Tesis_maria Angelica Armijo Rev.docx

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL

Trabajo de Suficiencia Profesional

Estrategias de afrontamiento al estrés en padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori, del Cercado de Lima - periodo 2019

Para optar el Título Profesional de Licenciada en Psicología

Presentado por: Autora: Maria Angélica Armijo Rojas

Lima – Perú 2019

Dedicatoria: Dedico este trabajo, a mi Madre, por la confianza en esta etapa universitaria y por su contención en mis momentos de angustia ¡Lo logramos!

Agradecimiento:

Agradezco sobre todo a la Virgen de Guadalupe por guiarme siempre. A mi madre por sus palabras de aliento y por enseñarme que los sueños si se cumplen. A

mi

padre

por

su

apoyo

incondicional y sus palabras de tu sí puedes. A mi hermano por sus abrazos y su aliento constante. A Joel por su amor y paciencia. A los Padres del PRITE Maria Montessori

por su

investigación.

apoyo

en

esta

PRESENTACIÓN

Señores miembros del Jurado:

Dando cumplimiento a las normas de la Directiva N° 003-FPs y TS.-2016 de la Facultad de Psicología y Trabajo Social de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, para obtener el título profesional de licenciatura bajo la modalidad de TRABAJO DE SUFICIENCIA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA, expongo ante ustedes mi trabajo de investigación denominado “Estrategias de Afrontamiento al Estrés en Padres de Familia con hijos de la Primera Infancia con habilidades diferentes del PRITE María Montessori, del Cercado De Lima, Periodo 2019’’ Por lo cual espero que esta investigación sea evaluada y merezca su aprobación. Atentamente,

Maria Angelica Armijo Rojas

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción de la realidad problemática (2 hijos) La familia es el protagonista principal y eje fundamental en la sociedad, donde se organizan por roles de padre, madre y hermanos, estos pueden estar unidos por un vínculo consanguíneo o por sentimientos afectivos que los unen. El nacimiento de un hijo es un gran acontecimiento para toda la familia, sin embargo, la llegada de un hijo con discapacidad, el entorno familiar sufre un gran impacto emocional, no sólo por ser inesperado e imprevisto, sino por enfrentarse a un proceso de negación. La presencia de un hijo con discapacidad obliga a cambiar la rutina familiar, el camino que debe afrontar la familia no es fácil, sino que la mayoría de las veces puede estar lleno de desaliento, amargura, dolor e incertidumbre, pero a la vez es una oportunidad para lograr la inclusión social y la rehabilitación. La primera infancia es una etapa fundamental en el crecimiento y desarrollo de todo ser humano, desde su concepción hasta los primeros años de vida. Los bebés, niñas y niños con discapacidad tienen las mismas necesidades básicas y los mismos derechos que cualquiera: un ambiente familiar capaz de brindarles seguridad y amor, y un entorno social que los incluya y estimule promoviendo sus posibilidades de crecer, desarrollarse, ser felices y hacer felices a quienes les rodean. En el Perú, según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) en su Primera Encuesta Nacional Especializada sobre Discapacidad, realizada en el año 2012, nos da a conocer que el 5,2% de la población peruana presenta algún tipo de limitación y que el 4,9% de la población es de 0 a 3 años. El PRITE María Montessori tiene un Programa de Intervención Temprana, con una población de 80 niños menores 3 años con discapacidad o riesgo de adquirirla, entre éstas se encuentran parálisis cerebral, discapacidad intelectual, síndrome de Down y trastorno del espectro autista. En su gran mayoría participan padres y madres de escasos recursos que llegan desde

distintas partes del Perú, con el fin de buscar que sus hijos reciban desde muy pequeños una adecuada rehabilitación. De igual modo, se evidencia que durante este proceso el padre comienza a aceptar y adaptarse a la condición de su hijo. 1.2. Formulación del problema

1.2.1. Problema general ¿Cuál es el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori, del Cercado de Lima - periodo 2019?

1.2.2. Problemas específicos

1. ¿Cuál es el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión resolución del problema, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori? Modelo 2. ¿Cuál es el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión reestructuración cognitiva, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori? 3. ¿Cuál es el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión apoyo social, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori? 4. ¿Cuál es el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión expresión emocional, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori? 5. ¿Cuál es el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión evitación de problemas, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori? 6. ¿Cuál es el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión pensamiento desiderativo, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori? 7. ¿Cuál es el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión retirada social, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori?

