Temps Emplois .pptx

‫تدبير جداول الحصص بالتعليم االبتدائي‬ ‫(استعمال الزمن)‬ ‫‪2018/2019‬‬

‫تدبير جداول الحصص‬ ‫بالتعليم االبتدائي‬ ‫(استعمال الزمن)‬

‫السياق‪.‬‬

‫المرجعيات القانونية والتربوية لتدبير جداول الحصص‪.‬‬ ‫تصور مبدئي حول شكل ومضمون جدول الحصص‪.‬‬

‫تدبير إعداد جداول الحصص على مستوى المؤسسة‪.‬‬ ‫تدبير المصادقة على جدول الحصص بالمديرية اإلقليمية‪.‬‬ ‫تدبير مالءمة جداول الحصص مع خصوصية بعض المؤسسات‪.‬‬

‫المكونات‬

‫اإلعداد إلنجاح الدخول التربوي المقبل ‪.2018/2019‬‬ ‫االلتزام بتفعيل مقتضيات مقرر تنظيم السنة الدراسية‬ ‫‪ 2018/2019‬خصوصا الشق المتعلق بجداول الحصص‪.‬‬

‫توضيح صالحيات وحدود تدخل كل الفاعلين‬ ‫(أستاذ‪ ،‬مدير‪ ،‬مفتش ‪،‬مديرية إقليمية)‪.‬‬ ‫توحيد الرؤى على مستوى شكل ومضمون جدول الحصص‪.‬‬

‫السياق‬ ‫واألهداف‬

‫• إن توزيع األقسام على األساتذة من اختصاصات‬ ‫رئيس المؤسسة باستشارة وتنسيق مع مفتشي‬ ‫منطقة أو مقاطعة التفتيش حيث تراعى فيها‬ ‫مصلحة المؤسسة ومصلحة التالميذ (ينبغي جعل‬ ‫مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار) بإحالل كل أستاذ‬ ‫بالقسم الذي يوافق شخصيته الفكرية والمهنية‬ ‫ويناسب مؤهالته التقنية واألدبية‪.‬‬ ‫• وفي هذا الصدد يتم االحتكام لمعايير تقويم أداء‬ ‫األستاذ(ة) ومردوديته المهنية بناء على نتائج‬ ‫المتعلمين والنقط اإلدارية السنوية وتقارير‬ ‫التفتيش التي تثبت القدرة والكفاءة المهنية بدل‬ ‫االحتكام لالختيارات الشخصية والنزعات الفردية أو‬ ‫معيار األقدمية فقط (أنظر المذكرة رقم ‪ 39‬الصادرة‬ ‫بتاريخ ‪ 06‬فبراير ‪ 1981‬في شأن مجالس المعلمين‬ ‫والتنظيم التربوي بمؤسسات التعليم االبتدائي)‪.‬‬ ‫•‬

‫مقدمة‬

‫المرجعيات القانونية‪:‬‬ ‫• مرسوم رقم ‪916 -05- 2‬صادر في ‪ 13‬من جمادى اآلخرة ‪1426‬‬ ‫)‪ 20‬يوليو ‪ (2005‬بتحديد أيام ومواقيت العمل بإدارات الدولة‬ ‫والجماعات المحلية‪.‬‬ ‫• المرسوم ‪17(376 .02.2‬يوليوز‪ )2002‬بمثابة النظام األساسي‬ ‫لمؤسسات التعليم العمومي‪.‬‬

