terbaik untuk mempromosikan pemahaman konsep adalah dengan mengundang siswa untuk berkomunikasi konsep dengan audiens yang spesifik. Sebagai contoh, siswa dapat diminta untuk mendiskusikan ide atau konsep mereka dalam bentuk surat kabar, bahan untuk pelajaran sekolah, atau presentasi untuk masyarakat. Keuntungan utama dari strategi ini adalah bahwa siswa dipaksa untuk berpindah dari kosa kata yang dipinjam dalam kuliah atau dari sumbernya dan menyaring esensi dari sebuah ide dalam upaya mereka untuk berkomunikasi kepada audiens dengan lebih spesifik.

5

STRATEGI MENGAJAR UNTUK MEMAJUKAN PERKEMBANGAN KETERAMPILAN BELAJAR  TDU

Menyusun bukti Siswa dapat dibagi menjadi kelompok-kelompok dan diberikan beberapa materi tentang topik perdebatan terkait saja - misalnya, masalah keberlanjutan, perspektif pendidikan atau teori, keputusan hukum. Banyak sumber yang dapat disimpan (artikel koran, statistik sederhana, dll) yang relatif tipis dan mudah diakses. Siswa harus membuat keputusan tentang masalah ini dan hanya daftar bukti pendukung urutan kepentingan. Latihan ini dapat dilakukan di kelas atau kemudian sebagai bagian formatif awal yang lebih luas dari penilaian. Belajar tentang struktur paragraf Untuk membantu siswa dalam mengembangkan pemahaman yang baik dari struktur paragraf, siswa dapat ditempatkan dalam kelompok-kelompok dan setiap kelompok dapat diberikan sebuah paragraf dari pembacaan kunci. Setiap kelompok perlu menganalisis struktur paragraf mereka dan kemudian menjelaskan isi dan struktur paragraf tersebut ke seluruh kelas. Latihan ini membantu siswa untuk melihat prinsipprinsip pembentukan paragraf serta mengharuskan mereka untuk terlibat secara aktif dengan membaca konten. Untuk menambah dorongan, membaca bisa menjadi salah satu hal yang penting untuk penilaian yang akan datang. dosen dapat menyusun isi kuliah tertentu sebagai respon terhadap pertanyaan dalam penilaian dan kemudian model struktur pada respon, yaitu, menunjukkan format dasar dan menggolongkan ide. Latihan tutorial bisa mengikuti latihan kuliah ini dengan mengundang siswa untuk menyusun rencana untuk menanggapi tugas yang berbeda pada topik yang sama. Tugas bisa

5

STRATEGI MENGAJAR UNTUK MEMAJUKAN PERKEMBANGAN KETERAMPILAN BELAJAR  TDU

dibahas di kelas dan dapat digunakan sebagai tahap pertama dalam tugas penilaian. Prinsip utama adalah untuk mengembangkan keterampilan belajar melalui kombinasi pemodelan, praktek, percakapan dan umpan balik. minat siswa dan keterlibatannya dapat meningkat dengan menghubungkan tahap-tahap formatif awal ke dalam penilaian formal. Mengembangkan perkembangan logis Salah satu strategi yang paling sederhana untuk membantu siswa dalam menggambarkan urutan di mana mereka mempresentasikan ide adalah untuk mendapatkan pekerjaan mereka dalam kelompok pada sepotong tulisan singkat yang terkait dengan topik saat ini, menarik ide-ide pokok dari setiap paragraf dan kemudian menjelaskan urutan di mana mereka telah diperintahkan (misalnya, kronologis, komparatif, umum ke khusus). Versi lain adalah untuk memberikan siswa sepotong tulisan singkat pada topik di mana ide-idenya diatur dalam mode yang berubahubah dan mengajak mereka untuk mengatur ide mereka dalam urutan yang lebih logis dan meyakinkan. Editing dan revisi Banyak prosedur penilaian kita cenderung untuk fokus pada hasil akhir. Namun, editing dan revisi proses merupakan bagian penting dari komunikasi tertulis yang efektif. Siswa perlu menyadari bahwa editing dan revisi fase adalah bagian inti dari mengembangkan keterampilan komunikasi tertulis. Guru dapat meniru proses revisi tulisan mereka sendiri dalam perjalanan mengajar pada bagian tertentu dari konten, bahkan dengan menunjukkan perbedaan antara draf awal dan hasil produk akhir. Hal ini dapat dilakukan dengan mudah menggunakan metode online seperti GoogleDocs.

5

STRATEGI MENGAJAR UNTUK MEMAJUKAN PERKEMBANGAN KETERAMPILAN BELAJAR  TDU