1.3. Objetivos 1.3.1. Objetivo general Determinar el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori, del Cercado de Lima - periodo 2019.

1.3.2. Objetivos específicos 1. Identificar el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión resolución del problema, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori. Modelo 2. Identificar el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión reestructuración cognitiva, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori. 3. Identificar el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión apoyo social, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori. 4. Identificar el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión expresión emocional, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori. 5. Identificar el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión evitación de problemas, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori. 6. Identificar el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión pensamiento desiderativo, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori. 7. Identificar el nivel de las estrategias de afrontamiento al estrés, según la dimensión retirada social, que presentan los padres de familia con hijos con habilidades diferentes del PRITE María Montessori.

1.4. Justificación e importancia

Esta investigación contribuirá como aporte al nivel teórico, siendo el motivo de esta investigación las estrategias de afrontamiento al estrés por los que pasan los padres con hijos

de habilidades diferentes. Respecto a los métodos, técnicas e instrumentos han sido validados las propiedades psicométricas de confiabilidad y validez, de esta manera es una fuente confiable de información para las referencias bibliográficas actuales en el Perú. En el Perú, existe poca información referente al tema por lo que generalmente cuando asisten por primera vez los padres al PRITE llegan cargados de sentimientos de culpa, vergüenza y depresión. Asimismo, el resultado de este estudio servirá como contribución al equipo interdisciplinario de profesionales del PRITE María Montessori, ya que a partir de estos resultados se podrán realizar actividades de intervención que favorezcan la salud emocional de los padres.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes del Problema Existen trabajos de investigación relacionados al tema de Estrategias de Afrontamiento, en diferentes centros de formación universitaria tanto en el extranjero como dentro de nuestro país. 2.1.1. Antecedentes Internacionales Recalde (2015) en Ecuador, realizó investigación nombrada Estrategias de afrontamiento frente al estrés en madres de niños y niñas de 0 a 2 años que son pacientes del área de Fisioterapia Pediátrica. Teniendo como objetivo determinar las estrategias de afrontamiento que utilizan las madres, siendo el tamaño de la muestra 50 madres con niños de 0 a 2 años que son pacientes del área de Fisioterapia Pediátrica. Lo que evidencio que ‘‘las estrategias de afrontamiento que las madres utilizaron con mayor frecuencia en total son las de AFRONTAMIENTO CONDUCTUAL del problema en un 68%, seguido por el afrontamiento cognitivo del problema en un 22% y finalmente por el afrontamiento mediante emociones en un 10%’’ (p61).

Tabla 1. Matriz de Operacionalización

ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS EN PADRES DE FAMILIA CON HIJOS LA PRIMERA INFANCIA CON HABILIDADES DIFERENTES

DEFINICIÓN VARIABL CONCEPTUAL E

DEFINICIÓN OPERACIONAL

DIMENSIONES INDICADORES

Resolución de Holroyd, problemas Lázarus (1986) Tobin, Reynolds &Wigal define el Reestructuració afrontamiento como: (1984) En su evaluación del n cognitiva “aquellos esfuerzos afrontamiento y en la cognitivos y estructura factorial Apoyo social conductuales obtenida constantemente utilizando la rotación cambiantes que se jerárquica de Werry ocho Expresión desarrollan para estableciendo primarias, emocional manejar las escalas cuatro secundarias Evitación de demandas dirigidas una a la problemas específicas externas acción centrada en el y/o internas que son problema, la segunda a Pensamiento evaluadas como la acción centrada en la desiderativo excedentes o emoción, la tercera no desbordantes de los dirigida a la acción Retirada social centrada en el recursos del problema y la cuarta no individuo” (p. 165). dirigida a la acción

Eliminan el estrés Modifican el significado de la situación Búsqueda de apoyo informativo o emocional. Liberar emociones La negación y la evitación de pensamientos. Reflejan el deseo Reacción emocional en el proceso estresante.

ITEMS

INDICE

INSTRUMENTO

centrada en la emoción Autocritica y dos terciarias

La autoinculpación y la autocrítica

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