‫• المقرر المشترك رقم ‪ 7259‬بتاريخ ‪ 7‬أكتوبر ‪ 2016‬بين وزارة‬ ‫التربية الوطنية والتكوين المهني ووزارة االقتصاد والمالية‪ ،‬المتعلق‬ ‫بوضعية المدرسين المتعاقدين التابعين لألكاديميات الجهوية للتربية‬ ‫والتكوين‪.‬‬ ‫• القانون رقم ‪ 00.06‬بمثابة النظام األساسي للتعليم المدرسي‬ ‫الخصوصي (‪19‬ماي‪.)2000‬‬ ‫• الفصل ‪ 85‬مكرر من قانون االلتزامات والعقود المغربي ‪.‬وفصل ‪85‬‬ ‫مكرر من قانون االلتزامات والعقود المغربي‪.‬‬ ‫• مقرر تنظيم السنة الدراسية ‪(2012 -2011‬خاصة ما يتعلق باألغلفة‬ ‫الزمنية االسبوعية والسنوية للمواد ‪ -‬ملحق ‪)8‬‬ ‫• المقرر الوزاري لتنظيم السنة الدراسية ‪.2018/2019‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 130‬بتاريخ ‪ 12‬شتنبر‪ 2009‬بشأن تدريس‬ ‫اللغة األمازيغية‪.‬‬

‫المرجعيات القانونية‬ ‫والتربوية لتدبير جداول‬ ‫الحصص‪.‬‬

‫المرجعيات القانونية‪:‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 123‬بتاريخ ‪ 10‬رمضان‪1430‬ه موافق ‪31‬غشت ‪ 2009‬بشأن تدريس التربية البدنية‬ ‫وحصص الرياضة المدرسية‪.‬‬ ‫• مراسلة رقم ‪ 2-4094‬بتاريخ ‪ 1‬نونبر ‪ 2012‬في شأن تدريس اللغة األمازيغية بمؤسسات التعليم الخصوصي‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 122‬بتاريخ ‪ 10‬رمضان‪1430‬ه موافق ‪31‬غشت ‪ 2009‬بشأن تدبير الزمن المدرسي‬ ‫بسلك التعليم االبتدائي‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 154‬بتاريخ ‪ 26‬رمضان‪1431‬ه موافق ‪ 06‬شتنبر‪ 2010‬بشأن تأمين الزمن المدرسي‬ ‫وزمن التعلم‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 303‬بتاريخ ‪ 10‬ماي‪ 2017‬بشأن تطبيق المنهاج المنقح للسنوات األربع باالبتدائي‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 31‬بتاريخ ‪31‬يناير‪ 1981‬بشأن تكييف الحصص الدراسية ليوم الجمعة‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 12‬بتاريخ ‪ 13‬يوليوز‪ 1998‬بشأن تكييف أوقات الدراسة وأوقات العطل مع خصوصيات‬ ‫العالم القروي‪.‬‬ ‫• مراسلة وزارية رقم ‪ 012/90‬في ‪ 15‬يناير ‪ 2007‬بشأن التوقيت المستمر او المكيف بمؤسسات التربية‬ ‫والتعليم العمومي‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 2156-2‬بتاريخ ‪ 04‬شتنبر ‪ 2012‬بشأن إعداد استعمال الزمن وفق التوقيت اليومي‪.‬‬

‫المرجعيات القانونية‪:‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 392‬بتاريخ ‪ 06‬شتنبر ‪ 1971‬بشأن استعمال الزمن‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 126‬بتاريخ ‪ 02‬شوال‪1432‬ه )موافق فاتح شتنبر‪2011‬م( بشأن‬ ‫تأمين الزمن المدرسي‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 10‬بتاريخ ‪ 06‬فبراير ‪ 2008‬بشأن احترام الزمن المدرسي‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 30‬بتاريخ ‪25‬مارس ‪ 2003‬بشأن احترام الحصص الدراسية‪.‬‬ ‫• المذكرة الوزارية رقم ‪ 030‬بتاريخ ‪ 15‬فبراير‪ 2012‬بخصوص مديري ومديرات المؤسسات‬ ‫التعليمية‪.‬‬ ‫• مذكرة وزارية رقم ‪ 42‬في ‪ 17‬فبراير ‪ 1975‬بشأن حصص العمل الخاصة برجال اإلدارة‪.‬‬ ‫• المذكرة ‪ 70/01‬الصادرة في فاتح شتنبر‪ 2011‬المتعلقة بحصص العمل اإلداري بمؤسسات‬ ‫التعليم االبتدائي‬

‫المرجعيات التربوية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬

‫‪.9‬‬

‫الميثاق الوطني للتربية والتكوين (أكتوبر ‪)1999‬‬ ‫الرؤية االستراتيجية لإلصالح( ‪)2030-2015‬‬ ‫الدليل البيداغوجي للتعليم االبتدائي (مذكرة وزارية رقم ‪ 21‬بتاريخ‬ ‫‪18‬فبراير‪ 2009‬موافق ‪22‬صفر‪1430‬ه)‬ ‫اإلطار المرجعي الجديد لتدريس التربية اإلسالمية كما صدر عن‬ ‫مديرية المناهج (يونيو‪)2016‬‬ ‫دليل تدبير الزمن المدرسي بالتعليم االبتدائي (غشت ‪.)2009‬‬ ‫دليل جهوي لتدبير الزمن المدرسي الخاص بمدارس تجريب المنهاج‬ ‫المنقح الصادر عن األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين سوس ماسة‬ ‫(‪.)2016-2015‬‬ ‫العدة التكوينية الرسمية الخاصة ببرنامج القراءة ألجل النجاح‬ ‫والقراءة المقطعية بالمستوى األول والثاني ابتدائي‪.‬‬ ‫نشرة اإلخبارية عدد ‪ 250‬في ‪06‬يوليوز ‪ 2017‬بشأن تدريس اللغة‬ ‫الفرنسية بالمستوى األول‪.‬‬ ‫تقرير لجنة إعداد الصيغة الثالثية بمديرتي أكادير وانزكان ايت ملول‬ ‫(لالستئناس)‬

‫المرجعيات‬ ‫القانونية‬ ‫والتربوية لتدبير‬ ‫جداول الحصص‪.‬‬

‫‪ .1‬جعل مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار‪ ،‬فال يمكن للحصة اليومية أن تتجاوز ‪6‬‬ ‫ساعات أو تقل عن ‪ 4‬ساعات‪.‬‬ ‫‪ .2‬التوظيف الكامل للموارد المادية والبشرية بالمؤسسات المعنية‪.‬‬ ‫‪ .3‬احترام التسلسل المنطقي للمواد وفق آخر المستجدات التربوية مع إمكانية‬ ‫التصرف في مدة الحصص أو عددها مع احترام الغالف الزمني األسبوعي‬ ‫الكلي ومراعاة اخر المستجدات التربوية‪.‬‬ ‫‪ .4‬توحيد أوقات الدخول والخروج واالستراحة وصيغ تدبير الزمن المدرسي‬ ‫لجميع األساتذة والتالميذ ضمن المؤسسة الواحدة‪.‬‬ ‫‪ .5‬اعتماد التوجيهات التربوية المستقاة من المراجع أعاله خالل إعداد‬ ‫استعماالت الزمن‪.‬‬ ‫‪ .6‬في حال عدم تدريس اللغة االمازيغية أو التربية البدنية ألي سبب من األسباب‬ ‫(عدم التكوين في اللغة األمازيغية – عدم توفر الفضاءات الرياضية أو‬ ‫فضاءات بديلة‪ )....‬يحتفظ بالمتعلمين‪/‬ات في المؤسسة و‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫يضمن األستاذ المذكرة اليومية مالحظة تنص على إجراء حصص للدعم خالل‬ ‫حصص األمازيغية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يضمن األستاذ المذكرة اليومية مالحظة تنص على إجراء ألعاب داخلية‪،‬‬ ‫التعريف باأللعاب وقوانينها بالنسبة للتربية البدنية‪.‬‬

‫تصور مبدئي‬ ‫حول شكل‬ ‫ومضمون‬ ‫جدول الحصص‪.‬‬

‫على مستوى الشكل‬ ‫‪ .1‬تسهيال لعملية المصادقة وأرشفة جداول الحصص‪ ،‬يتعين تضمين الوثيقة المعلومات المحينة التالية ‪ :‬الهوية البصرية والتسمية‬ ‫الرسمية للوزارة‪ ،‬األكاديمية‪ ،‬المديرية‪ ،‬المؤسسة ‪،‬الوحدة المدرسية‪ ،‬اسم األستاذ)ة(‪ ،‬رقم التأجير‪ ،‬السنة‬ ‫• الدراسية‪ ،‬المستوى والفوج مع ضرورة اإلشارة إلى الحيز الزمني اليومي المخصص لكل مادة؛‬ ‫‪ .1‬ضرورة إرسال خمسة (‪ )05‬نظائر من جدول الحصص‪ ( .‬وثائق أصلية تحمل توقيعا أصليا ‪.)signature humide‬‬

‫‪ .2‬ضرورة التمييز بين حصص كل فوج أو مستوى (نوع الخط ‪،‬تلوين‪ )...،‬مع اإلشارة إلى بداية ونهاية األسبوع التربوي لكل مستوى مع‬ ‫الحرص ما أمكن على عدم انطالق االسبوع التربوي في نفس اليوم بالنسبة للفوجين‪.‬‬ ‫‪ .3‬ضرورة إضافة توقيع السيد المدير اإلقليمي أسفل الوثيقة بجانب كل من األستاذ والمدير والمفتش التربوي فيما يتعلق بالمؤسسات‬ ‫الحضرية التي ال تطبق مقتضيات المراسلة الوزارية رقم ‪ 12/2156‬حول اعداد استعمال الزمن وفق التوقيت اليومي بتاريخ ‪04‬‬ ‫شتنبر ‪.2012‬‬ ‫‪ .4‬توحيد توقيت الدخول و الخروج على صعيد المؤسسة إذا أمكن وعلى صعيد كل وحدة مدرسية بالضرورة‪.‬‬ ‫‪ .5‬المزواجة بين الحصص الصباحية والحصص المسائية مناصفة بالنسبة للمؤسسات المعتمدة للتوقيت المستمر في الوسط القروي‬ ‫حصريا‪.‬‬

‫‪ .6‬احترام الغالف الزمني األسبوعي اإلجمالي ‪ 30‬ساعة (‪ 28‬ساعة ونصف للدراسة و ‪ 1‬ساعة ونصف لالستراحة أسبوعيا)‪.‬‬ ‫‪ .7‬التأكد من الغالف الزمني األسبوعي لكل وحدة دراسية‬

‫على مستوى المضمون‬ ‫‪ .1‬إدراج اللغة األمازيغية في جداول الحصص الدراسية كمكون أساسي طبقا للتعليمات الرسمية‬ ‫مع مراعاة ما يلي ‪:‬‬ ‫• أن يتكلف كل أستاذ بتدريس ساعة ونصف لكل فوج‪/‬قسم ( يدرس أستاذ اللغة العربية ساعة‬ ‫ونصف وأستاذ اللغة الفرنسية ساعة ونصف لكل فوج) في حالة استفادة األستاذين من تكوين في‬ ‫األمازيغية‪.‬‬ ‫• في حالة عدم استفادة األستاذ من تكوين في األمازيغية‪ ،‬تدرج حصص األمازيغية في وثيقة‬ ‫استعمال الزمن وتستثمر في الدعم حسب حاجات المتعلمات والمتعلمين‪ .‬ويجب اإلشارة أسفل‬ ‫الوثيقة إلى كون األستاذ غير مكون في اللغة األمازيغية‪.‬‬ ‫• إدراج التربية البدنية في الوقت المناسب لها تربويا مع مراعاة التدبير الجيد للفضاء ‪،‬وذلك‬ ‫بتنسيق مع إدارة المؤسسة وتفادي برمجتها خالل توقيت صالة الجمعة بالنسبة للمؤسسات التي‬ ‫تشتغل بالتوقيت المكيف‪.‬‬

‫تدبير إعداد جداول الحصص على مستوى المؤسسة‬ ‫• على السيدات المديرات والسادة المديرين بالمؤسسات التعليمية االبتدائية باعتبارهم مسؤولين عن وضع استعماالت‬ ‫زمن الموظفين العاملين تحت إشرافهم طبقا للمادة الخامسة من المذكرة الوزارية ‪ 70/01‬بتاريخ‪ 2011/09/01 :‬في‬ ‫شأن االرتقاء باإلدارة التربوية الحرص على ما يلي‪:‬‬ ‫• تسليم األساتذة ملفا في بداية الموسم يتضمن‪ :‬مقرر تنظيم السنة‪ ،‬لوائح التالميذ ‪،‬جداول الحصص ودفاتر النصوص‪.‬‬

‫• إرسال استعماالت الزمن للمديرية اإلقليمية‬ ‫• التأكد من احترام جدول الحصص شكال ومضمونا‬ ‫• ضرورة إرسال جداول الحصص في إرسالية واحدة‬

‫• ضرورة إرسال نسخة من محضر اجتماع مجلس التدبير حول مناقشة جداول الحصص واستعماالت الزمن؛ يتضمن االقتراح‬ ‫النهائي المتفق عليه من طرف أعضاء المجلس باإلضافة إلى الئحة أعضاء مجلس التدبير الحاضرين وتوقيعاتهم‪.‬‬ ‫• أرشفة النماذج المصادق عليها من استعماالت الزمن (صيغة رقمية)العتمادها في الدخول المدرسي المقبل‪.‬‬

‫تدبير مالءمة جداول الحصص مع خصوصية بعض المؤسسات‪.‬‬ ‫•إن العمل بمقتضيات المذكرة الوزارية رقم ‪ 2156x2‬بتاريخ‪ 2012/09/04 :‬في شأن إعداد‬ ‫استعماالت الزمن وفق التوقيت اليومي كان يطرح إشكاالت كثيرة ‪،‬كما أن صياغة استعماالت‬ ‫الزمن دون اعتبار المميزات الجسمية والنفسية لمتعلمي المدرسة االبتدائية أدى إلى بروز‬ ‫إشكاليات متعددة فيما يتعلق بتدبير جداول الحصص واستعماالت الزمن من بينها‪:‬‬ ‫•عدم إمكانية اعتماد الصيغة الخاصة بالمجال الحضري(التوقيت اليومي) على جميع‬ ‫المؤسسات الحضرية (بنية مادية‪//‬بنية بشرية)‬ ‫•اعتماد بعض المؤسسات الحضرية للتوقيت المسترسل‪.‬‬ ‫•ابتداع مؤسسات لصيغ تجمع بين مزايا التوقيت المسترسل والتوقيت اليومي مما أدى إلى‬ ‫إثقال كاهل المتعلمين(‪ 6+‬ساعات يومية)‪.‬‬

‫•وعليه‪ ،‬ينبغي توحيد معايير المالءمة أخذا بعين االعتبار المحددات التالية‪:‬‬ ‫• جعل مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار‪.‬‬ ‫• العودة‪ ،‬في حال عدم كفاية القاعات‪ ،‬إلى الصيغ المعتمدة قبل صدور المذكرة المعنية (‪ 2/3‬أو‬ ‫‪ )1/2‬في انتظار التشاور مع كل األطراف المعنية بسيرورة اإلعداد والمصادقة واإلقرار‪.‬‬ ‫• إخضاع أي مالءمة للشرعية اإلدارية (مصادقة المديرية م‪.‬ش‪.‬ت طبقا لمقتضيات الفقرة ‪/1‬‬ ‫السطر ‪5‬من المذكرة الوزارية عدد ‪ 047-16‬في شأن تدقيق مهام واختصاصات المصالح‬ ‫المحدثة على مستوى المديريات اإلقليمية التابعة لألكاديميات الجهوية)‪.‬‬ ‫• ضرورة إخبار المديرية اإلقليمية لألكاديمية والوزارة بفحوى المالءمة التي قامت بها ضمانا‬ ‫لحقوق المتعلم –ة‪( -‬حوادث مدرسية) ولحقوق المدرس‪-‬ة‪(-‬حوادث شغل أومصلحة)‪.‬‬

‫شكرا لكم‬

Cette photo par Auteur inconnu est soumis à la licence CC BY